山沟里的孩子教案(汇总14篇)
教案是教师组织教学的参考依据,有助于提高课堂教学效果。教案的设计应该根据学科性质和教材内容进行合理的选择和组织。通过研究优秀教案可以拓宽教学思路和方法。
山沟里的孩子教案篇一
《山沟的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充满情感,但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。如何引导学生学习呢?首先,我让学生充分的预习、自学,在自学的基础上,我在第一课时请学生质疑问难,引导学生将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解,从而使得第二课时的学习目标非常集中,提高了教学的效率。同时,我要求学生把课文读熟,为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础,体现了教学的层次性。接着,在第二课时的教学中,我针对文章的特点,把引导学生体会文章的思想感情、激发学生的思想感情作为重点,以此带动语言文字的训练。为了发挥学生的主体作用,我精化问题,组织学生读书、思考、交流、讨论,体现了以读为主的教学方法。为了充分调动起学生的情感,我采取了以下方法:
1.通过品味语言文字来体会情。在第一部分引导学生体会山沟孩子学习的艰苦生活时,指导学生抓住语言文字“天还没有亮”“翻过”“由…变…”……等词语体会文章的思想内容,在读中感悟学习之苦,在朗读中培养语感.
2.通过教学录像来激发学生情。在使学生认识孩子们刻苦学习的原因时,通过观看录像使学生进一步了解贫困山区孩子学习的艰苦生活,以此来激发学生对山区孩子的敬佩之情.
3.通过教师有感情的范读来感染学生。
4.通过有感情的朗读来表达情。
这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映录像,吸引了学生,使学生真实地看到了贫困山区的孩子们是怎样艰苦地学习的,他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”。
本节课的不足:。
1、学生放手不够,有迁的迹象。
2、教学目标落实的不实。如;背诵第1一4自然段,有些流于形式。
3、教师的点拨语,过渡语,总结语缺乏感染力。
4、如何发挥学生的主体性,使全体学生都参与到课堂中,还有待研究。
山沟里的孩子教案篇二
生:家长送、坐公交车、家比较近,自己走学……。
师:今天我们就一起来看看山沟里的发孩子是怎么上学的。(板书:山沟里的孩子)。
二、初读课文,整体感知。
师:用自己喜欢的方式读课文,解决生字及生词。
生读课文(自己读、同桌互读、小组读)。
师检查读书的情况。
师:默读课文,想想这篇课文主要讲了什么?
生:这篇课文主要讲山沟里的孩子为了自己的理想而不怕从黑夜起程,努力去寻找。
三、细读课文,深化感悟。
师:用自己的学习方式学习课文,从中你能有什么收获?
生自主探究学习课文。
生小组交流讨论自己读书的收获及学习中所产生的疑惑。
师:看着同学讨论激烈的样子,老师都有些着急了,现在我大家就一起来交流一下吧!
生:读了这篇课文,我知道了山沟里的孩子是怎么上学的。
师:说说看。
师:从哪儿看出来?
生:上学时间长。早晨,天还没有亮就出发了。晚上,天黑了才回家。
生:路不好走。不但路远,还要翻几座山。
生:有危险。山高,路远,天黑,远处还有狼。
师:大家说的很好,我们来一起看看这两个句子。(出示句子:
在课文中找出对应的句子。
l野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
—————————————————————。
l远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。
生圈画并自由表达。
师:从这些句子中你体会到了什么?
生:我体会到了山沟里的孩子不怕困难、热爱学习的精神。
师:是啊!山沟里的孩子上学的确不易,我家就有个亲戚,他们家住在深山,他们家有个孩子叫王伟,上学要到很远的一个小镇上,为了让他上学,他的妈妈每天夜里3点钟起床为他做饭,王伟3点起床,4点从家里出发,一路上不停的走,到7点钟才能到学校,尽管这样,他每天都能按时完成作业,从不迟到,学习成绩门门优秀,你们说他这种不怕困难刻苦学习的精神值不值的学习。
生深受感动。
师:好!现在有感情的朗读1——5自然段,再来深切的体会一下、感受一下不畏艰难、刻苦学习的这种精神。
四、拓展思维,发展想象。
师:读了课文你们还有哪些不懂的吗?
生:山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明……这句话的意思不明白。
师:谁来帮忙?
生:山沟里的孩子刻苦学习,就是为了长大考上大学,改变山里的面貌。
师:现在就让我们发挥自己的想象,畅想将来山村会发生的什么样的变化。
生:经过孩子们的努力,山沟里发生了很大的变化,那里修了一条很宽的马路,村子里盖许多的新房子。
生:我最想说:“山沟里的孩子在那么艰苦的条件下都能认真学习,我们生活条件很优越,更应该加倍努力学习。”
生:我想说:“山沟里的孩子们,你们真了不起,我相信你们一定会实现自己的理想的……”
反思:
这篇散文的语言很美,极富感情色彩,在教学中指导学生重在朗读,在读中理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来,与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,教学中,我千方百计地创设情境,除了用自己的激情感染学生,调动学生以外,还利用情态语言“煽情”,尤其是给学生讲了一个真实的故事后,使学生们深受感动。使课堂氛围达到了高潮。对课文的内容有了更深的感悟。
山沟里的孩子教案篇三
山沟里的孩子们,你们的精神使目标逼近,胜利终将属于你,你们的精神已经在我心中点亮了,读《山沟里的孩子》有感。学习了这篇课文我深受启发。
成功的大门永远向克服困难的人敞开。“不经一番风霜苦,哪得梅花扑鼻香。”由此,我想到了拥有“发明大王”称号的爱迪生,他是我崇拜的偶像之一。他没有受过正规教育,却在科学的道路上刻苦钻研,顽强攻关,最终成为两千多项发明的科学家。他坚韧不拔,克服重重困难的精神深深地打动了我。在爱迪生身上不也能看到山沟里的孩子的身影吗?他们心中只有一个念头,不许后退,他们有一股不服输的冲劲,他们的人生字典里没有“失败”!!有汗水,就会有收获,有信心就一定会成功。
失败是成功之母,有志者事竟成。成功不会落在骄傲的人头上!第一个爬上知识颠峰的人一定是勤奋好学的人。不怕失败的人永远是生活中的强者。有一次,我的成绩不理想,就有了不想念书甚至退学的念头。想到山沟里的孩子不怕困难,而我在挫折面前寸步难行,简直像只缩头乌龟,我惭愧得无地自容。我顿时像泄了气的皮球又打回气一样,在学习的道路上勇往直前战胜重重困难,像武松打虎似的把拦路虎打得四脚朝天。
山沟里的孩子教案篇四
教学目标:1、学习本课的生字新词。
2、结合上下文,抓住重点词语和句子理解课文内容。
3、理解课文,了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景,感受他们学习的艰难。
教学重、难点:通过对比、朗读,体会重点词语的意思,感受山沟里的孩子学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
教学过程:
一、歌曲导入、揭示课题。
1.老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲,请大家欣赏。[播放《上学歌》]。
4.看过之后你有什么感受呢?
5.今天,我们一起来学习《山沟里的孩子》(板书),看看山沟里的孩子是怎样学习的。
二、自读课文、学习生词。
1.请同学们自由地读课文,边读边画出课文中的生字。
2.画完的同学可以用自己喜欢的方式来学习这些字词,然后在小组中进行交流,看看谁的方法好。
3.下面我们通过读词语比赛来检验一下我们同学的学习效果。
4.在本课的生字中你认为哪个字比较难写和难记呢?(重点指导:慧和勤)。
5.请同学在写字本上把自己认为难写的字词写一遍,记住它们,真正和它们交上朋友。
三、朗读课文、初步感知。
1.交了这么多的生字朋友,我们一定能把课文读得更好,请大家试着读一读,边读边画出自然段。
2.谁愿意读给大家听呢?(分自然段读)及时评价。其他同学想一想课文主要写了一件什么事呢?(写了山沟里的孩子克服重重困难上学的事。)。
四、学习课文第一部分(1~5)。
1.哪些自然段写了孩子们为了上学克服困难的呢?请同学再读课文。
2.谁来说说是哪些自然段?(1~5自然段)指名读一读。
3.在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语?(黑色、红色、蓝色、紫色。)哪一个颜色词语用得次数最多?(黑色)。
4.联系上下文读一读,从这些表示颜色的词语中你知道了什么?[出示幻灯片]。
(从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明,山里的孩子起得很早。……)。
老师补充:“黑”字体现了他们上学的艰难,同时也暗示了山里的贫穷落后的面貌。
5.下面我们就从三方面理解山里孩子上学的艰难,请同学自读课文,划出相关的句子。
a.时间长:清晨,天还没亮就出发了,这时“山沟里还黑着”。晚上,放学回家,“浓雾笼罩着他们”,“山沟里黑黑的”,可以说是起早贪黑。(板书)。
b.路不好走:早上,“走过这座山,翻过那座山”。晚上,“走过那座山,翻过这座山”,可以说是翻山越岭。(板书)。
c.不安全:山高,跳远,天黑,远处还有狼叫。可能发生危险。(板书)。
6.我们平时很少走夜路,更不可能自己走,而山沟里的孩子却每天都这样去上学,这说明他们身上有一种什么精神呢?(乐观向上的精神。)从哪些词语可以体现出来呢?(远远近近,脚步匆匆,说说笑笑。)。
9.是啊,山里的孩子为了学习克服重重困难,刻苦学习,发奋读书,真是让人感到(敬佩)你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗?大家自己试着读一读。
五、小结课文内容、布置作业。
山沟里的孩子教案篇五
【1】《山沟里的孩子》是篇叙事散文,用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来,与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,教学中,我一直把朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段,正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。在理解课文的学习活动中,我让学生跟山沟里的孩子作对比,促使他们“角色移位”,能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。在教学时,我更注重教给学生方法,培养他们的能力。在教学设计中,我也十分重视学法的指导,引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品位朗读;同时让学生在“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,理解课文的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节,教师先出示一组,再让学生去找,不仅激发学生积极参与,还充分调动了学生读书的积极性。美中不足之处,上完课才感觉到,我只是让学生找到了四组对比句,而没有让他们深入的去读,去感受读,去体味读,如果学生在抓住重点的词句读—去想—再读—再体验,学生就会在阅读过程中体验到学习的乐趣,积累语言、运用语言。
【2】我常常问自己:如果我是学生,我会喜欢什么样的语文课呢?每次我的答案总是不一样,但总有一点是相同的,那就是要快快乐乐地读,快快乐乐地学。那什么样的语文课才能让学生快乐呢?用专家的话说,应该是没有思维的禁锢,没有传统的束缚。有的是自由,有的是碰撞,有的是交流,有的是和谐。用教师的激情,点燃学生思维的火花;用精心预设激发学生精彩的生成,用师生对话交流,敲开学生智慧的大门。
《山沟里的孩子》讲的是在贫困的山区,孩子们为了改变山沟里的`穷面貌,起早贪黑,勤奋刻苦地学习。课文读起来很美,也很感人,但对学生来说,由于离山沟里的孩子的生活实际遥远,不容易身临其境地理解孩子们学习的艰苦,对于“金钥匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定难度。如何突破这些难点,让学生快乐主动地学习呢?经过反复思考,第一课时我设计了以下教学环节:
1、初读课文,整体感知;
2、激发学生主动质疑;
3、学生再读书,在课文中寻找答案;
4、组织学生交流收获;
5、将仍读不明白的内容作为第二课时的学习目标。
第二课时我设计了以下教学环节:
1、读课文,了解“金钥匙”的作用,联系生活实际,利用多媒体,让学生了解山沟的穷面貌,进而理解“金钥匙”指的是知识智慧,孩子们希望能学到知识,将来能改变山沟里的穷面貌。这个环节的设计,是希望调动学生的生活积累,与作者产生共鸣,理解文本。
2、多种形式读1――5自然段,了解孩子们的勤奋刻苦,乐观向上。这个环节是希望学生在读中感受语言美,在采访中换位思考,与文中人物心灵对话。
3、用你想对山沟里的孩子说点什么引出作者的赞美,用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含义。这个环节是希望学生在感悟中自我教育,学习抓重点词理解课文重点句的方法。
4、说说山沟里灿烂的黎明将是什么样的。这个环节是希望再次强化知识就是力量,知识才能改变贫穷落后的面貌。
5、总结本节课的收获。在这节课中,我努力做到让学生快乐学习,学有所获。
一、努力营造民主和谐的课堂氛围。
在教学活动中,我与学生始终保持平等的关系,尊重每一个学生,学生的思维始终处于积极主动的活跃状态,愉快地学习。课堂上,经常会听到这样的语言:“老师,我有个问题。”“老师,我想读。”“我有不同的看法,我觉得……。”“这段话让我想起了……”“请大家帮帮我。”“我想请大家和我一起读”……对学生的学习要求,我没有说你们现在该怎么样,而是用赞赏的语言激发他们更高的学习愿望,比如:“你们读得太好了,老师也忍不住和你们一起读了起来。”“奖励你再读读这段。”“老师希望能给你们配上音乐。”“你能xx,真是会学习的孩子。”“谢谢你给了我们一个好方法。”……这些尊重、期盼性的语言,营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围,激发了学习的无限热情和创造愿望。
二、以读为本,读中感悟。
1、课堂中,我给学生创造主动参与学习的条件,让学生进行自我阅读实践,如:初读整体感知后,请学生交流学习收获,提出不懂的问题;不断帮学生提炼学生方法,如请学生说说自己的背诵方法;教学生思考问题的方法,如请学生对比读上学和放学部分,看看自己有什么发现,从而引导学生学习相对应的句子,通过找反义词的方法,教学生用理解重点词语来理解重点句子的方法。
2、将分析变成读,读出形象,读出感情,读出味道。阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在对话中,学生与文本、教师与文本、学生与教师、学生与学生之间进行的交流。我利用教材,创设情境,以自己的情感调动学生的情感,在多种形式的朗读中,让学生和文中人物心灵对话。例如:本课主人公的生活环境离学生的生活实际相差太远,学生们很难想象到山沟里的孩子上学会遇到哪些困难,他们是如何克服重重困难上学的情景,也就不能很好的感悟山沟孩子刻苦学习的精神。我利用多媒体,把自己搜集的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片,展现在学生眼前,使学生有身临其境的情感体验,通过问学生,如果你就是那山沟里的孩子,你最希望做什么来引发学生的思考,理解“金钥匙“的真正含义。让学生配乐朗读,更让学生读得声情并茂。
三、遗憾。
本课问注重学生的朗读和思维训练,但在语言训练上就显得很单调。比如学生在描述阅读后脑海中出现的画面时,语言不够流畅,在畅想未来的时候,学生没有大胆设想,语言显得很苍白,没有形象感。在采访学生的阅读体会的时候,没有放手让学生说,有牵着学生走的嫌疑,没有出现精彩的生成。以后的课堂中,应该多注意学生语文基本功的全方位训练。
山沟里的孩子教案篇六
一本散发着墨香的作文书放在我面前,我好奇地拿起来翻看着,一篇篇文章多么生动优美!特别使我感动的是《山沟里的孩子》这篇文章了。
有一群孩子住在山沟里,天还没亮,他们就走过这座山,翻过那座山,背着书包上学去。傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗了下来,天黑洞洞的,远处,狼在嚎叫,这些孩子们又走过这座山,翻过那座山,背着书包回家。他们这么刻苦学习,是要找到传说中的钥匙,用这把钥匙打开知识的宝库,用知识的力量来改变山沟的面貌。
这些孩子们不怕起早贪黑,在那么艰苦的环境中,不向困难低头,还那么爱学习,这不禁使我想到:我们现在不用起早贪黑,也不用翻山越岭,每天还有爸爸、妈妈接送,在这么好的条件下,有些同学还不好好学习。比如说我们班的一个同学,他几乎每次都不交作业,把他的妈妈都气出一身病来。为了寻找能打开改变家乡面貌的金钥匙,山里的这些孩子在那么黑的夜晚里走路,要是换成我,我一定会被吓得直打颤。
山沟里的这些孩子这么刻苦学习,是要找到那把神奇的钥匙,用它来改变家乡的面貌。如果我们这些祖国的花朵都不好好学习,长大了,这个祖国、这个社会就会被别的国家所占领,所以,我们要认真学习,也像他们那样找到能改变祖国面貌、使祖国强大的金钥匙。
今天我学习了《山沟里的孩子》这篇课文,让我浮想联翩,身同感受。我感受到他们上学非常不容易,每天起早贪黑的学习,天还没有亮就开始翻山越岭,月亮出来还在回家的路上。上学和放学的时候至少要走几十里的崎岖的山路。而且山路特别难走,还可能有狼在嚎叫,非常危险。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎样的艰难。我一想到他们所经历的就有些害怕。可他们却能感受到红日的拥抱,一路上有说有笑,非常乐观。他们把学习当成一种快乐,是因为他们胸怀美好的理想去上学。他们要找到那把金钥匙,用它打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。所以他们才不怕黑夜启程,寻找灿烂的黎明!我们的条件比那些山沟里的孩子好多啦,我们早晨七点五十前到校。而路远的同学有私家车专门接送上下学。而我家离学校只需5分钟就可以走到,每天上下学都是爷爷骑自行车接送我。有时我还不知足,偶尔还要耍小脾气。比起山沟里的孩子我幸福多啦!学了这篇课文特别给力,我再也不用爷爷接送了。学习也有了动力,我也要拿到那把智慧的金钥匙,将来做一个对国家和社会有用的人!
山沟里的孩子教案篇七
教学目标:
1、初读课文,认识本课生字,掌握“启程、智慧、辛勤”等词的意思。 。
2、掌握本课的生字生词。
3、了解课文内容,理清课文结构。
教学重难点:了解课文内容,理清课文结构。
教学过程:
一、谈话,揭题:
同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文,认识文中生字。
1、自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它。
2、指名读课文,检测生字。
三、再读课文,理清文章结构。
1、大家先自己小声的读读课文,然后把自然段的序号标好。
2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识,刻苦学习的经过,他们要起早贪黑地走山路,到学校读书。)。
3、师:说的好,哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?(1--5自然段)。
4、6-7自然段又讲了什么?
(孩子愿意克服重重困难,找到金钥匙改变穷山沟的美好愿望。)。
四、齐读课文,全面感受课文内容。
五、布置作业。(日积月累b组的词语,要求会读、会写。)。
课后反思:
教学要求:
1、学习课文,了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
2、有感情朗读课文。
教学重点、难点:体会山沟里的孩子上学的艰苦,并进行比较,了解现在城市中孩子优越的学习环境,激发孩子学习的积极性。
教学过程:
一、直接导入: 。
二、仔细读课文的第一部分,划一划相关的句子,最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简单写下自己的感受。(四人一小组交流。)。
5、全班汇报:
时间长:山沟里的孩子们从黑暗走进黎明,又从黄昏走进黑暗,可以说是起早贪黑。(板书)。
路不好走:要翻好几座山那,看(课件),同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)。
不安全:我们大家都生活在市区里,不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的,那就让我们听听狼的叫声,来感受一下,孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样,很可怕吧!再加上天黑,路滑,真为孩子们捏把汗啊!(引读)。
乐观:可是他们自己好象并不在意,书上是怎么描写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了,所以克服困难也就变成了一种习惯,艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)。
对应的句子:清晨,天还没亮,山沟里还黑着。傍晚,太阳落山了,山沟里很快暗下来。读读这两个句子,你发现什么了?生答。
师:这些相对应的句子,在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨,孩子们迎着晨曦上学;夜晚,孩子们披着夜雾回家,多不容易啊!小结:看,(课件山沟小道)这就是山区孩子们平时常走的一条山路,这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时,和我们年龄相仿的同学们就背上书包,行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难,因为他们心中有个信念,那就是一定要学习,只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念,又是一种多么执着的追求啊!
6、指导朗读:
让我们大家再把孩子们克服困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。(读给小组同学听,指名读,试着背一背)。
三、聆听孩子的心声。
(1)金钥匙指什么?(指的是知识)。
(2)日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦的寻找指的是什么?(指不怕困难,不停的发奋学习。)。
(3)理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
(4)……:说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地,偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼,大家都会使用电脑,说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词,“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。)。
师:或许是山里的风清新,山里的水洁净,才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强,山里的人淳朴,才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们,一起预祝孩子们的梦想能够实现,好不好?齐读第七段。要读的深情!
四、拓展延伸,激发学生的学习欲望。
同学们,我们再来看看这些山沟里的孩子,“天还没有亮”,孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁,翻过那座山梁”,直到“远远近近,初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上,下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学,他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”,“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生,和他们相比,你觉得你做得怎样呢?(使学生通过比较体会自己优越的学习环境,使学生从而受到启发向小朋友学习,认真刻苦读书掌握更大的本领,建设自己的家乡。)。
五、抒情结尾。
在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿,没有好房子住,更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地,他们不知道什么是汉堡包,也不知道什么叫摩天轮,不知道安徒生是谁,更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点,那就是学习,只要努力学习,他们所有的不知道都会变成知道,所有的不可能都会变成可能,让我们深情地呼唤,山沟里的孩子,一路走好!
板书设计:
时间长。
不十分安全 。
知识。
课后反思:
山沟里的孩子教案篇八
天还没亮,山沟黑黑的。
从这座山,翻过那座山,孩子们背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿,牵牛花由黑变紫,女孩的新褂由黑变红。远远近近,红日把他们拥抱。
天渐黑了,山沟裹着夜雾。
从这座山梁,翻过那座山梁,孩子们背着书包放学回家。
山楂果有红变黑,路边的草垛从黄变黑,男孩的褂子由蓝变黑。远远近近,说说笑笑。
黑黑的,天边的云。
黑黑的,山沟的道。
远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,黑洞洞的天,忽然亮起一盏灯,哦,那是月亮哟,多像焦急的母亲提着灯笼迎着孩子回家睡觉。
传说,山沟里埋藏着一把能打开智慧宝库的金钥匙,山沟的孩子们就是这样,日日夜夜,夜夜日日,在漫长又遥远的求知路上,辛勤刻苦地寻找。他们要用那把神奇的钥匙,打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。
祖国,请相信吧,山沟的孩子不怕从黑夜启程,他们必定能找到理想的绚烂的黎明……。
山沟里的孩子教案篇九
今天我学习了《山沟里的孩子》这篇课文,让我浮想联翩,身同感受。我感受到他们上学非常不容易,每天起早贪黑的学习,天还没有亮就开始翻山越岭,月亮出来还在回家的路上。上学和放学的时候至少要走几十里的崎岖的山路。而且山路特别难走,还可能有狼在嚎叫,非常危险。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎样的艰难。我一想到他们所经历的就有些害怕。可他们却能感受到红日的拥抱,一路上有说有笑,非常乐观。他们把学习当成一种快乐,是因为他们胸怀美好的理想去上学。他们要找到那把金钥匙,用它打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。所以他们才不怕黑夜启程,寻找灿烂的黎明!我们的条件比那些山沟里的孩子好多啦,我们早晨七点五十前到校。而路远的同学有私家车专门接送上下学。而我家离学校只需5分钟就可以走到,每天上下学都是爷爷骑自行车接送我。有时我还不知足,偶尔还要耍小脾气。比起山沟里的孩子我幸福多啦!学了这篇课文特别给力,我再也不用爷爷接送了。学习也有了动力,我也要拿到那把智慧的金钥匙,将来做一个对国家和社会有用的人!
山沟里的孩子教案篇十
读了《山沟里的孩子》这篇文章,我深深的体会到了山沟里的孩子具有可苦不怕困难,乐观向上的精神,这样的精神能把我感动了。
这篇课文主要写了山沟里的孩子没等天亮就背着书包上学去,到了放学的时候他们就成群结队的回家,学校离家很远,山高路远,他们还要翻身月龄才能到家,远处还有可怕的狼在吼叫,山沟里的孩子不怕从黑夜启程,去寻找传说中的金钥匙。
想起了我是多么的幸福,妈妈天天给我买很多美丽的衣服,可妈妈还觉得不漂亮,每当妈妈给我买衣服的时候我就会想起山沟里的孩子,他们穿的衣服就一两件还是旧的,可我的衣服很多很漂亮,所以我生活条件这么好,一定要好好学习。
山沟里的孩子教案篇十一
在执教《山沟里的孩子》时,为了更好地帮助学生理解课文。我除了课前布置了预习,在课上也给了学生充分的时间来朗读课文。在学生读文时,我也在认真思考,寻找本文的突破口。突然,我想到了一条好线索。本文有许多关于颜色的词语,这些词语能帮助学生理解山沟的孩子读书的辛苦。但在实际上课时,却出现了失误。
由于课前没来得及细细品读课文,在分析第二自然段颜色的变化时,学生读完后,我讲述了自己的理解:孩子们日复一日、年复一年,走在这条山路上,山中景物发生变化,女孩子衣服已经变色了。这是时间的变化,说明他们上学很辛苦。
其他学生只是听着,可能和我一样,没有认真读书。我正准备讲述下面的内容,突然发现,叶**同学竟一直举着手。我请他起来发言。他说:“老师,我认为:野葡萄由黑变绿,牵牛花由黑变紫,新褂子由黑变红,因为他们上学时天还没有亮,后来天慢慢亮了,东西变清楚了。”他的回答让我大吃一惊,真是小瞧他了。他回答得多好啊!是啊,我刚才怎么没想到这一点呢!我好好地表扬了他,鼓励其他孩子也要向他学习,多动脑思考。并且告诉他们老师也会出错的。
我看到叶**脸上绽放的笑容。那是自信和骄傲啊!虽然,学生提出了不同的意见,但只要是对的,就应该给予肯定。这节课,不能说是我在上课,更该说,是叶**给我上了生动的“一课”。
山沟里的孩子教案篇十二
上周我们学习了《山沟里的孩子》一课,让我从中明白了很多道理,我觉得他们的生活不但贫穷而且上学的路程又非常的艰辛。清晨天还没亮他们就去上学,翻山越岭才能走到学校,而且走到校的时候太阳都升起来了,晚上放学回家又要一直走到天黑,他们每天不但走着陡峭的山路,而且路边又有狼在嚎、狗在叫的,非常不安全,可他们还是非常勇敢的往家走。
回头再看看我们现在的生活是多么地幸福,学习环境又是多么的优越呀!早晨上学和晚上放学都有父母接送,而且交通又很方便,坐着车穿过几条街就到家了。我们想吃什么,想穿什么只要和父母说一声,他们就会豪不犹豫地买回来。我们还有完美的桌椅、精美的粉笔,就连钢笔、书包、文具盒都是五颜六色的,各种各样的款式挑着用。
然而这些都是山里孩子们所没有的,但他们的学习都是非常的认真刻苦,而且每个孩子都有着远大的理想和抱负,所以我们一定要学习他们那种不怕困难、不怕艰辛、刻苦学习、玩强拼搏的精神。通过这篇课文我深有感触,我们拥有着美好且优越的学习环境,还有老师的关心、父母的呵护,我们更应该加倍的努力、刻苦学习。山沟里的孩子有远大的理想,我们应该有更远大的理想,让我们实现自己的理想,一起努力拼搏,向着美好的明天出发!
山沟里的孩子教案篇十三
第四单元的课文学完了,我们该学第五单元了,我学到了第五单元第二篇课文它叫《山沟里的孩子》,我读了这篇课文,我感觉到我有一点想哭,我还感觉到这些山沟里的孩子很贫穷还要坚持学习。
他们天不亮就开始出发了,因为学习条件很艰难,学校因为路太窄了,所以学校建在山沟的另一面不窄的地方。所以学生天不亮就出发了,因为山沟一座山二座山,山太多了,所以他们回家要可晚可晚回家。
回到家还要写作业,因为条件非常不好就用蜡烛照着写。
山沟里的孩子怀着一个大理想,希望找到金钥匙打开智慧的宝库,孩子们说金钥匙是学习,宝库是知识。
他们要好好学习长大考上大学,到城里生活。要是不好好学习的话,就考不上大学进不了城市了,还要接着过那贫穷的生活,天不亮就出发还要晚上用蜡烛照着写作业,还每天要吃那难吃的饭,还吃不饱。
所以要好好学习天天向上,长大要到城里生活。
山沟里的孩子教案篇十四
课文写了两部分内容,第一部分写了山沟里的孩子上学很艰辛,第二部分写了山沟里的孩子们不怕困难,为了改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神。
学习了这篇课文,我受到了深刻的教育。山沟里的孩子很穷,他们上学、放学都要走很多路,他们上学要翻过这座山,翻过那座山,他们还不怕黑夜,我觉得他们很勇敢、很坚强。他们还有一个理想,就是想寻找到山沟里藏着的那一把金钥匙,改变山沟里的穷面貌。为了这个理想,他们坚持不懈地努力着。
我们今天的学习条件是多么优越,我们没有理由不好好学习啊,今后要向他们学习,为了理想,不怕困难,坚持不懈,争取成功!
啊!山沟里的孩子不怕黑夜启程,他们真是个勇敢的.孩子,我想他们将来一定会改变山沟的穷面貌。