2023年春天在哪里说课稿（通用18篇）
坚持是实现目标和梦想的关键，只有坚持不懈，才能收获成功。如何运用逻辑和结构来组织一篇有条理的总结？这里有一些写作范文和经典案例，供大家参考和借鉴。
春天在哪里说课稿篇一
我问小溪春天在哪里，泠泠作响的小溪说：“在这里。”
我问柳树春天在哪里，萌发出嫩芽的柳树说：“在这里。”
我问鲜花春天在哪里，香气扑鼻的鲜花说：“在这里。”
不知你是否注意到，这就是春天的声音，春天的样子，春天的气息。
今年的春天，好像来得特别早。悄然的，没有征兆的就来了。但是她抚摸过的万物，都焕然一新。不知什么时候，院中那颗不知名的树开花了。那种和指甲大小差不多的白色小花，纯洁的像天使一般。春天在哪里？春天早已慢慢地浮现，浮现在我们眼前。
不知是一种错觉，还是事实，总感觉又是一年春天，心里成熟了不少。生活中有了忧郁，有了沧桑。说实话，我不太喜欢忧郁的人，不喜欢他们的做作。但今天，我可以坐在院子里的长椅上，静静地凝视着那棵树，凝视着那些被春风摘下的白色花瓣，涌现出一丝温柔，一丝浪漫。
这个不寻常的春天，是改变了我的性格，还是抹去了我的任性？
渐渐地，我开始放弃，才发现离它们远一些，可以过的简简单单，平平淡淡…。
一个悄然而来的春天，给了我不同寻常的馈赠。是幸运还是不幸？也许到了下一个春天，我再成熟一点，就可以明白。
春天在哪里说课稿篇二
春天在我们的眼睛里让我们为你一起寻找春天的奥秘吧!
春天在树上。柳树发芽了，一串串垂落下来，好像一个个小精灵探出了小脑袋，打量着世界，柳枝又细又长像一个少女披着长长的头发。梧桐树也长出来小小的叶子?叶子有多大呢?就像我们的小手掌一样。
春天在花朵中，油菜花、桃花、樱花都开了。远远望去，就像一大片金灿灿的地毯，又像一片金灿灿的波浪随风起伏，有许多翩翩起舞的蝴蝶来为它伴舞。有蜜蜂为它采蜜，还有那迷人的桃花，像一个个小姑娘羞红了脸。
春天的在小河里。冬天的河水结成了冰，像一面镜子，而春天的小河哗哗的流淌着，好像在唱歌。小鱼游来游去，自由自在，还有小鸭子在嘎嘎的叫着，好像在迎接春天的到来。让我想起了：“春江水暖鸭先知”的美妙诗句。
你找到春天了吗?其实春天就在我们身边!
春天在哪里说课稿篇三
《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式，口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的，让学生在找春天，说春天，画春天的过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现，从而培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱之情，并在言语交际中提高语言能力。
学生分析：
学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此，教师可在教学过程中创造自主学习的条件。
但一年级的学生毕竟年龄较小，他们有意注意的时间较短，且好动，好玩。对此，教师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在趣中说，从而提高口语交际能力。
设计理念：
1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。
2、《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
3、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。
学习目标。
1、能力训练目标：留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
学习重点：
学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一面，能说得具体些。
学习难点：会聆听同学的发言，能把话说完整。
学习过程：
一、 创设情境，激趣导入。
2、 揭题。
二、 感悟春天。
师：春天在哪里呢？同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧！
交流反馈。（鼓励学生说完整话，其他同学会聆听同学的发言。）。
交流后组织唱一唱。
5 3︳5 3︳11 1︱111︱。
青 蛙 青 蛙 呱呱呱 呱呱呱。
春 雷 春 雷 轰隆隆 轰隆隆。
春 风 春 风 呼呼呼 呼呼呼。
山 泉 山 泉 叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老师还在网上找到了几组春天的图画呢！
看光盘选段，边看边思考：你从他们身上学到了什么？
说说看了后的想法。
师归纳：1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。
三、 描绘春天。
1、 根据要求小小组合作进行口语交际。
2、 个别反馈。
3、 小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
四、 赞美春天。
1、 背背古诗。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣赏《嘀哩嘀哩》。
（1）唱这首歌时心情怎样？（高兴、欢快）。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？
（像小雨的声音，像风吹动树叶的声音，像百灵鸟在歌唱。）。
……。
六、珍惜春天。
（好好学习 珍惜时间 爱护花草树木等）。
春天在哪里说课稿篇四
有一首童歌中唱道：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我想问，春天来了吗？她在哪里，在小朋友的眼睛里吗？带着好奇的心情，我用眼睛，找到了春天。
春天在哪里，在我的眼中，当第一场春雨从天空中沙沙落下，春天就来了。她悄悄地钻进了一颗颗小雨滴中，雨点娃娃顽皮地在半空中打了个转儿，春天催促它们快点儿，雨点娃娃们便又乐陶陶的落下了。它们带着春，落在了大地的泥土上，泥土湿润了，得到了养分，很快，从泥土里探出几棵小草来。小草在带着春的雨滴的滋润中，茁壮成长，它们摇晃着小脑袋，感谢雨点对它们的滋润，雨点们齐声说：“不，不是我们，是春天滋润了你们！”于是，小草们记住了春天，春天便在这里留下了她的气息。
春天在哪里，在我的眼中，她又悄悄钻进了风婆婆的身体里，于是，风婆婆带着春，轻轻拂过大地。风儿微微地吹着，拂过了迎春花的面前，原本还藏在绿枝叶里的迎春花，在春风的轻拂过后，羞答答的张开了笑脸，见春风还未走，便娇声地说：“风婆婆，谢谢你滋润了我，让我茁壮成长起来！”风婆婆回答道：“孩子，你应该感谢春天呀，是她滋润了你！”迎春花听了，很感激春天，它说它以后要热烈欢迎每一个春天的到来，于是，春天便在这里留下了她的气息。
春天在哪里，在我的眼中，你看，天空变得更蓝了，白云像几只小船一样，在空中飘荡，几只从南方归来的`燕子，在这里自由自在地飞翔，因为春天在这里；你看。湖水变得更加清澈了，湖面金光闪闪、碧波荡漾，几条小鱼儿在湖中嬉戏、玩耍，不时还跳出水面来，因为春天在这里。春天真的来了，她就在我们眼中，人们脱去厚厚的棉袄，换上轻薄的t恤、毛衣，一点儿也感觉不到寒冷。到处充满了活力与生机，到处朝气蓬勃。因为，春天来了！
春天在哪里？我们眼中看到的就是春天，春天就在我们眼中！
春天在哪里说课稿篇五
今天我说课的内容是语文出版社s版小学二年级下期的第一单元的第一课《春天在哪里》一课。
本课《春天在哪里》是儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。诗人用一个问题——“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。全诗有四个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。使同学们感到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法生动形象地描写出春天美丽和充满生机的画面。
二年级的学生年龄在8——9岁之间，他们以形象思维为主，好动，注意力易分散，持续时间较短。但他们想象力丰富，容易被新鲜、多样的教学法所吸引，学习兴趣易激发。同时，学生在以往的学习中也已经掌握了一些学习方法，并且有了一定的阅读能力和理解能力。
现在大力倡导的“高效课堂”的核心理念是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习的能力。因此本课的教学我主要通过多媒体课件“放手”让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，让师生在轻松愉快的氛围中达到“高效”的.目的。
根据上述教材结构与内容分析，以及《语文课程标准》对本学段的具体要求，并结合学生的心理特点和认知特点的实际情况，从知识、能力、情感三个维度制定教学目标如下：
（一）认识六个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个汉字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。
（二）能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
（三）体会“柳条儿跳舞”“桃花脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点、难点。
根据教材和课文的编排特点和本单元的教学要求和训练重点，所以教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。
教学难点：能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。
为了更有效的地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，又结合教材的内容和编排特点，我确定了以下的教法和学法：
1、教法本课以“教——扶——放”的教学方法为主。在教，扶的帮助下学习了第一二小节的基础上，总结学习方法，放手让学生们自己去学习课文的第三小节。指导了学法，也培养了学生的自学能力。
同时以创设情境，启发探讨，自读自悟、合作交流等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、学法新课标提出，学生是学习和发展的主体，根据这一基本理念，我让学生通过“读一读，说一说，划一划，想一想”等学习方法自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
1、谈话导入，激趣质疑新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课开始，先用谈话的方法从生活实际出发引入新课，再用多媒体课件展示学生常见的春天图片，让学生从图中感受春天的生机盎然。随机揭示课题，质疑课题，引导学生好奇地进入文本角色。
2、朗读课文，感悟内容。
在第一、二小节的教学中，我以两个问题“1、作者写了那些景物？2、你觉得哪句写得美？为什么？”为线索指引学生来理解课文。然后总结学习的方法，放手让学生来合作学习课文第三小节。并加以不同形式的读，即对学生加强了学法的指导，又让同学们在各种形式的读中自我感悟到了春天的美丽和生机。
3、拓展练习，加深理解。
在这一环节我设计两个练习，一是字词大闯关；第二通过读一读，比一比，试一试让学生理解了拟人句使表达更形象，更生动。
4、总结全文，布置作业。
在同学们说的基础上，适时的总结全文，向同学们提出珍惜大好时光，多做益事的号召和倡议。作业是让同学们把刚才编的小诗写下来读给家长听一听。让同学们知道写话并不是一件很难的事情，培养同学们写话的兴趣。
由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。
桃花儿。
枝头风柳条儿。
草地雾草儿。
竹林雨竹笋。
田野。
春天在哪里说课稿篇六
春天在我的眼睛里。我看见了小草从泥土妈妈的怀里探出头来了，小树的叶子长了出来，小花也渐渐开了。小草上结满了露珠，树木上的皮慢慢的绿了、软了。花园里的景色很美！
春天在我的耳朵里。我听见小鸟在枝头唱歌，好像说：“春天来了，春天来了！”小虫在草丛中叫，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅在：“啊————————啊—————————”的赞美春天，鸭子在：“嘎——————嘎——————”的诉说着春天的美好。
春天在我的嘴巴里。我尝到沙河清清的河水，尝到了春天的味道。
春天在我的手心里。我摸到了刚刚发芽的小草，是那么光滑、柔软。我还摸到了快开的红花，是那么的柔顺，像丝绸一样。我还摸到了刚刚长出绿叶的小树，树干上有几个小包，上面有几个指甲盖那么大的刚刚长出来的小绿叶儿。春风一吹，手上马上出现一种凉丝丝的感觉，轻轻的，凉凉的。感觉舒服极了！我还摸到了春天的沙河水，像一丝丝绸缎从我手上滑过，水拍打着我的手。水有一些凉，我还触摸到了柳树，书上的丝条像头发一样。
我现在知道了：春天在我们每一个人的心里！我们心里有春天，春天就属于你！
春天在哪里说课稿篇七
春天来，小草偷偷地的从土里钻出头来，嫩嫩的，绿绿的。柳树垂下柔软如丝的枝条，在春风的吹动下轻轻地摇曳，美丽极。南方的春燕飞回来，它们叽叽喳喳地叫着，象是在赞美春天美丽的风光呢！小河解冻，清凌凌的河水带着碎冰渣儿欢乐地流淌着，弹起美妙的琴声。
田野穿上花衣裳，好象小姑娘一样美丽漂亮，到处是花，到处是草，到处是绿色的生命。春风如绵，多么柔软，多么温暖！春雨如丝，象无尽的彩线，忙碌地为大地绣织鹅黄色的春装。轰隆隆的春雷，唤醒万物，迎接春天的洗礼。
春天真美啊，我爱春天！
春天在哪里说课稿篇八
1、通过观察、叙述和欣赏，引起学生对自然环境的关注，使学生知道春天的典型景物。
2、通过找春天、画春天启发学生运用艺术手段描绘春天的美丽。
3、尝试用平涂着色的方法描绘春天的绘画作品，引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。
教学第一个环节是：说一说你看到的春天。为了在课堂上让学生对春天有个初步的概念，在第一节课的时候带着学生在校园中认识了很多花花草草。这样，在课堂上再让学生回忆自己看到过的植物自己简单叙述出来，这样也锻炼了学生的语言组织能力。
第二个环节是：和老师一起欣赏春天的美景。展示课件中的图片，让学生再次感受春天到了，并认识大自然中的一些植物，对认识颜色这个知识点也进一步强化。
第三个环节是：听春天，听一听关于春天的歌曲，让学生唱一唱，缓解课堂枯燥气氛，调节学生学习情绪。
第四个环节是：动动手，首先带领学生一起做手指操，活动手指，调整学生的注意力。其次是个手指画，a组学生动手能力强，根据老师示范，能独立完成，b组学生需要老师辅导帮助。最后是涂颜色，a组学生涂完颜色后可自己发挥想象，丰富图画内容，b组学生能在老师的辅导下涂色不出线就行。
在欣赏春天的图片时，颜色统一认识，没有进行强化，如果再让学生拿出实物相对应的正确颜色会更好，这样能更清楚的了解学生掌握没有。有位学生在看到有粉色花的图片时（图中有绿色的叶子），一直在重复的说“绿色”，我只是对他做了简单的纠正，如果让他上讲台指一指、认一认，告诉他哪些是粉色，哪些是绿色，也许效果会更好。手指涂色时，准备的颜料有些稀，导致画纸被浸湿，作品效果不好等等。
改进方向：会进一步加强自己专业学科理论知识的学习，备课前不仅要认真分析研究所教内容，更要结合所授内容去认真的分析学生，让学生在课堂上掌握和运用自己所学知识，并在课后及时与听课教师沟通，找出不足，及时反思。
春天在哪里说课稿篇九
呀，？一个周末，唱着这首动听的儿歌，爸爸专门带我去县城郊区找了一回春天。
首先，我们来到了一条小溪边。这条小溪清澈见底，溪水哗哗啦啦，像在弹奏着一支美妙的歌曲，令人陶醉。溪里有数不清的小鱼你追我赶，时而藏进石缝里，时而跳出水面，溅起一圈圈闪闪亮亮的波纹，时而窜进水草里，半天看不到踪影。小溪的两岸长满了高大的白杨树，只要你仔细一看，就会发现树枝上冒出了尖尖的、嫩嫩的叶芽。我蹲下身子，把手伸进水里，一股清凉的感觉弥漫了我的全身。噢，我明白了，春天就在小溪里，小溪告诉我：春天来了，春天来了！
起鲜鲜嫩嫩的小手欢迎我们。树底下长满了绿油油的小草，中间夹杂着蒲公英。那蒲公英的花瓣金黄金黄的，像小小的太阳，散发出耀眼的光彩。它的茎杆细细长长，上面布满了软软的绒毛，掐一断，用嘴使劲一吹，还能呜呜啦啦作响呢！紧挨桔园的是一块菜地，地里，白菜、萝卜全开了花，一丛丛，一簇簇，忙坏了勤劳的小蜜蜂。噢，我明白了，春天就在桔园里，桔园告诉我：春天来了，春天来了！
最后，我和爸爸来到了田野里。近处，有两三株桃花，她们把自己打扮得漂漂亮亮的，特别引人注目。不远处，很多农民伯伯正在忙着做农活，有的把土地整理成豆腐块，有的在播种，有的在育苗，有的在施肥……忙得不亦乐乎。远处，一大片一大片的油菜花，像金色的海浪涌向天边，美丽极啦！噢，我明白了，春天就在田野里，田野告诉我：春天来了，春天来了！
呵呵，我终于找到春天啦！带着满腔的喜悦，我回到了城里。在回家的路上，我的脑海里，还在不断地播放着春天的美景呢！
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春天在哪里说课稿篇十
“呀？，春天在那清脆的山林里……”这是家喻户晓的儿童歌曲《》中的词句。春天到底在哪里呢？立春早已过了，可春雨却姗姗来迟。细雨蒙蒙，滋润着休息了一冬的花草；微风徐徐，吹醒了还在梦中的小生灵。你看！草坪上，小草伸出了头，懒洋洋的，似乎还在梦中遨游，有几丝不情愿。桃园里，桃树冒出了粉红色的花苞，花苞太多紧闭着，也许正在准备挑一个好日子百花齐放呢；性急的却等不及了，独自盛开在枝头，引得众人瞩目，出尽风头。河边，柳树上点缀着无数的新叶，弯弯曲曲地垂下头来，如少女般柔顺的长发。微风一吹，它们尽情的舞动，似乎在炫耀春姑娘对它们的钟爱。此时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是啊！温暖的春风把柳叶吹出，多么像神奇灵巧的剪刀！春风像慈母般的手抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，好看及了，小动物也被春风吹得浑身舒服。仰望天空，已有南归的燕子也来凑热闹了！伶俐的小燕子扇动着俊俏轻快的翅膀，翘着剪刀似的小尾巴从很远的地方飞来了，好像是在告诉我们：“春天来了，春天来了！”春天的确来了，不是吗？太阳照着大地，照在人们的身上，暖和极了。微风轻轻吹拂，让人感到那么舒服，那么高兴。啊！春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热。古人云：一年之计在于春。在这个充满希望，快乐的季节里，作为祖国花朵的我们，将会紧随春天的脚步，开得更鲜艳，更灿烂！
春天在哪里说课稿篇十一
三月，春天来了，可在家里的我却感觉不到一点春意，于是，我到外面的世界去寻找春天。
刚出家门，就让我眼前一亮：瞧，一棵棵柳树好似一个个威武的士兵，保卫着我们的安全。柳树又像一个婀娜多姿的少女，垂下她那绿色的长发，微风一吹，就随风摇摆。原本光秃秃的柳枝上长出了许多嫩芽，还有一种清新的香味，那一片片嫩绿的叶子看上去给人一种舒服的感觉。啊！春天就藏在柳树里。
看，一夜之间，杏花们你挤我，我挤你，争先恐后开满了枝头，好个“红杏枝头春意闹”！梨树也使劲让梨花开满枝头，仿佛要与杏树媲美呢！玫瑰张开了它那红艳欲滴的花朵，百合花也不甘示弱，经历了霜雪，终于开出了美丽的花朵。蜜蜂在花丛中采蜜，彩色的蝴蝶在花间飞舞，百花竞放，争奇斗艳。啊！春天在美丽的花园里。
一片绿色吸引了我，好清新，好油亮。我走近一看，啊，是小草，历经冬天的风霜雨雪的小草，冲破坚实的土壤，破土而出，睁开眼好奇的望着外面的世界。我躺在草地上，微风温柔地抚摸我的脸颊，好惬意！啊！春天躲在草丛里。
学校门口，一个老婆婆推着车子在吃力地上坡。忽然，车轮磕到了一个小石头，几箱苹果都从车里倒下来，苹果全都滚下坡去。所有的学生和路旁的行人都去捡苹果了。老奶奶叫天天不应，叫地地不灵。这时，一个小孩子拿出捡到的苹果，露出纯真的微笑，天真无邪地说：”奶奶，还给你。”所有人都把捡的苹果还给了老奶奶，帮助老奶奶把车子推上去。啊！春天就在人们的心里。
春天无处不在。现在，我真正感受到了春意，感受到了春天给人们带来的生机，注入的活力，正如古人云：一年之计在于春。我爱美丽的春天。
春天在哪里说课稿篇十二
“呀？？春天在那……”大家在上音乐课时一定听过这一首儿歌，那就请大伙儿和我乘着音乐的翅膀一起去寻找春天吧。
春天在那无边的田野里。一到春天，田里的油菜花就迫不及待的露出了金灿灿的笑脸；融融的春泥——软如一床新翻的棉被；游人们三三两两的漫步在田间拍照留影；毛毛细雨从天上洒落下来，农民伯伯也下田劳作了，偶尔抬起头看着那油菜花海止不住的笑意爬满红红的脸庞。
春天在那青翠的山林里。漫步在山间，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，捂了一冬天的春笋儿争先巩后的拔出小身板儿透透气。花儿散发出自己独特的芬芳，鸟儿也放声歌唱加入这“春之声圆舞曲”。
春天在玄武湖公园里。春天到来了，爸爸妈妈带着孩子在湖面上划船，早春的风还有点刺骨，但阻止不住孩子玩耍的快乐心情。老爷爷和老奶奶们一大早也在公园里锻炼身体——太极拳，中老年健身舞应有尽有。小燕子从南方赶来，在这温暖的地方“建房子”。花儿像赶集似地聚拢在一起，浅紫色的二月兰，黄色的迎春花开得遍地都是。嫩绿的柳枝姑娘们扭动着细细的腰肢随着春风跳起了优美的“华尔兹”，这真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天在我们石鼓路小学的校园里，一到春天，校园里的一草一木都有了新面貌，个个都生机勃勃。校门大路边的月季花五颜六色，比往年开得更盛。花瓣上露水凝成一滴滴透明的珍珠。路两旁的名贵树木矮矮得如一人多高，树枝上挂着同学们自己写得树木的介绍。我喜欢钻进树下抬头仰望读着那些小文章。呵呵因为那里有我写得“大作”。
春天在大自然里，春天在我们的身边，春天在我们的心坎里。
春天在哪里说课稿篇十三
春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来，它好像要和我们捉迷藏似的，让我们来找它。
今天，我终于可以去找春天了。
我们来到小河边，只见，小河清澈见底，透过河水，河底的小石子像五彩缤纷的小珠子。在河水里一条条带着花斑的小鱼，它们成群结队的.在水里游来游去。在小河的另一边游来几只小鸭子，它们在水中戏耍。好像在对我说：“春江水暖鸭先知。”啊，春天我看见你了。
春天我知道你在哪里了，你在小河的另一边。小山坡上有鲜艳的小花和小草。山坡的山顶上似乎笼罩着一层淡淡的蓝色轻纱，缥缥缈缈的。
春天你在草坪里，小草已经淡淡地抹上了一层透明的绿，小草刚从死去的母亲旁醒来，就披上了你那件美丽的外套儿。
春天你在花从中。你让小花儿醒来，你给它们穿上了五颜六色的花衣裳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美丽极了，花儿们一个个张开细嫩的小嘴巴吐出了清香。
春天你在天空中，小燕子从南方飞来了，它们排成一队，在天空中自由飞翔。它们像春天的使者，来告诉人们春天来了。
春天啊，你到处留下了你的脚步，我们希望你能永远留在我们的身旁！
春天在哪里说课稿篇十四
看到这个题目，你们一定感到很惊讶吧，？现在不就是春天吗？但是我印象中的春天却不是这样的。
真美啊！我憧憬着，陶醉在春的梦境中了。但睁开双眼却看到没有丝毫绿意的几棵小树，在肆虐的狂风中使劲摇摆着瘦弱的身躯，风儿卷起尘土铺天盖地吹过来，小鸟儿还没有踪影，就算它们飞回来，也找不到“家”了。树木被砍光了，小鸟儿吃了含有农药的植物种子悲惨地死了，草地被开辟出来种上了庄稼，庄稼地被占用修成了高楼。
汽车多了，树木少了，工厂多了，草地也少了，污染越来越严重，春天一去不返了，老师小时候的春天只能当作童话听了。
我渴望美丽的春天重临这大地，让我们携起手来，每个人都去植树造林，保护环境，慢慢地，春天一定会重新回到我们身边，我们就不用再苦苦寻找春天了。
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春天在哪里说课稿篇十五
“呀，？春天在那小朋友的眼睛里。”就像歌声里说的一样，今天爸爸妈妈带我来带柳州公园寻找春天，春天里的美丽景色都在我的眼睛里呢。春天真美呀，你看那一棵棵柳树站得笔直笔直的，一条条翠绿翠绿的柳枝，随风轻摆，就像舞蹈家们手拿绿色彩带，在跳着优美的舞蹈。
再看那万紫千红的花儿，争奇斗艳，它们有的红的似火，有的白的似雪，有的粉的似霞，在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！还有那小草，它用自己翠绿的身躯去点缀着大地，使春天更加美丽、迷人。
我在这美丽的春天景色中，一路奔跑，放着我喜爱的风筝，风筝越飞越高，就像在和空中的小鸟赛跑呢！
春天在哪里说课稿篇十六
在山上。树木发芽了，小草探出脑袋，野花也伸开臂膀，各种颜色凑到一起，漂亮极了。
在溪边。小溪叮咚咚的流淌着，水草慢慢浮出水面，鱼虾也开始活跃起来，好热闹呀！
在天空中。燕子从南方飞回来了，各种鸟儿也在空中飞来飞去，就连风筝都来凑热闹了，五颜六色的飘在空中，点缀着蓝天。
在田野里。绿油油的麦苗挺直了腰杆，飞快的往上长，像是在比赛。黄澄澄的油菜花在麦田边显得那么出众，那么耀眼。
在人们身上。大人小孩都脱去了厚厚的棉衣，换上薄薄的春装，那么轻松，那么舒服！
春天在哪里呀？春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里......
春天在哪里说课稿篇十七
有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢凉风习习的秋天，有人喜欢鹅毛大雪的冬天。而我，更喜欢鸟语花香，春意怏然的美丽春季。
春天在哪里？在那丰收的果园里，粉红的桃花；雪白的梨花；竟相开放，我仿佛看到了秋天：苹果树上结出了红彤彤的苹果，苹果树的旁边，还长着一丛丛甜蜜的草莓，看到这些草莓，我的口水都快流下来了。
春天在哪里？在那小河边，小河已经都解冻了，河水清澈见底，我看见了一群小鱼在湖里游来游去，好像在做游戏呢。湖边的柳树在温暖的春风中，舒展着它细柔的“长发”，扭动着柔美的腰肢。
春天在哪里？在那冬眠的动物身上，小燕子从南方赶来，在天空中飞来飞去，嘴里还发出叽叽喳喳的声音，好像在说：“春天来了，春天来了！”在这时候，许多冬眠的动物，都出洞了。
春天在哪里？在那花园里。蓝紫色的二月兰、嫩黄的迎春花的，还有许多不知名的小花都散发出迷人的香味。
我爱春天，因为它鸟语花香，百花齐放，春天的美让人难以忘怀！
春天在哪里说课稿篇十八
“呀，”，今天，庄老师带着我们走进校园，寻找春天。
一切都像刚醒的样子，欣欣然张开了眼。柳树冒出了翠绿的“小眼睛”，桃树开放出香气迷人的桃花，颜色粉红粉红的，闻起来瞬间感觉整个人神情气爽，就像换了一个人一样。
小草偷偷地从地里钻出来，又嫩又绿。园子里，操场上，一大片满的、坐着、躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
天山的风筝渐渐多了，地上的孩子也多。城里乡下，家家户户，都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，“一年之计在于春”，刚起头，有的是功夫，有的是希望。
我爱这美丽的春天。
