对于这个问题，我们需要采取一种全新的角度进行思考。首先，我们需要对所要总结的内容进行充分的了解和了解。如果您需要写总结，可以参考一下这些范文。

小学体育游戏的有效运用论文篇一

现阶段，根据小学生活动的特点，我国发展小学生体育课堂的方式主要是以游戏活动为主，给小学生带来了一定的欢乐和乐趣。新时代科技技术水平的发展，不仅带动了社会经济的发展，还带动了小学体育教学的发展。在小学体育教学中有效的应用游戏模式，可以提升小学生对体育的学习兴趣，建立和谐发展的体育课堂，从而促进学生全面的发展。因此，在小学体育课堂中应用体育游戏，并且进行合理的设计和运用，有助于促进学生体育课程的整体发展，达到教师预期的课堂效果。本文主要是对小学体育游戏的设计与合理运用进行分析。

1．1结合小学生进行体育学习的特点发展体育游戏：处于小学时期的学生还不具备完善的判断能力，需要教师逐步的去引导他们走向真正的体育课程当中。依据心理学家的调查研究表明，七、八岁的孩子正是爱玩的年龄，他们的行为、性格以及智力正在不断地进行自我完善，更是学生发展的主要时期。在这一阶段，学生由于身心发展较快，对于知识的吸收量也比较大，但是由于自身的文化知识和学习经验不足，很容易在学习的过程中出现懈怠思想，这时就需要教师依据学生学习的特点和兴趣，对体育课程的教学方案不断地改进，从而建立学生喜爱的体育课堂，运用体育游戏的活跃性和丰富性，就可以带动学生学习的积极性，从而提升体育课堂的整体教学质量。

1．2结合小学生进行体育教学的需求发展体育游戏：教师依据学生在学习中的需求，在小学体育教学中运用游戏模式，可以激发学生学习的积极性，因此，就需要教师根据学生在学习过程中的需求，对体育课程的游戏进行不断地改进。体育课程本身就具有多样化发展的模式，并且可以灵活组成，这也就要求教师根据不同学生学习的需求制定有效的体育教学方案，激发学生的学习兴趣，从而促进体育课程的整体发展。

1．3结合小学生进行体育教学的爱好发展体育游戏：教师依据对学生的兴趣爱好进行分析，在小学体育课程中应用体育游戏活动，有效的提升了学生学习的积极性，改善的体育教学课堂的氛围。处于小学时期的学生并不具备完善的判断能力，对自身的喜好也不了解，教师就可以开展丰富的体育活动，同时引导他们参与实践活动，通过参与实践获取的经验，不断地对自身的判断能力进行完善，从而建立健全的判断机制和体育课程。在小学体育课程中有效的运用体育活动可以激发学生对体育锻炼的兴趣，从小培养体育锻炼的习惯，让学生从玩耍中学习到知识，劳逸结合，从而促进学生全面的发展。

2．1在小学体育教学中运用器材合理设计与运用体育游戏：在小学体育教学当中运用器材合理设计与运用体育游戏是现阶段学校体育课程发展的主要手段。随着我国经济的不断发展，各大学校的体育设施也在不断的完善中，各式各样的体育器材应有尽有，极大地满足了教师教学和学生学习的需求。教师可以根据不同器材的特点进行体育游戏活动。例如，教师可以模仿打保龄球，就可以运用篮球或是足球，用水瓶摆成保龄球的形状，让学生站在一定的距离内通过对球的投递，将所有的水平都打倒。这种游戏不仅简单、方便，而且能够激发学生学习体育知识的兴趣，提升学生的观察能力和准确能力。当然也可以利用乒乓球和水做游戏，主要是锻炼学生坚持不懈的精神，将乒乓球放到水里，有小组的学生吹球，最先吹到终点的小组获胜。通过教师丰富的想象力可以创造出很多依据器材进行的游戏。

2．3在小学体育教学中运用竞赛合理设计与运用体育游戏：在小学体育教学中运用竞赛的方式对体育游戏合理的设计和运用，有助于提升学生对体育的喜爱程度。在体育运动中，最具特色的一点就是竞争意识。从传统意义上来讲，体育项目就有比赛的形式，通过竞赛的方式可以更好地展现体育项目独有的魅力，从而建立丰富多彩的教学环境。体育项目的竞赛方式也就是人们对体育表现出一种热爱的方式，在小学体育课堂中应用竞赛形式的体育游戏可以激发学生学习的兴趣，以此促进小学体育课程的发展。例如，教师可以进行篮球、足球、乒乓球以及羽毛球的竞赛项目，采取比分制，注重动作的标准性。当然，也可以开展小型的运动会，进行四人接力赛。通过这样的游戏，不仅可以培养学生对体育游戏的兴趣和技能，还可以增强学生的团结意识和领导才能。

3结束语。

总而言之，在现阶段的教学环境中，有效的改变传统的教学方案，可以促进小学生自身的体质，并且随着社会经济的不断发展，体育课程的有效性也在不断地提升，从而解决小学体育教育中出现的问题，以便于教师发展小学体育课程。同时，也要求教师在实际应用的过程中，依据学生学习的特点不断地对教学方案进行改进，从而建立一个完善的教学体系，这样才能达到改变传统教学模式的要求。

参考文献:。

［3］樊江浩．体育游戏与教学［j］．教育革新．2005（01）．。

小学体育游戏的有效运用论文篇二

摘要：随着近几年课程改革的不断深入，国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求，不仅要打破传统教学模式带来的不良影响，还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此，在进行体育教学时，教师可以加入体育游戏，这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣，还可以推动中学体育课程的改革。

体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由nba为蓝本开发的nba技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。

1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳。

从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。

2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性。

从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。

3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养。

在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。

1.在课前准备环节中的运用。

中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。

要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。

在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。

参考文献：

小学体育游戏的有效运用论文篇三

摘要：随着教育体制改革的深入，随着时代的进步和发展，我国的教育事业不断的推进，小学教育作为我国教育的基础教育，受到国家的重视，新课标提出新的培养目标：学生具有基础知识、基本技能和学习方法的基础上，还应具有强健的体魄和过硬的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的新时代的“四有”青年。新课标中要求具有强健的体魄，这就对我们学校的体育教育提出了更高的要求。小学体育篮球教学注入游戏的策略能激发学生的学习兴趣、培养学生的团结意识、提高学生的智力水平等，有利于实现新课标提出的新的培养目标。本文简要的分析小学体育篮球教学注入游戏的意义、游戏设计应注意的问题以及注入游戏的策略。

“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。

1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。

1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。

1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。

在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。

小学体育游戏的有效运用论文篇四

1.激发学生学习兴趣。

体育教学的目的是增强学生体质，学习体育知识。但是以往的体育课堂教学模式比较死板，传统的室外教学经常是做完简单的热身运动后，就开始进行体育锻炼，学生注意力不集中，对体育课堂没有兴趣，这样不仅学不到知识，更无法保障学生的身体健康。但是，加入了体育游戏后，能够活跃课堂气氛，加上形式比较简单，能让学生在比赛竞争中感受到愉悦的情绪，能使学生摆脱枯燥的课堂，对教学产生兴趣，从而激发了学生的学习热情，大大提高了教师的教学效率。

2.培养学生集体荣誉感。

中职学生在年龄上是相当于高中生的年级，年级相对较小，心智上不够成熟，自我观念还比较强，在传统的体育教学中对一板一眼的体育教学提不起兴趣，甚至会选择独立行动，导致了在传统的体育教学中失去了集体精神。当将体育教学运用到体育教学中后，由于体育游戏具有竞争性，需要分小组相互配合完成，对学生的协作和配合都是极大的考验。学生能在体育游戏中相互理解配合，体会游戏兴趣的同时也能体会到团队共同努力的重要性，领会集体主义精神。

3.提高学生综合素质。

一般的体育教学能在提高体育技能和锻炼身体等方面帮助学生。但在体育游戏进行的过程中，通过和体育专项知识和配合，发挥学生的个人能力，提高学生的综合素质。体育游戏提高学生的综合素质可以表现在几个方面：（1）体育游戏是一种积极锻炼身体的手段，能通过游戏到达增强学生身体素质的效果。（2）体育游戏的丰富性，能让学生德智体结合，提高自身的能力运用，增强自信心。（3）体育游戏需要配合，学生通过游戏能理解团结对于集体的重要性。（4）体育游戏的竞争性和不可测性，学生在体育游戏中会出现胜负的情况。在教师积极的引导下，学生可以在失败中磨炼意志，锻炼对抗挫折的能力。在游戏中体验“胜不骄败不馁”。体育游戏能在各个方面锻炼学生，提高学生的综合素质。

无论是在什么样的教学中都要求教师能够进行教学计划，根据教学内容和学生的特点完成课前的备课，特别是在体育教学中运用到体育游戏的`时候。体育游戏具有它独特的教学方式，教师要考虑到体育游戏的特点，体育游戏的突发状况。所以教师在中职教学中运用体育游戏时，需要考虑到体育课堂的几个方面：课前准备活动，专项训练中的运用和课堂结束时的运用。

教师要利用好学生对游戏参与的积极性，让学生进行充分的热身，减少体育课堂中的意外情况发生。在进行体育课专项练习之前，经过简单的拉伸之后，教师要考虑到学生在课堂需要大量用到的肌肉群，关节和韧带等，选择适合的体育游戏进行课前的热身。教师要利用好体育游戏使学生提高学生的积极性，将学生的身体状态调节到最佳状态，以便于进行下一步的训练。比如在准备进行短跑训练时，教师可以选择让学生进行“正反贴游戏”。通过“正反贴”让学生提高反应能力，有助于在进行短跑训练时提高起跑的反应能力。由于游戏中学生会进行一些追逐和急停，能迅速的让脚踝进行有效热身。所以，教师要在准备运动中有效适当的运用体育游戏。

2.在专项练习中的运用。

体育教学的特点决定了教学必须要以为学生为主体，教师要让学生积极参与到教学中来。体育运动是一个技能形成的过程，学生必须要经过不断的练习，熟能生巧，最终才能转换为自身的技能。教师要在体育专项练习中加入体育游戏，摆脱枯燥的机械训练，学生才会提高学习积极性，才会促进体育技能的形成。在专项训练过程中，教师可以选择或者自编一些融入了专项运动基本技术的体育游戏。学生能通过游戏去强化动作，巩固所学。比如在篮球运球的教学中，教师可以让几个同学进入到球场的中圈里面，在特定的活动范围里面一人一球，学生必须在保持运球且不许走步的情况下去将别人的球破坏出界。这时候，学生在破坏别人运球的同时也需要保护好自己的球。既能锻炼学生的运球能力还锻炼了学生的护球能力和护球警惕性。通过在体育专项教学中穿插体育游戏，不仅减少了课堂的枯燥与乏味活跃了课堂气氛，还提高了专项训练的难度，使学生在游戏中得到了提高。

3.在课堂结束时的运用。

体育的竞技性致使了体育课堂有时会充满着紧张的气氛，身体机能处于紧张的状态。在体育课堂结束时，教师有义务使学生在课堂结束前将身心恢复到相对平静的状态。教师可以利用体育游戏的趣味性让学生放松身心，消除兴奋感。在进行整理活动的时候，教师在选择体育游戏时，要偏向于选择比较轻松愉快的，让学生能快速消除紧张感。比如可以根据学生的年龄特点选择带有舞蹈或者瑜伽、拉伸动作的游戏。能让学生在愉悦的氛围中结束体育课，以一个平静的心态回归到文化和专业课的学习当中。

总结。

体育游戏在中职体育教学中占有很大的比重，对激发学生的学习积极性、提高学生的综合素质和培养学生的个性发展有重要的作用。体育游戏能摆脱传统枯燥的体育教学，能让中职处于发展身心高速发展阶段的学生体会快乐的体育教学，高质量的完成德智体美全面发展的要求。教师要通过不断的研究和创新将体育游戏运用到体育教学的各个环节当中去。

参考文献：

小学体育游戏的有效运用论文篇五

心理学研究表明：儿童的注意力难以长时间集中，兴趣难以长时间保持。这就要求老师在课堂教学中注意运用方法和策略，以激发孩子参与课堂学习的热情。体育教学中的准备活动往往是慢跑热身、徒手体操等，反复使用会使学生感到枯燥厌倦。体育教师必须尝试改革和创新，可以将形式多样、新颖别致的体育游戏适用于准备活动中，如此就能够轻松地解决以上那些问题，为整堂课的开展打好良好的铺垫。如在短跑教学课上，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“拉网捕鱼”、“喊号追人”等调动学生的四肢；在篮球教学课上，可采用“背对运球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性；在毽球教学课上，可采用“掷球pk”、“猴子抢球”、“传球触人”等游戏让学生对毽球充满热情。运用体育游戏进行准备活动的目的在于使学生从心理上和生理上为课堂学习做好准备，促使学生快速进入和适应学习状态，以便更好地投入训练活动中。

在体育技能教学中正确地运用体育游戏，可以有效改变单一枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣。体育技能的教学需要以一定的体育知识作为基础，而体育知识的讲解是相对体育动作的示范更为枯燥的教学内容，学生普遍对此不感兴趣，而体育知识的学习又是必要的，如何解决这一矛盾呢？笔者认为可以采用体育游戏，以玩代讲，以玩导行，让学生在玩游戏的过程中总结动作技术的要领，发现自己操作的`问题，在相互评价和指导中掌握正确的技能。例如篮球教学中，采用“一人运两球”、“行进中投篮”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，活化教学方法，增强练习的趣味性。又如中长跑教学中，采用一些追逐游戏、越野游戏，或者赋予中长跑练习一定的情景或场景，如“奔向二十一世纪”、“挑战马拉松”等，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到训练的效果。再如在球类教学中，教师可以根据学生的身体素质、技术水平，限制环境、缩小场地，对运动规则进行创意改变，使学生充分体验到体育游戏所带来的快乐，从而培养学生的成功感和自信心。

身体素质练习是小学体育教学的重要内容，然而却是学生比较畏怯和惧怕的学习内容，因此帮助学生消除这种心理，形成积极阳光的学习心态比什么都重要。小学体育教学中的身体素质练习，一般动作难度小、运动负荷大、活动场地小，相比而言单调且易倦。如何有效克服这些困难呢？笔者认为体育游戏首当其冲。课堂上，将体育游戏恰到好处地运用于身体素质练习中，可以消除练习活动的负面影响，调节学生良好的学习情绪，调动学生练习的积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏活动，根据不同的目的要求进行选择运用。但要注意的是，体育游戏运用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要控制运动量和运动时间，防止超负荷运动有可能带来的伤害事故。学生体育运动的安全性，应当是每一位体育老师无时无刻不需要关注和保证的。

整理活动一般开展于体育课堂教学的尾声阶段，学生在经历了一定的运动负荷之后，对整理活动往往不感兴趣，但我们不能因此而忽视这一环节。教师可以将体育游戏运用于整理活动，这样有助于学生消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静的状态。尤其是一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复到初始状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松活泼、精彩幽默，真正达到调节心理，放松身体的目的。例如：我们可以采用“花样漫步”的游戏方式帮助学生放松身体，采用“按摩操”的游戏形式让学生相互进行身体的调节等。教师要善于将学生熟悉的整理活动转变或改编成学生耳目一新的游戏活动，这样能够更有效地吸引学生参与到放松运动之中，达到整理活动应有的效果。

总之，体育游戏可以丰富体育教学内容，调动学生锻炼的自觉性和积极性，充分发挥学生的创造力和释放学生的个性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师和学生互动的双边活动，很好地适应新课程的要求，从而保质保量地完成教学任务，促进学生的全面发展，真正把学生培养成健康健全的人。体育游戏虽然为体育课堂教学注入了活力，但是需要体育教师不断创新和探索，力争让其作用发挥得淋漓尽致。

小学体育游戏的有效运用论文篇六

游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。

1.从实际出发灵活机会的运用游戏。

体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。

2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。

小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。

3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。

游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。

4.控制好游戏的运动量。

游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。

5.游戏后及时评价学习效果。

我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。

二、总结。

游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。

小学体育游戏的有效运用论文篇七

虽然体育游戏是从游戏中延伸出来的，但是相比游戏，体育游戏是融体育锻炼与智力开发、休闲与竞赛于一体，具有强身健体、陶冶情操等作用。由于条件限制，一些游戏已经不能适应课程发展的需要，对体育游戏重新创编与运用已成为迫在眉睫的事情。

体育游戏是学校体育课程的一部分。具体教学中，教师结合相应内容，创编适合学生的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，强化教学效果，而且对当前体育教学改革有着十分重要的意义。在创编过程中，教师应遵循一定的教学规律与相应逻辑，按照一定的模式进行编写。1.思维比较。体育游戏有其自身发展变化的规律，创编者应顺应它的发展规律，一环紧扣一环地追寻。在思维过程中，从问题的提出到展开，要有一定的层次和环节，在此基础上进行分析综合，最终得出答案。创编时可从两个方面进行思维比较：（1）横向比较。把同类游戏进行整合思考，然后从中吸取相关先进做法，从而让体育游戏在编写过程中向多方面辐射。（2）纵向比较，结合体育游戏自身发展规律，教师进行追溯对比，让整个体育游戏呈现一定的层次性。如，针对普通的对抗游戏“斗鸡”，教师可以稍加变化，举一反三，进而创编出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戏。2.实验验证。对于体育游戏来说，在想象时感觉很有新意，但是在实践中却发现有很多出入。因此，对于游戏创编来说，教师需要实践，需要实验。只有坚持从实验中来，在实验中修改，才能让体育游戏更贴近学生实际。如果只凭想象创编游戏，其结果必然惨不忍睹。只有让游戏创编经过编写、实验、修改、再实验这一反复过程，才能强化其实效。如，针对“抢修铁路”这一游戏，怎样传递、怎样修建，都是需要反复推敲、反复修改的。创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车，应坚持从实验中来到实验中去的原则，遵循构思、实验、创编、修改、再创编的过程。3.嫁接移植。从教材或者其他相对成熟的游戏中嫁接移植过来，对游戏创编来说，是一条行之有效的方法。当然，这种嫁接移植方法有很多，有整体移植，也有截取一部分；有移植组织方法，也有移植游戏规则等等，关键是要结合学生实际，适合整个游戏创编的需要。如，针对田径接力赛跑，就可以进行嫁接移植，可以改变跑道的形状，创编圆圈接力跑或者变相接力跑；也可以移植跑的形式，创编“运球接力”“负重接力”等。将游戏教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。

体育课程的理念是在学生享受体育活动过程中，身心健康发展的同时有效提升教学实效。在体育教学中，体育游戏大致可分为准备阶段、教学阶段、结束阶段。

1.准备阶段。在体育教学准备阶段，穿插体育游戏，不仅可以有效调动学生的积极性，而且还能有效活跃课堂气氛，让学生享受体育。体育准备阶段主要分为两部分：（1）一般性准备活动。主要是全面活动机体，逐步提高学生大脑皮层兴奋点，推促学生尽快适应体育教学内容，主要有慢跑与定位操等。在教学中，尝试用体育游戏代替慢跑，可以有效激发学生的兴趣，如，针对体育游戏“听数报团”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以让学生在机体得到有效锻炼的同时，还能跑出快乐与兴趣。（2）专项准备活动。专项准备活动具有针对性，主要是与教学内容相关的肌肉、器官以及关节等，为提升教学活动做好充分准备，教师可结合教学内容选择一些简单动作，编排辅助性的体育游戏，如，针对体育教学“跳山羊”，其专项准备活动可以安排“跳山羊”游戏；针对短跑教学课程，可以安排“喊号追人”游戏；对于长跑弯道跑课程教学，则可以安排“圆圈接力”等游戏。这些体育游戏，具有很强的实效性，不仅能有效激发学生兴趣，而且也为下一步教学作铺垫。另外，教师在体育教学的准备活动阶段，需要围绕教学目标有机地穿插体育游戏，这样不仅让学生身心有适应的过程，而且也不会影响下一环节教学。

2.教学阶段。体育教学的最终效果需要通过学生身心健康发展来体现，学生良好的身体机能素质与良好心态是其动作技能形成的前提。体育游戏在教学中的运用，不仅可以让枯燥的教学变得更加有趣，而且还能提升学生的积极性。因此，在教学阶段，教师可以创编一些体育游戏，以便巩固相应动作技能。如，篮球运球教学，教师可以创编“保护与破坏”游戏，在一定的`范围内，每人一个球，在具体运球中不仅需要保护自己的球不被破坏，而且还要想办法破坏其他人的球。这种游戏增加了运球的难度，同时有效训练了学生的运球技能。又如，体操教学时，教师可以选择“过独木桥”“跳山羊”等游戏作为辅助手段，提高学生学习的积极性。教师可结合实际，灵活运用辅助方法进行教学，让体育游戏不仅具有技能训练的效果，而且还能有效调动学生的积极性，从而推促课堂精彩生成。

3.结束阶段。结束阶段的动作比较平稳，主要目的是让学生身心放松。通过体育游戏的穿插运用，可以让整个结束阶段健康有趣、协调放松、轻松愉快，同时，可以有效转移学生注意力，让运动器官得以恢复，让学生保持良好的心态。这样，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢乐的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。在实际教学中，教师可根据学生年龄、性别等特征，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏，以放松为主；带有智力竞赛性质的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，以突出趣味性为主，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。如“器材快速归位”“组字”“摆图案”等游戏，可以让学生在整个欢乐的气氛中结束课程。总之，针对体育教学活动，体育游戏具有激趣辅德、健身启智、创造交流等作用，它可以更好地将教育与娱乐融为一体。因此，教师根据学生实际情况，结合教学目标与教学内容，不断调整、创新、充实体育游戏，不仅可以有效提升课堂教学质量，而且还能推促学生身心全面健康发展。

小学体育游戏的有效运用论文篇八

摘要：以游戏的方式开展小学体育教学，不仅能够激发学生的参与积极性与求知欲，而且有利于更好地完成体育教学目标。因此，将体育游戏合理应用到小学体育教学中，学生能够在轻松愉快的游戏氛围中掌握体育技术，从而达到提高学生身体素质的目的。本文具体分析了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，从根本上提升体育课堂教学的质量。

小学体育是一门极具娱乐性与竞争性的课程，而体育游戏具有较强的趣味性，内容丰富，形式多样，将体育游戏合理运用到小学体育教学过程中，不仅能够创设活跃的课堂教学氛围，提升学生的身体素质，而且有利于学生养成良好的品德和集体主义精神。在新课程深化改革的背景下，小学体育教师已经逐渐认识到游戏教学的重要性，合理运用体育游戏，充分调动学生的课堂参与性，有效提升小学生的体育课堂教学效果。

一、营造良好的游戏氛围，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能使积极参与到教学活动中。激发学生的学习兴趣是教师采用体育游戏方式开展教学的重要前提。教师要做好体育活动前的准备工作，根据内容的基本要求选择有针对性的体育游戏，合理地将体育游戏融入准备活动中，充分调动学生的参与积极性。教师可以组织学生进行报数、反向动作、快速集合等游戏，加强学生的组织性和纪律性，训练学生的反应速度，将学生的注意力集中到课堂中来。例如，在教学跳绳时，教师可先为学生提供相应的器材，让学生有效结合教具自主创编游戏内容。通过这样的课堂教学方法，不仅能够达到热身的目的，还能培养学生的想象力和创造力，为提升学生的体育能力奠定坚实的基础。

二、合理选择体育游戏，保障体育教学的有效性。

小学体育教师在教学过程中，应紧密围绕课程目标选择合适的体育游戏。同时，针对不同年级的学生选择的体育项目也不相同。如针对低年级的学生，可尽量选择无较大运动量的游戏项目，以便激发学生的参与积极性；针对高年级学生，体育教学任务主要在于培养学生的体育综合能力以及加强学生身体的灵敏度与协调性，所以尽量选择能够训练学生身体协调性的球类运动。例如，低年级学生此前并未接触过跳绳，对跳绳技术一无所知，所以不适合选择跳绳、接力跑这种难度较大的项目。火车赛跑游戏虽具有较强的趣味性，但低年级学生普遍腿部力量较差，而且这样的游戏伴有一定的危险性，所以也不适合在低年级学生中开展。低年级学生爱模仿，所以尽量选择老鹰捉小鸡、丢手绢等简单且无较大运动量的项目。而在高年级主要是为了锻炼学生的身体素质，培养学生身体的协调性与灵敏度，所以尽量选择障碍赛跑、拔河比赛等具有对抗精神的游戏。在具体的游戏过程中，同样的游戏内容针对不同年级的学生应设置不同的活动要求。体育游戏只有同时具备教育性与趣味性，才能够充分激发学生的参与积极性，从而达到小学体育课堂的教学目标。因此，教师在小学体育教学过程中，应该合理选择体育游戏，从而达到锻炼学生身体素质和培养学生良好品质的目的。

三、准确把握游戏时机，突出体育游戏形式的多样化。

在教学体育技术阶段，教师一定要注意掌握游戏的运用时机。通常情况下，教师在讲解技术动作要领的开始阶段，不宜采用游戏方式进行教学，应尽量在学生已经基本掌握体育技术动作要领之后再采用游戏的方式展开教学。只有这样才能够从根本上提升小学体育课堂的教学效率。如在进行30米接力跑时，如果教师只是单纯讲解体育技术动作要领，再组织学生反复进行训练，难以有效提升学生的参与积极性。但如果在训练时，加入一些花样赛跑等游戏元素，便能够营造良好的课堂氛围，充分调动学生的课堂参与性，有效提升小学体育课堂的教学水平。体育游戏有多样化的形式，就短跑而言，便有百米赛跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等数十种短跑形式。多元化的游戏形式不仅丰富了体育课堂内容，而且能够培养学生的想象力和创造力。因此，教师可组织学生充分发挥想象力，自主进行游戏环节的编排和创造，从而突出学生的主体地位，达到激发学生潜能、促进学生个性发展的目的。综上所述，以体育游戏的方式开展小学体育教学有利于激发学生的学习兴趣，从而更好地实现素质教育的目标。因此，体育教师要紧密围绕体育课堂的教学内容选择游戏活动，才能够保障体育游戏内容的合理性，进而调动学生的参与积极性，促使学生更加深入地理解与掌握相关的体育技能，实现德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[j].科技信息（科学教研），（15）：198.

小学体育游戏的有效运用论文篇九

游戏名称：翻饼（炒黄豆）。

目标：

1、练习幼儿钻的'能力和动作协调性；

2、培养幼儿两两合作。

准备：悉游戏规则及玩法（经验准备）。

游戏规则及玩法：

两个幼儿相对站立手拉手，左右摇动，同时念儿歌：“翻饼、烙饼、油炸馅饼。”或念：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念完立即高举一手，两人的头向里钻，同时转体360度（转体时要钻过举起的手，相背时两手高低交换）。

注意事项：儿歌内容可根据当地习惯自选自编。

小结：

活动结束后我觉得幼儿的游戏兴趣不是很高，我反思了很久，觉得在下次游戏中为了不让幼儿觉得枯燥乏问，念完儿歌可以尝尝黄豆的味道，比如：“你黄豆炒的真棒，很好吃！”“黄豆没炒熟，继续炒！”这样增强了游戏的趣味性，相信小朋友在这样的启发引导下会有强烈的游戏欲望。

小学体育游戏的有效运用论文篇十

随着新课改的深入,旧式教育的模式在新课堂上越来越不适用,一味强调文化课程,严重忽略艺体类学科,不仅不利于学生完整人格的培养,还会影响其综合素质的提升。因此,在小学教育阶段,我们要倡导全面教育,重视体育课程,促进其身心健康发展,快乐学习。在不断的实践中形成“终身体育”的意识。为此,我们要精心设计游戏,在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务,有效引导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通,确保活动的开展能达到预期的目标。比如,一、二年级的学生很活泼,好动,我们可以投其所好,选择一些常见的、有趣的游戏,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏,让其以小组的形式开展,尽情发挥,以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级,我们就要在原有的基础上提高活动难度,加大动作要求,让其在娱乐时能锻炼身体,优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方面结合课堂任务灵活设计,提供学生锻炼的机会;另一方面充分考虑其心理、素质,调动其兴趣,确保活动的顺利开展。游戏,但要提高要求,以训练学生反应能力为主,加大“跑步”距离。面对不同的学生,我们要制定不同的教学,充分考虑其实际情祝,结合目标有效展开,确保其素质、能力的提升,一步步完成预期的任务。

1.激发学习兴趣小学生的学习动机来源于兴趣,对于好奇、有色彩、有情感的事物他们会主动参与,尝试着掌握。体育游戏具备趣味性、探索性的特点,不仅能充分调动学生兴趣,促进其参与,产生积极的情感体验,还能加强情感渗透,将其认知兴趣转化为学习兴趣,使得两者在体育游戏中相互促进,不断提高,迈出提升学生素质关键的一步。2.开发思维能力体育游戏的开展以动作表达为主,每个学生都有参与、展示的机会,在自主发挥的同时能培养其观察力、感知力,以此促进思维能力的提升。在教学中,我们要设计各种各样的活动,帮助学生理解动作间的关系、结构以及对身体的影响,学生在模仿、练习的同时会不自觉地思考、创新,以此达到自我意识的体现,这就实现了其思维能力的开发。3.培养竟争意识体育教学不同于文化教学,学生在具备一定智力的情祝下,更多地需要体力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、竞争中享受运动、锻炼的快乐。体育游戏的引入不仅能激发学生活动意识,学会合作,还能在相互的配合、支持、谅解中培养竞争意识,收获成功的体验,以此增强学习自信,为体育教学奠定基础。

三、围绕教学对象,满足不同需求。

四、注重趣味内涵,加强育人效果。

游戏的设计与选择是开展体育教学的重要环节,能直接决定课堂质量,很大程度上影响学生素质提升。为此,我们要反复考量,不仅要做到趣味性,吸引学生,让其主动融入,还要具备教育价值,陶冶学生情操,有效发展其智力,达到锻炼、育人的双重效果。比如,“开火车”就是一个不错的游戏,主要在一、二年级开展,每次开展都能取得很好的效果。首先,学生要有秩序,按“一”字排好队,游戏正式开始之前不能随便走动,模仿现实生活中上车的情境。然后,就要选出三名学生充当“站台”,在游戏中举高双手,让队伍有序前进。这就需要学生具备“舍我”精神,能为大家考虑,适当地作一些放弃。最后,就要开始游戏,学生就要紧密合作,抓好前一个人的衣服,快速移动,不能落下,让整辆“火车”顺利进过站台,驶向目的地。在整个过程中,想要顺利完成游戏,我们就要引导学生“讲秩序、懂退让、会合作”,无形之中就渗透了素质教育,让其在快乐运动的同时能优化自身。体育游戏不仅要具备趣味性,更不能失去教育价值,我们要让学生的锻炼更富意义,在借助趣味吸引其参与时要注重其价值观的纠正,使其具备完整的人格。总之,游戏模式的引入是促主知」学体育教学的有效途径,不仅能激发学生兴趣,鼓励其主动参与,还能让其在锻炼时提升素质,培养内涵。在教学的过程中,我们要坚持“以生为本”的理念,充分发挥学生主体地位,借助游戏翻开体育课堂的新篇章。

小学体育游戏的有效运用论文篇十一

目前，我国学生的体质在不断下滑，其中包括：超重与肥胖数量继续增加，视力不良率不断上升，肺活量水平持续下降等，尤其是在小学生这个群体当中，似乎对体育课已经丧失了兴趣，从而达不到增强学生体质的效果，应抓住小学生的特点，在体育课中运用好体育游戏具有重要意义。

体育游戏是游戏的一个分支，是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段，具有增强智力，有益身心等特点的一种特殊锻炼方法，也是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的活动。

有的体育游戏在于提高学生的身体素质，掌握运动技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐，在这种有意识的活动中，人们可不断创新、发展游戏的内容和游戏规则。

2、体育游戏内容有较强的教育性。

体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规则进行游戏活动，有利于培养机智、勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3、体育游戏也具有竞争性。

体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有夺标的希望，在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。

由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，使其将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上。

1、体育游戏式教学打破了传统的以注重技术教学为主的单一教学体制。

体育教学以游戏的方式存在，重视对象、体验、快乐，强调了自由、开放、不断创新，强调教学过程中学生交往的社会性，重视体育游戏在教学中的精神和品格，这一切突破了机械封闭沉闷的体育教学现状，摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的，而是丰富的、对话的、开放的、快乐的，是以快乐体育为主的，以培养学生终身体育为目的的教学。

2、体育教学以游戏的精神品格为本质，能够培养学生的竞争意识和拼搏精神。

竞争观念在现代社会中是一种重要的价值观。

竞争意识是人类生存的需要，也是推动社会发展的动力，拼搏精神是竞争激烈的商品社会特别需要的一种品质，因此竞争意识和拼搏精神是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径，竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛，比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理，体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

3、体育游戏式教学能够培养学生的思维创新能力。

培养学生的思维创新能力已成为当前我国教育改革的主旋律与指导思想。“体育游戏”的内容丰富、形式多样、变化多端，学生在游戏的过程中，思维处于活跃状态，既要处理好自己和同伴之间的配合与合作，又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素，还要争取夺标等等，这些积极性的思维对学生的创新能力将会产生很大的影响，在一定意义上，在一定程度上可以说游戏是学生创新意识的发源地，是其成长的基地。

1、要及时更新教师教学观念。

要想更好地发挥体育游戏的作用，更好地促进体育教育事业的发展和促进学生的身心健康，首先必须对体育教师自身的综合素质进行提高和拓展，以适应学生身心发展的需要，改变以往教师教什么，学生学什么的“依葫芦画瓢”的模式，确立新的、更具科学、合理性的教学观念，改进原有的教学方法，敢于淘汰已经过时、陈旧的.理论知识，敢于承认自己的不足，及时学习新的知识和观念。

2、转变教师角色。

随着“以人为本”思想的深入，将会越来越强调学生在学习过程中的主体地位，而教师则是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师由居高临下的指挥权威变为良师益友，在教学以及游戏过程中，教师要认真积极的观察，设身处地感受学生的想法，及时掌握课堂的各种情况，做好下一步的指导准备，教学组织方式力求合理，创造良好的学习氛围，给学生心理上的鼓舞，从而使学生思维更加活跃，学习热情更加高涨，促进他们在学习中成长，在学习中快乐。

3、课堂教学丰富化、多样化。

传统体育课堂一般倾向于“结构化”、“封闭化”，更强调学生对运动技能的掌握，这种结构模式单一、乏味，学生很容易失去学习兴趣，导致学习课堂上没有活力，死气沉沉。新课标既然指出让学生在快乐当中学习体育技能知识，那么教师在教学课堂设计当中就要考虑到这一点，开动脑筋，营造充满欢乐、和谐的课堂气氛，使学生不再感受到单一、没有乐趣的气氛，对体育游戏课堂和体育游戏充满喜爱和期待。

4、全面的考虑到每一位学生。

在体育课堂上，学生由于身体的不适或者其他原因不能进行体育活动和游戏，体育教师在进行课堂和游戏设计中要充分考虑到这一点，尽量不要让请假的学生在一旁自行安排而错过了锻炼身体的大好时光，可以针对这些学生专门制定一些运动量较小，活动范围不大的游戏，例如智力游戏，反应游戏等等。总之，要开动脑筋，让每一位学生都能在体育课堂和游戏中有所收获和体验快乐。

将体育游戏融入体育教学当中的目的是使体育教学改变以往注重动作技术教学的模式，更加注重学生在快乐、健康的情景下锻炼身体，提高身体素质，学到技术技能，因为体育游戏以其丰富的趣味性和情节性以及符合小学生爱玩的天性等优点，是很适合帮助教师进行教学工作的。

【参考文献】。

[1]刘福林，等.体育游戏[m].北京：北京体育大学出版社，.

[2]陈丽娟.体育游戏在体育教学中的运用.中国科技信息.2005（12）.

小学体育游戏的有效运用论文篇十二

中小学体育是基础教育的重要组成部分，体育游戏在中小学体育教学中占有重要地位，是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。体育课要变成快乐教学，体育游戏是重要手段之一，体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏，把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用，它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果。

日常教学中体育游戏的运动是广泛而有意义的，体育游戏的主要特点有：

一、培养学生兴趣、提高练习的积极性。

游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，在日常教学当中由于某些基础项目枯燥乏味，导致学生学习积极性不高，严重影响教学效果，通过具有娱乐性的体育游戏，可以大大改善这种状况。例如在上八年级《快速跑》那一课时，我组织了《男女生让距跑》的游戏，目的是让学生在轻松愉快而又有竞争的活动中，锻炼下肢力量，提高跑的速度，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。又通过男女生分组比名次，败组给予适当惩罚的措施培养学生团结一致的集体主义精神使学生全面锻炼身体，促进身体的`健康生长发育。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响。在日常教学当中我们会经常发现一些因性格孤僻而导致不合群的同学，他们往往活在自我的世界，不愿意融入大集体，体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。

培养学生遵守纪律的重要手段。

在进行任何的体育游戏当中，都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定，一般来说败者要接受一定的惩罚。这样，就导致参与的学生必须严格按照规则并努力争胜，因为每一个人既不愿自己的行为失误而影响全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或取消资格而成为队友眼中的罪人。通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。

四、体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用。

在体育游戏过程中，需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，并具有一定认识问题、分析问题的能力，进行体育游戏可以起到提高大脑皮层兴奋性的作用，从而使学生更容易集中注意力，减少身心疲惫，进而发展其智力。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，从而得到别人的赞扬、尊重。体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑，游戏一般是集体性的，集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，这是智慧的较量。因此，好的体育辅助性游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。

综上所述，体育游戏是一种发展中小学生的体力、智力、促进身心健康的有效方法和手段，在体育教学改革中科学合理地运用体育游戏，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，更有利于教学任务的顺利完成。

小学体育游戏的有效运用论文篇十三

当前高职院校开展体育教学，首要目标是提升学生的身体素质状况，它也是身体素质教育中一个重要的方向，同时也是当前素质教育中一个有力的手段。高职院校的体育教学要跟现代社会发展的需求紧密集合，同时还要结合社会的发展不断地进行创新。通过这种方式，来不断地促进素质教学发展。

（1）提升高职院校学生的体育锻炼意识。当前高职院校在体育教学中，要重视两个方面的要素，分别是学生身体素质的提升，以及具有终身的体育锻炼意识培养。提高前者可以通过相关的体育教学进行实践，而后者的实现却面临着一些问题。它需要高职院校的学生对素质教育的概念有着清晰的认识，同时积极地参与有关的体育运动项目，通过有效地方式来掌握一些相关的.健身动作要领，目的是高职院校的学生将简单的理论知识与体育实践活动紧密联系，从而不断地增强高职学生对于体育的全面认知。但是在实际教学实践中，高职院校在开展有关的体育教学时，往往忽视了一些关键性的因素，没有将有关的体育理论知识，与健身实践活动紧密结合，因此，最后无法起到健身锻炼的作用。更有甚者，由于掌握的方法不当，最后造成身体上的损伤。因此，当前需要逐渐地培养学生坚持锻炼的习惯，来加快素质培养教育进程。

（2）不断地对教学方法进行有效创新。在具体的体育教学实践中，相关的教学要根据体育教学内容进行引导，从而不断地对体育教学方法进行创新处理，最后遵循合适的体育教学理念，来逐渐地引导学生参加相关的体育锻炼活动。因此，需要设置符合高职学生身心发展的体育教学内容，不断地激发学生在体育运动的潜力，以及创造性，确保其个性得以发展。教师应该避免采用传统的授课模式，可以将理论知识与体育比赛现场解说相互结合的方式，让学生对体育运动有跟清晰的认识，同时还可以帮助学生掌握相关的体育运动技巧。

（3）不断提升体育教师的综合素质。当前高职院校的体育教学应该遵循“以学生为本”的原则，将素质教育始终放在首位。同时需要体育教师不断地提升自身的道德素质，来开展有关的教学活动。体育教学要进行生动有趣的讲解，同时进行熟练的动作示范，来逐渐地培养学生的体育运动兴趣。另外，还要逐渐培养正确的体育教学思想，以及不断地提升自身的体育专业知识。

3结语。

当前高职院校在开展体育教学实践活动中，要以“学生为本”，从高职学生的生理跟心理两方面出发，确保学生在正确的指导下，能够积极地参与到体育运动项目中，同时不断地增强自身的意志力。只有这样，才能逐渐地推动大学培养良好的体育运动意识，以及培养对于体育运动的兴趣爱好。在日常生活中强身健体，不断增强身体素质发展，同时不断提升自身的素质水平，以此来逐渐地推动高职院校体育素质教学发展。

参考文献：

[2]张建华。河南省高职院校实施职业实用性体育教育的可行性研究[d]。河南大学，。

[3]张良。职业素质本位的高职教育课程建构研究[d]。湖南师范大学，。

[4]李克，丰力，李占文。如何在高职院校体育教学中实施素质教育[j]。辽宁中医药大学学报，（11）：258―259。

[5]李凤华，张博。如何在高职院校体育教学中实现素质教育[j]。北京工业职业技术学院学报，（1）：80―83。

[6]谢银儿。论素质教育观下的高职院校体育教学改革[j]。宁波教育学院学报，（4）：62―65。

小学体育游戏的有效运用论文篇十四

摘要：合作意识是少年儿童个体成长过程中不可缺少的素养和能力，体育教学是小学生合作意识培养的重要平台。本文采用文献法等研究手段对目前体育教学中运用体育游戏对小学生合作意识培养的现状进行分析，发现：部分教师对培养小学生的合作意识淡薄、部分体育游戏的设定不能满足小学生合作意识培养的需求、小学生合作意识主观不强、家长对体育游戏培养小学生合作意识的认识不足等问题，提出了相应的可操作性策略。

前言。

体育游戏是小学体育教学的重要组成部分，丰富多彩的游戏内容可以激发小学生学习体育的兴趣和积极性。小学生还处于身心发展不稳定、不成熟阶段，爱玩游戏几乎是所有小学生的天性，体育教师通过趣味性的体育游戏进行相关体育知识的传授，是寓教于乐的重要的形式。21世纪的小学生生活条件优越，多数家庭基本是独生子女，与其他人团结协作的意识淡薄，当面临艰巨任务时个人难以高效完成，这需要团体的力量来解决，因此，合作意识的培养对这些学生的成长与发展较为重要，所以在小学阶段体育教师亟需通过体育游戏培养学生与其他人合作、和谐相处等优良品质。