思考和总结，是对自己成长的一种责任和尊重。总结的语言应当简明扼要，突出重点，不泛泛而谈。下面是一些总结范文供大家参考，希望能够给大家一些启发。

美术教学改革论文篇一

纵观高职院校体育教学课程，我们明显的发现，篮球运动得到了高职学生普遍的欢迎。如今篮球运动不仅仅是以一种课外运动广泛被学生钟爱，它已经参与进我国高职院校体育教学课程中，并发挥了自身的效能，推动着高职院校体育事业的发展。时代是不断进步的，篮球教学方式以及教学内容也应该进行相应的调整和改革，实现高职学生身体素质以及体育技能全面发现的教学目标。要使高职院校的篮球教学得到全面的改革，我们首先应该认识到这项工作开展具有系统性，长久性的特征。改革的最终目的是实现高职学生体能增强的目标，同时帮助他们构建正确的体育运动精神。体育教师应该对篮球教学活动开展的形式，教学的内容以及选取的教学评价体系等多项版块进行系统的改革工作。本文作者积极的对高职院校篮球教学的现状进行客观的分析，找出潜藏其中的问题，并提出了一些与之相称的对策，期待能够推动我国高职院校篮球教学的改革进程，更希望得到体育专业人士的指导和点评。

一、目前高职院校篮球教学的现状以及存在的问题。

1.教学内容枯燥乏味。通过实际调查我们了解到，目前高职院校篮球课程中主要的授课内容是运球以及传球方面的教学，这两种最为基础的训练长期的开展下去，使篮球教学的主旨变得越来越模糊了，此外学生在训练过程中很少得到教师的专业指导。

2.教学方法不明确。许多高职院校的篮球教学方法形式化，部分教师在篮球教学课程中安排训练内容以后就对学生不闻不问，甚至有的体育教师在篮球教学中允许学生自由活动，自由进行投篮比赛活动。基于这种情况，学生个体之间的差异性没有受到重视，此时削减了学生对篮球课程的学习兴致，有的学生甚至产生厌学的烦躁情绪。因此说教学方法的不明确，不规整，在某种程度上使篮球教学本身丧失了教学的意义。

3.在高职院校篮球教学的活动中师生的角色定位出现偏差。体育教师的意识不明确，他们没有认识到学生是篮球教学课程的主体中心，在实际教学中，学生的主动性以及积极性没有得到发挥，他们只是被动的接受教师的安排，规矩的完成各项训练内容。许多教师错误的以为自己主导教学流程，因而自己应该被定义为课程的中心，学生只要模仿教师的规范动作，以及按照课程流程参与训练环节就达到篮球教学的目标了。其实师生角色的定位错误直接与高职篮球教学质量产生牵连，学生的主动性受到制约，此时的篮球教学质量得不到提升是毋庸置疑的。

4.教学评价体系没有得到健全。在我国大部分的篮球教学评价体系中，重点突出的评价内容是对高职学生基本的篮球技能掌握程度，以及学生的出勤情况，而忽略了高职学生在篮球学习过程中的技能进步程度。传统的篮球教学评价体系具有极为强烈的威严性，它影响了学生学习轻松愉快的学习气氛，学生为考试达标而学习，而不是为了实现自我提升的目的而更深入的挖掘篮球知识以及技能，学生的学习兴致就会明显的降低。

5.高职院校没有引进专业性强的篮球教材参与教学活动。专业性强的篮球教学教材可以实现高职学生全面发展的`需要，但是许多高校因为各种外在条件的影响，不能满足学生多元化的心理诉求而对篮球教学内容进行编写排版工作。许多篮球教学版块只是随意的被安置在体育教科书中，这样篮球教学内容就缺乏严谨性以及针对性，学生在思想上可能对其产生排斥。

二、将教学思想进行全面的改革，明确篮球教学目标。

全面增强高职学生的体能素质以及使学生树立终生参与体育锻炼精神，这已经是当代篮球教学最根本的目标。为了达到增强学生体质的教学目标，教师必须立足于学生身心发展的特点以及规律，帮助学生树立主人翁意识，将篮球技能的培养与学生积极性的调动紧密的联系在一起。对学生的思想意识进行准确的引导，使学生明晰篮球比赛的规则；对学生的运动技能进行科学的指导，使学生的篮球运动行为日益规范。明确篮球教学目标要从以下两个方面得以体现：

1.认知领域的学习目标。为了使学生深刻领悟篮球教学的精神以及内涵，体育教师可以在篮球基础技能训练之前，在教室内向学生直接的传输与篮球有关的知识，例如我国篮球运动的发展路线以及发展的近况；教师还可以在黑板上写下篮球比赛中攻克与防守的基本战术。在这种教学情景中学生就会初步的认识到篮球竞赛的组建模式以及编排的程序。此时学生对篮球教学的认知透彻了，篮球教学的总体目标也就实现了一大半。

2.战术技能范畴的学习目标。为达此目标，教师可以利用多媒体开展教学工作，这里我们以《战术基础配合》的教学课程为例，对其进行系统的分析。教师可以应用多媒体下载视频，学生此时依据视觉，听觉的途径清楚地感知篮球投篮的技术动作要领，知道在特殊情形下选择合适战术方法攻克对手，当然通过视频的图片效应学生也可以认识到裁判手势对整场篮球比赛发挥着重要的功效。在该节课的篮球战术教学环节中，体育教师可以以身示范，使学生对实体进行观察，总结战术技能经验。同时在课程教学环节，教师应该鼓励学生课堂实践，开展小组讨论工作，这样不仅仅使学生达到对战术技能深刻学习的教学目标，还培养了学生的主动性，创造性以及团结合作精神。

三、转变师生角色，突显出学生的主体性和教师的主导性。

体育课程的最终目标是使学生的综合能力得到全面的培养以及发展，积极的转变师生教学与学习模式，教师为学生打造自主探究，成功经验交流，学习体验的实践舞台，学生为教师营造和谐，健康的体育教学环境。教师作为篮球科学教学的主导者，应该发挥出引导的作用，利用各种手段激发学生学习篮球技能的欲望。例如在《持球突破》的篮球教学活动中，教师将组织学生进行实际演练活动，将班级学生分为持球和抢球两组。教师对学生示范各类标准的持球动作，学生进行动作技能模仿之后，在对方学生抢球的过程中总结成功的持球防攻经验。在本节课的篮球教学活动中，真正贯彻落实了“教师为主导，学生为主题”的教学理念，学生形成了良好的学习习惯，班级形成了优秀的班风，篮球教学的意义就彰显出来了。

四、对篮球教学内容进行优化与调整工作，实现精简的目标。

在高职院校的篮球教学课程中，学生数目多，篮球数额多，篮球场地宽广是其最为基本的特征。教师为了在45分钟的教学课堂上使学生得到更多的训练机会，参与更多的教学活动，就必须对篮球教学内容进行规划与调整，使复杂内容简单化，抽象内容形象化。此时“以人为本”、“健康第一”的体育指导思想得以构建，教师依据学生的现实情况，采取因材施教与举一反三的教学原则。例如在《投篮》的课程教学中，会涉及到两个教学模板，即原地投篮与起跳投篮，此时教师只要将原地投篮的动作要领演示给学生，再向学生介绍起跳投篮的注意事项以后，学生自然而然就掌握了起跳投篮的动作技能。此外教师应该诱发在校高职生积极参加校外篮球活动的积极性，因为这样就可以参照篮球实用精神的原理使篮球自身教学内容发生相应的简化，在校外篮球活动中学生会惊奇的发现半场活动较频繁，全场活动少；以及基础技能运用次数多，复杂技能运用少的特点，尽管这些总结是较为片面的，但是对于篮球内容的优化以及调整还是发挥一定的辅助作用的。

五、优化篮球教学评价体系，使评价模式不再单一。

在某高职院校我们了解到，篮球教学的评价体系是这样对分值进行分配的，篮球技能（75%）、考勤（15%）、课堂表现（10%）。这种评价体系对体质优秀的学生具有一定的促进作用，但是高职学生的体能情况是不一致的，因而它会挫伤体质差的学生对篮球学习的积极性。因而教学体系应该发生重大的变革，体系的内容应该呈现多样化的属性，可以添加对高职生体育精神的评价工作，通过各种小测试检测学生具备坚持不懈，永不言弃的水平。对于体质状况不同的高职学生应该采取不同的评价指标，积极引用“阶梯式”的评价手段。在高职院校积极开设篮球教学课程，可以整体的提升学生的体质，协助学生树立终生参与体育锻炼的运动精神。在对篮球教学进行改革工作中，我们发现将评价体系改革落到实处后，才会使学生的主动性以及自觉性充分的发挥出来，此时高职学生的运动细胞就会被高效的调动出来了，他们就会全身心的投入进篮球教学的各项训练中，篮球技能以及体育素质达到了全方位提升的目的，此时高职院校的篮球教学质量也会实现飞跃的进步，高职院校也实现了综合性技能应用人才的培养目标。

美术教学改革论文篇二

（一）根据学生的不同进行因材施教。

中等师范的学生有着不一样的学习能力，小部分学生在以往接触过一段时间的钢琴，但没有经过专业的指导和训练，对钢琴的基础略知一二，另外大多数学生都从未接触过钢琴，所以对于钢琴的学习既有着期待又有着忧虑。所以，对于不一样的学生要有着不一样的教学思路。对于有过钢琴基础的学习的学生，着重对日常的钢琴训练方式，以及乐谱弹奏技巧进行讲解。而真正的没碰过钢琴的学生，就要慢慢从钢琴基础讲解开始，首先要让这部分学生对钢琴的构造和弹奏方法有着初步的理解和体会，继而对钢琴弹奏的思想方法进行教学，提升钢琴教学的效率。有的学生缺乏学习钢琴的信心，对于这样的学生教师就要对其进行思想的开导和鼓励，激发其对钢琴学习的兴趣，提升学生的钢琴学习能力。

（二）钢琴的教学需要耐心不能急于求成。

钢琴的学习需要学生自身的长时间的练习，以及教师耐心的指导。为了能够进行一次流畅的乐谱弹奏，学生往往需要花费大量的时间进行弹奏和识谱学习，教师在这长时间的教学过程中一定要有耐心，为学生感到困惑的地方进行解析，若是教师自身在教学过程中是去耐心，往往也会影响到学生，长时间都没学好钢琴的学生会失去继续学习下去的信心，甚至是自暴自弃，认为自己没有学习弹奏钢琴的天赋。所以教师首先要稳住心态，在课程的教学中尽心为学生进行指导和讲解，让学生感受到教师对钢琴教学的尽职尽责，从而激励学生学习钢琴的信心，提升教学和学习的效率。

（三）明确钢琴教学的目的。

中等师范自创立至今，已经经历过百年的风风雨雨，培养出一批又一批的小学教师。所以，在中等师范的钢琴教学之中，要明确钢琴教学的目的，不仅是教师需要明确这一目的，也需要让学生明确，为学生在往后的小学或者是其他机构的工作中打下基础。钢琴教学的思想方法、思维素质以及艺术目标等，都是需要明确的，以此提升教学的效率，提高教育的质量，培养优质人才。总之，中等师范的钢琴教学有着各种各样的注意点，在这就例举一二。为了提升中等师范钢琴教学的质量，这一些注意点都是广大教师需要规避和检讨的，为往后的教学进行改良，提升教学质量。并且，良好的'钢琴教学有着多种多样的教学方案，让学生的钢琴学习和练习变得事半功倍。

（一）学生主体性的教学方法。

学生是学习钢琴和弹奏钢琴的主体，所以学生主体性的教学思路是值得推广和改善的。在中等师范的钢琴教学之中，以学生为主体可以提升学生学习钢琴的自主性，以及提高学生练习钢琴的主动性，提升学生的思维素质。例如，在钢琴踏板的教学中，要求学生能掌握钢琴踏板的作用，以及能熟练使用这一钢琴弹奏的重要配件。在教学过程之中，教师可以采用学生主体性的教学方法，让学生自主对踏板的运用进行思考和探究，在课堂上可以提问学生延音踏板、柔音踏板、消音踏板的具体位置以及具体的作用。对于学生掌握不熟练的踏板小知识，教师可以再进行拓展和解析，提升学生对于钢琴踏板的运用熟练度，提升教学的效率。这样以学生为主体，让学生主体学习钢琴的构造等知识，可以进一步提升学生对于钢琴的了解程度，为钢琴基本弹奏学习打下基础。

（二）多媒体的钢琴教学方法。

多媒体是进行钢琴教学的良好助手，在视频资料的观看和学习中，学生能更快的掌握钢琴的基本构造、学会弹奏各种音阶。直观简单的多媒体教学能让学生对钢琴的学习充满兴趣，从而提升教学效率。例如，在钢琴的保养这样的教学环节之中，运用多媒体的教学方式，让学生观看关于钢琴保养的视频资料，钢琴的放置有着多种注意点，房间要通风，要避免阳光直晒，还注意要远离热源和保持一定的湿度等。这一些钢琴保养技巧都能通过多媒体教学准确教授给学生，培养学生对钢琴的爱护方法，提升教学的效率。

（三）名曲欣赏的教学方法。

钢琴教学自然是离不开世界名曲的赏析的，一些大师的经典之作有时能让人从中有所悟。中等师范的钢琴教学和名曲欣赏是紧密联系着的，教师要教会学生如何赏析钢琴曲，甚至是如何弹奏钢琴曲。多听、多学、多练，是钢琴教学所必须经历的过程，也是学生跨过钢琴门槛的必经之路，名作之所以成名，就是因为它汇集了前人的智慧和经验。在钢琴教学中多赏析名曲有利于学生的成长，提升教学的效率。

三、结语。

中等师范教育促进了小学教师的培养，钢琴教学是音乐生的必修课，为了学生在今后的学习工作中获得经验以及优势，良好的钢琴教学是必需的。中等师范的教师们要选择合适的教学方式，让学生乐于学习，健康成长，为教育事业做出贡献，推动教育的发展与壮大。

美术教学改革论文篇三

物理教学实验在大学物理的学习过程中是十分重要的，教学实验有很重要的意义，能够不断丰富学生的物理思想和观念意识，不断提高学生的观察能力和操作能力，进一步提高学生对物理现象的分析能力，让学生能够自己解释物理现象，了解物理概念的产生和发展，提高学生对物理学的认识。通过物理实验对学生进行很好的引导;通过指导学生对近代物理学中常用的方法、技术、仪器和知识的学习以及掌握，让学生形成良好的实验习惯和科学的学习态度，进一步提高学生在独立研究物理学相关知识过程中的能力。

1教学管理模式改革。

在教学模式上，采取三种教学方法结合的综合教学:(1)对一些基础的物理知识进行训练;(2)不断设计有创新性的实验;(3)不断完善对实验的探索和研究模式。通过这些做法能有效提高大学生的'实验水平，实现实验操作和理论知识的有机结合，为教学管理模式改革奠定基础。目前，各大学通过将大学物理实验室和专业物理实验室合二为一，重组建设“物理实验教学中心”，目的一方面是使学校设施跟上大学物理教学改革的脚步，不断提高大学物理的教育水平的教学质量。重点进行四个统一的改革，首先对于实验课程要有统一的安排;其次对于人力资源的安排要有统一的分配;再次对于课程的进度要有统一的规划;最后要统一制定教学的方案。除了上述内容，还要不断改善物理实验的教学体系，不断完善教学计划和教学目标，不断贴近物理实验的教学大纲等措施，在此之后，更需要对实验教学管理措施和操作方式进行强化，不断提高实验教学的管理水平和教学管理办法，强化实验教程的编写，努力完善教学管理模式。

2教学内容改革。

在物理实验的改革中各校一直关注和研讨的难题是怎么样才能更有效地安排物理实验的内容。在课程的安排中要区别对待各专业的学生，例如:不是物理有关专业的，这要求根据相关专业的课程特点来安排实验。对于自己学校的一些有特色的学科，比如光电之类的学科，要做到基础的兼顾，同时对于电学一类的学科必须作为所开设的必修实验内容的主导部分;同样的，选做实验的开设通常要以力学和热学基础实验为主导。除此之外，为提升学生素质，以便于适应现代科技的发展，涉及到相关的通讯实验，应该引进实验中心，比如学校可以引进微薄实验的平台和光电材料测试的平台等。通过教师的引导，学生可以在专业基础上通过自学的方法掌握一些基础性实验。两部分，分别是加强综合型设计性实验，适当适量的引入研究性实验是教学内容改革的重要任务。为落实这任务，应该不断强化实验中心的建设，使实验中心不断靠近物理专业的要求，可以在实验中心设置传感器实验模块、电子顺磁共振实验模块等，通过现代化的实验模块的引进，不断完善教学的现代化建设，真正实现物理实践创新平台的建设，为的就是能让学生拥有良好的科研实验素质;现代大学中有较多的创新实验室，这些创新实验室主要有传感器技术应用实验室和光学相关的实验室。这些实验室已经被不断应用在大学生的教学过程当中，这些实验室主要有传感器技术应用实验室、光学干涉实验室等。创新实验室已经不断发展到全天候的开放，通过教师对学生的指导，实现实验室对学生更全面的服务，并且对实验室的时间、内容更加开放。创新实验室的建设要求学生自己拟定一个课题，也可以参加教师的课题，从而不断阅读相关资料，完善对实验的认知，提高自身的理论水平和实验操作熟练度。如果在研究实验过程中碰到难题，必须细心大胆，最后完成实验，而不是滞留在验证物理规律。

3教学方法改革。

3．1开放式教学方。

实验中心进行改革，实行开放，具体体现在不断增加实验室对学生开放的时间，从原来的部分时间开放逐渐发展到全天候的开放，以至于发展到周末开放。让学生自主选择进行实验的时间和实验的项目，从而提高学生设计实验的能力和操作水平。有必要鼓励学生多做实验，充分信任学生。同时实验中心应该适当增加实验数量。制定一整套合理开放实验室的管理规章制度，加强实验室的管理，是开放式实验教学中必须施行的，这能有力地保证实验教学秩序。让学生做到事前预习、时候补做，并在曾经实验的基础上不断创新，不断选择，提高学生的创新能力。实验的改善不仅要求增加时间和空间的开放力度，更需要完善教学方法和教学内容，完善学生的观念意识和教学模式。

3．2实现现代化教学。

要加强实验室教学管理的体制，只有不断完善实验中心的设备，强化设备的更新力度，不断完善实验记录水平，改善教学环境;在硬件方面，实验中心更是做了很多付出，每个实验室之中都要配备液晶电视，不断完善教学课件的质量，从而改善整体的教学质量。当然，将计算机应用到实验中也是必不可少的，这能很好的提高学生处理数据的能力。

4结语。

综上所述，学生创新素质与能力的培养很大的依赖于大学物理实验教学改革。结合学校实际，加强对物理实验室的改进和优化是我们现在必须做的。只有这样，才能加快试验教学改革。

参考文献:。

美术教学改革论文篇四

摘要：本文围绕理念的基本概要、如何在高职院校钢琴教学改革中运用现代化教学理念两个方面展开讨论，对高职院校钢琴教学改革中现代教育理念的运用进行了分析，并提出了一些作者自己的拙见，希望能够对今后高职院校钢琴改革工作提供一些理论建议。

关键词：高职院校；钢琴教学；教学改革；现代教育理念。

钢琴教学是高职音乐教学过程中的关键课程，同时也是一门实践性与应用性较强的学科。在开展学科教育时，音乐教育基础理论并不是唯一的教学目标，对学生审美情趣以及能力的培养也是十分重要的。随着我国文化经济时代的到来，社会对教育类人才的需求量也在不断增加，同时对于教育人才的综合能力要求也逐渐提升，而高职音乐教学中的传统钢琴教学法已经不能够满足社会对钢琴人才的需求了，必须根据现代教育理念对钢琴教学进行改革与创新。

一、现代教育理念的基本概要。

现代教育理念是在新时代教育改革与人才需求的基础上形成的教学方式，它主要由以下几个部分构成。首先是以人为本的育人观念，以人为本的育人观念的对现代教学活动提出了以人才需求及人才自我发展目标为基础展开教学活动的要求，在教育活动中高度关注学生个性塑造以及个人价值实现，将实现个人发展以及满足社会人才要求作为教学目标，通过日常教学活动来充分挖掘每一位学生身上存在的优势与潜能；其次是全方位发展的育人观念，这一观念充分强调了教学活动必须满足全面性以及综合性两大要求，换句话说也就是需要通过教学活动来实现学生德智体美各个方面的发展，而不是单一的理论知识转化，因此，必须将以往单一的课堂教学逐渐转化为系统性教育。除此之外，现代教育理念中还包含了创造性理念、主体性理念、实践性理念以及个性化理念等气他多种理念，其中创造性理念所强调的是通过教学活动来培养学习者的创造性思维及能力，主体性理论是指以学生作为主体任务的教学方式等等。高职院校的钢琴教学改革工作离不开上述教学理念的支撑，它们将会对高职院校钢琴教学改革工作带来长远而深刻的影响。

二、如何在高职院校钢琴教学改革中运用现代化教学理念。

1、改变高职院校钢琴教学的传统理念。

高职院校钢琴教学传统理念的改变工作应围绕下述几个方面入手：首先，应将教学理念从“以教师为主体”向“以学生为主体”的方向转变。“以教师为主体”的传统教学理念很容易造成学生在学习过程中积极性的缺失，因此教师必须赋予学生充分的主体地位，让学生成为课堂的主导者。其次，应根据学生个体差异适当调整钢琴教学的教学计划。每一位高职学生都是不同的个体，他们无论是在性格、能力还是兴趣爱好方面都存在着一定的差异性，教师必须充分把握学生差异性，关注学生的个性化发展，根据每位学生的学习学习能力以及接受能力适当调整教学进度，确保每一位学生都能够跟上教学步伐。最后，应加强钢琴教学实践理念的实施。传统教学理念下的钢琴教学活动存在严重的单一化现象，教学活动基本是通过课堂形式来进行，很少与学生实际生活联系在一起，更缺乏相应的实践活动，最终导致学生的钢琴应用水平难以突破课堂范围，针对这一现象，教师必须坚持钢琴教学的多样化原则，将教学过程与实际生活紧密地联系在一起，并带领学生积极参加实践活动，实现高职钢琴教学的改革。

2、提升钢琴教学的实用性。

如何提升钢琴教学的适实用性，第一步必须明确地识别高职院校钢琴人才培养的目标，我国高职院校在钢琴人才培养工作上锁制定的目标并不是培养钢琴方面的专业性人才，更多的是通过钢琴教学帮助学生建立审美情趣，提升学生的音乐鉴赏能力，最终现“以美育人”的教学目的，这一目的充分地体现了我国新课标提出的“综合素质”培养要求。具体应传授学生基本的钢琴理论知识以及钢琴演奏技巧，并通过合理的引导让学生掌握如何通过创造性思维来解决钢琴学习过程中遇到的问题，例如即兴弹唱、即兴编曲等。因此高职院校钢琴课堂中必须重点关注下述内容。首先，应根据高职院校钢琴教学的实际需求为出发点，建立适合高职院校钢琴教学的教材体系。其次，应在传统的钢琴理论教学基础上增加一些伴奏类教学内容，伴奏曲目可以选择一些当时较为流行、且学生喜爱程度较高的流行歌曲或摇滚乐曲，这样可以有效激发学生兴趣，提高学习效率。最后，学校还应根据实际情况为学生增设钢琴文化课程，实现高职学生在钢琴教学上的全面性。

3、改善高职院校钢琴教学方式。

在钢琴教学的`课堂部分必须坚持以下工作。一是鼓励学生进行课前预习，高职阶段的学生基本掌握了自我学习的方式与技巧，因此教师可以要求学生通过课前预习来探索学习内容，发掘知识中的问题点，在课堂中与其他学生或教师进行讨论。二是将协奏、弹奏等教学方式带到课堂当中，使钢琴教学不局限于传统的理论模式与示范表演模式，而是通过其他更多的元素来刺激学生的兴趣，提升学生的学习积极性。另外，高职钢琴教师应积极开展钢琴相关的课外活动，以此来满足学生的表现欲，并培养他们的舞台表现能力。例如高职院校可以组织钢琴表演晚会，鼓励学生通过各种方式将自己的钢琴才艺展现出来，使课堂中学到的知识得以应用。除此之外，高职院校还应针对钢琴教学的评价工作进行改革，引入学生之间的相互评价模式以及自我评价模式，通过多角度的评价模式对学生的学习成果进行公正、客观地评价，将过程评价与结果评价有机结合，提升钢琴教学的有效性。

三、结束语。

随着社会的不断发展与进步，社会对高职院校钢琴教学的要求也逐渐提高，因此在高职钢琴教学过程中，教师必须充分运用现代教育理念，从教学理念、教学模式以及教学方法等方面全方位改革传统钢琴教学活动，使高职钢琴教学课程的质量得到保证，帮助高职学生建立良好的审美情趣。

参考文献。

[4]韩冬.论文化自觉下的中国钢琴作品教学(下)[j].音乐生活.2016(07)。

[5]李春晓.浅谈不同风格中国钢琴作品的演奏[j].北方音乐.2015(01)。

美术教学改革论文篇五

计算机应用基础是高职中专学生的必修课，涉及的范围非常广，多年来是人们一直关注的问题。高校的计算机基础教学对于计算机专业与非计算机专业的学生都起到了重要的作用。计算机应用基础是学生入门学习的基础，主要阐述了一些计算机基础知识。

一、能力本位的概念。

能力本位教育，产生于二战之后。其最主要的思想就是要从岗位实际需要出发，明确能力发展目标。职业学校通常要聘请行业中一些具有权威性的专家学者来组成专业的委员会，通过岗位群的要求，进行详细的分解，明确从事行业岗位工作所要具备的能力，以此来树立正确的培养目标。能力本位教学则是通过职业活动中所具备的实际能力，通过在职业分析的基础上进行课程的组织、教学的开展以及教学评价。通过全方位的分析职业活动里从业者的活动内容、素质要求为出发点，以提供学生完成工作任务所需要的能力为基本原则，注重学生在学习过程里的主体地位，让学生拥有从事某一职业所具备的实际能力。能力本位思想的目的就是要求在实际的教学活动中，要突出培养学生的能力，注重学校和社会、理论和实践之间的关联。

二、计算机应用基础教学存在的问题。

1.教学方面。

其一，很多学校的计算机应用基础课都是在计算机机房中使用多媒体来教学的，大多数教师都是将课程内容做成ppt课件后进行播放，使用ppt课件的好处是教师可以避免大量的板书书写，减少因书写板书而浪费的时间，课堂内容更多更充实。缺点是，这种授课方式信息量过大，学生不易全部吸收，导致学生对课堂内容掌握肤浅，也不利于培养学生自主学习的能力。其二，教学内容不能时时更新，课件中的内容虽然均是节选自教科书中，但是信息科技的发展是迅速的，教科书更新的速度却是有限的。所以会导致学生学习内容滞后，学生在步入社会后无法适应岗位的要求。其三，很多高校的计算机应用基础课的评定标准是期末考试，学生只需要掌握最常见的一类题型便可顺利过关，学生往往只是在期末的时候针对某一类题型进行机械学习，这样不利于学生全面的掌握知识，也不利于日后对于所学知识的应用。

2.学生方面。

其一，学生学习兴趣不浓，学习目标不明确。大部分学生对于计算机基础这门课程不够了解，不清楚这门课程与日后需要从事的工作之间有何关联。所以对这门课程的学习报以无所谓的态度，不求甚解，只求“不挂”。其二，学生的学习积极性低，自学动手的能力差。在大部分的高职中专课堂上，由于学生的基础差，自制能力弱，导致学习氛围不够浓厚，在课堂上都是在玩手机、聊天等，在实际操作演练的环节中也多是以应付教师为主。其三，学生的文化基础薄弱，理解能力低。一些高职高专的学生，由于自身文化课较差，对于语言的理解能力与数据的分析能力较差。

1.加强任务驱动教学法的运用。

任务驱动教学法主要指的就是在进行信息技术学习的时候，学生一定要在教师的帮助下，围绕一个任务活动，以这个活动为中心进行学习的开展，在问题动机的驱动下，学生根据运用学习资源，进行学习探索和配合，然后完成既定的教学任务。任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方式，其主要的目的就是要进行任务目标以及教学情境的创设，让学会在探索中带着任务去进行学习，在学习的过程中，学生通过自主的探索来对任务进行解决，以此来获得成就，这样的话就非常容易激发学生的学习的欲望和求知的欲望，逐渐培养学生的自学的能力。运用这种学习方式，使之前的被动式学习变为主动式学习，使学生成为课堂的主角，主角不再是教师也不再是教师的ppt。

2.上机操作的改革。

加强学生的实际操作能力，使学生对于计算机应用基础部分的知识不再是纸上谈兵。“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。浓厚的学习兴趣是调动学生学习的内驱力，使学生具备“能源”，使大脑处于积极活动状态，促进观察力、注意力、思维力等智力因素的高效率活动；教师通过各种示例，创设“旧知识不能解决新问题”的情景，从而揭示矛盾，促使其产生探究心理和强烈的求知欲，积极动脑思考。教师将新问题抛给学生，让学生在上机操作时进行探究学习，加深对所学知识的理解与记忆。

3.理论教学的.改革。

高职中专学校的计算机理论教学最后还是需要通过课堂教学来完成。要想教学能够取得不错的效果，在进行课堂教学的时候，一定要充分的发挥出学生的主体作用以及教师的引导作用，因时代的飞速进步，教材研发缓慢，导致学生学习的教材存在一定的滞后性，学生无法学习到最新的知识。所以这就要求学校具备自主研发的能力，根据信息技术的发展情况自主编写教材，达到与时俱进的目的，这也需要学校具备一流的教研团队。具备了“一手”的教材、课件后，还需要学生能够积极主动的学习，认真的去练习实践，达到理论与实际相结合。只有达到理论与实际相结合才能对教学中“满堂灌”的教学形式予以改变，将知识的形成过程呈现给学生，让学生能够更容易的获得知识，不仅“知其然”而且“知其所以然”，让学生的学习能力、学习方法能够提高，让学生获得主动的知识。

四、结束语。

随着信息时代的到来，各行业广泛的对计算机进行应用。突出了计算机应用基础教学的重要性，也提高了计算机应用基础教学的要求。这需要学校在原有教学模式的基础上，对计算机应用基础教学进行改革，提高学生的实际操作能力，提高院校的教育教学水平，也提高学生的综合竞争力。

参考文献：

美术教学改革论文篇六

中职院校作为向社会供给人才资源的重要机构，自然也应当对美术课程在自身教学体制当中的定位与美术教学的改革进行深入思考，才能确保自身的稳定发展，满足社会对人才的需求，因此下文将进行详细分析。

美术教学是因我国艺术领域发展需要而存在的科目，目标在于培养出更多在艺术领域能够有所造诣的人才。在各国文化交流不断加深的时代背景下，中职院校对于内部美术科目的定位及教学策略更应进行深入思考，为美术教学奠定更好的基础，才能保证学生艺术造诣的提升，让学生在专业领域中有更好的发展前景。就目前我国多数中职院校对美术教学的定位来看，美术教学目前并没有得到应有的重视。作为艺术领域中的一个重要构成，美术教学对于艺术领域发展有着不可忽视的重要影响，特别是在美术体系中我国古代积累下来的绘画风格，更是我国艺术实力的体现，所以重要性自然可见一斑。但就发展概况来看，我国多数中职院校为确保学生就业，通常都是以社会主流行业为方向来规划教学的，而对艺术科目则并不作为主要科目来看待，这对于学生艺术专业领域的发展十分不利，是教学定位的偏差。所以为确保美术教学对于我国艺术领域发展的作用真正发挥出来，校方与教师首先应当将美术科目与其他科目进行区分思考，以专注艺术领域发展的角度，去定位美术教学，将美术教学提到与其他科目同等重要的地位，才能使这一科目的教学真正具有意义，发挥出作用。

二、规划核心课程。

要确保美术教学有准确的定位，发挥出作用，教学领域、校方及教师自身对课程的重视与针对性的规划，是十分重要的，在开始规划前，教学领域需要先意识到当前艺术发展的趋势，以及对艺术人才的迫切需求。教学领域在思考艺术教学规划时，应当对经济发展与艺术发展同等看待，并注重对这种思想的传达。而各大中职院校在领会精神后，应当有针对性地开设美术相关专业，并将美术课程作为核心科目贯穿于每个相关专业当中，以美术基础的奠定，促进相关领域人才专业素养的提升，这样才能确保学生未来的目标无论是美术教师、平面设计人员或是动漫行业从业人员等，都能够具备相应的美术专业素养，在相关领域得到更好的发展。这便是准确定位、细致规划的.意义所在。也只有这样，美术教学改革的工作才能有更明确的方向。

三、充实教学内容。

美术是一门注重学生个人潜力体现以及个人理念表达的科目，在我国教学领域长期被陈旧教学思想所影响的情况下，美术教学的灵活性显然是无法发挥出来的。要确保美术教学作用的发挥，校方与教师首先都要充分理解美术教学的精髓，美术科目是一门注重艺术理解的科目，而要确保学生艺术理解能力的提升，就要让学生的思想先解除限制，教师要对教学内容进行拓展与针对性规划，让绘画内容与对象跳脱教材，让绘画形式不拘一格，拓展学生的眼界，才能强化学生的艺术理解能力，让学生的美术学习进入到新的境界。例如在素描环节中，按照陈旧的模式去思考，教师通常都会使用静物或石膏像作为参照物，而为了确保学生艺术理解能力的提升，教师则应当排除这些不变化的思想，让素描环节出现一些新鲜元素，让学生的素描绘画过程更有多元性。例如教师可以让学生走出教室，甚至带领学生走出校园，更多以写生形式进行教学，让学生对素描对象进行选择，对一些存在于生活中各处的细节进行描绘。例如在树荫下读书的学生，坐在路边休息的人，只要是学生能够捕捉到的片段，学生所在意的每个片段，都是其艺术理解的体现，而且素描的颜色也应当不拘一格，自然界是多姿多彩的，让学生根据自身的理解，为素描作品添加颜色，才是教学灵活性的体现。而且在新时代背景下，运用信息化元素来改革教学也是十分重要的，例如针对美术教学中涉及三维描述的环节，只利用二维化的描述是无法确切展现出来的。利用blender、artofillusion、k-3d等建模软件，教师可以将3d结构更直观的展现在学生面前，为学生3d学习奠定更好的基础。

美术科目的作用发挥，取决于教育领域、校方以及教师对其准确的认知与定位，而其定位是否准确，取决于对其重要性的了解，在当前艺术交流不断深化的发展趋势之下，美术科目更应当得到精准定位以及适时改革，才能体现出其作用，促进我国艺术领域实力的提升，为我国在国际艺术领域中奠定地位。

【参考文献】。

[1]杨一波.中等职业学校公共美术课程的实践研究[d].广西师范大学，.

[3]邵庆忠.关于中等职业教育定位与课程设置的思考[j].职业，（8）:173.

美术教学改革论文篇七

整理完课堂教学改革心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。

近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习杜郎口等学校的教育教学经验，我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革命。“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了发展”。在去年潍坊市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。全市的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了，一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道这就是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢。通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的！

美术教学改革论文篇八

一直来，高校都把体育教学当成是学生强身健体的重要途径，而实际上，这也是实现我国民族伟大复兴发展的根本保证。俗话说“身体才是革命的本钱”，只有拥有良好的身体素质，大学生才能够拥有更加良好的学习状态，同时也更利于他们今后的工作以及生活。由于新课程改革对于高校体育教学内容，模式等都提出了诸多要求，因此，作为教师，必须要积极转变自身的教学理念，进而才能让学生真正意义上理解体育的真正内涵精神所在，并推动我国大学体育教学事业实现更加有效的发展。

一、当前大学体育教学中存在的问题。

1、教师的教学理念受到制约。纵观当前大学体育教学课程，教师在引导学生参与到相关体育活动的时候，他们的思想教学理念实际上也受到了明显的制约。以“高校田径运动”这一体育项目为例，很多教师依旧采用的是相对比较传统的教学模式，而没有注重对学生的跑、跳、投、掷等能力加以训练。总体而言，这样的教学模式，不仅不利于学生综合素质的有效提高，而且也会降低学生学习体育的积极性,最终必定就会严重制约高校体育教育教学事业的有效发展。

2、体育教学活动的硬件设备比较缺乏。大学体育教学活动一般来讲都比较丰富多彩，而为了让学生有更多的选择性，且获得针对性的体育训练，除了接受体育教师的专业指导教学以外，往往还需要借助一些硬件设备。可是，在实际研究调查中却发现，多数高校内都比较欠缺基础体育硬件设施设备。比如:跨栏教学中田径场地和跨栏器材缺乏；篮球技能培训中缺乏相应的篮球场地；游泳课程连专门的游泳池或者游泳馆都没有……类似的情况其实还有很多，而这也凸显出了高校当前所面临的“无场地、无器材”尴尬现状。长远看来，也是不利于大学体育教学活动有效开展的。

1、将“终身体育”的意识渗透到学生脑海之中“终身体育”，是近几年高校体育教学改革过程中所提出的一个新理念，新思想，主要就是指让学生将运动融入到自己生活中，并使其成为生活中不可或缺的一部分内容，在此理念的影响下，学生的体育能力，意志品质也都将会得到加强和提升。为此，作为高校教师，应当采取更加有效的.教学措施，这样也才能让更多学生感受到体育所散发的无穷魅力。主要可以从以下两方面入手:一是重视体育精神的宣扬，主要就是以专业或者是班级为单位，举办不同的体育赛事，比如:在篮球比赛过程中，就可以积极宣传“赛出风格，赛出友谊”等积极的体育思想，从而也能让篮球这一运动真正融入到学生日常学习，生活中去。二是改善学校体育设施建设项目工作。比如:为了促使篮球这一体育运动教学工作能够实现有效开展，作为高校，则应适当增加在这一方面的资金投入，并用于补充篮板、篮球等课堂必需品。而有条件的高校，还应当按时开放体育馆，从而也才能让学生充分享受到学校的资源。总而言之，“终身体育”早已在各大高校被提倡和响应，而这不但利于我国高校体育教学质量的提高，而且也是当前体育教学的正确改革思路，以及有效发展方向。

2、加强体育教师队伍建设。大学体育教学改革，很关键的一个因素就是教师，而培养出一批高素质，高学历的教师也就成为了高校当前所面临的巨大教学改革任务。可以从以下三方面入手:一是加强在职教师的岗位培训，则主要体现在“走出去，引进来”两方面，即组织学校教师到各地高校进行相关专业的知识学习和培训，或者是邀请优秀的体育教学专家到学校开展相关专题知识讲座，进而也将促使高校体育教队伍体系变得更加完善。二是促使体育教师队伍结构更加多样化。由于体育学科知识教学具有一定的特殊性，因此，在体育教学队伍中，除了负责专业知识教学的教师以外，还应该有运动员水平的体育教练，这样也才能促使他们的教学层次更加丰富，甚至还能培养出一些优秀的年轻运动员。三是要帮助教师转变传统的教学理念，而最好的办法就是建立有效的竞争机制和激励机制。对于那些在教学中表现良好的教师，则应该给予一定的奖励，既可以是物质上的奖励，也可以是职位晋升，在此背景下，体育教师的创新意识也才更容易被激发，从而更加积极参与到大学体育教学改革的任务之中。

3、改革体育教学内容。改革教学内容，实际上也是大学体育教学改革中极为重要的环节，甚至还是体育教学改革核心所在。体育课程开展的目的，不仅仅只是提高学生身体素质，更是为了增强他们良好的体育精神，因此，作为高校体育教学教师，应当立即对当前的教学内容进行更新。针对体育基础理论知识的教学，比如:体育与健康、体育卫生保健等课程，体育教师则可以运用知识讲座的形式，进而让学生更深入了解体育知识的内涵，为了激发大学生参与的积极性，还可以将体育教学内容制作成ppt等动画形式，以此吸引他们的注意力。其次就是在体育教学内容设置上，一定要充分考虑到和学生的社会适应能力相结合。比如:在羽毛球教学中，虽然看起来整个教学过程都很简单，但是掌握基本的技巧则显得相当必要，而想要学好更是要付出巨大的努力，由此可见，学习的过程也是意志力得到增强的过程。又比如:排球这一运动项目需要大家共同参与，教师在教学基本知识的时候，还要将团队合作的理念灌输到学生脑海之中，而这对于他们今后的学习，工作也将会产生十分重要的影响。

4、创新体育课程教学方法。虽然体育教学课程对于很多高校来说只是选修课，但是想要实现有效的改革，专业教师尽可能的创新课堂教学方式则是非常必要的一件事情。以“乒乓球”课程教学为例，则可以使用多媒体技术手段进行辅助教学，比如:播放大量的图文及影像资料来介绍乒乓球的发展概况、器材的基本常识……而这样也将会增强学生更加直观的课程知识学习意识。除此之外，还可以展开多球训练的活动，主要就是在教师的指导下，对相关动作进行频繁练习，这样才能促使教师更有针对性的纠正学生所存在的体育动作等问题，进而才能有效帮助学生提高练习效率。每一个高校由于体育教学情况都存在巨大差异性，因此，教师创新教学的方式也应该是不一样的，而为了能够获得良好的教学成效，教师对此相关方面的内容就必须要加以高度关注。

三、结语。

大学体育教学在整个高校教育体系中占据有十分重要的地位，由于时代的变化和发展，大学体育教学改革的思路以及发展情况都发生了巨大转变，即更加注重学生体育素质的培养，总之，当前大学体育教学改革是一项任重而道远的工作任务。

【参考文献】。

[1]李蓁.浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[j].读与写:上,下旬,.10.

[2]郑学增.浅谈新时期高等学校体育教育现状及教学改革[j].新一代月刊,.05.

[3]陈一兵.浅谈高校体育教学的改革思路[j].当代教育实践与教学研究,2015.05.

[4]胡俭云.高校体育教学的现状分析和课程改革思路[j].安徽体育科技,.04.

[5]宗有智.高校体育教学现状及改革思路探索[j].教育研究与实验,2017.05.

[6]田林.大学体育教学现状与改革思路探析[j].中学时代:理论版,2016.03.

美术教学改革论文篇九

摘要:随着人们对健康的关注程度越来越高,终身体育逐渐成为一种时尚。我国高职院校对体育教学进行改革也随之呼之欲出,尤其是休闲体育教育,它在高职院校体育课程中扮演着越来越重要的角色。高职院校体育改革的目的就是让学生在高校体育课堂中得到身体的锻炼和精神的愉悦,这就要求高职院校必须转变以前传统的体育教学模式,对高职院校的学生进行休闲体育教育。

1.1休闲体育概念。

关于休闲体育的概念,美国著名学者杰弗瑞戈比认为休闲体育是“人类着手建造的美丽的精神家园”。其实,休闲体育是一种休闲的生活状态和生活方式,它集健康、时尚、文明和科学于一体。其他学者对于休闲体育的定义则是从哲学角度和社会学角度出发的。从哲学的角度讲,休闲体育是人们对待体育和健康的一种态度、一种理念、一种人生观点,包括对休闲的探索,也包括身体素质的提高,关键就在于人们对待事物的态度。从社会学的角度给休闲体育下定义是比较直观又通俗的,简言之就是一种体育活动,这种定义的方法,比较容易被人们理解和接受。综上所述,对于休闲体育的概念,在国际上并没有一个统一的标准和定义。

1.2休闲体育的功能。

休闲体育的功能主要体现在如下5个方面。一是文化的教育功能。休闲体育文化的教育功能是体育教师通过统一的课堂教学规定和规范,让学生在潜移默化中受到体育文化的熏陶。通过教学,学生身心各方面素质都能够得到发展。这就是高职院校休闲体育文化的教育功能。二是身体健康的功能。显而易见,学生通过休闲体育课的锻炼,可以强身健体,促进血液循环,提高新陈代谢。三是文化的娱乐功能。休闲体育项目有一定程度的娱乐性。高职院校的学生有紧张的学习生活,这经常使学生焦虑和疲倦。而休闲体育的娱乐性就可以解决这一问题,让学生在休闲体育中放松自己,缓解学习的压力,增加大学生活的娱乐性。四是人际交往的功能。休闲体育可以促进人际交往,使每个参与休闲体育的参与者之间建立起良好的人际关系,拓展交际、增进感情。五是促进经济发展的功能。休闲体育能够带动传媒业、旅游业、娱乐业的发展,甚至推动国民经济增长,成为新的经济增长点。

2从休闲体育的视角谈高职体育教学目标的设定。

2.1知识、理解和意识领域。

第一,要对休闲体育内容和概念等知识进行学习。第二,要理解休闲体育的重要性和它在现代社会中的地位。第三,要掌握休闲体育的内涵和多元价值。第四,要学会选择适合自己的休闲体育运动。第五,对体育休闲活动要有合理的评价。比如,对篮球运动文化内涵要有正确的认识;又如,对篮球比赛要学会欣赏和合理评价。

2.2行为、习惯和技能领域。

笔者将以排球运动为例,研究休闲体育的行为、习惯和技能领域。第一,学生要热爱运动,尝试去掌握通过排球运动科学锻炼身体的方法;第二,学生要制定运动计划,培养对排网球运动的兴趣爱好;第三,学生要发挥自己的主动性,积极参与篮球运动,形成科学的锻炼方式;第四,学生要学习并掌握打排球的基本技巧,不断提高自己的锻炼效果。

2.3情感和价值领域。

以网球为例,研究休闲体育的情感和价值领域。第一,学生在网球运动中可以体验运动中的兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受,这是学生在休闲体育方面的情感收获。第二,要根据自己的实际情况正确选择休闲体育,学会正确地看待自己、正确地评价他人,不骄不躁,尊重队友和对手,提高生活质量。第三,网球比赛的成败要学会正确地对待,胜不骄,败不馁。要从比赛中正确理解与对手的竞争以及和队友的合作关系,在以后的日常工作和生活中也带有团队精神。

3.1.1情感体验休闲体育的核心是休闲,我们要通过休闲体育的多元价值给自己带来快乐,让自己获得良好的身心体验。让自己平时的压力得以发泄,让自己放松,让自己享受休闲运动。这也是休闲体育的娱乐性特点的体现。3.1.2生活方式随着经济的发展,人们的生活越来越品质化。休闲体育正是从体育运动的角度强调生活的品质,同时也大大提升了学生的生活品质。所以,休闲体育是体现现代生活“享受生活”这一价值理念的。而且休闲体育的教学内容与现代生活方式是息息相关的。3.1.3自我个性发展众所周知,学生是课堂的主体。这就要求教师在休闲体育课堂教学时要以人为本,挖掘人的潜在能力,激发人的创造力。此外,教师要培养学生与他人交流和沟通的能力,这有利于提高学生的综合素质水平。这也是学生顺应时代发展的需要。以上3个因素的范畴、内容和体育教学的目标领域是一致的。情感体验和生活方式体现了“运动参与、运动技能和身体健康”的目标要求;情感和价值领域则体现了“心理健康、社会适应”的需要。它们的目标都是实现终身体育、素质教育和健康第一等休闲体育的教育理念。

3.2从休闲体育的视角探讨高职体育课教学内容。

3.2.1满足学生的休闲需求大学生参与休闲体育是随着社会经济发展和人民物质生活水平的提高而发展的。所以高职院校休闲体育教师在课堂的教学过程当中,一要考虑到学生的休闲需求,不能一味地只注重运动知识和技能的讲解；二要从学生的身心发展全面考虑学生的需求,尽量满足学生个性的需要。3.2.2丰富休闲体育课堂形式大学休闲体育教育一定要向多样化进行发展,这是学生的个体差异所导致的。举个例子,“花式篮球”这项休闲体育运动,就属于休闲体育课堂形式。因为它不但有观赏性和娱乐性,而且在发展学生个性的同时又体现了团队精神。

高职体育教学方法进行改革势在必行,这是适应社会和大学生运动休闲价值取向的需要。改革的原则要以人为本,强调学生在课堂的主体地位。

小群体教学法顾名思义就是在体育课堂的教学过程中对小的集体进行教授。要加强学生间交流、提高的互动精神,培养学生交往互动的能力,调动学生学习休闲体育的学习积极性,发挥学生的主动性,使得休闲体育的课堂达到良好的教学效果。

4.2合作学习法。

合作学习法通俗地讲就是让学生以小组为单位,互相帮助并学习的一种教学方法。必须说明的是,互相合作在这里包括师生之间,也包括学生之间的互动。只要每一名学生都能积极互动,参与到教学中来,就一定能够提高休闲体育的学习效果。此外,合作学习法还能避免竞争给学生带来的心理伤害,给后进生宽松休闲的环境,这也是休闲体育的社会化功能的体现。

5休闲体育视角下我国高职院校体育教学改革对教师的影响。

众所周知,教学相长,教学改革对教师的要求必然会提高。所以,高职院校体育教学改革对教师的影响是较为深远的。第一,休闲体育教育促使教师努力地去掌握知识。让教师坚持完善自己的知识体系,提高自己的专业技能。第二,帮助体育教师转变观念,更新教学理念,向着复合型体育教师发展。第三,要求体育教师不断学习,不断吸收新知识和新技能,提高自身的素质。提高教师对休闲体育教学理念的理解,转变教学思想和教学理念。总之,体育教师高职院校体育教学改革主体,体育教师的素质高低对体育教学改革的成败有重大影响。为保障高职院校体育教学改革的顺利进行,我们要从教师和学生两个方面进行努力。第一要提高教师的意识,更新教师的理念,全面提高教师的素质。第二,充分调动学生积极参加休闲体育运动,这是实现高职院校体育教学改革的必要途径。

参考文献。

[1]杰弗瑞戈比.21世纪的休闲与休闲服务[m].云南人民出版社,2000.

美术教学改革论文篇十

儿科学是研究小儿生长发育、卫生保健及疾病防治,促进小儿身心健康的科学,是临床医学专业一门主要课程。为了更好地为基层医疗单位培养髙素质技能型人才，我们在儿科教学中从以下方面进行了一些改革和探讨,收到了满意的效果。我们的做法是：

一、调整课程结构。

根据三年制普通专科临床医学专业本课程学习的目的和要求、学时安排和具体情况，我们对教材内容作了重组、整合、增减等处理:（1）一些常见病，多发病为必讲疾病，详细讲授，如“小儿四病”等疾病在我地区发病率较高，故我们把小儿“四病”作为重点内容进行讲授;（2）一些疾病虽然常见,但与其他课程重复或学生较易理解，如泌尿道感染、新生儿肺炎、口炎等,我们安排学生自学;（3）有些少见疾病，如原发性免疫缺陷病、遗传性疾病，我们扼要讲解，点到为止;（4）一些学生不易理解、掌握的内容和疾病，如小儿液体疗法和先天性心脏病的血液动力学改变，我们把其作为教学中的难点来讲解;（5）教材上虽然没有,但我们认为有必要让学生了解的疾病，如新近学术界普遍重视的“小儿艾滋病”，当前我市临近地区流行的“小儿手足口病”等，在结合相关疾病的鉴别诊断中也予以介绍。我们认为这样处理教材,更有利于实现专业培养目标和课程目标。

二、改革教学过程和教学方法。

我们以学校定位、本课程定位和授课对象特释等为出发点，注重教学方法和手段的创新与改革，设计了独特的教学方法和教学过程，以解决老师怎样教，学生怎样学，以及为什么这样教和为什么这样学的问题。

1.认真备课,理论联系实际，讲清重点、突破难点。（1）认真备课和试讲:在备课前,首先认真收集本课程的全部资源，如教学大纲，教学计划，教材、教学参考资料、教具等，然后根据课程教学大纲和实施方案对收集到的资源进行整合，形成具有自己特点的教案和多媒体课件。备课时，力求做到电子教案和多媒体课件具有系统性，能突出重点，突破难点,在认真备课的`基础上每学期上课前1月进行试讲，并将电子教案和课件存放在教室计算机内,供学生浏览下载。（2）理论联系实际，精讲重点、难点。对重点和难点内容，我们在布置预习时提出问题，让学生根据问题思考、查阅相关文献。课堂上以问题为中心讲解重点和难点内容,并组织学生开展讨论。对学生难以理解的问题,就以具体病例进行分析,结合课后作业，帮助学生理解。例如液体疗法这一章节较难，课堂上难以理解，我们就结合病案分析和课后作业反复进行强化，达到讲深讲透，学生掌握的目的。

2.采用多种方法，增加学习的趣味性。（1）重视授课语言艺术的感染力，充分利用现代化教学手段，将课本知识以生动形象的方式介绍给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。教研室制作了电子课件，购置有儿科全套医学光盘,供师、生使用。制作多媒体课件时，借助图片、动画、声音等多种形式来激发学生学习的兴趣，将枯燥生涩的理论知识化为形象生动的比喻或者联想。如在讲授肾病综合症时，通过展示肾病综合症患儿的外貌,使学生对本病产生的深刻的印象。这种教学方法极大地调动了学生的学习积极性，使学生更易掌握教学大纲所要求的学习内容。（2）我们还想方设法,开展丰富多彩的课外活动、学术讲座，知识竞赛和社区实践活动,增加学生学习的兴趣，增强对所学知识的记忆。：

3.改革教学方法，充分调动学生的学习积极性。（1）病例讨论教学法某些章节我们以病例讨论代替单纯讲授。讨论前将病例印发给学生，并提出3—5个问题，使学生有充分思考的时间。讨论形式不拘一格，学生自由发言，这样可强化学生的主体意识，调动学生的积极性。在充分讨论的基础上，教师进行总结，集中学生的正确意见,对有见识、有创新的发言给予肯定、鼓励和表扬，对错误的意见给予纠正,并指出错误的原因。有些问题可不必做结论，留待课后让学生继续思考和探讨。总结要简明、扼要，有指导性，使学生通过总结在对疾病的认识上有较大的提高。此法有利于激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,有利于培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。（2）角色转换法一让学生当老师:我们将课本的部分章节内容让有能力、有兴趣的学生准备讲稿，再由他们给学生上课，教师听课，学生讲完后由教师点评，这种模式不仅可以督促学生认真看书备课，提高对理论知识的掌握能力，还可以锻炼学生的口头表达能力，在同学们面前展示自己衮出和优秀的一面,增加学生的成就感、自信心，使学生全方位提升素质，具有事半功倍的效果。（3）充分利用试题库:将试题库放在教室计算机内，学生可利用业余时间做练习题,通过做作业检查自己的学习效果;不懂的地方再问老师，教师可了解学生的学习结果，达到纠错和温故知新的效果。

4.重视实践教学，注重能力培养。（1）儿童保健是儿科学的重点之一，健康小儿的体格检査是学生必须掌握的内容。为了让同学们在实践中掌握小儿生长发育的特点和评估方法，我们每学期都会带领学生到社区的幼儿园，对小儿进行体格检查，并开展以儿童营养为主线的社会实践,提高学生的实际应用能力，达到教学目的。同时利用课外时间参加社区义诊，去福利院看望残疾儿童，让学生接触社会，了解社会，增强学生社会责任感。（2）利用学校临床技能培训实验室和附院儿科病房，大力开展实践教学,强化学生技能操作。以班级为单位，分组轮流进行操作和见习。由指导教师进行演示，再让学生练习；在病房内先让学生了解患儿病情，以“症状为中心”提出问题，围绕问题进行充分讨论，制定治疗方案，最后教师进行总结，以此培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及创新能力。

三、改革考核与评价。

目前，许多院校仍沿袭传统的应试教育思想，考试还是以闭卷形式为主，把学生的课程考试分数作为评价学生能力大小的标准。这种评价方式不仅不能真实地反映学生能力情况，调动学生学习兴趣，而且还限制了学生个性的发展，弱化了学生创新意识，严重偏离课程培养目标气所以,我们改革了考试模式，实施灵活多样的考核方式。闭卷、开卷、口试、技能操作及演示等考试形式互相结合，以便更客观全面地反映学生的学习效果和实际能力。

通过以上教学改革,学生普遍反映，学习主动性提高了,儿科学基础理论扎实了,动手能力增强了，增加了将来从医的信心。

美术教学改革论文篇十一

“电工技术”课程是面向河北农业大学工科非电类专业所开设的，专业门类复杂，包括机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化、热能与动力工程、机电一体化、农田水利工程、水利水电工程、土木工程、食品科学与工程、包装工程、生物技术、畜牧兽医等近二十个专业。对于不同专业学生而言，他们不仅要掌握“电工技术”课程所包含的基本理论、基本知识、基本技能，并能应用这些知识解决本专业的实际问题。如何协调不同专业需求，适应教学需要，课程组与各专业教学负责人深入探讨相关专业人才培养目标，将电工技术课程的教学内容重新整合为：“直流电路、交流电路、时域电路、电气控制线路、变压器与电机学、仪表测量与安全用电”等6个教学模块，如图1所示，并配以相应的实验，以便于各专业选择与组合。“电工技术”课程定位于适应不同专业需求，柔性设置知识模块，灵活组合系列课程，并分别制定相应的教学大纲和基本要求、课堂教学与实践环节的学时数，满足了全校多个非电类专业的教学要求，得到各被授课院系的认可。

二、改进教学方法及手段，提升精品课程水平。

（1）“学而必知其用”观念贯穿整个教学过程。在对课程进行教学设计时，首先对全课程及各教学单元进行教学重点分析，在此基础上进行新旧知识对比，为学生自主学习创造良好的条件。

（2）启发式教学。为提高学生的自学能力和学习兴趣，避免死记硬背概念、原理，教师在课堂上主要多讲知识背景、知识重点，最后自然引出原理；在答疑时间里更注意引导学生自发的思维、学习习惯，避免了学生思维懒惰的发生，这些都贯穿了教师的启发式教学。

（3）“循环式”教学。通过实验实例得到感性认识，通过理论分析上升到理性认识；再依据理性知识去分析实际问题，我们把这种教学方法称为“循环式”教学法，并贯穿于整个课程教学中。

（4）探究型教学。教师经常提出综合性的问题，然后引导学生加以分析，按设定条件提出解决办法，使学生从中领会自学的思路，学会独立解决问题。课程中讨论教学题目的设置、实施就是探究型教学方法的一种体现。

（1）改革传统的教学手段，灵活、恰当地利用多媒体课件，提高教学质量。实践证明，其成功的方式是将现代媒体与传统媒体教学有机结合。现代媒体教学具有信息量大、形象生动、交互性强的优势，而传统媒体教学中教师通过口头、笔头表达能力、语音手势，甚至表情的相互传递能产生无穷的魅力，这又恰恰是现代媒体教学所缺少的。因此，只有将这两者有机结合，充分发挥每一种媒体的优势，同时又要注意弥补其不足，才能真正将课程中的难点和抽象内容通俗直观地表现出来，使学生在充满趣味中学习和掌握知识。

（2）利用网络教学系统。网络教学系统为学生提供了更多教学资源。课程的电子教案、教学大纲、授课进度表、习题与测试等都挂在校园网上，作业的布置与批改、答疑与辅导、资料的查找都可以在网络上完成。网络教学资源经常更新，运行机制良好，在教学中确实发挥了积极作用，成为提高教学质量的重要环节。同时，利用网络教学系统也解决了扩招后辅导相对短缺的问题。

三、加强师资队伍建设，保障精品课程的实施。

课程组充分认识到师资队伍的整体水平在人才培养中的重要性，通过引进和自我培养相结合，努力提升教师的学历层次和业务水平，鼓励教师攻读高层次学位。目前，本专业有专职教师8人，其年龄结构、职称结构、学历结构如图2所示。课程组坚持由教授领衔、以教授为核心形成教学团队。同时，对于年轻教师的培养也刻不容缓，对此我们实施教授（副教授）——讲师（助教）一对一的指导模式，促进了年轻教师的'成熟。所有教师坚持教学与科研并重，以科研促教学。科研工作的开展不仅提高了教师的学术水平，而且丰富了教学内容。由于不断改进教学方法，提高教师素质，课程组教师的授课水平大大提高，有5名教师在学校的“教师讲课大赛”、“多媒体讲课大赛”、“青年教师论文大赛”等比赛中获奖，发表了10余篇教改论文。

四、改革实践教学，培养学生的创新能力。

1.建立新的实验体系。

对于实验教学，我们建立了新的、更合理的实验体系。新的实验体系根据教学内容的难易程度以及循序渐进的教学规律，由易到难，分别开设“基础验证性”、“综合性”、“设计性”、“创新性”实验项目。把实验分为基础、综合、设计、创新四个层次，从实验上切实培养学生理论联系实际的综合能力。对实验内容进行优化整合，在对传统实验项目充实和改进的基础上，开设多种类型的实验，增开综合性、设计性实验项目，大大地锻炼和开发了学生的创新思维，提高了创新能力。同时，我们强调以学生为本，老师做学生的指路人，而不做学生的带路人。培养学生自己上网或去图书馆查阅参考资料，指导他们自己对电路进行反复实验，分析遇到的问题并尝试寻找解决办法，引导他们一步一步地提高。

2.建立实验室开放制度。

改革实验教学，必须将原来封闭的实验室变为开放的实验室，让学生在学习该课程的整个学期内根据需要进行合理实验。实验室不仅在时间上开放，更重要的是包括器件、设备和实验过程的全程开放。在开放式实验教学中，学生在完成由课程规定的一些必要的基本技能训练实验后，可以自己设计条件允许的综合性和创新性实验。在开放中，我们注意培养学生团队协作的作风。开放不同于常规教学，力求在最短的时间内，让学生迅速捕获大量的信息，接触大量的知识，使他们知识、能力等全面快速的升华，这样才能培养能力强、素质高的人才，团队协作形式恰好为学生提供了这种成长的环境。这里不分年级、不分专业，大家的兴趣爱好不同，能力不同，涉及的内容和知识面很广，学生们来到这里，很快开阔了视野，在开放活动中，老师根据每个学生的背景和情况，安排他们合作，老同学带新同学，能力强的带能力弱的，对于某一个知识点，教师会专门做出具体的计划，使参与的学生水平迅速提高，许多获奖作品都是学生们合作努力的成果。

3.建立虚拟实验室。

为了拓宽学生获取知识信息的渠道，扩大学生进行知识交流的范围，为更多的学生提供方便参与的途径，解决时间、场地问题对开放的束缚，我们利用网络优势，建立了一个融知识性、趣味性、思想性、教育性、服务性为一体的实验室教学网站，提供仿真软件的下载与使用，同时可以进行开放性实验、科技制作经验交流、学生科技作品资料展示、知识论坛等。虚拟实验室的建立为学生提供了更为广阔的探索空间。

4.实验独立设课、单独计分、单独考核。

采用独立设课方式，既有利于更灵活地选择、更新实验内容，也有利于设计性、综合性、创新性和实用性实验的开设。考核方式为实验操作考试，其中，平时成绩占总成绩的20%，含预习报告、实验操作情况及实验总结报告三部分，期末考试从实验题库中随机抽取设计题目，而后在实验箱上搭建电路实现，操作考试占总成绩的80%。目前，课程组已在农业机械化及其自动化专业实施了实验单独设课的改革，并取得了良好的教学效果。学生对实验课的重视程度明显提高，认真完成实验，学生的实践动手能力普遍得到了加强。

五、注重配套教材建设，突出专业特点。

教材建设是教学内容和教学方法改革的具体体现。建设精品课程必须重视教材建设，依据教育部相关文件的精神：精品课程教材应是系列化的优秀教材，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。依据这一精神，课程组编写了适合不同专业特点的、完整的、体现大纲要求的统编教材。

1.配套讲授教材。

（1）由课程组教师主编的“21世纪电学科高等学校教材”系列教材之《电工技术》于8月由中国水利水电出版社出版。

（2）由课程组教师主编的“高等学校‘十一五’精品规划教材”之《电工技术》于1月由中国水利水电出版社出版。

（3）由课程组教师主编的“普通高等教育‘十一五’规划教材”之《电工学》于207月由中国电力出版社出版。

（4）编写了与教材配套的教师手册。

2.配套实验实训教材。

实验教学是课程建设的重要组成部分，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。课程组教师根据课程实际情况，编写了配套的实验指导书，改革了实验教学内容，增加了新器件、新技术的内容，鼓励学生尽早投入科研活动；同时改革了实验辅助环节，通过开放实验室的办法加强学生积极探索、努力创造的能力，为学生提供了更为广阔的探索空间。

3.配套多媒体课件。

经过多年的努力，“电工技术”逐步完成了powerpoint电子教案和cai课件，在使用过程中，不断进行修改和完善，精益求精，形成了高质量的多媒体课件，其丰富、多样的信息承载形式，灵活方便的交互特点，深受广大学生欢迎，也得到同行及专家的高度评价。精品课程精在创新、重在实践。在今后的工作中，我们将以精品课程为契机，进一步明确精品课程建设的目标，通过开发和实施精品课程战略，全面提升课程建设水平，提高人才培养质量，推动教学水平和学术水平的提高，为学生提供更为优质的教学资源，提高教育教学质量。

美术教学改革论文篇十二

摘要：大学语文是-fl历史悠久的课程，近百年的发展历程中，它洇染了国人的心灵，传承着古老的文化，在文明的传递中发挥了极其重要的作用。但是在当下，大学语文却逐渐被边缘化，甚至成了“鸡肋”。其处境的尴尬值得我们反思。我们也要与时俱进，适应信息时代青年学子的求知需要，在教学手段、教学内容、教学模式等环节进行适当的改革。改革很有必要。创新势在必行。

1大学语文教学现状。

语文教学是母语教学，母语仍是维系民族团结的纽带。教母语，同时也在教民族的思想和感情。大学语文历来更被认为是“高级母语”教学。母语的学习绝不像数理化那样只是一个训练为主的知识性、工具性和能力问题，它还是一个具有浓郁民族文化色彩，关系到传承文化传统、培养学生人文素质的问题。母语教育是贯穿一生的，基础教育阶段的语文教育侧重于工具性，而大学语文是高等层次的母语教育，更强调人文性和审美性。

然而，许多年以来，我们一直把汉语当做外语来教，这是造成语文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社会，人们的交际、求学动机日益功利和世俗，母语教学更是淡出“江湖”，外语之风态意蔓延。定睛看来，我们很多大学的学生写得是错字连篇，作业更是网络产品。有的甚至连请假条也不会写。在哀惋之余，我们大学的语文学习就非常值得反思。

2新时期大学语文的培养目标。

母语无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，语文(这里当然指母语)教学必须与民族文化紧密相连，它应该更侧重于人文性和审美性。大学语文最大限度的载负着本民族丰富的文化、思想和情感内涵，是传播民族文化、培养民族精神最重要的载体;大学语文是人学，最有利于培养人的美好情感，提高人的修养，使人获得身心健康，这是其他任何学科难以相比的[z]。但当下社会，信息发达、网络便利，在繁忙的经济生活中成长起来的80后甚至90后的孩子更喜欢文化快餐。正如“百家讲坛”红遍大江南北，通俗的讲述把古典深邃的文学作品和文化人物变成了心灵鸡汤，慰藉着喜欢快捷方式的年轻人。

在这种转型期的文化淡漠中，我们的大学语文何去何从，是一个值得深思的问题。想想上世纪初的那些学贯中西的大家，拿着一本书，收放自如，在一堂课上，带着学生穿越思想的隧道、跨过邃远广裹的时空，笑谈古今中外，纵横万里书卷。学生跟着老师的思维纵情享受着知识带来的偷悦。这种知识的积淀汇成修养的河流，无论是在民族命运的风口浪尖上，还是人生的苦难坎坷中，都给人以信念，给人以力量。在季羡林先生的《二月兰》中[[3]，我们所领略的就是学富五车的季先生在人生的风雨中，用信念的力量在亲情的支持中淡然渡过人生中最不堪的一段，仍然保持着前进的风姿，提升着卓越的东方文化。

这种人文修养的炼成，需假以时日，更需开阔的思维、高远的眼界和苦学的作风，才能在积淀中成长，化风化雨，最终酿成灵魂的佳境。无论是在功利、污浊或者清明的世风中都能够保持自己的本真，保持做人的道德底线，保持良好的精神风貌，保持积极向上的心态，保持达观洞明的心胸，品味人生、补充灵魂的给养，热忱执着、清新健康生活着，正直坚韧、乐观快乐工作着，在人生的道路上勇往直前。

所以，大学语文应该是依托于教材的文学素养课，面向社会、面向人生的人文修养课;其教学目标应该是培养学生成为一个有社会责任感，以一颗平常心去生活、去奋斗、去努力的“新人”。

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美术教学改革论文篇十三

摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育水平也在不断地提高，学校也越来越注重体育教学。体育作为高校教育的重要项目，近几年来，我国体育方面也取得了不错的成绩，激励着更多的高校学生学习体育运动。随着普通教育的改革，高校体育教学也进行了一系列的创新，旨在提高高校学生身体素质，同时对高校学生进行素质教育。注重高校体育与素质教育，不仅能锻炼学生身体，提高学生免疫力，还可以进而培养学生的运动精神，培养学生的自强、勇敢、拼搏精神。通过重视高校体育教学改革，提高我国高校学生整体身体素质与基本道德素质。本文将针对高校体育教学改革和素质教育进行探讨。

美术教学改革论文篇十四

：为了适应农村城市化的演变，职业和技术教育与培训的目标为实现类型和层次的多元化，以服务于农村受众的广泛需求。因此，在职教的课程方面需要改变单一的课程目标，形成多元化的格局，同时，课程结构要进行富有灵活性的模块化、综合化和阶段化的改造。

：城市化；职业教育；课程。

城市化(urbanization)即农业人口向非农业人口转化的规模和速度，在一定程度上可以反映一个国家现代化发展的状况。加快人口城市化进程，成功转移农业剩余劳动力，对我国的现代化建设具有特别重要的意义。在城市化进程中，新城镇的经济发展和精神文明建设都需要职教的支撑。因为，首先，城市化的实施是以经济基础的增强为前提的，因而先要优先满足农民解决温饱，提高生存技能的需求，须针对农村大力开展实用技术、绿色证书、紧缺人才等职业培训，促进农业增效、农民增收。只有用先进技术让广大农村居民富起来，才会有城市化启动的物质基础；其次，针对农村开展失地农民、农村富余劳动力转移和外来人员的培训、促进农民向非农产业转移；再次，新城镇建设需要的大批技能型和技术型专门人才的教育与培训；最后，新型城市的精神文明建设也需要职业教育参与传播和训练。

一、城市化的职教特点。

城市化所需的职业教育，主要呈现以下特点：

1、规模大、时间紧。

目前，我国大约有五分之四的人口在农村，其中，发展比较快的地区，如江阴城市化率42.22％，高出全国平均水平6.13个百分点；农业人口占总人口数的比例虽然较高（65％），但实际在农村从业人员中，真正从事一产的人数却只有较小的比例（24％），占农业就业人口近80％的人员已经转到二三产业。按规划的要求，我国的城镇人口占总人口比重将增长到40%，增至50%，2050年增至70%，基本达到中等发达国家城市化平均水平。根据预测，在未来的中，我国的城镇人口将超过7亿，约有3~4亿农民及其子孙将由“农民”转成“市民”。

根据城市化的进程，预测中等职业教育面向农村招生的规模要达到350万人；农民实用技术培训每年将超过1亿人次；农村劳动力转移培训每年将达到2000万人次以上。

2、类型与层次的多样性。

根据经济、社会发展需求和农民的学习需求，职教的类型与层次必须要有高、中、初职业技能和技术的教育与培训；职教层次的。逐步高移，不仅是经济发展的要求，而且随着家庭结构的小型化，必将对教育的公平和优质提出更高的要求，必定也会加大对于高层次职业教育的需求。

3、受众的复杂性。

学习的主体无论在年龄、经历、学历、特长、目标等各方面不同；学习的环境、条件、基础等也千差万别。这些特点都要求职教目标、职教模式和职教课程与教学模式，以多元化的格局尽快适应城市化进程中的各种职教需求。

二、城市化进程中职教课程结构的创新。

1、职教课程结构。

课程结构是指课程内容的范畴和序列，它是按照一定的时间和空间，合乎规律地排列组合的有机体系。课程结构有三个层面：

第三层面［教学大纲］是指一门或若干门相关科目中具体的课程内容，根据某种方式和准则的编排结构（如“广域课程”或“综合课程”中的内容结构）。其中，第二、第三层面的课程结构实际上是课程内容的结构问题。职教的课程结构必须具有极强的应变性。

2、职教课程结构的模块化。

中均可有模块化课程。例如在学科课程中，如果将原先的一门学科根据“基础”与“提高”两个不同难度分成两个课程单元，且在课程计划中安排出来供选择，这两个单元就可称为模块化课程。但是，在现代职教课程模块化结构中的“模块”一般指在能力中心课程下的课程单元。课程结构的三个层次都可实施模块化。

模块课程的实施能使职教的调节功能得以充分的发挥，还能为终身教育的实现创造条件：（1）设计成果可在广泛的领域内共享，节省开发时间和费用，能解决城市化进程中规模大、时间紧、经费有限的矛盾；（2）灵活性、机动性大，能针对不同需求、多种选择，有利学员按需选学，实现主动学习；（3）有利各类各层职教之间及同其他教育的沟通、衔接，避免重复学习，提高课程设置效益；（4）有利于形成和发展综合职业能力；（5）有利于形成学员的合理知识结构，得到全面的充分发展，保障终身教育的实施。

3、职教课程的综合化。

课程的综合化是当今课程改革的又一趋势，它将性质和功能相似或相近的课程内容组合成一门科目，既节省了学时，又发挥了学科课程的特长，提高了教学效益，有利于综合职业能力的形成。

然而，现代课程的综合化不完全等同于学科中心课程的综合化，其综合化是全方位的综合化，不仅理论课程（如基础课、专业课）要体现综合化，实践课程也要体现综合化，这是为了适应技术迅速变化的需要。任何孤立的缺乏联系的能力训练都将难以适应技术的迅速变化，只有通过实践课程的综合化，才能有效地培养能胜任复合工种需要的技术人才。此外，还要努力实现理论课程与实践课程的综合化。

4、职教课程的阶段式。

阶段式课程是传统教育中的成功经验，它符合学生的认知规律、便于教学，但僵化的“三段式”阶段式课程在实施过程中缺乏足够的灵活性。如果把它与模块式课程结合，既吸取阶段式课程循序渐进的优点，又发挥模块式课程灵活机动的长处，使课程的模块化更科学合理。这样的阶段化课程能使学生明确达到目标的过程和所需的条件。

当然，实施上述课程结构的诸项改革，还是要具备不少的条件：

（1）教学制度改学年制为学分制；（2）个性化的菜单式课表；（3）多对象的自由式课堂；（4）更科学的市场式管理。从而要求：（1）学校要有较大的规模；（2）思想政治教育和心理课程的改革；（3）教师须一专多能，加强指导功能；（4）及时而繁重的教材开发；（5）学校教学设施的综合设置；（6）增加教辅人员；（7）实施电脑管理；（8）逐步制定行业和地区乃至全国或国际标准。

三、城市化进程中职教教学模式的改革。

在职教的教学方面，要在转变教育与教学观的前提下，进行教学模式的改革。要改变传统以知识为中心的、单向灌输式传授为以职业实践活动为导向（又称行为导向）的、互动式主动学习。

首先，要改革教学制度，积极实施以学分制为基础的弹性学习制度；要努力贯彻教学个性化的原则，使学员人人成功。个性化课程的实施是体现因材施教思想，发挥学生学习主动性、积极性的重要手段。个性化课程实施的关键是要开发出满足学生不同需求的、可自由选择的个性化教学计划。

其次，教学组织形式多样化：要将产学研结合——双元制、工读交替、学校工厂等；集体授受——课授、讲座等；小组授受——分类、分档、交互等；个别授受——师生、生生、网络以及自学等方式结合起来。要以灵活多样的学习形式，更好地为农民提高教育培训水平服务。要形成正规学习、非正规学习、非正式学习有机结合的职教教学模式，既保留农村群众喜闻乐见的原有如读书读报、文化广场、各类咨询活动的学习形式，又加强讲座、学习班、研讨会等新的学习方式。

再次，特别是要提高教学方式方法的现代化程度。要增强教学的科学含量，实现教学技术现代化——充分发挥项目教学、网络教学、电脑模拟教学、案例教学的作用，加强电视广播教学、卫星电视教学等远程教育手段的使用。

借助于我国城市化进程的巨大动力，这些改革及其要求定能逐步实现；而加大职教课程与教学的改革力度，必将对于我国城市化的进程起到应有的促进作用。

美术教学改革论文篇十五

摘要:改革开放以来，中国经济快速发展，与世界各国之间的外交日益频繁。体育事业的发展成为衡量一个国家发展水平的重要指标之一，也成为各国之间进行交流的重要手段。为促进我国体育事业的发展，增强大学生的体质，各高校不同程度地展开了对体育教学内容和教学模式的探索和改革。高职院校是高等教育的重要组成部分，而高职院校的体育教学现状不容乐观，仍存在很多亟待解决的问题。本文首先概述了高职院校体育课程的性质，阐述了体育教学对于学生能力培养的重要性和与学生未来职业需求相结合的必要性。然后分析了当前高职院校体育教学的现状，指出当前高职体育教育亟需进行改革。最后给出了对高职院校体育教学的改革和发展的思考。

近年来，国家出台各种政策方针，大力支持职业教育。高等职业教育以“职业性、岗位性、实践性和实用性”为培养目标，以促进就业为主要目的，高职院校体育教学作为高职教育的重要组成部分，对学生素质的全面发展和身体素质的提高有着重要作用。但目前的高职体育教育存在很多问题，没能体现出职业教育特点，因此进行高职体育教学改革而迫在眉睫。

1高职院校体育课程的性质。

只有正确理解了高职体育教育的性质，才能把握好教学改革的方向。随着教材编写内容的改变和教材更名，很多人认为体育教育不再是以健身为目的，而是以健康为目的。虽然近年来《课程标准》和《教学大纲》有不同程度的修订，但对体育课程教育的定义从未改变，其中明确规定：体育课程以促进学生身体健康为目的，在课堂上不仅要让学生有身体练习，还要教会学生必要的知识和技能。在体育课程上要贯彻健康第一的思想，以身体练习为主，还要融入体育与健康的相关知识和技能，整合多内容、多功能、多价值，以促进学生身心素质的全面提高。

2高职院校体育教学对学生能力培养的重要性。

（1）有利于缩短学生就业适应期。职业教育的培养目标是培养具有生产和管理才能的高素质人才，根据行业要求开设专业和课程，以提高学生的就业率和对岗位的适应能力，不同岗位对学生的身体素质有着不同要求。高职体育课程可以使学生身体素质在校期间得到全面的锻炼，可以适应不同岗位的要求，提升了自己的抗压能力和吃苦耐劳精神，大大缩短了对工作岗位的适应时间，对以后生活或工作大有益处。

（2）提升学生的综合素质。随着各高校不断扩招，每年都有大量的高校毕业生，就业压力很大，对学生而言这是一种强大的考验，必须要求更高的身心素质，才能成受得了这样的考验。这时就要发挥高职体育教育的作用，通过体育教育使学生的综合素质得到加强，使学生能够保持乐观的心态面对各方面的压力，以坚实的身体素质应对恶劣的工作环境，顺利完成学校到社会的过渡。

（3）培养学生与人合作的能力。当今社会更多地需要与人合作，像足球、篮球、排球等都是团队合作才能完成的项目，在这些体育项目中，学生会和不同性格的人合作，这就为学生以后工作中与人合作打好了基础。在校期间对这方面的能力进行锻炼，对以后工作上更好地融入集体大有益处。

（4）减轻学生学习压力，放松身心。高职体育教学不仅可以锻炼学生地综合素质，还可以缓解学生的学习压力。学生在学习专业知识的同时，借助适当参与体育项目，可以使自己的身心得到放松，缓解自己因为学习或其他原因导致的内心压力，通过参与体育项目可以让学生以更好的状态投入到接下来的学习生活当中。

（1）高校体育教育师资队伍建设不合理。在很多高职院校都存在体育师资力量不够的问题。造成这种问题的主要原因有以下几种：第一，高职院校领导对体育教育不重视，由于名额有限，他们把这些有限的名额分配到各专业课老师上，没有意识到体育老师的缺乏。第二，很多高等师范院校的毕业生认为，高职院校的学生都比较调皮，体育课不好管理，所以，他们不想到高职院校任教。第三，高职院校聘任老师限制学历，大多数高职院校要求老师必须是研究生学历以上，这就使得一些优秀的`本科毕业生连最基本的应聘资格都没有，但高职院校对于研究生而言又没有太大的吸引力，很少有人愿意到高职院校任教。以上种种原因使得高职院校师资队伍力量薄弱，致使体育教学达不到预期效果。

（2）体育教学观念陈旧，体育意识不强。我国一直强调“德、智、体、美、劳”全面发展，也先后颁布了《学校体育工作条例》、《教育法》、《体育法》等10多种和体育教育相关的法律法规，但很多高职院校都不太重视。受传统教育思想的影响，学校领导没有很强的体育意识，把体育作为公共基础课，教学内容和中小学的相差无几，无视学生对体育的兴趣，不注重体育能力和终身体育观念的培养，体育教学处于呆滞状态。

（3）教学模式过于传统，教学方法落后。很多高职院校只在大一将体育课作为公共基础课开设，到了大二，体育课被取消。大一的基础体育课内容相对单一，大多以足球、篮球、武术为主。老师很少在教学活动中开设探究型、实践型等新型的教学模式，在教学的组织形式和学生成绩的评定方面也没有太大的改进。教学内容陈旧，基本上全是竞技运动项目，不符合追求时尚的要求，必然无法吸引学生的兴趣。

（4）体育场地、器材等硬件设施跟不上。随着高职院校的扩招，体育硬件设施的增加远不及学生的增加，比例不当。很多高职院校的体育场地和器材等硬件设施仅能维持基本教学活动的进行，器材的缺乏使得学生课外活动和体育课上的需要无法得到满足，降低了学生进行体育锻炼的积极性，再加上场地设施器材管理不善，致使场地和器材损坏严重，有些设置存在安全隐患。体育场地利用率不高，有些场馆不对学生开放，学生只有在体育课上才能去场馆里进行相关方面的锻炼，锻炼强度不够，身体素质自然不会有很大的提高。

（1）重视高校体育设施建设与师资队伍建设。硬件体育设施建设是高职院校体育教育发展的根本，只有合理、充分地利用体育器械和场地，才能更好地开展体育教学，培养更多的体育人才。因此，高职院校应该加大人力、物力的投入，为学生提供更多的场地和器材，在不影响学校正常教学活动和学生锻炼的前提下对外开放。高职院校体育教育的发展还离不开师资队伍的建设。体育教师是体育教学改革的最终实施者，高职院校应当注重对体育教师人才的培养，对他们进行再教育，使他们更新教学理念，补充更多的新知识，掌握更多的新技能，不断提高他们的教学技能。加大对体育教学的科研投入，提高体育老师的科研能力，推动体育教学改革的进步与发展。

（2）坚持“健康第一”，培养学生终身体育锻炼的意识。高职体育教育不仅要增强学生的身体素质，更要培养学生的体育能力，使其养成锻炼身体的良好习惯。因此，在体育教学中要注重提高学生的认知能力，培养学生进行体育活动的素质能力，培养学生体育欣赏能力和自我评价身体锻炼效果的能力。因此，在选择教学方法和教学内容上，要以“健康第一”为出发点，将学生的健康体魄教育贯穿到体育课程教学的过程中去，注重学生健康观念和锻炼意识的养成，培养和激发学生的运动热情，使他们养成坚持锻炼的良好习惯。

（3）坚持个性化教学，充分发挥教师在教学活动中的主导地位。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起主导作用。教师只有从传统的角色中走出来，才能更新教学理念，进行教学方法的改革，引进更多的教学方法和手段。此外，老师要认真剖析传统教育的局限性，深入探讨“健康第一”、“以人为本”的教育理念，妥善处理能力培养和知识传授的关系，重视培养学生的自主性和独立性。在实践中，教师要根据学生的实际情况，做到因材施教，尊重学生的人格培养，关注个体差异性，课堂上增设更多的与学生互动的环节，实现教学相长。此外，教师还要深入了解学生的实际情况，了解不同学生的学习需求和发展方向，营造和创设能吸引学生融入课堂的情境，创造活跃的课堂气氛，调动学生主动学习的积极性，根据学生自身的特点，使每个学生得到不同程度的发展。

（4）加强体育课程建设，增加体育选修课的种类。实施素质教育的渠道之一是体育教学。高职院校开展体育教学改革，要以“健康第一”、“以人为本”为指导思想，以“终身体育教育”为主要目标，改善办学条件，拓宽办学思路，使体育课的授课范围不只局限于公共基础课，还可以增设体育选修课，学生根据自己的爱好、特点自行选修。选修课的开设可以满足学生的实际需要，有效提高了学生进行身体锻炼的意识，激发了学生的兴趣。高职院校的学生，理论基础薄弱，但思想充满活力，情商较高，行为可塑性较强，进行相应的体育锻炼，可以增强他们的竞争力，为以后就业打下基础。

5结语。

高职体育教育教学改革要秉承“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念，紧跟时代步伐，围绕促进学生的身心素质的提高，改进和创新体育教学方法，提高教学水平，在开发学生智力的同时，提高学生身心抗压能力，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

美术教学改革论文篇十六

目前，我们国家特别重视学生身体素质的培养及专用人才的使用，这就给职业学院带来了更好的发展前景，因为职业学院能培养出更好的专业人才，这些人才能更好地为我国的社会经济发展做出贡献。我们职业学院就应该抓住机会更好地适应社会的发展，培育、输送更多的人才到社会中。所以，现在我国职业学院的体育教学非常的重要，我们需要加强学生们的体魄。这就要求我国职业学院在上体育课的时候，要更有效地让学生得到训练，提升自身身体素质。这就是当前职业学院体育教学需要解决的最重要的问题，并且我们要更有效地做好职业学院的体育教学。

一、当前职业学院体育教育中的各种问题。

职业学院是专门培养专业人才的教育基地，在体育教育方面，我们要顺应这一特点开展体育教学，只有这样我们才能抓住它的特性，从而使体育教学最大效率地开展。虽然现在我国大多数的职业学院都特别重视学生的身体素质培养，还有些地方做的不错，但是当今社会对学生们的身体素质要求越来越高，身体素质的培养成为职业学院的一个重要目标。为了适应社会的发展必须要正视这个问题，然而目前我们在做出改革时还是遇到了很多的问题。职业学院体育教学的发展缓慢，效率不高，主要表现在以下三个方面。

1．职业学院的体育教学方式落后。目前，我们从一些职业学院的体育教学中观察会发现，很多职业学院虽然能够按照教学要求进行开展体育活动，但是根据目前的社会发展来说，并不能有效地提高体育教学，教学的思维方式上特别落后。很关键的问题就是众多体育教学在引导学生方面缺乏研究跟探讨，没有将体育教学与培养学生的身体素质相结合，更没有将学生的`体育意识以及终身体育项目结合在一起。只是对体育内容进行表面的教学，所以不利于学生身体素质的培养与提升。

2．我们现在的体育教育模式缺乏改革创新。如果想要提高体育教学的有效性，必须要对传统的教学模式进行创新，但是目前一些职业院校体育教学方面不重视涉及面少，所以它们的教学模式很落后，死板、老套导致教学的效率不高。现在一些体育教师不看重学生综合能力的培养，在教育的过程中，没有将学生的心理素质跟其他方面结合起来教育。体育模式不是最适应学生培养身体素质的方法，所以我们需要重视这个问题，进行创新改革。

3．体育课的教学内容不够多元化。为了提高体育教学的有效性，除了要创造一个新颖高效的体育教学模式之外，还要注重体育内容的多样化，让它能更适应每一个学生的特点。但是现在很多职业学院的老师根本不重视这种情况，上课内容太过单调，造成了很多学生的不喜欢，没有去针对性的研究怎样提高体育教学的有效性。例如，现在一些职业院校还没有将拓展训练紧密结合起来，有的老师根本不知道怎么去做，有的学校对很多拓展训练进行了限制，主要是怕学生的人身安全出了问题，造成拓展训练内容太少。

要想有效地提高职业学院的体育教学，首先要对当前职业学院教学存在的问题进行研究，结合当今社会发展的需要，大力地培养学生的综合素质，积极探索体育教学改革和创新出新的教学模式，从而我们可以更好地提升每个学生的综合素质。总地来说，我们需要进行以下三个方面的改革。

1．我们要改革体育的教学理念。理念是我们开展教学活动的基础。提高职业院校体育教学有效性，首先我们要先进行教学理念上的改革，摒弃一些陈旧的思想理念，这就要求我们的体育老师进行不断地深入研究，从有利于每个学生全面发展的角度去考虑问题，使教学理念更加适应社会发展的需求。我们的体育老师在教学的时候必须坚持以人为本，教学内容适应每个学生从而促进学生全面发展及自身身体素质的提升。我们在进行体育教学的时候，必须要符合教育标准，我们既要培养学生的身体素质，也要关注他们的心理素质，从而全面发展，做出更好的教学目标。

2．我们要完善体育教育模式。一个科学的教育模式，是职业学院体育教学高效的重要方法，一个科学的教育模式能使我们更省力气达到更好的效果。这就要求老师在教学的时候要注重教学方法，要根据学生的兴趣来开展教学，使学生爱上体育，提高自身的身体素质。老师在讲课的时候要根据学生的情况出发，调查好每个学生的特点，从而针对性地开展体育活动，可以让学生更积极地进行运动。

3．我们要使体育活动多样化。老师在进行体育教学的时候，应该把拓展体育教学内容作为提高有效性的重要步骤，除了完成教学目标外，还要从学生自身的需求和他们专业特点出发，创新教学内容。我们可以将拓展活动加入到学习中来，利用拓展活动培养学生的学习兴趣，还能增强学生的合作能力，以及各个方法的运用。然后，还要从学生的专业特点出发，帮助学生根据自身特点进行体育项目选择，从而促使学生加强自身锻炼。所以，学校必须要加强拓展活动，让学生乐在其中锻炼身体，从而更好地适应社会发展。

三、结束语。

总地来说，要进行高效的体育教学改革必须要注重改革创新，这样才能更好地加强学生综合素质的培养。我们不仅要注重学生的身体素质培养，更要注重他们的心理素质培养，这样才能全面发展，为社会培养出更优秀的人才，促进国更加繁荣发展。

参考文献：

［2］张缤．职业学院体育教学改革创新分析［j］．学园，2017，（19）：58．。

［3］张海玲．有效性教学视角下职业学校体育教学探讨［j］．现代职业教育，2016，（26）：152.

美术教学改革论文篇十七

现阶段，我国的教育部门所颁布的专业指南已经成为财务管理的专业课程，也是教学中的主要教学计划，随着社会的发展，财务管理逐渐受到各方面的重视，教育部门也开始对其进行不断的改革。

学生往往都是以此为依据进行学习，这也就导致学生的实践能力相对较差，使对成本会计的教育中产生一定的问题，难以有效的开展教学，以下对其进行分析。

1.1理论与实践不相符。

由于成本会计课程的理论教学与实践之间存在一定程度的不协调。

随着社会发展的逐渐加快，企业对会计与财务管理方面的人才要求在逐渐增加，这也就使成本会计的教学受到一定的挑战，这也就需要对现阶段的会计教育进行改革，从内容与形式等方面进行完善。

但现阶段的财务与会计方面的教育缺少实践，往往都是对教材进行研究与学习，但教材主要是对传统的财经管理知识进行教学，内容相对较为陈旧，难以与高速发展的社会相适应，无法与企业对人才的需要相符合。

在我国各个大学中成本会计的教材内容都有一定的滞后性，同时，也没有进行实践，导致理论与实践不能进行有效的结合。

1.2与社会经济发展的需要不适应。

随着经济的发展加快，我国市场对财务管理以及成本会计的人才需求逐渐增大，这也就使教学向着理论与应用的方面进行转变，但由于教师的素质与水平有限，这也就难以实施教学改革。

这就需要对教师的素质进行提高，加强其基础会计、财务方面等等的知识，并要求具有丰富的社会经验，以此来对学生进行正确的指导。

由于现阶段的教师大部分都是在传统的教育模式下培养出来的，其教学的方法与内容已经受到传统观念的影响相对较大，难以对其进行改变，这也是教学改革难以有效进行的一方面原因。

1.3成本会计知识与实践存在一定差异。

成本会计在进行定位的过程中存在一定的差异，这也就使其在教学内容构建上存在偏差，与实际的需要不相符。

不能对管理的思想进行体现，这也就导致对其定位的过程中出现一定的偏差，使学生难以对成本会计的理论与实践价值进行正确的认识，这也是成本会计工作难度较大的一方面因素。

1.4没有明确的体系与规范。

成本会计与普通的会计专业存在一定的差异，其专业性相对较强，内容也比较丰富，设计的范围相对较为广泛，这也就加大了学生学习的难度。

其主要是以成本作为研究的对象，对成本会计的理论与方法进行研究，以此来达到对成本控制的效果，成本不仅是其中的基础内容，也是核心的内容。

但现阶段的教学过程中，教材的`结构相对侧重于成本的核算，对成本的管理内容并不重视，对教学的方法与形式重视，对定位理论没有进行正确的认识，这也就不利于学生的思维形成与创新意识发展，难以对成本会计的知识进行掌握。

2.1对成本会计的课程进行科学合理的定位。

在进行教学的过程中应该注意对教学方式与课程的内容、结构等方面进行优化，通过实践与知识的动态发展方向来对学生的教学进行完善，并建立与社会发展相适应的成本会计内容。

现阶段，我国市场经济的发展中对成本进行控制主要有统计学、运筹学、战略管理等等方面，这几要求教学的过程中与现代企业的发展状况进行结合，以此来加强对成本的管理、预算以及决策，加强学生对成本会计工作的认识，为社会培养全面发展的人才。

此外，为了培养实用型的人才，成本会计的教学就应该对教学的方式与体系方面进行完善，以此来培养具有创新能力的人才。

2.2对教学的结构进行整合。

对成本会计课程进行教学应该从基本知识、应用技能到理论的研究这一过程进行，这种教学的方式可以帮助学生对教学内容的掌握，这也与教学的规律相符合，可以对企业的财务管理工作进行辅导与分析，可以使学生更容易接受。

随着社会的发展逐渐加快，对成本会计的管理工作要求也在逐渐的提高，这就要求在教学的过程中对教学结构进行整合，提高学生的综合素质与实践能力，不断对教学的内容与方法进行更新与优化，并加强对价值工程与管理方面内容的分量，以此来对学生的财务管理能力进行完善。

2.3实现定位理论与整合成果的应用。

成本会计的教学中不仅要求对理论知识进行掌握，还应该注重实践的能力，只有将理论与实践进行有效的结合，才能从根本上提高学生的能力与教学的质量。

这就要求学校为学生联系相关的实践单位，通过对实践的组织来对理论知识进行完善，以此来对学生的综合实力进行提升。

三、结语。

成本会计的教育工作是培养相关人才的主要方式，这就要求教育部门对教学方式、内容等方面进行改革，通过整合教育来加强对人才的培养。

同时，还应该注重实践能力，做到理论与实践相结合，为社会培养专业的能力形人才，从根本上促进市场经济的发展。

美术教学改革论文篇十八

学校体育教育是职业学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。在职业教育迅速发展的今天，体育教学也应与时俱进适应发展。体育教学的改革首先应明确职业学校体育教学的任务，了解职业学校学生基本的生理、心理特征，以及职业学校体育的特点和组织形式，这对增强学生体育意识，提高自觉锻炼的积极性，科学地参加体育活动十分重要。因而，如何因地制宜、因人而异、因专业而定地改革体育教材和教学方法成为完成体育教学任务的突出问题。

首先，在教材的选择上应树立正确的体育教育指导思想。即以国家统一的《体育教学大纲》和《职业高级中学体育教材（试用本）》为依据，以有效地增强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的不断提高，培养出能适应将来生产、劳动相结合的人才；这就是体育教学的目的，也正是我们改革体育教材的指导思想。

第一，加强基础性不动摇。职业学校教育是基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。基础教育的基础性即体育“三基”（基础知识、基本技能、基本技术）教育，是由体育教育任务所决定，也是由学生所处的年龄阶段所决定，更是目前职业学校体育教学设备条件所决定。职业学校学生与一般中学学生相同，正处在长身体，长知识的时期，但职业学校正处于发展中，其体育教学设施又大大逊色于一般中学，因此加强基础性教育，就是一种变劣势为优势的战略，把学生的求知向上积极性，引到走、跑、跳、投和队列、队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，以较多的精力，以较多的时间，来夯实基础这一课。为运动能力的发展打好基础，也是完成教学任务的根本标志。

第二，遵循科学性原则。在职业学校体育教育中有两个方面的涵义，一是注意与学生年龄阶段生理心理发展的基本规律，并与身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。一般地说，随着年龄增高，学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，对体育锻炼的理解更加全面、深刻，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。因此，在教材的选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调的健美操等活动。二是教材选择与安排注意自身的系统性，具体地说处理好教材纵、横联系，即要注意到某项教材安排的连贯性，也应注意到该项教材与本专业的联系，处理好不同对象的教学要求。如：对绝大部分学生仍应坚持基础性教育，全面发展方针。对个别学生则可采用单项突破的办法。使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中，科学地排列，合理地组合。

第三，突出实用性。一是目前职业学校的基础体育教学条件尚有不足，体育场地、器材有限。在选择教材时要注意可供教学能利用的时空条件，充分地利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。二是还要考虑选择教材上与该专业特点相结合，如幼教专业可安排些舞蹈、健身运动；安排些适合幼儿体育课教学原则和教学方法的理论教材，体操和游戏等方面教材；电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材。从而提高学生学习的实用价值，也增强了学生学习的积极性。这样职业学校学生在完成一般身体发展的同时，还适应专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高对职业环境和条件的适应能力，达到职业教育岗前培训的目的。当然实用性是统一于大纲的基础上，在有利于全面发展学生身体的前提下而言的。

第四，巧用多样性和趣味性教材。职业学校学生需要多种多样的体育教材来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。教材过于单调，不利于全面发展身体，使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，会影响教学的全过程，不利于教学质量的提高。从学生身心特点出发选择好丰富多彩的教学内容；例如：举办一些班级内的小型篮球比赛、小型排球比赛，小型田径比赛，还有就是留心观察电视上“健身百法”、“快乐大本营”、“时尚俱乐部”等节目，选择一些可行项目，作为我们开展一些寓教于乐的小型比赛会，达到以赛代教的目的。促进教学质量和效果的提高。体育教学是职业学校具体文化教育的一个组成部分，选好教材，通过体育教学，还要教会学生部分体育文化娱乐的运动项目；启发学生参加体育活动的兴趣，提高运动技术水平，以及扩大交往，丰富课余文化生活，形成良好的道德风尚都有重大意义。

其次，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学作出更科学、合理的安排，因此，在教与学的.实践中，要想实现这一目标，应重视以下几个方面的工作：

第一，摆正体育教与学的关系。教与学的关系是怎样的关系，如何来对等并处理好这对矛盾，是每个师生经常遇到并且讨论的热点，要解决好它的确十分困难，因此，以更加灵活的方式来看待教与学中的各种问题。在教与学的这对矛盾中，形式上教师的教是主体，但实际上学生的学才是真正的主体，在体育教与学过程中，教师应该是带着学生走向体育“三基”教育而不应该是带着体育“三基”教育走向学生。因此，教师不仅要研究如何教好，而且更要去研究如何使学生学好这个矛盾的主体，事实上在体育教与学的双边活动中，学生学习的自觉性、主动性和积极性都是与教师的调节控制分不开的，只有两者处于相对协调一致才能发挥出教学的最大效能，如果课堂教学仅靠教师死板地灌输体育“三基”教育，效果将会是很低的，因为这样做的本身就有意无意地抑制着学生能力的开发。所以，学生只有在教师的正确引导下，通过对自己积极的思维活动，刻意创新的探索和自觉刻苦的锻炼，才能够使自己的智力和能力在学习和掌握体育“三基”的过程中得到充分发展和提高。

第二，要重视学生学习的信息反馈。任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。另外在教学中对一个问题，一组动作乃至一招一式的认识要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析本取得经验和教训，加深对知识的理解、提高对知识的认识。可以说教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。

第三，选择最好的教学方法和手段。任何一个教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境，条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。

第四，加强对新知识的复习。文化课的教学都十分重视复习技术的运用，因为复习是对原有知识的巩固、提高和升华，同时还可获得新的知识。体育教学中，学生对动作技能，体育知识的掌握和提高，是通过教师科学的组织，学生身体力行的锻炼实践，在大脑皮层建立动力定型的结果，因此只有通过复习可以帮助学生将所学的知识系统化，经过大脑皮层兴奋过程的高度集中，形成牢固的动力定型，并随着复习不断地强化巩固，逐步达到自动化程度，为此，复习要重视教材的难易程度灵活运用，复习可以在课中进行也可在课外活动进行并可根据教学各个阶段的不同要求，组织复习。运用复习法应以学生为主，不能简单地重复已学过的教材，教师应根据学生已掌握的情况，理出重点、难点，有针对性的复习，才能提高教学质量。

提高效率提高质量，使体育教学更科学、合理，这是教学改革中历来需要研究的主要课题，它所涉及的因素多，范围甚广，这就需要在实践中不断学习探索。以上方法不很成熟，目的只是希望这些问题能引起讨论促进职业学校体育教学改革的步伐。