总结不仅可以让我们更好地认识自己，也能够让他人对我们有更深刻的印象。怎样将自己的思考和观点融入到总结当中，使其更具独特性？掌握一些总结的技巧和方法，能够更好地写出精彩的总结。

小学一年级数学应用题教学设计篇一

一、教学内容：

(一)数与代数。

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

(1)1-10各数的认识。

(2)0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

(1)10以内数的加法。

(2)10以内数的减法。

(3)连加、连减和加减混合。

(4)探索规律。

(2)20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

(1)20以内数的进位加法。

(2)20以内数的退位减法。

(二)空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

(1)左右、前后、上下方位的认识。

(2)从不同方位观察物体的形状。

(三)统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

(1)按指定标准和自选标准分类。

(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

(1)简单的数据整理。

(2)象形统计图和简单统计表的初步认识。

(四)实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

二、教学目标：

1、数与代数。

(2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

(2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

(3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

(1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;。

(2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

(1)加深对20以内的数有关知识的理解。

(2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

三、教学重点、难点：

四、具体教学措施：

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

小学一年级数学应用题教学设计篇二

教学目标：

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重难点：

在具体情景中体会前、后的相对性教学准备：多媒体课件教学过程：

一、联系生活淡话引入。

1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）。

2、师：哪个热心的小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）。

活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。

4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）。

（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。

师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！

（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面。

（板书）。

（）在（）的前面。

（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）。

小朋友，这节课玩得开心吗？谁来说说你学到了什么？五、补充练习。

运动会结束了，现在我们回到了教室，张老师想考考你们，好吗？1、猜一猜。（课件）。

2、排算式。先独立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戏。运动会结束了，小动物们排队回家，马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队，其他同学说一说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（板书）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

小学一年级数学应用题教学设计篇三

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

正确说出钟面上所指的整时。

教师：多媒体课件，钟面

学生：学具钟

猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。

（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）

（一）认识钟表

1、逛钟表商店

课件出示各式钟表。

2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）

3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？

板书8：00和8时，指名读，齐读。

认读5时、11时和1时。

4、指针式钟表的表盘认识。

（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）

问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

（二）、认识整时

１、观察研究。

（1）、指名认１时，４时，６时。

（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）

３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）

１、小军的一天

小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

２、过几时是几时

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。

小学一年级数学应用题教学设计篇四

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。

(一)、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识

小学一年级数学应用题教学设计篇五

小学一年级数学应用题教学设计篇六

《8和9的认识》：

1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

知道8和9的含义。

8和9基数和序数的区别。

课件、卡片、计数器等。

一、游戏导入：

1、看数字卡片列加法或减法算式。

2、小游戏：

师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。)。

师：今天我们就一起来认识8和9。

(板书)。

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)。

师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说?

生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的?

(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)。

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木。

师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)。

三、探究新知：

1、8和9基数的含义。

(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)。

(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)。

2、8和9的顺序和大小。

(1)8和9的顺序。

师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)。

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)。

生：老师拨了7个珠子。

师：(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生：(齐)现在是8个珠子。

师：8比7多几?

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?

生：现在是9个珠子，9比8多1。

(2)学习直尺图。

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。

师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)。

师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：咱们一起演一演吧!

(3)比较7、8、9的大小。

师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)。

师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的'大小)。

3、8、9的序数含义。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

(2)小练习。

让学生独立完成课本第54页的内容。

师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

4、8和9的写法。

(1)指导8的书写。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

四、课堂总结：

今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?

小学一年级数学应用题教学设计篇七

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法。

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观。

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析。

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备。

小钟表、课件。

五、教学过程。

（一）认识钟面。

1．课件出示谜语。

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

2．自主介绍钟面。

（1）认识钟面。

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有12个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）。

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针。

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时。

1．读写整时。

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00读作：7时。

10：00读作：10时。

1：00读作：1时。

4：00读作：4时。

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

2．整时时刻和钟面连线。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点。

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间。

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

5．从电子表中再认识整时。

（1）出示电子表12：00（课件）。

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分。

（2）完成教科书第86页第2题。

（三）巩固练习。

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由。

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时。

总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间。

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4．猜时间。

先让学生猜这个钟表表示的时间。

在出示这个钟表提示学生。

5．做一做（数学书第85页做一做）。

师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具。

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结。

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

小学一年级数学应用题教学设计篇八

7、商店卖出汽水32箱，还剩20箱，原有汽水多少箱?

8、水果店卖出苹果76筐，还剩3筐，原有苹果多少筐?

10、小华看书看了92页，还剩下4页没有看。这本书有多少页?

11、英语小组原来有12个人，今天上课缺席的有2个人，今天上课的有多少人?

12、学校里有8个足球，49个小皮球，小皮球比足球多多少个?

13、商店里有26个小汽球，5个大汽球，大汽球比小汽球少多少个?

14、合唱队有38个女同学，6个男同学，男同学比女同学少多少个?

15、小明养了36只兔，小红养了24只兔，小明比小红多养了多少只?

16、商店里有35盒红汽球，20盒黄汽球，黄汽球比红汽球少多少盒?

17、梨子有5个，苹果有7个，苹果比梨子多多少个?

18、草地上有白兔7只，黑兔4只，白兔比黑兔多多少只?

19、小花8岁，爸爸38岁，爸爸比小花大几岁?

20、美术组有13人，数学组有9人，美术组比数学组多多少人?

21、草地有公鸡7只，母鸡39只，母鸡比公鸡多多少只?公鸡比母鸡少多少只?

22、食堂运回大米28袋，面粉7袋，面粉比大米少多少袋?

23、体操队有18人，游泳队比体操队多11人，游泳队有多少人?

24、水果店卖出26筐苹果后，剩下的比卖出的多9筐。剩下多少筐苹果?

25、小华有25本故事书，小方比他多11本。小方有多少本?

26、六月卖出冰箱58台，七月比六月多卖出22台。七月卖出多少台?

27、小花今年8岁，爸爸比她大29岁。爸爸今年多少岁?

28、有5个草莓，樱桃比草莓多3个，樱桃有几个?

29、小花捡了25个贝壳，小明比小花多捡了4个，小明捡了多少个贝壳?

30、数学组有9人，美术组比数学组多8人，美术组有多少人?

31、食堂运回大米28袋，面粉比大米多7袋，面粉有多少袋?

32、小明养了36只兔，小红比小明多养了3只，小红养了多少只兔?

33、商店里有35盒红汽球，黄汽球比红汽球多10盒，黄汽球有多少盒?

34、25比12多多少?

35、比32多20的数是多少?

36、一个加数是28，另一个加数比它大10，另一个加数是多少?

37、一个数比60多30，这个数是多少?

38、38比8多多少?

39、一个数是26，另一个数是58，和是多少?

40、29比7多多少?

41、比49多20的数是多少?

42、一个数比26多8，这个数是多少?

43、第一个加数是58，第二个加数是89，第一个加数比第二个加数少多少?

44、被减数是69，减数是39，被减数比减数多多少?

45、比29多29的数是多少?

46、54与67的差是多少?

47、5与38的和是多少?

48、比最大的两位数多1的数是多少?

49、一个数是5，另一个数是38，这两个数相差多少?

50、一个加数是35，另一个加数比它多7，另一个加数是多少?

小学一年级数学应用题教学设计篇九

第一册第53—55页及练习八第2、3、4题。

1、关于直尺图两端的缺口。

直尺图左端不画口是可以的，一年级的小朋友对小于0的数是没有感受性认识的，也没有过早涉及的必要。直尺图右端的口必不可少，要让学生初步感受到自然数逐1增长的规律，以及自然数个数的无限性。2、关于比较8、9的大小，通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这样，更进一步增强数感。学情分析：

1、关于数数。

前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。

2、关于数的组成。

对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。

1、知识与能力：

学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。

2、过程与方法：

通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观：

结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。

学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字。

学生会正确书写数字8、9。

多媒体课件、数字卡片、小棒。

一、情境导入。

师：王大伯养了一群小猪，把小猪编了号，看，它们来了！

1、这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（课件：7头小猪跑着出来，身上有编号4、1、6、2、5、7、3）。

3、王大伯又买了2头小猪，该编上什么号呢？（引出8、9）板书课题：8、9的认识。

二、探究新知。

1、8、9的含义及顺序。

（1）摆一摆。

师：你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）。

师：王大伯又买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：8）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）摆成自己喜欢的图形。

师：王大伯再买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：9）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）。

师：9号猪要加入它们的队伍中，应该排在哪里呢？你是怎么想的？

（2）说一说。

看着整齐的队伍，你知道些什么？用8和一个数比大小，谁能说一说。用9和一个数比呢？

（4）活动。

学生活动：9名表现好的学生到前面。

师：第8个同学指的是谁？为什么会出现2位同学呢？从左边数第9个同学是谁？从右边数起呢？（指名回答）从左数起的前面8个同学转个圈，从右数起的前5位同学先回到座位上。2、8、9的写法。

（1）说一说8、9像什么？

（2）师范写。

（3）学生在书上描写。

（4）学生互相欣赏3、8、9的组成。

（1）9的组成。

请你拿出9根小棒代替9只小猪，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

小组交流你的方法。

根据学生的汇报板书：

讨论9的组成的记忆方法：你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。（由一组想到另一组。同时老师整理改变板书：

（2）8的组成（用小棒分一分）。

（3）完成“做一做“。

三、练习。

1、活动：同学们在学习中常用到尺子，请小朋友们拿出直尺找一找数学8在哪里？9呢？用尺子连一连，书上练习的第2题。

2、小猪聊天猜年龄。（课件出三只小猪在猪里的情境）。

小猪一：我的年龄比7大，我可能是几岁？

小猪二：我的年龄比9小，我可能是几岁？

小猪三：我的年龄比6大，比9小，我可能是几岁？

小学一年级数学应用题教学设计篇十

7、欢欢做了5朵大红花，贝贝做了8朵大红花，两人一共做了多少朵?

8、乐乐有梨和苹果共15个，苹果有8个，梨有多少个?

9、云云画了6面旗，红红画了5面，他们一共画了多少面?

10、明明要做17朵花，已经做了6朵还要做多少朵?

11、草地上有8只羊，又来了8只，一共有多少只羊?

12、飞机场上午飞出9架飞机，下午飞出8架，一共飞出多少架?

13、明明要写18行生字，已经写了10行，还要写多少行?

14、树上有15只小鸟，飞走了3只还剩几只?

15、学校里有13个转椅，借走了7个，还剩多少个?

16、冬冬和玲玲共有16本书，玲玲有6本书，冬冬有几本书?

17、小军第一天读书8页，第二天读书9页，两天一共读了多少页?

18、青青家有9只鸡，又买来5只，现在有多少只鸡?

19、方民家有11棵白菜，吃了5棵，还剩多少棵?

20、亮亮拍球，第一次拍了8下，第二次拍了6下，两次一共拍了多少下?

21、有10头牛，走了8头，还剩多少头?

22、晶晶和妮妮共有9支笔，妮妮有5支，晶晶有几支?

23、云云有9个纸飞机，又做了6个，现在有多少个?

24、丽丽第一天写了7行字，第二天写了6行字，两天一共写了多少行字?

25、明明第一天写了7个大字，第二天写了5个大字，两天一共写了多少个大字?

26、妮妮有16本作业本，用了8本，还剩多少本?

27、丽丽和明明一共做了17朵花，丽丽做了9朵，明明做了多少朵?

28、学校有16只小白兔，卖了7只，现在有多少只?

29、山上有8只猴，又跑来4只，一共有多少只?

30、力力昨天吃了5个苹果，今天又吃了4个苹果，两天一共吃了几个苹果?

31、贝贝拍球，两次一共拍了12下，第一次拍了7下，第二次拍了几下?

32、华华买了7块橡皮，丽丽买了8块，他俩买了多少块橡皮?

33、王心看故事书，看了12页，还剩7页，这本书有多少页?

34、云云要写10个字，写好了6个，还要写几个?

35、学校军乐队有19人，女同学5人，男同学有多少人?

36、欢欢第一次吃了8个山楂，第二次吃了7个，两次一共吃了多少个?

37、晶晶和文文一共做了16个玩具，晶晶做了9个，文文做了多少个?

38、明明要做14只纸船，做好了6只还要做几只?

39、草地上有8只白羊，6只黑羊，一共有多少只羊?

40、明明要剪12个五角星，剪好了7个，还要剪几个?

41、有13头牛，其中8头大牛，有几头小牛?

42、草地上有10只鸡，又跑来4只，现在草地上有多少只鸡?

43、湖边停着15只小船，划走5只，还剩几只?

44、妈妈买了13个苹果，吃了6个，还剩多少个苹果?

45、一本故事书，明明看了8页，还剩11页，这本书有多少页?

46、山上有7只羊吃草，又来了5只，一共有多少只?

47、云云有9个纸鹤，又做了4个，现在有多少个?

48、王爷爷家有14只兔子，卖了7只，现在有多少只?

49、学校买了9个球，借给六年级6个，还剩多少个?

50、院子里有6只黄鸡，5只白鸡，院子里一共有多少只鸡?

51、同学们做花，用了8张红纸，又用了4张粉纸，他们一共用了多少张纸?

52、6个同学在教室打扫卫生，又来了同样多的同学，一共有多少个同学?

53、9个同学堆雪人，又来了同样多的同学，一共有多少个同学?

54、树上原有4只小鸟，后来又飞来一些，现在是7只，后来又飞来几只?

55、方方上午写5行字，下午写的行数和上午同样多，一天写了多少行字?

56、有9只兔子在吃胡萝卜，又来了3只兔子，一共有多少只兔子?

57、树上有6只小鸟，又飞来了8只，现在有多几只?

58、树上原有8只鸟，又飞来9只，树上现在有多少只?

59、从树上飞走8只鸟，又飞走9只，两次飞走多少只?

60、树上有17只鸟，飞走了7只还剩几只?

61、学校原来有7个足球，又买来4个现在有多少个足球?

62、学校现在有11个足球，其中原来有7个，后买来多少个?

63、学校现在有11个足球，其中有4个足球是新买的，学校原来有多少个足球?

64、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了3朵黄花、8朵红花，一共做了多少朵花?

65、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了11朵花，其中红花有8朵，做黄花多少朵?

66、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了11朵花，其中黄花有3朵，做红花多少朵?

67、华华昨天做了6道题，今天做了10道题，两天一共做了多少道题?

68、华华两天一共做了16道题，有6道题是昨天做了，今天做了多少道题?

69、华华两天一共做了16道题，今天做了10道，昨天做了多少道题?

70、停车场两次开走了12辆车，第一次开走了6辆，第二次开走了多少辆?

71、停车场两次开走了12辆车，第二次开走了6辆，第一次开走了多少辆?

73、桌子上有8块西瓜，妈妈又拿来2块，桌子上现在有多少块?

74、桌子上有10西瓜，小明吃了2块，桌子上现在有多少块?

75、桌子上有10西瓜，小明第一次吃了2块，第二次吃了2块，一共吃了多少块?

76、红红有8朵小红花，又做了9杂，红红现在有多少朵小红花?

77、明明家有7条红金鱼，8条黑金鱼，一共有多少条金鱼?

78、爸爸买来苹果和梨共12个，共中苹果有7个，梨有几个?

79、山坡上有松树9棵，杨树7棵，山坡上一共有多少棵树?

80、湖里有12只白天鹅，飞走了7只，湖里还有多少只?

81、草地上有白马和黑马共14匹，白马6匹，黑马有多少匹?

82、妈妈买了16个梨，吃了9个还有几个?

83、明明两天看了16页书，第一天看了9页，第二天看了多少页?

84、草地上有一群羊，第一次走了7只，第二次走了6只，两次共走了多少只?

85、欢欢要剪15个五角星，剪好了7个，还要剪几个?

86、明明家有黑色金鱼和红金鱼16条，黑金鱼有9条，红金鱼有多少条?

87、乐乐上午看了8页故事书，下午看了7页，她一天看了多少页故事书?

88、妈妈买了桃和苹果共14个，桃子有5个，苹果有多少个?

89、河里先游走9只鹅，又游走6只，两次游走多少只?

90、桌子上有菠萝11个，吃了6个还剩多少个?

91、树上第一次飞走7只鸟，第二次飞走4只鸟，两次飞走多少只鸟?

92、李爷爷养黑兔和白兔15只。白兔有9只，黑兔有多少只?

93、小明昨天写了8个大字，今天写的和昨天一样多，两天一共写了多少个大字?

94、同学们种花和树，一共种了16棵，种了9棵树，种了多少棵花?

95、妈妈买了13个犁，吃了一些，还剩6个，吃了多少个?

96、草地上有7只兔，又跑来5只，一共有多少只?

97、明明和红红一共做了11个灯笼，明明做了6个，红红做了多少个?

98、我和红红都做了6朵红花，我们俩一共做了多少朵红花?

99、小勇得五角星和小红花共12个，小红花6个，五角星有多少个?

100、幼儿园的小朋友吃饼干，第一次吃了8块，第二次吃了9块，两次共吃了多少块?

小学一年级数学应用题教学设计篇十一

l能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。l在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。

l在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。

教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。

教学难点；对物体位置的正确描述。

教学准备：小动物卡片、课件等。

课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。

教学板块：

一、情境操作，探求新知。

1、给小动物排队，提供比较材料。

1/7。

师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗？

（学生拿出教师发的8张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排）。

师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌合作排队展示队形。

2、完成一维到二维的空间观念的飞跃。

通过实物投影观察比较各种队形。

学生有可能出现：竖排1排（2排）或横排1排（2排）。。。

师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的？（学生自由说）。

师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）。

2/7。

师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。

3、从一维到二维描述小猴的位置。

师：谁能说说队形1（排一排）中小猴站在哪里？请第*组第*个小朋友回答！（第*个）。

师：你能说得具体一些吗？（从左数起第*个）。

师：还可以怎么说呢？请第*组第*个小朋友回答！（从右数起第*个）。（师完成板书）。

师：队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*个）。

师：大家还能从不同的方向说吗？(生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）。

4：抽象概括并揭题。

3/7。

师：（指着板书）大家在说队形1中的小猴位置，与队形2中的小猴位置时，有哪些不一样？（教师用请第*组第*个小朋友这样的方式指名回答，多指名几个）。

师：小朋友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用1个数就能说清小猴的位置，排成长方形时就要用到2个数了，对吗？这节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。（揭题）。

5、由发散到集中，用第几排第几个描述小动物的位置。

师：瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴的位置在第*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？请第*组第*个小朋友回答！（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示观察方向）。

师：那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第几组第几个，它是谁？（生猜）。

同桌用这样的方法互猜指名让全班猜让学生自由猜。

二、情境体验，实践应用。

4/7。

1、电影院里的座位第几排第几座。

师：小动物，做完操要去看一场电影，瞧，这就是他们的电影院，(课件显示)你看电影院的座位号是怎样排列的？（得出：从中间开始号码向两边从小到大；左边是双号右边是单号；）。

师：机灵的小猴已经找到了位置，猜猜它的座位号码是几排几座？你是怎么看的？(可以上台解说)。

师：还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座位号码吗？(练习纸上填写投影反馈)。

师：瞧，这两个小动物(狗熊、小猪)它们还没找到位置，小猪说：我的座位号9排12座，小熊的座位号是9排13座，我坐在小熊的旁边，你认为小猪说的对吗？（学生帮助纠正说出理由并找到位置）。

师：小朋友真行，在你们的帮助下小动物们高高兴兴地看起了电影！

师：刚才我们是用什么样的说法描述电影院的位置呢？（第几排第几座）教师板书。

2、动物楼的位置第几层第几室。

5/7。

师：小动物们，看完电影要去动物楼休息（课件显示），有四个小动物邀请我们小朋友去做客，这就是它们家的住址，你能找到吗？若能把它们的位置找到的话，小动物会自动出来迎接你们！（练习纸上先独立找同桌交流上台反馈，让学生说说第几层你是怎么看的，第几室你又是怎么看的？）。

当学生确定一个位置后就出现一个圆点（意在渗透平面上有序数对与点的一一对应）全部确定后课件显示四个小动物跟小朋友招手。

师：还有四个小动物的家，请你猜猜它们会住在第几层第几室呢？要不请你帮它们安排一下位置！（学生在练习纸上自由安排同桌互说我把***安排在第几层第几室投影展示让学生说说你是怎样安排的？其他学生判断）。

师：刚才我们用什么样的说法，描述小动物家的位置呢？（第几排第几个）教师板书。

三：小结。

师：小朋友，学了今天这节课，你有什么感受呢？

（在整堂课中，叫学生回答问题时都是用请第几组第几个小朋友回答这样的方式，让学生真实有效地感受、体验位置。）。

6/7。

7/7。

小学一年级数学应用题教学设计篇十二

教学目标：

1.通过让学生经历统计的过程，学会用简单的方法收集、整理、描述和分析数据；初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。

2.通过体验统计的全过程，培养学生动手实践能力和合作学习的能力。

3.通过解决现实生活中的问题，帮助学生初步形成从统计的角度思考问题和解决问题的意识，培养统计观念。

教学重点：

1．初步体验统计的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．初步认识条形统计图和统计表，并能进行简单的分析。

教学难点：

初步学会用统计的方法来解决问题，培养学生的统计观念。

教学过程：

一、谈话引入，感受统计的必要。

1．昨天我们聊到了一件事，就是六一那天我们去哪举行入队仪式，都可以选择去哪来的？（课件出示）。

2．你昨天选择的是哪？还记得吗？

4．想去哪的人都有，到底选择去哪呢？（板书内容）。

你有什么好办法？

举手，什么意思？（2）投票，什么意思？

6．那要想知道去哪的人多，我们就要先看看每个地方有多少人喜欢去？

二、体验统计过程。

1．老师昨天把同学们选择的地方都打在了表格里。（出示表格）。

你能一眼看出每个地方的有多少人喜欢吗？

2．那怎么办呢？

（1）数一数：怎么数？分类数一数，这个办法我们倒是用过，可以试试！

还有其它办法吗？

（2）分四类：什么意思，说明白点？谁再说说！

我来重复一遍，看看是你说的意思吗？

（3）这个办法，我们还真是很少用，今天我们就来体验一下？

1．请你们拿出1号题卡。我读一个，你们就在相应的位置，用自己喜欢的符号记录一个。

师生共同经历分类整理的过程。

2.汇报数据：

（1）快数一数，每个地方有多少人喜欢去？

（2）谁来汇报？有跟她数据不一样的吗？

监控：a数据正确。

b数据不正确。

总数不对，你有什么好办法，能够快速判断出谁错了？（算总数）。

他的总数和咱们班人数没对上，她一定错了。

他的是不是就一定对了呢？咱们班有这么多人呢，借助别人的结果检验自己的，这个办法不错。

总数都对：你有什么办法，能够判断出谁错了？咱们班有这么多人呢，大家互相借鉴一下，借助别人的，反思自己的，会学习。我们看看电脑给我们的正确答案是什么？（电脑出示答案）。

（1）你用什么记录的？为什么选择画对钩？

（2）你为什么选择画正字？

小结：我们在学习百以内数的认识时，学习了5个5个的数，它把这个知识用到了今天的学习中，真有想法。

画正字记录的方法数起来确实比较方便，今后，你们也可以试着用用这种方法。

（二）描述数据。

1．刚才我们一起合作，找到了这样一组数据。

（1）其实为了区分地点和数据我们一般可以画上线（课件演示：把边线画出来）可以加上边线。

区分每个地方，还要竖着画出线。

这一列代表什么？这一列呢？这样就是一个统计表了。

（2）看着这个统计表，你都能读懂什么？

（3）从这个统计表中，你能看出喜欢去哪的人最多吗？（手势）。

喜欢去哪的人最多呀？我们应该选择去哪？

好，我们班就选择去游乐场了。

喜欢去游乐场的人最多是我们的首先选择去游乐场，万一出现问题，我们还可以选择人数第二多的，去海洋馆。

3．研究统计图。

统计里还有一种表达数据的方式，能让我们一眼看出谁最多，谁第二多，想看看吗？

（1）直接出示条形统计图，你能一眼看出谁最多，谁第二多吗？怎么看出来的？

（2）看这个图，你还能读懂什么？（频数范围、表示的人数、横向表示的地点）。

（3）每个地方有多少人喜欢去，你是怎么看出来的？

（4）（添加辅助虚线）看来左边的数还真有用，它能一下子让我们看出每个地方有多少人喜欢去。

这么方便的表达数据的方式，叫统计图。

（三）分析数据。

1．读懂数据：体会统计图表各自的优越性。

这些数据我们既可以用统计表表示出来，也可以用统计图表示出来，下面我们就看统计图和统计表，来回答几个问题，看谁反应快。

嗯，统计图挺好的！

（2）喜欢去天安门和喜欢动物园的一共有多少人？这回你看哪算的？怎么又看统计表了？

统计表也挺好的。

（3）他俩到底谁好呢？

小结：看来统计图和统计表各有各的好处，要解决的问题不同，选择合适的表达方式很重要。

总结：结合选择去哪举行入队仪式这件事，我们收集整理了数据，用统计图和统计表表达了数据，而且通过分析数据决定选择去游乐场，这个过程就是在进行统计。（板书课题：统计）。

（四）巩固练习。

1．我们班的问题处理完了，咱们看看一班同学的情况。（展示统计表）。

为了让一班的张老师也能一眼看出他们班的情况，帮他们把这些数据在统计图里表达出来，会吗？（拿出2号题卡，自己根据这些数据涂色。）。

2．反馈学生的统计图，提出意见。

（1）出示正确的。这个同学涂的对吗？

（2）出示错误的：先出示数据不对的：有问题吗？你想提醒我们点什么？

再出示没对齐的：有问题吗？你又想提醒大家点什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：虽然他错了，但我仍然想表扬它，因为它非常有反思能力，发现问题及时改正。）。

出示不太好看的，他也对齐了，数据也对了，你想对她提点建议吗？

（3）怎么画才能又对、又快、又好呢？

小结：对齐、对准数据和地点，做出标记钩边线。再涂色，就能涂得对、快、好。（边说、边展示涂色方法）。

3．来，现在我们给一班老师点建议，他们班应该选择去哪？

小结：通过统计，我们班和一班都确定了要去的地方，你们可以把这种方法和其它班交流交流，让他们也尽快确定要去的地方。

三、拓展延伸。

（1）统计班里同学们的视力（2）喜欢吃什么蔬菜（3）每天下午都谁参加课外班。

2．不仅是这些，老师也收集到了一些信息：（展示图片）。

总结：看来真是这样，统计在生活中应用是非常广泛的。用统计的方法来研究问题，用数据来说话，可以使问题解决得更加合理。

小学一年级数学应用题教学设计篇十三

7.树上有9只鸟，飞走了8只，还剩几只?

8.小红做了3朵红花、6朵黄花，她一共做了几朵花?

9.幼儿园里停有10辆校车，开走了5辆，还剩几辆?

10.教室里原来有2个女同学，又来了5个男生和3个女生，现在教师里有几个同学?

12.车上有10个人，到站后下去了6人，又上来了5人，现在车上有几个人?

13.小红有8个气球，小军有10个气球，他们两人一共有多少个气球?

14.鱼缸里有6条红金鱼，5条黑金鱼，一共有多少条金鱼?

15.李大爷养了13只鸽子，飞走了一些后，现在还有7只，飞走了几只鸽子?

16.小明要做11朵小红花，已经做了7朵，还要做几朵?

17.车上有8个老人，又上来一些，现在有14个老人，又上来几个老人?

18.宠物店里有12只小狗，卖掉3只，宠物店里还剩几只小狗?

19.宠物店里有8只小猫，又买来6只，宠物店里一共有几只小猫?

21.飞走了3只鸽子，还剩17只鸽子，原来有多少只鸽子?

22.李平送给妹妹11本书，送给弟弟9本书，李平一共送出多少本书?

23.小红原来有6本书，又买来5本，现在有多少本书?

24.小明已经做了2道，一共要做13道题，还要做多少道题?

25.现在有17个同学做游戏，其中有5个刚来的，原来有多少个同学?

26.小胖养了16条鱼，送给方方一些后，还剩下7条，送给方方多少条鱼?

27.原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有多少只?

28.小军吃了5个苹果，还剩下3个，小军原来有多少个苹果?

29.同学们要种14棵树，已经种了10颗，还要种多少棵?

30.树上有4只鸟，又飞来了一些，现在有11只，飞来了几只?

31.原来有19只羊，卖掉了9只，还剩下多少只?

32.水族馆里有9只小海豚，又买来了3只，现在有几只?

33.厂房里有20箱皮鞋，运走看一些后，还剩下10箱，运走了多少箱皮鞋?

34.一盒巧克力有8块，两盒一共有多少块?

35.池塘里有7只水牛，又来了8只水牛，现在有几只水牛?

37.11路车到站后，上来了8个人，现在车上有12个人，原来车上有几个人?

38.一支钢笔8元钱，买两支钢笔一共要付多少钱?

39.小胖有8本课外书，小丁丁有11本课外书，小丁丁比小胖多几本书?

40.一篮橘子8元钱，一篮苹果10元钱，买这两篮水果共花多少钱?

41.校园里有5棵松树，柳树比它多7棵，柳树有多少棵?

42.小亚做了18朵红花，小巧做了10朵红花，小亚比小巧多做了几朵红花?

43.小胖有20只皮球，其中白皮球有8只，剩下的全是花皮球，花皮球有多少只?

45.小巧有11支铅笔，送给小丁丁7支，还剩几支?

46.妈妈买了一些苹果，第一天吃了5个，第二天吃了8个，两天一共吃了多少个?

47.小亚有8本故事书，6本童话书，科技书和童话书同样多，她三种书一共有多少本?

49.妈妈先买了5个气球，后来又买了7个，一共买了多少个?

50.公园里有15只鸽子，飞走了8只，还剩几只?

51.红花和黄花一共20朵，其中黄花7朵，红花有多少朵?

52.树上原来有8只小鸟，飞来了7只，又飞走了9只，现在有几只小鸟在树上?

53.鱼缸里原来有5条金鱼，又放进去一些，现在有11条，放进去几条?

54.小丁丁钓了5条鱼，小亚钓了6条鱼，两人一共钓了多少条鱼?

55.妈妈买了12个面包，吃了一些后，还剩下4个，吃了几个面包?

56.白色的帽子有5顶，黑色的帽子有2顶，一共有多少顶帽子?

57.有7个小朋友在跳绳，女生有3人，男生有几人?

58.车上原来有16个小朋友，又上来4个，现在车上有多少个小朋友?

59.草地上原来有12只小兔在玩耍，现在有4只回家了，草地上还有多少只小兔?

60.树上有一些鸟，飞走了14只后，还剩下5只，树上原来有多少只鸟?

63.树上有9只小鸟，飞走了5只，又飞走了2只，现在树上还有几只小鸟?

65.原来有6只蜜蜂，飞来了4只，现在有几只蜜蜂?

66.飞机场上有7架飞机，飞走了3架，又飞来了4架飞机，现在一共有多少架飞机?

67.河里有10条鱼，游走一些后，还剩下8条鱼，游走了几条?

68.桌上有6只苹果，小朋友吃了3只，又给爸爸2只，现在桌上有多少只?

69.6只小鸡在草地上做游戏，后又跑来了7只小鸡，现在草地上共有几只小鸡?

70.小胖的铅笔盒里有6支铅笔，钢笔的支数和铅笔一样多，铅笔盒里共有几支笔?

71.爸爸买了一些梨，小亚吃了3只，现在还剩下9只，爸爸买了几只梨?

72.图书馆第一次借走7本书，第二次借走9本书，一共借走了几本书?

73.小丁丁要做12面彩旗，已经做好了8面，还要做几面?

74.停车场有15辆车，开走了一些后，还有7辆，开走了几辆车?

75.语文书有11本，数学书有9本，数学书和语文书相差几本?

76.15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了6人，还剩下几人没捉住?

78.树上原来有9只小鸟，又飞来了3只，现在有几只?

79.妈妈买了12个苹果，吃了5个，还剩几个?

80.小明家养了公鸡7只，母鸡8只，公鸡和母鸡共有几只?

81.校车上有9个学生，又上来了一些，现在有17个，上来了几个?

82.车上原来有12个人，先下去了4个人，又上来了5个人，现在有几个人?

83.小丁丁有8本故事书，5本科技书，一共有多少本书?

84.一(1)有14个学生获奖，其中男同学有9个，女同学有几个?

85.河边有7只鸭，又游来一些后，现在有12只鸭，游来几只鸭?

86.停车场开走了8辆车，还有12辆车，停车场原来有几辆车?

87.树上原来有15只鸟，飞走了9只，又飞来了10只，现在树上有几只鸟?

88.妈妈买来了9个苹果，还买来了5个柿子，妈妈一共买来几个水果?

89.有16个小朋友在划船，走了8个小朋友后，还有几个小朋友在划船?

90.树上飞走了9只小鸟，还剩6只，树上原来有多少只小鸟?

91.停车场上有18辆车，开走了10辆，又开来了4辆，现在停车场上有几辆?

93.妈妈买来12个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个?

94.停车场有一些汽车，开走了7辆，又开走了3辆，两次一共开走几辆?

95.玩具店有玩具汽车6元、地球仪9元、铅笔盒5元、毛绒玩偶8元。

(1)买地球仪和铅笔盒一共需要多少元?

(3)花最少的钱买三样不通的玩具，一共花去多少元?

96.商店里有15台冰箱，上午又运来了4台，现在商店里有几台冰箱?

97.小巧有11本故事书，小亚比小巧多6本，小亚有几本?

98.小丁丁买了17个苹果送给奶奶9个，现在小丁丁有几个苹果?

99.汽车上原来有12名儿童，到站后下去了6名，现在车上有几名?

100.填上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝?

101.小巧有6块糖，小胖又给了她一些，她就有13块了，小胖给了她几块?

102.树上有15只小鸟，飞走了一些后还剩下5只，飞走了几只?

103.小丁丁有4支笔，再买8支就和小胖的笔同样多，小胖有多少只笔?

104.学校里有18个篮球，借给二年级10个，还剩几个?

105.一根绳子减去7米，还剩8米，这个绳子原来长几米?

106.冰箱里有14听可乐，小胖喝了几听后还剩9听?

107.小丁丁剪了5朵纸花，他还要剪7朵，他一共要剪几朵纸花?

108.学校里有足球和篮球一共12个，其中足球有5个，篮球有几个?

109.小红有5支铅笔，妈妈又买来9支给小红，现在小红一共有几支铅笔?

110.鸟笼里飞走了4只鸟，还剩下9只鸟，鸟笼里原来有几只鸟?

111.体育室里有7个足球，又买来同样多的篮球，现在共有几个球?

113.花园里有一些盆景，小红搬走一半后还剩6盆，花园里原来有多少盆盆景?

114.小胖有4枚邮票，小胖的邮票数量是小丁丁的一半，小丁丁有几枚邮票?

115.小亚折了5只纸鹤，小巧折的纸鹤数量是小亚的加倍，小巧折了几只纸鹤?

117.小丁丁有12块糖，吃了一半，还剩几块?

118.小猫钓了8条大鱼和6条小鱼，小猫一共钓了几条鱼?

119.红、蓝气球各有9个，一共有多少气球?

120.商店里有15箱可乐，又运来5箱后，现在有几箱?

121.小明吃掉了7块蛋糕，盘子里还剩下5块，原来盘子里一共有几块蛋糕?

122.草原上原来有6只羊，又跑来7只，现在有几只羊?

123.停车场有16辆卡车，开走9辆，现在有多少辆?

124.商店里有12台冰箱，卖掉一些后，现在有7台，卖掉了几台?

125.花园里有14只蝴蝶，飞走7只，现在有几只?

126.盒子里和盒子外一共有13支铅笔，盒子里有9支铅笔，盒子外有几支?

127.小红有5支铅笔，妈妈又买来9支给小红，现在小红一共几支铅笔?

128.鸟笼里飞走了4只鸟，还剩下9只鸟，鸟笼里原来有几只鸟?

129.体育室里有7个足球，又买来同样多的篮球，共有几个球?

131.小胖买了12个气球，飞走了5个，还剩下多少个?

132.汽车上原来有8个小朋友，又上来4个小朋友，现在车上一共有几个小朋友?

133.同学们要种18棵树，已经种了10棵，还要种几棵?

134.公鸡和母鸡一共有15只，其中公鸡有6只，母鸡有几只?

136.小明有14本故事书，借给小红后，自己还有5本，小明借给小红几本?

137.公共汽车到站后又6人下车了，车上还有12人，车上原来有多少人?

139.小巧有11粒糖，又买了8粒，现在有几粒?

140.小明买了16支铅笔，送给小胖7支，还剩下几支?

141.小丁丁有12粒糖，送给小胖一些后，还剩下7粒，送给小胖几粒?

142.汽车上有8个儿童，又上来一些，现在有15个儿童，上来了几个儿童?

143.商店里上午卖掉6台电视机，下午卖掉7台，这一天共卖掉几台?

144.小巧买了5个气球，又买了7个，一共买了几个?

145.公园里有15只鸽子，又飞走了8只，还剩几只?

146.红花和黄花共有20朵，其中黄花有7朵，红花有几朵?

148.爸爸给小胖买了10支铅笔，小胖用掉了4支，还剩几支?

149.二(1)班共有15人参加了数学思维班，其中8人是男生，女生有几人?

150.小巧和小组里的8名男生，5名女生一起去公园游玩。一共去了几个人?

151.飞机场上原来停了17架飞机，飞走了6架，又飞来了2架，现在有几架?

152.草丛里飞走了4只蝴蝶，还有9只，原来有几只蝴蝶?

153.小胖养了8条金鱼，死4条，妈妈又买来了10条，现在有几条金鱼?

154.院子里有13只母鸡，6只公鸡，母鸡比公鸡多几只?一共有几只鸡?

156.小猫钓了16条鱼，吃了一些后还有9条，小猫吃了几条鱼?

157.红、黄、蓝气球各有6个，小巧放掉了14个气球，现在还有多少个气球?

158.商店里有15箱可乐，卖出12箱后，又运来了15箱，现在有几箱?

159.盘子里原有20块蛋糕，吃了7块，送给别人8块，还剩下几块?

小学一年级数学应用题教学设计篇十四

（共1课时，第1课时）。

教学内容：

教学目标：

1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点难点：

重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具学具：

课件，各种图形。

教学过程：

一、情境导入：

明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)。

设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

二、探究新知：

1、连加。

学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)。

师：这样三个数连续相加的.计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

2．连减。

师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)。

生1：这辆汽车上有8人。

生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

生：车上还剩多少人?

师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样。

在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。

小学一年级数学应用题教学设计篇十五

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较，寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

3、经历探索简单规律的过程，体验探索研究的价值和成就感。

4、结合生活实践，解决与时间相关的简单问题。

2、下面是飞飞提供的一家人9月份的工作休息情况，从中你了解到了哪些信息？

3、根据这些信息，你能不能想个办法，推断出到飞飞生日那天，全家人是否都休息呢？

1、从9月1日起，按要求在日历表中分别标出父亲、母亲、飞飞各自的休息日。

2、请大家观察所标记的日历，你发现了什么问题？全班交流。

3、对照日历表中所作标记分别填写出三人9月份全部的休息日和几个共同的休息日。

4、综合以上分析，我们发现在9月份，飞飞全家共同的休息日有几天？现在你能告诉飞飞，9月24日这一天，全家能共同休息吗？你想对飞飞说些什么？猜：飞飞知道这个消息会怎样？听生日歌：提前祝飞飞生日快乐。

（1）仔细观察日历中加框的四个数字，你发现了什么？再找几组这样的数，验证结论。

（2）小组讨论：在日历表中你还能发现什么样的规律？

8、小结：同学们真了不起，在我们大家都非常熟悉的日历表中找出了这么多的规律，这说明只要我们学会用数学的眼光看问题，学会用数学的头脑思考问题，就会发现数学知识就在我们身边，就会发现许多有趣的数学现象和数学规律。

这节课，我们研究了哪些问题？是怎样解决的？从中你有什么体会？

小学一年级数学应用题教学设计篇十六

教学内容：用数学（1）。

教学目标：

1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

教学准备：课件。

一、引入。

秋天到了，小兔子要采蘑菇过冬了。

二、新授。

1、加法。

［出示兔子采蘑菇图］。

师：咱们一起来看，左边有几只兔子，右边呢？出示大括号和问号，师：你能说说图意吗？

分组说图意。

生回答左边有4只，右边有2只，求一共有几只小兔。

师：求一共有多少，就要把两部分合起来，谁能列一个算式？

生回答4+2=6，板书。

三、46页做一做。

四、减法图式。

小朋友们回答得真好，那老师还有一幅图，谁能看懂是什么意思。

出示青蛙图。

问：你能说出图意吗？

求剩下几只，就是要从总的里面去掉走的想一想：用什么方法计算？

五、47页做一做。

小学一年级数学应用题教学设计篇十七

教学目标：

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备：

课件。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？

学生答：

1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11。

（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5。

（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6。

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究。

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6。

方法二：10-5=55+1=6。

方法三：11-1=1010-4=6。

从11开始往前数。

（2）你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、练习巩固。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上。

集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计：

十几减6、5、4、3、2。

小学一年级数学应用题教学设计篇十八

6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个?

7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆?

8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸?

9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹?

10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把?

11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆?

12、小青两次画了9个苹果，第一次画了5个，第二次画了多少个?

13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个?

14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱?

15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵?

16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵?

17、从停车场开走9辆汽车，还剩5辆，停车场原来有多少汽车?

18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车?

19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个?

20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅?

21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题?

22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个?

23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只?

24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个?

25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多?

26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。

(1)红扣子比白扣子多多少个?

(2)黑扣子比白扣子少多少个?

27、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个?

28、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本?

29、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个?

30、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只?

31、四年级有16人去郊游，五年级比四年级多去4人，五年级有多少人去郊游?

32、小合唱队有19个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个?

33、小华家养了16只白羊，黑羊比白羊少2只，养黑羊多少只?

34、同学们参加劳动，摘黄瓜18筐，摘的白瓜比黄瓜少1筐，摘白瓜多少筐?

35、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下?

36、小英做红星9个，做的黄星比红星少3个，做黄星多少个?

37、学校买回笔9盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒?

38、学校买回白色、彩色粉笔共19盒，其中彩色粉笔10盒，买回笔多少盒?

39、学校买回笔9盒，彩色粉笔5盒，彩色粉笔比笔少多少盒?

40、学校买回彩色粉笔18盒，买回的笔比彩色粉笔多2盒，买回笔多少盒?

41、学校买回笔20盒，买回的彩色粉笔比笔少10盒，买回彩色粉笔多少盒?

42、果园里有荔枝树10棵，龙眼树9棵。

(1)两种树一共有多少棵?

(2)龙眼树比荔枝树少多少棵?

43、小明要做15道计算题，先做了5道，又做了4道，还要做几道才能做完?

44、红皮球有13只，白皮。

球有18只，两种球相差几只?

45、小红有20个气球，送给小明6个，送给小方8个，一共送掉几个?

46、小瑛看一本20页的书，第一天看了4页，第二天看了7页，还剩。

几页没有看?

47、树上有15只小鸟，先飞走6只，又飞来3只，

现在有几只?

48、蓝蓝、玲玲、小胖每人做了6朵红花，他们一共做几朵红花?

49、小明带18元去玩具店，买大风车花了9元，小火车花了8元，他还剩多少元钱?

50、苹果4个，梨9个，桔子7个。

(1)梨比桔子多几个?

(2)苹果、梨和桔子一共有几个?