最新名字里的画教案(专业15篇)
教案中应当注重教学方法和手段的灵活运用,以激发学生的学习兴趣和积极参与度。教案应该明确教学目标,让学生知道自己将要学到什么。在阅读这些范文的过程中,我们可以学习到很多教学设计和教学方法的新思路和新理念。
名字里的画教案篇一
本次活动是根据市编教材艺术表现《像什么》进行地改编。我们将原先教材中水粉泼色的绘画形式改为水墨拓印的方式来进行,通过这种方式让幼儿拓印出不规则的形状作出多方向、多角度的臆想,发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的,所需的灵感来自于生活,来源于幼儿的已知经验。因此,结合《指南》中的要求:“能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”让孩子们在试一试、玩一玩、想一想、画一画、说一说的过程中体验作画的乐趣,掌握水墨拓印作画的方法。且结合大班幼儿的年龄特点,以及他们在绘画技能上的已有经验,我们以孩子们极感兴趣的水墨画为基点,通过观看水墨画视频、以及欣赏教师范例的基础上引导幼儿欣赏水墨画的浓淡特点,进一步感受中国画独特的韵味美感,体验水墨画的神奇。在创作过程中幼儿能根据自己的观察探索作画的基本步骤,尝试在画纸上变出各种图案并大胆的想象添画讲述画面内容,从而,培养幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
1、通过对水墨画作品的欣赏,了解水墨画的浓淡特点。
2、尝试用水墨拓印的方式在纸上变出各种图案,想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。
3、感受中国画独特的水墨韵味美感,体验水墨画的神奇。
4、能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
在了解水墨画特点的基础上尝试用水墨拓印的方式作画,想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。
1、长方形水盆、墨汁、滴管、作业纸、水性毛笔、抹布人手一份。
2、水墨广告视频。
3、背景音乐《琵琶吟》。
4、背景展板。
(一)播放水墨画视频,引导幼儿了解水墨画的特点。
1、出示水引出水墨画,激发幼儿兴趣。
提问:“当墨滴到水中会发生什么有趣的事情呢?”“让我们一起来看看大屏幕吧。”
2、播放水墨画视频,引导幼儿欣赏并感受中国水墨画特点。提问:“你看到墨发生了什么样的变化?它变成了什么?”小结:原来,墨滴到水里发生了这么多变化。
(二)出示水墨画范例,引导幼儿探索水墨拓印的方法。
1、教师示范水墨拓印的方法,边操作边交流。
2、通过提问与幼儿共同梳理操作过程。提问:“老师刚才是怎么做的?”
小结:我们先用手指在水中来回波动一下,让水动起来。然后滴1滴墨,之后用你的手指轻轻的拨一下墨,将墨散开,之后将有宣纸的一面平放到水面上。一起数三个数。123……之后用抹布将画纸外面的水墨迹擦干,用另一块抹布轻轻的放在画纸上蘸干水迹。
3、提问:“这幅画上墨的颜色一样吗?有什么不一样?”为什么有深有浅,谁知道这个秘密?”
小结:如果加的墨多颜色就会(浓、深)如果加的墨少颜色就会(淡、浅)。有深有浅、有浓有淡,这就是我们中国水墨画的一个特点。
4、引导幼儿创编画中的内容。
提问:“请你们猜一猜,这幅画里面的图案都像什么?它们之间会发生什么有趣的故事呢?谁想上来讲一讲”
(三)幼儿创作水墨拓印,体验水墨拓印和借形想象的乐趣。。
1、幼儿操作,教师巡回指导。
2、请个别幼儿讲述自己画中的内容。
3、出示教师范例,引导幼儿观察添画内容。
提问:“看看这幅画和你们的一样吗?有什么不一样?”
4、幼儿再次利用墨的浓淡进行想象添画。
(四)师幼共同欣赏作品,分享水墨作画的成功喜悦。
“谁来说一说你的画里都有什么?”“。
“你最喜欢哪一幅画?为什么?”
2、小结:原来滴墨的位置不同,手指运动的方向不同。还有我们变换画纸的角度不同,也会发现不同的故事。墨与水的融合画出了青山绿水、古木花草、飞鸟鱼石,每一幅画都透着一股浓浓的墨香,这就是我们中国的水墨画。
请两组幼儿通过两次教学,得出的成果:孩子们能够通过熟悉的纸张与笔,联系认识了解文房四宝中的墨,认识墨汁,并在欣赏不同风格的水墨画的基础上,用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化,通过幼儿自己的领悟,动手操作,亲手印出各种不同的画面,让幼儿感受到了水墨的神奇。
我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品,就少了孩子们对自己作品的总结,少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹,以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后,过程也进一步完善,孩子们在展示作品的时候,对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹,还有孩子对自己作品的神奇想象,加上孩子的语言,在古典音乐的意境下是一种美的感受。
名字里的画教案篇二
活动目标:
1、了解自己名字的意义,并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上,根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
3、喜欢参加艺术活动,并能大胆地创作。
活动准备:
1、环境准备:事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例:教师的名字设计的名字画作品。
2、经验准备:每个孩子回家询问自己名字的意义,并用“访问调查表”进行记录。
3、学具准备:人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
活动过程:
一、活动导入:以参观画展引起幼儿兴趣。
欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名,并总结名字画的特点:这些奇特的画都是用人的名字画成的。
2、哦,这里面都藏着人的名字呢!名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢,有些名字就像小桥,有些名字像水草,这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦!
二、介绍自己名字的含义,体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”,能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。
1、你们有没有名字,你叫什么名字呢?(幼儿介绍自己的名字)。
2、我们的名字都很特别,昨天我们调查过了,大人为什么给我们起这个名字?和你的好朋友说一说,爸爸妈妈为什么给你起这个名字?(幼儿相互交流)。
3、刚才,你们已经和好朋友交流过了你名字的意义,现在有谁愿意告诉我们大家呢。(请个别幼儿在集体中回答)。
4、原来呀,我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀!(教师点出名字的含义)。
三、介绍名字画,及其创作要求。
出示范例作品,向幼儿介绍名字画的.创作要求:根据名字的字型和意义进行装饰设计。
1、小朋友,你们知道我的名字吗?(教师进行自我介绍)老师把自己的名字变成了一幅画,老师的画里有些什么?(出示教师的范例作品,幼儿自由讲述)。
2、我叫“黄爱琴”,“黄”看起来像一块田,黄又是黄颜色的黄,使我想到了春天里有黄的迎春花,油菜花,等;长辈们给我取名“爱”,希望我美丽可爱,有爱心;琴是弹琴的琴,琴声会发出许多小音符。我是根据名字的形状和意义装扮自己的名字的,你们瞧,这就变成了一幅名字画!(教师结合范例讲解创作要求)。
3、每个人的名字都可以变成有趣的画,你会怎样装扮自己的名字呢?找个朋友去说一说吧(幼儿讨论交流,并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。)。
四、幼儿创作,教师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜欢的卡纸颜色,进行创作。(播放《百家姓》音乐)。
3、教师指导:根据名字的字型和含义,大胆、夸张地进行装饰。
五、展示作品、幼儿交流。
我们的作品也参加画展啦,你最喜欢那幅画?(把幼儿的作品布置成展板,引导幼儿根据画面的布局、装饰的外形、名字的含义互评作品。)。
六、活动延伸,幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今天我们把自己的名字变成了一幅画,我们生活周围还有很多关心爱护我们的人,有爸爸妈妈、爷爷奶奶,还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅有趣的画呢。
名字里的画教案篇三
教学要求:
1.通过口语交际,介绍自己的名字或他人的名字。
2.对名字进行详细的.介绍,说清楚其中蕴含的意义。
3.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。
教学重难点:
1.表达时要口齿清楚,思路清晰,讲清名字里蕴含的意义。
2.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。
课前准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入。
每个人都有自己的名字,每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望,你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!
二、小组合作,交流。
和同学说一说名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向同学提出来。
注意:要学会倾听,有不懂的地方,适时发问。别人讲话时,要有礼貌地回应。
通过交流,你有什么收获?
四、全班交流。
1.每一组挑选一名同学,与全班同学互相交流,讲明名字里蕴含的故事,说清父母对自己的期待或希望。注意:口齿清晰,讲述完整具体。
2.听了同学的发言,你有什么感受?
3.讲讲今后的打算。
4.师生共同点评。
5.评比:谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?
教学反思:
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义,以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义,以此增加语文的趣味性,提高学生对学习语文的积极性。
名字里的画教案篇四
1、了解自己名字的意义,并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在观赏各种不同形式名字画的基础上,依据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
3、喜爱参与艺术活动,并能大胆地创作。
1、环境预备:事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例:老师的名字设计的名字画作品。
2、阅历预备:每个孩子回家询问自己名字的意义,并用“访问调查表”进行记录。
3、学具预备:人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
一、活动导入:以参观画展引起幼儿爱好。
观赏过程中老师引导幼儿观看展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名,并总结名字画的特点:这些奇怪的画都是用人的名字画成的。
2、哦,这里面都藏着人的名字呢!名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢,有些名字就像小桥,有些名字像水草,这些漂亮的图案就变成了一幅幅好玩的名字画啦!
二、介绍自己名字的含义,体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
幼儿相互沟通自己名字的“访问调查表”,能在集风光前大胆、清晰地讲解并描述名字的意义。
1、你们有没出名字,你叫什么名字呢?(幼儿介绍自己的名字)。
2、我们的名字都很特殊,昨天我们调查过了,大人为什么给我们起这个名字?和你的好伴侣说一说,爸爸妈妈为什么给你起这个名字?(幼儿相互沟通)。
3、刚才,你们已经和好伴侣沟通过了你名字的意义,现在有谁情愿告知我们大家呢。(请个别幼儿在集体中回答)。
4、原来呀,我们的名字包含着长辈对我们的祝愿、愿望以及深深的爱呀!(老师点出名字的含义)。
三、介绍名字画,及其创作要求。
出示范例作品,向幼儿介绍名字画的创作要求:依据名字的.字型和意义进行装饰设计。
1、小伴侣,你们知道我的名字吗?(老师进行自我介绍)老师把自己的名字变成了一幅画,老师的画里有些什么?(出示老师的范例作品,幼儿自由讲解并描述)。
2、我叫“黄爱琴”,“黄”看起来像一块田,黄又是黄颜色的黄,使我想到了春天里有黄的迎春花,油菜花,等;长辈们给我取名“爱”,盼望我漂亮可爱,有爱心;琴是弹琴的琴,琴声会发出很多小音符。我是依据名字的外形和意义装扮自己的名字的,你们瞧,这就变成了一幅名字画!(老师结合范例讲解创作要求)。
3、每个人的名字都可以变成好玩的画,你会怎样装扮自己的名字呢?找个伴侣去说一说吧(幼儿争论沟通,并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。)。
四、幼儿创作,老师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜爱的卡纸颜色,进行创作。(播放《百家姓》音乐)。
3、老师指导:依据名字的字型和含义,大胆、夸张地进行装饰。
五、展现作品、幼儿沟通。
我们的作品也参与画展啦,你最喜爱那幅画?(把幼儿的作品布置成展板,引导幼儿依据画面的布局、装饰的形状、名字的含义互评作品。)。
六、活动延长,幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今日我们把自己的名字变成了一幅画,我们生活四周还有许多关怀爱惜我们的人,有爸爸妈妈、爷爷奶奶,还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅好玩的画呢。
名字里的画教案篇五
小手张开、并拢可以形象地表现不同翅膀的形态。通过前期的活动,幼儿已对翅膀的外形特征有一定的了解,能够进行丰富的联想。本次活动指导幼儿组合、变换方向印手形,大胆想象,创作出不同形态的带翅膀的动物。活动开展过程中,通过游戏探究、创作表现、交流分享等环节,引导幼儿主动探索手印画的作画方法,鼓励幼儿创造性地表现千姿百态的、富有情感色彩的动物形象。
1、掌握手形印画的方法。
2、能根据变换的手形印画、添画各种带翅膀的动物。
3、大胆想象,体验创作手印画的乐趣、“幼儿学习材料”一《我的想象》,“幼儿学习材料”一一美术用纸第8页。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。
盛有各色颜料的浅盘,彩笔,擦手用的湿毛巾。
1、组织幼儿玩手指游戏“我的小手变变变”,激发幼儿作画兴趣。
教师朗通儿歌,请幼儿变化不同的手形。提问:小手除了张开,还可以怎么变化?小手除了像小鸟的翅膀,还可以像什么?鼓励幼儿大胆想象,表达自己的想法。
2、请幼儿欣赏《我的想象》第10页的作品,探索手印画的作画方法。提问:这些小动物是怎么画出来的?鼓励幼儿大胆猜想。
小结:小手可以变出多种动物的翅膀。小手变翅膀的方式很多,张开、并拢小手可以印不同的翅膀,还可以变换按压的方向,也可以用小手多次按压进行组合,变换不同造型的翅膀。
3、引导幼儿讨论,了解手印画的作画步骤及方法。
(1)提问:怎样将手形留在纸上?引导幼儿探索用手印画的方法。
(2)教师示范作画步骤。
重点梳理作画步骤:用手蘸自己喜欢的颜色,摆出自己喜欢的手形印在纸上,可以朝不同的方向印:用湿毛巾把手擦千净,用水彩笔添画成不同的动物,再用不同的花纹装饰翅膀。
(3)组织幼儿讨论:你想用小手变出什么?怎么变?鼓励幼儿大胆想象,表达自己的想法。
4、请幼儿在美术用纸第8页上作画,教师巡回指导。
(1)鼓励幼儿根据自己的想法变化手形,大胆想象添画。
(2)提醒幼儿蘸适量的颜料,以免滴到桌面或画面上,按压时手不要动,易于画纸着色。
(3)根据按压出的手形添画成带翅膀的动物。
5、展示作品,引导幼儿就手形的不同变化以及大胆的想象与创意进行分享。
名字里的画教案篇六
熊猫是中国的国宝,其黑白分明的毛色、憨态可判的形态让其看起来十分可爱。水墨画是中国的国画的代表,而熊猫的黑白毛色也很适合用水墨画的形式表现。本活动通过让幼儿欣赏吴作人老先生笔下的水墨画(熊猫),来激发幼儿对熊猫的喜爱及作画的兴趣。活动中,教师可放手先让幼儿自主探索水墨画这种特殊的作画方式,发现水墨画与普通绘画方式之间的不同之处。随后利用儿歌的形式将如何使用浓墨、淡墨及中锋、侧峰形式来表现熊猫的外形特征向幼儿进行形象的介绍、以此来进一步帮助幼儿学习水画的作画表巧。整个活动,引导幼儿从美术的角度体验中华文化,感受国画特有的风格和魅力。
1、知道熊猫是中国的国宝,了解水墨画是中国特有的绘画形式。
2、学习运用浓墨、淡墨及中锋、侧峰等形式来表现熊猫的外形特征,能够画出熊猫的基本形态。
3、感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
1、水墨画《熊猫》的图片、乐曲《月光》、毛笔、宣纸、国画染料、调色盘、笔桶、套袖、抹布。
2、“幼儿学习材料”一一《我爱你中国》。
1、请幼儿欣赏水墨画《熊猫》,了解水墨画是中国特有的绘画形式。
么?它们都是什么样子的?
2、请幼儿尝试绘画熊猫,学习运用浓墨和淡墨画出大熊猫的基本外形。
(3)借助儿歌引导幼儿学习熊猫的基本画法。
(3)添画竹林,引导幼儿探索竹子的画法。
(4)引导幼儿构思画面:你想画大熊猫在做什么?
3、指导幼儿创作水墨画《竹林里的熊猫》。
(1)提出要求:注意浓墨、淡墨的使用,要先随淡墨画出熊猫的外形。
4、幼儿交流分享自己的作品,体验画水墨画的快乐。
(1)请幼儿讲出自己作品的主要内容。
(2)欣赏评价他人的作品,学习同伴作画的方法。
引导幼儿阅读《我爱你中国》第12—13页,欣赏齐白石和徐悲鸿的作品激发幼儿创作水墨画的兴趣。
名字里的画教案篇七
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由。
5.交流之后,说说自己的新想法。
学习重点难点。
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排。
1课时。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、名言导入,议论“好书”
【出示课件1】。
1.出示名人名言。
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书,就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言,学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论:什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言,联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下:
(1)内容健康、生动、有趣的书;
(2)语言优美的书;
(3)图文并茂、给人美感的书;
(4)启迪智慧、教人做人的书;
(5)使人获得有益知识的书。
小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,尤其是一本好书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。
(板书:同读一本书)。
二、探究“说”法,尝试表达。
【出示课件2】。
【出示课件3】。
2.播放多媒体动画,启发示范。
“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的'书,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图,写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事,都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,并为文中蕴含的浓厚情感所感染,也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书,你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
(1)这本书讲了一个什么样的故事?
(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?
(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
【出示课件4】。
2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。
(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
(板书:梳理思路)。
(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
(板书:勇于表达)。
(3)要勇于表达自己的真实想法。
(板书:认真倾听)。
(4)交流时,认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由是什么。
(板书:交流表达)。
三、小组练说,人人参与。
1.导言:看来,推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的,值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比,看哪个小组的讨论的观点最有创意,获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐,确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动,反馈评价。
【出示课件5】。
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,表达自己小组对于同读一本书的观点,教师协调各小组的衔接。
形式一:好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二:讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请同学合作。
形式三:小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容,以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】。
提示方法:
(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。
(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书,以及最佳推荐人、最佳创意,予以表扬、奖励。
五、扩展延伸,巩固提高。
口语交际是小学生必备的基本能力。然而,任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就,需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此,进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,那是多么快乐!
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书:
口语交际:同读一本书。
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达。
名字里的画教案篇八
利用采访、游戏的方式开展教学,了解自己和感兴趣的名字的意义,达到交际的目的。
【教学过程】。
一、谈话导入,揭示课题。
1.老师也想重新认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?(学生依次大声说出自己的姓名。)。
二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
小组合作交流。
(2)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)。
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的'名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
(1)学生自由发言。
(3)教师小结。
名字里的画教案篇九
有句俗话说的好:名字就像衣服,有一个好听的名字就好比穿了一件好看的衣服。我也有个好听的名字,叫:林菁菁。我的名字又好听又好记,饱含着爸爸妈妈对我的期望。
我还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈和外婆就已经在商量着为我取个什么样的名字了。他们查阅了好多的'书籍,还仔细地研究了专门取名字的书,最后决定用“菁菁”这个词作为我的名字。
“菁菁”意思是草木茂盛,朝气蓬勃的样子。他们希望我像青草一样健康、无忧无虑地成长。而且我出生在五月初夏季节,又是属兔子的,在这个草木繁茂的季节,兔子有吃不完的青草。爸爸妈妈希望我拥有富足充实的生活。
谢谢爸爸妈妈赐予我这样一个寓意深刻的名字,我要好好学习,天天向上,坚持运动,健康成长,不辜负爸爸妈妈对我的期望。
名字里的画教案篇十
每个人都有一个独特的名字,每一个名字都有不同的含义。每个意义深刻的名字,都是父母对孩子的一种期望,期待着自己的孩子有一个美好的未来。
我有一个好听的名字,叫杨莉叶。听爸爸说,在我出生前,妈妈就给我取好了名字。“杨”是跟随爸爸的姓氏,在我们的国家,“杨”是一个比较常见的姓氏,位于百家姓中。名字中第三个字“叶”,既是妈妈的姓氏,又是妈妈寄予我的期望。“叶”字寓意可爱、和善,象征着温文儒雅、乐于助人。名字中间的“莉”,会让大家不由自主地想起一种美丽的花——茉莉花。“莉”这个字代表着忠诚和质朴,它寓意着亲切与美好,象征着一切美好事物都会顺心如意。爸爸妈妈的姓氏一前一后,“莉”字夹在中间,就犹如小小的我时刻被爸爸妈妈陪伴着,一路保驾护航,助力我健康成长。
妈妈告诉我,这个名字整体的寓意是让我做一个淳朴善良,自信独立,知书达理,有远大理想的人。自从我知道自己名字的故事后,我觉得它特别有意义,每个字都赋予了我不一样的能量和勇气,也让我更加懂得名字中隐藏的奥秘。“杨莉叶”这个名字,是我人生道路上的.第一张通行证,它寄予了家人对我的关爱和美好的期望。我喜欢我的名字,它将一直陪伴我成长,时刻激励我努力学习、不断奋斗,早日成为国家的栋梁之才。
名字里的画教案篇十一
我的大名叫罗凯心,是出生二十多天后才取好,因为我的哥哥名叫罗凯文,罗是随爸爸姓,凯是延续哥哥的.凯字,凯字主要有温和、和善、欢乐、和睦、成功等意思,心字是妈妈帮我取的,妈妈说她一直想要有一个女儿,现终于心想事成了,好开心哦!还说我是心肝宝贝,心字表示心爱、心静、心智,谐音又是“开心”,寓意我一生幸福,开心喜乐!代表着爸爸妈妈对我美好的祝愿。
这就是我名字的由来,我喜欢我的名字。
名字里的画教案篇十二
我的名字是爸爸给我取的,叫做李天佑。
李是赵钱孙李的李,天是人定胜天的天,佑是保佑的佑。
因为爸爸姓李,自古以来儿女都和爸爸姓的比较多,所以我也不例外。
我属龙,所以性情很暴躁,有一次班上有人说我是李树时,我想打他,还好我控制住了自我,不然的话他就得遭殃了。
天佑是因为一家人都希望我快快乐乐,平平安安的成长,并想要老天保佑我这一生。
我的'小名是李金龙,是我自己取的,因为我希望长大以后有一条金子做的龙。
名字里的画教案篇十三
一谈起名字,脑子里不自觉就浮现了“激流三部曲”中觉新、觉慧这两个名字。
他们都是《家》《春》《秋》里的人物形象,我不知道巴金老先生取这些人物名字时有没有特殊的含义,但我愿意用我的理解来认识他们。
觉新是高家的大少爷,这个名字蕴含了觉醒和新生的意味,但整本书读下来,才发觉他只是个悲剧,是封建制度的牺牲品。从放弃国外深造而被迫接受家产,再到被迫与青梅竹马的梅表妹分离,与瑞珏结婚,再然后因家中迷信,使瑞珏难产而死,他全然不敢反抗家族的决定。这里面固然有他性格懦弱的原因,但更多的则是因为封建礼制这座巨大的石山,迫使他一次又一次的屈服,他的三弟觉慧曾多次指责他不会反抗,觉新这个名字里就充满了一种无奈同情又极具讽刺的意味,盼望着新生却不能自己去争取。
而觉慧则是新青年的代表,不愿意接受封建礼教的束缚。如果说觉新是有心反抗却无力动作,那觉慧则是比他多了不少的智慧。他不顾礼教与家中侍女鸣凤相恋,却被阻挠。鸣凤被许给冯乐山作妾后,她悲愤投湖,觉慧也认识到了只有离开高家才是真正的出路,毅然决定逃出家里,前往上海,他不仅帮助过二哥觉民逃婚与琴结婚,还不断写信给家中的妹妹们,鼓励她们接受了新思想,在他的影响下,三妹淑英也去了上海,进入了新学堂。觉慧这个名字里,蕴含了觉醒的智慧,正是这份智慧,让他看清了未来中国必定要走的.路。
巴金老先生特意塑造了觉新与觉慧这两个几乎性格对立的人物,旨在突出觉慧敢于反抗的进取精神。但我却认为对于觉新,却不只应一味在否认,他作为高家大房的长子,本身就承担了一项振兴家门的重任。在迂腐的长辈和激进的弟弟妹妹面前,他选择了一并忍受,一面敷衍着长辈,一面还要对弟弟们满怀歉意,在五四运动时期,他也受到了新文化的冲击,因此他也理解了弟弟们的想法,于是他帮助了觉慧和淑英的逃离,觉慧一直是一个有些理想主义的人,在逃离了高家这个囚笼之后,所有的压力却全压在了觉新身上,最后的觉新忍无可忍,才反抗一次,至此,偌大的高家也因此解散了,可以说,觉新才是整本小说中为高家付出和承担最多的人。“读新书,过旧式生活”说的就是他。他其实也向往觉慧描述的新的生活,只是他对比于弟弟的激进,同时仍对高家有一份感情,让他不知如何自处。因此他名字中的“新”也不完全是个错误。
《家》《春》《秋》中的最后一本题为《秋》,可能会有人觉得它寓意不好,其实不然,书中的琴曾说过:“没有一个永远的秋天。”“激流三部曲”讲述的是生命,而生命本身不会完的,秋过后是冬,再然后的还是春,那些有着丰富且充实的生命力的人会活的长久,而且能够做出许多、许多的事情来。
名字里的画教案篇十四
晴空下的感动,夕阳下的美丽,夜色中的启迪,妈妈有你在的地方,就有世界上最美的风景。
还记得在城市的喧嚣和车水马龙。我穿越在街道上,面对疾驶的车辆,你眼中的犹豫与慌乱,总是被我请轻而易举的发现,因而成为我对你的笑柄。为此年少的我没少取笑你,可那天你面对繁多的车辆没有丝毫的胆怯和慌乱,你紧紧握住我的手,眼中的坚定与镇静令我惊讶,你就这样一步一步,小心而坚定的护着我穿过那车水马龙的`公路,阳光下,你就像是保护群众生命财产的战士,表情坚毅无畏,我才明白,这就是真情,那日晴空万里,熙熙攘攘的马路因你的存在,而成为我心中充满真情的风情!
那日,夕阳欲落,我和你并肩走着,初秋的桂花淡雅的花香沁人心脾。你的唠叨声在我耳际响起。我仔细聆听着,品味着那充满爱与关怀的声音,天空铺开绚丽的晚霞。云朵轻柔底将太阳搂入怀中。你的叮咛与柔和的日光融和为一体,如暖色背景下舒缓的小调宁静而安详。柔和的光芒,勾勒出你和平的面庞,伴着你对我的叮咛,我享受着这片安宁的夕阳,而夕阳也因为你的唠烦的叮咛,成为我心中充满真情的风情。
记得那夜,月色如水,偶尔几声蝉鸣划破夜空的寂静。看着天空朦胧的夜色,我和你在庭院外。我几乎可以听到你均匀的呼吸声。那时我彷徨因为我把自己弄丢了了。再也找不回原来的自己,我无助的在黑暗之中摸索,却在尝试中又一次的跌倒,那晚,我告诉了你我的烦恼,你缓缓的说:“做自己就好了。”你的声音流淌在夜色里,平和而温暖,突然长期被凝固的黑暗一下子澄清了。那夜夜色如水寂静,无助的夜因你而充满真情成了我心中的风情。
妈妈,13个春秋,你陪我看遍花开花落,无论何时,有你在的地方就是世界上充满风情的地方。真情永远在我心中。
名字里的画教案篇十五
“胤”是富贵,高贵,一代一代传承下去;“森”是,让我长大以后,要关心更多的老百姓,还要让我们的国家和家族都兴旺起来。
这个名字的全部意思,是让我有一颗善良的心,让我做一个好人,让我取得成就,让我以后做一个贵人。所以,我很喜欢我的名字。
为了不辜负爸爸妈妈,还有我的亲人的期望,不让我的爸爸感觉我是一个“垃圾”,我也要让我自己成长为一个主席,也希望我考上一个好的大学。
我要加倍努力地学习知识文化,争取以后成为一个好人,一个有用的人,为人们做出贡献,在世界各地出名。