给我一点水教案（热门21篇）
教案是一种教师为开展教学活动而编写的详细教学计划，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。教案可以包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学资源、教学评价等内容，它是教师教学的有力工具。编写教案需要合理安排教学时间和教学资源的利用。通过阅读教案范例，可以了解到教学过程的安排和教学环节的设置。
给我一点水教案篇一
1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、教学过程：
1、检查预习。
2、课堂学习重点内容。
1、作者和词作的简介。
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
3、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。
（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。
（6）小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。
4、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。
（1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。
（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）。
（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作业。
1、自己默写本词中需积累的名句，。源于此句沿用至今的成语是。
1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？请用一段文字表达。
教学后记。
刘维萌。
给我一点水教案篇二
1、熊妈妈为小熊准备了早饭，你们看，是什么（出示蛋糕图片）。
2、提问：你们猜熊妈妈用什么办法让小熊觉得蛋糕变多了呢？
3、幼儿讨论，教师注意倾听了解幼儿已有的经验。
4、让我们来看看熊妈妈是怎么做的吧？教师将蛋糕分成两块。
二、原来一样多。
1、你觉得蛋糕变多了吗？你是怎么知道蛋糕没有变多？
2、教师根据幼儿回答演示：把两块蛋糕组合成一块，引导幼儿了解蛋糕只是被分成了两块，并没有变多。
3、出示牛奶，你们来想一想怎样可以让小熊觉得牛奶变多了呢？
幼儿讨论并根据幼儿的回答演示。
总结：我们把蛋糕（牛奶）看成一个整体，熊妈妈就是把这个整体分开了，变成了几个小部分，如果把这几个小部分又组合起来成为一个整体。
三、还是一样的多。
1、今天老师还为你们准备了许多的材料，你们可以玩一玩，也把他们分成几部分。
2、幼儿操作教师指导，请幼儿说说是怎样玩的，然后比较一下整体和部分由什么不同？
小结：整体比他的每一个部分都大，每一个小部分都比整体小。
四、游戏。
熊妈妈还给小熊准备了很多蛋糕，熊妈妈都把蛋糕切成了两块，请你们帮小熊找一找还有半块蛋糕再哪？看看谁找的又快又对。
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给我一点水教案篇三
上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。
下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。
1—1.5课时。
1、今天，我们来学习一首新的儿歌（.课件出示课题）请借助拼音，自己读读课题。
2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）。
3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？
4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读——。
1、老师边演示.课件边范读课文，注意学生听的专注度。
（阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）。
（一）阿姨睡觉的画面。
1、（.课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？
（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？
3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（.课件出示第一段）。
4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）。
5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。
6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的`口吻背诵。）。
（二）大姐姐做作业的画面。
1、你能自己说说图上的意思吗？
2、这个时候，我们做事改怎么样呢？
3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？
4、她是这样做的（.课件出示第二段）你自己试着读通顺。
5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）。
6、齐读，背诵。
（三）爸爸与客人交谈的画面。
（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。
2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）。
3、交流学生编的句子。
4、课文中是这样编的。（.课件出示第三段）。
5、指导朗读，继而背诵。
（四）学习最后一段。
1、你喜欢这位小朋友吗？
2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来。
夸夸她，学习她。（.课件出示第四段）。
3、指导朗读句子。
（五）串读全文：
1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语.文书，自由准备，练习朗读。
2、指名朗读。
可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该。
怎样提醒他？
3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。
4、表演朗读，齐读。
课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。
（一）说话练习。
1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）。
2、提供画面让学生练说：
（1）爷爷在睡午觉。
（2）老师在办公室里改作业。
（3）同学们在阅览室里看书读报。
3、小结，提出希望：
大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。
（二）认读词语。
1、.课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。
2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。
3、齐读词语。
（三）写字练习。
1、今天，我们还将学习四个生字（.课件出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。
2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。
3、交流：学生说，老师范写。
点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。
得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。
再：说清笔顺，全体书空。
4、检查自己得姿势，写字练习。
我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢？仿照课文说或写一两段儿歌。
给我一点水教案篇四
蝉虫鸟鸣，我喜欢大自然的声音，安静而动人；潮起潮落，我也常被这洪伟的声音所震撼。有些时候，我们会听到鸟鸣而被感动的落泪，听大海的呼啸而蓦然被征服，却忽略了我们身边最振奋的声音――掌声。
在这个京杭而繁忙的世界，或许很多人也早以习惯了匆匆而来，匆匆而去，笑一笑便是表达了赞许。或许也有人没有发现真正的完美。然而，如果说人生是一条弧线，生与死是相交的一点，我想就算名人的人生也并非会是一个完美的圆形。其实，不过简单拍拍手，就会给予他人一份信任，一份鼓励。成功也好，失败也罢，掌声是对别人的一份肯定，肯定他的付出，肯定曾经的努力。
记得一位心理学家做过一个实验。他请来一位大师，又请来两位希望拜师于他门下的学生。大师说要测试他们，只示范一遍，回家练习一个星期，然后去表演。大师会在他们两人之间选择一个人。一个星期以后，两位学生在观众面前表演，两位学生均以失败告终。不同的是，其中一位学生获得了掌声，人们说他在短时间内完成这样很不容易；而另一位学生则获得了观众的沉默。当然，这些观众是否鼓掌也是心理学家的安排。最后，没有获得掌声的学生甚至没有等到大师的选拔，便孤身离开了，而获得掌声的学生却一再恳求大师希望留下来。
相同的表演结果却谬以千里。或许，离开的学生更有天赋，然而，他却因为没有受到他人的肯定而放弃了。简单的掌声其实包含了太多的'感情，鼓励，支持，相信，以及认可。它并我单单是两手撞击那么简单。没有掌声的人放弃了，放弃的，或许是他的一生。
常在报纸上看到有学生在高考后因没有考到理想的学校而轻生。每当这时，心中便一阵阵作痛。年轻的生命就这样消逝在空气中，或许等待他的会是意想不到的未来，然而他却放弃了。其实，很多轻生者只是没有让自己满意而已。他们久久不肯给自己掌声，让自己认可自己。对于很多人，给自己掌声远比给别人掌声要困难。给自己一点掌声吧，其实你真的很帮。
岁月碾过的车轮一道又一道，掌声响起的地方一处接一处。不要吝啬我们的掌声，因为掌声的力量，不仅仅是双手相击的力量，它是改变人生的力量。
给我一点水教案篇五
知识与技能：有感情的朗读课文，感悟作品的思想感情。
过程与方法：品味作品富有表现力的语言，提高学生欣赏能力。
情感态度与价值观：联系生活实际，感悟作者在文中表达的生活哲理。
二、学习重点：有感情的朗读课文，感悟作品的思想感情。
三、学习难点：联系生活实际，感悟作者在文中表达的生活哲理。
四、学习方法：朗读法。
五、学习流程。
（一）情景导入。
水,是我们生命的起源.人类和水,似乎有着某种神秘的渊源,这种渊源可以在文学作品中找到左证,无论追溯美国文学史上的经典还是中国的古典文学,都可以随手拈来.那么今天,让我们带着对水的这一份热爱来学习张晓风的一篇散文“给我一点水”.
（二）课前预习与展示：
1、了解作者。
张晓风是台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家，笔名晓风。1941年生于浙江金华，8岁随父母迁台，17岁在报刊上发表文学作品。毕业于台湾东吴大学中文系并留校任教，现为台湾阳明医学院教授。张晓风勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《我在》《玉想》《这杯咖啡的温度刚好》等十几部散文集问世，揭开了台湾当代女性散文新的一页。张晓风的著作达40余种，许多作品被一版再版，并被译成英、法等多种文字。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。余光中先生更称她是“亦秀亦豪，腕挟风雷”的“淋漓健笔”，突破了中国现代女性散文狭隘的“闺秀天地”。她是台湾获文学奖项最多的作家之一。
2、加点字注音：
恍惚诗笺恣肆潋滟。
畚箕渊薮湖泊藻荇。
3、解释词语：
恣肆潋滟渊薮。
相觌犷悍。
（三）合作探究。
1．文章开头引用麦尔维尔的话有什么作用？
答：麦尔维尔的这段话从文章结构上来看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题--水资源遭受到了严重的污染。阐述“水”与人的玄妙关系。水具有一种不可思议的神奇力量，对人的精神意识具有一种指引，人“一向和水结了不解缘”。奠定了充满文学与诗性的写作角度。
2．如何理解文中提到的《诗经》、“六朝乐府诗”和成长过程中的几个片段？
答：本文最终的立足点是揭示水资源遭受污染的现实，并呼吁人们行动起来保护水资源，寻回生命中失落的清纯与干净。文章的可贵之处在于有别于一般的科普类文章，没有进行水资源被污染后生态意义上的分析探究，而是从文学的角度，以散文的笔法独抒性灵，写出了自己对“水”之意义与价值、“水”与人类关系的个性化思考与表达。提到《诗经》和“六朝乐府诗”，作者写道：“三百则‘温柔敦厚’原是始于一带河啊！”“六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽光呢！”因为先民择水而居，所以才吟咏出了与水有关的诗章。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，从《诗经》一路走下去到“六朝乐府诗”乃至后世的许多诗歌都闪耀着水的光泽，作者仅以此来挖掘文学意义上的水具有的价值--是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头。水，给了一个古老的民族诗性的情怀。那么写到个人成长的片段又有何用意呢？不难发现这里作者选择的几个生活片段和水相关。抚顺街的小水洼，玄武湖，火车道边的荷塘，坠书的圳水，屏东的好水，大寮，外双溪，从小时候一直写到了上大学，可以说水伴随着作者一路成长。关于水的记忆都带着诗意色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城千载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险，看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些既是成长的片段，又是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。作者是以此来挖掘了生命意义上的水具有的价值--是水给了我美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验，是水给我营造了一个绚烂的成长之梦。所以作者是以自己所爱以自己的生命在发言，我们不能失去水，失去水则失去了文学和生命的梦境。
3．作者对水梦境般的回忆只写到上大学时候，应该如何理解？
答：文中这些片段式的描写，在时间上截取的是作者从小时候到上大学，这应该是人生最美的一段时光，无论生活在哪里，只要我在、水在就如梦境一般--这种生活是诗意的，是简单的，是快乐的，是一清见底的。读下文“重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩”一句，可以与之相呼应，作者写此文距离上大学应该是“四分之一世纪流去”了。这些年自己增长了智慧、历练、专业知识，但是却失落了当初的简简单单和清纯，因为失落了才更加缅怀。作者写人类污染了水的同时，也在告诉读者，人类遗失了那时那样的一种清纯简单快乐的心境。
答：“一清见底”既是说溪水，也是说人，水和人一样，人和水一样，那时都是清纯的，现在水变浑浊了，那么人呢？既然谈到回复则自然是发生了变化，可以有这样的理解，人在污染破坏水之纯净的过程中早就先将自己心灵的纯净污染掉了了！那么人类“弃圣绝智”、返璞归真也许是最好的选择。如果能做此理解的话，文章深一层的意思自然显现出来了，对水的保护也是对我们心灵纯净的保护，对净水的呼唤和需要，实际上也是对人回复清纯、诗意地生活的一种呼唤。
5.作者写对于水的梦境的作用是为了什么？
答：与后面所写的水的残酷现实做对比。
6.作者对水的情感发生了变化,发生了怎样的变化呢?
答：作者的情感由最初的无比眷恋,喜爱到“不再去旅行”的悲哀,简直有些目不忍视了.
7.结合课文内容，说说你对下列句子的理解。
(3)．不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！
(4)．我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢？
(6)．如果拔去我的智慧，抽掉我的历练，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊！
(7)．沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
答：(1)．“幸运”“无愧”是理解句子的关键词语。“幸运”是针对目前人们的“不幸”而言，现在的水被污染得厉害，纯净的水不复存在再不得见，故那时的人是幸运的，能享受到水的清纯；“无愧”是以拟人的修辞来写水，因为那时的水还没有被污染，澄澈干净浩淼无尘，是能回报给热爱它的人以美丽面容的，就像个纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话实际上要烛照出的现实意义是：现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。(2)．这是个比喻。把水比喻为“诗笺”，很浪漫很诗情地反映出作者的情思，水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我们的民族文学中随处都可以找到它的影子，古往今来也有无数的人钟爱它，化它为诗。(3)．引用了孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的语句，《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。(4)．此句要与上文进行对照理解。上文谈到往事有关于“坠书”的叙述，想那时的坠书是无关紧要的，水如“淙淙的玉带”根本不会把书弄脏，而在这“悠长如琴弦”的圳水旁读书更是别样的人生快事，胜过冒险和调皮带来的刺激与快乐。而如今家里藏书万卷，却不复得当初之玉带般的圳水了。这句话里饱含作者无限怅然的悲感，在现实中失去了那往日的梦境。(5)．张晓风有深厚的古文功底，她的文字随处有古香之气，她引东坡之“好风如水”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“，万顷金黄”营造了一种田园牧歌般的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。(6)．此题答案可参考整体感知部分。这是一种悲情而决然的置换。“智慧”“历练”“专业知识”都可以拿来换取水的“清纯”，足见水的清纯具有多么重要的意义，实际上作者认为拿掉了人们辛苦积累来的“智慧”“历练”“专业知识”，后人更加接近生命的本真和原始的清纯，所以作者渴盼人与水共同的复归。(7)．这句话是对水崇高的敬仰和赞颂，以歌行的方式吟唱出了对水的挚爱。作者爱水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中水是至高无上的，是美、文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最诗意最文学的一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
答：“还给我一片干净水”里的“还给”具有思考价值，能谈到“还”自然有一个前提存在，即已经失去，而且这个失去当是被掠夺；“干净水”是与浑浊的水相对而言的，这句话道出一个事实--水资源遭受了严重的污染，也包含作者的呼唤和祈求--让干净的水回到我们身边！这里有作者失去干净水的痛心，亦有复得一片干净水的热望，也暗含了人们要保护环境使水复清的呼吁。“我需要一片水”这里的“需要”具有思考价值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才显出水的价值和意义。如果没有了这水，一切的需要都将化为虚无，这一句“需要”带着沉痛的悲情，也更有坚定的意味，以不容置疑的口气道出了自己的渴求。三、好的文章是写作的例文每一篇文质兼美的文章都可以作为写作的范例。张晓风的这篇散文是选材于自己成长的记忆，由童年时候的小水洼到读大学时候的外双溪，一个个片段组成了一条记忆之河，涓涓流淌。这部分内容按照时间顺序，共由九个段落组成，共写了和水相关的六个生活片段，有详有略。如颗颗璀璨的珍珠由一条叫做“水”的链子串起而成珍贵的记忆之链。字里行间氤氲着一种怀旧的气息，扑朔着水墨画般的生活意境。可以作为写作的例文，学习行文组织材料的技巧和详略得当的布局。
（四）拓展：
写保护水资源的公益广告。
（五）当堂检测（练习册）。
（六）布置作业。
封志莉。
给我一点水教案篇六
教学目标：
1.训练朗读，培养学生的诵读能力。
2.知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。
3.品味赏析教学重点，知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。教学难点：品味赏析学法指导：诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
教具：多媒体。
教学时数：4课时。
教学过程：
第一课时。
望江南。
《虞美人》。
教学目标。
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”李煜的“自是人生长恨水东流。”李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。
五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。六、总结全诗。这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。
七作业：背诵、默写。
板书设计：
教学后记：
刘维萌。
给我一点水教案篇七
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
二、教学目标。
3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
三、教学重点、难点。
1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
四、教学过程。
1、揭示课题，导入新课。
同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）。
2、检查预习情况，初读课文。
（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）。
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）。
3、精读课文，感悟文章特点。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）。
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）。
（3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）。
（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）。
（6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）。
(指读，板书)。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）。
（8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。
通过黑板上的'提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）。
（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）。
（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）。
给我一点水教案篇八
教学目标：
体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年，反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。
教学重点：浓浓亲情在文中的体现。
教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法。
教学方法：讲读法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。
二、作品、作家介绍。
《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。
萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。
萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花园里劳作，于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一觉，一切对她来说非常美好。
三、学习新课。
（一）学生自读，整体感知课文，注意文中重点字词：
谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠。
（二）引导讨论，理清课文的情节。
课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节，叙述了我和祖父在后园的快乐时光，其中又以几件趣事串联。
四、布置作业。
课后练习一。
教学后记：
第二课时。
一、导入新课。
通过上节课的学习，我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光，但是作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢？本课我们将就这一点展开深一层的探讨。
二、课文分析（教师引导、学生边阅读边讨论）。
后园：课文所描写的典型环境。
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
提问：作者的观察是否很细致？从哪些词语中可以看出这一点？
a：作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。
2.这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
提问：“啸”“冒烟”是什么意思？作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳？
刘维萌。
给我一点水教案篇九
3．把握小说主题。教学重点：
1．情节的把握；
教学过程:。
第一课时。
1.导入新课：
故乡是一支美丽的歌谣。那里留下了我们的足迹，也留下了我们最美的梦。几天，让我们在鲁迅先生的笔墨中，去看看她眼中的故乡吧。顺便回顾一下鲁迅及其作品。
2．测试小说的常识（预习检测）。
4、了解鲁迅。
1）我们学过鲁迅的那些文章？
2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？
5、时代背景（请看当时的农村景象）本文是写于辛亥革命之后，辛亥革命是中国历史上重要的里程碑，结束了中国二千多年的封建王朝，可对农民的生活有多大的改善呢？（欣赏图片）。
6、听读课文要求：
1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。
7、理情节。
1）文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？
2）依照此线索，请以“故乡、故乡、故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。全文按照“回故乡--在故乡--离故乡”的顺序分为三部分。
8、.作业。
预习下节课内容，试分析人物形象。
教学后记：
第二课时教学目标；
1.分析闰土、杨二嫂人物形象。
2.了解旧中国劳苦人民的苦难生活，感受今天安定生活。教学过程：一、.复习旧课，导入新课：
上一节课我们理清了小说的线索和情节，现在我们来讨论本文的人物形象塑造。二、讲授新课（一）作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？闰土、杨二嫂、“我”（二）.分析闰土人物形象：（朗读第12自然段-30自然段；第55自然段）。
2、（教师引导）归纳闰土在哪些方面有了变化并扣住重点字词进行分析人形象。明确：（1）肖像的变化：昔日今日紫色的圆脸--灰黄且有很深皱纹小毡帽---破毡帽红活圆实实的手-又粗又笨且开裂，像是松树皮分析：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮似的手”是长年累月超负荷的劳动造成的结果。（2）动作、对话变化：
（3）闰土对“我”、对生活的态度前后变化：
a.对我：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。--情真意切，亲密无间；中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。--被封建礼教牢牢束缚。
b.对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……--天真活泼、对生活充满热情和希望。中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。--将希望寄托于神灵。（4）小结：残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
（二).杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：
--她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
（三）“我”的形象及其意义：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）。
三、小结：“我”有作者的影子，但不等同于作者。对劳动人民的同情与爱，对等级观念的否定，都表现出“我”是一个追求新生活，心怀希望的知识分子形象。四、作业布置：
课后练习三、四两题；
教学后记：
刘维萌。
给我一点水教案篇十
一个微笑可给人一个美好的印象；一句唠叨可使人感到温暖；一段批语可让人进步。而我认为一点掌声可是我更自信。
回想起我刚人学时，还是个活泼可爱的小女孩。老师的每堂课都少不了我的小手，每次回答完问题之后，老师都会微笑的让我坐下，这使我更加自信。然而在一次课后我就在也没举过手了。
由于我每次上课都会举手，而有一次上课我认为我听得模模糊糊的就没发言，可老师似乎在和我唱反调，见我没举手，他偏偏叫我回答。当时我万分紧张，站起来那刻脑子里一片空白，不知说什么好，就这样干巴巴的站着，同学们都叫我快说，这才慢悠悠的开口：“我认为。我认为是。”就这几个字至少说了七八遍，同学们都在笑我，我更加紧张。泪水不知什么时候从眼眶中涌了出来，我趴在桌子上哭着，心想以后我在也不举手了。
就因为这样我彻底改变了，有时我真的好恨那些同学，恨他们当时为什么要嘲笑我，有时我想如果把嘲笑换成掌声那该多好。
曾经我看过这样的.故事：一个小女孩和我现在一样胆小内向，不爱和同学交流。在一次语文课上，老师叫她回答问题，她顿时脸红得可怕，呆在位子上好久也无反应。突然她听到一阵掌声在她耳边响起，她猛得抬头看，是老师正微笑的鼓着掌，随后全班同学都给她鼓掌。热烈的掌声使她勇敢地站了起来她走向讲台绘声绘色地讲了起来。之后这为女孩开朗起来了。
然而我却和她相反，我们为什么不能在生活中多给予他人一些掌声呢？掌声只是张开双手再合拢这小小的举动，却是所有人都需要的。在生活中多留下点你的掌声吧！
给我一点水教案篇十一
1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
活动准备。
1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程。
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。
（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？
（2）提问：什么时候需要轻？什么时候需要响呢？（幼儿回答，教师摆放图标。）。
4、情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
（1）发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。
（2）发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。
核心理念：体验。
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，把握幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：
1、巧用故事，体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的情境中，发出轻、响不同的声音。教师创设轻、响不同的真实情境，使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受：和别人打招呼、喊口令时，声音应该响亮；当别人睡觉、休息时，声音应该轻些，不要影响和打扰别人。
给我一点水教案篇十二
我是上帝，是掌管生命、掌管时间的上帝。今天，我微服出巡，带领天使去收缴那些生命已尽的人的灵魂。
我是公正的，决不会差谁的生命一秒。当我们正准备收走第八十八个人的灵魂的时候，他痛苦地呻吟道：“唉！我马上就要死了，我真后悔啊！小时候那么好的光阴就这样离我而去。我小学上课调皮捣蛋，下课和别人打珠子，连中学都没有考上。青年时我迷恋赌博，弄得倾家荡产。剑了老年我一事无成，只能给别人当奴仆。”说着，他用手背揉了揉眼睛，“如果苍天能再给我一点时间，延长一点儿生命，我一定努力读书，干出一番事业来！”
这话恰好被我听见了，我问身边的天使，“应该给他一次机会吗？”天使们异口同声地说：“我们认为不应该给他机会了，因为他没有珍惜自己的生命，让光阴白白地飞走。”我却不这么认为：“应该给他一次改过的机会，因为他现在已经知道生命、时光的重要性了，让他也享受一下生命的快乐吧！”说着，我问他：“你能照你刚才说的那样做吗？”他连忙应道：“当然能！”说罢，我将他返老还童了。
他一看，自己变成了小时候的模样，高兴得一蹦三尺高。他突然想起了刚才说的话，背着书包走进了一所小学，看见一群小朋友正趴在地上打珠子，手不觉得痒起来了，于是也凑上去玩。他仍然按照老样子生活，小时玩珠子，中年赌博，倾家荡产，老年做奴仆。
终于有一天，他碰见了我，“扑通”一声跪在了地上，向我哀求道：“上帝，您再给我一点儿时间，我一定干出一番事业来！”我冷笑了一阵，声音低沉地说：“呵呵，我做了一件大傻事。你到底要几次生命？多少时间？”
给我一点水教案篇十三
让我望望雨后的彩虹回忆年少的许多美好往事；让我看看天边的彩霞留给我一些想象的空间。
让我在月亮下玩耍在太阳下与小伙伴们相互追逐我需要一个美好的童年。
让我远离如山的作业让我大胆地面对生活、体验生活自由自在地度过童年。
让我翻开幼时的相册回味幼年趣味横生的故事……。
吧！老师、爸爸、妈妈，我真的需要一个美好的童年，真的需要……。
给我一点水教案篇十四
一年级的我曾说：“给我一点时间，我马上打完这个游戏！”三年级的我说：“给我一点时间，我马上做完家庭作业！”五年级的我说：“给我一点时间，我马上把衣服洗完！”……直到现在，我仍习惯地对妈妈说：“给我一点时间……”而妈妈总不满地反问道：“我给了你多少时间？”
不！都错了！人生的道路上，谁来给你一点时间？谁会回答：“哦！好的！给你一点时间。”
人生的道路上，没有谁有匀一点时间给你的义务，时间的索取是要付出代价的，想多要一点时间你得自己用智慧争取。
给我一点水教案篇十五
我是上帝，是掌管生命，掌管时间的上帝。今天，我外出办公，带领天使去收缴那些生命已尽的人的灵魂。
我是个公正的人，绝不会给谁多一秒的生命，也不会给谁少一秒的。当我们正准备收走第八十八给灵魂的时候，他痛苦的呻吟到：“唉，我马上就要死了，我真后悔啊！小时候那么好的光阴就这样离我我而去，我读小学时上课调皮，下课和别人打珠子，连中学都没有考上。青年时的我迷恋上赌博，弄的倾家荡产，到老一事无成，只能给别人当奴仆。”说着，他说：“如果苍天能再给我一点时间，延长一点生命，我一定会努力读书的，干出一番事业来的！”
这话刚好被我听见了，我问身边的天使：“你们觉得应该给他一次机会吗？”天使们异口同声地说：“我们认为不应该给他机会了，因为他没有珍惜自己的生命，让光阴飞走了。”我却不这么认为：“应该给他一次改过的机会，因为，他现在已经知道生命、时光的重要性了，让他也享受一下生命的快乐吧！”说完，我问他：“如果重新给那一次生命的机会，你能按照你刚才说的那样去做吗？”他连忙应道：“当然能”说罢，我将他返老还童了。
他一看自己又变成了小时候的模样，高兴得一蹦三尺高，突然，他想起了刚才说的话，于是背着书包走进一所小学。他看见一群小朋友正趴在地上打珠子，不觉手痒起来，于是也凑上去玩了。他仍然按照老样子生活，小时候玩珠子，青年打拍赌博，导致倾家荡产，老年做奴仆。
终于有一天，他有碰见了我，“扑通”一声地跪在了地上，向我哀求道：“上帝再给我一点时间，这次，我一定干出一番事业来！”我冷笑一阵，声音低沉地说：“呵呵，我已经做了一件大傻事，我的时光无法倒流，我也无法弥补我的过错，你也一样。你这人，不管再要几次生命，在要多少时间也但是一样的！”
给我一点水教案篇十六
我走得如此匆匆，和这个匆忙的时间擦肩而过。
有时，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，让自己能够看清一个个模糊的身影，听清一声声殷切的问候和呼唤。
给我一点时间，哪怕只是短暂的一瞬。我想要给我身边的人一个温暖的微笑。在那目光交汇的瞬间，友爱静静地流淌，悄无声息。我想要看清混沌的天空，看着阴云一点点消散，看见阳光暖暖地洒下，穿越发梢，灵魂的热度一点一点升高。
给我一点时间。我想要向划过天宇的流星许愿，轻轻、轻轻地闭上眼，闪亮的光在眼前飞逝而过，不能清楚地看到，但我强烈地感知到它的存在，让那个小小的心愿伴着流星陨落，落在某个人的心头。
给我一点时间。我想要倾诉，向路过的风诉说我的小秘密，让它悄悄带走我的心声，然后将它藏在偌大的天空里。我们就这样无休止地窃窃私语，不惊动任何人，墙角的吊兰仍在熟睡。
给我一点时间。让我可以看得清未来的方向，聆听真实的心灵独白，我会紧紧地抓住方向盘，鼓足勇气，冲向未来，顺着前方灯塔的方向。
给我一点水教案篇十七
“能否让我再翻开那已经泛黄、边角折皱的本子，记录下我内心所想的一些事情，写下自己所经历的一点往事。”在疯狂奔波于课外辅导班的间隙，我总会这样想。
今年的我，迎来了人生第一次严峻的考验——小升初。
妈妈为了让我能上全市最好的初中，给我报了很多很多课外辅导班。周一到周五放学后的时间被排得满满当当，周末更是不得闲。
一个接着一个的辅导班，让我成了连轴转的小陀螺。难得有一天老师布置的作业少，但妈妈还是不放过我，拿出各种习题册让我做练习。
虽然我知道，妈妈现在这样严格要求，是为了让我长大后更轻松，但我还是觉得压力好大。
我不曾记得自己有多长时间没有翻开日记本了；也不知道自己有多长时间没有吐露心声了。只觉得自上六年级以来，就被如山的作业压得喘不过气来。
周末课外辅导班布置的作业不仅多，而且非常难。每天晚上，我又是作业，又是习题册，有时绞尽脑汁都想不出解题方法，很是郁闷！
遇上简单的习题，我很快地做完。可这个时候，妈妈又拿出了厚厚一沓试卷，不把我的世界整得天昏地暗、头昏眼花，她决不罢休。
这种情况下，我哪还有时间写日记？
所以，此刻我最大的愿望就是妈妈能给我点时间，哪怕是三十分钟也好，让我有空写一写自己心中的所思所想，让我的灵魂能短暂地放空一下。
如此，我会万分感激这个世界的！
给我一点水教案篇十八
：让我去发现，让我去探寻，让我去幻想，让我去创造。
在这匆匆的时间里，我到底能够做些什呢？是一笑而过，是慢慢度过，还是……。
是呀！时间是一去不复返了，它总是从我们手中悄悄溜走。而我们呢？我们又何尝不想要老天再多给我们一点时间。孩子们想：“再多给我一点儿时间，我就能把这盘游戏打过关了。”学生们说：“再多给我一点儿时间，我就可以把这道题做完了。”上班族说：“再多给我一点儿时间，我就可以把上级交给我的任务完成了。”
每个人都这样埋怨，可回过头来想一想，那些时间不是已经被我们给浪费了吗？”要知道，你口口声声地说:“多”，其实是一种莫名奇妙的贪婪。
给我一点水教案篇十九
给我一点时间:让我去发现，让我去探寻。让我去幻想，让我去创造。
在这匆匆的时间里，我们到底能够做些什么呢?
是一笑而过?
是慢慢度过?
还是··…’。
“光阴似箭，日月如梭。”我们常常虚度“来也匆匆，去也匆匆”的时间。
记得朱自清先生的《匆匆》里有这样的一段话:“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?—是有人偷了它们罢!……是他们自己逃走了罢!现在又到了哪里呢?”
是呀，时间是一去不复返的，它总是从我们手中悄悄地溜走。
孩子们想:再多给我一点时间，我就可以把这盘游戏打穿了!
学生们说:再多给我一点时间，我就能把这一题做完了!
上班族说:再多给我一点时间，我就可以把上级交给我的任务完成了!
参加“楚才杯”作文竞赛的同学想:再多给我一点时间，我就能写出一级棒的文章了!
我们为何不想想:。
如果我们抓紧了那一点一滴的时间，又会有什么样的结果呢?
也许那结果是辛酸的，也许那结果是苦涩的，又也许那结果是美好的，但至少会让我们不再因为浪费了时间而烦恼、忧伤，不是吗?老天待我们不薄!我们应该学会去感恩、回报，而不是学会去埋怨!
我们应该学会去珍惜那些时间，而不是只会去索要!
如果今后的人生道路上，你的口中不再有“给我一点时间”这句话，你将会是最棒的!
因为，你学会了感恩、回报!
更重要的是，你1董得了什么叫“珍惜”!
要知道，口口声声叫着“给我一点时间”，其实，是一种莫名的“贪婪”!
给我一点水教案篇二十
我走得如此匆匆，和这个匆忙的时间擦肩而过。
有时，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，让自己能够看清一个个模糊的身影，听清一声声殷切的问候和呼唤。
哪怕只是短暂的一瞬。我想要给我身边的人一个温暖的微笑。在那目光交汇的瞬间友爱静静地流淌悄无声息。我想要看清混沌的天空看着阴云一点点消散看见阳光暖暖地洒下穿越发梢灵魂的热度一点一点升高。
我想要向划过天宇的流星许愿，轻轻、轻轻地闭上眼，闪亮的光在眼前飞逝而过，不能清楚地看到，但我强烈地感知到它的存在，让那个小小的心愿伴着流星陨落，落在某个人的心头。
我想要倾诉，向路过的风诉说我的小秘密，让它悄悄带走我的心声，然后将它藏在偌大的天空里我们就这样无休止地窃窃私语，不惊动任何人，墙角的吊兰仍在熟睡。
让我可以看得清未来的方向，聆听真实的心灵独白，我会紧紧地抓住方向盘，鼓足勇气，冲向未来，顺着前方灯塔的方向。
我想要……想要……只要一点点就好了。
给我一点水教案篇二十一
世界上很多事，总是这样：只要差那么一点点时间，而正是因为前一件事差一点时间，后面任何一件事，就只差一点时间。
考试上，我们“沙沙”的笔声布满了教室，我东玩玩，西玩玩，一道道做了下来。无意间抬头一望，才发现五分钟后收卷，这才奋力追赶。而时间不等人，收卷的命令不能违抗。天啊，就再多给我一点时间吧！这是我发自内心的呼喊。可往往事与愿违：卷子传得很顺利。最后一道题呢，它那么简单，想都想好了，可就是没时间写，它仿佛是专门为我出下的。
背着沉重的书包，迈着拖沓的步伐，我走向校门。我总不是跟着队伍走的。我独自走在长长的走廊里，走得格外慢，心里想的都是那道五分的题。离校门很近了，才猛然抬起头，意识到校门正缓缓关闭。我朝那个方向飞奔而去，心想：“上帝啊，刚才不给时间，就现在给我一点吧！”然而，上帝不曾理会我，校门在我冲出去的前一秒，关闭了。
我只好从小门走了。魂不守舍地朝小门走去。刚才——又只差一点。
好不容易离开了学校，走到了马路旁边，刚抬脚，才像刚从梦中醒来似的——意识到了红绿灯的问题。一眼望去，望见了闪烁的黄灯。很显然——如果上帝多给我一点时间的话，我现在就能冲过去了。
来到车站，坐在了那把长凳上，做了口深呼吸，祈祷着：如果有什么事又要“差一点儿”的话，请上帝多给我一点儿时间。我鼓起勇气抬起头，在恍惚中看见一个724车尾。又来了！
我知道了，上帝是公平的，他不可能多给任何一个人一点儿时间。那一点儿时间，只有自己争取。
