2023年植树的季节教案范文（21篇）
教案是教师在教学过程中用来指导教学行为的一种教学设计。教案的课堂组织要活跃有序，注重学生的参与和互动。通过阅读教案范文，教师可以了解不同学科的教学特点和教学方法，从而提高自己的教学水平。
植树的季节教案篇一
1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.发散思维，展开述说。
一、导入新课。
1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)。
2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。
3.师：他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
二、初读课文，整体感知。
1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.(指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。
三、观看录像，感悟课文。
1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)。
2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)。
3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读,老师点拨。)。
(1)(课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)。
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)。
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)。
师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)。
四、小组合作，自主探究。
1.学习课文4―6自然段。
师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)说说你们读懂了什么?
学生分组合作学习并分题分组汇报。
汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、_”等词语。
汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)。
汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)。
2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以……所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)。
五、拓展延伸,升华情感。
1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)。
天和孩子们一起学习了《植树的季节》，这是一篇非常优美的.文章，万物复苏，一切充满了生机。这么清新优美的文字，如何让孩子们入脑入心，备课方面我着实费了一番功夫。
星期一，孩子们还没有完全从周末的愉快中静下心来，如果仅是单纯的说教孩子们肯定散若盘沙。新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，生本语文也强调“你读懂了什么”“你知道了什么”等这样一些发散而又统领全文的问题引领学生思维的多元化，让每个孩子都能有不同程度的认识，从而提高课堂参与率。今天这节课亦是如此，虽然准备了大量精美的图片资料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他们充分读文识字后，老师真情朗读，请孩子们边休息边想象画面，然后与同伴交流，有的孩子看到了大家植树的情景，有的孩子看到山坡上一片青葱翠绿，有的则通过读文知道了我们要多多植树，保护树木，绿化环境，激起了学生的'情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养了学生动脑思考、动情感受、动口表达的能力。
在教学中，我一方面坚持以读为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中。另一方面我立足文本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际及图片资料，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处时，再引导学生说一说你最想对小树说些什么，训练孩子的思维能力、语言表达能力，同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。最后则是将写落在实处，既有基础知识的巩固应用，也有写话练习，这是根据孩子们因多读少写而书写速度较慢的一项新举措，同时也是为今后进入三年级写作文、应考做准备。
植树的季节教案篇二
1、认字15个，写字6个。
2、能用喜欢的方法去识字，并正确、流利地朗读课文。
3、体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重难点。
通过入情入境的朗读，体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。
二、新课教学。
（一）学习第二段，指导朗读。
1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；
2、理解“一场一场”，“湿漉漉”
3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？
憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；
4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段。
（二）了解植树的过程。
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。
2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词。
3、汇报，了解植树的过程。
4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的.树开放了一朵朵红花。”
5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段。
6、看课件：做填空题。
（三）分析、理解植树的原因。
1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句。
4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗读第4自然段。
6、小组合作学习。
交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）。
8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”
（四）感情升华，培养植树造林的意识。
1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画。
三、总结。
树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。
植树的季节教案篇三
一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。
我们扛着一捆捆的树苗,把它们栽到山上、路旁、花园里。我们栽下小树苗,浇水培土,让它们整齐地排着队,欢迎春天。风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。
我们喜欢植树,因为我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳,黄澄澄的果子。我们知道,我们现在采果子,采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。
我们喜欢植树,因为我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被_,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。我们懂提,我们现在植树,是为了现在,也是为了将来。
所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树,所以,春天总是我们植树的季节。
植树的季节教案篇四
1、认读生字。
2、学习课文。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、情境导入。
1、（出示课件）——图片（植树造林）。
2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。
3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？
二、学习课文。
（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。
（二）初步感知课文。
1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
（1）抽读生字：润仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）。
（2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
（3）全班齐读全文。
（三）理解课文：
1、课文一共有几段？
2、每一段主要讲什么？
3、学习第二段。
（1）指名读这一段。
（2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？
（3）找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。
4、学习第三段。
（1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
（2）反复读这一句，你有什么感受？
5、学习第四段。
自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？
6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。
三、指导朗读。
1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？
2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。
四、课外作业：
收集植树方面的图片、文章，出一期板报。
植树的季节教案篇五
1．学会本课的生字，新词。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。
3．知道春天是植树的季节．体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。
【教学重点】。
1．知道春天是植树的季节．体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。
2．了解植树的意义。
【教学准备】。
生字卡片、教学挂图。
【教学过程】。
一、谈话导入。
师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？
生答：植树节。（大部分学生都已知道这个节日，正好今天又是三月十二日）学生充满热情。
师：你们答的非常对．你们怎么知道的啊？
（学生们七嘴八舌，个个举起了小手）。
师：今天老师就带你们去看看一群可爱的少先队员们植树的情景．师相机板书课题：
二、初读课文，读准字音。
1．学生选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求读准字音。
2．出示生字卡片，检查生字读音的掌握情况。
3．自己大声再读课文，把读的不熟练的地方多读几遍并画出有几个自然段。
4．同桌接龙读课文，检查生字字音。
三、品读课文。
1．一生朗读第二段。
（1）师生齐评。
（2）自由讲讲读懂了什么？为什么春天是植树的季节？
注意要读出春雨的声音，太阳的温暖，应该要以轻柔的音调。
例如：“湿漉漉，”“暖暖”要拖长音调。
“热气从土里冒出来”“开始了呼吸”要强调“冒”和“呼吸”。
（3）生带着感情齐读。
2．一生读第三自然段。
（1）注意：
要读出种树的快乐。
要把小树当作一个朋友或孩子来对待。
更要读出红领巾种树的骄傲。
（2）众生齐读。
3．师朗读第四自然段，生思考：这个自然段讲了什么？
（1）师简单介绍种树的.好处。
（2）引导学生再读后悟——我们懂得，我们现在植树，是为了现在，也是为了将来。
（3）再出示名句：十年树木，百年树人。
前人种树，后人乘凉。
（4）现在知道了我们为什么要植树了吧？（生自信的回答）。
全班齐读该段。
4．女生齐读最后一段。
5．师肯定：大家读得很好！有这样的决心，爱心，老师相信，不久的将来，着棵小树苗（黑板上画的）一定会变成参天大树的。（再画大树）。
【课堂总结】。
1．启发学生的思维，在今天，你想对小树说些什么什么呢？
2．师总结：
树是我们的朋友，树是地球的宝贵财富．让我们一起绿化祖国，造福后人！
【作业设计】。
把你想对小树说的话写下来。
植树的季节教案篇六
教学目标：
1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.发散思维，展开述说。
〖教学过程〗。
一、导入新课。
1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)。
2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。
3.师：他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
二、初读课文，整体感知。
1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.(指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。
三、观看录像，感悟课文。
1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)。
2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)。
3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读,老师点拨。)。
(1)(课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)。
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)。
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)。
师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)。
四、小组合作，自主探究。
1.学习课文4―6自然段。
师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)说说你们读懂了什么?
(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么?
学生分组合作学习并分题分组汇报。
汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、_。
”等词语。
汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)。
汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)。
2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以……所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)。
五、拓展延伸,升华情感。
1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)。
植树的季节教案篇七
1、认读生字。
2、学习课文。
课件、生字卡片。
1、（出示课件）——图片（植树造林）。
2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。
3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？
（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。
（二）初步感知课文。
1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
（1）抽读生字：润仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）。
（2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
（3）全班齐读全文。
（三）理解课文：
1、课文一共有几段？
2、每一段主要讲什么？
3、学习第二段。
（1）指名读这一段。
（2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？
（3）找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。
4、学习第三段。
（1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
（2）反复读这一句，你有什么感受？
5、学习第四段。
自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？
6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。
1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？
2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。
收集植树方面的图片、文章，出一期板报。
植树的季节教案篇八
《植树的季节》是一首现代诗歌,这首诗主要讲了植树的重要性,表达了少先队员绿化祖国,加强环境保护的决心。分享了《植树的季节》课件给同学们学习！
一、教材分析及教学方法。
教材分析：《植树的季节》是北师大版小学语文二年级下册4单元的一篇主体课文。课文短小精致，用诗一般的语言描写了再美丽的春天里孩子们植树的情景。抒发了热爱植树、用自己的实际行动美化家园、美化环境的情怀。
教学方法：
1、情境导入法；
2、以读代讲法。
3、多媒体ppt课件直观展示法；
二、学情分析。
二年级小学生渴望植树，但却没有植树的经验。他们更盼望在美好的春天里来到大自然中，体验植树的乐趣和美化家园的喜悦。为此，我们可以以“春天”和“植树”两个关键词作为切入点，同时，利用多媒体ppt课件直观展示植树的好处和没有了树的荒凉。引导孩子们了解植树的'意义所在，从而增强学生保护树木的意识。
三、教学目标：
知识目标：巩固识记本课生词，下限为6个。
能力目标：
1、用普通话正确流利，有感情地朗读课文，鼓励背诵喜欢的句子或段落；
2、鼓励孩子仿说句子。
情感目标：培养对大自然的热爱和用自己的实际行动美化环境的意识。
四、教学重难点：
1、通过学习，理解课文大意。
2、能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、渗透对大自然的热爱之情，读出课文的韵味。
2、在充分学习课文的基础上，培养用自己的实际行动美化环境的意识。
五、教学过程：
（一）、创情导入，引出课题。
1、孩子们！今天我们又要一起学习新课文啦！先请你听一首好听的歌曲吧！ppt多媒体课件播放儿童歌曲《植树歌》。
听清了吗？这些小朋友要去干什么？
指名回答：他们正要去植树呢！
2、你们听得可真仔细！没错，歌曲中的少先队员正唱着欢乐的歌曲去植树。今天就让我们一同来学习这篇优美的课文----《植树的季节》吧！
板书课题生书空跟写指名读课题齐读课题。
3、读完了课题，你有什么问题想知道？
小朋友是怎样植树的？
为什么要植树呢？
4、孩子们真会思考！奖励你一颗小树苗，让它和我们一同学习，一同成长！简笔画小树苗。
（二）、初读课文，整体感知。
指名回答：联系上下文猜一猜、翻查工具书、利用熟字识记??
2、下面我来考考你！这些词语你会了吗？
出示词卡开火车读、抽读：植树、季节、春雨、春风、湿漉漉、冒出。
3、如果把词语送进课文，你还认识它们吗？
男女合作读、师生赛读课文。
（三）、分段感知，精读深悟。
1、读完课文，你知道什么季节最适合植树吗？（春天）。
为什么？你是从哪个自然段看出来的？你能读一读吗？（二自然段）。
2、请大家再读一读这个词语：春雨。
春天的雨是什么样儿的？谁来形容一下？指名回答。
ppt多媒体课件展示：春雨。
师描述：细细的春雨落下，又轻又柔??细细的春雨落下，把泥土浇得又松又软??读“一场??湿漉漉的”一句。
3、太阳公公也来凑热闹！继续往下读“太阳??呼吸”。我们也来做一个深呼吸吧。
ppt多媒体课件展示：阳光和树木。
师描述：春天是万物复苏的季节，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再读“太阳??呼吸”一句。
4、这样美好的季节里，少先队员是怎样植树的呢？请默读三自然段，将表示植树动作的词语圈出来。
什么叫做“培土”？（在植物的根部覆盖泥土）。
原来植树可不简单呢，你觉得小作者用的这几个词语准确吗？我想给。
他换一换，你看行吗？----。
利用ppt多媒体课件出示句子。
1、这个自然段还有一个很美的句子，你能读一读吗？
2、指名读“风??花”一句。
这是一个比喻句，作者把红领巾比作树上的红花。
能再写一句吗？风吹着我们的，像。
那你能愉快的读一读这个自然段吗？男女赛读。
(四)拓展延伸，引发思考。
1、听ppt课件录音读4自然段。思考：有哪些人去植过树？
爷爷奶奶种的小树苗长大后,大山发生了什么变化?
爸爸妈妈种的小树苗长大后，又有什么变化？
如果我们种下树苗，将来又会怎么样？
指导有感情读句子。
2、小组交流讨论。
植树究竟有什么好处？
结合自己搜集的资料，分四人小组讨论。
交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
3、ppt展示：如果没有了树。
4、说一说：1、今年植树节，你想做些什么？
ppt展示树木一年四季的美丽景致。
6、树木是全人类的朋友，我们应该爱护它们，就像爱护我们自己。别忘了，绿化祖国，造福万代！一同来读一读最后一个自然段吧！
（五）前后呼应、感情升华。
1、ppt播放《植树歌》。
2、再读课题，有感情地朗读全文。
教学反思：
在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。
但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子强烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。
植树的季节教案篇九
1、认字15个，写字6个。
2、能用喜欢的方法去识字，并正确、流利地朗读课文。
3、体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过入情入境的朗读，体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。
（一）学习第二段，指导朗读。
1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；
2、理解“一场一场”，“湿漉漉”
3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？
憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；
4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段。
（二）了解植树的过程。
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。
2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词。
3、汇报，了解植树的过程。
4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”
5、结合图，把握植树的.心情，有感情地齐读第三段。
6、看课件：做填空题。
（三）分析、理解植树的原因。
1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句。
4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗读第4自然段。
6、小组合作学习。
交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）。
8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”
（四）感情升华，培养植树造林的意识。
1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画。
三、总结。
树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。
植树的季节教案篇十
1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等)。
2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群同学在老师的带领下到郊外植树。
3.师：他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
1.师：请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.（指名读课文，同学相互评价,相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。
1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)。
2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)。
3.你觉得课文写得好吗，为什么?(同学品读,老师点拨。)。
（1）（课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。）。
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的'季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。）。
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?（同学谈自身的想法）。
师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)。
1.学习课文4-6自然段。
师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
（1）各小组选择自身最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
（2）说说你们读懂了什么？
（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？
同学分组合作学习并分题分组汇报。
汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。
汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）。
汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。）。
2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们保护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）。
1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)。
邹老师这堂课，整个教学过程力求展现新课程规范的要求，体现新课改的精神，主要具有以下特色：
1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课，便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境，从同学生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让同学展示阅读的胜利，感受阅读的乐趣，又适当布置阅读评议激励，同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。
2.教学中“以读为本”，重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说：“语文老师是引导同学读书、看书的，而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法，培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等，旨在让同学喜欢阅读，而在读中形成一定的语感，假如在语文课中不能协助同学形成语感，阅读将会是“贫血儿”，同学将无法成为阅读的真正主人，更无从谈和培养同学的语文素养了！
3.在阅读中，邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力，指导同学自主学习，大胆质疑，培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习，到放手让同学小组合作，自主探究的学习，培养同学正确的学习方式。另外，还设有读思结合、想议结合的环节，给同学提供广阔空间，培养同学的思维表达能力。低年级段同学有很强的表达欲望，教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练，要为同学的发展涂好底色，打好基础，作好铺垫。
4.体现个性化阅读，读出同学的个性体验。在本设计中，指导同学学习第2、3自然段时，让同学自由谈谈课文写得好吗？为什么？引导同学体验自身独特的阅读感悟。
植树的季节教案篇十一
教学准备：
1、挂图生字卡片小黑板。
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音。
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏。
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟。
1、自由朗读。
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读。
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读。
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读。
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的.环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读。
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现。
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟。
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用。
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动。
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
第二课时。
一、复习。
背诵两首古诗。
二、识字。
1、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离――篱味――未。
三、写字指导。
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣;平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未。
左右结构：枯、徐、烧。
上下结构：荣。
半包围结构：追、店。
3、重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
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植树的季节教案篇十二
1、认字17个，会写字9个。
2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。
1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。
2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。
3、借助课件，激发想象，体会文章意境。
4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。
1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。
2、质疑：读了课题想知道什么？
例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？
人们怎样植树？
……。
1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。
2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。
3、小组合作，愉快识字。
4、教师检查生字、词语认读情况。
5、说说通过读课文，你明白了什么？
1、自读自悟。
2、小组汇报，交流所得。
小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。
师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。
小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。
我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。
小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。
师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。
小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。
植（）场（）栽（）扛（）。
值（）杨（）裁（）杠（）。
在括号里填上适当的量词。
一（）春雨一（）树苗一（）红花。
一（）季节一（）土地一（）果子。
照样子，写词语。
绿油油________________________________。
整整齐齐________________________________。
观察一棵树，把它的样子写下来。
_______________________________________________________________。
2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？
植树的季节教案篇十三
1.使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。
2.能用一一对应的数学方法来解决类似植树问题的数学问题。
3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
1.发现和理解间隔数和棵树之间的关系。
2.理解一一对应的数学方法，并运用在实际问题中。
学习材料纸、尺子、ppt课件。
一、教学间隔。
1．教学间隔的含义。
师：同学们，在我们的身边到处有数学。请你们伸出一只手张开手指，仔细观察，你看到了什么？（5个手指，4个空）这4个空也可以说成4个间隔，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？（请生在自己的手上指一指）2个手指之间呢？（全班一起找）通过刚才我们找手指数和间隔数，你发现了什么？谁来说说。（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。）。
2．引入植树问题的学习。
师：3月12日是什么日子？植树节（揭示课题）。今天这节课我们就一起来研究植树中的数学问题。
二、自主探究找出规律。
1.课件出示：在一条长1000米的路上一边种树，每隔5米种一棵，可以怎样种，需要准备多少棵树苗？（课件演示种树）。
师：种了这么久才种了40米，你有什么想法？
生：太累了，太麻烦了。
生：要是路短一些就好了。
师：老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。其实，像这种比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究。比如：1000米的路太长了，我们可以先在短距离的路上种一种，看一看。（课件演示把1000米改成20米）。
2.学生在学习材料纸上画一画，并汇报交流。
（1）两端都种。
（2）只种一端。
（3）两端不种。
介绍一一对应的数学方法，并用一一对应的方法来发现间隔数和棵树间的关系。
3.通过2个生活中的实例再次感受一一对应：摆花盆、挂气球。
4.从简单问题回归复杂问题。
学生独立完成，并交流汇报。
三、欣赏生活中类似的现象。
路灯、楼梯、排队等。
四、巩固练习。
生活中的数学：锯木头、排队、刘翔跨栏、公交站。
五、全课总结。
谈谈你的收获。
今天我们所碰到很多的类似植树问题的现象，我们发现这些问题都与什么有关？（间隔），其实，在数学上我们又把与间隔有关的数学问题统称为分隔问题。
植树的季节教案篇十四
本课文字优美，读起来朗朗上口，不过识字量还是很大，怎样保证学生能够准确的读准字音并且熟读课文，这是一课时需要解决的问题。在揭题后，首先解决生字词，出示词语，抽读、开火车读、齐读，自读课后的生字条，然后开始第一次自读，要求指读课文，在读的过程中圈出还不认识的生字。接着教师范读，孩子听的时候要求听准字音、勾画出停顿和连读的地方。范读完毕后，请学生第二次自读课文，要求指读课文，读准字音、注意停顿。然后就进入分段朗读，过程和以前一样，只是在几段都读完了以后，不忙让学生赛读或者齐读，第三次自读，要求是不再指读课文，流利的朗读课文、注意停顿和连读。这里值得思考的地方就是第二次自读和第一次自读的间隔时间是不是太短了？我认为在这个过程中就是要强化学生对于一些难以熟记的生字的读音，迫使其记住。之余第三次自读是否有必要，我想这主要是针对后进生而言的，他们不能马上进入赛读的环节，课文还不能完全读通顺，需要再次自读一遍，再次注意那些难读的字词，其实是给了他们一个缓冲的过程。也不知道这样是不是违反了新课标的理念，一课时的主要目标其实还是读熟，而且是人人都要读熟，在实际的教学中我们都知道有时候个别学生在一课时结束后还是不能读通顺，所以有必要加大自读的次数和抽读的次数，一课时就是要为二课时理解课文作准备，所以“读”应该贯穿于一课时，而且是变化这方式的“读”。记得在新教师培训的时候，查有良教授就说到了小学的老师要做到每5分钟换一个节目，更何况是枯燥无味的朗读了。
教学内容及教学背景简介：
《植树的季节》是试验教材第三册中的课文，课文讲了为什么春天是植树的季节，人们怎么植树，以及人们为什么植树。此时正值春暖花开，植树造林的季节，比较贴近学生的生活。
教学札记：
教学《植树的季节》一课时，因为课文内容比较贴近学生生活实际，所以课堂上我放手学生自学，然后汇报所学，可意想不到的事情发生了。当我问学生通过自读课文都知道了些什么时，学生对于1、2、3自然段谈得非常好，可是他们只字不提从课文3、4自然段中读懂了什么，任凭我怎么启发，怎么诱导，学生似乎对这两段毫无兴趣，我只好重新带着他们学习，指名学生起来读课文，我才发现学生对于这两个段落太陌生，好多字词不太会读。重新审视这两个自然段，原来这两个段落的内容过于抽象，学生不易理解且生字新词比较多，本来这节课预计两课时完成，可实际上这片课文用了三课时才完成。下课时，我随手翻了翻后面的课文，发现本单元后边有两篇课文《杨树之歌》《记住》，这两篇文章都是用比较形象生动、浅显的语言，写出了人类与树木之间共生共息的密切关系，我想如果把这两篇课文提到《植树的季节》之前讲，学生会很容易体会到人们为什么要植树，学习起来会轻松些。
看来，教师灵活的、创造性的使用教材非常重要和必要，我们在工作中可以删减和增添教材内容，也可以改变教材的编排顺序教学，只要有利于教学，有利于学生的发展就是可行的。
植树的季节教案篇十五
1、通过讲讲、玩玩、唱唱、跳跳、种种做做等系列活动，让幼儿知道3月12号是植树节，加深幼儿对常见树的认识，协助幼儿认识树木树木和人类关系非常密切，知道植树造林绿化环境的重要性。
2、培养幼儿相互间的合作精神和劳动观念，使幼儿懂得保护树木，关心绿化，萌发幼儿热爱大自然的情感。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
1、培养幼儿保护树木，关心绿化的情感，萌发热爱大自然的情感。
2、让幼儿知道3月12号是"植树节"，了解植树绿化的好处，协助幼儿认识认识树木与人类的关系。
"风沙危害"的图片，绿化造林的邮票，剪报等若干；侧柏、樟树的图片各一。
1、出示"风沙的危害"的图片，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛，让幼儿通过看图片，听讲解，了解风沙对人类的危害。
1）引导幼儿讨论：如何防止风沙带来的灾害。
2）小结：树林能挡风沙，防止或减少风沙造成的灾害，所以要多种树木，绿化环境。
3）春天是植树的季节，我国已把每年的3月12日定为植树节。
2、出示反映绿化造林的图片、剪报、邮票等，让幼儿观察，欣赏。
1）介绍绿化造林的好处，幼儿自由讨论。
2）小结：绿化造林能提供木材，支援国家建设，能防水、旱灾害，阻挡风沙，能净化空气，清楚噪音，还能美化环境，给人提供夏天纳凉的地方；还可以调节气温。
3、认识我国的两种主要树种——侧柏、樟树。
1）让幼儿知道侧柏也叫柏树，是常绿树，是我国的特产树木。柏树吸滞粉尘性能也很强，其枝和叶可以做中药，揉碎有浓香，可以提前芳香油。柏树木材结实，有香味，是建筑，造船，制家具的好资料。
2）樟树也叫香樟，我国台湾是世界上种植香樟树最多的地方。樟树木材具有芳香、能驱虫、耐湿、易加工的特点，多用于建筑、造船、制家具。还可提制樟脑、樟油，是医药、化工、香料、农药的主要原料。种子可榨油，是制肥皂的良好原料。叶子可喂蚕，樟蚕丝是编织鱼网的上好原料。樟脑、樟油是我国保守出口商品，产量居世界第一位。
4、教育幼儿要保护树木，不攀折，不在树林中玩火等。
1、在理解歌词的基础上学习切分音节节奏的打击和唱法。
2、使幼儿懂得要保护树木。
录音机，磁带，情景扮演。
1、律动《植树》进入音乐室，要求幼儿动作优美，形象、气氛欢快、活泼。
2、练声曲《春天》，唱得轻柔，自如。
3、教歌扮演《保护小树苗》。
（1）老师用动作进行情景性扮演，请幼儿说出这些动作所表达的意思，引出歌扮演《保护小树苗》。
（2）根据歌曲的节奏念歌词，重点学习切分音的节奏。
（3）教唱歌曲，重点强调切分音的节奏和唱法。
（4）根据歌词的内容，学习歌扮演，鼓励编出好看动作的幼儿。
（5）边唱边扮演。
4、复习音乐游戏《猜拳游戏舞》，让幼儿在轻松、愉快的气氛中进行游戏，注意塌跳步的准确性。
1、通过种植活动，使幼儿知道植树的方法，并知道植树的好处。
2、培养幼儿爱劳动的好习惯和合作精神。
小树苗、洒水壶、小铲若干。
1、告诉幼儿，今天老师要带小朋友去种植园地种树，激发幼儿参与种树的兴趣。
2、带幼儿到种植园，出示可以栽种的小树苗。
3、讲解示范插种的方法：先用小铲挖出一个小坑，浇点水，插上树枝，盖上干土，将树枝扶正后再把土压实一些。
4、幼儿种植：可以几个人一组合作劳动，要求每人种植一棵小树苗，教师指导，协助幼儿掌握每颗树枝的间距。
1、通过游戏，让幼儿懂得小树苗应该得到维护，使他们萌发对小树苗的保护之情。
2、锻炼幼儿的基本动作如跑步等，培养幼儿敏捷的反应能力。
竹竿（一端用绿色皱纸或挂历粘贴几片"树叶"）两根当作树苗，录音机，磁带各一。
1、幼儿欢乐、优美地进入场地，做"小树苗"操。老师根据小树苗的长高，随风飘等自编动作。
2、队列练习，重点是分队走。
3、游戏：维护小树苗。
（1）根据幼儿活动量的大小分成男女两队，围成两个圆圈。
（2）选一位小朋友到圈中间扶住小树苗。游戏开始，圈上的幼儿随领头人做各种动作如双脚跳，小矮人走，单脚独立等。待扶树苗的幼儿叫的名字时，必需马上跑到中间去扶小树苗。
注意：一开始游戏，圈上幼儿可以不做任何动作，专心听口令，中间扶树苗的幼儿叫名字时要求速度要慢些，逐渐地发展到圆圈增大速度放快，同时圈上幼儿做各种动作。
4、整理活动："皮球没气了"，让幼儿在音乐声中做皮球没气的各种动作，使全身得到放松。
5、活动小结。褒扬胆小的幼儿能够大胆地冲上去扶住小树苗，鼓励动作敏捷的幼儿要继续坚持。
1、在幼儿对植树造林的重要性有所认识的基础上，用手工的形式把自身的理解表示出来，培养幼儿的动手能力。
2、复习认识的常见树木，能讲出所做树的几个主要特征。
各种挂历纸，色纸，剪刀，糨糊等手工工具；墙面上有幼儿制作的村落（房子）。
1、用旧挂历剪出各种形状，拼搭成各种树。
2、用旧挂历直接剪出各种树。（先用笔画出轮廓）。
3、用树页拼贴出各种树。
4、同色纸拼出各种树。
5、游戏：讲讲自身制作的树。要求说出树名，讲出树的一、二个特征，如我的树叫梧桐树，树叶又大又多，夏天可以遮阴。
6、将幼儿的作品，贴到墙上的村落图中，让幼儿取名。如"森林与家"，"绿色世界"等等。选择一个好的名字，作为墙面安排的主题。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
小百科：植树指种植树木。中国自古以来就有植树的传统，涌现出了许多崇尚植树造林的趣闻佳话。植树以清明时节为最佳，此时气候温暖，春雨飞洒，利于树苗成活。植树造林对于调节气候、涵养水源、减轻大气污染具有重要意义。
植树的季节教案篇十六
大自然也需要生存。
怎样才能处理好人与自然的关系呢？
－－摘自北京科普之窗网站。
造林不少，为何生态仍在恶化。
－－摘自北京科普之窗网站。
树木还是良好的消音器。
一棵枣树一年可结枣100公斤左右；
一棵核桃树一年可结果5000多枚；
一棵桐油树每年结籽量可榨食用油15公斤。
――选自廊坊林业网。
植树能改变天气。
森林可以防止水灾。
――选自扎赉特兴农网。
植树的季节教案篇十七
1、 尝试将物体按照一定的规律进行排列，感受植树中的各种排列乐趣。
2、 引导幼儿用符号记录。
3、 感受树给人们带来的好处。
1、 教具（有关马路边、小区里种的树的ppt、海绵纸制作的树若干、粉笔、排队标记图）
2、 学具（人手一套牙签制作的不同种类的树、泡沫制作的路、记录纸若干、笔）
1、教师出示一只不开心的小兔 ，提问：你们知道这是谁吗？你们觉得今天小兔开心吗？为什么不开心？（幼儿猜测）
师：“我们一起来听听小兔遇到了什么不开心的事？”
2、教师讲述故事。
小兔贝贝住在山坡上，小熊乐乐住在树林旁，昨天晚上下了一场大雨，贝贝的屋子被冲毁了，可乐乐的屋子一点也没坏。
提问：谁来说说小兔的房子为什么被大雨冲毁了？为什么小熊的屋子还是好好的呢？（对，是因为树的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不会被大雨冲走。）
提问：树还有什么用？
小结：大树可以净化空气、还会降低噪音，树真好。春天来到了，正好是种树的季节，但种树可不是一件容易的事，现在我们一起来欣赏一下园林工人种的树。
你发现了什么？（提示：他们怎样排列的？）
幼：一棵高、一棵矮；一棵红、一棵绿排成一排的
1、介绍材料，讲解要求。（排的整齐好看）
2、一名幼儿在演示台上操作演示。
3、引导幼儿用符号记录。（圆圈、竖线）
4、全体幼儿操作。
（1）交待要求：从一头开始，有规律地种成一排，种的时候要注意安全，种好后用符号记录在纸上，再看看还有没有其他方法。
（2）幼儿在音乐声中操作。
（3）交流讨论，并展示记录纸。
你是怎么种的？（有没有跟他不一样的？）
（4）观看特殊种法：一棵桃树、一棵柳树、一棵桃树、两棵柳树（“发现什么秘密了吗？如果这样，下面应该怎样种呢？）
小结：小朋友真棒，能想出这么多种方法，可园林工人不仅能把树种的很整齐，而且他们还能种出各种造型。
小结：园林工人种的树让我们的环境变得这么美好，今天我们每人种一些树就变成了树林了，看小兔还想把家造在我们的树林里呢！
植树的季节教案篇十八
1、通过铲沙、拍沙等动作，促进小朋友上肢动作的发展。
2、培养小朋友初步的环保意识，知道要爱护鸟类。
3、鼓励小朋友与同伴共同完成任务，体验初步合作的乐趣。
目标1（通过铲沙、拍沙等动作，促进小朋友上肢动作的发展）
想出各种办法堆沙山。
l、小朋友每人一顶帽子，一双拖鞋。
2、玩沙工具（铲子、小桶）
3、每人自制插塑小树若干。
1、师讲故事：小鸟住在树林里很快活……，后来树林被人砍光了。
2、提问：树林被砍完了，小鸟还能生活在树林里吗？那怎么办呢？（引导小朋友积极想办法）
3、激发小朋友再造树林的愿望。
1、使用铲子要小心，看看前面、再看看后面，铲子别举太高，以免沙子扬起，落到小朋友身上。
2、沙子若丢入眼睛中，不要用手揉，要请老师帮忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
4、植树造林好了以后，可以请好朋友欣赏一下，然后把自己的工具收放好。
1、鼓励小朋友自由结伴，用不同的工具玩。
2、想出各种堆沙山的办法，如铲沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得紧紧的，不会塌下来。
3、在造好的山上种树木，变成树林。
1、表扬小朋友的造树林行为，体验为小鸟做好事的自豪情感。
2、整理衣着、工具回教室。
植树的季节教案篇十九
1、让学生学会本课的生字。
2、让学生懂得为什么植树。
3、懂得植树是势在必行的一件事。
4、让学生能有感情的朗读课文。
教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。
教学难点：让学生懂得树木和人类是好朋友。
教学方法：朗读法、讨论法。
学法指导：指导学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处。
教学准备：让学生搜集植树有什么好处的知识。
教学课时：两课时。
教学过程： 。
教学内容 。
教师活动。
学生活动。
教学辅助手段。
一、 导课。
小朋友们，现在是几月？在这个季节里，你喜欢干什么？
说说自己喜欢做的。
二、教学认读生字。
评价学生的说法。
学生借助拼音读认读生字。
结合生活说说在哪里见过这个字。
三、教学生字。
教师出示生字卡片。
1说说在哪里见过这个字。
2、小组讨论：怎样记住这些字。
准备生字卡片。
四、初读课文。
教师评价学生朗读的情况。
学生自由朗读课文。
放课文朗读录音。
植 场 扛 培 齐 队 荒 葱 翠。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
教学辅助手段。
一熟读课文。
生生互评，教师点评。
1、 让学生 模仿录音有感情的朗读课文。
2、 个别读自己喜欢的部分。
放课文录音。
二、理解课内容。
1、 教师小结同学搜集的资料。
2、 理解“仿佛、培土、青葱翠绿、泛滥”的意思。
让学生说说自己搜集的有关植树的好处的资料。
出示教学挂图帮学生理解词语的意思。
三、扩展活动。
1、 学了这篇课文，你懂得哪些植树的好处？
2、 你想对小树说些什么？
3、 明天就是植树节了，你准备做些什么？
对教师的问题说自己的想法。
四、再读课文。
总结课文。
学生有感情的朗读课文。
大地有了绿色的屏障。
植树的好处 风沙就会被制服。
空气就会新鲜。
河水就不会泛滥。
课后回顾：
这篇课文，我让学生提前搜集有关植树的好处，同学们通过自己搜集到的资料很直观的看到植树的确能带来很多好处，每个人都认为在这个植树的季节，大家都应该行动起来。
植树的季节教案篇二十
1、尝试将物体按照一定的规律进行排列，感受植树中的各种排列乐趣。
2、引导幼儿用符号记录。
3、感受树给人们带来的好处。
1、教具（有关马路边、小区里种的树的ppt、海绵纸制作的树若干、粉笔、排队标记图）。
2、学具（人手一套牙签制作的不同种类的树、泡沫制作的路、记录纸若干、笔）。
1、教师出示一只不开心的小兔，提问：你们知道这是谁吗？你们觉得今天小兔开心吗？为什么不开心？（幼儿猜测）。
师：“我们一起来听听小兔遇到了什么不开心的事？”
2、教师讲述故事。
小兔贝贝住在山坡上，小熊乐乐住在树林旁，昨天晚上下了一场大雨，贝贝的屋子被冲毁了，可乐乐的屋子一点也没坏。
提问：谁来说说小兔的房子为什么被大雨冲毁了？为什么小熊的屋子还是好好的呢？（对，是因为树的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不会被大雨冲走。）。
提问：树还有什么用？
小结：大树可以净化空气、还会降低噪音，树真好。春天来到了，正好是种树的季节，但种树可不是一件容易的`事，现在我们一起来欣赏一下园林工人种的树。
你发现了什么？（提示：他们怎样排列的？）。
幼：一棵高、一棵矮；一棵红、一棵绿排成一排的。
1、介绍材料，讲解要求。（排的整齐好看）。
2、一名幼儿在演示台上操作演示。
3、引导幼儿用符号记录。（圆圈、竖线）。
4、全体幼儿操作。
（1）交待要求：从一头开始，有规律地种成一排，种的时候要注意安全，种好后用符号记录在纸上，再看看还有没有其他方法。
（2）幼儿在音乐声中操作。
（3）交流讨论，并展示记录纸。
你是怎么种的？（有没有跟他不一样的？）。
（4）观看特殊种法：一棵桃树、一棵柳树、一棵桃树、两棵柳树（“发现什么秘密了吗？如果这样，下面应该怎样种呢？）。
小结：小朋友真棒，能想出这么多种方法，可园林工人不仅能把树种的很整齐，而且他们还能种出各种造型。
小结：园林工人种的树让我们的环境变得这么美好，今天我们每人种一些树就变成了树林了，看小兔还想把家造在我们的树林里呢！
植树的季节教案篇二十一
1、认识17个生字，学会写9个汉字。
2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。
3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
能用喜欢的方法在阅读中识字。
搜集有关树的资料，生字卡片。
一、导入。
探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
二、新课。
（一）自学。
初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、再读课文，标出自然段序号。
（二）识字。
多种方式识字。
1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。
2、认读生字、词。不熟的字再认。
3、同桌相互考查认字情况。
（三）交流。
整体感知课文。
1、练读，读准字音。
2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。
（四）诵读。
读中悟，悟中读。
以小组为单位汇报用不同方式读文。
（五）评价。
全方位评价。
1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。
2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字。
自学易学的生字。
1、认读9个生字并扩词。
2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。
3、观察田字格中的位置，练写生字。
（七）练习。
1、组词，看谁组得多。
树叶树树。
2、读一读、背一背《咏柳》。
（一）交流。
读中悟，悟中读。
1、再次有感情地朗读全文。
2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。
3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？
画出小树生长需要哪些条件。
4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。
5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。
6、有感情地齐读最后一自然段。
（二）写字。
自主合作学习生字。
1、认读剩余的难字并扩词。
2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。
重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（三）练习。
1、照样子写一写。
我们和老师一起去种树。
我们和一起去。
我和小树是好朋友。
我和是。
讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？
