偷影子的人阅读心得(精选17篇)
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偷影子的人阅读心得篇一
每个人或多或少都有一些对童年的遗憾,有的是正因做错了一些事,也有的是正因错过了一些事。当我们长大了,意识到那是一种遗憾时,如果给我们机会去补救,或是去挽回,我们是否发奋去做,也验证着我们是否真的有所成长。《偷影子的人》讲述的就是一个男孩的从年少时的懵懂到长大后的顿悟,最后找到最初的梦的一段历程。其间,有他和朋友们之间的友情羁绊,也有对感情看法的逐步成熟和蜕变,当然所有的一切都离不开他的特异功能——“偷影子”。
书中的“偷影子”类似于读心术,只但是每个人的影子都有独立的一面,它们能既能透露主人的遭遇与保密,也能对主人的一切发表意见,并且能够表达自己的态度。但凡跟男孩的影子跟别人的影子相重叠时,就能够跟别人的影子交流——这一设定的想象力十分丰富,的确影子的重叠这一现象足以让人浮想联翩,只但是很少有人去浮想,恰好作者抓住了这一点。那里不得不进一步分析一下“偷影子”比“读心术”的高明之处。正如之前所说,影子能够表达自己的东西,而读心术只能读取被读心人的直接意思表示,至于真假或隐藏的东西需要二次加工提取,因此来自影子的信息要更真实、成熟、方便一些。
书中透过偷影子,再到理解影子的任务去帮忙别人,大大小小的故事中渗透着许多道理和哲理,当然故事都是伴随着男孩的成长历程的,小时候的故事有小道理,长大的故事有大道理。其中男孩的老友吕克在男孩的帮忙下离开面包店踏上了自己向往已久的当医生之路,再到最后发现自己真正喜爱的还是面包师,并最终回到了面包店。这个故事很耐人寻味,有时候人们想象的东西并不必须是自己真正喜爱的,而真正喜爱的可能表面上又不是那么冠冕堂皇。其实职业本就无贵贱之分,能在工作中找到幸福才是幸运的。因此我觉得吕克做得很对,这也是他成长的象征。而男孩放下苏菲,选取了克蕾尔则有异曲同工之妙,只但是这次体此刻感情上,感觉更加微妙和朦胧一些。苏菲是好好女孩,但对于男孩来说更适合他的则是克蕾尔。尽管多年以前,由于自己的错误决定导致做错了事,但是当男孩最后发现自己的过错和自己真正想要的女孩是什么样貌时,他放下了此刻所拥有的,而是去追寻克蕾尔,尽管可能无果而终,但是他知道他务必得这么做。其实苏菲也是一样,这些年轻人都明白一个道理,就是要寻找真正属于自己的另一半。
“有些人只拥吻影子,于是只拥有幸福的幻影。”莎翁的这句名言精准的概括了整本书的主题和主人公们的行动。而本书带给读者的启发就是首先要确定什么才是自己真正想要的东西,并去追逐,而不好在那些浮云和幻影上浪费时刻。
偷影子的人阅读心得篇二
一次偶然的邂逅,让我看到了《红楼梦》,于是我认识了她——林黛玉。她,让我深深的震撼,宝黛空前绝后的爱恋,流传千古,被世人妄加褒贬。
在红楼梦里要数这两个人的爱情最纯洁了。从两小无猜,青梅出马,到长大后的坠入爱河.曹公简直就是顺水推舟,让读者感到,世间又一份千古流芳的爱情故事诞生了.它的出现是那么的自然,几乎没有人怀疑过,它的出现是那么纯洁,纤尘不染.但是生不逢时的爱情就是痛苦的代名词.黛玉性格里独有的叛逆和孤僻,以及对世俗的不屑一顾,令她处处显得特立独行,卓尔不群.花前痴读西厢,毫无避讳;不喜巧言令色,言随心至;崇尚真情真意,淡泊名利……种.种这般,都使得她象一朵幽然独放的荷花,始终执著着自己的那份,质本洁来还洁去,一如碧玉般盈澈.用一个普通人的眼光看她,最欣赏的还是黛玉的诗情画意,灵秀慧黠.黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对,总是才气逼人,艺压群芳.无论是少年听雨歌楼上的诗情,清寒入骨我欲仙的画意;还是草木黄落雁南归的凄凉,花气温柔能解语的幽情;无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质.最叹息的是黛玉的多愁善感,红颜薄命.黛玉的身世,注定了她的孤独无依,而她的性格,又注定了她的寥落忧伤.纵使大观园里人来人往好不热闹,可是这里没有她可以依靠的亲人,没有她可以倾诉的知己,只有风流多情的宝玉让她芳心暗许,却又总是患得患失.于是她无奈着"天尽头,何处有香丘",悲哀着"三月香巢已垒成,梁间燕子套无情",伤感着"花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜",终落得"一缕香魂随风散,三更不曾入梦来"的凄凉结局。
与其说林黛玉在贾府的地位和自身的懦弱是悲剧的起因,还不如把责任轨道万恶的封建社会以元春为首的封建集团无情的扼杀了宝玉和黛玉之间的爱情。如果红楼梦真的是曹雪芹亲身经历的描述,那么我可以感受到一个失去至爱的男人的痛苦。地狱的烈火在身边燃烧,苦不堪言,使我的思想静止不前,这不是切肤之痛,却是切肤之爱.当血泪撒尽的曹公转身面对不堪回首的历史怎能不发出"满纸荒.唐言,一把辛酸泪"的感叹!
还有要说的就是薛宝钗的爱情悲剧了.看到黛玉的郁郁而终,依然那么难过.可待到读完,听甄世隐说着什么"兰桂齐芳"我不由黯然.薛宝钗这样的人物,也要像李纨一样,将一生都葬在这片冷酷的园子里么面对一个根本不爱自己的男人,管他什么金玉良缘,她所需要的到底是什么呢其实根本不用问就知道,是包奶的宝座.可是我又不禁反问,难道世上真的有喜欢孤独的女人我一直都觉得她是一个既冷酷又自私的人.可是现在,我竟然不由不同情她了.其实细想起来,她的悲剧也许比林黛玉的更令人叹惋.她最需要的不是什么爱情的灌溉,而是自由!薛宝钗家境富足,从小饱读诗书.接受的是极为全面而正统的教育.贾母总是夸她"沉静宽厚".没错,这正是她从小被教育过的为人方式,也是古代女子应有的美德.甚至悲喜都不应形于颜色,否则就是"不尊重."综观全书她的举止,几乎从未超出这些束缚.只有一次宝玉将她比做杨妃令她大怒,可也只是冷冷的用一句话反讽过去.其实她才是最可悲的人,一生都被别人的看法和所受的教育支配着.从来都不知道自己想要的是什么,没有开心也没有不开心,只是按照理所当然的道路走下去.从未得到过全心全意的爱情,更不敢勇敢地追求爱情.也没有谁真正的关心过她.而她,也就认为世界本就如此.认为夫妻间有的不是真诚的感情而是"举案齐眉"的尊重.这样冷酷的纲常,竟是她遵守了一生的原则,而且还毫无知觉的麻木着。
她的作为,其实并没有多少是自由的选择.她只是一个典型的循规蹈矩的服从者.她是聪慧有才的,却被教育着认为女子读书也是无用,香菱和湘云谈诗她说道"一个女孩儿家,只管拿着诗作正经事讲起来,叫有学问的人听了,反笑话说不守本分的";她也熟悉剧作戏曲,却认为这些淫词巧句是不能为端庄淑女所知的,因而委婉的批评宝琴的咏古诗;她像任何人一样希望有美好的生活,但当母亲为了贾府的权势而把她嫁给痴痴傻傻的宝玉时,因为母亲告诉说她已经应承了,也就只有流泪接受.直到最后宝玉出家,她的悲剧达到.即使在这时,她依然是不能由着本性而为的.王夫人说"看着宝钗虽是痛哭,他端庄样儿一点不走,却倒来劝我,这是真真难得的!"可想想宝钗如此人物,又这样年轻,此时想起自己的一生将如何结束,她的痛苦其实并不在黛玉焚稿之下呀!可她依然只能克制着,这是她的"尊重"!
与林相比,她的一生也许更为可悲,林至少还追求了自己的幸福,而且得到了一份真诚的感情,最终一死解脱了所有的痛苦.而宝钗一生"愚昧而不自知"而且依她的性格,终其一生,也只能是任由生活这把钝刀一点一点割掉生命吧!"可叹停机德,堪怜咏絮才."玉带林中挂,金簪雪里埋"这几句判词,注定了薛是红楼数场悲剧中的一个.对于她的一生,作者曹雪芹应该也是叹惋的吧!
至于湘云与宝玉的关系,我一头雾水.说来史湘云,乃是周汝昌老先生的最爱.我想是因为湘云兼有黛玉的才气和宝钗的大度吧!"富贵又何为襁褓之间父母违;展眼吊斜晖,湘江水逝楚云飞."湘云的结局到底如何,雪芹先生没有写完,"云散高唐,水涸湘江"一说,湘云因麒麟由妙玉周全,最终与宝玉结为连理.一说,湘云夫婿卫若兰死后,史府抄家,湘云沦落风尘.宝玉和湘云的感情是很微秒的,我这个凡夫俗子是不可妄自猜测的.
纵观红楼梦,这块石头沾染的胭脂味还真不少.爱情的产生有一千种开始,但结局却只有两个,而是曹雪琴的高妙之处就在于,爱情的产生有一千种开始,结局却都是红颜易老,人去楼空。说老实话,我真有点幸灾乐祸了.但是反过来想一想,这又是一部悲剧,我细读一些中外文学名著,大凡流传下来的,几乎无一例外全是悲剧.
《红楼梦》在思想内容和艺术技巧方面的卓越成就,不仅在国内成为"中国小说文学难以征服的顶峰"。而且在国际上也受到许多国家学者的重视和研究,有法国评论家称赞说:"曹雪芹具有普鲁斯特敏锐的目光,托尔斯泰的同情心,缪塞的才智和幽默,有巴尔扎克的洞察和再现整个社会的自上而下各阶层的能力。”
偷影子的人阅读心得篇三
《偷影子的人》是法国作家马克·李维的作品。我看第一遍的时候,就已经被这本书深深地吸引住了。
《偷影子的人》讲述了一个在班上经常被欺凌的男孩有一天发现自己拥有别人所不具备的特异功能——能偷别人的影子,当他的影子和别人的影子重叠的时候,男孩就能够知道他人心中的真实想法。当他发现自己有这样的一种奇异的潜质后,他慢慢地成为帮忙身边的人的心灵伙伴,为偷来的影子带去了生命中的一点点光芒,这种潜质从童年伴随他到长大成人,在这个过程中,所记述男孩与母亲之间的亲情为人动容,母亲的老去也让人落泪;男孩与自己从小的玩伴之间的友情,至真至诚;最后,男孩在苏菲与克蕾儿的感情抉择,告诉了我,选取自己心中最放不下的那个,不好被暂时的假象的爱迷惑了自己的心。而这种选取付出的代价是痛心的,庆幸的是,最后故事是个完美的结局。当看完整本书的时候,感觉很温暖。作者仿佛把我的影子给偷了,向我诉说着自己的童年。我想,每个人的童年或多或少都会与《偷影子的人》里头的小男孩的童年有相似之处吧。
我最大的感触就是:要及时行孝。里面有一段话说的很对“青少年时期,我们总梦想着离开父母的一天,而改天,却换成父母离开我们了。于是我们就只能梦想着,能否有一时片刻,重新变回寄居父母屋檐下的孩子,能抱抱他们,不害羞地告诉他们,我们爱他们,为了让自己安心而仅仅依偎在他们身边。”
想起小时候,每次生病时,父亲总是会陪在我身边,在我床边照顾着我。每次受伤时,父母总是第一个担心我的人。他们为我们付出了这么多,却从未要求过什么回报,只期望我们能健健康康地长大成人,能有自己的事业,最终看着我们和心爱的人一齐组建家庭。但是,我们渐渐地让父母淡出了我们的视线,但在父母的眼中,我们还是他们的全部。不是有一句话这样说嘛:不管你是十八岁还是八十岁,在父母的眼中,你还是小孩子。并不是要等到长大了,有工作了,有潜质去买东西给父母用那才是孝顺,帮忙做一次家务,好好学习,少让父母操心这也是孝顺的表现。因此从此刻起,及时行孝吧。
偷影子的人阅读心得篇四
《偷影子的人》是由法国作家马克。李维写的,书的封面上印着这样一行字“一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说”,许是太久没看过这样的小说了,就拿起书看了起来,没想到自己一气呵成把整本书都看完了。
看完后心情很是愉悦欢快。大概讲一下主要的内容:一个在班上经常被欺凌的男孩有一天发现自己拥有别人所不具备的特异功能――能偷别人的影子,当他的影子和别人的影子重叠的时候,男孩就能够知道他人心中的真实想法。当他发现自己有这样的一种奇异的能力后,他慢慢地成为帮助身边的人的心灵伙伴,为偷来的影子带去了生命中的一点点光芒,这种能力从童年伴随他到长大成人,在这个过程中,所记述男孩与妈妈之间的亲情为人动容,妈妈的老去也让人落泪;男孩与自己从小的玩伴之间的友情,至真至诚;最后,男孩在苏菲与克蕾儿的爱情抉择,告诉了我,选择自己心中最放不下的那个,不要被暂时的假象的爱迷惑了自己的心。而这种选择付出的代价是痛心的,庆幸的是,最后故事是个美好的结局。
整本书,所有的事件,作者娓娓道来,在描写男孩童年的那段内容中,充满着童年的欢快和天真,让我不知不觉中也跟随这样的描述想起那些童年的欢乐时光。男孩拥有的超然的能力,其实也是透过“偷影子”这一特别的功能来告诉读者,不管在你面前的人显得多么的跋扈嚣张,就像欺负男孩的马格,一个高大打篮球很厉害喜欢着自己也喜欢的伊丽莎白的大男孩,也有自己心中的痛楚,他内心真实的世界并非像在大家面前的那么强大。
记得柴静《看见》书中也提到类似的这个道理,我们看到的很多事情其实仅仅是事件的表面,今天我们看到的是弱者被欺凌,但在被欺凌的背后又有哪些不为人知的隐情。这也让我明白,在这个世界存活着,少点计较,要多站在对方的角度去看待问题,怀着理解、宽容的心去谅解他人的缺点、过失。而不是用自己定下的标准去指责抱怨对方。在这个越来越强调“自我”的年代,作者能通过这些小细节告诉我们这样的道理,实属不易,也点中了点。
书中还讲述了男孩偷了好友吕克的影子,知道吕克内心十分渴望能够像他一样当一名医生,不希望在老家当个小小的面包师,男孩劝服了吕克的父亲让他去所在的城市学医,而当吕克终于实现自己的愿望的时候,才发现其实他并不喜欢这个身份,最后他选择回到那个一早就有人来买他的蛋糕并且让他心里感觉到幸福的面包店里当一名小小的面包师傅,给心爱的女人做各式各样好吃的蛋糕甜点。这件事情挺耐人寻味的,特别是我们现在处于的这个位置――应届毕业生,在这个找工作,略带迷茫,看着别人工作心痒痒却苦于心仪的公司还不给个电话面试的非常时期。
很多时候当我们发现别人走得越来越快的时候,我们会不加选择甚至说不加考虑地去从事第一份工作,幸运的话,你会发现这份工作就是你想要的,但是现实生活中,不幸的比较多。当工作被加上各式各样的标准去衡量何种为好工作,何种为差工作,很多人都会像我一样,按照人们口中的标准,选择一个薪酬不错,发展前景不错的公司,以为我们以后就能开开心心的了,但是大多时候都不是,我们会发现工作越做越烦,越做越没意思,发现这和当初的想法是不一致的,这时候苦恼、烦躁会让你在工作上显得力不从心。看了这本书让我想起一句话:什么是好工作?最适合你的就是好工作。可惜的是,我们最适合的是什么,我们自己都无从而知,也许这就是一个慢慢发现慢慢改变的过程。书中让我印象颇深刻的是男孩长大后的爱情。在男孩小的时候曾经在一个海滩上认识一个聋哑女孩,他们在那里渡过了一段美好的日子,但随着假期的结束,男孩不得不回去,女孩告诉他她会等着他。随着时间的飞逝,男孩没在想起这个女孩,而与另一个漂亮能力又强的女孩苏菲在一起,他相信自己是爱苏菲的,当然苏菲也是爱他的,只是最后男孩并没有选择和苏菲在一起,而是回去实现他那个小时候的约定,最后男孩与克蕾儿终成眷属,而苏菲则与吕克结成一对。
以下书中摘录的一些话:她凝视着我,漾出一朵微笑,并且在纸上写下:“你偷走了我的影子,不论你在哪里,我都会一直想着你。”(海滩上的克蕾儿)我只是你生活里的一个影子,你却在我的生命里占有重要地位。如果我只是个单纯的过客,为何要让我闯入你的生活?我千百次想过要离开你,但仅凭一己之力我做不到。不知道姓氏的克蕾儿。这就是你在我生命里的角色,我童年时的小女孩,今日蜕变成了女人,一段青梅竹马的回忆,一个时间之神没有应允的愿望。
偷影子的人阅读心得篇五
法国人的婚恋观不同于中国人的婚恋观,很宽容,对所有不可控的事情都有理性的视角和客观的解读,对于父母离异的问题,孩子即使心里难过,却也能够努力调整并接受。而对于丈夫的离开,妻子表现得很坚强也很有担当,她为自己的选择承担一切后果,并且无怨无悔。
对于好友喜欢上了自己的女友这种事,男主带着包容和理解的态度,坦然接受了事实,他理性地追寻着自己的真正需求,最终选择了祝福。即使这种方式可能会遭到人们的质疑,也许会被人诟病,但无疑这种处理方式显然更成熟。
并不是所有人都能从一开始就明白自己想要什么和不要什么,就像小说中的吕克,当他有机会实现儿时的梦想,全力以赴努力时,才渐渐明白什么是他真正热爱的,在尝试以后,又重新做出了选择。但若没有这次尝试,也许他的人生会留下遗憾。而吕克的父母也是极为开明的父母,如我们中国的父母一样,对孩子的未来有规划和设定,但当他们知道孩子的愿望时,会舍弃自己的规划而努力帮助孩子实现愿望。这跟一部分中国的父母强硬的要孩子听话并服从安排的教育方式有很大的不同。
而对爱的执着,小说有了更深刻的描写。男主对爱情开始也很茫然,他把友情和依赖当成了爱情,当意识到原来他依然对灵魂伴侣心有所属时,就毅然并千方百计地去追寻所爱。而处于被抛弃的女友角色的苏菲也理性的接受了这个事实,她对爱情没有偏执也没有自私的占有欲,理性的放手反而找到了真正属于她的幸福。从这点上来讲,就比钻牛角尖的人要成熟得多。
书的前半段可能很文艺,孩子的成长经历对成人的吸引力并不大,但影子的秘密是很好的悬念,很有创造力和想像力。吸引着人继续读下去,直到书的后半段整个故事才渐入佳境,让人有感动,有泪水,有遗憾,还有对爱情的希望和祝福。
从文艺作品中就可以看出国家文化的差异。同样是爱情故事,中国、韩国的影视作品中总会有一个无法放手,并千方百计拆散相爱的情侣的第三者,而第三者的结局往往都不太好看。而这本《偷影子的人》却没有让人觉得肤浅和无趣,反而从异国文化中使人对爱情故事的形式有了新的视角。
法国人的浪漫在于他们不会急于用符号和形式捆绑一切,而是用理性和审慎的态度去选择。不会给自己的内心过多的枷锁,听从内心深处的声音。也许影子就是心底无法诉说出的心愿。他们在乎自己真实的感受和需求,不受别人的眼光和看法的干扰,整个社会都是宽松和包容的,所以对感情的起止,不偏执、不强迫,也不会纠緾。对不适合的就及时画休止符,再重新开始。这与中国的及时止损的道理很贴合。而我们的生活中加法作了很多,却往往并不会做减法,也许很舍不得“及时止损”,反而是不聪明的做法。
当然这个故事最感动的就是单身母亲的爱,她一直默默地给予孩子最多的体谅和支持,直到生命的最后也没有让自己成为孩子的负担。故事中的遗憾就是提醒真实世界的我们,对亲人可以做得更多。
这让我想到我们铁路人的家属,对四海为家和两地分居有太多太深五味杂陈的感受。对留守在家辛勤操劳的亲人家人爱人,我们不能常常朝暮相伴,但可以做更多的事去经营感情,不要因工作的忙碌成为我们或少关心家人的理由,多打电话问候,多买礼物,多制造惊喜,在能够相伴时多分担家务,多带他们去玩和尝试新鲜的事物……不管什么形式,最重要的就是一定要让家人感受到更多的快乐和幸福。这就是小说给我最多的启示。
偷影子的人阅读心得篇六
如果头天晚上流泪,第二天铁定赖床,今天早上我8点才爬起来,却保持着满足的欣喜。也是这本书让我理解了忧而不伤,含泪回味中更多了一份对于温婉的感动。
整部小说最喜欢的还是主人公的童年,如梦幻一般,充斥着画面感的文字带给我是一幅幅场景图,仿佛生活的蒙太奇,在他的视觉和感受中,自己童年的那一幕幕活灵活现的展现在眼前。回不去的曾经,也只因为曾经无忧无虑的美好,我们才一遍遍追忆。打动我的多是细节,好像里面的很多故事自己的童年也有过,或者是类似经历的。
主人公因为12月出生早上了半年学,成为班级中最弱者,我想到电视剧《手机》中严守一奶奶去世的遗言,让严实晚上学不要学他爸爸那样在班级里因为弱小受人欺负。而小主人公这种淡淡的忧伤却因为他可以偷别人影子读懂别人愁绪而转化为一种伸出援手的友爱,不自觉的将一种负担升华成美好。
从伊丽莎白到克蕾儿,还有伊凡、马格、尼克简单的人物关系,因为影子勾画成一个丰富多彩的童年,愿,在这里,你也可以读到你自己。
偷影子的人阅读心得篇七
我读了《西游记》这本书,非常喜欢这个故事。
我最喜欢的人物是孙悟空,因为他非常机智勇敢,武艺高强,对师父忠心耿耿。师父每次被妖魔鬼怪抓住的时候,他都会想尽一切办法救师父。我讨厌猪八戒,因为他懒惰,还贪吃,没有救师父的高强本领。
我要学习唐僧,不怕困难,不畏艰险的精神。
偷影子的人阅读心得篇八
单亲家庭的孩子往往都是孤独、敏感,让人不由自主的想去接近他们,认为他们是世界上最可怜的孩子。但是他却让人羡慕。
他是一个在班上受同学欺负的瘦弱小男孩,却拥有一种超能力,只要他与他人的影子重叠在一起,就可以偷别人的影子,从而可以听见人们心中不愿说出的秘密。因为这个能力,他结识了很多可爱的朋友。
学校警卫伊凡是他在学校的第一个朋友,他们总是可以聊很多。一次学校暖气炉爆炸,他听到伊凡影子的喊并且及时救出了他,从那以后,二人的友情更加名正言顺。后来,一次偶然的交谈中,他们的影子重叠在一起,通过影子,他了解到了一个不同的伊凡:从小没有父母亲,最大的的希望便是有母亲的一封信。于是主人公回到家恳求妈妈给他写一封在他出生前对他的期望的信。多么聪明而又善良的孩子呀。伊凡无意在自己的柜子深处发现一张泛黄的信,读后不禁潸然泪下,他做了一个不可思议的决定急匆匆的与主人公告别后背井离乡。去寻找自己想要的生活。
他的妈妈让我感到很喜欢,她常常擦完杯子后让他们向着门口,目的是让他们可以欣赏到美景,不会感到无聊,真是善良的妈妈。对儿子也是无微不至,她愿意去相信儿子,鼓励他。而与妈妈影子的交谈也让他再次成长。
可以与影子交谈他成长了很多,正是这个,他也遇到了他的一生所爱。
一个灿烂的夏天,凉爽的海边,一只老鹰风筝,一个聋哑女孩用它写出我爱你。这是一幅唯美的画面,也是令人难忘的记忆。二人在此立下约定,可是等待四年,男孩没有赴女孩的约。
长大成人,男孩猛然想起,女孩成为一个出色的大提琴手,身边已有人陪。他想放弃,一个老朋友劝他努力一把。他走到女孩楼下,用当初的风筝笨拙的描出我爱你,女孩飞奔到楼下,两人相视一笑,地上的影子偷偷亲吻,男孩模仿影子的动作。
偷影子的人阅读心得篇九
“有些人只拥吻影子,于是只拥有幸福的幻影。”
——题记。
但丁曾经说过:“走自己的路,让别人说去吧!”我们都有自己要走的路,都有要实现的梦想。而相应的生命就像一场旅行,有阳光照耀的地方,都有影子伴随。
在一个人的成长过程中总是不免有很多的遗憾。譬如故事中的主人公自父母离异后,本来他应该十分珍视和母亲在一起的时间。可是长大以后,有了自己的事业,他整天忙碌的实习生活为了把自己锻炼成一名合格的医生,他把时间都耗费在了这里而忘了留出时间陪伴母亲,直到母亲去世了;懊悔并不能挽回什么,努力向前也还是会有新的遗憾,大概这就是如人生,让人从痛苦中成长起来学习并珍惜现在。
再来看看生活,生活其实并不总是让人满意,我们需要做的是安慰那颗脆弱的心,每个人的心都很脆弱,所以坚强成了一种品质,我们常常需要武装起来保护自己,让脆弱的心变得强大其实需要经历很多,但同时这个世界上总有人默默为我们奉献,我觉得我们可以在受到伤害时心生怨恨处处小心,但千万不可以因此失去爱人的勇气和一份相信朋友的真诚。
看完之后,映射到自身,会发现其实我们每一个人都习惯了隐藏自己的内心,我们很害怕心底的秘密被别人知道,但同时我们又渴望一个真诚的人可以倾听我们的内心。而影子自每一个人诞生时就相伴我们直到离去,可以说的确真真切切地看到了我们所交流的一切。读后感·只可惜影子不会说话,所谓“对影成三人。”孤独想必时每个人成长所必须经历的,总有些事情只能一个人扛着。神奇的事是故事中的主人公恰好有能和影子交流能力,他可以窃取别人的影子同时也就窃取了别人的记忆。但很温馨地是他很好地利用了自己的能力,以给他人带去温暖。
每个人都需要一个属于自己的世界来保护自身,有时候我也会想,我们的“影子”其实并不只是影子,而更像是镜子。它是我们由内散发出来的特性,带着每个人独有的特点伴随着我们。都也衷心期望每个人的内心都有一个束属于自己的阳光照进来。
我们或许要学会感受自己,感受生后,去拥抱自己的影子,拥抱那些我们惯于隐藏的深处记忆。
偷影子的人阅读心得篇十
教学目标:。
1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2.熟读课文,学习丰富的句式.
3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.
教学重,难点:。
1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:。
手影激趣:。
今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.
二.感悟课文,引导想象。
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子。
(2.)他看到的影子是什么样子的呢。
2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)。
过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化。
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化。
2指名回答.
3学生思考并反馈.
4出示课件,小组比赛读文.
过渡:影子还会和我捉迷藏呢。
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读,集体读,指名读)。
3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)。
7.你们认为小作者是个怎样的孩子。
三,课外延伸,总结全文.
1出示课件,了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗。
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.
四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.
板书。
跟我做。
我的影子变长短变来变去(有趣)。
到处跑。
偷影子的人阅读心得篇十一
我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注,重视倾听,及时对话,更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验,发现学生对文本的真实感受,发现学生的智力类型,而且要善于发现可利用资源。
爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点,在《我的影子》教学前,我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,再汇报玩的过程中自己发现了什么?上新课时,孩子们因为有了真实的生活体验,对于我所提出的问题,都积极发言。他们有的说:“我发现影子和我一起动。”有的说:“我在前时,影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的说:“影子有时变长,有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时,我让他们再读课文,看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时,不仅抓住了课文的重点句进行理解,而且在朗读时,面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。
实践证明,实施开放式的教学。不仅培养学生的开发思维和创新能力。而且使学生在轻松中掌握了新知识。教完这篇文章,我感到无比轻松和愉快,它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上,应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料,让课内的知识在课外得到延伸。
本节课为《我的影子》教学第二课时,重点是让学生在读中理解课文,感悟语言文字的趣味性,学会用重点词语造句以积累,丰富学生的语言表达。同时,进一步激发学生的好奇心,培养学生对周围现象有兴趣地观察,有意识的探究,鼓励学生多实践和收集有关资料。教学完后,我自己觉得学生的各方面能力有了明显的提高。
一、围绕中心主题,课前激发学生的兴趣。
本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”,我相信是真如“十万个为什么”。他们还小,对很多东西,很多现象都有强烈的好奇心,想探究竟。就会很自觉地去查找一些相关的资料,以获得答案。此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。于是,我利用“课前五分钟”的惯例,让学生把查到的知识或主题有关的短文带到台上,给大家读一读,既符合了教学主题,又满足了他们的表现欲,使他们的收集选材能力和倾听能力得到发展,又锻炼了学生的胆量。
二、以学生为主体,充分感悟语言文字。
低年级阅读教学应以学生朗读感受为主,为此,我在读的方面特别注意:
1.让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出要求。
3.把评价主权还给学生,在学生读后,大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足,并且说话较有礼貌,如“有个小意见”“如果再大声一些就更棒了”等等。
4.关注学生的发展。每个班级都存在着差异性,在课堂上,我特别“偏心”那些学困生,用鼓励形式让他们大胆尝试一些朗读,体验成功,对点滴进步的学生及时肯定,并提出更高一层次的要求,帮助他们逐渐上进。
5.朗读形式多样化,如读喜欢的段落,小组读,带着感情自读等。
在充分朗读后,学生的理解和感悟都得到了提高,还为造句奠定了坚实的基础。学生能在具体语言环境中学习重点词句“也”“越来越”“一会儿……一会儿……一会儿……”体验影子的变化,并把他拓展到其他语言表达中,丰富了学生的语言积累。
三、适当扩展,鼓励实践观察。
语言是实践性很强的学科,而生活是语文实践的大舞台。本文中影子的现象在日常生活中到处有,我鼓励学生让爸爸有空带自己出去实际观察影子在路灯下的变化。这样,让学生体验,让学生用充满活力的特征伴随他们的认识过程,对影子现象产生兴趣,勤于思考,勤于观察。为满足学生更大的好奇心,我结合“语文天地”中的读一读《我想知道》一题,让学生说一说想知道什么,并且布置观察风吹红旗的现象,试着写写。这就激发了学生的想像,写出自己对周围事物的认识和感想,让“好奇”迸发创新的火花。
一节课结束了,学生的好奇心还没冷却下来,而是带着更浓的探索“新事物”进入课外的书籍海洋,特别是《十万个为什么》。
当然,这节课也存在一些不足。如,在理解影子和光线的关系时,我本意让学生用模拟实物来自主探索。
(实验方法:四人一组,左右两位同学手执手电筒不动当作路灯,其他两位同学用短的铅笔在光线下移动,可当作人在走,共同观察影子的变化情况。)可是,由于外面阳光强烈,影响了实验的进行,不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方,在备课前欠考虑,我想若上课之前自己先动手试验一下,就会预料到这个不足的地方。针对如此,课堂上我进行了二度设计,让学生实际去观察。(最后环节)再有就是一个欠细致的指导造句“一会儿……一会儿……一会儿……”这个词句,学生说的句子大多表示连续性的一些事情,不够确切。如“我一会儿写字,一会儿读书,一会儿玩。”于是,我直接引导他们“这样做对吗?说说天上的云的变化,象什么,你能用这三个“一会儿”来说说吗?下课时,你都做了什么事情,谁也能用这三个“一会儿”来说说?”经过仔细的反复思考。我觉得指导方法不够细,应先让学生说说大概时间内做了什么事情,再来用这个词汇说说,可能会更好。
这一学期来,我发现我们班学生变了,课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃,那样积极、主动了,取而代之的经常是死气沉沉,师生彼此都觉得无趣。,我也觉得很累,常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此,我非常苦恼,一有空就在思考这个问题:“原因在哪里?他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣,对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了,我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢?”
我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今天,学习《我的影子》一课的生字时,我先请学习小组讨论几分钟,看大家有什么好办法记住它们,然后请一个小组的同学上台当小老师,教会同学们记住生字。你听听他们的讲解:公主的“主”:头上的点就像公主头上戴的头饰,下面的“王”字表示她是皇帝的女儿,很大;“挥”:将军经常这样跟人挥手(做挥手的动作),所以“挥”是“扌”加“军”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高兴得蹦起来;“矮”:我知道一个小女生长得像禾苗一样高,就是矮;(另一个学生指着旁边同组的同学说):李瑞长得高,培钦长得矮;(另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说):我知道像这样个子很小很小的人就是矮。……教室里不时发出阵阵热烈的掌声,我也不由自主地发出赞许的微笑,并及时作出鼓励性评价:“你的想像力真丰富。”“这办法妙极了。”之后,我又稍作下总结:“刚才,我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好办法?”大家通过交流,总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来,我做的事不多,孩子们却学得更好。
偷影子的人阅读心得篇十二
教学目标:
1、复习生字,进行扩词练习,并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。
3、初步了解影子的原理,尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备:
1、观察影子,你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化,想一想为什么?
教学用具:生字词卡片、一张白纸,手电筒,带有磁扣的不透明物体。
教学过程:
(师生闯关大比拼,目的只是为了调动学生学习的积极性,在闯关过程中,学生先闯,能闯过则赢得一课五角星,如果不能闯关,则由老师解决问题,则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关:生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用)。
一、生字词关。
1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关。
1、猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。
三、分析课文。
1、齐读课文。
2、划分自然段:课文共有几个自然段?
3、你最喜欢哪个自然段呢?
4、课文中一共写了影子的几种变化?(学生一边回答,老师一边板书)。
4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗?
5、学生提出问题,老师相机板书问题。
四、小小实验。
实验1:我做那么。它就做什么。(课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上,关上教室内的电灯,拉上窗帘,老师拿出手电筒,让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎,因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高,课堂气氛活跃。)。
实验2:影子一会儿变成巨人,一会儿变成小矮人。(拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人,把磁扣放在黑板上的白纸上,仍用手电筒做光源,让学生做实验,通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大,什么时候变小。)。
实验3:影子前后左右的变化。(仍用上一个实验的用品,让学生做实验,总结出影子什么时候在物体前面,什么时候在物体后面,什么时候在物体左面,什么时候在物体右面。)。
如果以上三个实验学生都做成功,则奖励学生该关的五角星。
五、拓展。
1、生活现象:你在生活中还看到了影子的哪些变化?学生回答的好就奖励该关的五角星。
2、生活运用:(1)医生做手术时用的无影灯。
(2)我国古代的民间艺术——皮影戏。
六、作业:
1、小小观察员:你在生活中发现了哪些有趣的现象?找一找,想一想,试一试,写一写。
2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。
板书设计:
字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用。
(出示(出示我做什么,它就做什么*太阳光下无影灯。
生字词)谜语)小矮人——巨人*一天中影皮影戏。
前、后、左、右*子的变化。
偷影子的人阅读心得篇十三
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。
1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用“我的影子会……”;
2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。
小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
(一)请出“神秘的朋友”导入主题。
师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?
佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。
(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。
师:××,你在做什么?
幼儿:我在走路。
得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。
12下一页。
1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。
3、发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
上一页12。
偷影子的人阅读心得篇十四
(第二课时)。
一、课前活动,激发好奇心。
请班上一两位学生给大家朗读收集到的有关本单元主题《好奇》的文章。其他学生在听后说说大致内容。
二、复习旧知,巩固基础。
1、开火车式认读生字。
2、自己小声读课文,并标出自然段,边读边思考:影子有哪些变化?
三、理解课文,深入探究。
1、选自己喜欢的段落读给好朋友听。
2、指名读,并说说自己为什么喜欢这一段。
3、学生评价读的情况。
4、练习读各段,可以是小组读、喜欢同一段的学生齐读、男女生比赛读等形式。
5、说说影子是怎么变化的?
(教师相机板书:路灯下发现也越来越一会儿……一会儿……一会儿……)学习生字:"离越"。
6、指导用这些重点词造句。"也越来越一会儿……一会儿……一会儿……"。
7、小组做实验并讨论:为什么影子会这样变来变去?(板书:影子变来变去)实验方法:以四人为一小组,左右各一执手电筒不动表示路灯,其他两人用短铅笔移动表示自己在走,共同观察影子的变化。
8、小组汇报交流。
9、教师小结:原来,影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边,影子就在人的右边;相反,当路灯在人的右边,影子就在人的左边。离路灯越远,影子越长;而离路灯越近,影子则越短。你们知道吗?利用这个道理,我们可以得到一些日常生活的帮助。如:早上,太阳从东方升起,物体的影子会在西方,较长;反之,影子在东方时应是什么时候?明白了这些,我们在野外就不会迷路了。
10、影子这么有趣,又能帮我们,你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试试吧!
11、有感情地齐读课文。
四、扩展思维,鼓励实践。
1、说说学完了这课,你有什么收获?
3、观察风吹红旗的现象,课后试着写一写。
4、鼓励学生晚饭后,和爸爸妈妈一起到路灯下走一走,看一看影子的变化。至于其他的现象,我们可以多查查资料或者多听听"红领巾广播站"的《科普知识》栏目,相信大家会有更多的收获。
也
(路灯下)发现越来越(影子)变来变去。
一会儿……一会儿……一会儿……。
方向、距离。
偷影子的人阅读心得篇十五
一位爱读书、爱学习的人,在现实生活中我相信也一定是一个对工作和家庭负责任的人,一个有想象力,勇于探索的人。他的生活也一定是丰富多彩。
《海底两万里》这本书是被誉为科幻小说之父的法国作家儒勒、凡尔纳于1870年写作的。凡尔纳写作小说时正值欧洲的科学技术开始出现飞跃发展的时期,年轻的凡尔纳在科学精神的感召下,对当时的各种科学都产生了强烈的兴趣,他广泛涉及各类书籍,积累了大量资料,为他日后的创作成功打下了坚实的科学知识基础。回过头来看现实中我自己的生活。又何尝没有忧愁烦恼的时候呢,就像小说中叙述的法国生物学家阿里纳斯所经历的那样,搁浅、落水。遭到土人的围攻。桶鲨鱼搏斗,冰山封路,章鱼袭击等等许多险情,正当他几乎绝望时,他遇到了尼莫船长,在和尼莫船长相处的日子里,他慢慢懂得了人与人之间需要的是信任,做任何事首先是责任。
在自己的实际工作中,不也是这样吗?我在干自己的本职工作时,不也是需要同事之间的信任和自己时刻要担当的责任吗?认真干好自己的本职工作。读后感.积极去工作,努力去工作,不也是自己肩上承担的责任吗?如果不能树立起一个乐观严谨的工作态度,工作时马马虎虎,粗心大意或是碰到一点困难挫折就打退堂鼓,那工作就是负担,是烦恼,那生活上也就尽是不如人意了。
所以说我们应该勇于面对生活中那些不尽如人意的地方,用开朗、乐观的心态去面对自己,在挫折中锻炼自己,在困难中战胜自己,努力去工作,乐观去生活,我相信一定会让自己的生活变得充实、精彩!
偷影子的人阅读心得篇十六
教学目标:
1、认识课文中的十个新字,会写其中的“影”字。
2、理解课文内容,”了解”影子的变化情况及变化原因。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生的想象力和创造力,培养学生善于观察和善于思考的好习惯。
教学重点:了解影子的变化情况,有感情地诵读课文。
教学准备:
1、课前布置学生观察自己的影子,准备说说有什么发现。
2、识字卡片。
3、课本插图投影片。
教学过程:
一、交流观察收获,导入新课。
1、课前布置同学们都来观察自己的影子,请告诉大家你在观察时有什么重要的发现和收获,好吗?(通过交流激发儿童的生活情趣,引发学生对课文的学习兴趣。)。
2、小结导入:同学们通过观察自己的影子有这么多的发现,看来大家都很喜欢自己的影子。有一个小朋友也非常喜欢自己的影子,他的影子是怎样的呢?今天,我们就来学习这篇新的课文——《我的影子》(板书课题,齐读课题,注意重读“影”字。)。
二、初读课文,整体了解课文内容。
1、轻声读课文,遇到生字标出来,对照着后面的拼音仔细读一读。
2、检查读课文,纠正字音,达到“读准确”。
3、说说读了课文以后,你知道小作者的影子都有些什么样子的?(通过交流,促使学生了解课文的主要内容,并使学生养成认真读书的好习惯。)。
三、学习生字,读准字音。
1、看拼音读生字,口头组词语。
影 挥 蹦 。
2、读生字卡片。(去掉拼音)。
3、游戏识字——找朋友(学生一部分手中拿着生字卡片,另一部分拿着与相应的生字组成词语的字,游戏开始后,各自下去找自己的生字或词语朋友,找到“朋友”后组成词语读一读。在游戏中激发儿童的识字兴趣,并强化生字记忆。)。
四、精读课文,理解内容。
轻声读课文,把自己喜欢的语句标出来,想一想为什么喜欢这个地方。
第一自然段:
1、轻声朗读,然后仔细读一读“我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”说一句话(通过这一练习,培养学生的想象能力和创造能力,发展学生的口头语言)(板书:“我……影子也……”)。
第二自然段:
1、读一读,结合观察投影片想一想,我为什么变成“小矮人”了?又为什么变成“巨人”了?(引导学生想象出影子长短与路灯远近的关系)。
2、想一想,随着位置的变化,“我”的影子还会变成什么样子?(激发学生的想象力)。
3、朗读这一自然段,注意要读出“影子”的“有趣”。
第三自然段:
1、读一读,做一做下面的填空练习:
影子一会儿( ),一会儿( ),一会儿( )。它好像( )。
(通过练习,促进学生的语言积累)。
2、用“一会儿……一会儿……”说说影子还会有哪些变化?(在模仿造句中进一步发展学生的口语能力和想象能力)。
第四自然段:
1、读一读(注意引导学生读出疑问的语气,从而激发学生的求知欲。)。
2、回忆课文内容,说说影子是怎样“变来变去”的?
3、小组讨论:说说影子为什么会“变来变去”?(通过讨论,培养学生的探究兴趣。但要注意不要把道理搞得太深。)。
五、感情朗读,享受乐趣。
1、自由朗读全文。
2、选择你最喜欢的段落朗读给大家听。
六、写字:影。
1、观察,说说“影”怎样记?(启发学生创造记忆)。
2、观察对比,哪几个“影”字写得好?(引导学生注意“影”字右边三个撇的写法)。
3、教师范写,学生观察。
4、练习:写一写“影”字,在田字格中写四遍,把自己认为写的最漂亮的一个下面打上“o”。(教师巡回了解指导)。
六、复习巩固:读生字卡。
七、课后练习,丰富情趣。
晚饭后做一做手影游戏,看看能变换出多少种手影。
板书设计:
越来……越…… 变来变去。
一会儿……一会儿……。
简评:
本节课的设计遵循了阅读教学的基本规律,把学生阅读能力、诵读能力、思维想象能力、口语表达能力及生活情趣的培养有机融合,可以肯定,按照这一设计进行教学,学生对语文的学习兴趣将会得到大大提高。教学过程中突出了读书识字的训练,充分体现了低年级阅读教学的特点评)。
偷影子的人阅读心得篇十七
一,猜猜看:。
影子在你的前方,灯光在你的()方.
影子在你的后方,灯光在你的()方.
影子在你的左方,灯光在你的()方.
二,读一读,按要求答题.
反义词,一对对,字数相等意相反.你说白,我说黑,高兴可以对伤心.
你说长,我说短,高大可以对矮小.你说正,我说反,光明可以对黑暗.
你说,我说,可以对.
你说,我说,可以对.
三,形近字组词.
影()晚()迷()跟()。
彩()挽()谜()根()。
四,阅读短文,回答问题:。
我爱秋天。
秋天来了,天气凉了.
树林里,树叶变黄了,纷纷扬扬地落下来,就像飞舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黄,像铺了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它们累弯了腰.
果园里,各种各样的水果,一阵阵香味扑鼻而来,醉人心脾,真让人垂涎欲滴.
啊!秋天是个美好的季节,秋天是个丰收的季节.
秋天真美,我爱秋天.
1,照样子写词语.
纷纷扬扬()()。
红彤彤()()。
2,联系上下文理解词语的意思,再连一连.
扑鼻而来馋得口水都要滴落下来。
醉人心脾闻到芳香的空气后感到身心舒畅。
垂涎欲滴直冲鼻孔而来。
3,这篇短文描写了秋天里(),()和()的景色.
参考答案:。
1,开开心心,快快乐乐,高高兴兴......
白花花,黄澄澄,绿油油......
2,(略)。
3,树林,田野,果园。