小学二年级语文数星星孩子说课稿大全(15篇)
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小学二年级语文数星星孩子说课稿篇一
各位专家、同行们:
大家好!今天我说课的题目是《小池》,严格地说,应该是《纵横码与〈小池〉》,又或者是以纵横码支持《小池》的教学。
一、说教材。
《小池》作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标。
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况,我拟定了以下教学目标:
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗,既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况,又提高学生学习的效率,体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣,培养自主学习的能力,使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点。
重点:利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点:运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法。
在教学给予学生自主学习的时间和空间,让学生养成自主学习的习惯,确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动,培养学生合作、互助的精神,同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程。
在教学过程中,围绕本课的重点难点,为充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,设计如下教学流程:
(1)谈话导入,引入课题。
(2)自主合作,学习生字。
(3)运用纵横,默写古诗。
(4)归纳总结,补充拓展。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇二
教学目标:
1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解课文的含义。
教学准备:搜集有关王洙的故事。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学流程:。
一、导入。
板书课题,启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文,边读边想读课题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文,用心感悟。
1、集体讨论:(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在课文中,从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子来读一读,并且说一说。
四、思维拓展。
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?
五、总结。
说说学习这篇课文后自己的感想。
第二课时。
教学流程:
一、再读课文。
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化。
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字:在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导:遍、刻、勤。
三、实践活动。
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结。
今天你有什么收获?
板书设计:
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇三
一、说教材:
《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第八单元中的一篇课文。
这―单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第―节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
二、说教学目标:
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上,能正确完成课后练习中的填空题。
2、过程与方法:
创设情境让学生充分理解课文,能大致说出:张衡能成为著名的天文学家的原因:是因为他从小就爱好天文,长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。
3、情感态度与价值观:
体会故事中蕴涵的道理,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
三、说教学重点、难点。
本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
四、说教法与学法。
在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力。在学课文时,我先提出一个总的问题让学生自学,在课文中寻求答案,充分调动学生的学习自主性与主动性。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生逐个理解。
在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学;利用幻灯,品读句子;利用幻灯,复述课文;利用幻灯;学会概括;利用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
五、说教学流程:
(一)在复习中设疑,激发学生学习兴趣。
1、低年级的学生还是爱玩的,因此在复习生字时我采用了游戏“摘星星”的方法,提高学生学习兴趣。
2、复习一、五自然段,并提出疑问。
(二)创设情境,理解课文内容。
1、学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话,奶奶的慈爱,小张衡的专注执着溢于言表,教学时我采用以读代讲的方式,通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深入理解,内化语言的目的。
首先指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢一些,读出疼爱小孙孙的语气。接着问:小张衡是怎样说的?自己读一读,让学生通过多读书,自己去领悟内容。
引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起呀!自己再读小张衡的话,引导学生读出天真、肯定的语。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解,内化了语言。
2、学习第四自然段。
课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事,这两段是学生认识上的难点,我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的:
(1)设置疑问:爷爷赞同谁的观点?
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些星星的名字,让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。并出示多媒体课件,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
然后用课件演示:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景,并渲染:这个结果,可是小张衡花了一夜的功夫看到的,多么有心的孩子呀!该怎样读,通过演示、渲染、读书,引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神,达到感张衡之所感,爱张衡之所爱,人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子?你想对张衡说些什么?并让学生把想说的话写下来,锻炼学生的写话能力。
(三)拓展延伸。
通过听、读《天上的街市》让学生再次感受浩瀚的星空。激发学生想了解星际、宇宙的愿望。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇四
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据。
教学。
需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的数星星孩子第一课时小学二年级语文说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《数星星的孩子》是讲读课文,在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面:
1、重视字词教学,字词教学是低年级教学的重点,要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练,强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读,做到正确、流利,有感情,甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象,因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主,重感情悟理解,重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文,主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情,是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识,认为本篇课文第一课时的教学要求是:
(1)会认12个字,和用生字组成的新词。
(2)理解课文1—3自然段,了解张衡从小爱观察、善于观察。
(3)正确、流利,有感情地朗读课文1—3自然段。
下面谈谈第一课时的教学设计:
一、设疑导入,激发兴趣。
导入新课:同学们有过数星星的经历吗?我们一起来数数吧!(课件)你觉得星星好数吗?
周老师和大家的感觉一样,觉得星星很难数。可是在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他认为只要看得见,就能数得清。想知道其中的奥秘吗?一起去读读课文吧!
二、初读课文,整体感知。
学生借助拼音把课文读准读通,整体感知课文,是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的:
1、要求学生自由读课文,把课文读准读通顺。
2、检查生字读音,对容易读错的字词,包括多音字,要重点强调。
3、老师范读课文,并思考:课文讲了一件什么事?
三、
细读课文,感悟、理解,熟读成诵。
1、学习第一自然段。
这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在夜空里,张衡坐在院子里,指着天空数星星。幽美的天空,可爱的孩子,这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。
首先我请学生自由读这一段,想一想从这一段中你知道了什么?这样设问,目的是让学生自己读书发现问题,培养主动探究的品质。
接着指导理解“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。”、“一颗、两颗……一直数到几百颗。”引导学生体会星星的()多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词,让学生做做这个动作,说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊!
2、学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话,奶奶的慈爱,小张衡的专注执着溢于言表。
首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么?出示句子“傻孩子,又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观察。指导学生读得缓慢一些,读出疼爱小孙孙的语气。接着问:小张衡是怎样说的?出示“星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话,再放课件帮助学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、肯定的语气。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解,内化了语言。
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二年级下册《数星星的孩子》评课稿。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇五
教材说明:
课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课,经过努力最后终于成才的事,课文共有六个自然段。
第一部分(1---2自然段)写王洙小时候家里很穷,念不起书,他渴望读书。
第二部分(3---5自然段)写王洙在学堂的窗外听课,并得到了老师的帮助。
第三部分(6自然段)写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。
写作特点:
1、选取典型事件表现人物性格特征,通过王洙在学堂窗外听课的故事,赞扬了他刻苦好学的精神。
2、语言朴实简练自然流畅。
教学内容:
教学目标:
1、理解课文内容,学习小王洙勤奋好学的好品质,珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字,会写11个字。
教学重点:
正确规范地书写11个生字。
教学难点:
理解课文内容,学习小王洙勤奋好学的精神。
教学准备:
教学挂图或多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
小朋友,你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题,你有什么问题想要知道呀?(生答)。
二、初读课文,了解内容。
1、自由读课文,读准字音,标出自然段。
2、互读课文,(相互指导)纠正读音,语气停顿等问题。
3、默读课文,边读边标出不认识的字。(相互认读)。
4、教师指读生字。
三、再读课文,用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)。
a画出小王洙十分渴望读书的语句。
b画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说,让学生理解课文内容,体会人物的品质)。
四、拓展思维。
1、想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么,小王洙又会说些什么。
2、假如当时你就在学堂里读书,你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像,深入到课文的角色中去,进一步体会人物的品质,并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)。
五、总结全文。
师:你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)。
第二课时。
一、积累内化。
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
1、认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)。
2、指导书写11个生字。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇六
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮——原始森林里自由快乐的生活场景,表达了作者对自由美好的生活的向往以及保护环境的愿望。
二、说教学目标:
基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
1、认识“祖”“掏”等7个生字,会写“祖”“啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。
3、能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4、能认出含有“摘”“采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
识记生字,学习书写生字,正确流利、有感情地朗读课文是重点;掌握不同事物动词的使用,培养积累词语的习惯是本课难点。
三、说学情。
对于二年级的学生来说,这篇课文的内容不难理解,因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。课时对主旨的把握,对学生来说有一定的难度。
四、教法和学法。
1、选择教法,明确思路。
图片引入。
为了引起学生的兴趣,我用原始森林的图片引起了学生兴趣,同时引入课文的学习;有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美好;在读中感悟文本,了解祖先生活,培养学生热爱生活的情感。
2、学法指导,形成能力。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中,我让同学们用这种方法学习生字,同学们在掌握自己总结的识字方法的同时,还能学习别人的识字方法,这样,在学习的同时还培养了能力。
五、说教学过程:
1.图片引入,激发兴趣。
用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。
2.读诗歌,感知文本。
首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活在哪里?他们的生活是怎样的?在他们的.生活场景里,你感受到了什么?学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回答、不读错字音、不读错句子。
3.精读这首诗,体悟文本。
抓住第二节和第三节来读,体会祖先生活的快乐,体会诗歌中充满的童趣。同时,我注意引导学生感受原始森林的美好,激发他们和环境和谐相处的愿望,激发他们热爱生活的美好情感。
4.总结提升。
在总结全诗的基础上,感悟作者写作意图,并以此为课外拓展的出发点,把学生由课内引向课外,拓展学生的学习空间,体现“大语文”的教学理念。
六、说板书。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇七
(这样激发学生的学习激情,放手让学生自主学字,记字,写字,从而掌握识字的方法和规律,为后面的学习打下基础。)。
(三)初读课文,自主识字。
听课文录音后,学生自由读,要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍。读后课件展示词语和生字检查学生对生字,词语的学习情况。
(四)再读课文,学习新知,深入体会。
1,学生自由读,质疑问难。
2,教师范读,让学生闭上眼睛产生联想,说一说仿佛看到什么(根据学生的回答教师选择板书词语,也就是这首诗中描绘的“田野,蓝天,鸽子,大海,枫林)。
3,多媒体演示欢庆的不同的场面。
(练习朗读句子,依图说话。)。
教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读,再引导学生展开想象:大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言,这样即能增强学生的爱国之情,又充分尊重学生自主读的权利,尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说”与教师相处的时候,思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识“.教师善意地促进学生的”反应“,甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感,意志,欲望和能力等。教师在这里不是”传道授业解惑“的权威,而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主,平等,宽松,自由的心理平台。这也是语文”新课标“所倡导的理念。)。
4,,议课文,多媒体展示。
展示诗的后四行,练习朗读。
5,再读课文。多形式读。(男女同学接读,同桌互相读,个人挑战读)。
问学生:你知道了些什么。
6,赏读课文,读自己喜欢的诗句,读给同桌听,并说说为什么喜欢它。
(五)拓展练习。
1,教师展示图片范说后,学生在展示自己收集的图片,并结合图片说话。
2,师:为了庆祝祖国妈妈的生日,有人写了这么优美的诗,今年祖国妈妈的生日又快到了,你想对祖国妈妈说什么(教师相机展示图片)。
(教师相机展示图片)。
2,学生为这首诗配一幅图,建议他们国庆节时办一期画展。
(让学生的语文知识与美术学科有机结合起来,相互渗透,这样来加强语文学科的综合性,让学生透过有限去追求无限,延伸了课堂教学,增强了学生的爱国热情。)。
我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计,主要是为了体现以学生为主体,以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动,使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后,诱使学生产生新的联想,进行创造性的学习和思考,让他们有疑问,有猜想,有争议,有联想促使他们在思考,表达等活动中理解,巩固知识,使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇八
这是一篇富有情趣的科学知识课文,而且本文的语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。
教学本课时,我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),这样,会感到教学是多么的富有情趣,孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计,我作以下几点反思:
一、 识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。
新课程背景下,一年级的孩子的识字量已有一千多字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,讲究方式,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。
二、采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力。
1.图文结合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。
2.自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。
在进行二、三两个自然段的教学时,我让学生自己去读,分角色读、表演读,从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。
整堂课中,我运用了精美的,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的,情感是愉悦的。他们跟着张衡,学着张衡,感悟着张衡,相信他们对于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样,也许,真有一个孩子因为认识了张衡,数了星星,学会了思考,研究,而成为一个天文学家呢!
张衡 耐心 天文学家
信心
认真
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇九
第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事,狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任,弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任,受到了大家的欢迎,他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念,教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
【说学情】。
经过一年级一学年的学习,学生已经学会了一套掌握生字的方法,比如用加一加,减一减,换一换,想一想以及编儿歌,记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字,但在细微之处,关键之处还需要老师的指点。在朗读方面,学生经过前一课的学习,对于朗读的方法掌握已有所进步,知道应根据提示语和标点读出不同的语气来,但不是很熟练。在写字方面,基本上能照样子在田字格中正确描摹。
【说目标】。
本课的教学目标(详见教学设计与说明)的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外,在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下,重点描摹“议,惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字,可时间有限,不能面面俱到,故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体,集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文,懂得要尊重别人,为别人着想的道理,培养其多为别人着想的意识。
【说教法】。
本课中,教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词,并正确朗读课文。在初读课文后,让学生置疑课题,在阅读中寻找答案,并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教,发挥了学生的主体性,也教会学生如何阅读。
【说学法】。
本课课文比较生动有趣,学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节,学生先是分组合作学习,在组长的带领下,把生字的读音,新词的组合掌握,读正确,并初读课文;然后在学习课文环节,学生通过自己读,自己划,自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节,学生自己说说该注意哪些笔画,老师只做适当的指导。学生充分主动,学得更积极有效。
【说实施】。
根据教学设计,本节课可以分成以下几个教学环节:
1.揭示课题:
创设情境,引入课题,唤起学生学习课文的热情。
2.自学生字新词。
这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词,培养其良好的自学能力和合作意识。
3.学习课文。
在这个环节中,老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同,从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文,了解省略号省略了哪些内容,在这个过程中,学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的,而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文,看看在这些动物上任时,大家的表现,学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中,加强朗读训练,读出感叹句和问句的语气,加深理解。
4.开展语言实践活动:
在这个环节中,老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王,他们会发布什么命令。在说之前,老师先让学生谈谈这些动物的习性,为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论,老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确,说连贯。最后进行大组的交流与评价。
5.指导描摹。
本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中,教师要先示范,再让学生描摹,重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十
王老师执教的《数星星的孩子》通过学生自读、自悟,理解了语言文字;通过媒体辅助,帮助学生展开想象的翅膀,感受星空的魅力,从而激发学生爱科学,学科学的兴趣。
一、一想一说,为学生创设良好的氛围。
《数星星的孩子》给我们描绘了一个繁星满天的夜空,作者这样描述:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这个句子不长,它所蕴含的内容却很丰富,给孩子们留下了遐想的空间。王老师抓住这个句子,在学生理解语言文字的基础上,播放星空图让学生欣赏,学生很快进入了愉悦的境界,自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老师又不失时机地让学生进行说话练习:这样的夜空真是太美了,如果你来描绘夜空的美丽,你会怎么说呢?(像眼睛,像萤火虫……)在这一想一说的过程中,学生的创造性思维得到了发展。
不过,揭题时的那些图片最好放到这里来播放,既可以形象地展现星星像珍珠,星空像碧玉盘,又可以起到烘托作用,学生美美地读起来更有滋有味。
二、一读一说,为学生安排充足的时间。
xx这个数星星的孩子,是怎样数星星的?他发现了什么?这些问题都交给学生自己去感悟。王老师安排了大量的时间让学生反复读,找一找、圈一圈xx数星星时的.动作词,从这些动作中正面写出xx看星星着了迷。演一演xx奶奶,从奶奶口中勾画出一个爱科学的“傻”xx,侧面写出xx爱看星星,还发现了星星动的规律。在这一读一说中,学生的情、作者的情、教师的情不断发生了碰撞,产生了灵感,在有感情的朗读中,学生渐渐体会到了xx对天文有浓厚的兴趣,这是他成为天文学家的一个重要原因。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十一
于永正老师说过:“情要在读中悟,法要在读中悟,理也要在读中悟。”在学习过程中,继续坚持以朗读为主,同时学习默读,通过多种读书方式,使学生了解课文,理解课文。
二、说教材及学生情况。
本课时教学内容来自北京义务教育课程改革实验教材第四册第四单元,课文讲述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在《数星星的孩子》这篇课文中,虽然提到了许多天文方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了许多专业词语,例如:北斗星、北极星、天文、天文学,所以学生理解起来很困难。针对这种情况,在教学中要让学生在朗读中整体感知,在默读中理解难点,从而培养学生边读书边思考的习惯。
二年级的学生已经能正确流利地朗读课文,并且能抓住重点词语理解课文内容,发表自己的看法。在本单元的教学中继续坚持以朗读为主,同时继续学习默读。在《滴水穿石》这篇课文中已经学习了默读课文,但是还存在指读、动唇的现象。本节课要注意这些现象并加以纠正。
三、说教学目标。
知识与能力:正确流利的朗读课文,继续学习默读课文。能结合词句了解字义,掌握正确的书写方法,把字写端正,正确。
过程与方法:通过学生多种方式读,使学生了解课文,理解课文。
情感、态度、价值观:在学习汉字的过程中感受汉字的形体美,喜欢学习汉字。通过学习使学生懂得:读书做事有恒心,善于观察思考,刻苦钻研才能成功。
四、说教学重点和难点。
1、重点:理解课文内容,能说出“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”。继续学习默读课文。正确书写本课3个生字。
2、难点:使学生理解“北斗星总是绕着北极星转”。
五、说教学手段与方法。
(一)实现教学目标的手段与方法:
在教学中采用齐读、小组读、分角色读等朗读方式,让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒体,精心设计课件打破时间、空间和资源的限制,同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性。
(二)突出重点的.手段与方法:
本课的重点是“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”,问题的答案是有弹性的,是综合的,不是课文的某一句话,也不是课文的某一段,它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生,要想把这个问题回答全面,是有一定难度的。所以在指导学生完成这个重点时,先要求学生默读全文,因为默读更利于思考,能比朗读更快的获取信息,把自己认为合适的答案画在书上,然后全班同学进行交流,教师在适当时候加以引导总结,把这个难点帮学生弄清楚。
(三)突出难点的手段与方法:
本课的难点是帮助学生理解“北斗星总是绕着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主,而天文知识抽象难懂,学生理解起来困难较大。因此,在解决这个难点时,我制作了课件,把“北斗星总是绕着北极星转”形象的摆在了学生的眼前,把抽象的东西形象化,既突破了难点,又培养了学生的想象力。
六、说教学过程。
(一)导入部分:在两千年以前,有个孩子就数过星星,你们想知道他是谁吗?
(设计意图:激发孩子的学习兴趣。)。
(二)理解课文:
教师介绍:张衡。
设计意图:课件出示一组地震图片,使学生感受到地震的危害,告诉学生地动仪就是张衡的发明的,从而更加增添对张衡的敬佩之情。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十二
一、说教材:
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课,经过努力后最终成才的故事,赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅,选取典型事件表现人物性格特征,鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题,是教育学生勤奋学习,珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容,我设计了以下教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习,感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质,珍惜今天的学习机会。
教学重、难点:
理解课文内容,感悟王洙勤奋好学的精神,珍惜今天的学习机会。
二、说教法:
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境,把激励的`语言,赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们,激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法:
教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动,让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程:
(一)、激趣导入,揭示课题。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,为激发学生的学习兴趣,我是这样导入的:“同学们你们喜欢听故事么?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事,你们想听么?”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引,我顺势引导“看到课题后你想知道什么?你能提出哪些问题?”此时,学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题,自然地把学生的好奇心调动起来,顺利地把学生带入到课文的情境之中。
(二)、初读课文,整体感知。
在初读课文阶段,我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子?”这样设计,使学生对人物的特点在总体上有了一个认识,即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识,就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
(三)、深入学文,领悟道理。
在学生了解课文大意之后,我先引导学生学习课文的第一部分,即第1、2自然段。
在学习这一部分时,我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子?”然后抓住“我要读书,我要读书!王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问,“王洙为什么会有这样的想法?”引导学生用联系上下文的读书方法,找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒,没时间读书。当他看到别人读书时十分羡慕,十分难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“如果你就是王洙,当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候,你的心情是怎样的,你会怎么想?”当学生进行换位思考后,再指导学生有感情的朗读。这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想,有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体,文中有我,我中有文。
接下来学习课文的第二部分,即课文的第3、4、5自然段。为了实现文本与学生心灵的对接,我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子?”并引导学生用“一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。通过小组合作探究学生会找到问题的答案——即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味,把老师讲的内容都记在了心理。”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功,仅用一年时间,就读完了《诗经》《论语》,并且能写诗作文了。”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后,再指导朗读,从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后,我引导学生学习第四自然段。让学生体会王洙用行动感动了老师,他的成功也离不开老师的帮助。同时进行说话训练,向学生提出问题,“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么,小王洙又会说些什么。”“假如当时你就在学堂里读书,你能给小王洙什么帮助?”学生会充分发挥想象,从多角度深入到课文的角色中,在培养学生想象能力的同时,锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分,写王洙长大后造福家乡人民。我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人?”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本,造福人民的品质,对学生进行感恩教育。
(四)、拓展延伸,总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事?”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习,怎样珍惜今天的幸福生活?”此环节对学生进行了情感教育,注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
五、板书设计。
渴望读书——刻苦学习——造福家乡。
此板书内容是课文内容与思想的高度概括,集中体现了王洙身上的美好品质。不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路,而且重点突出,层次清晰。
六、教学效果。
这节课充分体现了语文学习的实践性,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,沟通课堂内外,拓宽了学生学习的思路和学习空间,创造性地开展教学活动,使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十三
《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂。本组的生字多而偏难,但是,仔细读读本组课文,我们不难发现,每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中,我们自己也融入到学生们中间,和他们一起识字、写字、朗读、感悟,培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。
根据本课要认的生字较难,识字量较大,文章语句读起来较拗口的特点,以及二年级学生的实际水平,我确立了本篇课文的教学为两课时,及本课的教学目标如下:
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点和难点:
重点:在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
难点:通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。
基于以上理解,我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨,以新理念为指导,以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。
《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文,课文内容生动有趣,为了激发学生的读书愿望,学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出:学生是语文学习的主人。要提倡自主、合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:
1、自主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题。
2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,打动心灵,陶冶情操。
3、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣。
第一课时。
为了提高学生兴趣,牢牢抓住学生的注意力,完成教学内容,解决重、难点,我设计了本课教学的三大环节:
(一)、情境激趣,揭示课题。
第一课时主要是认读字、词,会写"油、检查、团、斥责"几个字。对爱迪生这个伟大的发明家和本课内容有初步了解。我采用游戏--"幸运52"的方式,配以诙谐的提问方式激趣导入。
1、游戏"幸运。
52"--"在我的描述中说出他谁"--教师描述:"他是美国人,文化程度不高,却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明,除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外,他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。"(随着教师的描述学生抢答)学生说出答案后,板书课题:今天我们就来学习一个聪明的爱迪生小时侯的故事--"爱迪生救妈妈"。
(俗话说"良好的开端是成功的一半",对低年级学生来说,能否在新课导入环节激发学习兴趣,将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了"幸运52"--"在我的描述中说出他是谁"这个游戏。
学生大都喜欢看央视李咏主持的"幸运52",对这一游戏并不陌生,现在拿到课堂上来玩,肯定特别兴奋。同时,由于课前学生都经过预习或查阅资料,他们对爱迪生也不陌生,估计不用我说完,他们就能猜出答案。那样,也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。
这个游戏既调动了学生的学习兴趣,又自然地引出了课题,还不露痕迹地介绍了爱迪生的`生平。)。
(二)自主学习,合作交流。
1、自学课文,认识生字:赶快读一读课文,找找课文的哪个部分是讲这件事的?在读课文的过程中遇到生字宝宝,请你选择最方便的办法把它学会,感觉有困难的待会儿提出来。
2、交流反馈:
(1)提出疑难生字,师生共同正音、记形。
(2)指名说说课文哪部分讲了"爱迪生救妈妈"这件事(2-5段)。
(3)读了课文,你最想对爱迪生说什么?
(根据学生的年龄特点,读了题目后总想尽早地知道故事的内容,所以,我的第一个自学要求就是找出哪部分课文是讲这件事的,满足学生的好奇心,凸显文章重点。另外,本课11个生字除了"阑"字字形较难外,其余的字相对简单好记,同时,针对二年级学生已掌握了多种识字方法的实际,在生字教学中,不必逐字作面面俱到的分析,而是重点解决疑难字,提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学能力、小组合作能力,让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题,完成生字的初步自学任务。)。
(三)、巩固生字,练习书写。
1、(投影出示田字格中的"斥责、夸奖")你发现它们有什么共同点吗(都是词语、除了"斥"都是上下结构的字。)。
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(提醒:"斥"当心忘了加点;上下结构的字注意上下两部分的大小比例)。
3、学生练习写生字。
4、同桌交流,展示。
(充分考虑二年级学生实际,注重学生的自主发现,教师点拨,多范写,重视展示台的作用,增强学生的兴趣。)。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十四
《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系,注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入地阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。
“晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的`,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察、说话,“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛,有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时,又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻,更贴近孩子们的生活实际。
一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了,因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。
小学二年级语文数星星孩子说课稿篇十五
《清澈的湖水》是一篇文质兼美,寓德育、审美、环保于一体的文章。老师用亲切的教态,儿童化的语言,独具匠心的设计,引领学生初读课文,学习生字,品味语言,体会情感。整堂课让学生经历了难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净。值得学习,至少是因为:
老师充分的准备、对教材的熟悉程度以及驾驶课堂的能力自不必分说,课堂上什么时候讲,什么时候问,什么时候引导学生读,什么时候引导学生练,什么时候让学生自主或合作学习,都是心中有数,调控自如。我想,这正是实现教学目标、实现有效教学必须做到的。
对学生而言,每节课都应是一次难忘的。情感经历。本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到风景美和行为美。本节课,老师把激趣贯穿于整个教学中,巧妙地创设一些情境,让理性的文字变得感性。通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频,运用想象、对比等方法,让每一个优美的词句变成了生动鲜活的画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然,同时也受到美的熏陶。
通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频,运用想象、对比等方法,让每一个优美的词句变成了生动鲜活的'画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然,同时也受到美的熏陶。3、这是一节扎实的课堂。
形式只是手段,发展才是目的。无论课堂上采用什么教学手段,最终都要为发展学生的语文能力服务。识字教学仍是二年级语文教学的重点,但孤立的字词教学比较枯燥,学生也难以留下深刻印象。老师不惜在这一环节花大量时间,采用直观形象教学法、联系生活实际或随文教学等方法帮助学生理解字义,通过“加一加、减一减”、比较法等指导学生熟记书写生字;其次是朗读训练形式多样,她还把整体教学目标细化到各个具体语句的学习中,落实教学目标清晰而有层次;语言表达训练点也有较强针对性。总之,整节课较好地落实了课程要求的三维目标,值得同行借鉴。