每个人都会面临各种各样的挑战和压力。多进行写作练习和修改，可以提高写作的流畅度和表达效果。这里是一些总结的规范和标准，希望能给大家提供一些帮助。

提高教学效率论文篇一

如何优化教学方法，提高教学效率，要根据教材内容、教学要求、教学手段和教育对象等因素而定。

一、情景教学法。即利用形象生动的教学手段和文学语言的描述，再现课文的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用语言的一种方法。如教学《桂林山水》一课时，为了理解学生理解文章优美词句，可创设情景：如果我们荡舟漓江，一定会被漓江的秀水陶醉。你将怎样表达？课文中是怎样描写的？请找出描写水“静”、“清”、“绿”特点的语句，并加以欣赏。此时，学生眉飞色舞，议论纷纷，不由自主打开课本学习起来。

二、想象教学法。在语文教学中，就是使语言文字形想化，用感知的表象，结合课文的文字形象来创造想象新形象的教学方法。如刚学完《桂林山水》后，教师可诱发学生的想象：桂林山水如诗如画，那么迷人，你们一定向往这个地方。若你们有机会投入桂林的怀抱，会做一些什么呢？学生立马展开想象，抒发了自己的情怀：有的说要当个小作家，讴歌桂林的奇山秀水；有的说要当个小画家，去描绘桂林的奇异风光；有的说要当个小小园艺师，把桂林点缀得更加美丽……这奇特的想象不仅表达了同学们的远大理想，而且更激发了同学们对祖国大好河山的热爱。

三、问题教学法。以问题为开端，启发学生独立思考，以解决问题为归宿，培养学生的探索创新精神，把发展独立思维能力放在首位。如教学《草船借箭》时，让学生围绕诸葛亮的“神机妙算”大胆质疑，同学们提出了许多问题：比如诸葛亮为什么敢于立三天后交十万支箭的军令状？为什么跟鲁肃借船而又不告诉周瑜？为什么选择大雾漫天的时候去借箭？为什么要把船连接起来排成“一字儿”……然后让学生逐一回答这些问题，使他们对诸葛亮的神机妙算有所感悟。接着放手让学生读书，圈找体现诸葛亮神机妙算的词句，继续提问，并联系课文来回答。理解能力差的学生借助范例来提问，理解能力强的学生可自己思考，加深了对课文重点内容的理解。

四、示范教学法。即对学生进行学习方法的指导，让他们模仿、运用，逐步由“学会”转化为“会学”。如教学《卖火柴的小女孩》一文，学习第一次擦燃火柴的内容时，先指导学生精读，读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴火焰的奇异，读出小女孩面对美丽温暖的火炉那喜悦舒服的感觉，读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。其次，在读中感悟的基础上，讨论：她为什么在火柴的光亮中看见大火炉？使学生感悟，因为小女孩太冷，自然期盼大火炉出现，美妙的幻想与冷酷的现实鲜明对比，从而更加突出小女孩的寒冷。然后，师生总结学习方法：“精读内容--讨论幻觉--领悟想象”，再放手让学生仿照这一段的方法自学第二、三、四、五次擦燃火柴的内容。老师指导学生掌握学习方法，自己去学习，自己去发现，达到自我提高的目的。

五、合作教学法。即教师组织或学生自由安排2至5人为一组学习课文。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方式常常是教师提出目标，共同学习讨论、研究、解释、判断，直至共同作出结论。如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，分组阅读，集中讨论。课文第二大段写小女孩五次划着火柴后出现的幻觉。这段文字内容较长，为节省时间，提高效率，在讲读课文时采用分工合作学习方法：全班分成五大组，每一组阅读一次擦燃火柴的内容，然后大家交流学习体会，解答课文问题。这样即深入掌握了课文重点内容，又达到了学生主动发展的要求。

优化教学方法是素质教育的切入点。因此，课堂教学要实施素质教育，提高教学效率，必须从优化教学方法抓起。

提高教学效率论文篇二

摘要在新课程改革背景下，初中语文教学面临着较高的要求，要想有效开展初中语文教学，教师必须创新教育理念，用新课程理念指导教学实践，有效提高教学效率。

在新课程改革背景下，初中语文教学面临着较高的要求，语文教学不仅要传授给学生语文基础知识，还要培养学生的语言文字运用能力以及积极的语文情感。与此相对应的是以往初中语文教学落后的教学理念、陈旧的教学手段、单向的教学方式等，要想有效开展初中语文教学，教师必须创新教育教学理念，用新课程理念指导教学实践，有效提高教学效率。

1强化预习指导，为课堂教学奠定基础。

预习是学生对即将开展学习的内容进行提前介入，教师要注重对学生的预习指导，运用四步预习法开展学习。一是阅读。学生要认真阅读教学文章，阅读书中各类注释以及课后思考练习题。在具体预习课文时，要认真研究课前提示和课后习题，这些都是帮助学生理解课文内容的好资料，在阅读中，学生要能够从整体上感知文章内容，理清文章结构，正确把握文章情感，感受语言特色。二是查阅。学生要通过工具书解决阅读障碍，扫清字词问题。在新授课文中，多少会存在一些学生没见过的字、不懂的词汇以及难以理解的句子等，学生在阅读课文内容时，坚持眼、脑、手并用，将自己在阅读过程中碰到的这些问题做出记号。书上有注解的内容可以对照注释理解，没有注释的问题，要利用工具书解决。三是思考。这对学生提出了较高的要求，要依据学习要求以及提示进行深入思考，例如提示的内容有没有搞清楚，文章的写作思想、重点句子理解、写作特色研究等能否解决，课后习题能否正确掌握等。在阅读课文时，学生可以带着问题开展阅读，课文中有答案的划出来，做一些批语，有不清楚的问题也要做上标记，便于课堂上针对性听讲。四是做笔记。不动笔墨不读书，说明动笔对读书非常重要。做预习笔记的形式多种多样，可在教材上做标记，也可准备课后预习笔记开展摘记。

2引入电教媒体，优化课堂教学的结构。

以多媒体为代表的现代电教媒体，在声、影、形等方面具有传统教学手段所不具有的优势，可以有效优化课堂教学结构，提高教学效率。一是有效激发学生学习兴趣。在初中语文教学中，通过多媒体手段引入教学，可以激发学生的学习兴趣，二是有效增加课堂教学容量。课堂教学受到时间与空间的限制，许多教学信息无法带进课堂之中，运用多媒体教学设备可以有效解决这一难题。三是有效创设课堂教学情境。语文教学中蕴含着丰富的情感，学生内心情感的激发需要一定的情景，多媒体手段可以帮助教师在课堂上营造需要的情境。四是有效提高课堂教学趣味。在教学中，教师可以通过多媒体手段适时补充一些幽默风趣的教学题材，丰富教学内容，增强教学趣味性。

3改进教学方法，培养学生的学习能力。

初中生大多处于13-17岁年龄，在这一时期的学生已经具有了一定的独立思维能力，教师如果在教学中还是一味地采取满堂灌的单向教学方法，不但无法培养学生的自主学习能力，而且还会引起学生思想上的抵制，不利于学习积极性的激发。为了激发学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，教师在教学过程中必须采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。为了实现这一目标，教师可以在初中语文课堂教学中采用合作探究的教学方法。在分组合作探究教学活动中，教师可以将学生分为多个学习小组开展双边活动。在分组上要考虑数量适中、分布均衡，每个学习小组安排5-8人，过少不利于开展合作学习，过多了会引起课堂秩序的混乱，要将优秀生和后进生相对均匀地编入各个学习小组，防止一个组优秀生过多或后进生过多，要发挥优秀生对后进生在思维方式、基础知识等方面的带动作用。在教学中，教师要结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生开展合作讨论，也可以查阅工具书，自行探究解决问题的方法，教师在学生分组开展学习时进行组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的方向发展，用自己的思维获取知识，教师在学生探究交流的基础上进行归纳总结，帮助学生形成系统知识，培养学习能力。

4开展分层要求，满足学生的不同需要。

在初中语文教学中，教师最喜欢教的就是学生比较均衡的班级，但是在实际教学中是不可能达到完全均衡的目标，学生存在学习基础与认知能力上的差异是客观存在的事实，是无法为教师的主观意志所能改变的.，因此教师应该采取的有效措施就是兼顾不同层次学生的特点，在教学中开展分层要求，使全体学生在最近发展区域内得到充分满足。一是备课中分层要求。初中语文教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况，区别对待，例如课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题，也要有难度一般、基础性的问题，既要考虑优等生的认知能力，也要兼顾后进生的学习实际。二是教学中分层要求。在课堂教学中，教师要充分考虑全体学生的实际，尽量兼顾更多的学生，在开展分组探究时注重优、中、差合理搭配，课堂提问时向优秀生提问一些难度较大的思考题，并要求他们讲述自己的思考过程，供其他学生借鉴。三是练习中分层要求。对于班级的优秀生，可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习，防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象，后进生则注重基础知识训练。

四是辅导中分层要求。这里主要关注后进生，教师要采取有效措施帮助后进生夯实语文基础，注重课本知识理解与语言文字基本运用，对中等以上学生强调灵活运用与深入理解，使不同层次的学生都处于积极的学习状态。

5鼓励结对帮扶，营造和谐的学习环境。

在初中语文教学中，开展优秀生与后进生的结对帮扶工作非常重要，可以有效补充教师对后进生辅导时间的不足，而且形式灵活，在具体操作中要注意以下几个方面。一是选好结对对象。在结对对象的选择上要充分考虑，后进生容易确定，关键是参与辅导的优秀生难以确定，要尽量选取那些语文成绩优秀、责任心强，还要善于合理安排时间的学生，防止出现“肥了机动地，荒了责任田”的现象，有住校生的班级尽量选取住校生中的优秀学生参加帮扶，因为他们在时间安排上更加充裕、灵活。二是安排学习时间。初中语文教师在确定帮扶对子以后，还要适当安排一些时间让学生开展辅导，安排时间要适中，教师可以帮助学生确定辅导重点，针对性开展辅导，时间一般可以安排在活动课或自习课。三是开展学习竞赛。为了激发学生学习的积极性，教师可以将班级后进生单独编为一个学习竞赛小组，采取进位争先的方法进行学习竞赛，在学生中营造你追我赶的浓厚氛围，促进学生更加积极地投入学习。四是进行表彰奖励。在教学一段内容结束以后，教师要及时对后进生学习情况进行考查了解，对取得进步明显的学生要给予表扬鼓励，对进步缓慢甚至后退的学生，要查明原因进行教育，在期中、期末还要进行专门的表彰等，激发学生的积极性，提高教学效率。

6开展主题活动，拓展语文教学的空间。

初中语文教学要在教学形式上实现创新突破，语文主题活动可以有效拓展教学空间，提高教学成效。一是在课堂教学中开展主题活动。初中语文教材中许多内容在学生的生活中能够找到一些影子，或在学生记忆中留有丝丝痕迹，教师在教学中适当加以运用，将学生的学习生活同课文学习联系起来，增强情感共鸣。例如在教学《幼时记趣》时，教师可以引导学生也来谈一谈自己孩提时代的趣事，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，有助于学生强化对课文内容的巩固与掌握。二是开展课堂教学延伸。有些教学内容非常有拓展价值，加以利用就可以成为强化学生思想教育的有效素材，例如在教学《钢铁是怎样炼成的》后，教师可以安排学生撰写读后感，体现自己对文中主人公精神的理解，以及对自己人生观念产生的深远影响和积极意义等，在教学中渗透了对学生的思想教育。

在初中语文教学中，教师一定要创新教育教学理念，在教学手段、方式方法等方面下工夫，尊重学生的主体地位，提高教学效率，促进学生语文知识、能力与情感的全面发展。

提高教学效率论文篇三

这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，，这种预习一点也达不到效果。

注重听课。

由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。

紧抓复习。

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。总结主要知识和一些重要方法，明确重难点。做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成一个完整的复习体系。

重视作业。

独立完成作业是深化知识，检查学习效果的重要手段。然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。

做好课堂笔记。

记笔记是为了学，为了用。记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领;难点不放过，疑点有标记;对联想、发现的问题，要及时记;同时笔记要留有空白处，便于复习时补缺。

提高教学效率论文篇四

这就要求老师精心策划课堂45分钟，向课堂45分钟要质量，从而促进教学效果的提高；这就要求老师提高认识，始终坚持正确的教育思想的指导；要求老师精心策划每一堂课和每一阶段的教学；要求老师在课堂教学中做到精讲精练，给学生应有的思维空间。

正确的、深刻的认识，必然使你朝着正确的方向努力，而肤浅的认识，势必会使一些本来正确的教育思想和教育理念乃至教育方针成为口号，落不到实处。十年来的物理教学，特别是新课程实施以来，在不断总结以前教学得失的基础上，我始终坚持“教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长”、“把课堂还给学生”为指导。

教育要面向全体学生。有人这样认为：班上有几个学习好的学生就说明我的课上好了，然而我认为并非如此。我们应该怀疑几个优秀学生或许是因为他们本身就比较聪明，而聪明的学生只需要老师稍微点拨就掌握知识了，并不能够作为我们的功劳，只有让学习差的学生普遍都进步了，才能够说明课上好了。我们应该用全体学生的进步和学生的全面发展作为评价教学成败的标准，这就要求教师要关注每一个学生的成长，不歧视后进生，相反对学困生应该给予更多的关心和辅导，让他们更有信心。

“把课堂还给学生”。新课程物理教学特别强调探究式学习，教师是课堂的组织者，学生才是学习的主人。教学中，我们往往害怕给学生讲不细、讲不清楚、讲不深刻，害怕自己的内容上不完，于是便滔滔不绝一讲到底，没有给学生留有思考的余地，也就更谈不上了解学生的掌握情况了；学生也只有从上课紧张到下课，没有收获。我认为，教师一节课的时间，更多的应该走下讲台，从掌握知识的过程到对知识掌握的反馈，把更多的把时间交给学生，让学生在教师与学生、学生与学生的交流中学习，这样，既能够拉近师生间的距离，又能让学生轻松地获取知识，真正成为学习的主人。

每一节课该怎么上，怎么上好，每一阶段的教学如何组织，都得经过精心准备。

如何充分利用课堂45分钟的时间，提高课堂教学的效率？教学过程的设计是非常重要的。“兴趣是最好的老师。

”教师要对每一堂课的组织从情景的创设、知识的探索到知识的应用都必须进行精心思考，要结合所学的知识和学生的生活实际设计一些既能充分调动学生学习积极性又能够对所学内容进行练习的情景，设计一些能启迪学生思维的问题，尽可能多地增加学生视听、观察和动手操作的机会，让学生养成动脑实践、主动地去探索、研究的习惯，引导学生进入一个积极、主动的知识获取过程或解决问题的积极的思维过程。我对一节课通常是这样安排的：课前回顾（框架式的回忆上一节或上一章的内容，旨在让学生初步系统地掌握知识，培养学生的学习能力）；学习成果展示（可以是问题的解决，也可以是自己收集的利用物理知识解释生活中的物理现象，旨在培养学生应用知识的能力，合理地将课内与课外有机结合起来，从知识的应用中感受掌握知识的乐趣）；探索新知识，通过精心的课前准各，教师着重对重要概念、规律的形成过程进行点拨，使学生获取新知识，体验获取知识的过程；知识应用，设计一些能启迪学生积极思维的问题，通过讨论解决问题，养成学生合作学习、善于动脑的良好习惯。组织好每一个阶段的教学对于教学效果的提高也至关重要，尤其是毕业班的后期复习工作，也必须精心构思。近几年来，我一直采用了以下复习方法，取得了较好的效果。我将整个复习过程分为以下几个阶段：第一阶段，构建知识框架阶段，让学生初步做到“心中有书”。首先将学生分组，让学生通过小组内集体看书，列出各章节的提纲，再和其他小组进行对比，教师再给予必要的概括提炼。第二阶段，基础训练阶段。通过组织与教材同步的典型的基础训练题，对基本的知识和学生容易混淆的知识点进行练习，让学生将问题的解决放回课本知识中去，让进一步学生熟悉教材，同时也训练了学生解决问题的能力。第三阶段：综合训练阶段，结合考纲，通过组织典型的综合训练，加强学生对各部分知识综合应用的理解。第四阶段：检测反馈，查漏补缺阶段。通过组织2-3次的检测和分析，通过每一次检测，进行认真地分析，激励学生不断提高。

课堂教学效率与质量的体现，不在于老师教多少，而在于学生学到多少，取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。要让学生真正成为学习的主人，理科教学更应该重视“精讲精练”，只有这样，才能够真正地将课堂还给学生，减轻学生学习的压力。“精讲”，就是只讲那些重要概念和规律的形成过程，留给学生充分的思维空间，一定要克服“满堂灌”的模式；“精练”就是要组织有针对性又具有适度挑战性的问题或情景，激励学生在问题的解决中巩固知识。我始终这样认为：与其让学生接受任务式地完成十道题，不如让学生真正地学会做一道题。这就要求教师认真确定每一节课的教学目标、教学重难点，精心组织练习题，对那些学生能够自学的知识，教师就可以不讲，课堂上教师应该重视对重要概念和规律的形成过程进行理解。比如在教学物理量的单位时，教师就可以不讲，而是通过让学生看书来事先准备有关单位及单位换算的练习；再如：在学了电流表的基础上认识电压表，教师也可以事先准备关于电流表和电压表的结构异同的表格，让学生阅读填写，发现读数方法，再通过1-2道读数练习，让学生在问题情景中积极地思维，学生既掌握了读数方法，同时也学会了对比学习的方法。课堂上教师还应该针对教学的重点内容组织练习进行训练，并走下讲台关注每一个学生的掌握情况，及时发现存在的问题，检查学习的效果。

提高课堂教学效率和提高教学效果：认识是前提，落实是关键。新课程物理教学给教师提出了更新的挑战，相信我们通过提高认识，务实工作，一定能提高课堂教学效率，从而促进教学效果的提高。

提高教学效率论文篇五

课堂教学效率不高，欲提高教学质量唯一的办法就是利用课外补救了，这样就会加重学生的学习负担，这种负面作用是很大的，从而使学生会感到心烦，没有学习的积极性，产生很强的抵触心理，老师会觉得教学没有达到预期的效果，会再次加倍的增加学生的练习量。如此的恶性循环下去，工作量加大了，而且还没有收到好的教学效果，使师生身心疲惫。因此，提高课堂的教学效率是每个老师值得探索的问题，笔者就此问题在此谈谈个人的做法。

1.合理分配教学时间。

一节课的时间是有限的，而小学生的注意力集中的时间也是不可能达到40分钟的，因此，老师在课堂上讲的再多，学生是不可能完全听进去的，这就要求老师抓住重点进行讲解，不能从开始讲到结尾，同时要了解学生注意力集中的时间段，尽量在学生注意力比较容易集中的时间段里讲解必须讲解的内容，其他的内容尽量可以安排学生，进行自主学习或者探究式学习以及其他的学习活动。另外，老师要善于激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到课堂教学上来，这样能很好的提高课堂教学的效率。但在现实的教学中，不少老师讲解的过多，整个课堂上只听到老师的讲解声，却很少看到学生进行自主学习活动，有时候会发现不少学生的注意力已经分散了，根本不在听讲的状态，但老师提醒提醒学生后，又继续开始自己的讲解了，这样的教学方式，貌似完成了教学任务，其实并没有质量。如果说老师完成了教学任务，还不如说是老师完成了自己的讲解任务，教学是肯定没有达到预期的目的的。

有道是：“凡事预则立，不预则废”，教学不是一件小事，而是一件大事，因此，不做预先的准备，肯定会收不到预期的课堂教学效果的。老师进入课堂开展教学活动，一定要做到有准而来，只有有备，才能胸有成竹。也许能备好课，但不一定能上好课，但上好课，必定是先备好课的。因此，欲提高课堂的教学效率，首先要备好课。备好课，首先要钻研教材，对课文的各个方面都要研究的仔细，为了达到这个目的，老师还有查阅与课文有联系的`相关的资料，理解教材的编写目的，掌握课文的重点。其次，要研究教学方法，哪些内容是安排学生自学的，哪些内容是安排学生合作学习的，哪些内容是自己讲解的。在此基础上，老师要重视具体方法的设计，比如，合作学习是怎么开展的，是同桌合作，还是几个人一起合作？让学生进行探究学习的时候，问题是怎么引入的？讲解的时候是如何设置教学情境问题，来抓住学生注意力的？教学有几个重要的环节，比如导入阶段，老师是怎么进行导入的？课堂中的过渡语言是怎么设计的？学生遇到某些问题的时候，老师又怎么点拨的？这些都要在备课中进行思考，力求每句话，每项活动都能收到良好的教学效果。此外，备课必须备学生，这是每个老师都知道的事，因为，学生是学习的主人，没有学生的积极参与是无法取得良好的教学效果的。小学生的学习自觉性还在培养之中，他们的学习积极性主要凭自己的喜好，有兴趣的话，就多参与，没有兴趣的话就思想开小差。因此，如何培养学生的学习兴趣，如何稳住小学生的学习兴趣，也是备课的关键内容。比如，在进行《番茄太阳》一课教学时，为了能及时的调动学生的学习积极性与兴趣，可以设计这样的问题：同学们想一想，番茄与太阳有什么关联的地方吗？学生在这样的问题面前，立即开动脑筋，将注意力集中到学习上来。此时，老师可以再次的问学生：作为课文题目的番茄太阳，为什么加上引号呢？学生为了解开这个迷雾，迫不及待的开始阅读课文了！

3.用好现代化的教学设备。

多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。比如，在进行《雷雨》教学时，老师可以利用多媒体课件，让学生更好的理解本文中的词句。如，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了”，如何让学生理解文本中的“渐渐的”的一词含义呢？老师可以让学生听两种声音，一种是让学生听到的雷声从大到停，另一种是学生听到的雷声从大慢慢的变小。学生立即指出第一种的声音不符合课文内容，可见学生已经领悟了渐渐一词的含义。然后老师再播放几组画面，如，花朵慢慢的绽放，太阳从地平线上慢慢的升起……然后再请学生用渐渐一词造句、说话。这样，学生不仅领会了文本内容，还提高了语言的表达能力。

4.指导学习方法。

当前，合作学习已经在日常教学中得到了很好的开展，这也是老师转变教学观念的表现，但小学生的合作学习能力比较欠缺，需要老师监督与指导，否则，学生与学生之间合作不起来，甚至会为了某一个观点争吵不休！因此，老师在组织学生进行合作学习的时候，要做好指导工作，尽量将工作做细致点，毕竟学生还小。比如，对某些问题的合作探究，究竟是安排几个学生为一组？要视情况而定；各个学生在小组学习中究竟承担什么样的任务，老师也要根据各个学生的特点进行安排，小组成员的组成也是十分重要的，不能强强联手，要尽量使各组的综合能力差不多。总之，提高课堂的教学效率，既要考虑老师自身的因素，也要考虑学生的因素，但学生是学习的主人，因此，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性是十分重要的，此外，老师要更新教学观念，用好各种教学资源，同时也要积极的与其他老师开展好各种合作活动，比如集体备课等等，这样才能有效的提高教学能力，从而使课堂教学质量的提高得到根本的保障。

提高教学效率论文篇六

我国当前中职学校使用的物理教材内容较为陈旧落后，根本没有充分考虑到中职学校的办学特色，在进行中职物理教材内容的选择方面仍然盲目的借鉴普通高中的教材模式，从而使得中职物理教学根本无法体现出中职生的学习要求。因此，中职教师本身面对的就是一个学习基础较弱的学生群体，加之教学手段落后，很多中职教师无法获得某种教学成就感，他们辛苦备课、上课并批改作业，但是，却得不到学生的重视与理解，这就让中职教师的教学情绪不佳，会严重影响到中职物理教学的效果。

中职物理教学过程中，很多教师并没有能够充分考虑到中职学生以及教学的实际情况，而是如同文化课那样进行教学，很多教师无法进行教学内容的选择，从而让中职物理教学存在着考核制度的不完善。加之中职物理教学过程中还缺乏实训环节，让学生在进行学习的过程中，面对的都是纯粹的理论，容易产生学习疲乏感，久而久之，就容易导致学生们失去学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。

中职作为学生基础较差的学校，其物理教学缺乏一定的有效性。究其原因，主要就是这些中职学生的学习积极性与主动性较差，因为很多中职生源都是来自于那些在高考中失利的学生，他们的文化基础较为薄弱，缺乏一个明确的学习目标，在学习方法与学习态度方面也存在着一定的不足之处。总体上来说，他们的厌学情绪较为严重。其次，中职学生所在的学校对于物理教学的重视程度严重不足。事实上，中职学校的办学理念应该就是要培养出能够具有一技之长的学生，并不能盲目的进行文化课教学，也应该重视对学生的实践能力培养与提高。此外，一些中职学校还缺乏较为有效的教学方法，很多教师都仍然采用的是普通高中的教学模式，有时也有些教师会使用多媒体教学辅助手段，但是，总体上的教学效果由于并没有充分基于中职生的学习基础以及学习特点而不够令人满意。

既然中职物理教学有效性缺失有着以上的几种原因，那么，我们就应该尽快采取积极有效的应对措施来切实提升中职物理教学的有效性。

根据我国教育部在2009年颁布的教学大纲的教学内容安排方面来看，中职物理教学的内容主要可以分为基础模块和职业模块。其中，基础模块有七个单元，而职业模块则有三大专业类别。因此，从这个角度来看，中职物理课程的教学也是为专业教学提供一定的服务的。那么，我们就可以把中职物理教材的教学内容进行一定的整合，有些单元可以省掉不讲，而把更多的时间与精力放在重点单元的内容讲解方面。

根据著名的教学专家所言，课堂教学过程中的内容是什么就应该采用合适的教学方法，并对教学效果进行一定的评价。这些实际上都不是由教师决定的，而应该是由学生或者学生的经验与兴趣等共同决定的。一般意义上的传统物理课堂教学就是教师在台上讲，学生在台下听，从而使得整个中职物理课堂教学显得有些混乱。那么，为了解决这样的教学问题，中职物理教学就应该把物理课程中的各种实用性与趣味性强的知识点进行深入的讲解，尽可能的激发出学生的学习兴趣，让学生敢于在课堂上发表自己的观点，从而让物理课堂更好的展示学生真实的一面。

中职物理课程的教学过程中，还有很多实践性较强的知识点。因此，我们必须尽快改革现有的中职物理教学方法，比如说项目教学法，通过实施一个完整的项目来进行教学活动。还可以采用演示教学法，中职物理教师可以通过自己动手制作一些物理演示实验来揭发出物理中的一些本质知识点，从而激发出学生的探究兴趣，让他们发现问题并及时解决问题，这样的物理课堂变得更为轻松活跃，教师成为了学生的引导者，而学生则是课堂的主体，他们能够切实提高自身的主动学习意识与能力。当然，中职物理教师也可以把物理知识生活化，从而让学生感受到物理知识就在他们身边，能够让他们提高理论联系实际的能力，增强他们的成就感。

总之，中职物理教学有效性的提高，必须依靠改革现有的教学模式，采取多种方法与途径来切实提高中职物理教学的有效性。这就是说，我们应该整合教学内容，建立高效的物理课堂，实施科学的教学方法等，从而真正让中职物理教学提升自己的教学有效性。

提高教学效率论文篇七

新课程改革关键在于课堂教学的改革。在初中语文课堂教学中教师发现，语文是每个教育阶段的基础学科，和其他学科比较起来，学生花费在语文上的时间多，但是收效很低，学生各方面的综合能力很难被挖掘出来。实践证明，这是由初中语文课堂教学的效率决定的，在传统的教学模式中，教师常常会忽视“把学生作为主体”的教学目标和对学生各方面综合能力的锻炼。在《中学语文课程标准》中我们发现，初中语文教育教学必须要把学生培养为新世纪的有用人才。为了让学生适应新社会、新需求，获得全面发展，初中语文教师必须要在课堂教学中科学设定语文教学目标、教学难重点、教学过程，对学生进行新式教育。这样看来，语文教师如何通过自己的课堂教学，在知识与能力方面让学生获得很好的发展，就必须在正确树立人生观和价值观方面下大力气。下面我结合经验，试着从以下几点展开分析。

一、教学过程要精心安排，提高学生学习兴趣。

我们知道：兴趣是一个人积极学习的出发点。中学生的记忆力和识别能力等都要优于小学生，因为中学生已经具备了基本的逻辑分析能力、初步对常见问题的理解能力，尤其对于初中生而言，他们对新生事物的探索思想有所增加，在探索的过程中，就会对新的知识点产生兴趣，在兴趣的驱使下，学生就会加强对该学科的知识的探索。在这个过程中，学生的认知能力、探索能力、创新能力都会得到锻炼和提高，所以调动学生的语文学习兴趣就很容易。一位教育家说过：只要有人要学习，教学就不会消失。初中语文的课堂教学对于学生来说也是一样的，教师把学生的求知兴趣激发起来以后，学生就会主动参与到学习中去，语文课堂教学也就会活跃起来，在此基础上，师生再一起主动思考问题，便会不断提高学生的学习兴趣，积极地去挖掘新的知识。

（一）设计新课的导入环节，吸引学生的注意力。

我们都知道，注意力是我们都具有的一种意识，新知识的学习是离不开注意力的。所以，语文教师在进行自己的课堂教学任务时，一定要综合一切教学手段去吸引学生的`注意力，这有助于学生快速走入到学习中去，为讲解课文、分析问题打下坚实基础。

（二）充分运用多媒体技术，创设教学情境。

恰当运用多媒体技术到初中的语文课堂教学中，可以使我们的初中语文课堂教学增添活力，达到传统教育模式所达不到的效果。比如，在教学刘禹锡的《陋室铭》时，语文教师可把“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭……”的内容制成几个简单的动画，在课堂教学过程中根据讲解的需要随时用多媒体播放给大家。这样的教育过程有助于激发学生的学习兴趣，让学生具有身临其境的感觉，进一步感受到作者的心境和交往的人，从而使学生快速理解课文，进一步达到理解文章的目的。

二、和学生建立民主平等的师生关系。

（一）科学建立学习小组。

一节成功的语文课堂往往不能去看教师在授课过程中讲课如何熟练和精彩，重要的是作为主体的学生在这节课中的学习是否投入、是否很轻松理解了课文的内涵与外延。教师的主要目的是引导，把引导学生科学地走入课堂教学作为一个目标去实施。这个过程很关键，要通过广大师生的共同努力去完成。所以，科学地建立学习小组就为语文课堂教学的“教为主导，学为主体”的理想打下了坚实的基础。学习小组的建立，人数不宜过多，以5~7人最为适宜，坚持做到每个小组内的同学学习的基础要互补，学习习惯要有相似之处，这样实施起来就会顺理成章。

（二）师生共同合作探讨。

在初中语文教学中实施合作探究学习很有必要，这种合作探究式是适合培养学生在学习过程中建立合作意识的一个很好的方法，也可以尽最大可能去激发学生在学习的过程中建立起积极主动的兴趣。在这个过程中，学生积极探讨、互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要。如学生对课本有声有色、声泪俱下的表演，既更好地理解了课文内容，又培养了想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然就会得到提高。总之，作为教育者，我们一定要根据实际情况去分析教材，分析学生，分析每一节课具体要怎么去实施教学才会收效最大。一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学必将呈现出一片新景象！

提高教学效率论文篇八

针对师范类五年制学生特点，只有做到：提高学生对物理学习重要性的认识，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习能力，根据学生知识基础和学习能力因材施教，灵活设计课堂开展多种形式的物理教学活动，提高物理学习兴趣，才能提高物理教学效率。

我校是师范类大专院校，主要招收初中起点五年制大专学生，培养从事幼儿园、小学教育教学的教师，我校的培养目标是使学生掌握从事幼儿园、小学教育教学工作的专业基础知识和弹、唱、跳等专业技能，更要培养学生的综合素质。

针对培养目标，开设了《自然科学基础》这门基础课程，里面有五个单元(共9个单元)是物理知识的内容，作为物理教师，我们首要研究的就是：如何针对五年制大专学生开展物理教学活动，提高物理教学效率。

经过多年的教学实践、研究总结，笔者认为，应从以下几方面入手。

作为五年制大专学校的师生，都很重视打牢专业基础知识，强化专业基本功，但对于《自然科学基础》这样的课程就不很重视，作为物理教师，我们要上好这门课，必须教育学生重视物理知识的学习。

第一、从培养合格幼儿园、小学教师的目标上教育学生，让他们认识到：要使自己全面发展，提高综合素质和能力，不仅需要学习语数外等主要文化课和强化弹、唱、跳等专业基本功，更应全面学习和掌握包括物理知识在内的其他文化科学知识。

第二、从物理在日常生活中应用的实例，教育学生掌握一定的物理知识是必要的，比如：了解了雷、雨、电的知识，就能正确遮风避雨，掌握杠杆的原理，就能用较小的力挪动较大的物体;了解了简单电路的知识，就可以为新房设计方便、实用、安全的电路等等。

第三、教师可从物理发展推动人类进步方面让学生认识到：掌握一定的物理知识是必要的。

教师在上课中可以穿插一些物理发展的历史，让学生看到物理学家对人类进步的重大贡献;也可以用人造卫星、航空飞船所开展的各种科学实验对人类的影响，激励学生热爱科学，爱学物理。

教师要不仅要传授学生知识，还要注重引导学生养成良好的学习习惯，更重要的在于培养学生的自学能力。

在教学中，除了要传授学生知识外，还要教育学生，让其认识到学习的重要性，特别是在知识急剧增加、不断更新的信息时代，自学能力显得尤为重要，要引导学生树立终身学习的观念。

教师要养成勤奋好学的好习惯，要常去图书馆、电子阅览室、教室与学生一起学习，潜移默化地引导学生热爱学习。

不仅要教会学生如何预习、如何温习，还要指导学生看课外参考书，教会学生如何利用网络等资源学习物理等。

物理研究的是自然现象和自然规律，教师还需教会学生如何观察自然界的物理现象，如何进行猜想、实验、论证的方法，培养学生学习物理知识，解决各种物理问题的能力。

我校招收的是初中起点五年制大专学生，教学中不仅要遵循学生的身心发展特点，还应深入了解学生，在他们的知识基础和学习能力上组织教学活动。

我校学生大部分来自农村，师资缺乏、教学条件差，因此所开设的课程就很难正常，更不要说开展物理实验了。

另外，来这就读的学生有相当一部分是不爱学习，成绩差的，教学中，教师要与学生多交流，了解他们原来的学习情况、学习习惯和学习能力、实验操作能力等。

根据学生基础较差的特点，教学中，教师要适时复习初中物理的有关内容，也可适当降低教学要求或调整教材内容，尽量采取分层教学方法，照顾到所有学生：给成绩好、学习能力强的学生“加餐”，给成绩较差的学生适当降低要求。

兴趣是最好的老师，教师生动的语言、幽默风趣的教学风格更能激发学生的学习兴趣。

这就要求教师不仅要认真钻研教材、掌握扎实的物理知识，还要加强自身修养，全面提高自己的教育教学水平，采用灵活多样的教学方法，构建生动幽默的课堂，让学生在活跃的气氛中轻松地学习物理知识。

掌握现代化教育手段，教师适当利用计算机课件辅助教学，将物理知识直观形象地展示给学生，分化难点，帮助学生快速掌握物理知识。

教师可以要求学生到生活中收集一些与所学知识有关的自然、物理现象，然后在课上组织讨论。

如在学习“运动和力”这一单元中，可以收集和讨论的物理自然现象有：道路结冰时车管人员为什么在道路上撒盐?车轮胎上为什么套上铁链?汽车拐弯时人为什么会倒?杂技演员为什么可以骑在独轮车在铜线绳上表演?不倒翁扳倒后为什么可以站起来?玩具陀螺为什么会转等。

这种调查讨论课，不仅可以培养学生的观察能力、扩大学生的知识面，同时还能培养学生理论联系实际的能力。

比如，学习了“力的知识”后，让学生自制一些玩具风车;学习了“电路的相关知识”后，让学生到一间新房里设计一下电路。

这些活动，不仅能巩固所学的物理知识，让学生体会到物理知识的用处，还能培养学生的动手动脑能力和创新能力。

物理实验课的开展不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能培养学生的团队合作精神。

同时，实验的成功也会给学生带来成就感，通过物理实验，能唤起学生的求知欲和新奇感，帮助学生建立概念、理解真理，培养学生的观察力、思维能力和实事求是的科学态度。

教师在教学中，不仅要教给学生物理知识，还要培养学生从事与物理知识有关的教学活动的能力，因此，作为师范院校的物理教师，我们还应结合幼儿园或小学课本进行教学。

在小学，物理知识被安排在《科学》这门课程中，教师要针对其中的某些知识点，分析其中所涉及的物理知识。

如学习第二单元“电与磁的初步知识”应结合小学课本中“电和我们的生活”“串联与并联”“安全用电”“电路故障”“导体与绝缘体”等等章节进行讲解，让学生体会到要胜任小学的教育教学工作必须学好物理。

总之，在物理教学中，教师必须教育学生提高对物理学习重要性的认识，培养良好的学习习惯，提高学习能力，根据学生知识基础和学习能力因材施教开展多种形式的物理教学活动，才能激发学生物理学习兴趣，提高物理教学效率。

提高教学效率论文篇九

目前传统教学使课堂变成一潭死水，特别是英语课，尽管老师教得很辛苦，学生学得很累，可一个班级仍有部分学生英语水平很差，并逐渐失去学习英语的兴趣。学习兴趣问题自古以来受到众多教育家的重视。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。因此，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，对于提高英语水平，有着重大的作用。在当今信息时代，我们不妨充分发挥现代教育媒体的优势，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂。作为一名英语教师，我谈一下如何运用现代教育媒体提高课堂效率：

一、利用媒体激趣。

学习兴趣是学习动机中最重要、最活跃的因素，可以极大地推动人的学习。多数学生比较喜欢听英文歌曲，因此我们不妨抓住这个契机，激发学生学习英语的欲望。平时放一些英文歌曲让学生听，并教他们唱。他们很亢奋，有强烈的求知欲望。学生们竟然慢慢地爱上了英语，喜欢上了英语课。另外，在教学过程中可以从网上搜集资料，运用现代教育媒体直观地进行教学。如在学习hepburn这个人物时，我从网上搜集了关于hepburn的简介和hepburn所演的电影精彩片断。上课时我们边学边用多媒体播放hepburn的简介和所演电影精彩片断。这样，学生就能轻松、愉快地了解hepburn这个人，同时掌握本课内容。现代教育媒体能使学生综合利用多种分析器官进行学习，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

二、发挥媒体优势，激活英语课堂。

现代教育媒体的目的是要取得最优的教学效果，实现教学过程最优化，从而激活课堂。合理利用就是提醒同行们在选用现代教育媒体时要慎重，不要走入误区，要考虑教学的需要和媒体的特点以及功能，结合本课的需要，不要盲目地运用现代教育媒体。教师要根据不同的教学内容选择相适宜的电教媒体。但也应当注意不要滥用，以免分散学生的注意力。万变不离其中，在教学中我们还需以人为本，任何媒体都是为教学服务的、为教材服务的，我们一定不能把主次颠倒了。片面追求形式的课是不可取的，在选用教学媒体时，我们老师一定要把好关，该用的用，不该用的`坚决不用。如在学习tigerwatch时我们可以播放有关孟加拉虎的资料。但在学习cat、dog等常见的动物时就没必要再运用多媒体展示它们的资料了，以免画蛇添足。

三、媒体创境，孕育生机。

我国的传统教育，历来重分数、轻能力，结果压抑了学生的个性，阻碍了学生创造意识和创造力的发展。针对目前学生死读书、读死书、厌学的情况，英语教师在课堂上应利用现代教育媒体，为学生创造一个民主、和谐、宽松、活泼的课堂环境，这样学生就容易养成灵活的思维能力，培养丰富的想象力。在旧教材中学titanic时，我利用自习课的时间先让学生看了一遍titanic这部电影，在上课时我又让学生听titan的主题曲。然后让学生在小组长的带领下自学本课。结果学生当堂就能把书中讲述的故事情节背诵下来，学生轻松地过了背诵难关。我长期用多媒体上课，学生不再认为英语难学了反而喜欢上了英语，从此英语课堂出现了生机。

总之，现代教育媒体能通过文字、图像、声音等各种教学信息有机地组合在一起，使枯燥乏味的英语变得鲜活、直观而又形象。现代教育媒体走进英语课堂，能激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂，让英语课堂充满生机，从而激活英语课堂。

提高教学效率论文篇十

如何优化高中数学课堂。

摘要：随着教育事业的不断发展和进步，对高中数学的课堂效率也有了更高的要求，因此，教师必须创新教学方式，优化高中数学课堂，才能激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到课堂学习之中，提高高中数学教学质量，培育新一代的国家栋梁。

关键词：高中数学课堂；学生；优化。

一、引导学生在学习过程中质疑，提高数学课堂的趣味性。

在21世纪的今天，培养人才的关键，是能否培育学生用独特新颖的思维去思考问题。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，质疑是学生在学习过程中对学习内容大胆地猜测、怀疑，提出问题，引发思考的过程；是培育学生创新型思维的有效方法。如，在学习“集合”的内容时，给出题目：集合{a，b，c}的子集个数为6个。这时，要让学生自己思考问题，当他们用传统思维去思考时，便会得出{a}，{b}，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7个子集，很快的，学生会提出质疑，紧接着，他们就会否定集合{a，b，c}的子集个数为6个的说法。但是，需要注意的是，教师要引导学生用数学的思维去思考问题，因为学生提出的7个子集的答案是错误的。根据学生发展需要进行创新，来引导学生进行自主学习，独立思考，突破常规，从多角度、多层次去观察问题，重视集合{a，b，c}的子集到底有多少个这类问题，让学生自己发现缺了空集的情况，让他们从真正意义上提高数学思维和能力。这种从一开始就提出一个错误的答案，让学生找到比这个答案更接近于正确答案的答案，最后再引导他们找出完全正确的答案，有利于培育学生在学习过程中学会质疑，提出质疑，也有利于提高数学课堂的趣味性，提高数学课堂教学质量。

二、将现代化信息技术与高中数学教学技术相结合。

将现代化信息技术引用到数学教学中，能有效地改变传统教学模式的`缺点，改变传统模式上的教学枯燥乏味，不利于学生学习高中数学。然而，现代化信息技术，能将高中数学课堂变得生动有趣，让声音、图像、视频等屏幕教学将高中数学的难度降低。如，在学习函数图象的时候，可以利用几何画板，将指数函数、对数函数、幂函数、一次函数、二次函数、三角函数等多种函数进行对比。

综上所述，要优化高中数学课堂，需要提高数学课堂的趣味性，引导学生提出质疑，发表自己的看法。同时，为了方便教学，减少在黑板上抄写的时间，提高高中数学的教学效率，需要将现代化信息技术与高中数学教学技术相结合。在高中数学教学过程中，要以学生为本，不断地探索高中数学的教学方法，才能培养出适应时代的国家栋梁。

参考文献：

肖凌戆。高中数学有效教学研究综述［j］。中国数学教育，（z2）。

（作者单位河北省沧州渤海新区南大港产业园区中学）。

提高教学效率论文篇十一

课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。如何在减负的情势下提高学生学习的质量，本人觉得应该提高课堂教学的效率。现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法，希望能够给大家带来一点收获。

一、建立良好的师生关系。

要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中做到以下几点：（1）要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而老师在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。（2）要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个“度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。

二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。

三、优化实验探究过程，提高课堂实效。

在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。

在我们平时的教学中，不是所有的实验都去认真地准备，然后让学生去实际做一做，亲身体验物体探究的过程。有的时候为了节约时间，我们会把学生实验改为演示实验，有些对实验结论的得出影响不大的实验干脆就在课堂上说一说，虽然所讲的知识学生也懂了，但学生缺少了实验探究的过程，这样的教学是不能适应新课程理念的，我们应该转变教学观念。“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，教师通过设置问题启发学生的.思维，使学生对实验有更多的探究活动，真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。

四、精心设计课堂练习题，巩固课堂教学效果。

课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。一堂好的课巩固练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排，也可以安排在讲课的时候，还可以在讲课结束以后安排。练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果，从而进行适当的调整，并及时地进行矫正教学。

五、利用多媒体课件辅助教学，优化教学过程。

多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生学习不感到枯燥，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。

总之，在教学中我们要遵循教学的原则，更新新课标提出的教育教学理念，不断探索，通过在教学一线不断实践，来丰富自己的教育理论，从而使我们的课堂效率得到切实的提高。

提高教学效率论文篇十二

第一，课堂效率与知识容量及掌握效果成正比。

政治学科的中考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，然而，在中考备考时间一定的情况下，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在中考的备考中处于主动。

政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是初三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求初三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。

可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。

第二，高效课源于对教学内容的科学处理。

要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。

讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。

这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过初三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。

第三，教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。

初三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。

这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。

要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的主干知识作为切入点，加强对学生的专项训练(如：辨析题、论述题等待主观性试题)，并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。

就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。

同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。

只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高初三政治课堂的复习效果。

第四，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。

应根据特殊性的原则，要按照不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。

初三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。

因此，初三政治教师必须认识到初三政治课堂的形式、提高复习效率的途径及方法也是多种多样的，讲与练的度也可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或边讲边练，或先讲后练，或先练后讲，或练习课，或讨论课等;讲练结合，边讲边练，可趁热打铁，再到总练，可以得到及时复习，是巩固知识的有效方法。

提高教学效率论文篇十三

摘要：9月河北省进行了普通高中课程改革，化学等学科在形式和内容上及深广度上有了很大的变化，一线教师需要努力转变教育理念以适应新课程的要求。半年以来，我们在摸索中前进，不断地发现问题并解决问题，而提高课堂效率在教学中的作用尤为重要。

关键词：化学课程改革课程标准效率探究。

我省普通高中课程改革已进入实施阶段。在新课改课堂教学的实践中，主要出现以下问题：由于课时不足，三维目标的交融、渗透、落实不够；探究教学低效，学生缺乏问题意识；习题处理时间安排不恰当等等。要解决这些实际问题，关键在于如何提高化学课堂教学的效率。我认为应从以下几个方面着手：

一、准确把握课堂标准，控制教材的深度和广度，提升课堂教学的有效性和针对性。

新教材在形式和内容上都发生了重大变化，为教师提供了更为广阔的发展空间。教师要依据新课程标准对教学内容的深度和广度的把握、内容学习的具体标准等能给予明确的指导，结合学校的`条件、学生的实际情况和自身的教学特点，灵活处理教材、用好各个栏目，对课程内容做出“校本化”、“生本化”的处理，通过改变教学方式去引导学生改变学习方式。如我在讲化学方程式时发现班里很多学生经常写错。于是我改变了以往单纯讲解的教法，先让他们复习了需要掌握的方程式的写法，然后把他们常错的方程式的错题照抄了下来。这是我若无其事地在教室里走动。不一会儿，我就听有的学生开始提出疑问了：“老师的方程式好像写得不对啊。”我假装没有听见，一位学生终于坐不住了，他站起来说：“老师，你的反应条件加错了。”我微笑着说：“你看，人非圣贤，老师也出错了。请你帮老师改正过来吧！”他得意洋洋地把错误改掉了。于是，学生纷纷指出黑板上方程式的错误，并改正了过来。这一节课，全班同学都积极地参与了进来。由于我把本节课要讲的内容进行了“生本化”的处理，所以起到了很好的效果。

二、课堂教学中，教师要把重点放在主干知识与核心概念的教学上。

1。精心创设情境，激发学生学习热情，巧妙设计问题，有效地突破教学的重点及难点。如我在讲授《硝酸及其应用》一课时，先出示了一个新闻图片——因硝酸泄漏而导致的重伤，并指出本次事故是由于操作人员不懂硝酸的性质所致。由此悲惨的情境导入，立刻激起学生强烈的求知欲，促使学生专心听课，积极思维，寻求问题的答案，力避在今后的生活中再发生此类悲剧。在教师的引导下，学生围绕提出的问题，通过讨论交流、合作学习，设计出探究性的实验方案，并用实验验证了结论，从而牢固地掌握了硝酸的化学性质。

2。锁定核心内容，有效探究学习。高中课程改革提倡以探究学习为主的多种教学方式。开展探究学习对于培养学生科学素养具有综合优势。但是探究教学是需要时间的，在教学课时有限的情况下，我们就需要围绕核心内容进行有效探究。

例如在《化学2（必修）》中《化学反应速率与限度》的教学中，筛选教材中的有内容，锁定最核心的“反应速率与限度”问题加以探究。设想影响化学反应速率的可能因素并让学生实施此实验，解决如下问题：“化学反应速率与哪些因素有关？这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响？”此问题的探究还可以采用分组与讨论相结合的方式进行。

多做练习是巩固课堂教学必不可少的重要环节。课堂上习题选择要有典型性，既要精当，又要有丰富内涵。教师除了注重习题结果之外，还要注重组题方式和对知识点的考查，力求让学生能够通过训练让学生掌握规律，达到举一反三的目的。如我在讲授完《燃烧及其利用》一节后，结合实际给学生们出了两道题。

1。以下四种灭火方法不恰当的是（）。

a。图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭。

b。不小心打翻了酒精灯起火，我们应该立即用湿抹布扑灭。

c。石油油井着火，我们可以用大量水浇灭。

d。炒菜时油锅中的油着火，我们可以用锅盖盖灭。

2。在某地的一次大型火灾中，消防官兵扑灭了本次特大森林火灾。开辟防火带（用于防火的通道）是灭火的重要措施之一，那么在树林中间开辟防火带的主要目的是（）。

a。将可燃物与火源隔离。

b。便于消防人员快速通行。

c。降低可燃物的着火点。

d。减少可燃物与空气的接触面积。

学生们运用本堂课所学的燃烧知识，认真研究讨论，最终分析出了正确结果。我借此契机又发给了他们一份试卷，再强化一下本节课所学，结果收到了很好的教学效果，提高了本节课的课堂效率。

综上所述，提高化学课堂效率是一个系统工程，一定要全方位考虑影响课堂教学的因素。只要我们在教学实践中不懈地尝试、探索、改革、，取优秀者之精华，弃落后者之糟粕，相信一定能使化学课堂教学效率得到提高。

提高教学效率论文篇十四

“打铁先要自身硬。

首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。

其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。

在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。

师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。

我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。

当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。

前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。

二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣。

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。

在平时的教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。

提高教学效率论文篇十五

《英语课程标准》明确提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。初中英语课堂教学现状不容乐观，许多初中生感觉学习英语很困难。如何激发学生学习英语的兴趣、提高初中英语课堂教学质量呢？这是我们广大教育工作者必须认真思考的问题。为此，笔者结合教学实践谈谈如何提高初中英语课堂教学效率。

着名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。在初中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。在英语课堂上，如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的`竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。我们要让学生学习英语后，能开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养创造思维能力。

叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，通过对已学知识的复习，或出示与课文内容相关联的图画，黑板上的简笔画，或用多媒体引出课文中插图，或精心设计与日常生活接近，又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入新课，能使学生产生悬念，激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和动作表达出来；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“whatamidoing?”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。

由于每堂课的时间是很有限的，在这个有限的时间里，要想让学生有效地掌握知识的重点和难点是很困难的，这就需要多媒体的帮助。在课堂上，教师就不需要费时费力地板书，学生也就多一些时间进行自主学习和思考。比如，在教授doyoulikebananas?这一课时，教师可以利用多媒体为学生设计一个购物的场景，让学生在这个日常生活中经常接触的场景中学习知识，让学生将所学的课文内容与生活场景相结合，学生就能够快速地掌握单词和句子，在学习时，仿佛身临其境，让学生可以积极地参与到课堂上来，提高学生的学习热情，同时营造了愉快轻松的课堂气氛。利用这些省出来的时间，教师还可帮助学生进行课外拓展。在多媒体课堂教学中，可以根据教学的要求，通过对多种资源进行再次利用，做到对知识信息不断的加工组合，真正实现课堂教学的大容量、快节奏、高效率。在搜集、整理和应用的过程中，教师成为课堂教学的专家型教师。教师的任务也不再单纯是知识的传授，通过多种资源所实现的将知识、能力、价值观融为一体的教学。在使用多媒体教学时，要充分体现学生的主动性和创造性，使学生学会自主学习；要多为学生创造思考的空间，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，开发其自主意识。