总结让我们明白过往的经验和教训，为未来的决策提供依据。在信息爆炸的时代，我们应如何辨别信息的真伪和价值？下面是一些总结的范文，供大家借鉴和参考。

医学院校艺术教学的探析论文篇一

摘要：距离“以人为本”的概念提出，已经十年之久，在这十年的发展中，无论是教育、经济还是艺术领域都有了长足的进步，对于“人”的认识也超越了以往任何时候。如何培养积极健康、心理健全的“人”,从小学阶段就要采取相应的措施。探讨了在小学语文学科中贯彻赏识教育的方针。

“以人为本”的价值观在教育领域可以说已经实现了理论的渗透和初步实践经验的积累，然而在面对小学生的时候，教育者该如何把握尺度，将赏识教育的方针人性化地贯彻到日常语文教学当中。这对于一线教师来说，是一件值得反复思考和实践的事情。根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段是一个人形成既定思维和固有人格最黄金的时期，可以说小学教师肩负着塑造学生今后个人品格和修养的任务。

一、培养健康审美，陶冶高尚情操。

小学阶段的孩子年龄大多处在6-12岁之间，这个时期是个人独立自我概念和自我意识形成的关键时期，赏识教育的意义可谓十分重要，教师在这个阶段对各种性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而异地贯彻赏识教育的基本方针。尤其是语文教师，由于语文学科脱胎于母语本身，所以几乎不存在领悟能力上的问题，教师要培养学生独立、自我意识的建立，完全可以从审美情操方面入手，让小学生的审美培养教学尽早开始，拓宽思维，开阔视野，让理性思维尽快与感性认知完成对接。

语文教师要推行赏识教育，首先要明确一点，就是教学态度，发自心底地赞赏学生。很多教师面对新推出的教育方针和政策不以为然，认为只要学习成绩有保障就算完成了教学任务，其实这种不负责任的态度给小学生会造成很深的心理伤害，导致小小年纪就出现心理问题的.学生并不在少数。其次，从语文学科入手培养学生的审美情操，先要提高教师自身的审美素质，比如，在学习一首古诗的时候，教师的阅读能力、朗诵能力和对诗歌意境的领域能力，都要受到考验。在尊重学生个体差异的前提下，学会赞赏学生不同方面的优点，可以是一篇作文写得很有逻辑，可以是一次听写非常规范，也可以是一次阅读很有感情，真情实意地赞扬，不夸大、不强调，将赏识教育控制好力度，不要造成学生之间互相攀比和自傲的负面效果。

二、传播赏识正能量，清醒看待自我。

学生个体是影响教学成果的直接因素，要让学生发自内心地认可学习、热爱学习，教师的引导是非常关键的。语文学科的优势就在于可以和学生进行更高层次的心灵交流，不需要像数学、英语等学科一样，还要建立新的语言或是逻辑思维体系。要让学生始终保持对语文学科的热情和积极的学习态度，除了教学内容生动有趣、教师灵活引导之外，课堂上的赏识教育方式也会在教学过程中发挥出更多的“正能量”。

人之所以为人，就是因为要生活在社会中。小学阶段是形成重要人格的关键时期，几乎可以说奠定了一个人未来工作和生活的态度，所以我们的赏识教育就非常值得推广。人在成长的过程中不会一直得到肯定，消极的评价和负面的打击，甚至恶意的中伤都可能遇到，要保持独立的思维方式，让自己的前进方向不受影响，就要有能力清楚自己的真正实力，能够用理性正确的眼光看待自己。语文学科之所以成为传播赏识教育的前沿，正是因为母语的基础牢不可破，文化背景和生活环境始终如一，教师言语中的鼓励、认可和赞扬，可以通过一个眼神、一种语调或是一个亲切的动作来传递，对于小学生而言这种非常直接的赏识行为，在帮助学生树立科学、健康、有抵御能力和韧性的自我认知观方面占据重要地位。

三、鉴定赏识教育，巧妙运用技术。

并不是所有的赏识行为都可以认为是赏识教育，能够谈得上“教育”级别的都要经过长期的训练，教师的进步和发展是促进教育事业不断升级的直接因素，要让小学阶段的语文教学顺利发展，除了必备的专业知识和授课能力之外，教师和学生之间的关系也有着微妙的变化。教师在推行一种教育模式的时候，要掌握一定技巧，并且时刻总结经验教训，让理论方面的教育理念能够在实际教学中发挥最大力量。

现代社会竞争激烈，要从竞争者中脱颖而出虽然不容易做到，但是经过努力始终是有可能性的，要保持竞争之后得到的成果，不仅仅是继续学习就可以解决的，小学生在学校、课堂上学习到的知识和认知，往往会影响到一个人一生的社会生活，所以语文课堂要发展赏识教育就一定要从细微处入手，让接受教育模式的学生能够从中得到真正的能量。

参考文献：

邹惠芬。小学生赏识教育存在的问题及对策探讨.四川师范大学，.

医学院校艺术教学的探析论文篇二

摘要：高校病理学教学往往以教师为主体，学生被动地接受知识，不利于学生学习能力的培养和学习兴趣的提高。本文以我校初步展开的病理学案例教学为例,探讨在高等医学院校病理学课程中合理开展案例教学的实践情况。

关键词：案例教学;病理学;医学院校;病理学;案例教学应用。

1引言。

在各大医学院校当中,病理学都是最基础的课程,案例教学法,就是在病理学的教学当中以案例为基础,经过教师的引导和启发,进行师生或生生讨论,让学生能够更深入地掌握知识的教学方法本文当中通过对病理学课程设置案例教学的必要性；围绕教学大纲，合理设计案例教学2个方面进行探讨,并通过理论和案例对病理学教学中应用案例教学法的作用进行了分析,并介绍了笔者在教学当中的实践经验,以供广大病理学教师参考。

2病理学课程设置案例教学的必要性。

病理学是医学院校学生学习过程中必不可少的一门基础课程，在医学科学领域起着基石作用。医学院校将此课程作为基础课程以供历届学生学习，在医学院校课程发挥着重要作用。由于医学院校的学生课程任务繁重,目前教学现状使得学生们对医学病理学的知识只是力争做到识记足矣,难以做到对知识体系的把握和对病理学专业名词的透彻理解，其次由于病理学课程内容抽象单一，学生理解比较困难，从而导致学生学习与科研兴趣日益趋下，导致病理学学科的停滞不前状况。本校在教学过程中采用案例式教学的目的是激发学生的创新思维能力，从而提高学生发现问题解决问题的能力。案例教学作为一种新型的教学模式，借助于一定的事实案例，在此案例的基础上，学生自由组成小组进行案例分析，综合运用所学知识对其中的问题进行讨论分析。这种教学模式打破了传统意义上以教师为主的讲解的教学方法，旨在培养学生自主学习的能力，引导学生自主和个性化学习。

3围绕教学大纲，合理设计案例教学。

病理学课程的主要内容包括疾病的病因和发病机制，基本形态学变化及临床病理联系，其中神经系统病理形态学变化是教学的难点和重点，理解和掌握这些基础知识对于医学生打好医学基础至关重要。因此，本教研室根据课程大纲及教材编写了案例，以促进学生对此部分内容的理解及学习。患者张某，女，5岁，系北京市通县某村人，现在通县某乡村幼儿园上学。2013年9月30日在家中因头痛、发热、呕吐、腱反射亢进、嗜睡到通县某医院就诊。通县某医院体格检查：体温39℃，颈项强直，轻度嗜睡可唤醒，伴有抽搐，手臂见多处近期叮咬痕迹。通县某医院检验科血象化验单：白细胞20x109/l，中性粒细胞88%。轮状病毒rna检测阴性。通县某医院门诊过敏检测阴性，患者近期无接种疫苗。10月1日北京疾控中心采集血清和大便样本送北京市疾控中心作化验。结果血清学寄生虫金标试验阴性，大便涂片镜检也未见虫卵，10月2日脑脊液乙脑病毒阳性。结合临床表现诊断为急性脑炎。此案例材料开展的`案例教学主要分为五个阶段。第一，提出问题根据本资料可以做出什么判断？还需要做哪些检查？不是轮状病毒感染所致，造成中性粒细胞升高的原因是什么？如果是脑炎，你认为是具体什么疾病？这种疾病会造成什么损伤？第二，查阅资料安排学生课下针对总结的问题查阅资料，如专业书籍杂志文献数据库等，记录并整理答案。第三，分组讨论学生分为若干小组，逐一讨论所提问题。在讨论中，学生自主发言，并可以相互辩驳，教师是一个特殊的参与者，在讨论中起到引导和启示的作用，使讨论不偏离主题，并要有目的地指导学生对理论知识的运用，让学生能够运用所学的知识解决案例中的问题，讨论应注重师生间生生间信息的双向、多向沟通。第四，归纳总结是指教师在教学结束后，将学生提出的问题和案例教学讨论结果进行总结，这一可以加深学生对教学内容的印象与理解，有针对性的提出并解决问题，并指导学生针对性地查阅资料。第五，评价考核教师对其组员逐一进行客观的评价考核，考核从课前准备、参加积极性、沟通能力三方面进行。基于本次案例教学，培养了学生自觉学习，从被动要学逐渐引导为主动想学，主动学习相关理论知识，独立思考学习内容，巩固学习效果，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]杨少芬,联合tbl教学法在病理学实验教学中的应用[j].基础医学教育,2014,(12).

[2]马玮玮,王锦.注重临床病理联系在病理学教学中的作用[j].卫生职业教育,2014,(12).

[3]林瑶,陈素娟,黄露芬.多种教学法在病理学教学中的应用[j].福建医药杂志,2014,(2).

[4]苏金玲,姜希娟,马东明,郭茂娟,卢斌,李广斌,范英昌.案例式教学在病理学教学中的应用初探[j].中国高等医学教育,2011,(2):91-92.

[5]李擒龙,晏伟,郭双平,闫庆国,王哲,李青,王瑞安,王文亮.在病理学教学中加强课堂病例讨论课及其意义[j].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010,(1):17-19.

[7]郑少燕,苏敏,田东萍,刘淑慧.病理学cpc案例式双语教学改革的探索与实践[j].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010,(3):310-313.

[8]黄小梅,朱晓群,卢林明,顾倩,陈冰,周珏.案例为主的教学模式在病理学课程教学中的应用[j].现代医药卫生,2013,(13):2050-2052.

医学院校艺术教学的探析论文篇三

在初中语文教学中，作文教学占据着不容忽视的地位，也是学生语文综合能力的一种体现，是教师衡量学生语文能力的一种标准。但是初中语文作文教学要与小学作文和高中作文有一些区别，初中作文教学起到的是一个承上启下的作用。在初中语文作文教学中，教师要加强对学生逻辑思维能力和语言组织能力的培养，学生要能够具有自己的思想，并将自己的思想利用文字表达出来。但是我国初中语文作文教学状况并不理想，存在着诸多教学难点，需要对现有教学模式进行创新。

当前我国初中语文作文教学的难点主要表现在两方面，一方面是教师的自身素质，另一方面是学生的自身能力。

1.教师的训练无序，教师业务素质水平不一。

当前我国初中语文作文教学中最大的问题就是语文教师能力有限，教师训练无序，教师业务素质水平不一。在初中语文作文教学中，教师的教学能力直接关乎到学生的作文水平，大部分教师没有领会新课改的真谛，依旧是注重语文理论教学，并没有加强对学生实践能力的培养。

学生在学习到语文知识后，根本不知道如何应用到实践中去，导致学生作文写作水平无法提升。

例如，在初中作文课堂上，教师给学生设置的任务是写一篇描写景色的记叙文，主要是想锻炼学生借景抒情、融情于景的写作能力，但是由于学生的知识视野有限，很多学生都没有切身体会某种景色，这样就很难在脑海中想象出来，无法参透借景抒情、融情于景的真正涵义。造成这种现象出现的.原因就是教师教学方法存在问题，没有对学生写作能力重点培养，教师的教学水平直接限制了学生的发展。学生想要有效掌握“比喻、拟人”等写作技巧，教师就必须要教授给学生写作方法，要从基础训练做起，让学生逐渐掌握相关写作技巧，不能一蹴而就，因此必须要加强教师作文教学水平。

2.学生写作方面存在问题。

当前初中语文作文教学中，学生写作水平无法得到提升的重要原因就是学生自身的问题，学生对作文教学存在错误认知，认为作文就是将内容复制粘贴，确保文章内容协调就可以，导致很多学生没有提高对作文写作的重视，学生在写作时往往都会大脑一片空白，觉得没有东西可写，无从下手，只能是从网上参考内容进行加工，写出的作文缺乏中心思想，不能表达学生的真实情感，作文看上去不伦不类。其次，学生缺乏作文写作兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”初中学生学习作文写作大多都是被迫的，主要是为了完成教师的写作任务，如果没有教师的强迫，学生根本不愿意去学习作文写作，认为作文写作较为枯燥，对自己难度较大，无法激发学生对作文的学习兴趣，这样就无法提高学生的作文写作能力。再次，学生文字表达能力较差。许多学生在课下谈话时滔滔不绝，但是一到作文课堂上，学生就马上变得沉默，而且觉得无从下手，写出的文章语句不通，语义不明。其实这主要是学生课外阅读时间较少，掌握的词汇量较少，语言表达能力无法得到锻炼，在写作文时根本没有头绪，只能上瞎写一通。

1.培养初中学生正确的写作价值观。

在初中语文作文教学中，教师必须要对学生的心理需求进行了解，要关注学生的心理变化，站在学生的角度去制定作文教学策略，要结合学生的心理和性格因素，很多学生从小就对作文存有恐惧心理，作文成绩一直不理想，这对学生的心理造成了阴影。同时初中语文作文评价方法也较为落后，教师更多时候是根据自己的主观喜好进行评分，没有一个明确的评分依据，这只会对学生的作文热情造成打击。因此，在初中语文作文教学中，教师就必须要对传统作文评价方法进行创新，可以利用分数鼓励学生，增强学生对写作的积极性，也就是说教师可以使用量化的方法让学生进行随笔练习，增强学生自由发挥的空间，然后针对学生的日常表现进行评分。

例如，教师可以根据学生的实际能力，对学生的写作量制作规定，并不完全以学生的写作质量作为评价标准，要在某一个周期内坚持对学生的写作训练，让学生能养成一种写作习惯，这样在无形中就可以提高学生的写作水平。同时还可以专门做出“写作修改”标准，对于学生所写的作文，教师要认真指导其修改，要指出学生作文中的问题，这样就可以锻炼学生的分析能力，在今后写作时可以有效避免这些写作问题的出现，快速提升学生的写作水平。

2.给予学生适当点评褒奖，让学生重树写作信心。

在初中语文作文教学中，教师对学生的影响十分巨大，传统教学理念中，教师经常会对学生的作文挑毛病、找缺点，这将直接打击学生的自信心。在新课改要求中，明确提出了教师要在作文教学课堂上认真寻找学生作文中的闪光点，要适当给予学生褒奖。教师要站在学生的角度去看待问题，要能发掘学生文章的闪光点，给予夸赞，这样就可以帮助学生重树写作信心。对于写作水平较差的学生，教师在批评时要尽量语言婉转一些，只需要让学生认识到自己的错误就可以。

例如，曾经教师给学生布置了一篇《我的母亲》的写作任务，有一名学生写的作文语句不通顺，文章结构混乱，这时教师不能急于对学生提出批评，而是在作文中发现了这样一句话：“母亲将所有的期望托付在了我身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气。”这句话看似简单，其实却融入了学生的真实感情，学生形象表达出一个母亲对孩子的期望。教师在对这篇作文点评时就可以适当给予学生褒奖，让学生感受到教师的重视和鼓励，帮助学生树立自信心，这可以有效激励学生在今后学习中更加努力。

3.强调真情实感的写作。

一篇成功的作文，必须要能融入真实情感，让读者体会到作者的感受，中心思想较为明确。因此教师在作文教学中，务必要加强对学生情感写作的重视，可以给学生安排一些有感情的文章进行阅读，例如《背影》、《项脊轩志》等等，学生读后会慢慢体会文章的情感。

教师要严格要求学生写作时要从真实情感出发，要仔细斟酌作文写作手法，要对每个语句都要仔细阅读，要培养学生的感情发掘能力，在阅读练习的过程中引导学生深层次地感悟作者所要表达的情感，要让学生从多方位多角度地体会作者的情感并不断内化，这样在写作中学生能够更加从容地将感情宣泄在笔端。

4.对作文评价体系进行改革。

在作文教学时，教师要加强对作文教材的选择，教师可以选择《春》和《沁园春雪》之类的课文，让学生去体会课文的重点和情感，学习课文中作者的写作手法。同时教师还要加强对作文评价体系的改革，不能再由教师一人对学生的作文进行评价，教师要积极发动所有学生参与到作文评价之中，让学生对自己的作文有一个自评，也可以学生之间互评，这样不仅可以加强学生之间的学习，还可以减轻教师的批阅压力，也使作文评价体系不断完善。

参考文献：

[1]黄萍。初中语文作文教学中如何进行分层次教学[j].现代阅读（教育版），（03）。

[2]王友花。活用教材，提高写作水平[j].现代阅读（教育版），2013（03）。

[3]胡冬梅。针对初中阶段体验式作文教学的研究[j].现代阅读（教版），2013（03）。

[4]赵淑梅。新课程标准下的初中作文教学[j].现代阅读（教版），2013（22）。

医学院校艺术教学的探析论文篇四

“敬业爱生”是全体教师长期来共同塑造的良好形象，随着小学语文新课标的实施，学生成为课堂学习的主体，教师要全面为学生的学习服务。因此，关爱学生成为我们广大教师始终不变并为之努力去塑造的教师形象。如何让孩子们在心情舒畅的环境下能够发挥学生学习主动性，这就需要我们要不但备好课，更要对学生进行无限地关爱，给予他们最大的爱心，使学生从而调动学生的学习积极性、主动性和创造性。为此，本文笔者从所从事的小学语文教学实践中探讨如何关爱学生的学习，给予他们赏识教育的尝试。

一、爱向全体同学。

想让学生学好语文，就要让孩子们喜欢语文，让他们感悟到语文的伟大美，也能对语文由此产生极大的兴趣。作为老师所要做的应该是给予学生最大的爱，并且我们要倾向于全体同学，不能只是部分学生，否则就会引起学生认为的“偏向”。所以，对每个学生献出爱心。因此，我们要关爱每一个学生，决不能放弃对他们的爱。我们要对学生给予尊重、宽容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的学生”，更不能去讽刺、挖苦没有按照教师意指去做的学生。首先，尊重学生。英国的哲学约翰洛克曾经说道：“家礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。”俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫也说道：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。”尊重是体现着人与人的精神境界。我们在孩子们幼小成长心灵中要给他们种下尊重的种子，教育是最能体现尊重的，因为尊重是人的第一需要，当儿童们成长的初期更要以尊重为基础使他们长大成人。他们的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和丰富积累知识的。在学习中，孩子们时刻都想得到老师的尊重鼓励，这样才会产生一种学生更爱老师的情感，由此也会出现一种敬佩自己的老师，渴求他们所传授的知识，全身心地投入到学习之中。正像有的人说的那样：没有尊重就没有教育。因此，我们作为教师要根据新课标的要求：以人为本的教学理念。以尊重为基础对学生进行知识的传递。我们要放下架子，蹲下身子和学生交朋友，通过尊重激励学生听课学习，提高课堂教学效率，我们要使学生养成公平正直、仁爱善良、光明磊落等高尚的道德品质。其次，公平关爱学生。平等待人是我们的`传统美德，教师不能给学生留下偏向的印象。特别在素日的学习生活中，注重那些细微的语言行为。例如，我们在上课的时候，让学生回答问题，不能只是提问几个学习好的学生，要面向全体学生，对问题深层的可以提问那些学习好的；对浅显一点的问题可以问及基础弱的学生。这样就可以人人都能被提问到，都能够参与到教学中来。当和孩子们谈心的时候，也要顾及到不同的孩子，在排座位的时候更要体现着公正平等的思想。我们在平时的讲课中时刻都要注意到的：对学生不能说三道四、指桑骂槐；也不能让孩子们没有面子，下不来台；更不能随便就会和家长回报，打小报告什么的；不要在说话时涉及学生的生理缺陷；不要忽视学生的任何闪光点，等等。

二、多鼓励学生。

伟大的教育家陶行知说道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要满含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而永远自豪。”由此，我们不难看出，我们作为教师更应该对学生进行赏识教育了。通过赏识教育师生关系就会增近，学生更会喜欢自己的老师，继而会更加地努力学习，越是这样越好得到老师的表扬和赞誉，学生也就会奋发向上、锐意进取。所以，我在教学中，充分运用夸奖和表扬，从有利的方面进行诱导学生，激发孩子们的最大潜能。多给孩子一些鼓励和表扬，给予学生赞许的眼神等，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。在批语的时候，多写一些激励的评语。这就会增强他们的学习主动性和积极性，甚至是创新精神。

三、发挥率先垂范作用。

“榜样的力量是无穷的”。教师的一言一行都影响着孩子们的成长。因此，我们作为教师要时时刻刻地注意自己的行为语言，做到言传身教，使他们能够耳濡目染。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”我们要在学生心目中有着一定的威信，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的氛围熏陶下，学生良好的学习动力才能得以更好地激发。总而言之，我们在语文教学中要时时刻刻地对学生进行着赏识教育，特别是当今的新课标实施，更要培养学生的主体精神，使他们能够积极地发挥出创新能量，更好地达到教书育人。

医学院校艺术教学的探析论文篇五

赏识教育是由周弘老师提出的一种具有广泛影响的理念，这一教学理念对小学语文课堂教学具有极高的指导价值。小学生具有好胜心和自我意识强烈的发展特点，赏识教育理论不仅可以调节课堂气氛，充当师生互动交流的桥梁，还可以使小学生获得满足感，使语文课堂焕发生机。

赏识教育的实施能够帮助教师发现学生身上的闪光点，引导学生发挥自我价值，这也是因材施教的重要途径。为了更好地发挥赏识教育的优势，促进小学生自主学习能力的提高，教师要在教学实践中，深入研究，总结经验。

“不是好孩子需要赏识，而是赏识是孩子变得越来越好。”这句话充分表明了赏识教育的价值。近年来随着课程改革的进行，赏识教育逐渐得到广大教师的重视，被越来越广泛地应用在课堂教学中，但在具体实施过程中仍然存在一些问题。下面我就“赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进”这一问题谈谈见解。

一、赏识教育存在的问题。

周弘老师提出的赏识教育理念一经推出很快就形成了一股赏识教育热潮，赏识教育进行得如火如荼，但是受种种因素的影响，赏识教育的效果并不尽如人意，导致这些问题的原因有很多，例如学校大环境的限制，教师存在的认知误区，赏识教育流于形式，教育评价单一，缺乏策略等。这些问题导致赏识教育走入误区，背离初衷，不仅不能促进学生的发展，反而容易适得其反。因此，教师必须针对这些问题做出改变，真正发挥赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进作用。

二、实施策略。

1.树立赏识教育理念，提高质量。首先，教育者要意识到在小学语文课堂教学中实施赏识教育的重要意义，要将赏识教育作为语文教学的出发点，把赏识教育发展为学校教育的特色，使小学语文教学在学校、教师、学生和家长等多方努力下健康成长。

其次，教师树立正确的赏识教育理念可以深入思考并分析教学过程中存在的问题，教师必须深刻认识到缺乏赏识教育的小学语文课堂无法达到理想的教学效果，强化学生的自主学习能力。

教师必须根据小学生的身心发展特点实施赏识教育，挖掘学生的潜能，满足小学生的好胜心，使他们获得满足感和成功感。具体来说，为帮助教师树立正确的理念，学校可以定期开展有关赏识教育的报告会，让教师交流心得，积累教学经验，取长补短，还可以让教师参加有关培训和研讨会等，提高赏识教育的教学质量，发挥学生的自主能动性。

2.创造赏识教育环境，加强渗透。小学生容易受周围事物的影响，因此实施赏识教育，促进学生自主学习要从环境入手，给予小学生积极正面的影响，创造良好的赏识教育的环境，宣传激励性教学。

具体来说，学校可以在教室、食堂、宿舍、楼道等场所张贴含有激励意义的名人名言，将激励性的学校文化渗透到每一个学校生活的细节之中，潜移默化地影响学生。此外，还可以利用校园广播进行宣传，也可以通过校刊校报的形式，使赏识教育无处不在，也使小学生树立自信，促进学生主动探索。

3.鼓励学生自主阅读，大胆质疑。阅读是语文课不可或缺的.重要组成部分，教师要鼓励学生自主阅读，大胆质疑，这也是实施赏识教育，促使学生自主学习的有效途径。一方面，学生通过自主阅读明确疑惑，带着疑惑进入课堂，能够有效提高教学的针对性。另一方面，学生在自主阅读的过程中可以充分发挥学习的主动性，锻炼发现问题、思考问题和解决问题的能力。

此外，教师还要鼓励学生大胆质疑，质疑精神是学生学习的原动力，教师要为学生提供表达的机会，适时表扬学生，通过赏识教育帮助学生增强自信。

4.实施小组合作学习，加强互动。交际性是语文课的一大特点，学生学习的自主性是对这一特点的体现。教师要降低预设程度，减少课堂干预，引导学生在小组合作学习中沟通和交流，抒发自身感悟。

教师不要着急“上课”，要给予学生充足的自主学习时间，主动询问学生的学习情况，学会倾听，并在倾听过程中有的放矢地进行启发思考，尊重学生意愿。教师可以让学生分角色朗读课文，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务，加深印象，深化理解。教师要及时肯定学生的表现，仔细观察小组合作学习的过程，以平等的身份参与到学生的合作中，给予适时指导，帮助学生挖掘自身天赋，让学生体验语文学习的乐趣。可以说，教师的鼓励是对学生良好品质养成的最佳助力。

5.优化评价方式，关爱学生。教育评价对课堂教学具有十分重要的作用，而传统教学模式中，教师不合理的评价方式直接导致赏识教育受到局限，使赏识教育的策略单一而枯燥。

针对这一现象，教师要优化评价方式，除了关心学生的学习成绩外，还要考虑学生的思想、情感等多个方面的发展，让学生感受到来自教师的关爱。

教师要明确一点，教育评价并不等于分数的量化。因此，教师的赏识不应该仅仅局限于学生的课堂表现、学习成绩和作业情况，要综合考虑多方因素，真所谓：“人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。”教师要意识到这一点，通过多种教育引导的方法促进小学生自主学习。

在小学语文课堂中实施赏识教育的目的就在于促进学生自主学习能力的提高，使小学生能够积极主动地参与到课堂学习中，实现“快乐学习”，真正提高小学语文课堂教学质量，提升教学效益，达到事半功倍的教学效果。

因此，教师要充分利用赏识教育的方法，帮助学生发散思维。教师要在教学实践中深入研究教学策略，让小学语文课堂焕发生机。

医学院校艺术教学的探析论文篇六

医药院校开设的《计算机应用基础》课程，旨在进一步提高学生信息技术应用水平。

但随着学科发展，及学生信息技术入学水平的变化，教学面临着一系列新的'问题。

重新审视我们的教学，必须开展课程内容及教学方法方面的改革，更好促进学生多元智力的发展。

计算机基础多元智力课程发展方向。

1.教学内容专业特色不突出。

《计算机应用基础》课程引入高校的时间已经不短，但目前，全国各级各类高校计算机应用基础课程所教授内容大同小异，对医药专业学生而言，由于缺乏符合医学专业特点的计算机应用基础教材，使得在课程内容建设与组织方面没有很好的体现出专业特点，因而，原有教学计划中所设置的课程模块近年来不断受到教师、学生的诟病。

长期以来，由于课程教育发展方向不明确，从而导致学生信息技术应用能力培养目标不突出，应用水平相对偏低。

2.教学方法和手段实施效果不明显。

计算机基础课程教学目前普遍使用多媒体教学，但对多媒体教学的真正含义理解存在偏差，单一的教学方法致使学生学习兴趣较低。

尽管在教学中也引入了诸如任务驱动法等教学方法，但新教学方法实际应用效果不佳，出现了一系列问题，如任务设置与学生个体水平不符、任务设置与学科专业脱节、任务内容设置相对陈旧等。

因此，教学方法改革实施效果不明显。

3.教学评价方式单一。

目前，计算机应用基础的考核方式多为笔试+上机，以学生期末笔试、上机成绩评价最终学习成果。

重结果，轻过程的评价方式，忽视了学生学习起点存在的个体差异，要求不同起点的学生以是否站到同一终点线评价学习效果，不利于学生多元智力的发展。

近三年，作者对亲自授课的本科、专科各专业及研究生共二十几个班级所做的课程调查中发现，很多学生是所谓的计算机应用水平很高，但真正遇到需要解决的实际问题时会一筹莫展，从基本的计算机日常维护到工作文本、毕业论文的制作，再到利用计算机进行医学分析、决策、应用，以及医学图像分析处理等很多方面都存在不同程度的问题;在对进入我校附属医院实习的高年级学生的抽调中发现，学生在实习前的课程学习中没有很好建立起对目前医院中广泛使用的医院信息系统的完整概念，因而对医院信息化工作环境整体适应能力不高，对本应熟练掌握的计算机基本操作仍需较长时间复习与巩固，影响实习，也不能够满足院方要求。

目标不明确的课程教育发展方向、一刀切的教育方式都是导致这种结果的原因所在。

因此，如何体现学科专业特点，明确发展方向，并切实有效的进一步提高目前计算机应用基础课程教学质量也就成为了医药类院校计算机教学工作者一个长期需要关注与研究的课题。

二、医学院校计算机基础课程改革对策。

1.重视计算机基础课程教学内容建设。

教学内容是计算机基础教学改革的核心之一。

医学院校计算机基础教学内容应当充分反映学科专业特色，不仅培养学生掌握基本的计算机基础操作及软件应用，同时也要注重现代信息技术在医学科研、临床应用、辅助治疗、辅助诊断、医院管理、药物分析等领域广阔应用的内容建设。

教学实例应当符合学生特点及专业特点，及时更新，加强应用型内容的建设。

我校在进行教材改革、教学内容建设时，首先明确这一基本思想，在教学内容中增加了动画制作、图像处理在医学领域的应用，并在未来新一轮的教材建设中将更多的涉及医院信息化建设等相关内容，及先进的计算机技术在临床及基础研究中的应用。

2.改革教学方法提高实际教学效果。

(1)了解学习者学习水平。

作者以临床专业开设计算机应用基础课程的二年级本科生两个班为对象，利用简单问卷调查与学生自我评价方式分析学生目前学习水平，参与调查学生人数分别为一班42人、二班43人。

通过调查发现，学生普遍对计算机知识有一些了解，但不能熟练应用，更多的计算机使用集中在网络应用方面，但将网络应用在学习方面的偏少。

其中也有少部分同学对计算机知识一无所知。

来自调查对象所在班级入学前信息技术课程开设情况，如图1所示。

(2)课程内容任务设置。

课程内容的任务设置，应当尽量符合学生的起始学习水平，使他们经过努力可以完成任务并得以提高。

从调查结果来看，学习对象的学习水平基本处于三个不同的层次。

作者将以中等学习水平对象为例设置课程任务，具体内容如下：

利用视频资料回顾基础知识中介绍的计算机装机过程及相应配置。

为学生提供实验环境，学习搜索引擎的使用，并利用互联网搜索计算机配置清单并提交搜索结果。

从作业结果来看，大多数学生掌握了搜索引擎的初级使用方法，达到任务要求。

介绍我国医疗卫生领域目前应用最广泛、深入的管理系统——医院信息管理系统(hospitalinformationsystem，his)。

为使学生进一步了解his系统，对授课班级同步开放我校医学信息模拟实验室(该实验室完整模拟了医院his系统)，通过角色扮演，帮助学生进一步熟悉计算机基本操作及医院his系统操作流程。

通过提供开放的模拟实验环境，有效的帮助学生巩固原有知识，并为课程的继续学习打下了一个很好的基础。

后续课程中office、医学图像处理、flash动画制作、网站建设教学模块课程任务设置如下：

引导学生利用搜索引擎搜索国内各省、市、自治区综合性三甲医院，有选择记录搜索结果。

中等学习水平的学生在过去的信息技术课程中大多数学生都有过word软件的学习经历，因此，教师的讲解重点在文档页面排版及一些实用功能模块的操作练习上。

根据教师所讲解的word软件使用方法整理搜索内容，形成文档。

鉴于国内综合性三甲医院数量较多，因此，按地域进行划分，并根据划分结果对学生编组，从受众角度评价各自所属地域内医院网站的总体建设情况，评价指标设为“网站设计”、“网站内容/功能”、“网站更新维护”、“存在问题”四个方面。

学习ppt、excel软件的使用，并利用ppt、excel完成评价汇报及评价统计。

医学院校艺术教学的探析论文篇七

在当前的教育教学之中仍然存在比较严重的传统落后的教学观念，比如将学生的缺点进行放大、体罚学生等，揪住学生的缺点重点教育，这种教育方式对学生的学习与成长都是不利的，会给学生带来严重的心理以及情感上的消极影响，尤其是小学语文教学中，这一学科对学生思想以及精神的培养比较重要，必须改变落后的教学模式，赏识教育必不可少。

1.赏识教育使小学生在语文学习中找到自身优势。

小学语文的课堂教学比较注重学生的主观情绪的体验，主要是为学生提供一个快乐、轻松的学习环境，在这一过程中提高学生的语文知识技能以及文学上的修养，语文学科的学习是学生的母语发展进步的关键环节，所以课堂教学应该尽量的回归母语，与儿童文学建立紧密的联系。赏识教育的运用可以为学生在语文学习的道路上点亮一盏指路明灯，使人们更加认识到语文教学的重要性，学生通过学习母语，可以建立明确的爱国情感，这一概念的推广有助于语文课堂教学的发展和改革，让语文更加接近学生的实际生活，这样学生也能够指导语文的学习对于自身的成长的'重要意义，增强学生学习的主动性，在课堂上教师应该不断的挖掘学生身上的优点，让学生感觉到自己的学习优势所在。比如在语文课文寓言故事《南辕北辙》的学习过程中，就可以先让学生对其中的语言对话进行朗读，让其感受分角色朗读的方法和意义，然后根据赏识教育对学生的阅读提出表扬，然后针对阅读的语气以及方法进行进一步的课堂讲解，让学生指导自己的优势与不足继续努力。

2.赏识教育可以陶冶情操，培养学生的语文素质。

作为小学语文教师，更应该懂得赏识教育在课堂上的运用，通过“赏识”激起小学生热爱观察生活、感悟生活的兴趣，给学生一个有情感存在的语文课堂，并在课堂上展现出高尚的教师素质。在教学中结合实际生活的事件更加具有探究的乐趣，比如针对当前的环境污染问题教师在讲解《只有一个地球》这篇文章的时候，就可以在道路部分对学生进行提问，“是不是还有另一个星球适合人类生存呢”,面对这种问题学生就会表现出比较积极的探究兴趣，可以让学生进行思考，将人类生存所需要的条件进行描述，通过互动式的交流加上赏识教育的运用，就能使原本枯燥的知识论述型的课程变的生动有趣，学生也能感受到保护地球环境的重要性，增强了课堂的精彩程度。赏识教育可以为小学生提供一个展示自己的机会，受到表扬的孩子课堂上的表现会更积极，也会将其语文学习的优势更好的展现出来，比如语言表达能力、阅读理解能力等。此外，在语文课堂上教师也可以让低年级的学生多进行一些古诗词的学习和背诵，比如《回乡偶书》《静夜思》等，让学生对中国的传统文化有更多的了解，培养其文学素养，也可以为学生讲述《孔融让梨》《囊萤映雪》等小故事，让学生感受其中人们谦逊、刻苦的精神，对学生日常的一些学习或者生活行为提出表扬，使得赏识教育成为推动学生进步的力量。

对于小学生来说，小学阶段是口语最好的训练时期，所以小学语文教育是其他学科的一个奠基石，小学语文口语课也是非常重要的。在现在的语文教材之中关于锻炼学生口语能力的模块逐渐增多，这些口语练习主要是为了培养学生日常交流的能力，使其能在不同的场合中与其他人进行礼貌的交流，学会礼貌待人接物。在语文课堂上教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的见解和想法，口语课堂就是为了培养学生这种表达的自信，在长期的口语学习训练中可以使学生在日常的沟通中做到礼貌待人，说话时展示出自己的自信。比如在开学之初可以让学生上讲台介绍自己，这样既可以增强学生之间的相互了解也可以让学生更加的自信和积极。在介绍的过程中教师给予适当的鼓励，给学生信心和站上讲台的勇气，在介绍完成之后对学生提出表扬，让学生认识到老师喜欢自己、了解自己，这样学生也会在今后的学习中更加愿意与老师进行交流和沟通。小学语文课堂中的赏识教育的应用可以让学生能够更加充分的表现自己，使其逐渐成长为一个有自信、有涵养的人。口语课堂应该让学生有更多的自由发挥的空间，可以课堂上的学生分成几个小组，在口语课的开始的时候，学生按照小组的形式坐在一起，这时口语课学习的空间就可以与课堂学习氛围相配合，对学生的口语练习有很大的帮助。

小学语文课本中文章都是经过学者的研究和讨论而添加的，每一篇课文都抒发着不同的情感，是儿童文学在小学语文教育中的体现，而阅读课的本质往往就在于情感的表达。教师应该指导学生对文章进行赏识，当然教师也需要选择与学生学习能力相适应的优秀文章，然后主要使学生体会其中蕴含的情感，比如《匹诺曹》《卖火柴的小女孩》等，通过其中思想的学习，培养学生的生活态度。另外，阅读课也是通过赏识教育让学生获得应有的自信，比如对学生进行分组，不同的小组进行文章的朗读，给予优秀的小组加分鼓励，以此增强学生的信心，在人物对话比较多的文章中则可以采取分角色朗读的形式进行阅读训练，揣摩每个角色的说话语气，在阅读的过程中要让学生联系生活，然后将赏识的话语与掌声送给学生，这样就会增强学生阅读的积极性，更加喜欢语文的学习。

三、结束语。

在新时期的小学语文教学中，应该注重学生个性特长的发展，提升学生的主观能动性，教师在其中扮演着学生情绪的引导者，赏识教育能够作为师生之间建立良好沟通的一个桥梁，在课堂教学中教师还需要把握赏识教育的界线，给予学生真诚的鼓励，不能过于夸张也不能过于消极，使学生能够获得积极的、正确的情感体验，使学生拥有语文学习的自信心，提高学习质量。

参考文献：

[2]马生霞。小学语文赏识教育研究[j].考试周刊，2014,（27）:30.

[3]王春艳。小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[d].陕西师范大学，2012.

医学院校艺术教学的探析论文篇八

医学院校艺术教学的探析论文篇九

近年来，模块教学在大学英语基础英语教学中已逐渐受到关注和应用，但在高等医学院校的教学体系中涉猎较少。模块式英语教学能够完善英语学科教学的系统性，完整性和过渡性。本研究以医学院校的大学英语教学为背景，在明确社会对人才培养现实需求的基础上，确定对应的英语技能培养方向，结合语言知识，专业知识，岗位职业技能三方面的需求，进行教学分析和课程设置，形成教学模块，其研究目的旨在建构一套适合我国医学院校科学合理的英语教学课程体系，进而推动全国医学院校大学英语教学工作的进一步深入发展。

二、模块化教学的实施与探讨。

通过对医学高等院校本科生的调查研究发现，医学高等院校本科生的英语学习动机已经从学以应试型转变为学以致用型。大多数学生的主要学习动机是提高英语的日常交流和综合应用能力。医学院校大学英语教学的目的在于培养学生运用英语从事医学科研及学科国际交流的能力。然而，英语综合应用能力的欠缺已经成为制约医学院校大学英语教学中的一大障碍。结合医学院校英语教学的.现状，本课题组提出了模块化教学理论，以帮助学生从听说，读写，翻译和综合能力等方面来实现实际语言运用能力的发展。本研究通过问卷的形式对医学院校的本科生进行了英语学习的需求分析调查，明确学生的学习需求，继而开设合理的英语课程，这有利于培养学生对英语语言知识的理解和综合运用能力，并利用这门语言深化专业课程的学习，实现医学院校的人才培养目标[1]。首先，该研究将模块式教学理论应用到医学院校大学英语课程设置中，设定了在各个年级分别侧重“听说，读写，翻译和综合能力”等培养目标的四个教学模块，在保证各模块自身相对完整性的同时又实现了模块间的有效衔接和合理过渡。听说是学习和掌握语言的基础，听说训练跟上了可以有效地带动读写译能力的进一步提高，加强听说技能训练是使本科生阶段英语学习继续深化的必要措施之一[2]。根据对本科生的问卷调查反馈的情况显示，强化听说技能训练不但加强了学生运用英语和应试的基本能力，同时还起到了增强学生学好英语的自信心，促使他们形成积极主动同时富有创造性的学习方式的作用。针对相当一部分学生在英语学习中重知识，轻实践的不正确指导思想和学习方法，我们在教学中着重强调英语学习作为工具学科的实践性和实用性。通过对医学院校学生的需求分析，本研究构建了高等医学院校英语教学体系的设想。这一研究初步设立了基础英语教学阶段，公共医学英语教学阶段，即教学重点为读写能力培养兼并医学人文英语教育，专门用途英语阶段以及大学英语教学提高阶段，即分别重视医学专业英语教学和英语综合能力的提升。其目的是探索并建立医学院校科学，立体的英语教学模式，进而推动全国高等医学院校大学英语教学工作的进一步深入展开和发展。在大学一年级，开设大学英语基础课程，主要侧重学生听说等语言基础知识的训练，并把这一阶段的教学分为语音强化教学，听说强化教学，读写强化教学三个小模块。在这一板块中，同时建设学生自主学习为中心，构建网络自主学习的平台，完善网络自主学习教务管理系统，优化形成性评估和终结性评估体系。采用教师课堂面授和学生网上自主学习相结合的模式。大学二年级作为一个过渡阶段，开设大学公共医学英语，即医学人文英语教育。本阶段教学目标定位为读写强化，兼顾听说，同时将医学人文教育纳入到教学中，旨在帮助学生顺利完成从基础英语到医学专业英语学习的过渡，为学生进入医学专业英语的学习做好铺垫。选取的教材主要侧重医学人文教育，着重培养学生的阅读理解能力，并结合医学小论文等写作方面的输出，逐步提高学生的英语写作水平，一方面使学生的读写能力得到强化训练，另一方面也通过医学人文知识的渗透，让学生切实的将医学专业与英语学习相结合，在兴趣和需求的引领下，完成由基础英语向专业英语的平稳过渡，同时学生可以坦然面对专业英语，教师也可以放心增加教学难度，为最终学生的学习目标而努力。大学三年级主要侧重医学专业英语教学，课程教学内容涉及英语语言知识，专业学科知识和医学文化知识三方面，对于这一阶段的英语教学可分为三个小模块：医学词汇强化教学，医学英语翻译强化教学以及医学英语写作强化教学。这三个部分既各有侧重又相互融合辅助，从而全面提升学生的语言应用能力。

大学三年级之后为大学英语教学提高阶段，通过多元化选修课的开设重点培养学生综合能力以及文化素养的提升，使得学生在本专业和相关专业领域的英语交流能力上一个新的台阶。本阶段选修课的开设分为公共英语和专业医学英语两个方向，其中公共英语选修课开设方向为英语专项技能训练，如英语报刊阅读，实用翻译技巧以及考研英语，托福等培训课程，专业医学英语选修课开设方向主要包括医学英语听说，写作，阅读，翻译等课程，旨在为其就业后利用英语进行相关领域医学研究铺平道路[3]。

参考文献：

[1]程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[j].中国大学教育,2010,(6).

[2]陆伟成.专门用途英语课程设计原则、程序及教学指导[j].高等工程教育研究[j].2009,(2).

[3]孙有中，和esp与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[j].外语研究,2011（5）.

医学院校艺术教学的探析论文篇十

为充分体现医学院校艺术课程特点，改善医学本体课程、相关人文学科和艺术课程间的相互关系，我们有效利用了人文学院的文、史、心理、艺术教师的资源，尝试开设了《音乐治疗基础》、《健康舞蹈》等课程，受到学生的欢迎，也医学院校课程建设提供了借鉴。医学院校学生的课业负担较重，艺术类课程容易与其它教学任务及学生社团活动时间发生冲突，但医学生具有很强的理解力、学习能力和强烈的审美期待，所以打破原来的课程模式即课堂教学与课外活动相脱节的状态，采取“第一课堂”与“第二课堂”结合的模式，延伸课堂教学，满足学生对审美的需要，更有效地完成教学任务。

一、效果评价。

1.学生满意度经过一学期的教学改革实践后，对选修《音乐鉴赏》等六门课程的620名学生进行了问卷调查。对教学内容的非常满意率由原来的29.2%上升到83.3%；对教学方法的满意率由原来的22.6%上升到89.3%，结果表明，学生对鉴赏课程的满意度有大幅度的提高，不满意程度下降幅度较大。

2.学生出勤情况针对教学改进前后的两个学期学生出勤率进行了统计，课改后的学生出勤率均高于课改前的出勤率，各门课程学生出勤率提高了20.22%―25%，数据充分说明了学生对教学改革后课程的肯定。

3.教学效果情况作为人文素质教育重要组成部分的艺术课教学，不仅培养了学生的审美能力，也促进了校园文化的发展。通过艺术课教学，学生对艺术有了更深的认识，社团的组建名目繁多，学生参加社团活动的人数大幅度增多并争先参加校园举办的《唱响青春》、《舞林大会》等活动。在教学和活动之余，学生在校报和期刊上发表有关文章，受到学校各方面的好评。

二、建议。

1.转变观念，树立正确的教学目标公共艺术课程的开展是以社会对全面发展的高素质人才需求为基础的，因而对未来担当医护工作的医学生开设的艺术类课程更要体现课程的人文精神，在教学内容和教学过程的设计中突出文化含量，使学生通过艺术的学习，加深艺术对社会作用的认识；使学生在提高艺术文化素质和艺术实践能力的同时在情感、道德情操、意志、创造精神、责任心以及促进医学专业发展等方面发挥有效作用。

2.注重艺术课程与各学科的融合学校教学的.各学科之间是一个有机联系的整体。艺术类课程的教学应融入各学科当中，不仅将文化、历史、审美、艺术批评结合起来，同时根据学生所学专业的不同知识进行相互渗透，使艺术课程是对学生的知识背景、思维方式、学习能力的补充，促使学生用艺术的眼光看待事物，发挥艺术的功能。

3.加强运用学生参与教学的教学方法由于学生的接受水平和所受艺术教学的背景不同，教师应根据学生的特点，灵活运用教学方法。特别是艺术是用生动、形象的作品来表达作者的思想和审美评价的，学生只有亲身体验，才能切身体会艺术的感觉。教学中不能只欣赏，介绍，应利用一定时间进行简单的技能练习，为学生提供艺术实践的机会。

4.充分利用网络教学如今网络教学比较普及，艺术课教师可以利用网络的有利资源，选择精美的经典视频在微博或网络教学中，培养学生对艺术课程的认知和学习的自觉性，拉近学生与教师的距离，增加彼此的互动和沟通，增进学生对舞蹈知识的了解，提高欣赏的水平与能力。

医学院校艺术教学的探析论文篇十一

目前，在我国的高等医学教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节的问题普遍存在。

医学院校的计算机教学内容主要采取工科院校计算机基础课的教学模式，即讲授计算机的发展简史、windows操作系统的操作、office办公软件及简单的数据库知识和网络知识等。

现阶段，既没有专门针对医学专业的计算机基础教材，也少有教师针对计算机在医学上的实际运用作内容上的补充。

容易使一些学生在学习过程中产生错觉，不知道为什么要学习这门课程，从而降低学习兴趣和积极性。

所以，必须设法让他们在校期间学习到与医学有关的实用计算机知识。

1.2教学内容滞后且不能满足医学专业的需求。

计算机业的发展速度日新月异，知识更新速度快，新概念、新方法、新思维不断涌现，新的软件和硬件层出不穷，而教学内容却跟不上时代的变迁，课堂上仍讲授一些过时的内容，普遍落后于计算机技术的发展。

另外，随着互联网的普及和广泛应用，掌握与网络操作和网络安全方面的知识和技能已成为当代大学生必备的基本素质之一，而这些知识在计算机基础教学中所占的比重普遍偏少。

1.3教学形式和内容单一。

在医学生计算机基础教学中普遍采用传统的以授课为基础的教学模式，基本使用多媒体教学，但大都是把计算机专业方面的课程硬搬给其他专业的学生，譬如笔者所在的学校，计算机基础课程分成两部分，一部分为常用软件学习，另一部分为vb程序设计，教师授课时只是把计算机的方法和技术交给学生，学生因为单一的教学方法和内容而丧失学习兴趣。

尽管有教师在教学方法上进行了改革，引入了任务驱动法、案例教学法等，但有时设置的任务存在内容过时、以学生的水平完成不了、与学科专业脱节等问题，实际应用效果并不是很好。

医学院校艺术教学的探析论文篇十二

摘要：二十一世纪的到来，我们面的是新的一个社会文化背景，其不仅改变了人们的生活方式，还改变了人们的思想态度，正如文章将要阐述的蒙古语诗歌一样，其随着社会环境的改变而在语言艺术特征上作出了一些改变。源自其中的蒙古语类诗歌语言艺术变得越来越乡土化、口语化以及大众化，并不断有新的创作模式以及手法引入其中，更加彰显了新时期背景下，蒙古语诗歌独特的语言艺术特征。

关键词：新社会文化背景；蒙古语诗歌；语言艺术特征。

一、诗歌艺术口语化。

在创作诗歌的过程中，蒙古族诗人时常会将叙述以及抒情等手法结合在一起应用，以此将新时期背景下复杂而又多元化的社会心理以及生存现状淋漓尽致的展现出来。那个一味歌颂、赞扬的时代已经终结，人们喜欢在宁静的状态下思考，发散思绪，而这便使一种新的具备原生态口语化特征的蒙古诗歌类型衍生了出来，成为新时代背景下的新的一种艺术追求形式。如：在《及时雨》（巴宝音贺希格）中我们能够看出：诗歌有着非常明显的口语化特征，其是对日常生活情境最真实的描述，原生态的用词是真实情境的再现，又如蒙古族诗人吉青格勒的很多诗歌作品都有着明显的口语化特征（《杏花》、《宝日浩特》等）。口语化诗歌是诗人对日常生活情境中鲜明、具体事物的总结，是热爱家乡的直白表达，通过简明直接的手法阐述了自己所经历的一切，将切身的经历和体验全部浓缩在清晰朴素的结构形式之中。

二、诗歌艺术大众化。

新时期背景下的蒙古语诗歌，表现的更加大众化，这在很大程度上是因为汉化的影响。当市场经济发展中出现大众媒体以及大众文化的影响，蒙古族人们为了与时代的发展相契合，慢慢走向城市，身处于城市化以及全球化的浪潮中，不断有新的文化袭来，自然免不了受到各种文化以及环境的影响，而改变原有的蒙古语诗歌创作方式，使其更加偏向于大众化。每一座城市中心都能够被看作是这个地方精神文化以及物质文化的集中区，在这个文明的中心地带，是文艺青年、知识分子最喜爱、最向往的地方，这里聚集了大批佳人才子，这里每天都有新的诗歌产生。当有新的诗歌主题出现，自然会使原有的创作空间得到拓展。早在上世纪九十年代，人们对于城市生活的概念就已经出现了平民化、大众化等描绘，而这也使新时期背景下诗歌创作朝着大众化与平民化等方向发展提供了条件。社会环境的改变，逐渐形成了极具本时代特征的大众化语言艺术，当诗歌主要的表现形式被大众化语言风格所取代，原有的歌唱踌躇、赞颂就慢慢消失在历史长河中。从当代蒙古语诗歌创作的手法看，一味的抒情和歌颂生活、土地一级祖国的方式已经被直白的事件陈述、场景排列等方式所取代，原本呆滞的诗歌形象慢慢变得生动活泼，转而出现“有情有味”的意象，这便是大众化蒙古语诗歌主要的语言艺术特征。要想如实地将生活情境反映出来，就需要采用大众化的语言对生活场景进行描绘，如：包乌尼尔所描述的思念远方人儿时“心儿沉浸在那，老哈河水柔波中”，这便是对生活、对思念最真实的反映。日常生活中的每一项事物都有着与之相对应的角色或位置存在，要想准确找到这一“位置”，就必须在大众化语言的结合下进行，当生活中存在的丑恶事物融入诗歌语言中，那么原本华丽、高尚，歌颂美丽意境的诗歌所展现在人们眼前的是丑恶与灰暗。生活本来就充斥着各种各样的人或物，诗歌所反映的也不应当全是善良与美丽，只有中间夹杂着丑恶与灰暗，才能够反映出最真实的生活。生活有很多面目，我们只有全面而正确的对语言本质进行了解，才能够更充分和具体的将存在于其中的有机统一性认识到，只有华丽的词藻被丢弃，脱下伪装者的面衣，才能够将最朴实无华、最原生态的生活在诗歌中展现出来。熟读蒙古灵魂诗人道日那腾格里的诗歌，我们都能够感知到当下最真实的人民生活，冲破诗歌被禁锢很长时间的语言模式，才能够将更加大众化的诗歌载体创作出来，才能使现代化诗歌语言创作形式以及艺术特征得以见天日。

三、诗歌艺术乡土化。

民族情感的承载来源于诗歌，千百年诗歌的传唱是对伟大民族最纯真的记忆，通过诗歌才能够获得本民族独有的文化体验以及文化印象。我们认为地域文化最好的展现是地域文化的回归。诗歌是传承文化的`载体，是地域文化的记忆，也是民族风格的沉淀和情感的迸发。在诗歌创作中，每一个诗人都有着自己特有的语言艺术追求，我们将其视作是一种民族文化觉醒的原动力。新时期背景下，蒙古族诗人的创作形似逐渐向着特色乡土化方向转移，并且以群体的方式不断涌现着，如：锡林郭勒诗群、科尔沁诗群以及巴林诗群等。世界经济格局的改变，打开的不仅是经济世界的大门，还有政治、文化等世界的大门，当世界文化侵入，蒙古诗人在创作中难免不受到世界文化的影响，从而本民族的诗坛慢慢开始分化，有守旧派，也有先进派，当创作的环境逐渐变得宽松，诗人们审美的追求以及创作的对象就向着多元化方向发展；一旦文化意识觉醒、主体意识复苏便意味着传统诗歌创作体裁被打破，多样性的语言艺术形式奔腾而至，在大众化以及全球化的影响下，蒙古族诗人们反而倾向于回归乡土化，更思念那个梦中出现的地方。如：锡林郭勒诗群总是营造出草原中万马蹦腾的景象，朗诵诗歌我们仿佛能够呼吸到来自草原的空气，大部分的诗歌所展现的是游牧生活的惬意、美好，呈现在读者眼前的是美丽的草原风光，策马奔腾的汉子，诸如：起来吧，我的诗歌；喂，天都亮了！起来吧！科尔沁诗群则喜欢用朴素的情感以及沉重的笔调来抒发游牧民族的苦难与无奈，描绘最多的是文化的伤痕以及人民生活的不幸，就新时期背景下的蒙古族诗坛而言，这是新的语言审美形式。熟读科尔沁风格能够了解到，诗歌中总是充斥着英雄情结、生活苦难以及农耕文化等色彩，这是对古老的民族文化的祭奠，是原始生活的崇拜，如：房间内的油灯下，满屋节日气氛，外面的爆竹声声，铁锅中炒米般的热闹。巴林诗群喜欢从不同的角度对巴林经验以及文化进行描绘，诗歌中所显露的是巴林地域性风格，字里行间都表示着对蒙古族语言的喜爱、崇拜以及传统文化眷恋等情感，总之是对新生活的向往，世间美好事物的期许。如：没有一丝的风，也没有一点的声音，没有污垢，没有尘土，出奇的洁白，是雪停了吗，望向天际。

四、总结。

综上所述，语言是人们长时间额生活沉淀，是智慧结晶，源自诗歌中的语言艺术，是诗歌语言艺术性最独有的一种展现形式，在新时期背景下，蒙古族诗坛开始变得多样性，出现了多种类型的创作方式以及语言艺术形式，其中诗人们经过长期的文化精神以及生活环境总结，将契合于文化传承的乡土化、口语化以及大众化的诗歌语言艺术特征展现了出来，使得本民族语言文化得到了进一步丰富。

医学院校艺术教学的探析论文篇十三

摘要：

在初中课程体系当中，安全教育课程的重要性不言而喻，但是由于应试教育思维的影响，教师、家长和学生还是更加看重智力教育，导致安全教育的教学空间被压缩，学校以及教师在安全教育上的投入相对较少，从而影响了安全教育课程的教学成效。因此，作为安全教育课程的授课教师，需要积极探索实现课程教学优质与高效的方式、方法和手段。

关键词：

“安全”是教师能安心教学、学生能快乐学习的保障，安全教育也不应当是随意性的、临时性的，随着安全教育课程在初中教育体系中的导入，很多学校提高了对安全教育的重视程度，但是有的教师在教学过程中过于依赖教材，授课时间相对较短，偏重于理论性教学，未能实现与学生生活实践的充分衔接，从而影响了安全教育课程的“优质”与“高效”。安全教育课程不同于其他课程，危险因素在学生身边大量存在，教师既要考虑到安全教育的重要意义，又要考虑到学生的学习与生活实际，要增强安全教育课程教学的趣味性、互动性、主体性，丰富安全教育方式与方法，从而更好的培养学生的安全意识和自我保护能力。

一、贴近学生生活实际，激发学习兴趣。

为了提高学生对安全教育课程学习的重视程度，调动学生课程学习的积极性、主动性，教师在教学过程中，要将教学内容主动贴近学生的生活实际，这样一方面便于学生加深对相关知识内容的理解和记忆，另一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂学习上的主观能动性，引导学生实现从被动学习向主动学习的积极转变，当学生有了学习兴趣和动力，教师的课程教学自然也就会更加高效。例如，在“怎样确保骑车安全”的教学中，有的学生还不会骑车，或者担心骑车的安全问题，所以不去学车；还有的学生对自己骑车技术过于自信，所以骑车速度过快，甚至有时候与同学进行骑车比赛；还有的学生虽然骑车时“小心翼翼”，但是却对交通规则不熟悉，这些都是存在安全隐患的。仔细调查也会发现，学生群体中的“骑车事故”比较多，教师可以将其中的典型案例作为教学素材，补充到教材体系中来，这样的教学素材更加的形象、生动，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生从身边的骑车安全事故中引以为戒，增强安全意识。

二、加强互动与合作，加强学生的参与与体验。

在进行初中安全教育课程的教学时，为了更好的提高学生对安全教育课程的学习热情和学习效率，教师要避免在课堂上进行安全知识的单向、机械灌输，而是应当以学生为中心，在教学过程中改变学生被动听讲、单独学习的不利局面，积极创设集体化、互动化的教学情境，强化学生在安全教育课程中的互动与合作，这样学生可以相互对比、相互借鉴、相互合作，实现学生安全防护意识与能力的共同进步。例如，在“如何预防沉迷网络”的教学中，很多学生可能还没有意识到沉迷网络的危害，也不懂得如何预防沉迷网络，所以教师在教学中不妨让学生以小组为单位，分别谈一谈自己的上网习惯、上网时间问题，遇到了怎样的网络骗局，采取的应对措施，也可以让“戒网”成功的学生分享一下经验等，这样的互动与合作式学习，显然能够更好的尊重学生在课堂上的主体地位，有助于学生更好的理解知识，分享生活与学习经验，实现优质与高效的课堂建设目标。

三、丰富教学方法，活跃课堂氛围。

一堂课教学质量和效率的高低，在很大程度上取决于教师所运用的教学方法，所以安全教育优质与高效课堂的建构，需要教师积极探索新型的、行之有效的教学方法，这样一方面可以提高课堂教学效率和质量，另一方面可以激发出学生的学习潜能，营造出良好的课堂教学氛围。尤其是在信息时代背景下，现代教育技术的科学运用，能够将复杂的知识形象化、具体化、生动化、趣味化，减少学生在学习过程中的抵触情绪和思维障碍，调动学生的学习热情，从而形成对优质与高效课堂建设的有效辅助。例如，在“突遇火灾，冷静自救”的教学中，教师可以利用多媒体技术创设虚拟化的火灾情境，让学生感受到火灾的安全隐患和影响因素，增强学生的火灾安全意识，然后通过视频、flash动画等再导入一些“冷静自救”的安全常识，促进学生对课程知识学习的主观意愿。如此一来，不仅可以活跃课堂教学氛围，也可以为课堂注入新鲜元素，将学生的学习注意力集中到课堂之上，提高课堂互动与学习效率。

四、增加实践教学内容。

促进“学以致用”初中安全教育课程的教学内容，与学生的'生活实践存在着十分紧密的联系，其教学目标最终也是服务于学生的学习与生活实践的，所以教师在制定课程教学方案时，要适当增加实践教学的内容比例，提高学生对安全知识的应用能力，达成“学以致用”的教学目标，这样才能实现安全教育的优质与高效。例如，在“发生重大食物中毒怎么办”的教学中，为了提高学生的安全意识和灵活应对能力，不妨设计一次针对“食物中毒”的模拟演练活动，让学生对食物中毒的基本预防、急救、处理常识等进行实践性学习，这样显然更有助于学生对相关知识的理解和记忆，在“学以致用”中实现“事半功倍”的教学效果。

总之，要想实现初中安全教育课程教学的优质与高效，授课教师就必须重视教学理念的转变和教学方法的创新，一切教学活动做到以生为本，主动贴近学生的现实生活与实践，让学生可以理性看待自己身边的安全隐患和影响因素，增强学生的安全意识和自我保护能力，提高对于安全事故的应对能力，达到“学以致用”的教学效果，这样才能体现安全教育课程教学的现实价值与意义，给学生一个更加安全、可靠的学习与成长环境。

参考文献：

[1]黄洪霖.安全教育与学科教学融合的适度及限度[j].教学与管理,(07).

医学院校艺术教学的探析论文篇十四

首先要特别感谢郭巍巍老师对我的指导，从最初的选题、资料收集，再到设计及修改，最后到设计定稿，老师都给了我极大的帮助，可以说没有郭老师热心的帮助与严谨的督促也就没有这个设计的最后完成。其次我还要感谢在周口师范学院美术学院学习的这四年来，带过我的各位老师，正是他们严谨的治学精神和认真负责的工作态度使我获得了丰富的专业知识，从而才促进了这个设计的圆满完成。

最后，我还要感谢我的母校，是她给我们创造了一个可以发挥各自特长的学习环境，让我们度过一个难忘又有意义的大学生活。

所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的(大到空间环境，小到衣食住行)，是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。

“艺术设计”是中国大陆教育部于确定的本科招生学科名称，英文翻译为artanddesign。在中国大陆教育部门的设计类学科分类中，艺术设计和工业设计是并列的关系，比如平面设计、展示设计、环境艺术设计、装饰设计、服装设计等。当然，设计概念本身就有狭义和广义之分，狭义的设计仅指工业设计。不过一般说到设计都是指广义的设计概念，即包含艺术设计部分的设计。

中国大陆国务院学位委员会制定了一个不同于教育部的学科分类“艺术设计”在国务院的学科分类中被称作“设计艺术学”。中国大陆的高校本科(大学部)招生使用了教育部的学科分类而研究生招生则使用了国务院学位委员会的分类。在中国国内的设计艺术学界除了在个别专门探讨学科命名的文章中这两个名称基本上可以互换。其实这两个名称在内涵上并无显著差异英文文献中统一称为“设计(design)”。

医学院校艺术教学的探析论文篇十五

论文摘要：高职高专的艺术设计教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才；使学生在必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事艺术设计专业领域实际工作的基本知识和基本技能，同时应具有良好的职业道德和敬业精神。在经济型社会飞速发展的今天，高职高专院校的艺术设计教育必须认清人才需求的发展形势，在把握培养原则的前提下，不能忽略了素质教育对高职高专教育的影响。

随着社会经济的迅猛发展，人们生活水平显著提高，随之人们的审美情趣也在不断进步，对艺术领域的关注度也大大提高。近几年出现了“艺考热”的风潮，全国各高职高专院校也纷纷开设艺术设计专业，但是在教学中往往出现这样的问题：通过在校的学习，学生能够掌握一些设计的基本技能，走上设计一线的工作岗位，但是在专业技能外却缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质，不利于职业生涯的长远发展。因此，在大力发展高职高专艺术设计专业应用性、适用性、岗位性专业人才的同时，也一定要加强能够面向世界、面向未来、面向市场的综合素质的培养。

这些年素质教育成为了高职高专艺术设计专业教育中容易被忽略的部分，素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，提高自身整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育。

首先，一般高职高专的艺术设计专业学制短，课程任务繁重，为了能培养出应用型人才更是花费了很大的精力在专业教育上，根本无暇顾及学生综合素质的提高，以至于“发展素质教育”成了一个口号，而没有具体行动。

其次，大部分教育者总是把素质教育放在嘴边，但是却不知道怎样提高学生的综合素质，更不知道如何把素质教育作为课程传道授业。也有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开，认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果，得不偿失，简单地认为素质教育是课外活动。

再者，在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下，高职高专艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论知识和实践经验，却忽略了自身综合素养的提高，教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展。

(一)结合社会需求，构建新的课程体系，拓展专业素质。

艺术设计专业是一门站立在时代潮头浪尖的学科，要时刻把握社会发展的最新形势，以此为根据制定本专业的教学计划。从基础课程、专业基础课程、专业设计课程三个阶段入手，彼此之间要强调联系性、共通性、连贯性、针对性的原则，使单门课程不再孤立的培养学生的某一单项能力，并且同时注重综合素质的拓展。如：在景观设计课程中，除了让学生设计出具有设计感的方案以外，并让学生能够从人文地理、持续发展、生态环保、绿色污染等多个方面考虑案例的完整性，从而提高学生的综合素养。

(二)实行多元化教学模式，提高学生学习兴趣，培养主动学习能力。

在传统的艺术设计教育模式中，教师和学生大部分都是在教室中完成教学过程的，授课过程简单，教师只能通过一些形式上的作业去努力让学生掌握所学知识，这样的后果就是学生被动地去学习，达不到好的教学效果。要想适应时代的发展，提高学生的综合素质，培养合格的应用型、技能型人才，就要实现教学模式多元化。艺术需要创新，创意性的教学方法对艺术设计专业的教育尤为重要，它能够缩短学生与教师之间的距离，能够激发师生互动交流的设计热情，也能够充分激发出学生的创作热情。比如：经常让学生去接触社会，了解市场，这样既能充分发挥学生的主动性又能够锻炼学生在市场、社会中的个人适应能力。还可以经常组织学生参加一些国际国内的设计比赛，请一些学者专家到学校进行讲座，引导师生共同创办实践工作室等，为学生创造一个开放式的具有浓厚设计氛围的教学环境。

(三)大力发展教学的实践环节。

艺术设计专业对未来设计师的培养要求是独立的、全面的。从好的创意产生到图纸的表达，再到方案的实施，每个步骤都要求设计师亲历亲为。在教学中，可以引入实际真题，让学生自己去了解题目的现状、要求、市场，并以此为依据进行设计，如果有机会还可以参与投标，或者跟客户实际沟通交流，不但完成了实践教学环节，又能培养学生融入社会、与人沟通的能力。又或者在课业的布置上采用公司化教学，把设计公司的项目引入到教学中，用产、学、研结合的教育方式，培养学生的团队意识，同时也在一定程度上实现了学生的社会价值。

此外，部分院校的艺术设计专业已经开始增设顶岗实习课程。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月。这就要求学校送出去的学生一定要有适应岗位的综合素质，有较强的动手能力，达到一定的技术要求，而且能够培养学生自己面对问题、分析问题、解决问题的能力，为学生面临就业时能够马上适应提供了必要条件。

(四)加强教师队伍的'素质培养。

教师是教学活动的核心，教学效果的评价直接来源于教师队伍的建设。古人云：“师者，人之模范”(杨雄《法言学行》)。教师的综合素质直接影响着学生，作为一名人民教师，不仅仅是在七尺讲台上把知识传授给学生，还应该肩负起影响学生人格、品格的重要任务。教师人格魅力的力量是不可想象的，一名优秀的教师不仅要具备良好的专业素质，更要有坚定的职业操守，有健康的世界观、价值观，有高尚的道德情操，这样才能兼顾学术和人格上的感召力。

高职高专艺术设计专业发展的关键在于培养出优秀的设计人才，而决定是否能成为优秀设计师的关键不仅在于专业能力的强弱，还在于综合素质的高低。一个设计师即使具备了优秀的专业素质，而缺失了与客户有效沟通的能力，或者缺失面对困难时的积极乐观人生态度，或者缺失起码的诚信与职业道德等其他素质，都不能够胜任新时代的市场需求。因此，培养出具有高等综合素养的应用型、技能型的专业人才，才是高职高专艺术设计专业发展的根本原则。

参考文献：

[1]杨雄，第五代青年价值观特点和变化趋势[j]，青年研究，，(12).

[2]张玉芳，高职高专院校人文素质教育初探[j]，教育与职业，2006，(32).

[3]翟玉肖，高职高专院校人文素质教育的误区、意义及对策[j]，经营管理者，2008，(13).

医学院校艺术教学的探析论文篇十六

数学内容逻辑性较强，内容较抽象，因此课堂教学中，教师必须对自己的语言进行精心组织，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语和喜闻乐见的东西，准确无误地用最短的时间传递最大量的信息，使抽象的概念具体化，使深奥的数学知识明朗化，达到形象生动而通俗易懂的目的。其次，课堂语言还应讲究语法规则，不说半截话，不绕圈子，不含糊其辞，也不拖泥带水。

二、数学语言要准确规范。

数学教师对定义、规律的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。除了准确外，还应规范，要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；坚持用普通话教学等。

三、数学语言要幽默风趣。

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，有位名人这样说过：“幽默是智慧的闪现”，这就说明了老师如能恰当地运用幽默语言，可以大大地开发学生智力，很好地陶冶学生的情操。在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的'智慧等方面，能起到举足轻重的作用。数学教师的语言幽默，可以激活课堂气氛，调节学生情绪，有利于师生情感沟通，又可以开启学生的智慧，提高思维的质量，学生会产生会心的微笑，获得美感享受，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到了老师传授的知识。

四、数学语言应该推理严密。

数学课堂上，教师应该准确地表达所讲内容，用逻辑的力量去吸引学生，一环扣一环地“征服”学生。因此，数学教师的课堂语言应该条理清楚、推理严密、不凌乱。不然就会使所讲内容尤如一堆沙子，前后内容连贯不起来。同时，教师的课堂语言也应该具有高度的概括性。准确地把授课内容的重点、难点全面概括出来，使整个一堂课的内容好像一串有大有小的葡萄一样，只有这样，学生才能对课堂内容有清晰的印象和完整的记忆。

总之，教师的课堂语言多种多样，它和教学效果的好坏紧密相连，这就要求数学教师在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学语言的科学性和艺术性的有机统一。

医学院校艺术教学的探析论文篇十七

日本教育家佐藤正夫说过：“唤起学习兴趣、诱发认知兴趣、活跃智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。”ll孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见快乐学习是多么重要!但是有些语文教师走人了误区，他们认为在课堂上最大容量地把自己所知道的东西一吐为快地说给学生听，这样才能提高学生的学习成绩，使自己很累，学生更累。如果语文教学让学生感到疲于应付，兴趣索然的话，那我们的语文教学是失败的。学生希望老师给予的是一双腾飞的翅膀，但我们却制造了他们前进的蜗壳。在针对这种情况下，省教委也提出了“减负增效这一号召。那么，怎样才能让学生带着浓厚兴趣快乐学习呢?方法很多，这里只谈谈其中一个方面：营造轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围可以使语文课堂充满活力，起到事半功倍的效果。到底如何营造这种氛围呢?笔者根据多年教学经验认为应做到如下几点：

1微笑教学。

也许你不禁窃笑：微笑?这不是教师上课应该做到的吗?这还用说吗?其实不然。笔者曾做过一次调查：在三十五位教师上课时，经常面带微笑的不足十人。原因很多．但最重要的一点就是对微笑的作用重视不够。北京师范大学心理学教授郭德俊曾经这样说过：“愉快给人们带来快乐、安全和舒适，它是情绪的暖色调，即给人们的心灵以温暖，使人更有自信。”翻是啊，你的.微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔人湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步人教室后，你会发现每个孩子都依恋地看着你：当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下：当你微笑着对那个看课外书的孩子说：“你在错误的时间做了正确的事情。”他会满脸通红，同时马上又全神贯注地听讲起来。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸．摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见．冷漠只会制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵．真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。

2鼓励教学。

你的鼓励对学生很重要，成年人尚且喜欢听好话，更何况是孩子。打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩，有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心，自暴自弃。掌声和喝彩会让孩子精神抖擞，踌躇满志。笔者曾遇到这样一位学生，家在外地，并且留了一级．成熟又带有忧郁，沉默寡言，语文成绩不太好。当学余光中先生的《乡愁》时，笔者让学生来仿写，也许是余老先生的乡愁触动了他的心灵，他写道：“现在啊，乡愁是一张薄薄的电话卡，父亲在那边，我在这边。”笔者让他在班中朗读，他读的时候，声音有点哽咽．冈0一读完，班里就响起了阵阵掌声。笔者说：“多像一个诗人啊，你也可以成为诗人的。”自此，他的脸上少了抑郁，多了开朗．课堂上经常听到他精彩的回答，成绩更是突飞猛进。学生的潜力是巨大的，给了他们一点阳光．他们会拥有整个明媚的春天：给了他们一个支点，也许他们会撬起整个地球。

3综艺教学。

传统的课堂模式显然不能持续保持学生学习的积极性，而语文的学科特点给我们提供了有利条件。我们可以借鉴一些综艺节目的形式，比如：唱歌、跳舞、辩论、抢答，甚至小品等，这样就可以激发他们的创造力，满足他们的表现欲。多感官的刺激又使他们对所学的东西印象更加深刻．同时对于复杂的事物，一定趣味的活动又能化难为易。

《邹忌讽齐王纳谏》是学生高中阶段接触的第一篇文言文，文言文一直是学生最畏惧的，所以，我就在学生预习的基础上发动学生自编自演了一出小品剧，结果大获成功。融古典时尚于一炉，学生的表演让大家忍俊不禁。同时，古板的文言文不再那么可怕．古老的故事学生有了准确地诠释，前人的教训成了今天的热门话题。可以说，祖先的文化让学生领略了深笃的魅力。

其实．语文课堂本该成为学生展示自我的舞台，让学生的梦想从那里起飞。求知和快乐本是一体的，学海无涯乐亦可以做舟课堂上手段的运用固然可以让学生乐学，更重要的是教师心里装的是学生。师者父母心，师者快乐心，师者平常心，你的课堂就永远充满了欢声笑语。

医学院校艺术教学的探析论文篇十八

国画中留下了许许多多大家、名家的山水画作品，这些都是我国文化遗产的瑰宝，但这些大师大都已经作古，可是他们为后世留下的文化精神和传统技法却是可贵的非物质文化遗产，可谓国画山水的本源。在国画山水的教学中，集成和发扬民族艺术，传承优秀技艺，面向全国乃至世界是老师的责任。教学应与创作实践相结合，要求学生在熟练掌握传统绘画技巧和文化知识时，理解绘画中的传统底蕴和时代精神，循序渐进才能厚积薄发。但教学中不能忽视学生的创新能力和诉求，文化创新是国画的进步的表现，也是社会文明层次的提升。

1.国画山水的历史与发展。

中国山水画与西洋风景画从字面上就可以分出两者的本质区别，是发源于东西方两个世界，而从技法上的差异更加明显。西洋画主要以油画、版画、水粉、水彩和工艺美术画为分类，其风景画更注重几何形状的比例关系和立体透视的层次，在绘画中常常浓墨重彩，利用光影的结合使画更接近于照片的逼真效果。在绘画工具上以油布绘画纸和纷繁复杂的油彩和涂料加以组合。

山水画作为国画中的一个分支，虽然有着自己独立的技巧和方法，但是山水画还是从花鸟人物中衍生出来的，其技法之间有相同，都可以互相借鉴和创新。当然首先必须在教学中让学生认清区别，然后加以着重练习，等技法熟练后才可尝试。

寓情于景、身临其境、从心出发是国画山水的精神层面理解，不论是从欣赏还是绘画时，都要保持这种心境，才能把形似转变成意似。需要的是学生坚实的基础，更需要学生对山水的透彻理解，加上自己的创作能力和发挥。这个过程需要一段很长的时间的磨练。