熊和蜜蜂教案（优质14篇）
在教学过程中，教案是教师的得力助手，能够帮助教师系统地组织和安排教学内容。教案的编写还需要参考相关教材和教学参考资料。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对教师备课有所帮助。
熊和蜜蜂教案篇一
活动目标：
1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声；
2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作，感受小蜜蜂的'勤劳，体验活动的乐趣。
活动准备：小蜜蜂ppt，小蜜蜂图片，小蜜蜂服饰，头饰若干
活动过程：
1.师：宝宝们，今天有很多老师和我们一起来上课，我们一起来和老师们打个招呼吧！（老师们好！）今天啊，丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识，你们想看看是谁吗？（想！）
2.出示小蜜蜂图片：是谁啊？（小蜜蜂）告诉丁丁老师，小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊？是什么样的花纹呢？有没有翅膀啊？头上还有2根什么呀？（触角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）
1.师：哇！小蜜蜂真可爱，还会采蜜，丁丁老师也想变成一只小蜜蜂，你们想不想看啊？（想！）好，你们把小眼睛闭起来，我来超级变变变，我数1，2，3，你们才能睁开眼哦，不许偷看哦！
2.（换好服装）看看，丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀？（像！）现在我要学习小蜜蜂飞着采蜜咯，你们看仔细咯！（歌曲）
3.师：丁丁老师刚才是怎么飞的？（两只手变成翅膀忽上忽下的动，小脚小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（弯腰，半蹲，两只小触角动一动，轻轻摇晃着小脑袋）小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊？（嗡嗡嗡）
我们的宝宝真聪明，丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗？（好）那我就是蜜蜂妈妈，你们就是蜜蜂宝宝，来，宝宝们快点变成一只只小蜜蜂，跟着妈妈一起去花园采蜜咯！
提示：可以一会儿飞高，一会儿飞低，累了停在花朵上休息一下......
师：小蜜蜂，最勤劳，每天采蜜不偷懒，你们刚才采蜜有没有偷懒啊？让我来看看你们都采了多少花蜜啦？哇，这么多呀。你们真棒，辛苦了一天，现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧！
熊和蜜蜂教案篇二
1.理解蜜蜂春暖花开去采蜜的歌曲内容，学习用轻快的声音演唱歌曲。（重点）
2.能尝试用动作、声音表现蜜蜂做工时的快乐心情。（难点）
3.萌发热爱劳动的情感，体验劳动带来的快乐。
蜜蜂的头饰、翅膀，场景（树、花、草……），音乐《蜜蜂做工》
1.教师范唱歌曲，了解歌曲旋律。
提问：刚刚在歌曲里面，你听到了什么？
2.提问：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？
3.教师结合画面理解歌词，并边教读歌词边解释歌词，增强幼儿对歌词的印象。
4.聆听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。
5.完整演唱歌曲。
1．教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。
2．全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。
1.幼儿共同创编蜜蜂飞舞的动作。
（1）提问：小朋友知道蜜蜂采蜜的时候上下飞舞非常的漂亮，他们有哪些漂亮的动作呢？
（2）提示性的让幼儿一句一句的创编动作，并将动作编排到相应的歌词中，一边请幼儿跟着唱歌曲，一边带领他们做动作。
2.请几个小朋友来扮演花，并分组表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）
3.播放音乐《蜜蜂做工》，幼儿一起站起来有表情地边唱边表演歌曲，间奏引导幼儿学小蜜蜂闻花香、采花蜜。
1.提问：“勤劳的小蜜蜂真棒，这样到了冬天就有什么吃？”
2.总结：“因为它是一只勤劳的小蜜蜂，所以我们大家都很喜欢它，我们也要象小蜜蜂一样做一个爱劳动的孩子。”
熊和蜜蜂教案篇三
一、会认10个生字，会写14个生字。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
作者实验过程中的观察和思考。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
一、激发兴趣，导入新课。
二、检查预习，
1、出示字词和多音字：
试验证实阻力推测包括准确无误沿途。
陌生超常（多种形式读）。
闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）。
2、指读全文。
三、自读课文，合作探究。
1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？
指名回答，师板书：听说辨别方向。
2、默读课文2—6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。
3、交流作者实验的经过、结果、结论。老师板书：
经过：
（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（板书：捉放纸袋）。
（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（板书：做记号）。
（3）、在两里远的地方放飞。（板书：两里外放飞）。
（4）、检查蜂窝。（板书：检查蜂窝）。
结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）。
结论：靠的.不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）。
4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。教师点拨，把握要点：
1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。
2）、在两里外放飞：使蜜蜂认不得回家的路。
3）、这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎触到了地面：蜜蜂飞那么低，不可能看见回家的路。
师：这已经充分说明，蜜蜂能够回家，靠的不是记忆力。
从作者的做法里，可以看出作者做事怎样？
（周到，细致，严谨，善于观察）板书：严谨善于观察。
问：还可以从哪儿看出他做事严谨？
学生讨论交流，老师把握要点：
1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
2）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。
3）、让小女孩在蜂窝旁等着，是为了准确记录蜜蜂飞回的时间。
4）、“在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”可以看出他精确计算时间。
5）、放飞二十只，先飞回来两只，后来又飞回来十五只。准确记录蜜蜂的数量。
师引导：作者“听说蜜蜂能辨别方向，就做试验”又看出什么？（敢于实践、敢于探索）。
从这个实验确实能充分证实蜜蜂辨认方向不是靠记忆力，但靠的是什么呢？从这个实验能知道吗？（不能）这又看出什么呢？（求实）。
还从哪儿可以看出作者这种求实的态度？
（放飞二十只，飞回十七只，是试验真实的记录。）。
四、归纳小结：正是这种求实、严谨的科学态度和敢于实践、敢于探索的精神，使他成了著名的昆虫学家。他用了一生的精力，一边观察，一边试验，一边记录，完成了长达十卷的科学著作《昆虫记》。
他的这种对待科学的态度和精神值得我们每一个人来学习。
五、指名朗读全文。
六、布置作业：我们学习法布尔边观察边试验的方法，观察自己最感兴趣的东西，并记录下来。
熊和蜜蜂教案篇四
1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。
2、乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
1、节奏图谱一张
2、指挥棒一根
3、录音机
（一）导入部分
1、教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）
（二）出示图谱
1、教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）
2、教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）
3、（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）
（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）
4、教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”
（三）完整练习拍节奏
（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）
（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？
（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）
（四）结束部分
教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（走出教室）
每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。
熊和蜜蜂教案篇五
材料：一些小蜜蜂头饰，红、黄、蓝三种颜色的花朵，儿歌录音《小蜜蜂找花儿》。
过程：
1、出示蜜蜂头饰，教师示范游戏(边念儿歌边找到红花)1―2遍，引发幼儿参与游戏的'愿望：
――这是谁?小蜜蜂最喜欢和谁做游戏呀?(交代游戏名称)。
小蜜蜂找到谁做好朋友?
小蜜蜂和花儿在干什么?
2、教师帮助幼儿戴头饰，扮演小蜜蜂，并带领幼儿一起边飞边念儿歌数遍。
3、在游戏中，教师通过动作示范和语言鼓励幼儿用脚踮起来走，两只手像蜜蜂的翅膀一上一下(较大幅度地)摆动。
4、进行小蜜蜂找花游戏，让小蜜蜂在反复游戏中逐渐地做到根据指令找花儿：
――现在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要听清楚。
提示：
1、由于托班幼儿自我中心倾向明显的这一年龄特点，游戏中，仍然会出现不根据指令找花儿的情况，教师只需反复提醒或者示范，而不必责怪和强制幼儿。
2、此游戏亦可作为亲子活动的内容。
附儿歌：小蜜蜂找花儿（小小）。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飞到东，飞到西，
飞来飞去找花儿，
找到红花亲亲嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的颜色可灵活替换)。
熊和蜜蜂教案篇六
1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异。
2、感知数字8的数量守恒。
3、运用已学过的群数法进行快速计数。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
1、画有7只小鸟的图卡一张。
2、画有8只大象和8只老鼠的图卡一张。
3、画有8只小兔排成一横排的图卡和8只灰兔围成一个圆形的图卡各一张。
4、幼儿用书。
1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异，复习群数法。
教师出示画有7只小鸟在天空飞翔的图卡，5秒钟后将图卡翻转过来，呈现图卡的空白背面，请幼儿说一说，这张图卡上有几只小鸟。
教师将图卡翻转回来，请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确数量。
教师介绍两种方法的名称：第一种，老师用很快的速度呈现图卡，你们估计小鸟数量的方法叫目测法；第二种，请你们一个一个来数的方法叫点数法。
幼儿想一想，比较一下两种方法各有什么优点和缺点。
教师小结：目测法的速度很快，但是不准确；点数法比较准确，但是比目测法的速度要慢一点。
想一想，有没有熟的比较快又比较准确地方法。
教师和幼儿一起运用群数家接数的方法点数小鸟的数量。
2、排除物体大小的干扰，感知8的数量守恒。
出示簇拥在一起的8个吹起来的气球和8个干瘪的气球，请幼儿分别点数两堆气球的数量，比较两堆气球的多少。
小结：吹起来的一堆气球感觉比较多，没有吹的一堆气球感觉比较少。实际上两堆气球一样多，都是8个。
3、排除物体排列位置的干扰，感知8的数量守恒。
教师出示画有8只白兔排成一排得图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。请幼儿目测两种兔子的数量，猜猜谁多谁少，还是一样多。
教师小结。
4、打开幼儿用书，完成上面的练习。
幼儿先运用目测的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。
熊和蜜蜂教案篇七
1、理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲节奏边唱边拍手。
2、初步学唱歌曲。
理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
让幼儿能按歌曲节奏边唱边拍手。
钢琴，歌曲节奏图。
（一）开始部分。
1、律动练习：
《日生活模仿动作》。
《小手爬》、《我们大家做得好》。
2、发声练习：
《我爱我的小动物》。
《这是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好听，“春天来了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，还有谁?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天来了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我们可以说它们在做工。
“你们看花园的花多美啊，我们一起来欣赏一下吧!”(出示节奏图谱)。
2、你们看看这些花有什么不一样?(有的是一朵，有的两朵连在一起的)。
3、(出示图片)这是谁啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了这么多漂亮的花，都来采蜜啦!。我们一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教师进行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提问：
“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下)。
我们也来学学小蜜蜂采蜜吧!引导幼儿跟着老师一起做一遍，引导幼儿掌握节奏。
4、小蜜蜂不但会采蜜，还会唱好听的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我们一起来听听吧!
5、老师范唱。
提问：
歌曲的名字叫什么?
你听到歌曲里唱了什么?幼儿说一句，引导幼儿学一句歌词。
6、引导幼儿理解匆匆，兴味浓，春暖花开等词的含意。
7、这首歌曲真好听，我们一起来学一学吧!我们先来学学歌词。
在歌曲旋律伴奏下，教师带领幼儿完整念歌词。
8、歌曲真好听，我们把歌曲唱出来吧。
9、引导幼儿边唱歌曲边表演。
熊和蜜蜂教案篇八
1、感受歌曲的旋律高低变化。
2、积极参与跳地垫游戏。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
录音带、录音机、5种颜色的地垫。
让幼儿观看幼儿用书《小蜜蜂》，并请幼儿回答：
--小蜜蜂是怎么飞行的?
--它会发出什么声音?
--为什么小蜜蜂喜欢在花间穿梭?
请幼儿模仿小蜜蜂的飞舞动作及鸣叫声，也可一配合歌曲自由表演。
学唱新歌《小蜂蜜》。
--教师先唱歌曲2到3遍。
--教师边唱谱子边按谱上的音符高低在白板上画出黑点，再将黑点连起来，画出旋律线。
--请幼儿看幼儿用书《小蜜蜂》，。边看图中花的高低位置变化边唱歌。
--请幼儿边唱边照着白板上的线条在空中画出旋律线条，也可一让幼儿轮唱。
跳地垫游戏。
--在地板上连接5个不同颜色的地垫当作doremifaso，再带领幼儿随着歌曲的'恶意界玩跳地垫的游戏。
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
熊和蜜蜂教案篇九
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
课时分配这篇课文安排两课时的教学时间：
第一课时：
教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的基础上，引导学生整体感知试验的步骤，体会试验的严谨性。
第二课时：在第一课时的基础上，教师引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。
教学过程。
一、猜图导入，激发兴趣。
[导入语]：今天这节课，我们先来认识一位科学家。知道这位科学家是谁吗？
ppt：多媒体呈现法布尔的照片。
二、初读课文、整体感知。
[生]：认路本领很高。
[师]：刚才我们读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？如果觉得有点困难，老师给你们一点小提示（填空帮助）。
ppt：法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂有（）的能力，做了个试验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（），而是（）的结论。
[师]：老师还根据这个主要内容，做了一份试验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。
ppt：试验目的：试验过程：试验结果：
三、披文入情、深入感受。
（一）试验目的。
[师]：下面谁能来说说这个试验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？
[生]：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
ppt：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
[师]：一起把第一自然段读一读。
（生齐读）。
[师]：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？
[生]：因为这是他听别人说的，并不是确定的。
[生]：我会想这到底是不是真的呢？我会去努力找到那朵花。
[生]：他做了个试验验证，我觉得他是一个讲究事实的人。
[师]：是的，这就是法布尔做试验的原因，他一定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。
一、复习导入。
[师]：上节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文，谁来说说这个试验的目的是为了什么？
[生]：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
二、试验过程。
[师]：那他究竟是如何验证这个试验的呢？请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出这个试验的过程。
（生默读）。
[师]：谁能用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个试验的步骤。
（同桌互说）（请两位学生说）。
[生]：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。
[师]：其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来（板书）。
ppt：捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂。
（一）自家花园。
[生]：因为只有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家，从别的地方捉来的蜜蜂就不一定回到花园了。
[师]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不方便观察。所以，捉自家的蜜蜂是为了便于观察。
（二）做记号。
[师]：那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？
[生]：为了证实这些蜜蜂是我放飞的。
[师]：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。
（三）等蜜蜂。
[师]：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？
[生]：能计算蜜蜂飞回来的时间。
[师]：我们从课文后面就能知道女儿一直在看着时间，掌握着蜜蜂飞回来的时间。
（四）两里路。
[师]：法布尔为什么要走两里路才打开纸袋呢？
[生]：走两里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。
[师]：是啊，路程远一点，更加能说明问题，验证这个试验。
（五）整体感知。
[师]：你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？
ppt：
1、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。
2、捉自家的蜜蜂，便于观察。
3、女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
4、在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。
[生]：不能。少掉一个环节试验就不准确了。
展开全文阅读。
[生]：做事认真，很严谨。
（六）作者观察。
[师]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
[师]：我们一起把这句话读一读。
ppt：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
三、试验结果。
（一）两只蜜蜂。
[师]：这些蜜蜂有没有回家呢？
[生]：回家了。
[师]：请同学们默读第三、四两个自然段，找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？
[生]：两只蜜蜂回到了家，用了四十分钟的时间。
[生]：激动，开心。
[师]：是啊，难怪……（一起读）。
ppt：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
[师]：既然是激动的心情，那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。
（指名读，齐读）。
（二）其它蜜蜂。
[师]：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？
[生]：不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
ppt：这样，二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
[师]：这里的“无误”是指什么？
[生]：没有一点错误。
[师]：逆风有没有使它们迷失方向？
[生]：没有。
[师]：沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？
[生]：没有。
[生]：自豪的，肯定的。
[师]：课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。
（齐读）。
四、结论。
ppt：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
[师]：在这个结论中，我们可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。
[师]：无法解释的是？
[生]：辨认方向的本能。
[师]：那到底什么是本能呢？
[生]：生来就有的本领。
[师]：比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。
[师]：请同学们读一读课后的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？
[生]：蜜蜂还会跳舞。
[生]：认真思考，善于观察，实事求是。
[师]：看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。
ppt：课外小知识。
[师]：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。
作业超市。
1、抄写本课词语两遍。
2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习。
3、摘录课文中喜欢的句子。
板书设计。
捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂。
认真观察。
善于思考。
熊和蜜蜂教案篇十
2、幼儿能够运用乐器分角色进行律动表演。
3、在进行音乐律动过程中，感受音乐带了的乐趣。
幼儿能够跟随音乐做律动。
幼儿能够运用乐器进行分角色演奏。
一、谈话引入：
你见过蜜蜂吗？蜜蜂是怎么飞的？如果蜜蜂被吓了一跳会怎么样呢？请幼儿和老师一起模仿动作。
二、学习律动：
1、请老师播放音乐，教师做动作，幼儿模仿：小蜜蜂吓一跳是怎么做的呢？小蜜蜂还做了什么动作？请小朋友和老师一起听音乐做动作。
2、光头强刚才用了什么绝招吓的我们不敢动了呢？请小朋友说一说？
3、请光头强来表演：刚才光头强用了什么绝招下的我们不敢动了呢？请小朋友说一说。教师总结：是光头强胳膊打开猛的回头我们就不敢动了。谁想来试一试。
4、再次放音乐：师幼共同合作演绎乐曲。
三、用乐器进行律动。
1、小摇铃应该怎么用？我们来试一试。
2、师幼共同用乐器进行演绎音乐。
3、请一名幼儿来和老师一起演光头强其他幼儿再次共同用乐器演绎乐曲。
4、请一名幼儿来当蜂王，一名幼儿来当光头强共同演绎乐曲。
5、老师和幼儿共同演绎。
四、结束部分。
1、教师总结：光头强想破换我们的'环境，最后怎么样了呢？所以我们要爱护自己的环境。
2、师幼共同边律动边退场。
熊和蜜蜂教案篇十一
1、学习用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。
2、初步了解水粉画的神奇。
3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。
1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等
2、师画好的蜜蜂半成品
一、以谜语导入活动
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察
提问：谁能猜出来这是什么呀？哦，这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。
小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服？
二、交代要求，幼儿涂画，教师指导
1、师出示小蜜蜂的图片，引导幼儿观察
师：小蜜蜂有着圆圆的脑袋，一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的触角，有着椭圆形身体，黄黑相间的有许多的纹路（条纹），胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。
2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上
教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上，用右手食指轻轻粘上水粉颜料（黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。
3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。
（1）幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。
（2）幼儿再尝试用水粉大胆作画。
3、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿
三、作品展示
1、幼儿将作品贴在作品墙上，让幼儿欣赏一幅整体的画面。
2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行设计思路：
活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物，这一内容很贴近孩子的生活。于是，我针对小班孩子肢体动作发展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。
1、学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。
2、初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。
3、体验集体舞带来的乐趣。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐a、b两段。
一、感受音乐，学习蜜蜂飞舞的动作
(老师和幼儿戴上头饰)
"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?"
"现在先跟妈妈学学本领：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"
"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。
(评：活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。
在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)
二、分段学习动作
1、学习a段动作
"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"
"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"
放a段音乐，做一遍动作。
(评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时，根据小班孩子的年龄特点，我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。)
2、重点学习b段逆时针交换位置
"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"
"我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"
放b段音乐，老师示范采蜜。
"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。)
(评：为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!)
"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"
"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"
"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"
放b段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。
(评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很容易就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。 )
三、随音乐，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来表演表演，好吗?"
带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。
(评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。)
熊和蜜蜂教案篇十二
活动目标：
1.会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。
2.学习密封勤劳做工的精神。
活动准备：
1.蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。
2.歌曲磁带。
活动流程：
2.幼儿学唱歌曲，
(1.)幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的韵律美。
(3.)听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。
(4.)看着教师的动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。
3.创编动作，自由表现歌曲。
用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。
4.总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。
课后小结：
通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。
活动目标：
1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。
2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。
3.体验游戏带来的快乐。
活动过程：
一、导入部分。
1.听音乐进场。
2.今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。
师：宝宝们好!
幼：妈妈好!
师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。
3.师示范歌曲。
4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。
5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)。
2.宝宝们，我们出发吧!
3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)。
三、听音乐。
带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。
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熊和蜜蜂教案篇十三
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点。
1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
三、教学准备。
1、生字词卡片。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
四、课时安排：2课时。
第一课时。
一、交流资料，激趣导入。
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）。
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文。
2、学生读课文。
3、学习生字词。
（1）出示本课生字，指生当小老师读。
（2）去掉拼音带词读。
（3）分析生字结构，说说识记方法。
（4）提出不理解的字词，共同讨论解决。
（5）提醒学生注意多音字（闷几尽）。
4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？
三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。
1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
4、学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）。
教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。
5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）。
6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的'内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）。
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）。
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？
三、书写生字。
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写。
四、总结。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示生字词，学生齐读。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。
二、精讲课文。
（一）试验结果。
1、默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）。
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）。
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子：）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）。
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）。
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：（蜜蜂确实有辨认方向的能力）。
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）。
（三）研究结论，激发探究。
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结。
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
五、作业。
1、摘抄好词句。
2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。
板书设计：
听说——做实验——飞回来。
无法解释本能。
熊和蜜蜂教案篇十四
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备。
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程。
一、回忆旧知，导入新课。
1．回忆旧知。
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课。
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文。
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的'拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文。
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
四、指导写字。
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计。
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时。
课时目标。
1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程。
一、复习导入。
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果。
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）。
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】。
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情。
2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣。
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）。
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。
1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
（1）实验的目的是什么？
为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？
【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】。
六、拓展延伸，布置作业。
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
