语言教学初探语言教学总结(热门15篇)
写总结是一个思考和回顾的过程,可以使我们更好地认识自己、改进自己。在总结中,我们可以采用具体事例和数据来支撑我们的观点和结论。这里有一些经典的总结范文,希望能给大家提供一些启示和借鉴。
语言教学初探语言教学总结篇一
《甜甜的糖果》这是一节小班的课,这也是我的第一次尝试,所以活动中的每一个环节都是经过我认真思考的,活动中我所选用的教具是幼儿平时生活当中常见、熟悉的材料——糖,幼儿对于糖非常地喜欢,这有助于提高幼儿的兴趣,也能帮我集中幼儿的注意力。
这个活动虽然已经上好了,但仔细回想一下,还存在这很多不足,在活动的第二个环节里的预设中,我应该选用更形象画的东西来帮助幼儿认识这三个字,比如说字宝宝“红”涂上红颜色的嘴巴,给字宝宝“绿”涂上绿颜色的嘴巴,给字宝宝“黄”涂上黄颜色的嘴巴,这样更有助于幼儿去认识字,也能让目标更好的实现,还有就是我应该给幼儿提供更多的糖果宝宝,而不是一个,或许有些能力强的幼儿可以送三个糖果宝宝回家,这个环节中,我把幼儿的能力给局限了。
还有就是觉得题目取得不好《甜甜的糖果》,这节课听起来像是重点在品尝糖果,其实我的设计思路并不是这样的,我中在于通过颜色来初步感受三个字,题目上有点偏题,应该改一个更合适的,《甜甜的糖果》范围太大,容易让听课的老师误解。
《甜甜的糖果》活动的'实施,有收获也有吸取,从中折射出了自己在教学经验上的不足与欠缺,还需要在以后的教学工作中不断地学习、不断地摸索、不断地实践!
语言教学初探语言教学总结篇二
《聪明的乌龟》是一个寓意很强,主角语言比较鲜明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事,用鲜明的语言来烘托其中的寓意,教育孩子遇事要动脑筋,想办法。活动中,让小朋友按主角的特点模仿对话。
本次活动中,在叙述故事这一环节,教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事,这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料,孩子的学习用心性不是很浓。如果去夸张的表现故事,用故事的情节去感染孩子,让孩子注意力集中以提高幼儿的学习用心性,可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述,没有很好的引导孩子自我去看、去说,如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话,充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果就应会更好些。
语言教学初探语言教学总结篇三
本学期是孩子们在幼儿园最后一学期的全语言训练教学课程了,在这一学期中孩子们和我配合默契,使我的教学工作能够顺利开展,并取得了一定的成效。在课程的开展上我们还是以游戏教学为主,通过本学期的学习,孩子们在阅读、识字方面取得了较大的进步,下面对本学期的全语言训练教学总结如下:
本学期我们以分组的形式进行教学,孩子们经过由1段到6段的学习,有了一定的识字基础,识字整体发展水平比较均衡,在教学活动中幼儿能根据老师教学方式进行以游戏为主的趣味阅读、识字。
首先,在教学方法上我们采取了多种多样的教学方法:以游戏为主,继续以“学得无意”为宗旨,让幼儿在学中玩,玩中学。如练习拼词造句。主要是帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁,幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字记的反映出来的单独一个字的认读,以词汇、句子形式记忆的,反映出来的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。如:幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出了许多常用句,让幼儿感受文字的无穷魅力。通过拆、拼汉字了解字体的组合顺序;字体简单的字以象形字居多,以一个个小故事把幼儿引入了字的海洋,课堂气氛活跃,游戏为主,在游戏中认识一个个汉字,吟诵一首首古诗、童谣,教学方法多样并适当结合美术、形体,更好地掌握学习内容,收到一举多得,事半功倍的效果。
其次,加强幼儿口语化。为了加强幼儿的识字记忆能力和自我表现的能力,在平时的活动开展中,我们会有意识的给幼儿提供一个自我展示的平台,让幼儿凭自己对书中故事的理解,用自己的语言在同伴面前大胆的说出来、表现出来,这样不仅加强了幼儿的阅读能力还培养了幼儿的自信心,让幼儿在语言表达方面得到了较好的发展。
以上是我对本学期全语言训练教学的总结,当然在教学中还有很多不足的地方,如游戏的创新、小字卡的更新、玩的方法要多种多样,这样才能更好的引发幼儿想学汉字的愿望,并希望能巧妙地把字卡作为一种游戏玩具,以更好地为识字教学服务提供帮助,这些都是今后要在的工作中不停改进的,我会继续努力。
语言教学初探语言教学总结篇四
本文通过回顾语言教学法的历史以便对现代教学法的讨论提供一个可靠的背景,并建议在分析这些现代方法时所要思考的问题.从历史的观点来看,我们能够看到我们所关心的并发展起来的现代教学法的创新相似于我们一直讨论的并以此为中心的如何教外国语的'问题.在语言教学法整个历史当中的变化反映了熟练语言学习者需求变化的认知,诸如:作为语言学习的目标倾向于口语的趋势而不是阅读理解.他们同时也反映了语言学习以及语言属性理论方面的变化.凯利(kelly1969)和海瓦特(howatt1984)已经向我们展示了许多现存的问题并不是新出现的问题.今天我们所面临的问题反映了在通过整个语言教学的历史当中被经常问及到并做出现代反应的状况.
作者:王忠作者单位:兰州城市学院外语系,甘肃,兰州,730070刊名:社科纵横英文刊名:socialsciencesreview年,卷(期):200722(12)分类号:h319.1关键词:语言教学语法--翻译法语言教学的创新教学改革
语言教学初探语言教学总结篇五
活动目标:
1、在观察画面中猜一猜、说一说,学习用“新娘新娘,请伸出**来让我看看”表达自己的观察与猜测。
2、能一页一页有序地翻书,学习根据画面前后的联系理解绘本内容。
3、感受绘本有趣的画面和故事情节。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
5、通过阅读,理解故事情节。
活动准备:
绘本ppt,小书人手一本(隐藏最后两页)。
唢呐音乐“婚礼”。
用红头巾盖着的毛绒小动物。
活动过程:
1、播放唢呐音乐“婚礼”,感受结婚的热闹氛围,引出绘本。
听——这么热闹的音乐,会有什么喜事发生呢?
今天,大灰狼要娶新娘啦。(出示ppt1,封面)。
ppt2:大灰狼先生要结婚啦,它的新娘在哪里?(引导幼儿发现用红头巾盖着的是新娘)。大灰狼的新娘会是谁呢?(幼儿猜测)。
2、一起观察ppt3、ppt4,了解这一线索。
ppt4:哟,新娘的手是怎么样的?(引导幼儿从颜色、爪子及长满毛等细节观察讲述。)。
猜猜大灰狼还会让新娘伸出身体的哪个部位看看呢?(老师用“新娘新娘,请伸出**来让我看看”小结个别幼儿的回答。)。
3、幼儿自主阅读小书,初步能从画面的前后联系中猜测大灰狼的“要求”。
指导幼儿一页一页翻书,并能用语言表述自己的发现。
4、集体阅读绘本的后半部分。
ppt5,根据幼儿的回答点击:大灰狼说:新娘新娘,请伸出手来让我看看。哟,新娘的手……。新娘新娘,……(提示幼儿:大灰狼还看了新娘身体的哪个部位。)。
ppt6,ppt7,ppt8。
5、拓展,在猜测其他动物新娘中延伸问话,继续感受绘本带来的有趣和快乐。
(1)我这里还有个新娘呢(出示用红头巾遮住的老虎),你们想知道新娘是谁吗?谁来问一问:新娘新娘,请伸出**来让我看看。根据幼儿的问话相应伸出老虎的某一身体部位。
(2)女孩子抱遮着红头巾的小动物,男孩子找一女孩子相互对话猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多。从熟悉的大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索。采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页单幅画面,展现了新娘的外形特征,有趣的情节画面能触动幼儿的情感,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。大灰狼的新娘是谁呢?这个问题会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面适合小班幼儿阅读水平,并能帮助幼儿逐渐掌握阅读的技巧。
语言教学初探语言教学总结篇六
幼儿在听听、动动、说说中,培养和发展了音乐听觉能力,音乐的记忆能力和动作的`协调能力。
另外,在选取音乐教材时,必须注意既有教育意义又有趣味性,这样才能吸引幼儿。
2.通过节奏训练,培养音乐情趣。
幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的。
活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器,引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3.拓宽幼儿知识面,提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识,不仅可以拓宽幼儿知识面,结合歌曲内容培养动手动脑能力,还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受,提高歌唱的兴趣和表现力。
音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先,我们在进行音乐教育时,要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿望,提高了他们的语言能力。
开树叶妈妈后飘到了哪里?有的说,我飘到了小河里,有的说我飘到了草地上??这个游戏是为学唱歌曲服务的,因此玩的次数要恰到好处,才能收到满意的效果。
再次,要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。如:欣赏二胡曲“赛马”,当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后,让幼儿根据音乐进行自编故事,互相讲述,这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,结合自己的生活经验,编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣,同时发展了幼儿的语言。
总之,幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中。
语言教学初探语言教学总结篇七
时间荏冉,这个学期我在与孩子们共同成长中度过了,回顾这学期的语言教学工作,收获颇多。有取得成绩的喜悦也有看到孩子们学到本领的欣慰,同时也在工作中找到了教学中的不足之处,并且学习到了许多宝贵的经验,现将本学期的教学情况总结如下:
通过上学期的的语言教学,小朋友们有一定的语言基础,能说一些简短的话语,但有的孩子,语言表达能力还是欠佳,不爱多说话。在教学活动中,我创设了一个自由、宽松的.语言环境,支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴或其他人交谈。根据幼儿的认识水平和已有经验,活用教材,充分发掘教材中的创新因素,以游戏的形式贯穿教学中,激发幼儿学习的兴趣。通过一学期的学习,小朋友们乐意与人交谈,并且讲话有礼貌,能认真倾听对方讲话,能理解日常用语,能大胆清楚地说出自己的想法,通过语言课的教学,晨读课的学习以及区域活动,孩子喜欢听故事、看图书、读古诗、并能听懂和会说普通话。
儿歌是小朋友最喜欢的,既形象又生动,朗朗上口、易记易读,小朋友在儿歌中懂得了道理,语言的运用能力也增强了,如这个学期学的儿歌有《雨点种子》、《种向日葵》、《小老虎长大了》、《夏天在哪里》、《宝宝乖》、《宝宝不挑食》、《小剪刀》等,小朋友能够流利背诵儿歌,还能根据已有的生活经验大胆地创编儿歌。
引导幼儿在听说游戏中进行口语表达练习,巩固发音,扩展词汇量,提高幼儿的倾听水平和反应能力,带领幼儿玩游戏《请你猜猜在哪头》、《高高山上一条藤》、《荷花荷花几月开》等。
课堂上鼓励幼儿自然、大胆、有礼貌地与人交谈,提醒幼儿别人说话时不插嘴、认真倾听,培养幼儿分析倾听的能力,这个学期进行了有效的谈话是《这是谁的工具》、《我收到的六一礼物》、《谁的本领大》。小朋友能清楚地讲述自己的观点。
指导幼儿根据观察对象的特点,独立构思讲话的内容、顺序、重点和中心,培养幼儿的观察能力,表达的逻辑性使幼儿能有条理、有重点、有顺序地表达自己的感受和理解,有效地组织了看图讲述《小红伞》、《小马和小驴》、《小熊折纸》和排图编故事《春游》。
鼓励幼儿主动阅读不同形式的文学作品,引导幼儿理解并表达作品所包含的情感特征,指导幼儿在适当的时候迁移文学作品,使幼儿在深入理解的基础上,能够运用已有的知识经验仿编和创编作品,如本期和幼儿一起探讨学习了早期阅读《小花猫的铃铛》、《下雨啦》、《坐轮椅的兔兔》《农场里的叫声》《小小饲养场》,童话故事《好朋友电视台》、《春天在哪里》、《神奇的树》、《快乐火车》、《树荫》,散文《好消息》、《滑吧滑吧,小雨点》《欢欢喜喜过六一》。都取得了很好的教学效果。
在认真教学的同时,培养孩子良好的学习习惯,引导孩子正确的阅读、写字姿势,学习正确使用铅笔,学习了多个笔画名称,并会按格式书写。
1、老师要具备良好的组织能力,善于应变、灵活把握教学活动流向,机智地处理课堂中的突发事件。
2、教师要面向全体幼儿,特别是对那些内向,少言的幼儿应给予更多的机会,让每个幼儿都有机会练习运用语言。
语言教学初探语言教学总结篇八
本学期我担任大班的语言教学工作,根据《幼儿园教育指导纲要》,我结合本班幼儿年龄特点及学习感受,为给幼儿创造一个有话可说,有话愿意说,有话敢说的环境,让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言,发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。依据新《纲要》的指导精神,我制定以下学科计划:
1、会写会认拼音单韵母、声母、会读四声声调并会简单拼读。
2、会依据笔顺写出汉字、姓名、数字、简单汉字。
3、能看图描述故事中的情节,连贯、流畅(四幅以上图),会复述、仿编、创编文学作品。
4、会围绕一个话题讨论,会用词造句“因为所以”,“不但而且”,“如果就”
5、会20个近义词、反义词、重叠词。
1、建立良好语言常规,帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈,且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的`兴趣,培养前阅读的前书写技能。
难点:
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍,在众人面前大胆的表现自我。
1、创造自由、宽松的语言环境,吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。
2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活,使幼儿有兴趣的参与活动。
3、根据每个幼儿的需要,给予他们不同的帮助,且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、利用家长会等形式告知家长幼儿在园一天的表现,做好家园共育。
20xx.2.19
语言教学初探语言教学总结篇九
夏日炎炎,我们迎来了新的一个学期,我班有34个幼儿,女生12人、根据本班幼儿的基本现状,依据新《纲要》的指导精神,既要符合幼儿的基本现况,又有一定的挑战性,我制定以下计划:
1、学会说普通话,且能用适当的语言与他人交谈。
2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、能在胆地表达自己的想法和做法,且语句要连贯。
4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
重点:
1、建立良好语言常规,帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈,且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读的前书写技能。
难点:
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍,在众人面前大胆的表现自我。
1、创造自由、宽松的语言环境,吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。
2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活,使幼儿有兴趣的参与活动。
3、根据每个幼儿的需要,给予他们不同的帮助,且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现,做好家园共育。
第六周:咚咚锵锵耳朵操第七周:起床啦。
第八周:调皮的云第九周:小狮子理发。
第十周:树叶第十一周:金色的房子。
第十二周:大包第十三周:快乐的生日。
第十四周:顾头不顾尾的狐狸第十五周:挂风铃的小屋。
第十六周:家。
第十七周:小画家请客。
第十八周:送贺卡第十九周:萝卜回来了。
第二十周:在开满鲜花的信里第二十一周:儿歌朗诵大赛。
语言教学初探语言教学总结篇十
摘要:专业课程的有效性开展需要对课堂形式进行适当的创新,“翻转课堂”为课堂教学带来了新思路,它是教师创建教学视频等教学资源,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流并完成作业的一种教学形态。
传统教学“教”与“学”不统一,无法满足学生差异化的需求。信息数据技术改变了人类知识获取与生产的方式,满足了个性化学习需求。尤其是以网络信息技术为支撑的翻转课堂,推动了课堂教学从“单纯知识导向”向“综合素质导向”的转变。在小学教学中运用翻转课堂,既强化了学生的课堂主体地位,又提升了课堂教学效益,它已成为重要的教学模式。
1.微课的制作。所谓的微课,指的就是一些授课时间比较短、授课内容比较精炼的课程。就微课一词,黎加厚是这样定义的:“授课时间在十分钟以内,教学目标明确,授课内容短小,并且能够对一个问题集中加以说明的小课程。”由此可以看出,微课具备短小精悍、目标明确以及便于分享等一系列特点。
2.学习单的合理设计。学习单是指引学生观看微课自学的重要导向,它主要是由课题信息、学习指南、学习小测试以及收获与困惑四个方面的内容组成。首先,课题信息对学生的学习起着十分重要的指引作用,并且对微课相关知识点加以小结,从而使学生对知识结构图一目了然,最终能够更加有效地学习课程内容。其次,学习指南主要是指引学生观看微课教学过程。再次,学习小测试则是在学生观看完微课视频以后,对学生所进行的一个比较简单的小测试。教师可以通过查看学生学习单的方式,对学生观看完视频之后掌握知识点的情况初步进行了解。最后,所谓的收获与困难就是让学生自主总结自己在课堂中学到了什么知识,并且将自己不懂的知识点及时提出来,而教师则是将学生共同的困惑点收集起来,在课堂上加以重点解决,从而能够做到以学定教的目的。
1.引导学生课前自学。在传授知识的过程,教师所采取的主要方式就是向学生提供教学视频,让学生观看视频来学习。在这一个阶段中,要让学生对知识有初步认识是主要目标。换句话说,也就是要让学生通过观看教学视频,对本节课的相关知识点加以学习。同时,教师要在将教学视频正式推送给学生的电子书包之前,需要先在自习课或者校内其他时间里,组织一部分学生,结合他们的学习单,让他们先观看教学视频。观看完教学视频以后,需要学生做好两件事:第一是要求学生将学习单上的测试完成;第二要求学生在自己的电子书包的研讨空间里互相讨论本节微课的相关问题。他们所要讨论的问题主要有两大类,分别是:第一讨论教师所提出来的相关问题,第二就是讨论学生所提出来的相关问题。等学生将教师提出来的相关问题回答完以后,再对其他同学所提出来的相关问题加以讨论并回答。在整个学生自学的过程中,教师要合理归类学生所提出来的相关问题,并且在课堂上加以重点讲解与讨论。
2.研讨课堂中的相关知识点。学生作为课堂的主人,教师应该充分尊重学生的主体地位,并且通过一对一辅导以及小组合作的方式,将学生遇到的问题有效地加以解决。详细来说,主要包括以下几个环节:
第一个环节是师问生答。在这个环节中,教师可以向学生提出三道不同的问题。比如,如何对三角形进行分类?每一种分法又可以将三角形分成哪几种形式?学生回答这些问题的时候,教师则应该就学生的回答情况及时地追问。之所以要设置这一环节,其最终目的是为了能够让学生观看完微课以后,教师能够口头测试学生掌握知识点的情况,从而能够以点带面,将整个单元的相关知识点串连起来。
第二个环节是生问师答。教师应该分类汇总学生所提出来的问题,并且将其集中地呈现给学生,接着以教师引导的方式,鼓励学生自主思考。对于一些大部分学生都回答不上来的问题,在课堂上教师应该加以重点解决。
第三个环节是错误重现。主要指的是在平时的作业中,学生普遍出现的一些问题。重现这些类似的错误,可以促使学生自主地发现其中存在的问题,然后并鼓励学生动手画图,进而解决,教师对其加以合理点评。
第四个环节是课堂练习。教师要对电子书包的推送功能充分地加以利用,并且有效运用其反馈功能,对每个学生的做题情况及时地监控,从而做到一对一地辅导学生。
专业课程的有效性开展需要对课堂形式进行适当的创新,增强教育的适应性,有利于促进学生在学习期间的理论专业知识的吸收与学术研究。“翻转课堂”为课堂教学带来了新思路,它是教师创建教学视频等教学资源,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流并完成作业的一种教学形态。这种新型的教学模式,完全改变了以往教师课上讲解,学生课后练习的传统模式,它有利于培养学生的信息素养,有利于塑造学生自主学习的理念。强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作,很好的实现了教师与学生的角色转换,增强了课堂的互动,提高教学质量。
翻转课堂是当前最热的教育改革和教育创新话题之一。国外对翻转课堂的研究,起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。该校的化学教师乔纳森?伯尔曼(jonbergmann)和亚伦?萨姆斯(aaronsams)认为:如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来,形成“学习知识在课外,内化知识在课堂”的新型教学结构,学习的有效性也随之改变。之后j.韦斯利?贝克以及杰里米?斯特雷耶等学者都对翻转课堂进行了较为深入的研究,为翻转课堂真正浮出水面、风靡全球奠定了扎实的基础。20xx年,可汗学院备受关注,利用微课程进行教学的翻转课堂模式开始受到全球教育研究者的追捧。
1、理论价值翻转课堂作为一种人性化的课堂策略,打破了传统教学的局限性,让学生有更多的体验机会,促进对知识的理解,重视学习方法与学习过程,能够促进学生的自主学习能力与实践探索能力,利于学生的长久发展。同时,为学生提供了个性化的学习空间和多种学习途径,实现了资源共享,无形中扩大教学信息量。协作交流等活动的开展使师生互动和生生合作成为可能,在很大程度上能激发学生学习动机,提高课堂参与度和有效性。本课题进行翻转课堂在基础教育阶段的应用,补充并发展基于混合学习的翻转课堂教学模式在教学实践中的应用,力求为我国教育教学改革提供新思路。
2、实践意义。
但是随着时代的进步,我们更加重视学生的个性化发展与综合素质的提高。新技术让知识的传授变得更加便捷,教师应把重心放在学生对知识的理解与内化吸收上。而翻转课堂的出现,正是顺应了这一趋势。在这种新型教学模型下,在教学实践中发现问题、解决问题,旨在改善学习效果,提升学生的实践能力、分析解决问题能力、自主学习能力等综合素质。
对这种培养模式下的学生补充并开展新的教学策略,旨在充分挖掘学生的潜能,改善学习效果,提升学生的实践能力、分析解决问题能力、自主学习能力等综合素质。
因此,教师在运用翻转课堂时要确定好教学内容,做好准备工作和设计实施工作,进一步提高学生的自主学习能力。
语言教学初探语言教学总结篇十一
春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节,我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的资料,从而运用自我的已有经验来续编诗歌,学习用连贯的语言大胆讲述自我发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了很多的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮忙他们理解诗歌的资料。教师将诗歌资料的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,让幼儿更快的理解了诗歌的资料,还为续编诗歌的环节做了铺垫。经过教师的充分准备,幼儿对春天的景象十分感兴趣,所以能大胆地对自我明白知识进行描述。整个活动过程中,孩子们的兴趣十分高,主动参与活动的进取性也很高。只是活动的时间把控不够好,但幼儿在最终的续编环节,表现得十分投入,师生间的互动效果十分好。
语言教学初探语言教学总结篇十二
小学六年级第八册,主要以logo语言作为教学内容,从了解logo语言的基本知识开始,进一步学习logo语言的绘画功能、文字功能、计算功能和音乐功能等,并能够分析过程,编写过程,以编程的方式实现logo语言以上的功能,同时,在学习过程中培养分析、解决问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。
logo语言是按青少年学习的思维特点开发出来的一种程序设计语言,比起vc++、vb等常见的程序设计语言,它简单易学,但是,对于初识计算机语言的小学生来说,学习起来就显得比较难,并且全英文的窗口界面,也增加了学习的难度;一串串的程序代码,比起丰富多彩的网络世界,显得枯燥乏味,更消减了学生的学习兴趣。考虑到这一系列面临的教学问题和难题,我采用了以下的方式开展教学:
logo语言,作为一种程序设计语言,在教学过程中,难免会遇到一些专业化、较为难懂的概念术语,考虑到小学生的认知水平,在教学当中,我采用简单、直白的语言解说,必要时辅以图示,帮助学生更好的理解。比如:“过程调用”这一概念,即使在大学课程vc++的学习中,也是比较难理解的一个概念,为了让学生能更好的理解,我以图示的方式向学生解说。
logo语言的窗口界面是全英文的,这在一定程度上增加了教学的难度,但是,如果能突破这个难题,就能够一举两得,即能让学生学到logo语言的相关知识,还能在此过程中贯穿英文的学习。因此,在教学过程中,我细致翻译解说logo窗口菜单中各条目的中文含义,并适时解说学生遇到的英文提示等,以此来减少学生学习的障碍,并在无形中提升学生的.英语水平。
由于年龄和学习经历等方面的因素,小学生的认知水平和所具备的知识是有限的,但在学习过程中,有些知识需要他们提前了解,才能顺利展开教学。比如:在本学期课程第8课——在坐标系中定位,而“平面直角坐标系”这一知识点,是初中几何里的教学内容,六年级的学生还未接触过。考虑到这一点,我没有直接开始新课,而是利用几分钟时间给学生上了一堂简短的数学课,简要讲解了“平面直角坐标系”,为接下来的教学作了知识补充和铺垫。
“任务驱动法”是教学过程中常使用的方法,在紧扣重点,设置了明确具体的任务之后,关键就在于落实。因此,每堂课,在让学生明确了本节课的学习重点之后,我会根据重点来设置2—4个任务,让学生在规定的时间内完成。为保证每堂课学生完成任务的效率和效果,我定下了90%的指标,即:全班学生的90%完成全部任务,就可以自由活动(包括玩游戏)。这样,学生为了尽快完成任务,多一点自由活动的时间,不仅自己会抓紧时间做,在自己完成以后,因为想到是集体的90%,就会主动的去帮助周围遇到问题的同学,这也在无形当中培养了学生团结协作,合作学习的意识。
在logo语言的教学过程中,我并不要求学生一定要完全照着课本输命令,而是让他们在理解新命令的基础上,利用它们去编写,设计过程命令,画出图形。这样,几乎每一节课都会有同学画出课本上没有的极具创意的图形。所以,给学生留足想象创造的空间,让学生充分发挥想象力和创造力,他们终会还你一个惊喜。
语言教学初探语言教学总结篇十三
c语言是一门高级程序设计语言,使用广泛,表达能力强,目标代码运行效率高,可移植性好,既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点,既可以用来编写系统软件,又可以用来编写应用软件。因此《c语言程序设计》课程在教学中占有重要地位。
《c语言程序设计》是对口升学计算机专业的一门核心专业基础课程,该课程是一门实践性与应用性较强的课程,目的是培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。课程的内容主要涉及c语言的基本概念、基本语法以及c语言程序设计的基本方法,在教学中既要重视严谨的系统理论教学,又要重视实践性环节和案例的讨论与分析,为以后有关课程的学习和从事软件开发奠定基础。以下是本人在《c语言程序设计》课程教学过程中的一些经验和体会,与大家共勉。
教师首先要提高自身的政治素质和业务水平,及时了解最新的科技成果并掌握c语言应用技术的发展方向,要不断拓宽知识面,具备一定的知识高度,同时不断研究与改进教学方法,理论联系实际,提高自身的教学水平。
高职教育是针对岗位一线培养应用型、技能型人才的,而目前高职教育的c语言教材普遍存在的问题是结合岗位的针对性不强,技能训练的实践性不够。教材是提高教学质量的基础和前提,是学生系统学习知识的依据,一本好的教材应能培养学生的自学能力和独立思考能力,使学生能够依据教材理解课堂教学内容,深入了解本学科各个领域的知识。在选择教材方面应注重以下几个方面:(1)充分考虑高职高专教学的特色,理论知识要够用,注重理论联系实际,突出实用性。(2)语言表达要通俗易懂,在内容编排上尽量符合初学者的要求。(3)注意点与面的结合,注重基础与新技术的结合,使教材不仅是师生教与学的媒介,还是能够培养学生编程能力的工具。(4)在选择好的教材的同时,教师应积极编写符合实际教学需要的高质量的教材。
明确c语言课程的教学目标,培养学生模块化程序设计的逻辑思维能力,掌握程序设计的基本语法规则和程序调试方法,具备初步的分析问题与解决问题的能力。主要的教学目标包括:掌握c语言语法,能够熟练运用基本程序结构解决简单问题,理解模块化程序设计原则并能针对复杂问题进行合理分解,掌握基本算法分析与设计知识。
后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。学生要在理解c语言的基础上更加专注于理解《算法》或者《数据结构》等课程,而不至于被语言本身的复杂语法现象干扰,要强调c语言的实用性。另外,在掌握c语言的基础上,比较容易学习其他主流编程语言,学生通过对c语言的学习,可以获得针对基本程序结构的程序编写与程序调试知识。
2.学生对c语言的熟练掌握可以在一定程度上降低后续计算机硬件技术基础课程的学习难度。计算机硬件技术基础课程中有很大一部分内容是对汇编语言的学习,同样作为面向机器模型的程序设计语言,c语言仅仅是抽象程度更高一些,其程序结构与汇编语言具有一定的相似性,c语言的编程经验对学生学习汇编语言会有很大的帮助。
3.对于非计算机专业理工类学生而言,该课程有比较强的工业基础应用前景,c语言为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论与实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。教学内容的改革应本着突出基础理论知识的应用和实践能力培养的原则,以应用为目的,以“必需、够用”为度,加强针对性和实用性。
高职高专c语言课程理论性强,概念性强,抽象而且复杂,在教学过程中要注意的问题主要有:培养学生对c语言的兴趣;教给学生正确的学习方法;加强实践教学环节;有效地组织课程设计;培养学生分析和解决实际问题的能力。教学过程是教师和学生的双边活动,只有既注重教,又注重学,才能真正做到教为学服务。教师所要做的就是传道、授业、解惑,开阔学生的思路,激发学生学习的积极性和主动性,激发反思,调动潜能,引导学生讨论,帮助学生解决遇到的问题,寓教于学。只有把握好教与学的关系,才能优化整个教学过程。
1.将案例带到教学中来。c语言是应用性很强的一门课程,既有理论,又有实践,既讲方法,又讲动手能力。采用案例教学法可以改变“满堂灌”的做法,将学生的眼、手、脑全部调动起来,培养学生的学习兴趣。本人在上课过程中,将课程内容分为若干个主题,以程序设计作为贯穿各主题的主线,每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成。通过案例分析,重点讲解程序设计的思想和方法,辅以语言知识的介绍;然后通过上机练习,包括基本训练(自测作业和主题作业)与综合训练(大型作业),教师针对学生暴露出的问题答疑解惑,结合案例教学,努力将c语言作为解决实际问题的工具,强化学生的编程能力,在分析程序与程序设计的过程中使学生逐步熟悉语法,应用语句,提高学生分析问题、解决问题的能力,由浅入深、由易到难、循序渐进地使学生在实践中掌握知识,培养程序设计能力,逐步理解和掌握程序设计的思想和方法。最终在课堂上教师扮演“和方法,运主导”角色,而学生真正地成为“主体”。
2.切合实际的分组教学。要真正掌握程序设计的思想用语言解决实际问题,综合训练势在必行。整个过程以学生独立完成为主,教师提供相应的理论辅导。经过这样的模拟实际软件开发的演练,不但提高了学生的学习兴趣,培养了学生问题求解和编程能力,还有利于培养他们探索与创新的能力,更加有利于激发学生学习的积极性。
3.分层次教学。即标准化教学与个性化教学相结合,结合不同专业、不同班级学生的具体情况,制定各有特色的教案、讲稿和教学课件。既发挥群体智力优势,又充分发挥教师个体的教学风格特长,有利于提高教学水平。
4.加强实验课与理论课的联系。在理论课上将上机实验任务题目进行讲解,也可以将案例算法作为实验内容。实验课程可以分为两部分,实验任务问题作为理论课的内容在课堂上讨论、讲述,确定实现算法。对于同样的题目,可以确定若干不同的算法,比较其优劣,分析其原因。上机实验的任务是完成已确定算法的编码实现和运行。这种做法相当于在教师带领下,对实验内容做了集体预习,贯彻了“算法重于语法,语法重于编码”的课程指导原则,综合运用学过的知识,加强实践教学。学生只有通过大量的练习,才能真正掌握语言知识,培养程序设计能力,逐步理解和掌握程序设计的思想和方法,学会利用计算机解决实际问题。
5.充分利用多元化、现代化的教学手段。在教学过程中应多方位应用现代教育技术手段,尤其是多媒体辅助教学手段与网络化辅助教学手段。在课堂教学中采用多媒体教学课件,加强直观教学,可提高学生的空间想象力。教师应从最简单的c语言程序的调试入手,详细演示c语言程序的调试过程与调试细节,同时让学生参与进来,实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动,提高学生的学习兴趣,加深学生的理解与记忆。使其检验自己本阶段的学习成果,加强对所学知识的吸收和消化。
语言教学初探语言教学总结篇十四
沂南县第二实验小学于3月10日—4月10日举行了“自主发展课堂”——之“教学语言有效性研究”研讨活动,本次研讨交流活动历时一个月,共67节课,现场录像58节,讲课教师从刚毕业的年轻教师到年近50的老教师全员参与,观课教师在徐校长和高主任的带动下积极参加,本次课堂体验活动主要从“教学语言在课堂上的用时和有效性”两个维度来评价课堂,上学期的“学习型小组在课堂中发挥的作用”同时评价,目的是通过本次活动,继续优化教师课堂行为,把课堂还给学生。整个活动紧张、有序、高效,让每一位参与的教师和学生都受益匪浅。
本次活动采取开门研讨交流,3月28日举行了“沂南二小---砖埠---湖头小学”自主发展课堂校际研讨活动,县教研室的张玉庆主任、朱建淑老师和李莉老师应邀参加,深入课堂进行了面对面的指导,首先张主任肯定了这次研讨的成绩,称赞我们的切入点准确,强调教师教学语言在课堂教学中的重要地位,指出一节课“成也语言,败也语言”,称我们的课堂是“五好课堂”即:理念好、效果好、常规好、设计好、素质好,明确指出教师教学语言要简洁、准确、有节奏、有启发性、引领性、还要有针对性。兄弟学校的观课老师对我们的课堂也给予了很高的评价。
四月上旬,各科根据本学科的进度分学科研讨交流,上课教师和观课教师分别谈了自己的收获和困惑,最后徐校长作了精彩发言,指出上学期进行的“学习型小组建设”是“教学语言有效性研究”的'载体,提出教师在课堂上的发言“三要”,即:导入时、提要求时、小结时教师一定要交代清楚;“三不要”,即:学生思考时、小组讨论时、学生做题时老师一定不要说话,以防打乱学生的思路。并提出一个供大家思考的问题:教师是选择适合教学思路的学生还是选择适合学生思路的教学。最后提出下一步研讨的切入点——问题的设计。
语言教学初探语言教学总结篇十五
由于孩子们年龄小,环境、教育条件和遗传因素的影响,幼儿在身心发展上存在个体之间的差异,不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同,这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异,,所以在上课的时候,老师要因材施教的发展幼儿的能力,带领幼儿认真开展数学活动,使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
本册教材共分为四个单元,其中第一单元和第二单元各有2个活动,第三单元和第四单元各有5个活动。
1·拜访动物单元主要是引导学生观察小动物,使学生了解其各自的特点,培养学生的观察能力。
2·五彩植物单元主引导学生观察各种植物,探索种子的秘密,了解植物的生长环境。
3·探索自然单元是引导学生亲近大自然,培养学生探索自然的兴趣。
4·身边科学是引导学生探索身边的物品和材料,发现物品和材料的多种特性和功能,培养学生对科学探索的兴趣。
1·正确引导学生感知、观察、探索其生活环境中的客观事物及自然现象,以满足其好奇心,帮助他们获得关于客观世界万物的丰富经验,形成初步认识。
2·培养幼儿对待科学的积极情感和正确态度,学习简单的`探索客观事物的方式方法,发展他们的认知能力。
儿童的学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象,比较、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中,把各领域知识与幼儿的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学习的兴趣,并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的知识,将其转化为认识事物的能力。
活动1:动物的冬天1课时。
活动2:动物与科学发明1课时。
活动3:大树的作用1课时。
活动4:树叶为什么是绿色的1课时。
活动5:变色的光1课时。
活动6:不会掉的垫板1课时。
活动7:云的形成1课时。
活动:8火山爆发1课时。
活动9:海底世界1课时。
活动10:会游泳的皮球1课时。
活动11:天上的飞机1课时。
活动12:纸环王1课时。
活动13:地球的引力1课时。
另外安排机动课时3课时。