小学语文丑小鸭教案（优秀21篇）
教案应该符合教学大纲的要求，体现教学内容的系统性和连贯性。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和探索的问题。https://example.com/教案3
小学语文丑小鸭教案篇一
1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3：学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一：复习引入。
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说!
二：初读。
1：读课文3.4.5.6.小节，自由读!
2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)。
不幸。
幸福。
三：学习3.4小节。
1：指名读3.4小节。
2：自由读，
3：读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四：学习5.6小节。
1：请同学们自由读5.6小节，
2：读了这两节你读懂什么?
4：指导朗读。
a：“啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”
b：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!
(生)：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”
五：延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!?
对小鸭子说————。
对鸭妈妈说————。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——————。
小学语文丑小鸭教案篇二
活动目标：
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；
2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；
3.通过图画，理解故事内容。
活动重难点：
重点：通过图画，理解故事内容。
难点：培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
知识准备：了解白天鹅的生活习性。
物质准备：课件。
活动过程：
（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）。
提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？
（二）展开。
（1）出示图1。
指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。
（3）出示图3。
（4）出示图4。
提问：谁救了他？
（5）出示图5。
2.再次欣赏故事。
（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》。
指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。
附故事：
在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。
“我……我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”
小学语文丑小鸭教案篇三
教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。
教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）。
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。
第二课时。
一、感受剧本。
大屏幕出示剧本。
二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示。
a读懂读熟剧本。
b声音响亮，大胆自信。c把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
5、6组选择第三场；
7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演，教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
小学语文丑小鸭教案篇四
学校：登岸小学执教：程水艳 。
学习目标：
1、会认本课的生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学流程：
一、前测激趣。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
三、学习课文，理解课文内容。
1、出示第一幅插图，说说画面中的内容；
2、课文哪几个小节是写这幅图？
3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
（1）齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
（2）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）。
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?
（4）人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)。
5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）。
6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
7、学习第五、六自然段。
（1）齐读课文。
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）。
（3）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）。
（4）感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
（1）指名读课文。
（2）丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）。
（3）听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
（5）采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
10、学生选好伙伴编演课本剧。
四、达标深化。
11、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己）。
12、回家把这个故事讲给家人听。
教学反思。
一、以读为本，把握语文课堂的主题活动。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
二、让学生插上想象的翅膀。
想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
三、重视语言文字积累。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。
小学语文丑小鸭教案篇五
在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点：
在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天!’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他究竟怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心?”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
小学语文丑小鸭教案篇六
教学目标：
1.认识本课12个生字。
2.有感情地朗读课文。体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。
3.理解课文，体会事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好理想，处境是会改变的。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习引入。
1.在上篇课文中我们认识了一只（）的丑小鸭。
2.小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
二、初读课文。
1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
3.出示长句子指名生认读。
4.多种形式读通课文。
5.冬天过后的丑小鸭又怎样了？
三、精读感悟。
1.课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
（1）简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
（2）学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
3.课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
4.是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
5.丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
6.小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
7.谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢?
8.丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内容说一说。）。
9.丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？
10.“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。
（1）孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？
（2）是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）。
四、总结拓展。
1.从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？
2.联想：丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？
第二课时。
一、总结明理。
1.齐读全文。
3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4.如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5.假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6.小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
二、拓展练习。
1.编排课本剧，演一演，评一评。
2.背诵课文中自己喜欢的段落。
小学语文丑小鸭教案篇七
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
【教学过程】。
第1课时。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填空：
来到哪里遇到什么不幸？
水草地野鸭（）。
（）里小鸟（）猎狗（）。
（）丛中天气（）。
3、再读课文3、4段，填空：
离开了水草地。
白天（）晚上（）。
（）在芦苇丛中]。
4、朗读指导。
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段。
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字。
3、学习第5段，巩固单元学习提示。
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段。
a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
它扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第2课时。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
【教学过程】。
一、复习。
二、理解、学用“极了”写句子。
1、课后作业第4题。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
三、背诵、默写5、6段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。]。
四、总结明理。
1、齐读全文。
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
小学语文丑小鸭教案篇八
二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。
三、 教学设计因教学效果而“变”。
我想，应用教学机智，灵活的应对教学中的“变”，更有利于学生主动的学习，更有利于学生创新思维的发展，学中求“变”，教中求“变”，将是我们不断追求的目标。
小学语文丑小鸭教案篇九
教学。
目标：
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。
重点难点。
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备。
多媒体课件幻灯片。
课时安排。
3课时。
第一课时。
课前导语。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。
教学过程。
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生。
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）。
反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）。
瘦——（）幸福——（）耐心——（）。
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、
布置作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时。
教学过程。
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。（熟读）。
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说。
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、
总结。
扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
板书设计。
又大又丑。
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时。
教学过程。
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼（烦恼）烈（）鸡（）。
脑（脑袋）（）（）。
飘（）战（）济（）。
（）（）（）。
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计。
一、理解词语。
二、识字组词。
三、作业。
小学语文丑小鸭教案篇十
长大了再读《丑小鸭》，却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷，但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅，完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求，而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗，极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子，第一句是：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观，只要你有自己的追求和抱负，就算是身处逆境也无妨，关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩，是对自己最好的回报，如果你一旦骄傲了，就肯定会狂妄自大，不做骄傲和自大的心，是最纯洁，最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节，另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心，也不可能是一帆风顺，一点小的坎坷肯定是难免的，当经历大灾难时，就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸运的活下来了，当地震来临时，他们最大的心愿肯定就是活下来，因为有了这一信念，他们才会朝着信念努力，最终活了下来的，肯定都是坚定的人，都会不抛弃，不放弃!
一个人的价值观，就是为了信念去努力，去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?
小学语文丑小鸭教案篇十一
一、说教材：
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的'那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：
知识与能力：认识14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养学生的朗读能力。
过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
三、说学法：
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。
四、说教学过程：
一、复习导入。
1、复习生字：
形象识字。教师点击生字蛋，学生读（读得正确，蹦出一只小鸭）。
揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：它是谁呀？板书课题。
2、复习课文大意。
通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情？
二、品读课文。
师：丑小鸭离开家对不对？学生默读课文，划出能说明你的观点的句子或段落。
1、如果你认为丑小鸭离开家是对的，请读出理由。
（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）。
丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
师：跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这句话，把它丑样读出来。
师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）。
（2）仅仅因为大家叫它丑小鸭，它就要离开家吗？还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
1问：
哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？它们是怎样。
对待它的？当哥哥、姐姐咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？
公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？
2师：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。
比较句子。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。
师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。
（3）还有其他原因吗？指名说。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1出示天鹅图片，让我们来夸夸它吧！读出丑小鸭的美。板书美丽极了。
2丑小鸭此时心情是怎样的？将“？”和“！”变成红色，指导有感情地朗读。
3教师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁地发出了发自内心的呼喊：“这难道。”
（学生接读两个句子）。
4此时，丑小鸭是多么幸福啊。它会想些什么呢？
总结：丑小鸭在家受尽欺负离开了家，最后变成了一只美丽的白天鹅。（我采用了以读带讲的方式实施了这一环节的教学，让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣，同丑小鸭一起发出幸福的呼喊。）。
这部分同学认为丑小鸭离开家是对的，他们给出了理由，认为不对的同学有什么问题要问问他们。如：丑小鸭不离开家就不能变成天鹅吗？丑小鸭离开家后生活的好吗？另一方作答。
2、认为不对的学生读出理由。
1指名读，评价。
师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）学生回答时可以配上动作。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。
指名读。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心……。）师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！）。
2生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。
指名读，评价。
师：刚才我听出来了，你把“悄悄地”这个词念得。
很轻很轻，是为什么？悄悄地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。）。
比较句子。
丑小鸭来到湖边的芦苇了，悄悄地过日子。
丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。
师：丑小鸭的生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美丽的情景吗？比如说自由自在生活，有许许多多相互关心的朋友等等。（生：不是的。）但他曾经看到一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。
（6）出示：天鹅飞图片。
1丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊奇、羡慕）。
2出示：
一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
指名读，评价。
师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多美丽的天鹅呀！师：是的，他多惊奇呀！生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！师：是的，他羡慕呀！）。
我们也来当当丑小鸭，读一读句子。
师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。
3生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
师：在这生命的最后一刻，丑小鸭在想什么？（认命、坚持）。
也许老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。读出幸运。
三、拓展延伸。
丑小鸭经历了那么多的不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，回家讲给爸爸妈妈听吧？对了，你们知道它出自于谁的作品吗？（生：安徒生）。
这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。
出示：封面图片《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》……。
小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。
小学语文丑小鸭教案篇十二
会认本课生字，联系词句理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。
使儿童初步领悟童话的教育意义。
指导学生认字和朗读；
通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。
教法：
a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：
遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
课时安排。
《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。
这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。
一、创设情境，激趣入境。
1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！
二、整体感知，学习字词。
播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。
1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。
2、引导自读，学生自主提出初读任务。
3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。
4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！
三、入情品读，多元感悟。
1、（1）指名叫一名学生朗读一、二自然段。
（2）学生说说从一、二自然段学到了什么？
（3）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（4）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？
2、（1）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。
（2）学生读相关词句。
（3）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。
（4）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。
（5）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。
（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。
a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。
b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。
c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。
d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。
（3）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。
体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。
（师板书，并指导朗读）。
4、（1）引读。
（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）。
（3）学生体验朗读，（比赛读）。
5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？
6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。
四、总结全文，升华情感。
1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。
小学语文丑小鸭教案篇十三
1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
两课时。
第一课时。
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。(板书课题：28丑小鸭)。
二、初读课文。
1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰。
3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事?
5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，x离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。)。
6.出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。
7.师生点评。
三、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
四、作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。
2.熟读课文。
第二课时。
一、复习。
1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。
2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?
二、分段学习课文。
1.学习1、2自然段。
(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?
(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)。
联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。
为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)。
为什么他们说小鸭子长得难看?
(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)。
(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?
(小鸭子离开了家。)。
最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?
理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。
如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)。
指导朗读小鸭离家出走的`句子，读出非常伤心、难过的语气。
(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句。
话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)。
2.学习3、4、自然段。
(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?
(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)。
(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)。
母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)。
母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)。
理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。
他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?
(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)。
(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)。
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)。
“羡慕”是什么意思?
小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)。
指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。
(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?
(经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)。
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、有感情的朗读全文，总结全文。
四、质疑。
五、拓展引申。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：xxxxxxxxxxxxx。
我想对鸭妈妈说：xxxxxxxxxxxxx。
我想对丑小鸭说：xxxxxxxxxxxxx。
我想对猫说：xxxxxxxxxxxxx。
我想对猎犬说：xxxxxxxxxxxxx。
我想对孩子们说：xxxxxxxxxxxxx。
小学语文丑小鸭教案篇十四
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
多媒体课件幻灯片。
3课时。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
1读准字音。
2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生。
找近义词、反义词来理解。
近义词：
嘲笑——。
伤心——。
欺侮——。
美丽——。
反义词：
丑——。
讨厌——。
仔细——。
瘦——。
幸福——。
耐心——。
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
又大又丑。
毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第二课时。
教学过程。
一、有感情地朗读第1～3自然段。
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。熟读。
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的.心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说。
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
板书设计。
又大又丑。
毛灰灰的。
丑
难受。
出走。
漂亮的天鹅。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三课时。
教学过程。
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼烦恼。
烈
鸡
脑脑袋。
飘
战
济
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
一、理解词语。
二、识字组词。
三、作业。
小学语文丑小鸭教案篇十五
《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹;有的展示了他人成长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。
二、说教学目标。
新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了如下教学目标：
【知识与能力】：
1.流利、正确、充满感情的朗读课文。
2.了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
【过程与方法】。
1.通过朗读体会情感，品味、积累文中描写精彩的语句。
2.把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
【情感态度与价值观】。
1.体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，对美好理想积极努力追求。
2.让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成为一个实现梦想的勇敢者。
三、说教学重、难点。
【重点】。
新课标还指出学生阅读要:“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
【难点】。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
四、说教法、学法：
【教法】。
朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
【学法】。
新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
五、说教学过程。
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：
(一)图片对比，导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激发学生探索文本内容的兴趣。
(二)读中有品，感知教材。
在“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则指导下，引导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”“脖颈”等。理解词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”含义不同，并和学生一起搜集精彩语句，如：他向往这些美丽的生物，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却不能摧毁他对美的追求和向往等。
在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。读后让学生进行条理清楚，感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
(三)合作交流，讨论质疑。
新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
(四)写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、说板书设计。
小学语文丑小鸭教案篇十六
1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。
1、《丑小鸭》挂图。
2、背景音乐。
一、欣赏表演。
1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。
2、在教师的指导下，学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的'孔雀”。
二、看图听故事。
1、组织幼儿看挂图，听故事《丑小鸭》。
2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时它生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭”的梦想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。
3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。
小学语文丑小鸭教案篇十七
张海燕老师《丑小鸭》教学设想是一个富有挑战性的方案，挑战着童话主题、挑战着学生的阅读习惯、挑战着学生的思考品质、挑战着应试教育的精英教育理念。而这些挑战的亢奋源于“选择和创生中预设”。
一．选择“教什么”，创生“怎么教”。
《丑小鸭》教学设想的重心一直植根于“教什么”，即课文内容上。传统认为《丑小鸭》是励志篇，用丑小鸭的经历诠释着”爱拼才会赢”的主题。但是张老师在解读时，没有照本宣科，重构文本时发现，丑小鸭只所以能变成白天鹅，不仅仅在于它的拼搏！而在于它本身就是一枚天鹅蛋！而不是鸭蛋。它只是误入歧途，“虎落平阳被犬戏！”而变成天鹅的过程，不是拼搏的结果，是它自我发现价值的结果！
王尚文先生说过“语文教学的弊病，我以为病象虽在‘教学’，而病根却往往是在‘语文’。”有些老师在备课时从一开始就陷入教学方法中，在教“教什么”还捏不定的时候，一心去设计有新意的“怎么教”。从“怎么教”入手去解决“教什么”的难题，这带来了语文教学的种种问题。
张老师安排以下三个教学环节，即走进文本，弄清作者的创作意图；走出文本，阐释教者的价值取向；超越文本，绽放读者的阅读个性。能够从羁绊中突围出来，是语文教学观念上的脱胎换骨。
二．选择“讲什么”，创生“怎么学”。
新课标要求课堂由知识性课堂，转变为素养性课堂。课堂框架必须面临重组。一篇课文是一个筐，装满着字词句篇逻修文理，麻雀虽小，肝胆俱全。在45分钟中选择“讲什么”尤为，他是创生“怎么学”的前提。
《丑小鸭》的设想算的上是一个典范。老师设想讲三个方面：一是简介安徒生和写作背景；二是在交流中发表了纯个人对文本的解读体验；三是提供了互文性文本。
虽然是说课稿，但是我可以预测学生至少塑造了如下素质：一是阅读品质得到提升，不迷信书、不唯书的观念基本形成。阅读过程是与作者、与文本、与生活的对话，正如开课前的师生对话：“我的大脑不是别人思想的马儿任意践踏的草坪。”二是逻辑思维能力得到提升，作者以偏概全，断章取义的逻辑思维导致误导学生的人生观。三是人的价值取向引爆学生关于成才观的思考，自己的个性、自身的特点、自我的爱好是奔准目标的参数。
三．选择“问什么”，创生“怎么悟”。
由预设走向生成，所依赖的是问题意识，而问题意识的深刻理解就是寻求事物内在矛盾的理解。《礼记?中庸》里说：“凡事预则立，不预则废。”教师要对于自己与学生及教材有一个整体性的把握，有一个全局性的巡视，同时还需要对于文本的精细的解读。
《丑小鸭》的设想克服了“大问题不断，小问题成串”的通病，全过程围绕一个主问题-----丑小鸭为什么能走向成功？尺水兴波，层层剖析，不断追问，让学生在文中找出丑小鸭带给他们的更多的启示，如环境、机遇、先天因素、他人的帮助等对人成长的影响；外在美与内在美；成功后的自我认识和奋斗；做人的准则和应具备的优秀品德；从鸭妈妈的身上体会到亲情的重要……，根据其独特的眼光和体验，站在不同的角度，畅谈自己的感受。
小学语文丑小鸭教案篇十八
一、复习。
1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。
2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?
二、分段学习课文。
1.学习1、2自然段。
(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?
(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)。
联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。
为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)。
为什么他们说小鸭子长得难看?
(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)。
(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?
(小鸭子离开了家。)。
最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?
理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。
如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)。
指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。
(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句。
话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)。
2.学习3、4、自然段。
(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?
(讲小鸭子离开家后遇到的种.种磨难。)。
(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)。
母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)。
母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)。
理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。
他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?
(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)。
(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)。
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)。
“羡慕”是什么意思?
小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)。
指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。
(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?
3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?
(经历种.种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)。
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、有感情的朗读全文，总结全文。
四、质疑。
五、拓展引申。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：_____________。
我想对鸭妈妈说：_____________。
我想对丑小鸭说：_____________。
我想对猫说：_____________。
我想对猎犬说：_____________。
我想对孩子们说：_____________。
小学语文丑小鸭教案篇十九
1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。
2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。
3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。
[教学重点和难点]。
学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理。
第一课时：
一、激发兴趣，谈话引入。
1、先用下面一句话引入课题，“前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？”在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。
2、板书课题。
（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和丑小鸭交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）。
4、指名读课文，检查朗读情况。
（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的.字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）。
第二课时：
一、创设情景，体会感悟。
学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）。
（1）先让学生齐读。
（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
（3）了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）。
（1）让学生分组读。
（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：“孤单”“除了、、、、、、都、、、、、、”等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。
（4）边读边想，你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样？
学习第四自然段。
抓住“只好”“才敢”两个词，让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后，它的处境不仅没有改善，情况反而更糟。
学习第五自然段。
（1）全班同学朗读。
（2）重点讲解最后一句话的意思，配合挂图讲读，引申教育孩子要有一颗追求完美的心。
学习第六、七自然段。
（1）齐读课文。
（2）最后一自然着重训练学生的朗读，指导学生恰当地运用语气，读出惊奇、欣喜的感情。
（3）体会丑小鸭命运改变，愿望能够实现的喜悦心情。
二、布置作业。
（1）发挥学生想象里，让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事。
（2）小组成立〈丑小鸭〉剧团，把课文、编成课文剧，演一演。
小学语文丑小鸭教案篇二十
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
说随着天气、环境的变化，它的`命运如何变化。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
板书设计。
又大又丑。
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
小学语文丑小鸭教案篇二十一
教学目标：
1.我会认14个生字，我会写12个生字;。
2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;。
3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
教学重点：
在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。
教学难点：
理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
板块一：排句，激活阅读期待。
1.师板书课题，生跟写生字“鸭”。
2.师贴两幅图，丑小鸭和天鹅，谁能把这两幅图连起来说一句话?
指名说：(丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多高兴啊!)。
3.出示带生字的五个句子，指名读，要求读准生字。
丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏农夫救了他。
大家都欺负丑小鸭，谁都讨厌他，丑小鸭很孤单，离开了家。
太阳暖烘烘的，丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。
丑小鸭变成了白天鹅。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
4.谁能按故事中的顺序排列这五个句子?
师：这是个很美的童话故事。我们要好好读，读出味道。
板块二：想象，拨动情感之弦。
师：乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。故事就是这样开始的。
1.指名读第2节，看看丑小鸭究竟是什么样的。
2.丑小鸭有多丑呢?(出示课件，看图，指导读句子)。
指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。
4.丑小鸭跟别的小鸭不一样，大家都欺负他，怎么欺负的?请小朋友们默读3、4节，划出词句。
5.出示课件：怎么欺负的?指名口头填空，补充动词。
哥哥、姐姐(咬)他，公鸡(啄)他，连养鸭的小姑娘也(讨厌)他。
丑小鸭来到树林里，小鸟(讥笑)他，猎狗(追赶)他。
体会“啄”，想象“讨厌”，小姑娘给鸭子送水、喂食，会怎样对待丑小鸭?(小姑娘会故意挡着丑小鸭，不让它喝水吃食。)。
想象“讥笑”，小鸟会说什么?指导读句子。(小鸟会说：“天啊!哪来这么丑的鸭子!”“你这么丑，哪像只鸭子啊，快回家去!”)。
6.丑小鸭多可怜啊!在家里得不到温暖，所以——。
引读：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
来到树林，丑小鸭还是被人欺负，所以——。
引读：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
7.默读第5节“秋天到了……”
想象：丑小鸭是怎样悄悄地过日子的?饿了，他怎样?(他也不敢出来找食，只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。)。
听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时，他怎样?
想妈妈的时候，他怎样?
指导读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
读到这里，你想对丑小鸭说什么?
8.出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
理解“惊奇”，想象会是怎样的表情?谁来学着做做惊奇的样子。丑小鸭看到那么美丽的白天鹅，多羡慕啊!谁听到了他的心里话?指名说。(天鹅多美啊!我要是变成天鹅该多好啊!我要是也像天鹅那么美，就不会有人嘲笑我，就能回家跟妈妈一起生活了!)。
师：丑小鸭很想变成美丽的天鹅，这就是羡慕。
9.冬天来了，丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。
指导读“他扑扑翅膀……美丽极了”。突出“雪白”“长长的”“美丽极了”。
11.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅，他多高兴啊，谁来读?
指导读：这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!(部分学生起立齐读)。
12.师生对话，访问起立读书的学生：丑小鸭啊丑小鸭，你受尽了磨难，终于变成了美丽的天鹅，你现在想些什么呢?(生答)。
13.是什么力量使得丑小鸭最终成为美丽的天鹅昵?(学生试回答)。
师：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想——对美的追求。
板块三：复述，沉淀言语积累。
多么美丽的童话故事，我们要把这故事记下来，跟其他人分享。
1.出示6幅连环插图，小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生浏览故事，根据图意分别划出要积累的好词。
2.学生练习选图说话，用上要积累的词。四人小组里说。
3.看图，指名按顺序复述故事。
板块四：延伸，点燃阅读心灯。
1.教师介绍作者安徒生的生平。
2.引导比较作者经历和《丑小鸭》童话的相似之处，得出是自传体童话。
安徒生——少小离家，贫困，成为“世界童话之父”。
丑小鸭——受尽磨难，变成白天鹅。
出示原译文中的句子，指导读：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”
3.推荐安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅欣赏有趣的故事情节，更不要轻易错过那么美丽的、富有诗意和幽默感的词句。
乡下真是非常美丽……。
