2023年小学三年级西湖教案（热门12篇）
教案的编制是教学活动的重要组成部分，它直接影响到教学的质量和效果。教案的编写应该遵循教学设计的基本原则和教育规律。小编整理的这些范文是希望为广大教师提供一些有参考价值的教学思路。
小学三年级西湖教案篇一
1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
让学生掌握重复排列的设计方法。
教具学具：绘画用具、剪纸用具等
(第1课时)
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、导入：
师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。
2、新授：
教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点?
(1)引导学生概括出重复的概念。
(2)师：谁能把刚才看到的说一说?
小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。
(3)板书课题：重重复复。
3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
小结：重复排列的方式是多种多样的。
三、学生作业，教师辅导：
1、 自由想象，进行课堂练习。
师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗? 引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。
四、小结：
图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
五、收拾整理
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1、复习知识：什么是重复?
2、检查作业，指出一些作业的优点和不足之处。
3、继续完成作业，教师巡回指导。
三、欣赏、评价
四、小结：表扬优秀作业
这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。
本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。
小学三年级西湖教案篇二
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子。
(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
(2)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。
课件，图片等。
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)。
2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题：西湖。
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求。
(1)借助拼音读准生字音。
(2)画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?
1、出示词语。
杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。
素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。
(1)自己先读一读。
(2)谁愿意来读一读?(开火车读)。
(3)谁来说说容易读错的字，给大家提个醒?
(州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音)。
(4)齐读。
我的十分钟。
你觉得哪些词最难写?容易写错?
在这些词中你有什么不理解的吗?谁能帮助他?
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
连绵起伏：接连不断。
掩映：彼此遮掩，互相映衬。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
(5)理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗?自由读一读。
(6)指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
(在书上画出来，指名回答)。
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。
学生齐读课文第一自然段。
3、“素来”是什么意思?你能用它来说一句话吗?
4、指导朗读(这一小节我们该用什么样的语气来读?)。
1、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情;。
2、有感情地朗读课文。回顾复习，巩固生字。
1、复习检查生字词。
2、为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢?你们都读到了哪些美丽的景色?
谁来为大家读一读。
3、指名朗读，读中作答(回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读)。
4、启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?(山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯)。
5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美?(自己在文章中找一找)。
1、指名回答(出示第二小节第一句话)。
2、西湖的山美在哪里呢?从文中找出形容山美的词语。
指名回答(层层叠叠，连绵起伏)。
3、你能看出山的颜色吗?找出描写颜色的词：青、绿、浓、淡。
指名读(多个，注意读出山的美妙意境)齐读。
6、西湖的水给你印象最深的是什么?(像一面硕大的银镜，一闪一闪的湖面)。
硕大是什么意思?作者把湖面比做什么?这面镜子是静止不动的吗?
我的.十分钟。
7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的景色，仿佛自己就站在西湖边上，用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽景色。
8、真美呀!谁来读一读书上的句子(指名读)注意读出感情。
过渡：西湖不仅是山美水美，还有更美的景色呢，大家想不想去看一看?
1、十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?
自己去读一读，找一找。指名回答(朗读相关的句子)。
2、“仙境”是什么样的地方?你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?
3、出示。
十里明湖中，葱绿的孤山。
孤山东边的白堤和西南的苏堤。
湖心的三个小岛，仿佛仙境一般。
读了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小组互相读一读，要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的，在班上读一读。
指名读最后一句话(最后一句反问句加重语气)。
4、指导朗读(我们一起来体会一下西湖仙境，看谁能带我们进入仙境)。
过渡：迷人的月下又是一番什么样的景象呢?
1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。
(出示第2、3、4句)指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么?
2、作者把月下的西湖比做什么?又把华灯倒映在湖中比做什么?
指名朗读两个比喻句。
3、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声，会有什么样的感觉?
指导朗读最后一句。
1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。
生朗读练习。
2、教师总结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。
山峦湖水(远眺)。
湖堤小岛(近赏)。
华灯琴声(夜游)。
小学三年级西湖教案篇三
1.这叫什么?这叫"点"。
用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。
2.这叫什么?这叫"线段"。
沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。
3.这叫什么?这叫"射线"。
从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。
4.这叫什么?这叫"直线"。
沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。
5.这两条直线相交。
两条直线相交，只有一个交点。
6.这两条直线平行。
两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。
7.这叫什么?这叫"角"。
角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。
直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。
锐角比直角小，钝角比直角大。
习题一。
看看想想。
1.点(1)看，这些点排列得多好!
(2)看，这个带箭头的线上画了点。
2.线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣!
(1)一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。
(2)两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。
(3)三根小棍。可以像下面这样摆。
3.两条直线。
哪两条直线相交?
哪两条直线垂直?
哪两条直线平行?
4.你能在自己的周围发现这样的角吗?
小学三年级西湖教案篇四
三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
继续进行作文片断的练习。
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
小学三年级西湖教案篇五
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”暑假里，我和爸爸妈妈来到了素有天堂美誉之称的杭州。
西湖是“天堂”中一颗耀眼的明星，那儿风光秀丽，景色怡人！
来到西湖，放眼望去，一眼望不到边际，碧绿的湖水仿佛一面硕大无比的镜子，在灿烂阳光的照耀下，湖水金光闪闪，波光粼粼。湖中的荷花悄悄绽开自己艳丽的花瓣。圆圆的荷叶挨挨挤挤，清风拂来，那荷叶便摇摇曳曳，荷花随风舞动，向人们展示她那婀娜的身姿，可谓是“映日荷花别样红！”令人赞叹不已！湖里有各种各样美丽的.鱼。有的鱼在水中嬉戏，不时溅起了一朵朵漂亮的小水花；有的鱼趁你不注意时，还会露出水面向你问好呢；还有的鱼则在水中自由自在，无忧无虑地游来游去。
夏天，湖边的垂柳长得枝繁叶茂，绿油油的柳枝为来来往往的行人挡住了刺眼的光芒。碧绿的柳枝，可爱的小鸟，两岸的青山，瓦蓝的天空，洁白的云朵倒映在清澈的湖水中，让人感觉鸟在水中游，鱼在天上飞！
西湖美丽的风光，真是令人无比陶醉，流连忘返，让人赞叹宋朝伟大诗人苏轼的千古名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”！
小学三年级西湖教案篇六
教学目标：
1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。
教学重难点：
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”
3、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1、师：同学们，你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗?
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音;
3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);
4、齐读;
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)
小朋友们各自放的风筝为什么不同?
第二课时
1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?
2、反馈。(读出文中的相关句子。)
3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?
4、班内交流。
一点通教学网
各小组编排朗诵，比赛
你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
板书：
2、风筝
姓名
风筝
理想
小学三年级西湖教案篇七
早晨，我早早的起了床。知道为什么吗?哈哈，今天爸爸妈妈要带我去杭州的旅游胜地―西湖游玩，我心情自然无比激动。
我们首先来到了断桥残雪。几棵巨大的古树出现在我们的眼前，这几颗树已经好几百岁了，但依然枝繁叶茂，好像是西湖的守护神。
再往前走，便到了断桥。我们站在断桥上向西远眺，只见远处山间云雾弥漫，雪白的云雾仿佛是一定洁白的帽子，戴在了大山上，云雾中还能隐隐约约看见几座宝塔屹立在山顶上。此时宝塔似乎变成了一个调皮的孩子，和我们玩起了做迷藏的游戏一会出现一会消失，可真淘气。
正当我们继续往前走时，天空中忽然下起了雨，我们只好走出了美丽的西湖。虽然我们没有看见艳阳高照的西湖，但云雾缭绕的西湖一样美丽。不知怎么的想起诉时的饮湖上初晴后雨，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。说的还真有道理。
小学三年级西湖教案篇八
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
重点难点：
1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子。
（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。
教学准备：
课件，图片等。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
一、谈话导入。
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）。
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题：西湖。
二、凭借想象，指导初读。
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求。
（1）借助拼音读准生字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？
三、检查自渎。
1、出示词语。
杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。
素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。
（1）自己先读一读。
（2）谁愿意来读一读？（开火车读）。
（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？
（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）。
（4）齐读。
我的十分钟。
你觉得哪些词最难写？容易写错？
在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
连绵起伏：接连不断。
掩映：彼此遮掩，互相映衬。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？自由读一读。
（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？
（在书上画出来，指名回答）。
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。
学生齐读课文第一自然段。
3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？
4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）。
小学三年级西湖教案篇九
1、初读课文，能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。
3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。
能把课文读得正确、流利。
初步感知课文的主要内容。
1、论语三则。
2、对诗《木兰诗》中部分诗句;《敕勒歌》。
3、春景诗(词)：
朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……。
苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……。
杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…。
白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么?
设计2：我们班有谁去过西湖?来给大家介绍介绍吧!(学生谈谈对西湖的印象。)。
1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩。
3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
5、重点指导第三节中的句子：(1)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
(2)湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。(适时奖励西湖图片。)。
6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。(适时奖励西湖图片。)。
(学生自由选择读课文)。
9、齐声朗读全文。
1、复习词语。(出示词语，让学生读一读。)。
2、指导写字。
重点指导：素令(上下结构)。
学生说说书写要点，教师范写。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点。
具体分析描绘西湖的主要景点的内容。
一、复习导入。
出示下列词语读一读。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。
二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美。
1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
(1)第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。
板书：远山峦真像山水画。
湖面犹如银镜。
(2)第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。
板书：近湖堤就像绸带。
倒影仿佛仙境。
(3)第四自然段中：
抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。
配乐，进一步赏读和背诵本部分。(谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。)。
板书：夜华灯宛如银蛇。
琴声悠扬。
四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。
五、布置作业：把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文。
板书：
6、西湖(是一颗明珠)。
远山峦真像山水画。
湖面犹如银镜。
近湖堤就像绸带。
倒影仿佛仙境。
夜华灯宛如银蛇。
琴声悠扬。
第三课时。
1、朗读品味课文优美的语言，指导学生背诵自己喜欢的段落。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
突破难点的措施和方法，借助课件资料和配乐，为学生创设情景。
将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。
出示下列词语读一读，然后进行听写。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。
1、学生个别读第一自然段，引导学生质疑：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?激发学生朗读兴趣，形成阅读期待。
2、指导学生观察插图，反复诵读第二自然段，通过“绿、青、浓、淡”等词语想象多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦“的美妙意境。学生练习朗读、背诵。
3、学生自由读、个别读第三自然段，再欣赏课文插图，抓住重点词语来体会作者就是通过这些词语把西湖景点描绘得逼真形象，从而给读者留下了深刻的印象。学生反复练习朗读，在读中感受画面描写之美，体会作者遣词造句之准确。
4、播放舒缓优雅的音乐，教师范读课文第四自然段，学生倾听，提出不理解的词语，集体讨论解决之后，指导学生反复练读。给学生配上音乐，让学生的声音与画面、音乐融为一体，品味出月光下的西湖“又是一番景象”是如此美妙和迷人。
引导学生背诵喜欢的段落,让学生反复诵读,渐渐领略“一山浓，一山淡”的美妙，绸带“漂浮在碧水之上”的神奇，天上人间“全都溶化在月色里”的朦胧。让学生在诵读中充分感知语言的优美，领略文章的韵味。让学生在不知不觉中，在熟读成诵的过程中，进一步理解文章内容，受到感染。
四、迁移运用。
1、口头造句：
(1)让学生弄清楚这些都是打比方的句子，每一句分别把什么比作了什么，用来比作的事物和被比的事物有哪些共同之处。
(2)指导学生用“犹如、像、仿佛、宛如”口头造句，可以任意选择其中的两个词来说。在小组里交流，全班交流时鼓励下等生大胆发言并及时纠正、评价。
2、开展“词语汇展”活动：老师说意思，学生根据意思猜谜语;也可以说一个词的近义词，让学生猜;还可以指着图中景物，让学生用一个准确的词来描绘一下。
小学三年级西湖教案篇十
我的家乡在杭州，这里有一个美丽的湖叫做西湖。爸爸妈妈休息天带着我来到西湖边走走。西湖的水由于地质的原因，湖水不像其他的湖泊那样清澈透明，而是半透明。阳光照在湖面上，波光粼粼的，真的很美。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
我拉着爸爸妈妈的手，一边走一边欣赏西湖的美丽景色。我们来到了游船边，我问爸爸：“我想坐游船可以吗？”爸爸说：“好的！”于是我们全家就买了票，上了游船。
坐在游船上，我看到有一群野鸭自由自在地在湖面上游着。好悠闲啊！给平静的西湖增添了许多别样的生机。向远处望去我看到南北两边各有两座塔。一座是保俶塔。传说，西湖水里有个妖怪，经常兴风作浪，荼毒钱塘的老百姓，这时吴越王钱俶要为民除害，于是往水里射了三箭，除掉了妖怪。百姓虑其不永，筑塔于宝石山上以保之，塔名因此而得。另一座塔叫雷峰塔。有一个美丽的传说想必大家都听说过吧！白娘子和许仙的故事吧！不过听爸爸说：“以前的西湖，“脏乱差”现象比比皆是，环湖周边工厂众多，湖水污染极其严重，西湖景观面貌频遭蹂躏，生态环境处于失衡边缘。为此，杭州市政府提出“‘淡妆建筑设施、浓抹花草树木’要求，强调要尽最大可能降低建筑密度和人口密度，尽最大可能保护和修复自然生态。在西湖综合保护过程中，杭州市践行“积极保护”理念，强调以保护为目的，以利用为手段，通过适度利用实现真正的保护。20xx年，完成的西湖引水工程，从钱塘江引水注入西湖，推进西湖水环境治理。
这时我被一曲雄壮的音乐吸引了，原来是音乐喷泉啊！喷泉随着音乐高低在翩翩起舞，像一只花蝴蝶一样，有绿色的、蓝色的、真是好看极了！
这就是我家乡的西湖美不美？
小学三年级西湖教案篇十一
在孝义市南部有一个美丽的公园—胜西湖森林公园。哪里树木茂盛，空气清新，湖水笔绿，鸟语花香，是一个美丽的令人神往的地方。
春天，树木发芽了，柳树摇着“她”那长长的辫子在空中迎风飘扬。高大的杨树必知的站在地上像一位英俊的壮士。松鼠好像一只只小刺猬，他一年四季都是穿着绿油油的衣裳……湖水解冻了，叮叮咚咚在唱着一首美妙的歌曲。鱼儿在水里自由自在的游来游去，好像在和人们捉迷藏。美丽的白鹅一边在水里捕鱼，一边欣赏着自己美丽的倒影。
夏天，树木的叶子开得茂盛，好像一把打伞。正好可以给人们乘凉，人们躲在树下，有的使劲扇着扇子，有的有说有笑的聊天，有的下象棋，有的坐在凉亭下看风景，还有的孩子们拿着长棍子触树上的知了。人们乘着船观赏着荷叶、荷花。绿绿的荷叶是小雨的太阳伞，青蛙成群结队地调到田野里捕捉害虫。小鸡热得耷拉着翅膀。狗热得吐出了舌头；蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
秋天，树叶变黄了，黄黄的叶子在空中落下，好像满地是金子。野花枯萎了；菊花开放了，红的如火，黄的赛金，白的如雪，粉的似霞……那美丽的菊花在秋雨里频频点头，好像给人们展示自己的美丽。
冬天，下雪了。地上是雪白色的，好像地上铺满了白花花的银子。空中飘着雪花，仿佛天女在散花。公园里热闹非凡。孩子们喜欢雪，只见他们戴着手套，围着围巾，他们堆雪人，打雪仗，滚雪球…… 不一会儿，一个白胖的雪人就呈现在眼前了。然后，再给雪人按上眼球、鼻子、嘴巴，还有帽子和围巾，活像电影《超能陆战队》中的大白！
我的家乡真是个美丽的地方，我能不喜欢我可爱的家乡吗？
小学三年级西湖教案篇十二
西湖是我国的一个名扬中外的美丽景点，深受人们的喜爱。
今天，阳光明媚，晴空万里，火红的太阳高高悬挂在天空，我和妈妈去西湖游玩。我们惬意地在一条弯弯曲曲的小路上快步走着，强烈的阳光和高温把我热得大汗淋漓，汗流浃背。
西湖风景优美，让我想起来一首诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我悠闲地坐在自驾船上，欣赏湖面美景，湖水深不见底，一阵清风吹来，湖面泛起了波纹，湖边原本倒映在湖水中的杨柳一刹那变得模糊不清，难以分辨出原形了。
之所以西湖被人们称为杭州的明珠，是因为那里的风景如画，令人心旷神怡。
