中班找图形的教案(通用16篇)
教案作为一种记录工具,可以方便教师回顾教学经验,及时进行修正和改进。教案的编写应注重培养学生的学习兴趣和主动性,提高教育教学质量。接下来是几个教案范例,教师们可以根据自己的需要进行适当修改和借鉴。
中班找图形的教案篇一
这几天,小朋友带来了各种各样的汽车,今天,老师也带来了5辆汽车,看一看,是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题?(上面有许多图形)。
二、经验迁移。
让幼儿按意愿每3人组成一队后,发给每人一顶帽子,(进车间要戴安全帽,仔细看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。
三、探索操作。
要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察,鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
四、交流分享。
各小组幼儿介绍自己的记录表,说说你认为哪种记录方法最好,为什么?
五、延伸活动。
幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境,体验成功的快乐。
中班找图形的教案篇二
设计意图:
《纲要》明确指出:要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的乐趣。中班幼儿已经认识了很多图形并且对图形有着浓厚的兴趣,这些图形也与我们的生活有着紧密地联系。于是我就设计了《图形办画展》这一活动,将幼儿对图形自发的兴趣内化成对艺术活动的主动参与,从而感受生活中的美,激发幼儿的艺术情趣,鼓励幼儿大胆进行艺术表达,体验艺术创造活动带来的快乐。
教材分析:
《图形办画展》是我通过对幼儿观察生成的一节艺术领域活动。在生活中,幼儿能接触到各种各样的图形。这些图形是数学活动中必不可少的知识,而且图形的组合在我们生活中也比较常见:房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合,等等。4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的,能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。因此根据《纲要》中指出的:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。我想到设计《图形办画展》这样一个活动,通过拼贴的方法使图形产生变化,以此来满足孩子们强烈的探索欲和求知欲,培养他们的思维能力和创造力。而且把现实生活中的东西用抽象的几何图形图拼贴,能帮助幼儿把形象思维提升到抽象思维。结合《纲要》和中班幼儿的实际水平,我将活动从知识、技能、情感态度几方面制定活动目标为:1、巩固对几何图形的认识。2、能用单个或几个的几何图形进行拼贴。3、发挥想象力,能较专心地进行创作活动,体验创造带来的快乐。其中重点是运用几何图形进行拼贴。难点是发挥创造想象力,大胆地表达自己的拼贴想法。
活动目标。
1、巩固对图形的认识。
2、能用单个或几个的图形拼贴成一幅画。
3、发挥想象力,能较专心地进行创作活动,体验创造带来的快乐。
设计思路:
活动准备。
活动过程。
1、师:孩子们,你们好。我会变魔术,你们相信吗?那你们可要仔细的看哦!
2、出示纸盒变魔术。
3、师:看!我变出了什么?
4、那你们还知道有什么图形宝宝吗?
师小结:你们真聪明,知道这么多图形宝宝的名字。
1、师:我还能把这些图形变成一幅漂亮的图画,你们想不想看?
2、幼儿观看范画。
3、师:谁来说说画上有什么?它们是用什么图形拼成的?
师小结:这幅图画其实就是用各种图形拼贴出来的。
2、小组交流。
3、个别幼儿说说自己的想法。(引导幼儿说出用什么图形变成什么)。
师小结:有的孩子想把图形宝宝变成**有的想变成**那请你们赶快动手把你想象中的画拼出来吧。
1、师:我准备好了各种不同的图形,请先找到你所需要的形状,在画纸上先摆出你想要贴的图案,然后在图形的后面蘸上一点胶棒,粘在纸上,记得把胶棒的帽子打开放进篮子里,最后也可以用彩笔再添画上几笔,让你的画面更漂亮。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
师小结:好多小魔术师都把图形宝宝变成美丽的画了,快把它们送到老师这里来。
1、师:谁想和大家说说你把图形宝宝变成了什么?(鼓励幼儿运用完整的话大方的介绍自己的作品)。
2、师:你们变出来的拼贴画真漂亮,让我们一起把它们布置成小画展,请更多的人来欣赏吧!
中班找图形的教案篇三
一、展示电子白板课件,吸引幼儿活动的兴趣。
师:欢迎来到米奇妙妙屋,今天米奇邀请我们小朋友到他的妙妙屋里玩。
二、游戏:形状大吸盘。
师:这是米奇妙妙屋里的形状大吸盘,看看两个大吸盘上都是什么形状,把相应的实物卡片放进大戏盘中。
三、引导幼儿尝试掷一个骰子,按形状特征找实物图片。
1、引导幼儿仔细观察形状标记,巩固对图形的认知。
2、幼儿尝试掷骰子按形状标记找相应的图形。
师:米奇有一个魔术骰子,请你掷一下骰子,骰子上出现什么形状请你快速找到它。
四、幼儿掷两个骰子,尝试按照颜色、形状特征找图形。
师:现在米奇要增加游戏的难度了,有了两个骰子,一个骰子上面是颜色标记,另一个是形状标记。
五、幼儿操作游戏。
师:现在小朋友们两个人一组,一个人掷骰子另一个人找图形,两个人一起合作相互帮助相互检查。
中班找图形的教案篇四
活动目标:
1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节,感受秋天的丰富性。
2、学习剪、切、拼、贴等技能,会使用自然材料进行创造的愉快情感。
3、体验与同伴合作活动的乐趣。
活动准备:
1、设置秋叶、干果拼贴区,水果拼盘区三个区域环境。
2、各种秋叶、各种果实适量,砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。
3、游戏前幼儿洗净双手。
活动过程:
(一)创设氛围,引起幼儿兴趣。
1、让幼儿自由观察三个区域的环境,并说一说、议一议。
2、谈话。把幼儿召集到老师身边,老师:你们喜欢秋天吗?为什么?(让幼儿结合生活经验,选用自己的想象,利用自身的动作,来表现对秋天的认识。)。
中班找图形的教案篇五
1、培养幼儿对图形的兴趣,能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物,并能按形状进行分类。
2、能大胆地表达自己的发现,愿意与同伴合作交流。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
中班找图形的教案篇六
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。
其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使《纲要》精神走进了课程,落到实处。
中班找图形的教案篇七
1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)。
2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。
(1)现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
(3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。
(4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。
3.幼儿用操作材料对图形进行归类。
(1)给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
(2)教师进行指导。
4.组织交流,讲述特征和位置。
提问:第几行第几个是什么颜色的、什么图形?
中班找图形的教案篇八
活动目标:
1.在对图形进行拼折变形的过程中,感知图形的变化。
2.对组合、分析图形感兴趣。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
1、各种几何图形组成的画若干张。
活动过程:
1.巩固复习在这些可爱的小动物中,找出有哪些我们以前学习过的图形宝宝藏在螃蟹里?《有趣的数学》找出以前已经学习过的各种图形。
2.通过折将图形进行变化。
(2)师:除了用折的方法,还能用其他哪些方法使图形变成其它学习过的以知图形?(请幼儿讨论)请幼儿上来分别扮演“小小魔术师”上来演示操作过程。
(3)师小节:原来图形都可以通过折、剪、粘、拼的方法将进行变化,可以变成其他学习过的图形,也可以变成它自己原来图形。
3.分组操作。
(1)将小组分别分成四组:拼、贴、剪、折四组,将剪贴好的图形黏贴在空白纸上操作。
(2)教师出示操作卡,师:将请幼儿上来将自己操作完的结果贴到操作卡上,并复述过程,用的什么方法?是由什么图形变成什么图形?请个别幼儿上来演示。
4.延伸:在区域环节,用操作卡将图形通过剪、拼、折、粘四种方式操作。得到结果。
教学反思:
操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的.时候,教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点,在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中,能够学到别人的经验,这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的,而且教师的行为会影响到孩子的思考,他们会努力展现自己的想法,与别人分享。
中班找图形的教案篇九
一、开始部分:教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。
(1)、教师念儿歌:“魔法口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”摸出正方形,问:“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问:"我们在平时生活中,我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
(2)、再念魔法:“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么,魔法变变变,变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长,一边“短”,那小朋友想一想,我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
(3)再念魔法:“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么,魔法变变变,变出了叁角形”(正方形对折)叁条边,叁个角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:小朋友们真棒,认识了这么多图形宝宝,魔术王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。
“魔法魔法变变变,哇,魔法棒真厉害一下子变出叁幅图,”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画,现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏:小动物找家师:“魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!小朋友们,你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师:“咦!这叁个小动物好像不高兴,我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小猪、小兔子,你们怎么啦?”
(小动物说话:)“我们找不到家了!”
“小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”
幼:愿意。
师:“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师:“小动物说它们的房子都是有形状的,我们来听一听,小猪说:我们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师:“小朋友们做得真好,都帮小猪找到家了。小狗说:它们的房子是叁角形的,小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”让幼儿把叁角形的卡片举起来。
师:“小狗也找到家了,小兔子说:它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师:“小朋友们真能干,也帮小兔子找到家了”。师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小兔子、小猪可高兴了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、结束部分:让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。
师:“小朋友们,今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片,让幼儿说出图形的名称)。
中班找图形的教案篇十
1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。
活动反思:
在认识了多种几何图形以后,在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆,孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面:如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中,有两个小朋友发生了争吵,原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形,而当时盒子中只有一个合适的,两人都握着正方形,谁也不愿松开。于是在我的引导下,一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形,其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到,长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的,如果下次三角形不够了或是长方形不够了,孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的,再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形,如果获得了这种经验,孩子们的拼摆活动会更加丰富,思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动:有趣的图形。此次教育活动的目标是:
1、在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点:
复习、巩固认识的图形:
活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头,并与同伴进行交流,自己的小石头是什么形状的,这样对每个图形的外形特征加深印象,为他之后的填坑活动奠定基础。
在玩儿中学。
为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣,在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子,来调动幼儿的积极性;以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力,萌发他们助人为乐的情感;创设小动物的家这样温馨的背景环境,营造一个宽松愉悦的活动氛围;直接利用小路作为活动场所,让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。
提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。
1、在填坑之前,教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的,如:是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求,引导幼儿坐在小路的两边,把身边的坑填满,不能漏洞,也不能让石头叠放在一起,这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。
2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形,一块石头不可能直接填满,这就给孩子创设了难题,促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢?这就激发了幼儿思考——操作——再思考——再操作的过程。
3、考虑到难易程度的不同,有的坑用2—4个图形就可以拼成,而有的坑就需要更多的图形,这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功,愿意参与活动。
活动中注意观察幼儿的表现,及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作:
在幼儿尝试、探索、发现的过程中,教师观察幼儿的表现,看到好的做法及时鼓励、肯定;看到幼儿遇到困难时,启发全体幼儿共同想办法解决,并不断地归纳、总结,引导幼儿感知图形间的转换关系。
中班找图形的教案篇十一
1、学会按照形状,颜色,大小进行分类。
2、学习根据纵向与横向标记给物体定位,培养幼儿动手操作能力。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
ppt课件,幼儿操作卡人手一份。
1、送图形宝宝回家,了解图形的基本特征。
(2)请个别幼儿说说他拿到的是什么图形,说说特征,送回了哪个家里。
2、出示图一,让幼儿观察,示范讲解双形双维排列的规则,教师讲解按形状、颜色分。
(1)师:老师这来了几个图形宝宝,它们是谁呀,(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了,怎么办?(帮它们找家)(2)出示图形屋,这个图形屋就是图形宝宝的家,我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
(3)我们先来看看横排,我们也叫它行,第一个前面的'颜色标记是红色,那它整行都是红色图形的家,那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)(4)横排看好了,现在我们再来看看竖排,我们叫它列,第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)(5)认识了图形屋,现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家,我们先看第一行是红色,第一列是正方形,(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家,依次类推找出其它几个图形的家。
总结:我们小朋友真聪明,虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
3、出示图二,让幼儿观察,示范讲解双形双维排列的规则,教师讲解按形状、大小分。
(2)出示图二,请幼儿观察上面有什么标记,我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家,并说说自己为什么要这样找)总结:我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样,我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家,它们可高兴啦都说要谢谢你们!
4、幼儿动手操作(1)今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢,小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
(2)幼儿操作,教室巡回指导。
5、张贴幼儿操作纸,请错的幼儿改正,给做的对的幼儿给予小红花奖励。
活动反思:
在数学《图形的二次分类》教学中,我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种形式的教学活动中,加深了对二次分类的认识,大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类,按某一特征的肯定与否定进行分类,学习层级分类和多角度分类,我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类,重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
中班找图形的教案篇十二
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。
1.小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。
师:小朋友,仔细看,老师这里有一幅图,你们发现什么了吗?
它们全都是用三角形、正方形和圆形组成的2.幼儿开始从这幅图中找出那些是用三角形组成、那些是用正方形组成、那些是用圆形组成。
师:请小朋友到白板上画一画、说一说。
3.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出并能说出图形里藏着多少个三角形、正方形和圆形。
三、通过游戏巩固并复习图形幼儿分组在电脑玩游戏:《寻找图形》。
中班找图形的教案篇十三
1、初步感知几何图形的角。
2、通过折叠,发现图形角的变化。
3、培养幼儿的操作能力和观察能力,扩散幼儿思维。
几何图形若干。
一、故事导入:比角大赛。
今天图形王国来了一位客人,你们看是谁呀?(出示角)我们来看看角长的什么样?(尖尖的)(从尖尖的顶点射出两条线,这两条线也叫边,这两条边所夹的部分,就是角。)为了迎接角的到来,图形王国举行了一次比赛,比比谁的角多。
1、圆形第一个跑来(出示圆形),它说:我要得第一,我要得第一。小朋友说它行吗?它有几个角?(请小朋友上台摸一摸),原来圆形没有角。
5、请一幼儿上台操作,集体数角。
6、小结:小朋友真聪明,通过自己动手折一折,帮助了三角形,让它变成了四边形,角也变多了。
二、方形藏一角。
幼儿操作,老师巡视指导。
集体交流:谁来把你的发现告诉大家,请一两个孩子上台交流。
三、三角形藏两角。
四边形先生变出了五个角,三角形先生不服气了,说,我一定要变出更多的角,超过你。三角形藏起了两个角,最多能变成几个角?请你把三角形拿出来试一试。
幼儿操作。
交流幼儿操作的结果。三角形藏起了两个角,变出几个角来了?(5个角)。
比较三角形藏两角和四边形藏一角的图形:请小朋友把藏了一个角的四边形拿出来和它比一比,它们一样吗?什么地方一样?(都有五个角)。
四、游戏:比比谁的角多。
三角形先生和四边形先生比到现在,也没决出胜负来,小朋友,接下来你们试式剩下的四边形纸,看看能不能变出5个角,6个角,7个角或者更多的角来?要把你变出来的角画出来,最后我们来比一比,看谁变出的角最多。
幼儿自由结伴操作游戏。
五、在我们的数学角里,也有“谁的角多”的游戏,等会小朋友可以和好朋友一起去折一折,比一比。
中班找图形的教案篇十四
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。
2.幼儿人手1份:幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。
(一)游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片(大的红圆、大的.红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
3.教师出示各种标记,引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
(二)概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记(如大标记和圆标记或红标记和方标记等),幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现:同样的两个标记,可以找出不同的图形片。
(三)幼儿操作。
1.第一、二组:“看标记贴图形”。
教师:看看图上有什么标记,请小朋友按照标记的要求,选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组:给图形做标记。
教师:看看图中的两个图形有什么相同的地方,请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组:“数图形”。
教师:小朋友要仔细地看图,数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组:数物拼图。
教师:请小朋友按数字找实物卡片,找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
(四)评价。
教师展示“给图形做标记”的作业单,引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
兴趣是幼儿学习的源泉,活动中一开始,我直接出示了身份证,一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中,知道了身份证表明的一些特征,使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境,激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与,主动探索,使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料,让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知图形的特征,尽量以倾听者、引导者的身份参与活动,让每一位孩子想说,敢说,有机会说,把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机会,很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中,孩子们积极性较高,也乐意参与操作活动,在介绍自己制作的身份证时,幼儿上来时能大胆大方准确地讲述,活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学习讨论,通过自己的努力,最后找到了“礼物”,让他们既有了成功地体验,也建立了孩子们的自信心。
中班找图形的教案篇十五
设计意图:
图形在孩子们现实生活中到处可见,世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候,孩子们就认识了圆形,三角形和正方形,长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时,他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体。为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲,特设计这一活动,旨在让幼儿更好地掌握图形基本特征,发展他们的想象力,动手能力,培养他们的团结协作能力。
目标:
1、巩固幼儿对圆形三角形,正方形,长方形,梯形的基本特征的掌握。
2、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿的动手操作能力和团结协作能力。
准备:
1、已学会各种图形特征。
2、各种大小的图形卡片,小篮数目同幼儿人数,筷子,毛线若干,笔,绘画纸。
3、自制"小路",上面镂刻大小不同的图形"土坑",将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
过程:
一、"找朋友"音乐进活动室,找到朋友后搭好肩膀。
二、情景导入,激发幼儿活动兴趣。
1、我们去图形王国旅行,坐上火车出发啰!
2、xx站到了,标志是什么?由哪些图形组成?xx形有几个?
3、图形王国到了,下车吧!看!那边有许多五颜六色的小石头,大家挑一个自己最喜欢的捡。
4、引导幼儿观察,鼓励幼儿边操作边交流,大胆介绍自己喜欢的石头(颜色,形状)。
三、铺石头。
1、“前面有一条路,怎么有那么多的坑啊?怎么办呢?我们用捡来的石头把坑填平吧!”
2、幼儿自由操作——把捡到的"石头"一一对应地嵌入相应形状的"坑"里。
3、发现问题—“石头快没有了,但还有坑没铺好,怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、"老师发现这块石头很特别,是用两种颜色的`石头拼起来的",请个别幼儿介绍自己的方法。
6、引导幼儿想办法合作,用捡来的"石头"铺平所有的"坑"。
小结:用几个图形能拼出一个新的图形。
四、跟图形宝宝玩游戏。
(一)幼儿操作,摆各种图形。
"图形宝宝为小朋友们准备了筷子和线,请小朋友们自己选择喜欢的材料把自己喜欢的图形宝宝拼出来"。
(二)拼画。
1、师:"小朋友们在盘子里挑选自己喜欢的几种图形,拼成美丽的图案,拼好一种就把它画下来,看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样"。
老师将幼儿的作品用相机拍下,投射在背景墙上,让幼儿互相欣赏。
2、幼儿互相介绍,并请个别幼儿上来说说:"我用xx图形和xx形变成了xx"。
五、结束部分。
1、师:在我们生活中还有謻由图形的东西,回去和爸爸妈妈一起找找看,并把它画下来。
2、坐火车回家。
中班找图形的教案篇十六
上次班级主题墙布置时,我发现我班还有个别孩子不能区别圆形、三角形和正方形,为了让孩子区别这三者的形状特征,所以设计了此教学活动。
1、感知正方形、圆形、三角形的形状特征。
2、发展幼儿分析、比较的能力以及感观运用的'能力。
3、培养幼儿动手操作的能力。
区别正方形、圆形、三角形的形状特征。
投影仪、油画棒、小篮子六个、卡纸剪的圆形、三角形、正方形若干(每人一套)、大的图形、三角形、正方形各一张。
一、开始部分:
请三名幼儿上前,给他们每人胸前挂上一个图形,扮演图形宝宝(导语:小朋友看,今天有三个图形宝宝到我们班来做客,小朋友看一看是谁?)。
二、基本部分:
1、请出三名幼儿扮演图形宝宝,先让幼儿观察正方形宝宝,提问:“小朋友知道吗,这是什么图形宝宝?有什么特点?是穿的什么颜色的衣服?”
引导幼儿讲出是正方形宝宝,有四条边、四个角,四条边一样长,穿的是蓝颜色衣服。
依次请出三角形宝宝和圆形宝宝,并分别说出其特点(三角形宝宝有三条边,三角形穿红颜色衣服,圆形宝宝是圆圆的,穿黄颜色衣服)。
2、出示小篮子,里面装上小图形,让幼儿听老师的指令操作。(导语:小朋友看,图形宝宝现在藏起来了,我们现在把他们找出来,好不好?)。
依次请幼儿把图形宝宝从篮子里找出来,教师一边引导,幼儿一边找图形,找完后引导幼儿又把图形宝宝藏起来。
教师小结:正方形宝宝穿蓝色衣服,三角形宝宝穿红色衣服,圆形宝宝穿黄色衣服。
3、出示投影仪与操作卡,告诉幼儿现在图形宝宝想和我们捉迷藏,他们藏在其他的图形宝宝中间,我们用手指把他们找出来,教师利用投影仪与幼儿一起找图形宝宝。
4、幼儿操作:
(导语:小朋友看,这些图形宝宝没有穿上漂亮衣服,我们帮助他们穿上漂亮衣服。)。
出示油画棒,教师引导帮三角形宝宝穿上红颜色衣服,帮正方形宝宝穿上蓝色衣服,帮圆形宝宝穿上黄颜色衣服。
三、结束部分:
1、幼儿相互欣赏作品,看看谁给图形宝宝穿的衣服整齐。
2、教师收集操作卡及准备物品。
3、听音乐和图形宝宝跳舞出活动室。
教学反思。
1、开展本活动之前应该有一个相关的教学铺垫。
2、活动中忽略了个别幼儿,应注意每位幼儿。
3、平常应多开展幼儿动手操作的活动,以锻炼幼儿的动手能力。