小学生找拱形教学设计找拱形（热门15篇）
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小学生找拱形教学设计找拱形篇一
1、了解并遵守小学生的行为规范。
2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。
教学分析。
重点：了解《小学生日常行为规范》。
难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。
教学过程。
一、参观讨论：做个合格的小学生。
讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。
二、绘画制作：班级规则板。
1、教师提出制作规则板的内容。
2、讨论：规则板上应该有哪些内容。
3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。
三、交流讨论：上学备忘录。
1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。
2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。
四、实践活动：怎样理书包。
1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。
2、实践：整理书包。
3、总结：整理书包的方法。
五、游戏：进步快车。
1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。
2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。
六、小结。
小学生找拱形教学设计找拱形篇二
1、导入虽较有趣味性，但是过渡到后面的圆顶形与拱形的联系时，有些生硬。
当我抛出问题：“圆顶形和拱形有什么相似之处？”时，有学生回答：“都能抵抗弯曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此时，就可以此作为下一环节的切入口，“有几个拱形呢？”由此引出之后的实验：逐渐增加拱形个数，比较其与圆顶形承重能力的联系。
2、不能很好地抓住学生的回答，作为契机，开展下一个教学环节。
当我提问：“在做实验的过程中有哪些条件我们必须保持不变？”时，有学生回答“抵住拱足的力量要相同”，此时，我只是简答地点评：“是的，但是我们这节课中都没有使用拱足”。学生的回答其实非常好，他将之前几节课所学习到的知识运用到了本节课的学习过程之中，我此时应该着重表扬这个学生的学习运用能力，并向其他同学强调“我们在之前研究拱形时，已经知道抵住拱足的力量不同，会使得拱形的承重能力发生改变，因此，实验过程中，我们应该控制抵住拱足的力量相同。但是，老师这节课在拱足两边都不加重物，其实，也是保持了抵住拱足的力量相同，都为零。”这样一来，即有针对性地表扬了发言的学生，也强化了其他同学对于控制此变量的认识。
3、学生的参与度不够，主体地位的'体现不明显。
本节课中学生动手操作的环节是“实验一：比较一个拱形与两个拱形叠加成的材料的承重能力”，以及“矿泉水瓶中所蕴含的科学道理”。其他环节中，虽然还有一个牵手向后退的游戏，但大部分时候，课堂设计都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三个拱形组成的材料的承重能力时，我采用的是教师投影机下演示，此环节可以改为有请一名学生上台做实验，这样可以减少课堂上“灌输”的成分，真正做到学生占有主体地位，而老师起主导作用。其他在尝试捏半个乒乓球与整个乒乓球的过程中，也是如此。课堂应是学生的课堂，教师不应因为害怕学生出错而减少学生的动手时间，减弱他们的主体地位。
4、语言方面有些字词还欠稳妥。
比如“端倪”等词，对于六年级的小学生而言，有些词语并不属于他们的已有认知范围之内。突然冒出“文邹邹”的词语，反而会使学生感到困惑与不解。
5、做实验之前未对实验内容作出明确性的指示。
研究“拱形数量与承重能力的关系”时，只是在之前有简单的提及，实验开始时，并为作出明确的指示，也未在课间上有所提示，不利于学生更好地开展实验。
小学生找拱形教学设计找拱形篇三
1、学会自己觉排队。
2、初步养成礼让、排队等候的好习惯。
随音乐做课前准备——提高幼儿精神。
1、观看情境表演玩滑梯——培养幼儿的观察力及语言表达能力。
提问：他们玩滑梯玩得好吗？那个地方好？那个地方不好？
2、谈话——引导幼儿回忆，培养幼儿思考、讲述的能力，感悟排队是讲文明礼仪的良好品德。
（1）在幼儿园里有哪些地方需要排队？你是怎样做的？
（2）在外面你还知道哪些地方需要排队？大人们都是怎样排队的？
（3）遇到特殊情况是应该怎样做？（举例：医院、厕所）。
3、看挂图——感知礼仪。
（1）观察图片上的小朋友在干什么？
（2）请两名幼儿领读（老师纠正）。
（3）幼儿讲解诗意（老师讲解）。
鼓励孩子以后无论在园里和外面，都要坚持做一个讲文明礼仪、守秩序的人。
小学生找拱形教学设计找拱形篇四
学习目标：
1.我知道文明礼仪的重要性。
2.我能在学校中遵守文明礼仪规范。
教学准备：
1.收集有关校园礼仪的歌曲。
2.文明礼仪儿歌、故事、图片等。
教学重点：
能把校园礼仪的一些规范运用到生活和学习中。
教学过程：
一、活动导入。
同学们，你们知道吗？我们的祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称。几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。祖**亲以自己的传统美德养育着无数炎黄子孙。在我国历史上出现过许许多多像孔融一样的文明典范。播放视频《孔融让梨》。
二、了解文明礼仪。
2播放视频《爱护图书,人人有责》、《举手之劳,小心关门》。3学生代表发言。
5请你说说我们在校园里应该遵守哪些文明礼仪的行为规范。6同学们说的真棒！我们一起来看看我们每个同学一天中都应该怎样讲文明懂礼貌。师出示《小学生一日生活歌》，生齐读。
早睡早起身体好，上学守时不迟到。
见到老师敬个礼，见了同学问声好。
上下楼梯靠右行，安全礼让不吵闹。
从小护眼爱锻炼，认真做好两项操。
上课预备铃声响，备好书本静坐好。
先上厕所后喝水，课间游戏安排巧。
进办公室喊报告，鞠躬问好莫忘掉。
办完事情离开时，道声再见有礼貌。
午餐守序互谦让，文明就餐不说笑。
餐前洗手讲卫生，保证健康很重要。
勤俭节约不浪费，传统美德要记牢。
欢声笑语快乐园，午休时间应玩好。
健康游戏利身心，团结友爱要做到。
爱护公物节水电，保护环境我知道。
卫生扫除是制度，平时保洁坚持好。
有条不紊讲秩序，放学整队再离校。
祖国未来建设者，安全第一永记牢。
三、表演节目。
同学们读的很棒，下面请欣赏咱班四位同学的精彩表演。（出示课件：三句半）。
穿戴干净又整齐！拉链纽扣要系好！红领巾呀天天戴！我记牢！自尊自爱重仪表！诚实守信讲礼貌！遵规守纪勤学习！很重要！预备铃响进教室！课本文具摆放好！不吵不闹坐端正！真安静！校园内外不乱跑！自觉排队靠右行！危险游戏我不做！别忘掉！天天来把卫生搞！贵在保持习惯好！遇到废纸不放过！重环保！同学之间要友爱！互帮互助树新风！不打架来不骂人！讲文明！五星班级属优秀！每周别把分去丢！严于律己把分保！真光荣!xx小学是咱校！老师学生真不少！个个都有好回报！真幸福!校园礼仪搞得好！好人好事真不少！礼仪之花哪最多？数x小！今天这个三句半，说到这里算一段，精彩节目在后边，在后边！2同学们的表演真棒，我们外小的确很不错。我们中华民族素有礼仪之都的美称，我们从小就要学习礼仪、用礼仪，要重言，更重行。让文明之花处处开放，老师也为同学们创作了一首文明礼貌歌，请同学们和老师一起动起手来：
同学们，都知道，礼貌用语记得牢。
对待长辈要用您，早晨见面说声早，
平时互相问问好，分别再见别忘了，
若想求人请字先，最后别忘说谢谢，
影响别人对不起，回答请说没关系，
文明做个好孩子，人人夸我数第一。
希望同学们千万别忘了哟，把文明用语牢记在心间。
四、现场采访。
（场景三）如果你在上楼道时，有同学被撞到了怎么办？
（场景四）如果你回到家，发现忘了老师安排的作业，你怎么向老师打电话询问呢？
2通过采访活动你都知道了哪些文明用语？
五、校园礼仪。
1同学们，老师这里收集了几张图片，请同学们看图片说说你的想法。
2再请同学们看看文明的美丽的校园，你又有什么感想？3在校园里你以后应该怎样做？
（发表感想）。
4师总结：共同生活在这美丽的校园，共同学习在这个大家庭中，我们和谐相处，团结互助，互相谦让，这个大家庭就会越来越美好。
六、欣赏歌曲结束。
请同学们听一听《咱们从小讲礼貌》。会唱的一起唱，不会唱的。
同学可以学一学。师播放音乐《咱们从小讲礼貌》。
文明礼仪似一缕春风，哺育了你们，似阳光雨露流进我们的心田，滋润着同学们茁壮成长，直到长成参天大树。让我们从小做一个讲文明讲礼貌的好孩子吧，我真心希望你们这朵朵文明之花永远开放。
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小学生找拱形教学设计找拱形篇五
六年级上册“形状与结构”单元（第四课）。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
本节课的设计思路还是紧贴教材，侧重于“找”拱形，希望通过一节课的课堂教学，激发学生的活跃思维，积极寻找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物体中的拱形，并且认识到拱形结构对我们生活的影响。
教学活动中有几个亮点，其中一个环节是请一位勇敢的孩子上来测试圆顶形能承受多大压力，结果同学们呼声很高地选出了班上最壮最高的男生，其实学生是聪明的，并不是因为勇敢等于壮，但他们希望能用最重的同学来测试，以此才能心服口服地说服自己，原来圆顶形真的能够承受这么多力啊，好厉害。圆顶形也确实不辜负众望地撑起了壮壮男生的.体重，其他同学发自内心地鼓掌。
另一个环节是小组观察抽屉内的“神秘物体”，找拱形。因为有悬念的设计，所以孩子们异常兴奋，我们小组是勺子、你们小组是鼠标、他们小组是透明塑料瓶……然后就要求细致的观察，记录和小组合作交流。最终派选代表上到讲台的位置，拿着我们小组的“神秘物体”，边展示边介绍给全班同学，同时实物投影展示小组的活动记录，学生都以掌声鼓励着交流同学，教学反思《找拱形教学反思》。学生们很质朴很扎实地参与着每一个活动，尽管不善于积极发言，但是我看得到，大家都在课堂中收获到了知识和欢乐，我也跟着很快乐，一直微笑着。
但课堂当中也留下了一些遗憾之处。前面观察感受圆顶形塑料壳和球形塑料壳的时间过长，使得后面生物体中拱形的认识时间紧张，很多好的想法没有足够的时间表达了。例如，原本希望是可以让小组讨论2分钟，看一看、摸一摸人体当中的拱形，并交流小组共识。也希望通过人体模型的呈现更直观地，来总结介绍，从上到下，头骨、耳廓、牙齿、下巴、肋骨、脊柱、关节、足弓等部分的拱形，以及他们的作用。其他生物体中的拱形也不能很好的扩展，只是把自己准备材料的鸡蛋和大葱中的拱形展示给学生，但其实蜗牛、贝壳、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。
对于圆顶形是否会产生外推力的猜想，学生很多都认为会产生，这是我未预料到的，还好先前鲁冬菊的课堂中我看到了一种很好的活动处理，因此我马上现学现用了，请了4个孩子当讲台前围成圈，呈现不拉手可以无限外退，但拱足之间其实是紧紧相连的，所以学生手拉手，一旦双手紧拉，那就很难向外退了，因此也很好得解决了难点，圆顶形不产生外推力。
其他还有不足的是，多媒体的使用不熟练，以后要多加练习；ppt要两手备份。活动记录（一）的设计，原本想借鉴测试的固有模式（1进入2，2进入3），尽管有趣味性的部分但没有得到最大的课堂效益，学生只是发现了，觉得还好玩，但事实和不写的效果是相同的。教学需要花哨的部分，但要花哨到点子上，这样的设计可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物体中拱形的设计并不是纯粹为了能承受更多力，有些是因为美观，有些是因为生物进化的需要，所以选择“神秘物体”的时候，最好是从生活当中拱形能增加抗弯曲能力、增加强度的角度来寻找物品。还有，小组的汇报交流其实是团队成果的展现，所以不能光是请某某同学来发言，而应该是请第几小组的代表来发言，这样更能体现出小组的团队概念，也是尊重学生主体的一种体现。教师在课堂中要相信学生、迎合学生，多给孩子参与的机会。
小学生找拱形教学设计找拱形篇六
1、了解并遵守小学生的行为规范。
2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。
了解《小学生日常行为规范》。
养成良好的学习。劳动和生活习惯。
一、参观讨论：做个合格的小学生。
讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。
二、绘画制作：班级规则板。
1、教师提出制作规则板的内容。
2、讨论：规则板上应该有哪些内容。
3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。
三、交流讨论：上学备忘录。
1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。
2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。
四、实践活动：怎样理书包。
1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。
2、实践：整理书包。
3、总结：整理书包的方法。
五、游戏：进步快车。
1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。
2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。
六、小结。
小学生找拱形教学设计找拱形篇七
1.认识拱形能够向下并向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2.能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况，并通过瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3.能积极参与合作学习，并在研究过程中边实验边改进，不断加深研究。
1.认识拱形受力时可以将力分散，并向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的压力。
难点：瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3教学过程。
教学活动。
活动1【导入】导入。
1.图片：各种拱形结构的建筑物(课件出示)——这些建筑在结构上有什么共同的特点?(拱形结构，板书拱形)。
2.古今中外，从城市到相间，拱形建筑到处可见，让我们一起来认识一下拱形。
活动2【活动】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必须先要制作拱，看看我是怎么做的(演示纸拱的制作)。
3.猜猜看，这个纸拱能承受多大的压力，也就是能承受多少个垫圈?
4.到底怎样，让我们一起通过实验来测试一下，请大家先了解一下实验的要求：(课件展示)。
5.分组实验探究。
6.交流板书：可承受一定的压力。
7.在刚才的实验中，你还发现了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形——同时介绍拱形的拱顶和拱足)。
(1)拱足向外移动了，这是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的压力还有吗?(演示实验：沙平面受力压痕，板画完整的受力图)。
9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。课件：拱形受力时可以将力分散，向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。
10.进一步探究：如果我们不抵住拱足处的外推力，拱就会变形，那你有什么好的方法让纸拱不变形?(课件)这样做，承受的压力可能会怎样，真的吗?那我就按照你们的方法来试试看(演示实验)。
11.交流：发现了什么?(1)承载力变大，(2)板画：形状又有改变)。
12.从中你会提出什么新的探究问题?(怎样才能使纸拱承载更大的压力;如果我们用四本书分别抵住拱足处的外推力，拱承受的力将会……六本呢?真的如大家所说吗?你觉得这个实验怎么做，实验时还要注意什么?课件4本书及温馨提示：6人一组，跨度不变，书本紧靠拱。
14.交流：说说你的发现——抵住拱足的力量越大，拱形承受的压力越大。课件：结论。
活动3【练习】延伸与拓展。
1.研究瓜皮拱。
课件：(1)梯形的五块瓜皮做成拱瓜皮为什么不垮呢?
(2)受压时会有什么现象发生?说明了什么?
课件结论：拱形受压，不单拱顶和拱足处受到力，其实拱形的每一个地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外传递给相邻的部分，拱形的各部分相互挤压，结合得更紧密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.课件师述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱桥的拱足会顶住河的两岸，抵住外推力时需要的的`力量来自于河堤的岩石或地面，力量强大，可以保证拱桥的稳定和坚固。
3.课件运用：现在你能解释为什么古代的城门大多是拱形?
1、第一个实验环节中(探究纸拱是否有力量)不该过早揭示结论，而是让学生自己发现并总结，使之成为学生的内化知识。
2、第二个实验环节应由教师抛出问题“怎样让纸拱不变形?”再由学生自主提出将拱足抵住。并设计实验。
(二)教学过程反思。
1、教学板块衔接处不够顺畅，一时紧张竟遗忘一个穿插小实验(让学生两人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于时间控制不够到位，以致结尾处未对西瓜皮拱的承重原理进行分析阐述，从而缺少对本课知识点的牵引与加固。
(三)存在问题反思。
1、设计的教学内容环节较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。
2、教学板块设计意图应以学生探究为目的，而不是教师传授知识让学生验证。
3、运用教学语言不够熟练，精简，并出现了多次口误。这是不应该的。
1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。
2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。
经过这次课堂教学的反思在日后的常规教学中我一定注意自身教学语言的规范精炼，不断扎实自己的科学基本功，并时刻铭记新课改标准的要求、指示：教学过程中应以学生为主体，让学生探究性学习，以“玩”的形式学习。
小学生找拱形教学设计找拱形篇八
1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
2课时。
1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生。
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）。
（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小。
（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的.题头画，指名说。
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）。
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
说明：
这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。
教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。
“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。
这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！
1、出示课后练习1中的第一幅图。
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图。
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
说明：
在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养表达的兴趣。
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2、指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）。
3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）。
说明：
作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。
1、叫号游戏。
说明：
叫号游戏：
游戏准备：相关的卡片：小学生。
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，在字上编上号码。
（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。
（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。）。
教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”
学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。”
加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”
生齐答：“一二号是‘小学’。”
游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答；还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）。
二听儿歌，跟着轻声读。
三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）。
出示儿歌，齐做动作读读、演演。
太阳笑，
鸟儿叫。
背上小书包，
我去上学校。
小学生找拱形教学设计找拱形篇九
教学目标：
1、认识拱形，了解拱形的纸能承受较大的压力。
2、通过探究活动，掌握使拱形承受更大压力的方法。
3、培养探究拱形现象的兴趣。
教学重点：
探究让拱形承受更大的压力。
课前准备：
1、按组准备a4纸对半四张、垫圈若干。
2、学生准备科学记录册、2本书。
教学过程：
1、导入。
前两节课，我们了解了几种使纸增强抗弯曲能力的方法，今天我们一起来研究另一种让纸承受更大压力的方法――拱形。
2、做拱形，测试承受压力的能力。
做一个纸拱，试一试让它承受压力。
你发现了什么？
怎样使拱不会向外摊开？
试试改进后的拱能承受多大的压力。
你又发现了什么。
3、让拱形承受更大的压力。
讨论：使纸拱克服变形的方法。
试试再次改进后的拱能否承受更大的压力。
思考：为什么拱形能承受这么大的压力？
阅读课本中，力的分解说明，看看是否与你猜测的一样。
4、长寿的石拱桥。
学习拱形在建筑上的应用。
集体讨论：赵州桥的建造特点及其“长寿”的原因。
交流我们所知道的拱形建筑。
5、课外延伸。
收集有关拱形建筑的资料。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十
《拱形的力量》一课，重在让学生感受拱形是如何抵抗弯曲。
教材中，为解决这一问题，设计了一个实验，即用书本支撑，制造一个拱形，在重物的压力下支撑物会像两端移动，最终拱形垮塌，第二次实验，用更多的书本当作支撑物，放上同样的重物，可支撑物并没有像两端移动，而是继续支撑，因此拱形也继续存在，由此凸显出支撑物力量大小的不同对与拱形抵抗弯曲能力的影响。
因此，在书本实验完毕，学生感受到这一现象后，我再次让他们进行了一次感受实验，即用双手代替两端的支撑物，像拱形上面施加重量，此时通过拱形的.传导，重量最终到达学生的双手，而学生如想维持拱形的存在，就必须用自己的力量去抵抗这股向外的推力，在抵抗的过程中也自然而然的发现了支撑物与拱形抵抗弯曲之间的关系。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十一
小学生入学前，对于小学生的讲礼貌守纪律等并不能很好的理解，所以用这样的活动去带领小学生进行入学仪式，进一步了解校园，并在快乐的认识中，爱上校园，爱上学习。
1、知识目标：
让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。
2、能力目标：
帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中设施解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：
让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学，强化儿童“今天我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、爱学习、讲卫生的习惯。
1、调查。
2、准备材料。
3、选定主持人。
4、预先学唱《上学歌》。
一、激趣导入。
学知识 懂礼仪。
2、“击鼓传花”——介绍自己（在游戏中，让每个学生都有进行自我介绍的机会。）。
3、出示上学歌视频，通过动画的形式让学生感受上学的乐趣。
二、走进校园，传授新内容。
让学生了解校园生活的丰富多彩。
（二）校园，教室，我们已经通过通过图片参观了，那现在小朋友们快坐好，老师要告诉你我们要学习哪些知识，和本领。那么，一年级就让我们一起成长吧。
1、学文化。
读书伴我成长。入学了我们要学习许多新的知识，下面跟着我一起去看看我们要学习什么吧。
2、懂礼仪。
你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）。
三、懂礼仪教育。
（一）升国旗要敬礼。
（二）文明礼貌不能少。
出示课程讲解要学习的内容，让好学生懂的基本的礼貌用语。
1、电脑出示插图，小朋友看，图片中的小朋友在干吗。
（看到老师问声好，见到朋友说声早，爸爸妈妈再见了，文明礼貌不能少。）。
2、学唱儿歌，牢记课堂礼仪。
（叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。）。
3、出示插图：上课听课不捣乱。
4、出示插图：尊重老师好品德。
5、出示插图：朋友之间多友爱。
找学生说感悟。在学校要上课认证听讲，尊重老师做到及时问好，同学之间要团结友爱。
四、总结。
通过今天我们让学生了解上学的意义，希望以后你们可以慢慢适应并校园生活。小朋友的表现老师非常满意，下课的时间要到了，老师希望大家每天都能高高兴兴上学，平平安安回家！做一个人人都喜爱的优秀小学生。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十二
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校手抄报。
15课时。
第一课时。
内容：制定活动计划。
过程：
学生交流，说说自己的体会。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？
活动分为两个版块开展活动：
成长足迹。
依依惜别。
第一课时：制定活动计划。
第二课时——第六课时：
1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时。
阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时。
毕业联欢活动。
第二课时。
活动内容：难忘的'启蒙。
活动过程：
小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。
交流。
课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。
你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？
课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。
学生自由作文。
第三课时：
活动内容：学生继续作文。
学生继续作文。
教师巡视辅导。
学生分小组交流自己的习作。
找出一篇优秀习作，全班在一起评议好在哪里，为什么？还可以进行修改。
出示一篇中等习作，让全班同学读读，然后说说还怎么修改。
学生再次修改自己的习作。
学生将修改后的习作认真誊写，然后教师编写成文集《0964班难忘启蒙文集》。
第四课时。
过程：难忘师恩。
齐唱《每当我走过老师窗前》。
学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。
教师出示阅读材料《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文本上的红圈圈》。
学生自读材料，然后说说自己的体会。
1、你读过这些文章后有什么体会？
2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？
3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？
4、动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。
第五课时：
学生继续作文。
教师巡视指导。
小组交流自己的习作。
学生修改自己的习作。
教师将学生习作编辑成集。《0964班难忘师恩文集》。
布置课外作业：收集难忘师恩的诗歌，散文。
第六课时。
内容：
难忘师恩的朗诵比赛。
激趣导入。
同学们，你们在上几次的学习活动中，品读了一篇篇优秀习作，自己也写出了一篇篇优秀的习作，那今天让我们用自己的声音来表达自己对小学阶段教师的深深感激之情。
分小组朗诵。
选出最佳朗诵者参加全班的角逐。
分小组活动。
主持人宣布比赛开始。
1、选出评委。
2、确定统分人员。
3、各位选手抽签。
4、比赛开始。
宣布比赛成绩。
颁发奖品。
教师小结。
第七课时。
内容：感恩后勤工作人员。
导入。
1、为我们的一日三餐劳碌。
2、为我们打扫卫生。
3、为我们管理寝室。
4、生病了为我们治病，避免了家长的奔波之苦，也可以让我们不因为生病而耽误学习。
现在我们动笔来写写为我们默默无闻服务的工作人员来表达我们内心的感激之情。
学生习作。
全班评选出优秀习作，推荐到红领巾广播室。
第八课时。
内容：写写小学生活。
导入。
在前几次的学习中，我们用我们的笔表达了对启蒙教育，对教师，对后勤工作人员的表达之情。我想，同学们的小学生活一定是丰富多彩的，一定是难以难忘的，那么今天我们来写写自己的小学生活。
教师指导写作方法：
1、这次的习作你准备写什么？
教师、同学、后勤工作人员。
一次比赛，一次活动、校园的景色、一次教育、一次错误。
提示注意事项。
1、给你的文章选择一个好的文题。
2、先写一个简单的提纲。
3、文题不限，散文，记叙文，诗歌都可以。
4、文章注意详略得当，不可面面俱到，平均使力。
学生习作。教师巡视指导。
学生未完成的习作在课外继续完成。
教师抽时间将习作简单的讲评。
第九课时。
内容：制作手抄报：难忘小学生活。
同学们，留住如花年华的最好方式就是用自己的笔记录下来，今天我们就来拿起自己的画笔，拿起自己的钢笔，把我们最美的小学生活记录下来。
今天我们的手抄报分小组办。同学们自由组合小组并明确分工。
学生分组活动。
教师温馨提示：
1、手抄报要美观，大方。
2、内容的选择要多方面的。
3、每个细节的处理都要细致，争取精益求精。
学生分组办手抄报。
第十课时。
继续分小组办报。
教师在一旁相机指导。
手抄报评比。
1、选出评委。
2、讨论评选标准。
3、参观打分。
4、统计分数。
5、公布优秀手抄报。
借来展板，将优秀手抄报张贴，然后在校园里展出。
第十一课时。
导入：
今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别。
课件出示阅读材料。
《给老师的一封信》。
1、自由读短文，注意读通句子。
2、思考：
你从中明白了什么道理。
你从这封信里你体会到了什么？
3、交流。
4、教师提示书信格式。
课件出示。
《在小学毕业典礼上的讲话》。
1、讲话稿有什么特点？
2、这篇讲话稿好在什么地方？
全班交流。
学生写一封信或者写一份讲话稿。
全班交流。
第十二课时。
导入。
同学们还记得建议书的格式吗？
复习建议书的格式。
课件出示《给校长的建议》。
你从中学到了些什么？
讨论交流。
教师收集建议书，将有意义的建议书投入学校的意见箱。
第十三课时。
激发兴趣导入。
展示自己学生的同学录，让学生欣赏。
欣赏诗歌《同学录》。
说说同学录有什么好处？
同学录里最主要的内容有什么呢？
毕业赠言。
教给学生毕业赠言的写法。
1、学生读读书上的毕业赠言。
2、说说写毕业赠言应该注意什么？
3、你能仿照这样的毕业赠言给你的老师同学写下你想说的话吗？
学生先自己装扮自己的同学录，然后相互写毕业赠言。
无法在当堂课里的完成的同学请在课余时间完成。
小结：
请同学们好好珍藏自己的同学录，这是你们美好的小学生活的记载。
第十四课时。
内容：筹备联欢晚会。
激趣导入。
小学生活即将结束，让我们用自己的歌声，用自己的舞姿，用自己的才华来锁定我们六年酸甜苦辣的时光。
分小组讨论毕业联欢会的时间以及相关问题。
1、时间。
2、组织形式。
3、主持人的选择。
4、串词的编写。
5、摄影以及其他事宜。
学生分小组准备联欢会。
学生自由准备。
第十五课时。
内容：学生联欢晚会。
邀请嘉宾。
布置好教师和舞台。
联欢开始。
整理教室。
学生写出有关联欢晚会的习作。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十三
教学内容：教科书练习二第2-5题。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握用乘法和加（减）法两步运算的.方法解决实际问题。
2、培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题等能力。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学过程：
（一）复习：
提问：我们上节课学习了什么内容？
这节课我们来做一些练习。
（二）练习：
完成练习二第2-5题。
1、第2题：
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题。
然后让学生独立完成。在小组中交流想法。鼓励学生用不同的方法进行解答。
最后进行全班交流。重点说想法。有不明白的问题可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、第3题：
让学生独立看图，解决问题。完成后同位两人交流想法。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式。
3、第4题：
先引导学生看统计表，让学生说一说从表中知道了什么，要计算什么内容。
然后让学生进行计算。完成后，在小组中进行交流。
最后全班交流。
4、第5题：
先让学生独立解决，然后进行交流，说一说是怎样想的。一共有几种算法。
9×2＋7=25（个）9×3－2=25（个）。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十四
观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学重点：
认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。
教学难点：
初步了解做一名小学生的基本要求。
本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。
(一)问题引领，激趣说话。
预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。
【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。
(二)参观校园，入学教育。
同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。
“老师，同学们好。我叫__，我喜欢做什么，我的特长是……”
【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。
参观校园。
(1)让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。
(2)让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。
(3)参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。
【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。
打开语文书第四页，师范读儿歌《上学歌》，生可跟读。可播放《上学歌》歌曲，师生欣赏，跟唱。
【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》，缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。
入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。
补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。
【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十五
教育目标：
1、明白社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是更要注意居家安全。
2、通过学习，学会正确的使用家电既了解一些家务的基本处理方法。
3、了解单独在家时所需注意的几点要求。
教学流程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、家，是一个温暖的地方，我们可以和亲人一起学习、娱乐、休息，其乐融融。随着社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是与此同时，更要注意居家安全。
2、揭示课题。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用电器？一起来说说。
2、你知道他们的正确用法吗？(出示模型，学生上讲台演示)。
3、学生共同研究讨论：他们的使用方法对么？
4、对于煤气和液化气的使用我们又该注意些什么呢？
5、学生分小组讨论，交流。
6、平时，你帮父母做些什么家务？（播放学生做家务的录像）。
7、请你找一找，这段录像中有哪些错？（小组竞赛方式）。
8、除了这些，当你单独在家时，还应注意哪些问题？
9、学生讨论，交流；（在家玩耍时，不与人追逐；不模仿电影、电视中人物的危险动作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；与宠物玩耍时不伤害它们，防止咬伤；所好防盗门和房门，不给陌生人开门，听到撬门声，拨打110；不登陆不健康的网站。）。
10、播放鞭炮的响声，过年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、总结：
通过这节课，我们知道了虽然居家生活越来越丰富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，发生意外，后悔就来不及了。
