变化走教案（实用18篇）
教案的编写应注重学生的主体地位，促进学生的参与和积极学习。编写教案时，要考虑学生自主学习和合作学习的机会。以下是小编为大家收集的教案范文，希望对大家有所借鉴。请注意，这些范文仅供参考，具体教案的制定需根据教学内容和学生实际情况进行灵活调整。教案的质量直接关系到教学质量，希望大家能够认真对待，制定出高质量的教案。
变化走教案篇一
月亮在一个月中是在不断变化的，在考虑如何让幼儿更形象地了解月亮的变化，我们采用了生动形象地ppt和朗朗上口的儿歌，让幼儿很感兴趣地就了解了月亮的变化。
1、通过观察，知道月亮是不断变化的，月亮的变化是有一定规律的。
2、学会观察记录月亮的变化，以及学习儿歌，感知月亮的变化规律。
重点：让幼儿了解初一到十五月亮的变化过程。
难点：幼儿把自己观察到的初一到十五的月亮记录下来。
幼儿对自然的变化规律都感到非常好奇，都想去探索为什么，月亮的变化也不例外。所以对这样一节科学课，幼儿会很感兴趣的。
开始部分我们利用歌曲导入很自然的就引出课题《月亮》，然后利用幼儿的已有经验，观察的结果让幼儿说说初一到十五月亮的变化，并伴有儿歌的提示，让幼儿更容易地掌握。最后还让幼儿动笔记录月亮的变化。整个设计思路都是要幼儿掌握月亮的变化过程。
1、活动前半个月请
家长和孩子
一起观察这半个月月亮的变化，并做好记录。
2、活动前幼儿会唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
3、初一到十五月亮变化的ppt。
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜欢我》引出主题。
师：小朋友，刚才歌曲里唱的是谁呀？（月亮婆婆）你看见过月亮婆婆吗？（看见过）你看见的月亮婆婆是什么样子的呢?（弯弯的、圆圆的）
师：你能不能把自己看到的月亮画下来呢？（能）
请部分幼儿上来画自己看到的月亮。
师：你们看，有的小朋友画得是圆圆的月亮，有的小朋友画得是弯弯的月亮，你画的月亮是什么时候看到的呢？（我画的月亮妈 妈告诉我是初五的月亮，我画的月亮是十五的月亮圆圆的）
师：小朋友观察地真仔细，月初的月亮像一条线，慢慢地慢慢地变成了十五圆圆的月亮。
二、 通过ppt、课件
让幼儿观察初一到十五的月亮，并说出他们的变化，以及做好记录。
（1） 播放ppt
课件
提问：小朋友，你刚才看到的月亮有变化吗？（有）它们是怎么变化的呢？（月初的月亮是细细的，后来越来越圆，到月半的时候，月亮就像盘子一样圆。）
（2） 你们看，初一的时候月亮像什么？初二的时候月亮像什么？边说边播放相应的ppt。
（3） 利用儿歌，让幼儿更容易掌握月亮的变化。
有一首儿歌说得很好，它把月亮的变化说得很好听。初一看，一条线，初二看，眉毛弯，初五六，挂眼镰，初七八，像小船，初九十，切半圆，十五六，像玉盘。老师边说边配上相应的ppt，让幼儿对前半个月的月亮加深印象，幼儿也可跟着ppt跟说儿歌几遍。
三、 幼儿记录观察记录表
今天，老师给大家做了一份观察记录表，想请我们的聪明宝宝把这前半个月的月亮变化记录下来，小朋友也可以边念儿歌边做记录。
幼儿操作，教师巡回指导。
四、 展示幼儿的记录表，并让幼儿看记录表念儿歌。
五、 幼儿表演《月亮婆婆喜欢我》走出活动室结束课堂。
变化走教案篇二
1．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
2．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
多媒体课件、音乐活动过程：
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
（出示"乌云"图片）（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的！对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见！
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三．音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
一天之中有白天和黑夜，本次活动是一个绘本阅读，看了绘本以后，我发现文字较少，图片简单易懂，比较适合低年龄的孩子们阅读，结合本月主题"白天和黑夜"，我又根据本班幼儿的发展特点将绘本的内容进行了适当的改编，让这本绘本更加符合孩子们的最近发展区。在主题背景下的课程实施过程中，我发现孩子们在情感的发展上比较欠缺，希望通过绘本主人公"月亮妈妈"表情的不同变化，带动孩子们内心的情绪变化，有丰富的情感体验，感受夜晚景色的美好。
１．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
２．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
活动准备：
１．大绘本２．多媒体课件、音乐活动过程：
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三．音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0—3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。
根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。
活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了"月亮妈妈"，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。
当然整节教学活动也存在着不足之处，我在教学过程中的`引导语过于冗长，为了让幼儿理解也经常重复语言，我应该给孩子们思考和讨论的时间，以便于他们能够更清楚的理解和表达。语言活动中还是要注重幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。
变化走教案篇三
科学概念：
1、水在自然界有各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
对水的三态之间的相互转化做出解释。
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把p57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
冰水（液体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
露水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
云水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
雾水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的`水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合p58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
变化走教案篇四
1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
教学重点难点：
知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝、(水)
1、水能变成什么?
2、天上为什么下雨?
3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?
小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。
把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。
教师小结：冰受热变成了水
教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。
教师小结：水受热变成水蒸气
首先让幼儿摸一下镜子的感觉凉凉的,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。
教师小结：水蒸汽遇冷变成水。
请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。
冰受热变成水，水受热变成水蒸气
观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：
小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的`了解。
本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。
变化走教案篇五
1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。
2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。
【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。
【教案准备】电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸。
【教案流程】。
1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。
“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”
“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。
“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”
“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”
教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（教师手拿标志，进行小结）。
2、游戏：学说“今天的天气是×天。”
师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。
教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。
1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”
“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”
2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”
3、幼儿制作当天的天气图像标志。
4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）。
师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”
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变化走教案篇六
“变化的量”是学习正比例与反比例的起始课。教材通过系列情境，结合日常生活中的问题，让学生体会变量和变量之间相互依存的关系，并尝试对这些关系进行大致的描述，从而拓宽学生理解正比例、反比例的背景。
结合具体的数学情境认识“变化的量”，并通过描述活动，了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。
通过举例与交流活动，找到生活中互相依存的变量，描述日常生活中一个变量是怎样随着另一个变量的变化而变化的。
能从图表中获取信息，正确表述量的变化关系；或用数学关系式表示两个变量之间的关系。
知道列表与画图都是表示变量关系的常用的方法，积累表征变量的数学活动经验；从大量生活情境中获取数学学习的兴趣和动力。
1、出示一则新闻信息：20xx年11月14日零时，国家发改委发布了最新的国内成品油最高零售限价，受国际油价持续大跌的影响，国内也出现了罕见的油价“八连跌”现象。
2、交流：你知道油价持续下跌会产生怎样的影响吗？
3、思考：从这些影响中你发现了什么？（生活中存在着大量相互依存的变量）。
4、揭示课题：今天我们就来研究像这样相互依存的变化的量。（板书课题）。
出示妙想6岁前的体重变化的文字信息。
（1）提问：你有什么方式能将这些信息更加简洁明了的表示出来吗？
（2）观察：出示淘气和笑笑呈现信息的表格和图，口答哪些量在发生变化？再说说用表格和图呈现两个变量分别有什么优点。
（3）交流：妙想6岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？
（5）反馈：练一练第1题，说说圆柱的体积和高之间的变化关系。
（1）提问：出示情境图2，说一说，图中有哪两个变量？这两个量是怎样变化的？
（2）交流：学生独立看图，并口答教材中的三个问题。
（3）反馈：完成练一练第2题。
（4）讨论：与上一题比较，这里相互依存的变化量变化规律有什么异同点？
出示练一练第3题：蟋蟀叫的次数与气温之间的关系。
（2）引导比较：这里两个量之间的关系与前面的又有什么不同呢？
（3）反馈练习：将练一练第1题体积与高之间的关系用数量关系式表示出来。
2、你还能找出生活中一个量随着另一个量的变化而变化的例子吗？
小结本节课所学知识，铺垫下一课时。
板书设计：
年龄、体重、特定区域、
时间、体温、周期性、
nt数量关系。
变化走教案篇七
地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
科学概念：
1、水在自然界有各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的`观点。
教学重点
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
教学难点
对水的三态之间的相互转化做出解释。
观察法、讲授法、实验法
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把p57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 变化的条件
霜 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
雪 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
冰 水（液体） 冰晶（固体） 温度降到0℃以下
露 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
云 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
雾 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合p58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
板书设计
水的三态变化
水（液体）：蒸发（吸热）变为水蒸气；凝固（放热）变为冰
水蒸气（气体）：凝结（放热）变为水；凝华（放热）变为冰
冰（固体）：熔化（吸热）变为水；升华（吸热）变为水蒸气
1、在判断云和雾的是水的哪种形态时，很多学生都回答是水蒸气，虽然前面一课有讲过，但是可以看出学生并没有搞清楚水蒸气其实是看不见的，云和露其实是由许多的小水滴构成的。（可能由于在这一单元的内容是没有连续上的，都是和一二单元交叉着上，导致学生虽然在当堂课理解了但是课后没有进行巩固，又忘记了。可见知识是需要不断巩固的。）
2、学生在讨论时，没有讨论出霜和雪的变化过程，因为觉得冰是水凝固而成的，所以几乎都认为霜和雪是由水变成小冰晶的，刚开始我只是直接告诉他们正确的过程与条件，后来发现其实学生根本不理解。后来仔细翻阅教参发现其实可以用实验来加深学生的理解：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。学生一下就记住了。
变化走教案篇八
北师大版数学十二册18页。
2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
充分感受互相关联的变量。
辨别哪些相关联的量可以用字母表示，怎么样表示？哪些不能。
师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。
师：往往一些量的改变会引起另外一些量的改变，比如：身高的改变会引起体重的改变；购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变；象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”
1、小明体重变化情况。
小结：人的年龄和体重是互相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。
2、骆驼的体温变化。
（1）出示骆驼体温变化统计图，先观察认识统计图中反应出哪些信息。
（2）依次回答书中的三个问题。（先独立思考，再小组交流）。
（3）小结：请说说骆驼的体温与时间之间的关系。
3、圆的直径与周长的关系。
（1）圆的直径与周长之间有怎么样的关系？
（2）这两个量的关系跟前两种情况比有什么不同？
（3）你能用式子表示这两个量的关系吗？前两个例子可以用含有字母的式子表示吗？
（4）小结：用语言表达圆的直径与周长之间的关系。
（只要学生说的合理，教师就应肯定）。
（1）人的身高与体重（2）人的长相与身高（3）正方形的边长与周长。
（4）人的身高与跳绳的速度（5）每袋米重50千课题：变化的量。
变化走教案篇九
世间万物无时无刻不在发生着变化，面对身边这样那样的变化，孩子们会昂起他们的小脑袋好奇的向大人们询问着。针对五、六岁儿童好奇、好问、好学的特点，我设计了本次科学综合活动。在这一活动中，孩子们在已有生活经验的基础上，用眼、耳、口等多种感官来感知变化，亲身体验、观察、认识周围事物的变化。
1、能感知周围生活中的变化，发展幼儿发散性思维能力和丰富的想象力。
2、让幼儿能积极主动地参与活动，养成细心观察，积极动脑，动手操作、动口表达的`好习惯。
1、自制的纸扇（用碱溶液处理过的纸做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盘子、鸡蛋、盐等；
3、颜料、玻璃瓶、各种纸、剪刀；
4、醋、糖、饮料粉、小碗、勺子等；
5、气球、打气筒、橡皮泥、陀螺、风车等；
师：小朋友，今天我们来玩一个有趣的的游戏“身体变变变”，老师说出一样东西，你们马上跟你旁边的伙伴用身体动作把它来表现出来，好吗？（如伞、彩虹等。）。
1、魔术“会变色的扇子”。（纸扇是用碱溶液处理过的纸做成的）。
看，这是什么？（扇子）。
这把扇子是什么颜色的？（白色）。
我们来变个魔术，看看扇子能不能变成红色？呀，扇子变成什么颜色了？（红色）。
2、出示一盘面粉，提问幼儿：老师现在要加上一些水，加上后有什么变化？（变成面团）。
我们可以怎样让面团变得和现在不一样？（捏、搓，教师示范将面团做成一个蛋糕。）。
面团还能变成什么？（面条、包子、馒头、饺子、花卷等）。
3、讲解变化。（只要与原来不一样就是变化，包括颜色、形状、大小等等，我们要让它们发生变化可以用各种不同的方法）。
变化走教案篇十
1、对周围生活中的气象变化感兴趣。
2、知道天气变化与人们生活的关系。
一段时间的天气记录、已初浅地了解一些气象方面的知识、幼儿用书等。
1、问题导入：：
（1）“今天天气预报说今天的天气怎样？”
（2）教师请幼儿边看天气记录表边讲述常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪。
2、天气与人们的日常生活关系：
（1）教师出示晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船等，幼儿看图讲述。“你们从图片上看到了什么？他们需要什么养的天气？”
（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害性的天气？”
（3）教师小结：气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的.气候条件，但是持续长时间的过冷、过热、过旱、过劳都会给人类造成危害。
3、介绍天气预报：
（1）认识天气预报。“既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况呢？你是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况？”
(2)看图了解预报天气的仪器（出示百叶箱和气象卫星的图片）。
“百叶箱里的仪器室做什么的？怎样才能知道全世界的天气情况？”
（3）教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。
变化走教案篇十一
经过两节对学生《声音》的教学发现，很多学生似乎对声音很熟悉，但真正意义的让他们讲讲什么是声音？却又无法言语，一是在于年龄小不会表达，二是没有系统的认知。本节课是通过不同发声物体来证明声音是有高、低、强、弱变化的。
振幅的含义对现阶段学生理解是有困难。
教学目标科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：
运用不同方法来证明和记录声音变化，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点和难点。
教学重点和难点。
1、通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
2、通过观察、发现声音强弱是由振动幅度决定，声音高低是有物体振动频率决定。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
（3）学生操作实验，观察、记录（4）交流、汇报实验结果（5）整理、板书。
（6）用“鼓”、“音叉”验证。是这样的吗？
预设学生行为。
设计意图。
一、导入。
二、展开新课。
学生鼓掌。
将学习的主体还给学生。
认真听注意事项。
培养合作意识。
三、总结。
音量的单位分贝。
操作实验。
避免以点概面，失去科学的意义。
观察比较四个装有不同水量的杯子声。
填写实验记录表一（相同的实验步骤）。
音高的单位赫兹。
课外拓展：听听长短、粗细不同的物。
填写实验记录表二。
课后学生自己实验完成感受引起声音的变化因素不是唯一的。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。
音量。
振动幅度越大。
越强。
越小。
越弱。
音高。
振动频率越快。
越高。
越慢。
越低。
变化走教案篇十二
【教学目标】科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
一、引入。
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（db）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）。
2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化。
1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（hz）。
四、课后总结：
五、课后作业：
1.声音的强弱用（音量）来描述。2.声音的高低用（音高）来描述。
3.小提琴的弦越细发出的声音就越（高）。
六、课后反思：
变化走教案篇十三
科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教学准备】。
为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
【教学过程】。
（一）导入。
课前播放一段音乐给学生欣赏《西班牙斗牛士》，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）。
（二）展开新课。
一把钢尺，怎样使它发出声音？（1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
（2）实验活动，记录实验结果。
（3）汇报实验结果。
（4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝。
（1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。
四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。
由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。
交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。
（2）观察橡皮筋音高的变化。
装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。
提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？交流实验发现，对发现进行分析。
（3）小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。
（三）总结。
课外拓展：听听长短、粗细不同的物体发出的声音有什么变化？
变化走教案篇十四
1、感知冰的特征，知道冰块是水变的，冰又能变成水，并能用语言表达。
2、有探索冰变化的兴趣。活动准备：冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸
一、激发兴趣
小结：水遇到冷会变成冰。
二、引导幼儿感知冰的特征
提问：有什么感觉？（冷、滑）
2、再次玩冰（引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较）
提问：你发现了什么？（硬）
3、（纸和冰进行比较）冰是什么颜色的？（透明）
4、小结。
三、冰的融化
2、实验：热水和冰如果有很多冰，有什么办法让它马上变成水？老师给冰请来了好朋友，请小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么变化？老师到热水，引导幼儿观察。提问：你发现了什么？（丰富词：融化）
3、老师这里有许多冰，请小朋友把它们拿到太阳底下去，看看它是怎么样变化的？
四、延伸活动
1、幼儿到室外观察冰的变化。
2、幼儿观察冰花，教师讲解冰花的制作过程。
3、请幼儿回家制作冰花。
变化走教案篇十五
２２――２８页．从家乡人生活的变化切入,调查我家居住条件的变化,我家周围环境及交通的发展,日常生活中穿着、饮食的历史变化，多层面、多角度地具体感受和理解家乡历史的变迁、沿革，社会的巨大进步，产生热爱家乡，愿为家乡明天作出贡献的想法。
１.尊重历史、珍惜今天的积极感情。
２.握通过比较分析认识事物的方法。
３.受家乡人生活的巨大变化，学会珍惜现在来之不易的生活环境，培养从小自觉保护环境的好品质。
1.课前请学生搜集家庭居室的新旧照片、旧粮票、布票，长辈用过的生活用品。有的东西可以画下来。
2.请学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。
分类设计调查提纲，请学生有目的地访问家长。
第一课时
１.导入。
先大致阅读第二单元的内容，在整体感知的基础上，欣赏单元导读图。思考：新的单元里我们主要研究家乡的那些情况？引出课题。
２.小组探究。
（１）按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。
（２）各组分别筹备展览。利用教科书出示的范例和大家搜集的资料；讨论如何展示家乡人民生活的变化，如何布置展台，如何向大家介绍，以及还可能找到什么资料和实物。鼓励各小组互相交流自己搜集到的实物和资料。
（３）.小组分工。谁负责写报告，谁负责讲解，谁负责向全班展示展品。介绍“住”的小组，提供居室的新旧照片，对比介绍新旧房子的总面积，结构，材料，人均面积，居住条件等。讲一讲了解到的有关房子的故事。多用一些生动具体的例子来说明房子的破旧、简陋。介绍“吃”的小组，播放采访大人讲他们过去的录音，展示我们现在的优越。罗列长辈们吃过的食物及吃了以后的不良后果。再罗列我们现在新的食品。介绍“行”的小组，从道路和交通工具来展开。
（４）.各小组交流各自的准备。
（５）.教师小结。肯定学生的成就，提醒他们下次每个小组向全班介绍，每个组员完成各自的责任。课外完成补充调查搜集。
第二课时
１.准备。
各小组为展示作准备。
２.发表。
各小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。注意语句的组织、通顺。介绍时要对某个方面作具体的补充说明。如：住的房子很破，破得怎样？或者举一个生动的例子来说明。其他小组的学生也可帮助补充。
３.交流结论。
４.总结。
（1）我们家乡人生活的变化是巨大的。我们现在幸福的生活是国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜。
（2）我们学习这一课的方法是什么？（调查、比较、分析得出结论）。这种方法以后还会经常用到。
5.了解学校过去的情况。
变化走教案篇十六
理论分析：
当今，小学由于年龄特点，意志薄弱，情绪控制能力差，遇到一些烦心事往往处理不当，给自己带来很多的烦恼，严重的甚至会导致心理障碍。心理学研究表明，积极的心境有助于创造性的发挥，并保持克服困难的乐观态度，从而提高学习效率；消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。所以，引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，为学习创造有利条件是非常必要的。因此设计这节情绪知道的心理健康活动课。
活动目的：让学生了解什么叫情绪，并学会控制自己的情绪，掌握控制情绪的方法，做一个快乐的小学生。
教学重点：掌握正确的情绪调节方法。
教学难点：学会自己控制情绪。
课前准备：情绪反应情景、故事、课件
活动形式：讨论、情景扮演
适教年级：三、四年级
活动过程：
一、游戏导入
1、让几位同学上前扮演以下情景的情绪反应，并把每一种情绪都写在黑板上：
你为咱们班做了一件好事，老师表扬你。（高兴）
你要看一部动画片，却被爸爸关进房间做作业。（悲伤）
假如你不慎掉进了一个老虎笼子里，又逃不出来。（恐惧）
有一位同学在玩耍的时候把你撞倒了，他不但没道歉，还骂你：“你干吗挡着路？”（生气）
考试时，时间快到了，但是你还有很多道题目没有完成。（焦急）
2、师述：“他们的表演都非常精彩，其实这些我们都称作情绪。在日常的生活与学习中，我们都会因某些事情而产生某种情绪，那么怎样很好地控制我们的情绪呢？这就是我们这节课的内容――做情绪的主人。”（板书：做情绪的主人）
二、讨论与训练
1、教师读两则故事，让学生回答以下的问题：
关成的学习成绩为什么退步了？
小花是怎样对待跳绳失利的？
（目的让学生认识到积极的心境并保持克服困难的乐观态度，有助于提高学习效率；而消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。）
3、教师小结
宣泄法
情绪转移法
将心比心
挫折不一定都是坏事。
小红长了一双对眼儿，有的同学笑话她，她烦恼极了。
这次的班干部竞选，小珍落选了，她非常伤心。
妈妈总是唠叨个没完，小雪听烦了，她可以怎么办呢？
刘颖性格内向，遇到烦恼事不愿对别人说，经常憋在心里。
三、结束
师述：同学们，通过这节课，你有哪些收获？你们都学会了做情绪的小主人了吗？希望同学们以后能懂得控制的情绪，做一个快乐的小学生！最后老师送个大家一首歌《歌声与微笑》，让我们在轻松、愉快的气氛下结束这节课。
活动中可能出现的问题：
在进行情景扮演时，可能部分学生不会认真完成活动，其他学生会哄堂大笑，这样恐会造成课堂混乱。这需要教师给予一定地奖励来帮助完成活动，达到预期效果！
变化走教案篇十七
1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是变化的。（重点）
2、观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。（难点）
3、对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化。
课件、操作材料、故事《月亮姑娘做衣裳》、月相图。
师：今天你们的老朋友米奇给小朋友带来一个谜语，猜一猜是什么？（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。）
今天老师给你们带来一个故事，听一听。
1、故事的名字叫什么？故事里发生了一件什么事情？倾听故事《月亮姑娘做衣裳》。
2、月亮姑娘最后穿上合适的衣裳了吗？
3、为什么月亮穿不到合适的衣服？
小结：因为月亮姑娘的身体不断变化。
4、故事中的月亮是怎样变化的呢？
5、开始的时候月亮是什么样的？先说一说，看动画片。贴图片。
月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。
月亮姑娘又变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。
最后月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。
幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。
1、当月亮变成圆盘的时候，它有一个好听的名字，叫“满月”。
2、裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：唉！你的身材量不准，我也没法给你做衣裳了。谁知道，接着往下月亮会再变成什么样呢？想一想，谁来说？（会变成像小船的，会变成像镰刀的）
3、求证。播放动画，引导幼儿感受月亮的变化规律。
师：月亮由瘦慢慢变胖，当满月过后，变成什么样子了？像什么什么然后又变成什么样子了？最后变成什么样的？（把下半月的月相图贴上。）
小结：月亮是不断变化的。
开始的时候月亮是由瘦慢慢变胖了，变成了满月以后月亮又慢慢的变瘦了。
4、月亮姐姐是不断变化着的，是随便变化的？（是有规律地变化的。）
1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗？（老师告诉你叫新月）
你在黑板上找找有吗？为什么老师没把新月请出来，让米奇告诉你吧。
在农历的每月初一，月亮以它黑暗的一面对着地球，并且与太阳同升同落，人们无法看到它。这时的月相叫“新月”。
师：新月过后？（新月过后，月亮渐渐移出，这时我们开始看到月亮，形如弯弯的眉毛，所以这时的月相叫“饿眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小结：原来在峨眉月出来之前，新月是最先出来的。
2、月亮由瘦变胖，又由胖变瘦用了多长时间呢？
月亮就这样有规律的变化着，从新月到下一个新月时间为29.53天，也就是中国农历一个月长度。
3、老师这有一张图片记录了月亮变化的过程，所以我们给它起名叫“月相图”。
请你也做一个“月相图”，七个人一组一起来做吧。
变化走教案篇十八
相识本身的心情，不但可以富厚与人来往的技巧，并且可富表达表示的伎俩，好比，绘画表示人物的喜怒哀乐时，对心情的相识善根本。
别的，相识心情的寄义之后，还能进修合时地调治不努力的情感，情感，让本身长期地拥有康健的生理。
1、能辨别根基的心情如高兴、生机、悲伤、畏惧等，并对心情作出准确判定。
2、实验体验和表达差别的毒情转变，感觉努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以凭据本班孩子认知生长特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感内在，孩子不轻易明白。
4、事先录好的表现情感的音带。
―可所以声音(笑声等)，也可所以一句极有情感的说话似口．（如我们春游去了）
5、景象图多少，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操纵质料―“心境故事”、“心情面具”、“分类图片”人手一份
一、游戏：谁来了听表示情感的灌音：
先生：你听到谁来了?你就举什么心情娃娃?
―游戏开端一句“你听到谁来了?一会儿捉住了孩子的心，孩子会比力感爱好一此。’
―图上的孩子面朝里，等孩子说准确之后，再把图转过来
先生：说说本身的心情：你什么时间，会有高兴（悲伤）的心情？
―从本身的情感中，领会心情的真正意义
先生（小结）：平常我们会碰到许多事变，然则高兴是最主要，以是，平常我们碰到不高兴的事变，可以找先生和小朋友帮个忙。做个高兴娃娃！
四、自由选择心情游戏，表达和表示对心情的熟悉先生：本日，先生为你们预备了一些好玩的“心情游戏"，你可以选你喜好的去玩一玩!
幼儿：选择操纵心情游戏。
五、交换分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―这些运动可以放在角落运动里举行。在角落里．还可以放一些抱枕玩具，引诱孩子情感欠好的时间，可以在如许的情况里得以缓解，起生理劝导感化。
感教诲就愈显主要。
1、富厚幼儿的情绪履历。情绪、情感外在的表现，重要为心情，它离不开肯定的情境。老师经由过程灌音、图片、说话形貌等模仿出幼儿生存中最常见的情感性题目情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿经由过程相互交换，有了更多的情感体验与积聚。
2、造就幼儿的情绪智能。多元智能理论使得幼儿情绪教诲受到看重。幼儿手工制作本次运动，老师并未仅仅停顿在幼儿对差别情感体验上，而是将引诱幼儿拥有努力康健的情感作为终极目标。老师创设“办理题目，做高兴娃娃"之一环节，在师生、生生同等“对话”中，积聚调控、排遣悲观情感的多种要领，这是情绪智能的发蒙，有利于幼儿渐渐从天然属性的初级情绪走出，有利于幼儿的情绪进修。
