通过总结，我们可以发现自己的成长和进步，并为未来的发展做好准备。写总结时，我们要注重事实的描述和数据的分析，避免主观臆断和夸大其词。以下是一些总结的例文，供大家参考和借鉴，希望能够对你有所帮助。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇一

回想起长达十二天的音乐之旅，真是旅途愉快、收获多多！音乐之乡奥地利带给我对音律无限的憧憬与守望，匈牙利的“钢琴之王”李斯特的语音带我走进音乐的浪漫，壮美又秀丽的“蓝色的多瑙河”附有节奏感地奔腾在德国的土地上，“孪生兄弟”——捷克与斯洛伐克的众多关于音乐的博物馆与教堂让我更加深入音乐内心，感受到其中最绚丽的色彩……最后，以动衬静，以欢喜热闹的盛大派对结束了这宁静却神奇的音乐之旅。

记得刚来到维也纳，我们便怀着好奇又欣喜的心情参观了斯蒂芬教堂、美泉宫等著名古迹，紧接着就急急忙忙地赶去天主教教堂参加演出合唱，当然，是与其他来自世界各国的人们共处在一个舞台。见识到了外国朋友们美妙的歌喉，我才羞愧的意识到，我们确实技不如人。不过我相信，我们只要勤于练习，就一定会赶超他们的！外国朋友们很热情，当我们找不到乐谱的时候，他们便亲切地接过乐谱，翻到正在唱的那一页，用手指着正在唱的位置，笑着展示到我们面前，给我们看。

时间不待人，还没逗留两天便要动身去东欧的几个国家，虽然东欧的治安很乱，但是质朴纯洁的音乐之声依然平静地唱响在这方土地上。我们又有了进一步的交流与学习，不要忘记，我们合唱团是代表中国来参加这次合唱节的，排练、演出、学习与交流是我们的任务，而不是单纯来旅游、狂欢的。不过说起狂欢，那还真是一次值得被记忆永久封存的往事；这便是最令我难忘的音乐节结束后的联欢派对。在联欢派对上，我们拿出准备好的礼物，送给那些陌生但看上去很亲切的外国人，我们互相问了对方的名字，简单了解了一下他们的情况，并且还与他们幸福地用抱在一起，合影留念，成为了好朋友！这使我颇有成就感——我从来没有在短短几小时之内，结识过这么多的陌生友人。最让我感到三生有幸的是，我还得到了给我们排练过的、著名的加尔万博士的签名与一张和她亲密的合影相片，听说有的人还得到了她的邮箱呢！

就这样，在强烈的音乐奏出的鼓点中，在一片欢腾的舞蹈、尖叫与欢声笑语中，在新朋友依依不舍的临别祝福中，音乐节活动结束了；但是我认为这次活动对我人生道路上漫长的音乐之旅来说，却只是一个知识的铺垫，一个全新的起点！

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇二

反思：

整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课，我有所感悟：

一、我要转变教育思想、教育理念。

先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。

二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。

在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的。

三、活动中要善于营造情感氛围。

有人说过：上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自己的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇三

1、理解歌词内容，学会演唱歌曲，掌握后十六分音符的节奏。

2、能用动作表现歌曲的内容，体验歌曲幽默诙谐的情趣。

活动准备。

1、《三只猴子》教学挂图、音乐cd。

2、若干“包”（用红色即时贴剪成“包”的形状）。

活动过程。

1、播放音乐cd，幼儿欣赏歌曲，初步熟悉旋律和歌词内容。

教师可引导幼儿说一说听到了什么，歌曲里唱的谁？有几只猴子？他们发生了什么？

2、结合图谱，引导幼儿学唱歌曲的前三段内容。

（1）结合图片进一步理解前三段的歌词内容。

教师可进行提问：三只猴子在干什么？后来怎么了？妈妈怎么了？叫他们干什么？根据幼儿回答，边指图片边唱出这部分歌词，帮助幼儿理解并掌握歌词。

（2）看图片初步完整跟唱歌曲前三段，重点掌握后十六分音符的节奏。

（3）幼儿自己看图片歌唱（可请个别幼儿上台边指图片边演唱）。

（4）边玩游戏边唱歌，感受歌曲的`诙谐幽默。

教师和幼儿玩手指游戏，帮助幼儿熟悉、掌握歌词。

引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子，在自己的腿上模拟猴子按节奏跳。念到第二小节“有一只”和“摔了”时，用右手的手指点左手中的一个手指，表示这只猴子头上摔了一个包，依次类推。

请三名幼儿扮演猴子，其他幼儿伴唱。当唱到第二小节“有一只”和“摔了”时，在其中一只“猴子”头上贴一个“包”。

3、结合图片学唱歌曲第四段内容。

教师引导幼儿观察现在床上怎么样了，猴子们到哪去了。根据幼儿回答，教师演唱歌曲第四段，幼儿跟唱2~3遍。

4、完整演唱歌曲，引导幼儿用动作进一步表现歌曲内容。

（1）幼儿根据自己的意愿分别扮演三只猴子，边唱边用自己的肢体动作表现歌曲。

（2）全体幼儿扮演“猴子”与教师一起游戏。可随机把歌词唱为“一群猴子在床上跳，猴子们的头上摔了一个包”。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇四

音乐欣赏活动应该是一种整体性的感知、审美活动，它有赖于儿童的日常生活经验的积累，包括动作的，语言的，想像的，画面的，符号的，情感的等。如果把音乐片断化、局部化，难免有分割之嫌.孩子无法从中获得一个整体的完整的享受，可能会导致儿童对音乐的片面理解。

在幼儿园的音乐欣赏过程中，认知、审美、情意目标如何运作？教师们如何合理地进退，何时走向中心，处于“前台”，何时退向边缘，处于“后台”。这方面的问题不是音乐欣赏过程中的独有问题，在幼儿园的教育活动中普遍存在。在欣赏过程中，主要表现为教师指导语过多，线索过多，发问过多，控制过多。教师在幼儿面前往往充当的是一个全知全能的角色，在教师频频发问、频频抛出思考的线索的情况下，儿童主宰自己头脑、主宰自己思想的权利也被老师们所殖民。

儿童作为音乐欣赏过程中的主体，在教师提供的多种欣赏辅助手段的包装下被一些音乐以外的东西所吸引，因而在音乐欣赏活动中游离于音乐之外，并没有融人到音乐中去。此时的音乐成为儿童活动的一种背景而不是主体。要让儿童成为音乐欣赏中的儿童，让音乐和儿童融合在一起，处于交融状态，教师必须采取相应措施，使儿童回归音乐本身，不再在音乐的边缘徘徊。

传统的师幼关系是以“控制一服从型”为主的，这实际上反映出教师作为成人作为制度规范的代表对儿童的一种“教化”和“征服”。幼儿作为个体，有自己的思维和想法是非常好的一件事，我们不就是常常说要培养幼儿的发散思维吗？教师和儿童在活动中应该是相互建构、共生互长的。儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化，教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重，使师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。

新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念，转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的复合体。在这个复合体中，教材已变化，学生在成长，教学重过程，那么教师该如何？教师更需要成长！教师的成长不仅是日益信息化、学习化社会对教师的外在要求，更是教师新课程改革中自我完善的内在需要。

选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对幼儿进行审美教育，即通过音乐教学陶冶幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能；音乐课又是一门技艺性较强的学科，这就决定了音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。

音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，要培养幼儿的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养幼儿对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，儿童学音乐是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。

学生的实际情况，如年龄特征，音乐素质等也影响着教学方法的选择。

此外，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。

总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。

“互动”是学前教育改革的新理念，也成为师生新型学习方式、学习关系的代言，被提倡应用于各种教育活动中。幼儿园音乐活动作为艺术教育的重要组成部分，具有情感性，形象性，参与性的特点。

所谓教学不是教师教，幼儿学，而应是教师正确地，恰当地组织引导幼儿的学习活动。教学过程就是在教师指导下，诱饵通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获取中进一步发展智能的过程。

教学过程的本质决定了幼儿在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把幼儿自主的学习活动有效地组织起来，把幼儿的主体作用充分发挥出来。一方面，幼儿园教师要晓之以理，动之以情，示之以范，培养幼儿对歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把幼儿吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照诱饵的认识规律和心理特点，选择适应学幼儿的教学方法，指导幼儿学习，使学幼儿会学习。大班自我意识较强，音乐教师就应该保护他们的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人，自主学习或与同伴结成学习伙伴进行合作式的音乐学习。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇五

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为资料，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往完美的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它资料丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、本事的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自我行为的本事较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。

教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的前提条件，那么孩子和教师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能进取地、主动地理解教师理解教师的授课资料，教师首先要“童化”自我，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得教师亲切的象孩子们的好朋友对教师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自我的内心感受。

1、讲述故事，引发兴趣。

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的本事，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。所以，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的进取性随之高涨。

2、教师范唱，感染幼儿的活力。

每首歌都有各自所要表达的不一样资料和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及趣味；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的资料展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的趣味画面；也能够经过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教师教唱，提高幼儿歌唱本事技巧。

唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备必须的视唱的本事，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，经过三个步骤来帮忙幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。

4、借助律动，抒发幼儿的情感。

律动，是一种根据歌曲的资料创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好贴合他们这一年龄特点，所以也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的本事，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿：

1、经过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，必须应尽量使幼儿对音乐产生一种完美而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

2、经过动作，表现音乐。要抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。

3、经过图画，展现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上，鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。

总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践证明：孩子们经过科学的音乐教育，不仅仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇六

1.感受乐曲的流畅旋律，学唱歌曲。

2.能辨别不同车子发出的声音。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4.培养幼儿的尝试精神。

1.与歌词相关的车辆或玩具车各一辆。

2.《这是什么车》音乐cd。

1.说说唱唱：《什么车开来了》。

(1)出示自行车或玩具自行车。引导幼儿思考并回答：这是什么车?铃声是什么样的?教师根据歌曲旋律唱出铃声。

(2)依次出示小汽车、救护车，引导幼儿回答后，教师按旋律唱出小汽车的喇叭声和救护车呜叫声。

(3)教师引导幼儿按照旋律学唱三种车的声音。

2.幼儿学唱。

(1)教师示范演唱歌曲两遍，幼儿仔细倾听。

(2)幼儿跟唱歌曲第一段。

(3)幼儿学唱歌曲第二、三段。

(4)播放音乐，幼儿完整跟唱。在跟唱过程中，教师可用玩具车提示歌词。

3.游戏：我是小司机。

幼儿学做小司机，在行进中学唱，并自主表现动作。

《这是什么车》是一节比较有趣的音乐活动，其歌词内容以汽车的标志性声音构成。因此，对孩子而言歌词的记忆并不是很困难。在活动准备中，我就已经带领孩子听过各种交通工具的声音了，为开展本次活动做好经验准备。在整个活动中，我一直围绕目标展开活动，整个活动的设计能够适合小班幼儿的年龄特点，思路清晰，层层展开。在教具的准备上，我准备了图片，操作卡，目的是让幼儿更生动形象地感受歌词内容。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇七

活动目标：

1.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆地在集体面前演唱。

2.能根据不同动物角色叫声的特点，随着歌曲旋律唱出来。

活动重点：

能唱准曲调，并能在集体面前演唱。

活动难点：

能根据不同动物角色叫声的特点，随着歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1.日常学过猫走律动。

2.小动物头饰。

活动过程：

一、做猫走律动进入教室。

二、听《我爱我的小动物》音乐，老师扮猫妈妈，幼儿扮小猫，一起在草地上玩耍。

三、学习歌曲《我爱我的小动物》。

1.提问：你们喜欢小猫吗?它是怎么叫的?

2.老师范唱，并用整首教唱法教幼儿唱3~4遍。

3.幼儿边唱边表演，鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。

四、老师在其他动物头饰中，任意抽出一个，幼儿说出其他叫声，并学习在歌词旋律的伴奏下，替换歌词进行演唱。

复习打击乐《小兔和狼》，能听着音乐整齐的开始和结束。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇八

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

2、体验接纳与被接纳的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点：

重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

难点：能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。

活动准备：

形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置。

活动过程：

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

提示语：今天老师带你们一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。

1、谈话引出歌词内容：

找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说?兔子又会怎么说呢?(幼儿自由猜想)。

(2)、听录音对话一遍，提问：你听到狼和兔子说了什么?(幼儿学习歌词)。

2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。

(1)、初步熟悉曲调，介绍歌名。

a、提示语：兔子听了狼说的话不高兴，狼就唱了起来，我们一起来听听看。(听录音演唱一遍)。

b、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫《对面的兔子看过来》。

(2)、看图填充歌词，学唱歌曲。

a、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。

提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去(边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆)。

b、师生按节奏念歌词一遍。

3、看图学唱歌曲若干遍。

三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。

1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。

2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。

3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。

(2)、教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。

(3)、幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。

4、用英语填充部分歌词演唱一遍。

四、边唱歌曲边出活动室。

提示语：狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧!

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇九

幼儿老师必须有非常的才艺，才会与孩子们真正完全打成一片。

音乐选择：

《如果感到幸福你就拍拍手》，节奏很好，而且配合拍手与点头，非常适合小班的孩子们进行音乐教学。

工具选择：

会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。

授课过程：

事先让孩子按一定的间距站好位。

让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。

会弹乐器的老师开始弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。

孩子们也开始跟着老师做同样的动作。

等孩子们的动作做得差不多了，熟悉得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。

创新过程：

对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简单，而且重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下游戏的过程。

老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，如果感到幸福，你就点点头，这样孩子们就需要点头，而不是拍手了。

因为老师歌唱的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力锻炼，以及肢体语言的培养来讲，有极好的效果。

课程验收：

最后，老师可以问一下小朋友，有谁已经学会唱这首歌了，看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏，如果孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小朋友唱，并带动其他的小朋友继续做动作。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十

《套圈》这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟悉四拍子基础上，再学习套圈游戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探索，尝试多种玩法。体验和同伴合作游戏所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会游戏，更重要的是让孩子通过自己的尝试，体验成功的经验。

既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。活动一开始，就让幼儿自己探索套圈的玩法，然后逐渐发展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。

但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路还不够清晰，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。

幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十一

1．迁移已有的队形变换经验，在协商的基础上通过练习实现舞蹈中的队形变化。

2．运用队形图谱初步尝试有计划地变换队形。

3．在变换队形时能调整自己的位置、动作，实现与同伴的相互配合。

1．选择幼儿熟悉的舞蹈或律动的音频，保存在u盘中。此处以《小苹果》为例。

2．提供两个层次的队形设计材料：一是现成的塑封过的队形图谱若干，记号笔一支；二是用于自行设计队形的圆形磁铁若干(用黑白半圆的形式表示脸的朝向：白的.一半表示娃娃的脸，上面标有数字，每个数字代表一名幼儿；黑的一半表示娃娃的后脑勺)，磁情板一块。

玩法一：幼儿在熟悉律动基本动作后，尝试迁移已有的队形变换经验，在同伴互相协商的基础上通过练习实现队形变化，如围成圆形、站成竖列。

玩法二：幼儿观察现成的队形图谱中有哪些队形，解读图谱中各人的不同站位，用记号笔在队形图谱上标上每个人的数字序号(如果有四名幼儿参与活动，则分别用数字1、2、3、4代表)，从而明确自己的站位。幼儿在熟悉律动基本动作后，协商好要采用哪几张队形图谱，一起练习队形的变换方式并进行表演。

玩法三：幼儿在熟悉律动基本动作后，运用摆放圆形磁铁的方式设计队形，在协商确定队形后一起练习并进行表演。

1．本活动的三种玩法可作为活动的三个层次：幼儿先自行商量队形变化的方法，在即兴跳舞的过程中积累一定的队形变化经验。然后，利用队形图谱规划队形变化的方式。最后，利用圆形磁铁自行设计队形变化的形式和顺序。通过三个层次的活动，幼儿逐渐增强在队形变化方面的目的性和规划意识。

2．如果幼儿在合作列队上有困难，教师可引导幼儿借助音乐区的镜子观察各人的站位是否合适，所列队形是否和所选的队形图谱一致，从而进行调整。

3．教师观察幼儿表演的情况，适时鼓励，并与幼儿共同讨论表演时出现的问题，提出改进的意见。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十二

1、感知音乐节奏的变化。

2、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。

1、音乐录音《火车快飞》、录音机。

2、节奏卡（红卡和黄卡）。3、打击乐器一到两种。

1、感知两种节奏。

（1）教师打节奏让幼儿分辨并模仿。

老师：带来两种节奏型，请小朋友看看有什么不一样。（区别）。

（教师拍节奏）分别出示两种节奏卡命名红色卡和黄色卡。

（2）集体跟着关老师拍出来。（红卡没有付点，黄卡上有附点）。（老师再示范请幼儿模仿）。

2、欣赏乐曲录音，熟悉旋律，感受节拍，并随音乐拍打节拍。

（1）师：关老师带来一首曲子，请小朋友仔细听，并用你喜欢的方式随音乐打节拍（拍手、拍肩、跺脚）。

（2）提问：“请听听黄卡的节奏在哪里？”（强调黄卡节奏）。

师：“请小朋友再仔细听一遍，当听到黄卡节奏时拍出来。”

（注：前面的歌词不拍，到有附点即黄卡节奏时拍。）。

师：“再听一遍，出现黄卡节奏时歌词唱了什么？”

（3）听老师用乐器拍打的'节奏进行小跑步的。当听到节奏的变换时迅速和自己最近的小朋友两两结伴，乐器停止，快速静止不动。

3、参与游戏，体验快乐。

游戏：教师介绍“做火车”的方法，幼儿随音乐练习：师：“玩游戏是有规则的，请你听好规则：全体幼儿排成8列纵队，第一名幼儿做火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼儿的肩上，做车厢。在音乐节奏变换时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。音乐停，火车停。”

（1）、教师与三名幼儿做音乐游戏，其他幼儿观摩了解玩法。

（3）、男、女幼儿分别一队，跟随音乐做游戏。

（4）、听音乐排成纵队成一列火车离开。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十三

1、体验歌曲中一条鱼的孤单和三条小鱼的快乐，引导幼儿知道和好朋友在一起玩是快乐的。

2、初步感受三段歌曲的不同速度。

1、《鱼儿好朋友》的歌曲磁带。

2、小鱼的头饰若干。

3、盛水的鱼缸，实物金鱼三条。

1、教师出示盛有一条鱼的鱼缸：你们看，鱼缸里有什么?小鱼长的什么样子?他是怎样游泳的?请小朋友学一学小鱼游泳的样子。

教师与幼儿一边做鱼游泳的动作一边提问：你觉得一条小鱼在鱼缸里快乐吗?(不快乐)那小鱼会怎样呢?引导幼儿理解第一段歌词。

教师用孤独、苦恼的表情演唱“一条鱼，水里游，东游西游找朋友”。

2、小鱼怎么了?我们应该怎么做?引导幼儿说出应该给他找个朋友，并请幼儿帮忙在鱼缸里再投放一条小鱼，让孩子们观察两条鱼在鱼缸里鱼儿的动作会有什么变化，并启发幼儿大胆想象并用简单的动作和表情表现出来。

3、引导幼儿说出第二段歌词内容并理解：两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。教师在教幼儿演唱时要表现出高兴地表情。

4、现在鱼缸里有两条小鱼了，如果我再放上一条会怎样呢?教师要表现出比较神秘的样子，引起幼儿的兴趣。

请幼儿投放第三条鱼，让幼儿观察并鼓励他们用合适的动作和表情来表现。教师引导幼儿用欢快的语调演唱第三段歌词：三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。

5、播放音乐磁带，教师带领幼儿用不同的速度和表情表演唱歌曲。

为三名幼儿戴上头饰，按照三段歌曲的内容幼儿依次出场，表演小小音乐剧“鱼儿好朋友”，提醒幼儿注意表情和动作，以此巩固幼儿对歌曲的熟悉和理解。

6、教育幼儿在生活中多和好朋友一起玩，知道好朋友之间互相团结，互相帮助，这样才会生活得很快乐。

本节活动课所达到的效果不但让孩子们学会了演唱歌曲，而且让他们知道了好朋友之间要互相团结，互相帮助的道理。在活动的过程中，孩子们对老师出具的小金鱼非常感兴趣，极力的模仿小金鱼游泳的样子，提高了他们的模仿力和观察力。但是在幼儿与老师一起演唱歌曲时，少数孩子对音乐的情绪和速度不能很好的把握，致使整个歌曲平淡无奇，这需要在以后的教学中慢慢的渗透，是整个作品变得丰满起来。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十四

大班音乐活动评课稿：欢乐鼓评课这是一首曲风欢快、节奏分明的民族乐曲。选材上适合大班的年龄特点，从活动中叶可以看出孩子非常的喜欢，教师始终以宽松、幽默的氛围来引领孩子们走进音乐世界、感受音乐世界和表现音乐世界。整个活动教师完全站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。而且这位老师通过不同的教学策略充分调动孩子的积极性，激发孩子主动参与，参与的情绪高涨、精神饱满，能较好地体现了师生互动的场面，体验到了教学活动带来的成功与愉悦。

首先，活动目标的制定从孩子角度出发，包含了情感、态度、能力三个目标，符合大班的年龄特点，根据孩子的最近发展区，非常的适宜，而其在活动中始终围绕目标进行的，重难点突出。

其次，在活动中教师突破重难点运用了各种策略，使环节层层递进，在有效的师生互动中孩子进行突破。有效的支架搭建体现了孩子的主动参与，而不是教师的简单说教，我怎么跳，你们这么跳。整个活动中非常充分体现孩子的自主学习，因为教师的图谱支架帮助理解了曲调、舞蹈动作和前后顺序。难点前置，顺利帮助孩子掌握学习舞蹈的困难。激发了师生互动的兴趣。还有，手腕花这个教具的运用为下面生生互动中，双圈舞中转身方式上的难点很巧妙的解决了。

整个活动中教师的教太也非常的亲切，语言精练，每个环节的要求到位，能根据现场的教学及时的扑捉到幼儿的信息进行小结和反应。只是建议在活动中能多几遍教师与幼儿的合作。

一个较完整的音乐活动应该欣赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲，创设情境，引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐能力。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十五

三，概括总结各环节的重点或者是自己出现的问题。

《纲要》中明确指出：艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。然而在音乐活动中幼儿常常会因为教师指导策略的不当而产生焦虑，教师因重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。影响学习效果。通过对音乐活动流程的学习和实践，使自己在原有的基础上有了新的认识和体验，能有效的促进自己的教学实践工作，并积累了一定的教学经验，同时在实践中也反映出存在的问题，以此作为总结，为日后的工作能有更好的借签。

音乐活动总流程概括如下：

1、（够用的）故事。

2、为故事匹配（够用的）相应动作。

采用老师规定的动作。

采用幼儿创造的相应动作。

3、用动作去感知音乐（一般需要2-3遍后再添加其他）。

4、增添其他挑战。

《狗熊吃面包》的活动主要是感受乐曲ab两段不同的情绪，学习a段创编动作做面包的过程，b段玩躲避狗熊的游戏。借助已有的生活经验，尝试随音乐创编在身体不同部位捏面团的动作。体验与同伴在多种变式游戏中玩躲藏游戏的快乐。对此活动我进行了创造和改编。我将活动的主题换成了《喜羊羊和灰太狼》，我想借助这个孩子们耳熟能详的动画片作为引子，以提高孩子参与活动的兴趣，一个简短够用的故事很快就吸引了孩子：羊村举办一个服装大赛，小羊们都在高兴地为自己设计各种各样的衣服准备参加比赛，灰太狼得知了这个消息也想参加趁机来抓小羊、、、、、、我们一起来玩这个游戏吧！孩子们的兴趣都很高，也很兴奋，都想积极的展开游戏。这时，我提出让孩子们来创造做衣服的动作，孩子们轻松愉快的情绪状态并没有被阻断，游戏又得到了延伸。

在另外一个音乐欣赏活动《神奇的魔汤》里，开始也同样是以一个简短够用的故事开始，以“小精灵”为主角叙述了一个神秘的故事：在森林里住着一个能干的小精灵，她非常的能干，会调制神奇的“魔汤”，“魔汤”不是用来喝的，是用来帮助人们实现愿望的。故事引出后，孩子的好奇心也被提起，都想一探究竟的样子。后续的活动也就正常展开了。

通过两个案例都让我深深体会到，活动的导入既要语言简明、适宜接受。最好是孩子熟悉感兴趣的主题内容，主要是吸引孩子，能为后续的活动做好铺垫。

采用老师规定的动作。

采用幼儿创造的相应动作。

在这个过程中能提高孩子的学习品质，会出现观察模仿学习、创造性学习、解决问题学习。在活动前我们就应该设计清楚是采用老师规定的动作还是采用幼儿创造的动作。

如《喜羊羊和灰太狼》这个活动中，a段我们需要收集剪、缝、熨、抖这四个动作。动作来源于孩子创造，收集动作时在众多孩子中只收集一个匹配（够用的）相应动作就可以了。而且在实践活动中我们收集并展示动作时一定要清楚、准确。

而在音乐欣赏活动《神奇的魔汤》里是采用老师规定的动作，同样我们也需要示范精准，切记“想当然”的引导幼儿学习。

1、用动作去感知音乐。

动作明确以后，就可以放音乐，动作合音乐。

如《喜羊羊和灰太狼》这个活动中，a段我们需要做剪、缝、熨、抖这四个动作。跟音乐展示动作时老师一定要清楚、准确。在练习完一遍后，我们可以引导幼儿去整理我们的动作，在记忆动作的同时感知音乐，再次练习时能更好的用动作来表现音乐。

但是在实践活动时，我光强调了做动作，我忽略掉的问题是，对动作的空间方位没有考虑到去提醒引导孩子，如：剪的动作，那我们剪的时候可以向上、向下、向左、向右剪，但是却不能剪到其它“小羊”的`“布”，这样它就做不成衣服了。

如《喜羊羊和灰太狼》b段音乐时，灰太狼出现了，孩子们既兴奋又害怕，有的蹲着，有的站着，有点捂着眼睛，有的兴高采烈的盯着灰太狼的出现，这样的情况也让我失去了控制局面的能力。后面也就显得混乱了。如果在活动前就有了语言暗示或者是要求，就不会出现这样的情况了。

因此，我们在顺应总流程的同时，还得用心去把握各个环节的设计和实施，在音乐游戏与空间状态中就包含其它方面的学习，如空间流程、合作流程、动作流程、这些流程都是相辅相成的。互相交织的，缺一不可。这样我们的活动才能有效顺利的进行。

四、增添其他挑战。

在幼儿熟悉音乐活动的基础上增添适宜的挑战，如;人际合作、创造性表演、队形变换等具有一定难度的活动。但是“高度”要适宜，是孩子踮踮脚尖就能勾到的。从而获得成长的快乐。

通过一系列的学习，让我了解了音乐就是材料，借助动作和游戏作为手段，使孩子达到成长的目的！

蒙台梭利告诫我们：“教师应当经常对儿童的困境进行反思。”我们更应该对造成儿童困境的原因进行反思，从中找出自身及其他可能的原因，积极采取适宜的指导策略，只有这样才能真正地促进儿童健康成长。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十六

夏天到了，各种动物的叫声就象一首美妙动听的交响曲，而这此动物的叫声对于我们农村的孩子来说又是相当熟悉的，为了激发幼儿学习节奏的兴趣，我根据童话《动物乐队》，设计本艺术活动，让幼儿模仿各种动物的叫声以及运用利用乡土材料制作的打击乐器练习节奏，为歌曲伴奏。用身体感官感受表现音乐，通过一种特殊的形式掌握一些节奏的特点，使幼儿大胆地进行艺术表演，享受音乐的欢乐氛围，从而陶冶幼儿的情操，使幼儿获得美的感受。

1、尝试用动物的叫声进行节奏练习并为乐曲伴奏，初步感受强弱拍、弱起拍以及符点音符。

2、学习轮奏、合奏和看指挥演奏，引发幼儿利用多种材料进行节奏活动，体验合作表演的快乐。

活动重点：模仿小动物的叫声练习节奏，尝试用多种方式进行节奏活动。

活动难点：感受强弱拍和弱起拍，学习轮奏、合奏。

1、动物图片，节奏卡若干并画有相应的图案;2、音乐磁带，自制打击乐器若干(莲湘每人一个，响罐10个，竹鱼10个，串铃10个);3、幼儿熟悉乐曲旋律，一位教师配合弹琴。

活动流程一、导入部分：

1、幼儿模仿小动物走路并学小动物叫声听音乐进活动场地。听音乐信号入坐，做律动。

2、教师扮演小青蛙出场和小动物们问好："呱呱呱，我是小青娃，你是谁呀?"二、动物乐队学练节奏。

"六一"儿童节快要到了，小动物们想举办一个庆"六一"音乐会，组成一个动物乐队，用自己的叫声来演奏，到音乐会上去表演。

1、分段练习节奏。

(1)出示节奏卡1：教师示范用青蛙的叫声来演奏。"你想用哪个小动物的声音来演奏?"(2)练习节奏2"这一段节奏谁能用动物的叫声来演奏?请个别幼儿表演。选一种动物的叫声集体练习。

(3)练习节奏3"这段节奏有什么不一样?你试试看。"幼儿自选动物叫声演奏。

(4)节奏4：幼儿自由尝试练习。请幼儿用多种动物的声音一起演奏。

2、练习整段节奏。

3、利用叫声分三组进行轮奏、合奏。

4、利用打击乐进行演奏。

5、用动物叫声和乐器为歌曲伴奏。

1、选定节目主持人，编排节目顺序。

2、过渡：律动。手持乐器到舞台上。

主持人报幕："六一音乐会现在开始，第一个节目：节奏乐，有动物乐队为大家演奏。"2、下一个节目：《打莲湘》。

幼儿音乐活动总结幼儿园音乐活动总结篇十七

1、本活动指向对象为小班上学期的孩子,考虑到“听辩音的高低”是孩子们应该具备的最基本的音乐能力之一,所以以此作为本次活动的目标。

2、在活动过程的安排上,本着“从易到难”、“循序渐进”的原则,从听辩一个八度以上音的高低,到听辩五度、三度等音高相差较小的音,再加进音色的干扰因素,听辩不同音色的音的高低,最后,通过游戏,辨别音高的变化,初步感知音的上行与下行。一步一步,环环相扣,引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探索。

3、在教育方法的运用上,考虑到孩子们的年龄特点,尽量采用直观形象和游戏的形式。比如,音的高低对孩子们来说是个非常抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解,当视觉形象和听觉形象相联系时,抽象的东西也变得形象了,孩子们很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同时,在活动过程中充分运用游戏的形式,也有助于延长孩子的注意时间,提高孩子们参与活动的积极性。

学习听辩音的高低。

高人、矮人图片,《小手爬》录音带

一、通过视觉形象,引导幼儿感知听觉形象,听辩一个八度以上的音。

1、出示图片,引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

3、引导幼儿用动作表现声音的高低。

二、练习听辩音高相差较小的音。

1、听歌曲《青蛙唱歌》,问:大青蛙和小青蛙谁的声音高?谁的声音低?

2、用身体动作表现。

三、练习听辩不同音色的音的高低。

2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》,并用动作表现声音的高低。

四、音乐游戏《小手爬》,辨别音的高低,初步感知音的上行与下行。

1、边唱歌词边做动作。

2、用“啦”音演唱,并随音高的变化做出相应的动作。