宽容是一种重要的品质，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。总结是对过去的一种总结和反思，也是对未来的一种启示和规划。以下是一些规范的通知范本，供大家在撰写通知时参考和借鉴。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇一

跆拳道下学了以后，我便跟妈妈回了家。

在路上，妈妈对我说：“陈曦，去爷爷家吧，我要回家洗衣服！”我说：“不嘛，我也要回家。”“那好吧你跟我一块回家”。到家了，妈妈开始洗起衣服，我跑到妈妈跟前说：“妈妈我帮您把衣服洗一洗吧。”妈妈说：“你还小，长大了在做啊。”

我说：“不嘛，我就要洗、我就要洗。”说罢，我拿起衣服，先把它们放在盆里，然后再加一点水，撒一点洗衣粉，使劲搓了起来。妈妈说：“记着把衣领和袖口搓干净一点。”我点点头，表示知道了。啊，终于搓完了，对，还要漂洗一下。我把泡沫水到了，又接了一盆干净水，把有泡沫的放在水里漂洗。这才洗干净了，我把它们放到了绳子上晾了起来。经过这起帮妈妈做家务，我体会到了：大人们打扫完卫生是很辛苦的，我们以后一定要尊重大人们的劳动成果，做一个好孩子。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇二

在教学中我的教学观念进一步得到转变。观念的转变还带动了我教学方式和学习方式的转变。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在我的指导下主动而富有个性的学习体现了课堂教学的主体作用。参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了。，学生可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学更加开放了，注意走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用。“课前搜集，课中交流，课后拓展”等这些对教学资源的利用形式在本课的教学中得以充分的体现。但是，我们也看到在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要我们反思。

一、有时重视了个性的张扬，忽略了习惯的培养。

二、重视了课堂的评价，但评价单一。

三、重视了用课件，忽略了科学合理。

总之，新课程教育理念让我在教育教学中树立了全新的教育理念。改变提高了自己的教育教学的能力和方法。认清了未来教育的发展方向和教育教学的目标。使自己真正能够在教学中发挥主导的作用。使音乐课教学有了新的改变和质量的提高。

评价是品德教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。在思品活动教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新目标的愿望。

一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终重视、关注儿童积极主动的劳动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察学生，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，（如“你真是爸爸妈妈的好帮手”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言；又如奖励学生“大苹果”进行表扬等。）。

二、注意评价的发展性：引导学生进行纵向比较，正视自己的进步与不足之处。如（“再努力一点，你就能成为家务小能手！”）调动多元主体参加评价，儿童自评、互评，师评、家长评相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。

在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇三

说起做家务，我最喜欢做的家务就是拖地，因为我只要拖地就像在跳舞一样，一下就拖完了。可是到妈妈来检查的时候，妈妈就会说：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我听了就头昏眼花的快昏倒了！妈妈又说：“不行！不行！我不能让你休息。”我只好当个疯巫婆，赶紧骑着拖把的拖！拖！拖！拖到妈妈说停止为止。

隔一天放学回来时，我心里想：会不会等一下又要帮妈妈做家务呢？等到我回到家之后，妈妈就对我说：“只要你今天再帮我做家务的话，我就买礼物送你，好不好？”二话不说，我赶紧拼命的点头。

现在，我每天写完作业时我就赶紧问妈妈，今天有什么家务要做的呢？妈妈就说：“先扫地，再拖地！”我就以飞毛腿的速度去准备工具来打扫。

学会做家务以后，才知道妈妈每天做家务的辛苦，所以我就跟妈妈说：“我不要买礼物了！”妈妈说：“你这个好孩子。”

因为我学会了做家务，爸爸妈妈都说我更聪明可爱了，也更疼爱我了！

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇四

“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我创设贴近学生生活的教学情境激发学生的学习兴趣，同时以轻松活泼的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。

（一）成功之处。

1、教学情境贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

“小梦的心路历程”以学生感同身受的例子，调动了参与的热情，并在其中有所感悟。“体验自信”这一环节，所选素材就是学生身上发生的事情，更容易让学生乐学。

2、以活动为载体，引导学生体验自信。

本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，“情景表演”“合作探究”等形式，既让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。

3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。

这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，并及时予以肯定，对学生的评价多元化，使大多数学生在老师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

4、教学环节设计简洁、思路清晰、清晰、新颖，结构合理，采用班会模式，以“发现自信——体验自信——感悟自信”为逻辑主线，环环相扣，层层递进；通过活动把教材上的自信的含义和表现，自信的两大误区等知识潜移默化地传递给学生，在学生体验积极情感的过程中，自然而然地形成能力、获得知识。

（二）美中不足。

这节课讲下来顺风顺水，一气呵成，尽管课堂气氛很活跃，学生参与度广，但总感觉缺点什么。一切都按照预设生成的完成了，缺少课堂生成的内容，对教师驾驭课堂的能力考查不足。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇五

愉快的暑假中，我们全家出去玩了一个星期。等到我们回来时，打开门的一刹那，我们惊呆了，屋子里到处都是灰尘，像是成了灰尘的王国。于是我们全家开始大扫除，我负责擦地板。

我先拿来扫把和簸箕，小心翼翼地把灰尘赶到簸箕里。我拿来拖把，先用水把拖布洗湿，然后从房间的最里面，不漏过任何一个角落，挨着拖了一遍，不一会儿，地板被我拖的干干净净、一尘不染了。正当我高兴地欣赏我的`战果时，我突然发现角落里有一块顽固的污渍没有被拖掉，他好像在向我挑衅。我跑到卫生间拿了一块抹布，沾了一点水，我趴在那里，用抹布不停地来回擦，心里默念着“只要功夫深，铁杵磨成针。”终于，我把这块污渍消灭掉了。经过我细心检查，房间总算被我彻底擦干净了，像是一面镜子能照出人影来了。

虽然我累得满头大汗，但是我的辛苦没有白费，干净整齐的家更加的温暖了。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇六

这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。

1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的死气沉沉的。我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。

2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。因此，要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇七

今天早上，我起床打开房门，发现客厅、餐厅、厨房、浴室都脏兮兮的，杂乱无章。我赶紧叫醒妈妈，带她看了外面，她差点把整幢楼都给叫塌了。我对妈妈说：“妈妈，我们一起打扫卫生吧。”妈妈同意了。

我们各自拿好武器：扫把、拖把、抹布和一盆水。战斗开始了，我们的敌人——灰尘在地板上留下了很多灰。不过，我们也不是吃素的。妈妈三下五除二就把这些灰给消灭了，我也拿抹布把窗台给占领了。经过好长一段时间，我们终于把客厅给夺了回来。

和灰尘大战三百回合后，我们终于把它给完全消灭了。随后，我们又把沙发、床整理好，最后才精疲力竭地倒在了沙发上。

忙活了半天，肚子也饿了，妈妈像个魔术师一样变出可口的饭菜，我狼吞虎咽地吃了起来，吃完后我写起了作业。

这一天虽然很累，但是我明白了，做家务的辛苦。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇八

人有两件宝，双手和大脑，双手能干活，大脑能思考。我也有一双灵巧的双手，我心想：妈妈这么累了，我要帮妈妈分担家务呀！

周末的我像一只勤劳的“小蜜蜂！”我经常帮妈妈做家务，但我做家务做的最多的是洗碗。于是我摇身一变，变成了一位乖巧的家务小能手。我开始动起手来，首先，我往盆子里装了水。水呼啦啦的像美妙的歌曲，好听极了！然后打开洗洁精，把洗洁剂倒进盆子里，“哎呀！不好了！”我大惊失色的喊到：“洗洁精挤的太多啦，挤的满地都是泡泡，就像泡泡乐园！”可是地板全湿了，于是我找了一块干抹布，把地板擦干净。之后我把碗一个接着一个洗的干干净净。终于洗完了，结果我满头大汗的就像刚参加完马拉松比赛一样。

妈妈夸我非常棒！我也得意的笑了！小朋友，你们会帮帮妈妈做家务吗？

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇九

历经一个月的主题活动－－《家务劳动我能行》之“家居整理与收纳”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成动的喜悦。

活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的.家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生自身多角度、多层次、多方位获得发展。

从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到了“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流照片、录像视频交流:家长的评价交流:学生的现身说法:同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评，小组互评、家长评价、教师评价等方式。我感觉不足之处：学生展示交流时虽然准备充分，但个别学生缺乏自信，声音不够洪亮，操作多媒体不够熟练。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十

1.创设情境，启迪学生。教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在讲“我能行！”这一框题时，以歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，在这样一个温暖、融洽的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情，而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。

2.引领学生，主动参与。开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。还是在“我能行”这一课的教学中，通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。

3欣赏、悦纳学生。课堂上面带微笑，富有激情，认真倾听学生的发言，多用“很好”、“请”“不错”“精彩”等词句，用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习,激发学生学习的主动性，结出“我自信！我能行！”的硕果。

（1）课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。

（2）备课不够充分，教学重难点没把握好，目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师，备好课都不一定能上好课，备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容，没有在备课上多下功夫，多方面多角度搜集补充资料，而使自己在教学的内容上出现了一系列问题，重难点没有突出出来，作为培养学生品德的初中的政治这门课，我的课堂上所讲内容紧局限于教材，没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观，是最大的失败之处。

（3）教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。

所以，在今后的工作当中，我会多听课，学习借鉴，不断钻研，力争在以下几方面做出突破。

（1）努力激发学生学习兴趣，重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。今后的教学活动中更多的积极设置一些活动、游戏，查找课内外典型资料引入课堂，结合学生身边事例创设情境，努力提高学生的学习兴趣，也让学生学更多知识，取得更好的教学效果。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉快乐地学习。

（2）在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程今后我会多听其他老师们的课，学习老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，体会老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。

（3）扎实专业基础的学习，认真备课，努力吃透教材。备课时精心设计，不断检查完善教案，不断反思提升，从学生情况出发去备课，根据教材，设计教法、学法，拥有自己的教学风格。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十一

胆怯其实是很平常的事，人人都会遇到。当我们胆怯时，你一定要想着我能行！相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，在学生自主建构的学习活动中，教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。

一、教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，建构他们的精神世界，形成生活智慧，使儿童能不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创造生活。

二、教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”，在活动过程中让学生体悟“德性之知”，逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。

自己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，老师是同学们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的生活的课堂的气氛，在这样的氛围下，师生都是生活者、学习者，孩子们能够调动已有的生活经验，自己开动脑筋创造新生活，进而用健康的方式享受生活。

四、活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中，坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，教师不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦??教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样，活动教育的作用才真正显现出来。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十二

在本节教学活动中，我依据《品德与生活》这一课程的总目标：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”设计的教学方案，在实际执教时取得了极好的教学效果。学生学得兴致勃勃，达到了预设的教学目标。具体反思如下：

教学设计中的“看谁做得好”、“假期生活我能行”就是引导学生学会明辨是非，合理安排生活，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。

利用学生喜闻乐见的情景模拟和角色表演——“有人在敲门”，使学生获得体验，激发学生的兴趣，让学生用自己喜欢的方式扮演不同的角色，在经历仿真性的演习中，使学生获得经验，产生共鸣，从而产生向他人学习的念头，学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救，充分发挥了学生的主动性。我还让学生认真地评析，并对照自己，对照周围的生活，使学生身临其境，受到深刻的教育，从而增强了教学的真实感。

《拍手歌》这一游戏的设计，同样也取得了良好的效果。

活动形式的多样性，把知识和技能与对学生情感、态度和价值观的培养有机地结合在一起，使学生在了解中体会，操作中感悟，参与中受到教育。

活动最后，“蓝猫大哥和老师都祝同学们过一个快乐、安全而有意义的假期，下学期开学时我们再交流”，就是让教学活动在全面提高学生的素质的同时，同时我还注意活动之间的连续性，帮助孩子获得彼此联系、不断深化的经验和体验。

为了让更多的学生有交流和表达的机会，我在时间的把握上不够准确，以至于拖了堂，今后需要进一步研究在大班额情况下如何开展活动,如何提高活动的效率。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十三

20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动，并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地服务于学生。

一、在课堂导入方面，本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，容易引起情感的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们，从而达到情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。

分析，纠正，补充等任务，还可以进行小组辩论等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。

三、在导学案的设计方面，能从学情出发，根据学生的年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，体现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进，具体方案如下：

1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。

2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案部分练习题，小组成员互相监督。

3、第一课时，小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。

4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。

5、第三课时，学生完成学案的练习。

6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十四

人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时。

情感态度价值观目标：

树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标：

学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。

知识目标：

理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。

【教学重点】自信的含义。

【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法。

通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

（一）创设情境，感悟自信。

师：学习新课之前，请同学们先来欣赏一首激昂而动感的歌曲《相信自己》，听的时候请你用心去感受，把你的所听所感告诉大家。（播放歌曲《相信自己》）。

（学生汇报自己的感受）。

生1：每个人都应该对自己有信心。

生2：有信心才能取得成功。

生3：相信自己才能赢得胜利、创造奇迹。

生4：对自己有信心才能战胜困难、超越极限、超越自己。

师：同学们说得真好！只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我，做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心，在人生的旅途上扬起自信的风帆，做一个自信的青少年！这就是我们今天要学习的内容。

（教师板书课题：扬起自信的风帆）。

生2：我可以。

生3：我一定可以做得好。

生4：只要我努力去做就会成功。

生5：没有什么不可以，一切皆有可能。

师：呵呵，“一切皆有可能”好像是李宁牌的一句广告词，的确是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头，他们总能不断地给自己“打气”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。

（教师板书小标题：我能行）。

（二）活动体验，展现自信。

师：其实，每个人都具有想当的潜能，回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。

（多媒体显示：说一说“我能行”）。

生1：上小学时妈妈带我去学游泳，刚开始我怎么也学不会，象狗爬（生笑）还连喝了几口水，很难受，但我没有放弃，还是坚持学习，最后学会了游泳。

师：你真了不起！挨水呛着了虽然很难受也没有放弃学习游泳，那你为什么能坚持下来呢？

生1：我喜欢游泳，我相信我一定能学会游泳的，所以再坚持了一段时间就真的会游的。

师：真棒！你认为“我能行”，通过努力果然就能行，同学们为他喝彩！（学生鼓掌）。

生2：我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑，但是有人在后面扶着我我就大着胆子坐上去了，骑了一段车子倒了，我从单车上摔下来受了一点伤，但也同样继续学下去，后来就会骑了。

师：你是一个很勇敢、很自信的女孩子！老师也有过和你一样的经历，因为相信自己能行，所以能行。（老师带头鼓掌，学生一起鼓掌）。

生3：上次参加航模比赛。我的飞机飞着飞着掉下来了，飞机尾部断开了，（其他学生笑，生3停顿回答，也笑了）。

师：那你后来怎么办啊？结果怎样？

生3：我就自己修，但是没有修好（其他学生再次笑）。

师：不过没关系，老师还是觉得你很能干，在赛场上遇到麻烦没有轻易放弃，而是积极想办法自己动手解决问题，相信你以后一定能制作一艘真正的高质量的飞机。

（多媒体显示：试一试：1、唱一首你喜欢的歌。

2、朗诵一篇文章：《欣赏自己》）。

生：好（学生一阵躁动，有的跃跃欲试，有的极力推荐他人表现）。

生1独唱。

（他唱的是《青藏高原》的片段。当唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一个字也是最高音“原”时，他说“大家一起唱”，故意把“话筒”转向观众，自己脱身。惹得全班皆笑）。

生2、生3、生4小合唱《明天会更好》。

生5、生6、生7分别朗诵诗歌《欣赏自己》。

（还有不少同学举手示意要朗读）。

师：大家觉得这几位同学的表现好不好？

生（齐答）：好。（再次鼓掌）。

师：同学们都觉得他们表现很好，老师也有同感。那么哪位同学起来说说好在哪里？

生8：生1不仅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗乐了。

师：的确如此，看得出你很用心欣赏生1的表现。同时我们也在笑声中更加深刻地感受到生1的自信，没有自信的人是不会有这么大方而精彩的表现的，更不会有如此幽默的。

生9：生7朗读得非常好，很有感情。

师：嗯，她读出了自信心。让我们再次把热烈的掌声送给他们，谢谢他们的精彩表演。（鼓掌）。

生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。

生2：自信就是在困难面前不低头，积极想办法克服。

生3：自信是一种不达目的不罢休的精神。

生4：自信是一种坚定的信念——相信自己。

师：以上几个同学从不同的角度阐释了的自信的涵义，说出了自己对自信的理解，都说得非常好。其实“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和实力一定能够做成功某件事，一定能够实现自己所追求的目标。

（三）合作交流，树立自信。

（多媒体显示：漫画生欣赏漫画、思考问题，分小组讨论）。

组1：它们分别体现了自负与自卑的心理，前者镜子中的狗比它本身高大许多，说明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表现。

组2：而且，从下面的两只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗时高高在上，昂着头颅，嘴里还叼着一支烟很得意，第二只狗则对它点头哈腰的，很没有尊严的样子。

．．．．．．。

师：同学们观察得非常仔细，回答也很到位。那么请同学们设想一下一个自负和一个自卑的人在生活中会有怎样的表现呢？这又会给各自的.生活带来什么呢？请大家阅读体会教材中的漫画，分组扮演自负者、自卑者面对考试成绩的不同表现。

组1（自负者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，没有谁比我聪明，从现在开始我不用用功学习就能考个好成绩！上网去喽！

组2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家准挨骂，我太笨了，怎么学也学不会，干脆别学了。（生笑，鼓掌）。

师：看了自负自卑者的表现，我们再来看看自信者会有怎样的表现呢？

组3（自信者）：嗯，（微笑），这次考试成绩还不错，达到了预期的目标，下次继续努力，争取更大进步。

（生讨论回答）。

师小结：是的，自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。希望同学们通过今天的学习都能有所收获，努力培养自信心，做一个充满自信的人。

以上是我在教授“我能行”这一课的教学实录的片段，本课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。

在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。

一、成功之处。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在导入新课时，我通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度及经典“口头禅”，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。

2、以活动为载体，引导学生体验自信。

本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，如“听音乐、谈感受”让学生在音乐艺术的陶冶中震撼心灵，感受到自信的伟大力量；说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。

3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。

这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

二、美中不足及改进措施：

1、个别活动时间上留得不够多。

教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“试一试”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。

2、忽视了个别学生的个性差异。

在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现一部分学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我有意无意的忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十五

“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。

在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。

另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。

2、以活动为载体，引导学生体验自信。

本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。

3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。

与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。

1、个别活动时间上留得不够多。

教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。

2、忽视了个别学生的个性差异。

在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。

家务劳动我能行家务劳动我能行教学反思篇十六

本课的教学目标是让学困生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学困生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学困生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学困生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。

在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。

一、成功之处。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在导入新课时，我带学生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不错”，从而营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。这种方式大大激发了学困生学习的兴趣，使学困生变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。

2、以活动为载体，引导学困生体验自信。

本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，如“讲故事、成语接龙、猜谜语”等，让学困生在活动中感受到自信的伟大力量；让学生“自述成功经历”，让学困生在回顾自身努力进取、成功的经历中深刻体验到信心的巨大作用。通过分组合作活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学困生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，帮助学困生培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。

3、赏识学困生，培养学困生的自信心。

这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学困生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学困生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。