各种各样的工作和学习经历都需要进行总结。在写总结时，可以借鉴他人的经验和观点，但要有自己的思考。以下是一些艺术创作的技巧和经验分享，希望能够帮助你提升自己的艺术表达能力。

神奇的桥教学设计篇一

《神奇的塔》是文采用“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

知识与能力：能够认读本课的生词，有语气地朗读课文，尝试背诵课文。知道中央广播电视塔的样子。

过程与方法：通过朗读课文，理解课文内容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。

情感态度与价值观：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。

重点：朗读课文。知道中央广播电视塔的样子，体会塔的高、美、有趣和神奇。

难点：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。尝试背诵课文。

搜集资料，制作课件;设计填空练习题。

1、今天我们继续学习18课，请同学们齐读课题：18、《神奇的塔》。

2、复习词语。

北京瞭望台电视机宫灯旋转。

3、塔在哪?(顺势学习第一自然段)。

1、自由读课文，边读边想这座塔都神奇在哪?

2、学生反馈，师随机板书。

1、体会塔“高”

(1)自读描写高的句子。

(2)指名读，师指导。

(3)出示资料体会塔高，再读。

过渡：这座塔不但很高，它的外形也十分独特，谁来读一读描写塔美的句子?

2、体会塔“美”

(1)指名读。

(2)出示宫灯图，体会相似之处。

(3)自由朗读。

(4)展示读，随机奖励图片。

3、体会塔“有趣”

(1)听录音，说一说：塔里有什么有趣的地方呢?

(2)想象“旋转餐厅”和“瞭望台”，自由读。

(3)展示读，读出高兴、期待的语气。

(4)放动画，师述。

(5)齐读第4自然段。

4、发信号。

(1)同桌互读妈妈的话。

(2)展示读，体会电视塔给我们生活带来的乐趣。

和老师一起自豪地赞美它吧---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

让我们大声地呼喊---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

让我们告诉全世界的人---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

1、自由背诵。

2、展示背诵成果。

1、完成练习题：按原文填空。

2、指导书写，展示、评价。

介绍上海电视塔，天津电视塔资料，激发爱国之情。

我们的祖国不断创造着新的奇迹。在上届雅典奥运会中,我国共获得32枚金牌,居世界第二。中国正在飞速地向世界第一前进，让我们用热烈的掌声表达我们的自豪，并祝福祖国母亲在未来取得更多的第一吧!

神奇的桥教学设计篇二

教学目的：

注意整体把握、筛选信息，以此为方法来获得极光的知识；

领会作者将生动的描写和恰当比喻融入说明的方法。

学生自读，教师点拨。

教学时数1教时。

教学内容与步骤：

导入新课。

极光，英文名字为aurora，源自于拉丁文依欧斯一词。它是南北极地区特有的一种大气发光现象，尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。

自读课文，完成下列要求。

概括每一部分的说明重点；

概括全文的说明重点；

第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？

二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？

现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

概括极光形成的原理。

问题解答。

概括每一部分的说明重点；

课文三部分都是围绕极光展开的，各部分内容比较集中，说明重点比较明确。

第一部分：从古老的神话传说谈起，在此基础上，对极光作出解释。

第二部分：主要从外观上介绍极光。

第三部分：说明重点落在极光的成因上。

概括全文的说明重点；

全文的说明重点在第三部分的第二段，它科学地解释了极光的成因以及形成的条件，揭示了极光神奇的原因。

第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？

文章总共引用了三种神话传说。

一是附宝感极光而有身孕；

二是在《山海经》中，极光被描述成“触龙”；

三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。

第一种传说偏重于它的古老神奇；第二种传说是为了从古代文献中找到极光的影子；第三种的引用偏重于追溯“极光这一词作为现代科学术语的来源，也突出了这个故事。

它们都能够激发起读者的阅读兴趣，增强人们的感性认识。

二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；还有认为极光是太阳西沉以后，透射出来的辉光；第三种看法认为，极地冰雪丰富，他们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便形成极光。

众说纷纭，但这些看法都是不科学的。

现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

极光形成的三个条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。因为现在的人们认识到极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面也跟太阳喷发出来的高速带电粒子流有关（这种粒子就是太阳风）。

概括极光形成的原理。

它是分布在地球周围的地磁场把高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，而来自空间的电子束打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，这就是人们见到的极光。

极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

极光不光是个光学现象，而且是个无线电现象。

了解本文的说明特色。

形象的描述，增强感性认识。

文章在说明过程中，用了许多形象的.描述。比如第一部分引述的三种古老的神话传说，尤其富有特色的是在故事的叙述过程中作者尽可能用文学语言。

通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。

作者还用了大量比喻。比如“磁层可以看成是一个巨大无比的电视显象管”，“自然界是个魔法师”，“极光是以天空为舞台的一出话剧”，等等。不仅吸引读者注意，而且还让比较深奥的科学知识变得通俗易懂。

准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。

课文中，极光的本质、类型、成因、形成条件、基本原理等都是作者准确的概括出来的，这样能够给读者一个明确的认识。

特别是文中结论性的内容，都有准确的分析论证，并且在概括之前往往用了足够的引导性的话，在之后还有细致的分析和确凿的例子。

小结。

作业：

整理完成课后练习；

预习下一课。

神奇的桥教学设计篇三

教学目标：

1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导课。

回忆：课文主要写了什么?

二、精读课文。

1.学习第一至第四自然段。

(1)默读1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎样说明的?

(2)概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

(4)植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段。

(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

2.学习第五自然段：

(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?

(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?

(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)。

3.学习第六至第八自然段：

(2)小组交流讨论各自思考结果。

(3)全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4.学习第九自然段：

(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)。

(2)全班交流。教师相机补充。

三、总结课文，了解说明方法。

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文，你有什么想法?

板书设计：

造福人类无性繁殖。

诱人前景。

神奇的桥教学设计篇四

《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）。

（过程与方法）：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）。

3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）。

（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、讨论课文内容及条理。

3、交流：

（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

（2）指名划分段落，理解说明顺序。

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

4、归纳小结：

本文的主要内容是什么？

说明的顺序是怎样的？

5、朗读全文。

（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

3、老师归纳说明方法：

（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）。

四、指导书写生字。

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

（设计意图：）。

什么是克隆：无性繁殖。

分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物神奇。

神奇的桥教学设计篇五

认识教材：

这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、19人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

第一课时。

教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

过程与方法：

朗读——感悟——拓展。

情感态度价值观：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学重点：

解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

教学难点：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学流程：

一、课题导入。

1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

2、学生质疑课题。

二、初读课文。

1、提出朗读要求。

2、学生读文。

3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

2、学生回答。

3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

4、学习课文第一自然段。

5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖。

7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞。

8、小结。

四、布置作业。

朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

板书设计：

以孙悟空为例。

有性与无性繁殖。

克隆的含义植物的压条、嫁接。

单细胞。

神奇的桥教学设计篇六

教学目标：

1、学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

2、了解什么是克隆，体会克隆的.神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导课。

回忆：课文主要写了什么？

二、精读课文。

1、学习第一至第四自然段。

（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？

（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。

（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

2、学习第五自然段：

（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

（2）汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义？

（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）。

3、学习第六至第八自然段：

（2）小组交流讨论各自思考结果。

（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4、学习第九自然段：

（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。）。

（2）全班交流。教师相机补充。

三、总结课文，了解说明方法。

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

神奇的桥教学设计篇七

神奇的桥教学设计篇八

4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

二、过程与方法目标。

1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍；

2、自主、合作探究“神奇”的`具体体现；

3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

三、情感态度与价值观目标。

1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神；

2、培养正确的科学观念；

3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识；

2、自主、合作探究“神奇”的具体体现；

1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

自制课件。

一、激趣导入。

（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）。

多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。

提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等）。

二、（一）阅读探究（1）。

快速浏览课文，筛选出下列信息：

什么叫纳米。

什么叫纳米技术。

什么叫纳米机器人。

阅读汇报（1）学生自由回答。

归纳小结：

纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）。

以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概念的理解。

1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。

2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0、1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

（由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水（约20滴水为一毫升）所含的水分子的个数大约有1.67×1024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。

多媒体展示[ibm]图片，并加以说明。

三、阅读探究（二）。

1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现；

2、小组交流；

3、汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2）。

归纳小结：并板书。

四、拓展延伸。

大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）。

开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

1、小组交流；

2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

五、纳米情报站，展示神奇。

六、科海冲浪，搜罗神奇（作业）。

这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

七、教学后记。

本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。

神奇的桥教学设计篇九

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

1、认识各种美术工具和材料及正确使用。

2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。

一、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）

小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，

大家一起来动手，展现多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）

（三）欣赏用各种工具画出来的`画

（四）作业要求：

a、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

b、尽量大胆、自由地表现，

c、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

四、讲评：

欣赏同学用各种工具表现出来的作品

五、收拾整理

神奇的桥教学设计篇十

教学思考：

1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。

2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)。

3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。

4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。

教学内容：

1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

2.课文内容的概括与划分。

3.体会“克隆”的奇妙。

4.了解克隆技术的发展、成就和意义。

5.课文的说明顺序。

6.课文中说明方法的运用。仿写。

教学目标：

1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。

3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。

课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。

第一课时。

一、谈话导入。

1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。

提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?

(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的.欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)。

2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?

二、初读课文、整体感知。

1.自由读课文，注意字音。

2.讨论课文内容及条理。

3.交流。

(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。

(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。

(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?

(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)。

三、进入文本，归纳方法。

1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?

2.交流。

3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?

(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。

(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

(《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)。

四、写字指导。

第二课时。

一、复习导入。

1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角色。)。

2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。

3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。

二、研读事例。

1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。

2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。

3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?

4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。

5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。)。

过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例?

1.学生朗读第四小节。

2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。

过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

1.指名朗读第5小节。

2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。

3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。)。

三、感受神奇。

1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。)。

2.自由阅读课文第6-8自然段。

想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。

3.交流、探讨。

4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景。

过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

1.写话：假如我能克隆，我想克隆。(注意我们克隆的对象是生命体。)。

2.交流。(利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。)。

五、借鉴写法。

1.总结课文：课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2.这些说明方法有什么作用?

3.再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。

4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。

(点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。)。

教学思考：为了帮助我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，说明方法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。

本文重点在于体会“克隆”的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动，理解说明文的一般特点和常用方法。仿写，读写结合，学以致用。

神奇的桥教学设计篇十一

《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点（以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。）因此，我将本课的教学目标确定如下：

1、联系生活实际，了解手的作用。

2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。

教学准备：学生动手活动的的用品。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

二、自我观察，初步感知。

1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。

2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢？

3、回忆：平时，我们用小手做哪些事？

4、小结：手的作用。

三、交流合作，感受乐趣。

1、创设情境，感觉手的作用（会说话）。

神奇的手会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）。

2、小组交流：你的手会说话吗？怎么说？

3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，体验快乐。

1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小结：手的神奇。

五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么？

六、课堂小结：

1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀！

2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢？

板书：

会做事会表演会说话。

神奇的桥教学设计篇十二

教学目标：

一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

二、引导学生进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

课时安排：一课时。

教学步骤：

一、课堂导入。

赏析罗蒙诺索夫的诗《极光》：

1、找出其中描写极光形态的词语（如：晨曦、闪动的火焰、明亮射线、欣长的火、闪电、喷涌的火、冰冷的火等）。

2、诗中用了怎样的修辞手法描写极光？（比喻）。

结合课本前彩图，增加对极光的感性认识。

二、通过研究标题，推测总体思路。

解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的。

三、读课文，筛选全文重要信息。

1、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？

附宝的故事：说明激光的古老。

烛龙的传说：为了从古代文献中找出极光的影子。

伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源。

2、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？

分布区域、形态、亮度、色彩。

3、人们对极光的成因的推测有哪些？

地球外面燃起的大火。

红日西沉以后透射反照出来的辉光。

极地冰雪释放出来的阳光。

4、现代科学研究认为形成极光的三个必要条件是什么？

大气、磁场、太阳风。

5、分析极光形成的原理。

课文是如何说明极光形成的原理的？

比喻说明。用电视机的成像原理来说明极光的形成原理。

电视机成像原理，极光显示原理。

电视显像管，磁层。

电子束，太阳风粒子流。

电视屏幕，极区大气。

图象，极光。

据以上原理，筛选文中有关信息，给极光下一个科学的定义。

定义的方式：概念=事物的特征（种差）+种属。

例：人是能够制造并使用劳动工具的高级动物。

概念种差属。

明确：极光是磁层将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，打入极区高空大气层时，激活大气中的分子和原子，而形成的大气发光现象。

明确：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。

四、布置作业：

1、概述极光形成的原理，为极光下一个完整的定义。

2、注释课文中的重要词语。

神奇的桥教学设计篇十三

教学内容分析：

《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题，神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝，感受体验用手用脑的乐趣。

《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。

活动目标：

1、认识自身的双手，为自身有一双灵巧的双手而高兴。

2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的`乐趣。

活动准备：

1、一些常见的学习用品、生活用品、水果等。

2、制作多媒体课件。

活动过程：

一、激发兴趣，猜谜导入――揭示课题。

1、猜谜语：“十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！”

2、师揭示谜底-----手（边说边摆动双手）。

活动一会做事的手。

1．认识小手。

师：谁能告诉大家每个手指的名称吗？

（最短的是拇指、最长的是中指、这是小指、食指。）。

（指无名指）这个叫什么？

出示图片。

2、说说小手。

（1）师：今天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答。

（2）打开课本p14，看看图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢？

（3）图片出示：厨师、医生、手工艺者的手。

4、小结：你看，无论是做家务、还是学习、做游戏，工作，都需要小手的帮忙，小手可以帮我们做这么多的事情，你们说，你的小手重要么？所以，这是一双（板书：会做事的手）。

活动二会认东西的手。

1、师生合作游戏“会认东西的手。

教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品，请学生用手辨认。

2、引导学生总结。

师：刚才这几位同学没用眼睛看，小手就认出了……你们的小手可真棒！你说，那小手的这个本领是什么呀？（板书：认东西的手）。

活动三会说话的手。

3、请学生上台，猜手势。

4、小结：你们看，手的语言丰富着呢，它不仅会说话，还能表达感情呢！（板贴：会说话的手）。

活动四会表演的手。

1、课件出示视频：手影表演。

2、组织学生做手影，学手影。

3、小结：手影戏好玩吗？瞧，这就是一双会（板贴：会表演的手）。

活动五动手健脑。

1、师：我们的手做的这些活动是听的谁的话，你们知道吗？

生：大脑。

师：是不是呢？我们来验证一下。

2、动手“双手收、放”的游戏，体验乐趣。

3、打开课本p14，读儿歌。

三、总结。

1、师：这节课，我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？（生按板书说）。

师：我们的手会做事，会表演，还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达，这真是一双双（神奇的手）！（板书）。

所以啊，我们一定要好好保护我们这双灵巧的手，用我们这双灵巧的手去创造更多的神奇，把我们的祖国建设得更加美好、强大！

最后，让我们一起在歌声中结束和堂课吧！

（播放《小小手》）。

会做事的手。

会认东西的手。

会说话的手。

会表演的手。

神奇的桥教学设计篇十四

教学内容分析：

《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题，神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝，感受体验用手用脑的乐趣。

《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会变废为宝的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。

教学目标：

l认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。

l让学生充分体验动手的乐趣。

活动一会做事的手。

1猜谜语、引出主题。

十个小丫丫，分成两个家，光会干活，不会说话。

2会做事的手。

a、谁能用你的小手来做做你喜欢的或者经常做的动。

b、你的小手还会做什么事情呢？

3夸夸小手。咱们的小手会做这么多事情，咱们来夸夸自己的小手吧！（伸出大拇指）小手小手你真棒！

活动二会认东西的手。

1师生合作游戏“会认东西的手”。请一学生闭上眼睛，给他一物品（铅笔、橡皮、尺等）用手来摸一摸，猜出事物。

2学生自由游戏“会认东西的手”

同桌之间互相猜猜物品。

活动三会说话的手。

1猜猜老师的手在说什么。

l老师做停的动作，提问：老师想说什么，谁看懂了？

l老师伸出大拇指提问：老师现在在说什么？

2猜猜小朋友的手在说什么。

3我的小手在说什么。

指名学生上台做手势，请其他同学猜。

课中操《假如幸福你就拍拍手吧》。

活动四会变废为宝的手。

1出示废报纸提问：你们看这是什么？老师的手要给这张废报纸变魔术，你要看仔细（实物投影显示现场制作报纸贴画的全过程）。

2提问：如果让你的小手给废报纸变魔术你想变什么？

3播放音乐，学生制作。

4展示。

l三名学生上台展示。

l与好朋友交流。

5、欣赏变废为宝的作品。

学生欣赏作品。

延伸课外：

活动小结：手的神奇之处有很多，一节课说也说不完，咱们课外自己去发现。送你们一句话：小手动一动，神奇多又多。

神奇的桥教学设计篇十五

为了帮助大家能够更好的做好公开课，下面，小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)。

2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片，并说出其类型，从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。

3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。

4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。

1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。

2、教学资料准备丰富、充分，能从多种渠道获取资料。

3、让幼儿自己尝试解决问题。

4、注意验证幼儿的实验结果，及时指出普遍存在的问题。

5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

神奇的桥教学设计篇十六

我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。

它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!

我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。

我真喜欢这个手机座呀!

神奇的桥教学设计篇十七

教学目标：

认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。

了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。

教学准备：

1、红领巾若干条游戏用材料彩纸多媒体课件。

2、布置学生课前体验活动：用手能做哪些事？并尝试去做事。

活动一会做事的手。

猜谜语、引出主题。

师：小朋友们喜欢猜谜语么？

生：喜欢。

师：谁能说个谜语让大家猜啊？

生说谜语大家猜。

师：刚才小朋友说了很多谜语，老师也带来了一个谜语，你们想猜吗？

生：想。

师：那你要听好，十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。

生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。

师：是的！就是我们的手！

2、交流课前体验，体验会做事的手。

第一步：小组里观察小手，说说手的作用。

师：来，伸出来，互相看看！

师：大家都有一双健康可爱干净的小手！

师：你的小手都帮你做什么了？

生：……。

师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！

第二步：系红领巾比赛，体验小手的本领。

师：这么能干的小手想现场试试它的本领吗？

生：想。

师：那好，我们来个系红领巾比赛！看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！不仅要有速度还要系整齐呢！这可需要互相帮助才行啊！

（教师分发红领巾，学生在小组里比赛系红领巾）。

师：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的红领巾可真精神！

第三步：夸夸小手。

师小结：通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干！

（生用各种形式夸小手。）。

活动二会认东西的手。

1、师生合作游戏“会认东西的手。

（教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品。）。

生：纷纷举手。

师：这么多人愿意，每个小组来一位。

师：请第一个小朋友转过身，闭上眼，小手背过来！

2，分小组进行游戏。

3、引导学生总结提炼。

师：大家没用眼睛看，小手就认出了……你们说小手的这个神奇的本领是什么呀？（板书：认东西）。

活动三会说话的手。

1、看视频图片，感受小手会说话。

师：请同学们看，跑步得第一的这个大哥哥做了个什么动作？大家都来做一做？

师：小手仿佛再告诉我们什么？

生：我胜利了！我是第一名！……。

师：你们真聪明！听懂了小手的话呢！

师：看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（板书：说话）。

2、调动生活经验，体会小会说话。

师：老师的手也会说话那（伸出大拇指），再说什么？

生：说大家真棒！

师：（用大拇指对向其中的一个学生）哎，手又在说什么？

生：，你真棒。

（老师再次用拇指对向其中的一个学生）。

生：某某某，好样的！

师：老师没有说你们就猜出来了！看来呀！手还真的会说话呢！你的小手都会说话么？都用那些手势表示过？先做给小伙伴们看看，让大家猜猜看。

（小组活动并交流）。

活动四会表演的手。

播放《手影》视频来来吸引学生。引出手还会表演。

学生尝试表演。

播放师表演《孔雀舞》，感受表演的能力。

活动五会创造的手（学生没来得及做）。

1、课件出示图片：介绍小制作。

师：这些东西都是小手制作的！小手真巧啊！

2、教师现场制作，激起学生兴趣。

3、小组活动：折一个自己最拿手的手工。

（播放音乐，学生在轻松的音乐中完成制作）。

4、展示手工作品。

师：小朋友，做好了没有？你们不但手巧而且动作也快！举起来互相欣赏欣赏！真是太棒了！（师从中选4个优秀作品请到站台展示）老师发现这四位小朋友的作品很有特点！我们一起来看看！

4名学生上台展示。

六、引导学生总结小手的本领。

师：这节课我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？

生：会做事、说话、认东西……。

师：是啊！我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手（板书）。

生：……。

师：你们的想法很好，老师希望你们课下多动手，有更多的神奇等着你们去创造呢！

引出下文，我们的手这么能干，还需要我们的脑来控制，我们有两件宝，请看儿歌，播放儿歌，请同学们一起跟着读，引出下节课我们将来学习认识大脑。

神奇的桥教学设计篇十八

2、齐读课题、释题、（侣：伴侣、）。

3、用自己的话说说课题的意思、

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号、

2、指名分自然段读课文，正音、

3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解、

4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注、

2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么、

3、课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家、”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受、（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解、）。

4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么、

5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、

1、朗读课文第1～6自然段、

3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说、

5、有感情地朗读最后一个自然段、

2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）。

3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流、

1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来、

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因、

1、背诵第7自然段、

2、抄写生字词、

3、完成课后“小练笔”、我的“长生果”