教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等内容，是教师教学的依据。教案中的教学步骤应该具体、明确，能够引导学生逐步完成学习任务。教案编写要注重教学过程的设计和组织，以培养学生的学习兴趣和能力。

是谁的肚脐眼教案篇一

活动目标：

1、理解和学习句式“这是――的肚脐眼”，了解散文内容。

2、在看图、游戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。

3、能安静地倾听同伴说话，积极交流体验共同学习的快乐。

教材分析：《是谁的肚脐眼》是小班南师大版的语言领域内容，选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢吃的樱桃、苹果等以及宝宝自己的肚脐眼为角色，帮助幼儿认识各种肚脐眼的一个活动教案，利用绘本引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。这个绘本有三个特点：

一、设计巧妙。绘本封面是一个洞眼，通过它只能看到物体局部，到下一页才知道整体是什么。

二、贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊，这是宝宝的肚脐眼啊”，字里行间透露温馨与俏皮，容易引起孩子们的兴趣。

三、语言简单，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。阅读这本绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的'趣味。

活动准备：绘本。

活动过程：

一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。

师幼玩游戏“碰一碰”，在玩游戏的过程中，教师不断用对唱的方式与幼儿共同认识身体各部分的名称。

教：“找一个朋友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

如此进行。

环节分析：利用游戏激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性，在游戏中帮助幼儿巩固认识身体各部位的名称。

二、教师出示绘本，以提问的方式引导幼儿观察。

这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？

引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”

环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入阅读。

三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。

请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？

活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张展现于大屏幕，使图像更加清晰，内容显示更加形象逼真，引起幼儿猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的动机。

四、师幼完整地讲述散文。

教师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲述。

环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。

五、教师再次导入游戏“碰一碰”，师幼游戏。

教师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，教师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”教师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟悉散文内容。

环节分析：利用游戏结尾，再次将活动氛围热烈起来，同时，也是教学活动的延伸。

教学反思：绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的兴趣，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力。此次活动还特别注重幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。但因材料限制，如果每个孩子都有一本绘本，培养孩子良好的自主阅读能力和习惯，对孩子的长期发展更有益处。

是谁的肚脐眼教案篇二

1、理解和学习句式“这是——的肚脐眼”，了解散文内容。

2、在看图、游戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。

3、能安静地倾听同伴说话，积极交流体验共同学习的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。

5、能简单复述散文。

绘本

一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。

师幼玩游戏“碰一碰”，在玩游戏的过程中，教师不断用对唱的方式与幼儿共同认识身体各部分的名称。

教：“找一个朋友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

如此进行。

环节分析：利用游戏激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性，在游戏中帮助幼儿巩固认识身体各部位的名称。

二、教师出示绘本，以提问的方式引导幼儿观察。

这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？

引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”

环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入阅读。

三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。

请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？

活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张展现于大屏幕，使图像更加清晰，内容显示更加形象逼真，引起幼儿猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的`动机。

四、师幼完整地讲述散文。

教师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲述。

环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。

五、教师再次导入游戏“碰一碰”，师幼游戏。

教师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，教师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”教师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟悉散文内容。

环节分析：

利用游戏结尾，再次将活动氛围热烈起来，同时，也是教学活动的延伸。

绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的兴趣，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力。此次活动还特别注重幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。但因材料限制，如果每个孩子都有一本绘本，培养孩子良好的自主阅读能力和习惯，对孩子的长期发展更有益处。

是谁的肚脐眼教案篇三

肚脐眼发臭一般认为是对脐部卫生条件差合并细菌的感染后引起的脐部的炎症，肛门排气多是有消化不良，由于进食食物不当后引起的胃肠蠕动减弱，食物积滞在胃肠道中时间较长，产生了一定的气体。

肚脐眼发臭的治疗。

1.急性期处理。

控制感染，保持局部干燥。

(1)轻症处理：去除局部结痂，使用3%过氧化氢溶液和75%乙醇随时清洗;成人可用热盐水湿敷;保持脐部干燥。

(2)脓肿处理：脓肿未局限时可于脐周外敷金黄膏或作理疗，以使感染局限，促进脓肿形成并向外破溃。脓肿形成后应切开引流。

(3)全身感染处理：脓液较多，或并发腹膜炎及败血症者，应给予足量广谱抗生素如青霉素，并根据细菌学检查结果选用有效的抗生素。

(4)支持疗法：并发全身感染时，应注意补充水及电解质，为提高机体免疫力可适当给予新鲜全血、血浆或白蛋白。

2.慢性期处理。

小的肉芽创面可用10%硝酸银烧灼，然后涂以抗生素油膏。大的肉芽创面可手术切除或电灼去除肉芽组织。保持脐窝清洁、干燥即可愈合。

有分泌物的创面不宜用滑石粉，避免刺激肉芽增生。

放屁多的治疗。

放屁多与消化不良有关,要养成良好的排便习惯,避免便秘.餐后胀气,胃肠不适者,可适当吃些促进胃肠蠕动与排气的药物,如胃复安,吗丁啉等,胃必治对减轻或消除肠胀气也有效果。建议少吃容易产气的食物如洋葱,生姜,生蒜,薯类,甜食,豆类,有便意及时去解,每天喝杯酸奶,有助于大肠菌群的调整.

是谁的肚脐眼教案篇四

1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。

2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

3.体验故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

1.皮球。

2.课件、《薰衣草》背景音乐。

1.出示图片，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

（1）今天我带来了一幅图，看一看图片上有什么？洞洞里面有什么呢？（幼儿猜猜）。

（2）边做动作边翻书，并说“这是宝宝的肚脐眼啊。”

2.播放ppt，理解绘本内容。

（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？

教师小结肚脐眼的由来。

（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。

（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结）。

（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。

教师：“谁的肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

（8）播放ppt，理解最后一页。

教师：”每个包子的肚脐眼'都不一样，你看出来吗？"提问：哪里不一样？

3.拓展经验。

教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

是谁的肚脐眼教案篇五

这本图画书取材于孩子的日常生活，虽然是宝宝熟悉的一些东西，但故事为这些事物蒙上了一层神秘的色彩。绘本从独特的视觉角度出发，前一页出示每样物品的局部图，后一页展现物品的全貌，让宝宝在一次次翻页带来的惊喜中，认识身边常见的事物。

绘本的图画具有鲜活的个性特色，贴近儿童世界。那亮晶晶的红樱桃，那绿油油的大西瓜，那看起来香喷喷的包子，呈现出文字难以描绘的美感，图文相映成趣，让孩子在故事中获得快乐和共鸣;从大片留白中只剩一个小小图案，到展示完整的物体画面，前后页有着如此鲜明的对比，它们却又共同形成了整本图画书清新、明朗、质朴的风格;宝宝、水果、花儿、包子等造型都采用摄影作品来剪贴，显得稚拙可爱、率性自然……所有这些，都使这本图画书显得诙谐活泼、天真烂漫。

“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。

(一)活动目标：

1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的特征。

2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

3.体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

(二)活动准备：

1.苹果，桔子，西瓜，梨，桃子，包子，皮球。

2.课件。

(三)活动过程：

1.出示绘本封面ppt，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

教师：“在这张图片上看到了什么?”幼儿回答。

教师：“摸一摸你们的肚脐眼在哪里。今天马老师给小朋友们讲一个关于肚脐眼的故事。”

(目的：“兴趣是最好的老师”，通过提问激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。)。

2.依次播放ppt，理解绘本内容。

(1)挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!

请幼儿上前摸一摸宝宝的肚脐眼在哪里，并且挠一挠幼儿的小肚子。

(目的：通过身体动作“挠一挠，好痒啊!”激发了幼儿参与活动的兴趣。)。

(2)教师：“宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗?咱们跟着宝宝一起去找一找。”

(目的：增强幼儿的好奇心，带动幼儿一起思考，大胆想象。)。

(3)找到了，“这是谁的肚脐眼?”(幼儿猜猜)樱桃的肚脐眼在哪里?

(目的：引导幼儿大胆想象，大胆表达。)。

(4)依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

(目的：引导幼儿大胆想象，大胆表达。)。

教师：“谁的肚脐眼这么好看?(幼儿猜猜)提问：花儿的肚脐眼在哪里?(在中间)花儿的肚脐眼是花的什么?(花心)谁会到花的肚脐眼里来?来干什么?师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解花的肚脐眼的特征。)。

教师：“这个肚脐眼可真奇怪!这是谁的肚脐眼啊?”(幼儿猜猜)“原来是大门的‘肚脐眼’啊!”

提问：大门的“肚脐眼”在哪里?有什么用?

(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解大门的肚脐眼的特征和功能。)。

(7)播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你们猜一猜。”“猜对啦，是菜包子的‘肚脐眼’啊!”

提问：你吃过什么馅的包子?它们都有肚脐眼吗?

(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解包子的肚脐眼的特征。)。

(8)播放ppt，理解最后一页。

教师：“每个包子的‘肚脐眼’都不一样，你看出来了吗?”

提问：哪里不一样?

请个别幼儿上前指一指那里不一样。

(目的：了解每个包子的肚脐眼都不一样，引导幼儿大胆表述。)。

3.播放第二遍ppt，教师完整讲述绘本内容。

教师：下面我们再来看一遍图片，一起来看一看、说一说。

(目的：帮助幼儿完整回忆绘本内容。)。

4.出示实物，拓展经验。

(目的：第四环节给了幼儿提供一个学以致用的平台。)。

5.延伸活动。

找一找班里还有哪些东西身上有肚脐眼。

附：故事内容挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!

变大了，变大了，这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊!

又变大了，又变大了，这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊!

这个肚脐眼可真奇怪!原来是大门的“肚脐眼”。

开开门，看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。

每个包子的“肚脐眼”都不一样，你看出来了吗?

活动反思：

《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。(小结：肚脐眼是用来吸取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

是谁的肚脐眼教案篇六

1、理解散文内容，感知物体局部与本体的关系。

2、在看图、游戏中进行感知和表达，能说出句式：“这是××的肚脐眼”。

3、体验猜测、发现“肚脐”秘密的快乐。

音乐《碰一碰》、ppt。

1、玩音乐游戏《碰一碰》，复习对身体部位的认识。

（1）用对唱的方式与幼儿共同复习身体各部分。

2、在玩玩、说说中认识宝宝的“肚脐眼”。

3、在看看、猜猜中认识各种“肚脐眼”。

师：我们人有肚脐眼，还有好多东西也有肚脐眼呢！

（出示西瓜、苹果图片）咦，它们的肚脐眼在哪儿呢？

师：小昆虫特别喜欢到花儿的肚脐眼里来，它们是谁呀？来干什么呀？

师：这个白白、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。

师：猜对啦！是菜包子的肚脐眼。你吃过什么包子？

4、出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。

（1）教师：刚才，我们找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。

（2）教师带领幼儿一起完整地讲述散文。

5、生活经验拓展：

保护肚脐。

寻找“肚脐”

活动反思：本次活动主要通过图片来发展幼儿的口语表达能力，这是一则小散文，不同于有情节人物内容的故事，也不同于简短的儿歌。它的字数不定，语言更有趣味，更像一句话。对于小班的孩子来说也是比较难的，只有个别孩子能连贯的说出几句话，更不用说带感情的说散文。但是散文本身内容也较为有趣，能让孩子们根据图片大致的说出散文内容，在这一方面模仿也十分重要，如何完整的说出一句话，除了平时的积累也需要孩子们多说多练。

是谁的肚脐眼教案篇七

1．通过自由交流和讨论深入阅读绘本，了解绘本所展示的“肚脐眼”及其含义。

2．在游戏一问一答的方式中熟悉绘本的表达句式，体会绘本蕴含的神秘感和趣味性。

3．能寻找身边更多的“肚脐眼”并进行表述和游戏。

1、回忆绘本。

（1）上个星期，我们一起看了一本关于什么的绘本？

（2）教师展示绘本封面ppt，介绍书名。

2、交流、讨论绘本。

（1）小朋友在书里发现了哪些肚脐眼？是什么样的？它是谁的肚脐眼呢？

（2）出示ppt画面，请幼儿以一问一答的方式进行讲述，根据幼儿讲述教师及时展示该页画面。

（3）引导幼儿理解重难点，如：为什么锁是大门的“肚脐眼”？

（4）结合ppt的播放，师幼共同阅读绘本，注意提醒幼儿用一问一答的语言朗读，以体现绘本的神秘感和趣味性。

3、游戏感知绘本。

教师以音乐游戏《碰一碰》的形式和幼儿一起快速寻找书中的“肚脐眼”。具体玩法：教师唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”，幼儿问“挠哪里”，教师答“挠××的肚脐眼”，幼儿就翻到书的这一页，摸一摸、挠一挠。

4、延伸拓展。

（1）找到教室里其它的“肚脐眼”挠一挠。

（2）回家后继续和爸爸妈妈寻找家里的“肚脐眼”，并说一说、摸一摸、挠一挠。

是谁的肚脐眼教案篇八

1、在教师引领下游兴趣地一页一页翻看图书。

2、在看书中进行感知和表达，学会说“这是xx的肚脐眼”。

3、喜欢阅读，萌发阅读的兴趣。

图书若干、ppt、电子书

一、认识封面，在摸摸、玩玩中喜欢上“肚脐眼”

1、今天老师带来了一本有趣的图书，我们来看看这本书的封面上有什么，好吗？（字、有个洞洞）

2、谁来摸一摸、猜一猜到底是谁的肚脐眼？

3、打开封面：呀！是谁的肚脐眼呀？（是小宝宝的肚脐眼）在哪里？（这里）

4、你的肚脐眼在哪里呀？请你找一找，看看你的肚脐眼是什么样的？（圆圆的、有的凸起来、有的凹进去）

教师小结：有的小朋友的肚脐眼是凸起来的，有的是凹进去的，都是圆圆的。赶紧藏起来吧，不然会着凉生病的。

二、幼儿自主看书，理解图书内容，学说“这是xx的肚脐眼”

过渡语：我们小朋友都有肚脐眼，还有谁也有肚脐眼呢？让我们一起书里去找一找吧！找到后不要告诉别人啊！

1、幼儿第一次自主阅读

——你找到了谁的肚脐眼？（如：西瓜）ppt出示：西瓜的肚脐眼是什么样的，我们一起来看看。（绿色的，凸起来的）

——谁会用一句好听的话来说说？（这是西瓜的肚脐眼）

——还有谁也找到了不一样的肚脐眼？（方法同上）

2、幼儿第二次自主阅读

——刚才小朋友找到了4种肚脐眼，那书上还有没有不一样的肚脐眼呢？让我们再来看看。

——请幼儿说一说、讲一讲

三、完整讲述

小朋友真能干，找到了这么多的肚脐眼，现在让我们再跟着老师一起来看一看、说一说吧。

是谁的肚脐眼教案篇九

1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。

2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

3.体验故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

1.皮球。

2.课件、《薰衣草》背景音乐。

1.出示图片，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

（1）今天我带来了一幅图，看一看图片上有什么？洞洞里面有什么呢？（幼儿猜猜）。

2.播放ppt，理解绘本内容。

（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？

教师小结肚脐眼的由来。

（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。

（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结）。

（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。

教师："谁的`肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

（8）播放ppt，理解最后一页。

教师："每个包子的肚脐眼'都不一样，你看出来吗？"提问：哪里不一样？

3.拓展经验。

教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

是谁的肚脐眼教案篇十

（一）活动目标：1．在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。2．能自由想象并大胆表述自己的想法。（二）活动准备：1．课件。2．皮球。3、各种水果实物若干。（桔子、梨、火龙果、金桔、枣子、哈密瓜等）（三）活动过程：1．出示画面一，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。（1）今天我带来了一幅画，看一看画上有什么？（幼儿猜猜）（2）边做动作（挠一挠，好痒啊）边翻书，并说“这是宝宝的肚脐眼啊。”2．播放ppt，理解绘本内容。（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？教师小结肚脐眼的由来：我们在妈妈肚子里的时候是通过脐带呼吸和吸收营养的，等我们出世以后，能自己呼吸了，医生就会把脐带剪断，慢慢的就变成了我们小腹上的肚脐眼了。肚脐眼是每个人必不可少的人体器官。（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。（3）找到了，“这是谁的肚脐眼？”（幼儿猜猜）樱桃的肚脐眼在哪里？（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结：水果是靠和它的植物妈妈连在一起的藤蔓来吸收营养的，等到水果成熟后，把它摘下来，和妈妈连在一起的那一端就变成了水果的肚脐眼啦。）寻找肚脐眼。宝宝们，你们看（老师指着准备好各种水果的桌子），这里有许多水果。请你们来帮忙，找一找它们的肚脐眼在哪里。幼儿寻找，老师指导。讲评：谁来说说看，你找到了谁的肚脐眼？（请个别幼儿上前介绍）（6）播放ppt，理解好看的肚脐眼。教师：“谁的肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。（7）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。教师：“这个肚脐眼可真奇怪！”（幼儿猜猜）“原来是大门的‘肚脐眼’啊！”提问：大门的“肚脐眼”在哪里？有什么用？3．出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。教师：找到的肚脐眼都在这本书里，现在让我们一起来看一看、说一说。4．拓展经验。教师：现在，让我们一起来推开门看一看，（出示皮球）呀！里面藏着皮球呢，那皮球的身上有肚脐眼吗？在哪里？它的肚脐眼有什么用？教师：哪里还有肚脐眼呢，让我们回去继续寻找吧。

是谁的肚脐眼教案篇十一

设计思路：

本次活动是围绕一本非常温馨可爱的绘本《小兔的连衣裙》所展开了一节美术活动，小兔穿着这件神奇的连衣裙走过花园，走过小草，飞过小鸟。裙子上就有花朵，小草，小鸟的图案，而且这些图案颜色有深，有浅。是一种相似色。孩子对于小动物都有一种与生俱来的喜爱，这一系列的变化对于中班的孩子来说觉得更有魔力。利用对于孩子感兴趣的一条主线，让孩子猜想小兔穿着连衣裙还会到哪里去，引入到菜园，接下来进行相似色的蔬菜拓印画，目标预设：

1、学习用相似色的方法装饰拓印裙子，感受画面的图案美和色彩美。

2、在活动中培养幼儿的合作意识，体验拓印画的乐趣。

重点、难点：

1、重点：通过观察小兔的连衣裙的变化感知相似色。

2、难点：幼儿能够自己用相似色进行蔬菜拓印连衣裙。

活动准备：课件；小兔图片若干；蔬菜若干；颜料深、浅若干。

教学过程：

一、引出主题，激发兴趣。

师：今天我请来了一位好朋友，瞧他来了。{出示图片}。

1、小兔子穿着一条白色的连衣裙，想出去玩，第一天它走呀走呀来到了一片麦田，奇妙的事情发生了，看（出示图片）小兔的裙子上变成了麦子图案。

2、这个时候飞过来一群小鸟，小兔的连衣裙又会变成什么图案呢？

3、小兔继续往前走，突然天下起了雨，你们猜猜会发生什么事情？白色的连衣裙怎么啦？（出示雨滴连衣裙）（设计意图：用绘本《小兔的连衣裙》引入活动主题，激发幼儿活动的'兴趣，为作画活动做好铺垫。绘本中的连衣裙充满魔力，里面的图案有不同的变化，首先是幼儿客观地看着图片，从视觉效果所感受到相似色。）。

二、引出主题，感知相似色师总结：小兔拉拉穿着这样一条神奇的裙子心里可高兴了。

2、师：小兔继续往前走呀走呀。来到了一片花园。瞧！小兔的连衣裙有什么啦，什么颜色的？（引出深红和浅红）。

3、师：深绿、浅绿，深红、浅红，像这样一种颜色有深有浅的，我们给他起一个好听的名字叫相似色。（出示颜色绿和红相似色）3巩固、操作（小鱼连衣裙太阳连衣裙）。

师：小兔走过花园，来到了池塘边，谁会游到小兔的连衣裙上呢，（小鱼）美丽的图案就藏在你的椅子底下，拿出来看看，谁的是小鱼？快来装饰小兔的连衣裙。（像这样深蓝、浅蓝也是一对相似色）。

（设计意图：小兔走过森林来到花园从中让幼儿找出并且发现相似色，感知相似色，接下里操作环节能够再次让幼儿感知相似色，对相似色感知的又一次巩固，也为下面的拓印做好铺垫）。

三、走进相似色，尝试拓印。

1、师：有了你们的帮助。小兔的连衣裙变得更漂亮了，第三天它又来到了菜园里，菜园里有什么？（幼儿说一说）。

2、我这也有几样蔬菜，我们来看看你们认识吗？（先观察没切过来的蔬菜，然后在观察切开了的蔬菜）师：切开来的蔬菜，瞧！还有很多漂亮的图案呢。

今天，小兔想请你们用这些漂亮的图案来装饰蔬菜连衣裙，你们愿意吗？

它带的连衣裙不够，需要两个好朋友合作共同印一条连衣裙，而且要选有深又浅的相似色来印，好，去找到你的好朋友，商量一下，选一对你们喜欢的相似色来印裙子吧。

幼儿集体操作（设计意图：蔬菜托印画，这种绘画形式对于孩子是一种全新的挑战，在寻求新知识的氛围中幼儿更加有激情，也给老师带来不一样的美术教学。从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。）。

四、展示作品，活动评价。

是谁的肚脐眼教案篇十二

是谁的肚脐眼教案篇十三

1．初步了解肚脐的由来，知道肚脐的作用。

2．知道在妈妈肚子里住过的小动物都有肚脐，没住过的小动物没有肚脐，乐于探索动物的身体奥秘。

ppt、动物图片。

一、说说肚脐，引发兴趣。

1．出示幻灯片。

你们认识这是谁吗？

妈妈的肚子里有谁呢？

小结：宝宝出生前都会住在妈妈的肚子里。

妈妈的肚子里除了有小宝宝还有什么呢？

2．了解肚脐的形成过程。

你们知道这根长长的像绳子一样的是什么吗？猜一猜，他有什么作用？

小结：这是妈妈给宝宝输送营养的管子，它叫肚脐。

宝宝在妈妈的肚子里一天天长大，等他长得结结实实的时候就会从妈妈的肚子里出来了。

宝宝出来了，这个医生在干什么呢？

医生为什么要剪掉脐带呢？

小结：宝宝从妈妈的肚子里出来后，就可以吃妈妈的奶长大，不需要用脐带输送营养了，医生阿姨就会用剪刀把脐带剪断，用夹子夹好，过几天这段被剪掉的脐带也会慢慢脱落，肚子上原来长着脐带的地方就会留下一个特别的痕迹。

就是这个，这是什么？

二、看一看、比一比我们的肚脐什么样？

有什么特别的地方吗？

你的肚脐和其他小朋友一样吗？

和好朋友比一比，你们的肚脐长得一样吗？有什么不一样？

总结：每个小朋友都长得不一样，肚脐的形状也各不相同，有圆圆的，有长长的，有往里凹的，有往外凸的。

1．猜一猜动物有没有肚脐。

吴老师在你们每个人的'后面都藏了一只小动物，请你们把他拿出来看看是谁？

想一想，这只小动物有没有肚脐？（可以跟你的小伙伴商量一下）。

商量好了吗？

如果你觉得你拿的这只小动物有肚脐就把它送到这边来，如果你觉得你拿的这只小动物没有肚脐就把它送到这边来。

2．了解动物是否有肚脐。

这些小动物到底有没有肚脐呢？我们一起来看一看吧！

这是谁？

那它有没有肚脐？仔细找一找。

小狗的肚脐藏在毛里，看，小狗的肚子上有一小撮毛翘起来，这里就是它的肚脐。

再来看看大鲸吧，鲸妈妈在干什么呢？

鲸妈妈正在生下小鲸，这根长长的是什么？

那你们觉得鲸有肚脐吗？

从妈妈肚子里出来的鲸也有一个又大又长的肚脐，还有蝙蝠、海豹、猩猩，他们都在妈妈的肚子住过一段时间，都用脐带吸收营养，所以他们都有脐带。

小鸡、小鱼、乌龟、鳄鱼他们在妈妈的肚子里生活过吗？

它们是从哪里出来的呢？

那他们有没有肚脐呢？

四、结束活动。

还有哪些小动物有肚脐呢？我们一起去找一找吧！

是谁的肚脐眼教案篇十四

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

一、出示图片，认读汉字。

“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的.森林是蘑菇的家?

为什么说广阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

是谁的肚脐眼教案篇十五

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

第一课时

1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？

3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题

4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

二、初读故事，整体感知。

1、带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

（2）逐段指读课文，师生共同正音。

4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5、检查学生整体感知课文的情况。

（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）

6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。

1、出示生字，并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

根据学生的回答师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。]

第二课时

1、开火车读生字词。

2、完成填空：

课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次，第———段到第————段写的是他们第一次比本领，第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。

3、明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]

1、学习第一次比赛（1——3）

（1）共3页，当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。

交流。

“那还不容易！”

是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

“呼呼”地吹起来

从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？

能用“我觉得风……”说几句吗？

指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

继续交流。

“看我的吧。”

从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。

“便发出强烈的光。”

谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。

结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

x多媒体展示第三段内容。

觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。

（3）分角色朗读1——3自然段。

2、学习第2次比赛（4——8）

过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）

［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、］

（１）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？

交流品读：

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。

太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。

于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。

这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。

（２）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？

交流

“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”

引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。

船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

（３）多媒体播放第二次比赛的过程。

这回你感受到了什么？

分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123

（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？

交流出示：

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。

（５）填补空白，深化主题。

出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）

小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？

（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1、五人小组分配角色

（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小组讨论你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。

4、小组排练

5、小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。

1、

出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

共3页，当前第3页123

是谁的肚脐眼教案篇十六

1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。

1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。

3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。

4、大红花四朵。

1、欣赏情景表演，导入活动。

（1）幼儿观看情境表演。

（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。

2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？

（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。

2、教师设置情境，幼儿讨论交流。

（2）师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

（3）教师小结：每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。

小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？

是谁的肚脐眼教案篇十七

1 、学习对边折小房子的方法。

2、会看图折纸。

正方形纸，折叠图。

1、出示折叠图，指导幼儿看图一步步折纸。

2、游戏：“谁的家”。请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏，老师走到谁家门前敲敲门： “坪坪坪，这是谁的家?”幼儿当什么动物就学什么动物的叫声，然后这名小朋友再去敲下一个小房子问：“这是谁的家……”

折纸和游戏相联系，使幼儿趣味无穷。

《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。

是谁的肚脐眼教案篇十八

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、蝴蝶、小鱼。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

1、课件—活动卡：夏天的单词树

2、幼儿用书人手一份，大字卡

一、导入

课件演示：活动卡—识字树

1、认读汉字。

（1）今天老师给小朋友带来了大树朋友

教师出示指出识字树上的汉字，集体认读

电风扇在哪里呀？

冰箱

空调

扇子

（2）还有一棵识字树呢，小朋友读一读上面的汉字念什么？

幼儿集体认读

香瓜

桃子

西红柿

西瓜

葡萄

二、展开

学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！

2、教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？

为什么说蓝蓝的天空是白云的家？

密密的树林是小鸟的家？

绿绿的草地是小羊的家？

清清的河水是小鱼的家？

红红的花儿是蝴蝶的家？

3、教师出示诗歌识字树，带领幼儿边指边读。

4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。

5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、结束

教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是清清的河水？

教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

是谁的肚脐眼教案篇十九

1．初步了解肚脐的由来，知道保护肚脐的方法。

2．通过操作，尝试简单区分卵生动物和胎生动物。

ppt、动物图片、标记两份。

一、说说肚脐形状。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一张很有趣的照片，这是什么呢？你们猜猜看！

师：你有肚脐吗？在哪里？和好朋友比一比，你们的肚脐长得一样吗？有什么不一样？

小结：每个人都有肚脐，有的肚脐向外凸，有的肚脐往里凹，有的肚脐扁扁的，有的肚脐圆圆的，每一个人肚脐的形状、大小都不一样。

二、了解肚脐形成。

师：当你们在妈妈肚子里的时候，肚脐长什么样？是不是和现在一样呢？（幼儿猜测）引出ppt。

师：起初，你们是一个小小的娃娃，通过一条长长的线和妈妈连在一起，通过它来获取所需要的水分、营养和氧气，这根线就叫做脐带。等你们从妈妈的肚子里出来之后，就吃妈妈的奶，不需要这根带子了，于是，医生把它剪断，过不了多久，剩下的一点点也会完全脱落。所以肚子上原先长脐带的地方就留下了一个特殊的印记，这就是我们的肚脐。这证明我们是从妈妈的肚子里生出来的。

三、区分胎生卵生。

1.师：老师现在要考考你们，小朋友们是从妈妈的肚子里生出来的，都有肚脐，小动物们有没有呢？你觉得哪个动物有？（讨论）。

那是不是所有的小动物都有肚脐呢？（讨论）。

2.师：老师为小朋友每人准备了几张小动物的图片，请你选两个你最喜欢的小动物和好朋友商量，想想他们有没有肚脐？（幼儿讨论、教师参与）。

猜想，张贴分类：

如果小动物有肚脐，就按标记把它送到左边的格子里，如果没有就把它送到右边的格子里。

3.看图片印证。

l出示猩猩、狗、蝙蝠、松鼠、鲸鱼ppt，介绍它们的肚脐。

小结：猩猩、狗、蝙蝠和我们人一样，都是从妈妈的肚子里生出来的，它们也有肚脐。小松鼠的肚脐在哪里？原来是被厚厚的毛遮起来了。

ppt鲸鱼也是从妈妈的`肚子里生出来的。

l小鸡、小乌龟有没有肚脐呢？

师：小鸡、小乌龟是没有肚脐的，因为小鸡和小乌龟的妈妈先生下蛋，然后这些小动物从蛋里被孵化出来的。

青蛙和小鱼这些小动物是从卵里孵化出来的，所以，它们也是没有肚脐的。

四、保护小小肚脐。

师：小朋友现在长大了，是不是肚脐就没有作用了呢？（讨论）。

肚脐对我们来说还是很重要的，因为我们肚子里的器官也要通过肚脐获得一部分的氧气。如果肚脐着凉，肚子就会不舒服。

师：我们怎样保护肚脐呢？（讨论）。

小结：平时不能用手抠，不能着凉，穿衣服时一定要把小肚皮遮好。

这些是日本的叔叔用彩色的颜料画的肚皮画，真漂亮。在夏天，我们的肚皮不会着凉的时候，也可以试试，那一定很有趣。