台湾的蝴蝶谷教学设计（通用22篇）
学习经验的总结对于提高学习效果和方法的调整非常重要，我们应该及时总结学习的经验和教训。要有清晰的结构和条理，将总结分成不同的部分，包含必要的要点。以下是小编为大家整理的议论文写作范例，供大家参考学习。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇一
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
《小学语文课标》对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。为此做了如下教学：
一、动词品读语言美。
文本语言一直是我们学习的范本，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”三个动词，三种不同的飞翔姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时，先出示这句话，让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，然后引导学生质疑：“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事，你们看看行吗？”学生都说不可以，可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说：“穿过树林，是因为树林很高，蝴蝶飞不了那么高，只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下，他又说了：“小蝴蝶不怕树林中扎人的树，勇敢地飞过一片又一片树林。”奥，他不仅懂了词的意思，还看到了词语背后的场景，感受到小小蝴蝶的勇敢与急切，我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下，另一个学生说：“小蝴蝶们还可能穿越千山万水，一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶们安家落户的好地方，就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的鸟儿一样。”“嗯，是的，不管是蝴蝶还是鸟儿，他们都为了更好的生活奔波着，其实我们人也是一样的，让我们为蝴蝶们点赞！”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。
孩子们通过“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，了解了语言文字的准确性，并能学习使用，还从字面读到了字里。接着我又对学生进行了相关的练习：“木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了前线。”再次通过这样的练习为学生的积累和表达进行了巩固，使学生体会了作者用词的精准。
二、读写画中感悟美。
课文第三段的教学，主要采用朗读、仿写、画一画的方式展开。即自读课文找出这一自然段的中心句；接着合作学习分享从哪儿写出了迷人景象；最后在写、画中立体感受蝴蝶谷的迷人景象。
在学生合作交流中和结合多媒体让学生亲自感受一番蝴蝶谷的壮观、美丽。一个是金光灿灿，一个是五彩缤纷，色彩多么鲜艳,景象多么奇特。然后引导抓住“金光灿灿”和“花瓣”的比喻句来朗读体会蝴蝶谷的神奇与美丽，记住蝴蝶谷的色彩美与动态美。
为了学以致用，增强语文的.实效性，我让学生说说“台湾的蝴蝶谷只有这两种吗？”学生说还有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“红蝶谷”等。于是就顺势问道：“能把你想象到的蝴蝶谷说给大家听听嘛？”学生酝酿后说道：“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，上下翻飞，如同谁在天空中撒了一把把雪白的梨花，随风飘来，又随风飘去。”“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，似火苗在跳动，热烈欢乐，十分壮观。”这么美的景象你除了会背下来，还会怎样记住她？对就是画画。学生伴随着优美的音乐把自己的“蝴蝶谷”画了出来。孩子们在音乐、绘画、想象中，身临其境，图文结合，使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，从而真正感受到蝴蝶的颜色美、体态美、飞行美，孕育了美的情趣。这样就突破的教学的重难点，很好地进入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人与大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遗憾，那就是由于时间没有很好把握，所以没有进行完，我想还要更好的取舍教学内容吧。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇二
1，教材分析。
《台湾的蝴蝶谷》是国标本小学语文第四册第七单元的一篇课文，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷的美丽壮观的迷人景色，同时也激发了学生对祖国宝岛的热爱之情，课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：
（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：了解台湾蝴蝶谷名字的由来，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激发对祖国宝岛的热爱。
3，教学重点：引导学生通过语言文字来感受蝴蝶谷的美景，并通过朗读来表现出来。
教学难点：对于没有去过台湾的人，对台湾了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定难度，因此我把这作为本课难点。
二，说教法学法。
阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并且我还让学生把课前做好的蝴蝶拿出来，飞到美丽的蝴蝶谷去，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程。
1，复习检查，引入新课。
上课伊始，我先复习检查词语，这些词语也是本堂课中需要重点体会的。接着我又用指环蝴蝶来吸引学生的目光，以带学生游玩的形式进入课文的学习中。
根据学生选择的内容，进入相关段落。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的'内容来读一读，我认为这是深入挖掘语言文字的前提。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二自然段的内容时，我采用抓住重点词句，品位悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会，我先让学生读，然后出示另一句调换顺序的句子，让学生充分比较读，体会作者用词的准确及蝴蝶赶路的辛苦。并通过朗读让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的本身就是美丽的，所以这些山谷有一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先让学生用自己喜欢的方式读这一段，然后说出对蝴蝶总的印象。并说出理由。这样在学生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，我充分调动学生的积极性，让学生演蝴蝶，贴出自制的彩碟，这样不但帮助了学生理解“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下翻飞、五颜六色”等词语的意思，还加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象，使学生如身临其境，有感而发。这样，学生有感情地朗读句子也变得水到渠成了。第四自然段通过写中外游客，侧面描写蝴蝶谷的美景。我主要采用引读的方法把学生引入这一段，并重点让学生理解“团团围住”，我创设情境，让学生通过表演来理解，我再引导学生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？通过入情入境的表演，既深入理解了课文，学生的语言也得以发展，情感得以熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。
3，总结课文，教学生字。
（1）我让学生把感受到的美通过朗读标题表现出来，以总结课文。
（2）我特地选了两个带有相同偏旁的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
四，说教学板书。
我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇三
教学准备：
指3--5名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
一、故事诱导，赏中入境。
1、播放录音，生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑。
1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2--3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台“自我介绍”。
4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟。
1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？
2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
六、拓展延伸，练中创新。
1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。
2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。
3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。
点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。
总评：
1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。
2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。
3、有意识地培养学生的创新精神。课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇四
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。
教学过程。
一、复习。
抽读生字词。
二、细读课文。
（一）学习第一节。
1．出示填空：
祖国的宝岛台湾，（），（），是蝴蝶生长的好地方。
2．轻声读，思考。
3．指名填空后师生接读。
4．齐读第一节。
（二）学习第二节。
1．指名读第一句，齐读。
2．看图理解山谷，再齐读第一句。
3．为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名读第二节。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）轻声读，你读懂了什么？
（2）交流。
（3）看图理解色彩斑斓。
颜色多，很美丽，这就叫色彩斑斓。
（4）找出表示动作的词，用划出。
（飞过、穿过、越过、赶到）。
（5）练读句子。
（6）指导背诵。
每年春季，（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。
6．引读第二节。
（三）学习第三节。
1．默读第三节，找出能概括这段内容的一句话。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由轻读，找出你认为迷人的句子。
4．交流，相机出示句子。
（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的.照耀下，金光灿灿，十分壮观。
a．看图，说说你被什么迷住了？
b．练读句子。
c．练背句子。
（板书：壮观）。
（2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
a．自读，你读懂了什么？
b．交流。
c．这句中出现了两个写颜色的词是（五彩缤纷、五颜六色）。
d．看图，理解五彩缤纷。
e．上下翻飞做动作。
f．指导想象朗读：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。多美呀。
5．练读第三节。
6．背诵第三节。
（四）学习第四节。
1．师生接读第四节。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪！
3．指导朗读。
三、朗读全文。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇五
教学目标：
1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
教学重点、难点：
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？
2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）。
3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）。
二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
出示生词：水源茂盛春季赶到。
景象大批立刻撒。
照耀花瓣五彩缤纷。
（1）、自由读。
（2）、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听？
（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。
3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！
首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
引导学生理解词语，指名读。
3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？
出示：因为祖国的宝岛台湾______________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”
指三到四名学生答。
4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。
6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子。
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的`蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。
书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。
1、指名读：茂赶。
2、分别给生字找朋友。
3、动脑筋，想办法记字形。
茂：最后两笔是先撇后点赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起。
4、师范写，生书空笔顺，
5、生练写，师巡视指导。五、拓展引申。
小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。
六、板书设计。
气候温暖水源充足花草茂盛。
色彩斑斓。
飞过穿过越过。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇六
abc。
知识。
目标。
体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。
通过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。
理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。
能力。
目标。
培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格，把握人物关系的能力。
学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。
培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。
德育与情感渗透。
引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。
体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。
学习说话的技巧和说话艺术。
目标设计记事。
根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动。
分析人物形象及性格特征，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象。
从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。
教材内容分析及处理。
课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。
教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。
教学步骤：
一、感知人物、自由畅谈。
二、分析形象、提炼主题。
重点在夏洛克这个人物。问题设计如下：
三、鉴赏语言、拓展反馈。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。
四、小结全文、布置作业。
学习。
重点1、正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。
学习。
难点。
1、了解作者通过剧本表达的人文主义理想。
2、学习作者运用语言的技巧。
导学过程学习过程训练过程。
导入。
在戏剧文学中，戏剧冲突主要表现为人物的性格冲突和一系列的戏剧“动作”，本节课我们来分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，学习莎翁驾驭语言的艺术。
板书课题、作者。
一、感知人物，自由畅谈。
谈谈你对夏洛克、鲍西娅等主要人物性格特征的初步认识。
二、分析形象，提炼主题。
1、鲍西娅如何制服夏洛克的？你认为鲍西娅具有怎样的性格？
3、作者在他们等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎样的人？从文中找出能体现其性格特征的语句。
6、通过以上人物之间的矛盾冲突，挖掘作品的主题。
三、鉴赏语言，拓展反馈。
1、从关键人物中选一个人物的语言体会莎剧语言有什么特色。
2、列举日常生活中对答巧妙的语言实例。
3、体会文中优美的语言，进行仿写训练。
四、小结全文，布置作业。
1、小结：智慧与勇气的碰撞加上生动优美的个性化的语言是本文的一个亮点，被雨果称为“戏剧界的神人”的莎士比亚的确是世界艺术史上的一个高峰。课外多读他的作品是一种美的享受，体会他的博大胸襟是一种情感的陶冶。
2、作业。
根据《阿凡提和财主的故事》写一个喜剧小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞台说明。
2）、人物语言富于个性，力求幽默、生动。
了解学习任务，为本节课的学习作准备。
学生表演《法庭审判》的高潮部分，体会主要人物的思想性格。
利用条约中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充满人性光辉的'人文主义者，善良仁慈，果敢机智，博学聪慧。
新兴资产阶级的典型。重情无私，正直宽宏，勇于助人，但软弱，妥协。如“病羊”等比喻。巴萨尼奥不懂斗争策略；葛莱西安诺嫉恶如愁，敢于斗争，但易于激动。
人文主义者纯洁无私、轻利重义的道德理想。
资本主义原始积累时期高利贷资本家。惟利是图。冷酷狡诈。复仇心重。
学生上网搜集资料，归纳：机智，爱女，有民族责任感。莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，又为受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平的人道主义立场。
揭露封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷本质；颂扬新兴资产阶级人与人之间深情厚意轻利重义的道德思想。
1、个性化人物语言。
2、对答巧妙的语言。
3、优美动人的语言。
学生上网搜集筛选加工。
从英语修辞角度体会原文语言特点，欣赏莎士比亚的十四行诗。
仿写：善良、诚实、宽容。
用生动形象的博喻增强表达效果自由创作语句。
课后完成作业。
加深学生对戏剧基本特征的认识。
加深对课文的印象，使学生能独创地进行认知。
根据人物个性化的语言，认识人物。
教师引导，通过矛盾冲突的解决，深入认识、全面把握人物的个性特征。
抓住能表现人物性格的关键词语，学生自主归纳把握人物的性格特征。引导学生留意人物之间的细微差别，正确了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的时代特征。
培养学生搜集、筛选、加工信息的能力，引导学生历史地，辨证地思维，客观地评价人物。突出教学重点。
学会根据时代背景和社会矛盾提炼作品主题。
品味运用语言技巧。“居高临下”地把握作品艺术美，提高鉴赏能力。
体会实例中用语技巧，恰当机敏地进行交际。
运用多学科知识鉴赏、学习莎翁优美动人的语言。
培养学生善于运用修辞，增强语言表达效果的能力，突破教学难点。
训练学生知识迁移的能力。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇七
祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇八
教学时间：5.18。
教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备生字卡片。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
一、谈话激趣，导入新课实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象及课文录音1、假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方--蝴蝶谷！我们出发吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。学生自由轻声读课文选择自己喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价假想旅游把学生以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使学生全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、思考，美丽的蝴蝶谷深深地印入了孩子们的脑海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配乐介绍，初步感知导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。）用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。
三、教学生字，指导书写1、认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描红。4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、学生练习书写，教师巡视。认读观察交流描红说注意点练习书写鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。
教学反思：
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备蝴蝶头饰、多媒体课件，配乐磁带。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变）既使“小导游上岗”这一情节更为生动，又加深了学生对课文的理解。
二、设计宣传画蝴蝶谷如此美丽，可惜缺少了几幅宣传画，可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章，为蝴蝶谷设计一幅宣传画，并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语，相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名！设计宣传画为蝴蝶谷设计宣传画，可谓是语文与美术、与生活的有机整合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。
第三课时：完成《练习与测试》。
教学反思：
台湾的蝴蝶谷教学设计篇九
《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标：要使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则工整、美观地写字，对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上，写字是一个重要的环节，要对学生进行实实在在的识字、写字训练，不光是练会生字该怎么写，还要注意培养学生的识字、写字兴趣和对汉字形体美的感受能力。
《新课程标准》中也提出在1~2年级要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。所以，课堂上要充分正视朗读的重要性，运用多种朗读形式调动学生朗读兴趣和积极性，并能通过朗读理解词句，通过朗读表达情感，并进行积累。
语文课堂就要是要让语文味更浓厚一点，让语文的训练更实在、扎实一点，体现言－象－义三个层面的递进。
【教材解读】。
《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章，和大多数写景的文章一样，课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
在第二课时，我设定了以下的教学目标：
1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3.认识走字底，能正确、工整地书写“茂”、“赶”两个生字。
这篇课文每一句话都寓意着“美”，都需要品读。为了提高课堂的效率，就要选择。本课2、3两个自然段集中体现了蝴蝶色彩的美以及动态的美，因此在课堂当中把它们作为重点，让学生充分朗读、体会情感、想象情景、积累语言。其次，写字教学在低年级语文中也非常关键，因此，学生能正确、工整地写好本课生字也是本节课的重点。
本课叫《台湾的蝴蝶谷》，学生感兴趣。但是，二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。孩子们没去过台湾，可能连它在哪里都不知道，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，这是第二课时教学中的难点。
【教法与学法】。
整节课的安排，主要是四大版块：
第一版块：蝴蝶引路，复习导入。
在这个版块中，创设一个情境：你们瞧，台湾蝴蝶谷里的蝴蝶和我们招手呢，它想对我们说什么吗？以此糅合了复习和导入两个教学环节。复习由读生字词以及形近、音近字比较组词这两项练习组成，既复习新知，又温固旧知，体现了语文教学前后知识的连贯性。导入这个环节就是调动学生学的兴趣：这只蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧。
学习主要依靠兴趣，因此在这一块中，除了扎实的训练之外，还有激发学生学习的兴趣。
第二版块：畅游蝶谷，精读课文。
在这一部分主要是2、3两个自然段的教学。这两个自然段之间存在着人类认知先后顺序的逻辑性，因此，我的设计是以引导学生按照从认识蝴蝶谷名字的由来，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的顺序来学习。首先，让学生反复读、读反复，熟读课文；其次，让学生读中思、思中悟、悟中赏、赏中读，从朗读入手，进入语言文字的内涵，感受文本中孕育的各种美，也挖掘出文本中深藏的情感。
对于第二自然段的处理，我主要是分为四读：
一读，读中思。出示第二句话，让学生自由读，边读边思考能读出什么。引导学生体会“一群群”、“色彩斑斓”的意思，及“飞过……穿过……越过……赶到”这些词使用的精妙。
二读，思中悟。让学生想象画面读。在理解的基础上，让学生再读，边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面，并简单说说。
三读，悟中赏。在学生自己想象过画面后，再欣赏多媒体的课件，把文字转变为图象再读图想文本中的句子。
四读，赏中读。欣赏完课件，学生有了更形象的认识，读起来更有滋味。这时，以指名读、同桌读、男女生读、全班读等多种朗读形式让学生感受读的乐趣，通过读表现画面，渗透自己的理解，并积累语言。
在第二自然段的教学设计中，我主要是扣住两点，一是课后练习中的最后一题，帮助学生领会几个动词运用的巧妙；二是朗读中思考、感悟、欣赏蝴蝶们赶往山谷聚会的热闹场面，最终再以读的形式表现。在这一段，让学生了解了蝴蝶谷名字的由来，激发了学生的感情，让学生体验到了准确用词的美，同时也训练学生发现美、描绘美、表达美的能力。
对于第三自然段的教学，我设计了两个步骤：
这一自然段按照先总述、再分说的顺序，具体介绍了黄蝶谷和彩蝶谷，主要体现了蝴蝶静态色彩的美和动态飞舞的美，因此要引导学生感受美。
第一步，选择读。让学生找出自己喜欢的句子，反复读，谈喜欢的原因。教师从旁引导学生发现并感受黄蝶谷的那种色彩上的`壮观的美，以及彩蝶谷中蝴蝶随风上下翻飞的动态的美。
第二步，指导读。学生感悟的基础上，采用多种读的形式，也加入老师范读，让学生乐此不疲地读，读懂两个蝶谷不同的美、读出两种不同的美。然后通过多媒体课件的欣赏，加深学生的情感和认知。当学生读的兴趣和情感完全被调动起来的时候，背诵就是水到渠成，自然而然的积累了语言。
在这一段的教学中，打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中，训练了学生总结、归纳、表述的能力。
结束了2、3两个自然段的教学，围绕：如果你是被蝴蝶团团围住的游客，你的心情怎样？你会说些什么呢？去读第四节，边读边想并表达。
最后，“同学们，蝴蝶谷是多么的美呀，为什么这么多蝴蝶会来到这里呢？”引导学生再读第一自然段。
语文学习中的每一个环节都不能孤立存在，在精读课文过程中，正是做到了“读、思、悟、赏”的结合，才使得课堂上的训练扎实了起来。
第三版块：想蝶忆蝶，总结全文。
课上到这里，该让学生喷发自己的感受了，因此让学生说说自己读了这篇课文后的想法和感受，激发他们对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
第四版块：蝶由笔生，写字指导。
第一，读帖。以课件和老师的范写帮助学生认识走字底，真正写好走字底。展示“茂”、“赶”的正确笔顺，让学生记忆，并引导学生发现把这两个写得像蝴蝶一样美的诀窍。
第二，临帖。引导学生认真书写，现并关注学生以正确的书写姿势书写。
这时我完成了设计教学的思想，实现了“读、思、悟、赏、写”五者的结合。
读是体验内涵的手段，读是情感迸发的载体，读也是再思再悟的过程，所以这么美的一篇课文需要一读再读。并且，思考是不能替代的，因此在课堂当中让学生在充分朗读的基础上充分思考和感悟，让学生通过这一节课的学习，真的学到了点什么，而不是锻炼了如何模仿样子读得有所谓的“感情”。
经过这节课的学习，孩子们第一，能正确、发自内心有感情地朗读课文，并背诵第三节了；第二，学会、学好了“茂”、“赶”两个生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由来，也想象到了文本描绘的情景，熏陶了情感。这就是课堂上扎扎实实的训练。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十
苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。
在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的'语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十一
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。
又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿”而“十分壮观”;描写彩蝶幽谷时用了一个形象生动的比喻句“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么?进而追问“蝴蝶与花瓣哪里像?”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像，让学生体会作者打比方的形象与生动。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十二
中国台湾蝴蝶种类中国台湾是世界著名的蝴蝶王国，吸引了来自世界各地的游客来参观，导游要给游客做好景点的详细介绍。下面是本站小编整理的中国台湾蝴蝶谷。
导游词。
仅供参考。
大家好，我叫王贺，大家可以叫我王导。
你们知道吗?中国台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，比如说黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是独一无二的。
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想离开这里了?
大家好，我是你们的卢导，我们的车将要到达美丽的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大约有四百多个品种，那里天气温暖、雨水充足、草木繁茂、鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。我们走进山谷一会，就会看到许许多多的蝴蝶朝我们飞来，围着我们边飞边舞，像花瓣，像仙女，我们仿佛来到了蝴蝶的世界，蝴蝶的海洋，这里山清水秀，风景迷人，大家不要错过呀。
那是因为在八百里伏牛山的峦峰之中有这个花香蝶舞的“仙境”,尤其以数以万计的各种彩蝶颇为神奇，蔚为壮观，更以鲜为人知的爱情故事而闻名遐迩。这里两侧环山，中间谷底贯穿一条溪流，谷内小桥流水、景色怡人、自然生长着成千上万只蝴蝶，随处可见色彩斑斓的蝴蝶在谷间翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景区座落于海拔2072米的鼎室山脚下，常年最高气温只有23℃温暖如春，88道天然瀑布，280多个景点，把景区装扮得格外雄奇幽秀，景区内气候特殊，保存着较完整的天然植被和多种生物群，森林覆盖率达97%，有各种植物1600余种，动物200余种，各种蝴蝶密密匝匝依附在枝叶、灌木丛中、飞瀑流泉之上与自然融为一体，受到游人的干扰后，象炸开了锅般五颜六色漫天飞舞，几秒种又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物击之散又聚”的绝妙诗句，真正体现了蝴蝶谷自然风景区是人间的仙景，绿色的海洋，鸟兽的天堂，大自然的迷宫，在这里也说明了独具特色，人与自然最完善的和谐。
蝴蝶谷自然风景区有休闲区、原始森林氧吧区和蝴蝶山峰观光区三个景区组成，游览全程需5个小时。
注意事项：
上山之前向大家提几点要求：
一、景区内瀑高潭深，景点多，请大家听从指挥，以免出危险。
二、要爱护景区内的花草树藤，以保持景区内原汁原味的原始风貌和自然景观。
三、为保护景区内原始的自然环境，把用过的饮料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐内，并提醒大家注意防火，谢谢大家的合作。
这片油松林与山道两旁的油松树为人工林，由于这里的气侯和土壤适合油松的生长，不到十年，已变成松林，林间小憩，呼吸带有泥土气息和松脂味的新鲜空气，不仅可以陶冶人的情操，使人心旷神怡，而且还能通过各种器官作用于中枢神经系统，调整和改善机体的各种功能，使人在此休息后倍感轻松愉快，并且马上能消除旅途中的劳累，使你更快活的到本景区游览。来到此山中，忘却烦恼事、投身大自然，潇潇洒洒玩一天，赛过活神仙。
歇脚石。
这块天然花岗岩石叫歇脚石。依山傍水，光而不滑。因从这里开始登山，人们都在这里整理一下行装、洗洗脚、净净脸、缓缓劲、稳稳神、轻轻松松好上山。
莲花坛。
玉女池。
这就是玉女池，相传为天宫仙女沐浴之地，这块大石叫晒衣石。大家认真看一下，这石上还留有仙女晒衣时印下的碎花图案。斑斑驳驳，依稀可辨。这块处在潭东边的大石叫大象石，是被王母娘娘遣到此担任仙女们洗澡时的守卫，朝外的一只眼睁着，朝向玉女池的一只眼闭着，但大象被仙女们洗澡时嬉闹声所吸引耐不住偷偷回望，被对面山上监督的雄狮发现，告知王母娘娘，王母娘娘怒斩大象的一半屁股，所以这只大象便剩下一半屁股，而另一半则留在了蝴蝶谷的深处。不要说众仙女沐浴看中了此潭，我想各位游客若到此，免不掉想在此潭中洗洗澡，此水无公害，无污染，置身潭中，上面瀑布下泄，冲在脊背，水力自然按摩，既能保养皮肤，又能马上消除疲劳。
彩虹瀑布。
大家请看，彩虹瀑布奔流而下，三瀑三潭相连，如诗如画，冬夏不断，夏天雨过天晴，就会从上面第一级瀑布的天井中升起一条彩虹，飞向空中，巍巍壮观，所以叫彩虹瀑布。最下边这条瀑布西边的大石，是千年老龟，俯卧山边，似看非看，低头长叹。最下面这潭的上方，被水湿润的这块突起的石块，象一个大钟，每百年神龟就会敲响一次神钟，神钟的上方有自然形成的三道水槽，常年流水不断，滋润着神钟，保佑一方平安。需在此拍照的朋友，请抓紧时间。
这块斜卧百余米的巨石，好似一条巨龙横卧，故后人称此石为卧龙石。
这个大石头，象个大鱼头，大家看象不象，因其形似鱼，故名鱼王石。
请大家小心，我们到天井边去看一下，这就是天井，虽说面积不大，但却深不可测。
那上面的黄色斑块是龙甲，再往上看，有龙眼，龙嘴，而龙尾却是咱们刚走过的彩虹瀑上方的岩石。有苍龙腾空之势，故名腾龙石。蝴蝶泉、生门：
大家请看，这就是蝴蝶谷景区景神奇的景观之一，看花蕊里，草丛间，绿树繁花间到处都是色彩斑澜的彩蝶在翩翩起舞，首尾相衔，缤纷络绎，五彩焕然，煞是好看!
动，栖息场所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷内自然发生的各种蝴蝶密度是外界的5～8倍，产生了良好的蝴蝶生态效应。另外，这里还长期流传着一个传说：故事演绎了一则梁山伯与祝英台忠贞爱情的见证，相传梁山伯和祝英台双双爱慕，坠入爱河，但是当地恶霸垂涎于祝英台，借机迫害梁山伯，想把他们拆散，但相爱的他们不愿就此分开，最后被迫双双跳入蝴蝶泉，随即神话般地又重获新生，化作一对蝴蝶，年复一年，不知疲倦地在泉上飞舞着、歌颂着，梁山柏和祝英台坚贞不渝的爱情，它们自由，它们飞翔。它们比翼恩爱的样子或许更让您回忆起恋爱的美丽情形来，可有的还会落到你的衣服上，或是头发上，随你而舞动着，也许这就是他们对爱情特有的表达方式吧!
珍珠瀑。
不用我说，大家都知道这是珍珠瀑布，哪位游客能说出珍珠瀑形成的原因?
各位请看，瀑布后面的石壁不光滑，坡度稍缓，所以水从上面奔流而下，形成了串串珍珠。就出现“游人瀑下行，瀑在人身边”的奇特景观。
大家是否注意到石板桥下的这个转水坑，水入坑内，需转一圈后才能流出，这是由于山石自然形成的形状与水流的角度巧然偶合而成，所以大千世界无奇不有。有在此照像的朋友，希望抓紧时间，上台阶时，请大家注意安全。
吊桥沟，柳荫河。
这是去西峡县的小路，由于山高沟深，山水相连，人们只有架吊桥才通行，故名吊桥沟，因河水两旁柳树密布，溪水从树下流，所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼，那块大石则象泥鳅，隔河对峙，形成了独特的景观。
这里叫仙界关，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一过此处，便有凉意，前面是烈日炎炎的夏天，只要过了仙界关，如同到了秋天一般，给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上，有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般，传说是神仙去仙泉的必经之路，故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成，高约60米，每层裂纹清晰可见，自然堆砌而成，实乃巧夺天工之作，并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股，放置于此，让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下，前边如刀劈一般，后边圆滑如象屁股。另一层含义是，人们走到这里，河谷狭窄，山高路险，累得腰痛腿酸，山重水复疑无路，好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石，则柳暗花明又一村。我们相信，各位朋友远道而来，就应不怕艰险，鼓足勇气，攀到高处，景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉，走到此处，再也走不动了，就躺在这块大石上醒酒，大家请看，上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑，靠近河边的小坑，一坑黄水，天再旱也不会干，究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石，左边的像心脏，右边的像胸膛，虽然石块不大，但裂纹分明，无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影，定会心心相连，同结连理，夫妇二人在此合影，必定百年合好，白头到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷，相传因太上老君李耳常到此地，取上面仙泉的水，酿制琼浆玉液，在此宴请众位神仙而得名。这是进入景区后第一较大的场面。茅草屋下人歇脚，河水旁边人休闲，吃喝停留都在此，聚仙谷内人聊天。大家来到聚仙谷，不是神仙胜似神仙。
黑龙潭。
就是前面所介绍的卧龙石。
通天桥。
这条栈道叫通天桥，架在悬崖上，又陡又高，上面与天接，所以叫通天桥。请大家过栈道时，要扶好杆，脚踏木桥，尤其是带小孩的朋友，更要注意安全，小心慢行，以免出现危险。
仙蛙池。
大家请看，下面潭中露的石块像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中，池中确实有不少青蛙，它个大，腿长，貌似神蛙，所以叫仙蛙池。仙蛙池，池池相连，人在池上行，蛙游水中间，水在脚下流，上观一线天。绝妙景观，天下少有，世上罕见。
处女潭。
将军潭，潭上方的石壁形状似古代将军的帽子。它犹如凯旋归来。
的将军，飒爽英姿，豪情满怀，恭迎着大家的到来。
相传各方妖魔到上面仙泉盗仙水，玉皇大帝让金蟾大将军看守仙泉，金蟾将军就把将军帽脱下，让太上老君放谷口，各方妖魔就不敢再盗仙泉之水。现在将军潭就是当年老君放将军帽的地方，所以叫将军潭。其实这是由于上层岩石坚硬，下层岩石松软，长年水流冲击，淘去下层软质岩石而形成的，包括下面彩虹瀑的天井，也是由此而形成的。
龟负石。
此景是修身门。相传，过去人们想成佛成仙，得先从此门过，到上面常饮仙泉水，虔诚修行，不成佛也能成仙。
因到此地，右边是河，左边是山，为不破坏植被和自然景观，只好从这块大石下弯腰而过，请大家小心，不要碰着您高贵的头，所以此处又叫贵人弯腰处。
迎宾柳。
大家看，这棵柳树正在点头躬身恭迎四方宾朋到此游玩。所以就叫迎宾柳。
仙泉。
不用我介绍，大家就知道这是仙泉。相传在三千多年前，天塌地。
陷，寸草不生，五谷不见。西天佛祖如来责令玉皇大帝治理灾害，玉帝召集八方神仙，让精卫填海，女娲补天，万物才有了生机。为治理灾害，玉皇大帝劳累过度，久治不愈，王母娘娘就命太上老君到此处采仙药，用仙泉水调拌研磨，用无烟圣火，炼成金丹，玉帝服用金丹后，药到病除。便赐伏牛山为老君修道炼丹圣地，其他各仙不得随意冒犯，此地便是天下闻名的炼丹圣地蝴蝶谷。此泉经化验，含铁、镁、钠、钙等多种微量元素，甘甜爽口，是天然优质、不用过滤的饮用矿泉水，常年恒温17度。据传说，凡到此处饮用仙泉水者，可达到少保青春老还童，男无百病女美容。饮用泉水一年，能除百病，饮用两年能延年益寿，饮用三年能返老还童，饮用四年，脱俗超凡，饮用五年，不成佛也成仙。请大家与您手中的矿泉水作一比较，清凉爽口，甘甜清香，掬一把仙泉水，凉意直透肌肤，所有的疲倦，困意会立即消散，让人精神倍增，心旷神怡。
天池。
溪水潺潺自天来，两挂瀑布紧相连，两潭绿水深千尺，碧波粼粼映青山。山环水抱，青山相映，因其海拔较高，从下面仰视疑似银河落九天，故取名天池。
在这里我们唱着歌、赏花、戏水、望虹，还有恋人们的浪漫余音，蓦然回首间几多让我们多流连，如时间不多，请大家原路返回，感谢大家一路对我导游工作的支持，服务中若有不周之处，请您多提意见，对景区建设有建议的，也请您把意见留下，写有即兴观赏作品的，也请交到景区管理处办公室，我们有赠品给您。
让我们通过今天的相识，成为今后永远的朋友，蝴蝶谷就是您第二个家，希望您今后再次带上家人、亲戚朋友、同事常回家看看，再见了朋友，祝您旅途平安，一路顺风!
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十三
(一)知识目标：
1.有感情地朗读全文。
2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。
3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)过程与方法：
通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。
(三)情感目标：
1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.
教学重点
凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教学难点
让孩子进入课文描写的情景中
教学准备
每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿
教学过程
师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”
【演示画面：中国地图】
师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。
【演示画面：台湾岛闪烁】
师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。
今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)
(一)学习课文第一自然段
师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?
【出示课文的第一自然段】
(生自由读课文。指名回答)
师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?
师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。
(二)学习课文第二自然段
过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!
【播放蝴蝶飞向山谷的动画】
师：你看到了什么?
圈点词语：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
师：你能说说哪些词语表示数量多吗?
这个词语可以吗?(出示：一群群)
你能读好这个词语吗?
2、色彩斑斓：
生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。
师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?
生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……
师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?
【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】
3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪
【第一种情况】
生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。
师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。
打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?
生：飞，穿，越。
【第二种情况】
生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。
生：飞、穿、越。
师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片
低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!
师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!
师：谁能把这句话读好?
师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?
哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?
生：赶。
师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!
谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?
(三)学习课文第三自然段
过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!
(生自由练读课文，指名说。)
师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。
指名说。
师：还有呢?
指名说。
师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?
a、黄蝶谷
师：谁来读这一句?
指名读
师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈点词语：
金光灿灿：
师：你见过金光灿灿的情景吗?
生：……
师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!
能读好这个词语吗?
【出示：金光灿灿】
壮观：
师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着
一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)
师：这个词语谁来读?
【出示：壮观】
师：想看看这迷人的景象吗?
【媒体演示】
师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。
指名读。
师：读得好不好?
你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?
边读边想师一种非常好的读书方法。
小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。
指名读。
小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范读，出示句子
师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?
圈点词语
五彩缤纷：
师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色)
见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)
上下飞舞：
师：你好像看到了什么?谁能做做动作?
像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：
师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
随风飘来，又随风飘去：
师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!
师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。
指名交流，评议。
师：哪些地方念得特别好?
小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?
所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。
师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。
(四)学习课文第四自然段
师：真是一群好客的小精灵!
师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)
师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?
(想亲自去看看)
师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!
四、生字教学：
1、出示生字：季、景
2、指名读
3、说说这两个字的共同点
4、师范写，生描红
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十四
听说祖国的宝岛台湾有“蝴蝶王国”的美称，那里风景如画，我日思夜想，总希望有一天能亲自去旅行。
我的愿望终于实现了，一个阳光明媚的早晨，爸爸带着我坐上飞机，直达台湾的蝴蝶谷，一到那儿，我就迫不及待地来到了彩虹谷。哇！真是百闻不如一见，只见漫山遍野都是蝴蝶，有红色的，有绿色的，也有黄白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它们成群结队、上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
接着我又直奔黄金谷，远远望去，在空中飘着金灿灿的一片，走近一看，原来是金粉蝶一大片一大片地在飞舞，它们在阳光的映衬下金光灿灿，十分壮观，我被这迷人的景象深深地陶醉了。
这时大批大批的蝴蝶把我团团同住，有的停在我头上，像给我戴上了黄色的发夹，有的在我身旁飞舞，有的还停在我肩膀上。这些可爱的蝴蝶，热情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激动得说不出话来，自己似乎也变成一只美丽的蝴蝶，与它们一起把祖国的宝岛台湾打扮得更加美丽。
我永远忘不了台湾的蝴蝶，更忘不了那美丽的蝴蝶谷。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十五
(播放蝴蝶的图片)这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶，今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。
1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书，翻到108页，借助拼音把字音读正确，句子读通顺。
2、刚才同学们读得真认真，相信生字一定读得非常好。(出示带拼音的生字)指名2人读。
3、老师要加大难度了，去掉拼音，你一定行。(点击去掉拼音)自己试一试。指名2人，齐读一遍。
4、同学们读得真棒，看来大家有很多记生字的好办法，快来记记这些生字吧(点击出示生字)学生自己记忆。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定没问题。(出示生字卡片，齐读)开列小火车。一列列小火车都准备出发了，我们就来开动一列。
6、生字读得这么好，课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音，把句子读通顺。听的同学要认真听，听听读得是不是正确通顺，边听边想：蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。
(一)、品读第三段。
1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么?(学生回答)看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齐读)。
2、这段话里描写了几个山谷?谁能说说都是哪两个?(学生回答，点击变色)。
3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。(板书：黄蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜欢哪个山谷?喜欢哪个就读哪个，边读边想像那迷人的画面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么颜色的蝴蝶?(红的、黄的、蓝的……)这么多颜色，课文中用了哪个词?(板书：五彩缤纷)还有哪个词?(五颜六色)还有吗?(五光十色、色色俱全)点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。(指名读)。
(2)、课文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读?(指名读)(老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了)。
(3)、播放动画，一起美美地读一读。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪个词让你看到了发着光?(点击金光灿灿变色)你来读好这个词。谁再来读?
(3)、播放动画，虽然只有一种颜色的蝴蝶，但是，它们成千上万，金光灿灿，让我们震撼，这就是……(壮观)。
(4)、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。
6、小结：彩蝶谷五彩缤纷，黄蝶谷金光灿灿，(板书金光灿灿)真是迷人(板书：迷人)拿起书再来美美地读一读这一段吧。(齐读)。
7、我看到有的同学读得可真投入，好像都陶醉了，咱们来请他为我们美美地读一读，再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。(配乐指名读)听了你的朗读，我们觉得蝴蝶谷更美了。
8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗?对，现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷(板书……)发挥你的想像，除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷?(学生回答点击出示句式练习说话)像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。(学生交流)。
(二)、品读第二段。
1、同学们你们知道吗?每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。(出示第二段)读。(学生齐读)。
3、(点击出示对比句)快速读一读这句话，看看有什么不同。哪一句好?为什么?
4、(点击出示变红的句子)谁再来读?(指名读)听了你的朗读老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影，感受到了它们着急的'心情。
(三)、介绍台湾，激发热爱之情。
1、蝴蝶们为什么要长途跋涉来到台湾呢?
2、台湾不仅是蝴蝶生长的好地方，那里还有丰富的农产、林产、水产、矿产资源，除了有迷人的蝴蝶谷还有很多迷人的地方。(点击播放台湾风景图片)。
3、真不愧是我们祖国的(点击出示：宝岛)。
(四)整体朗读课文。
让我们再拿起书，重温美丽的蝴蝶谷之旅吧。
1、刚才我们一起学习了课文，领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色，下面我们静下心来学写本课的生字。
2、请同学们认真观察本课的生字，看看这些生字中哪个字最不好写。
3、老师范写。
今天我们一起欣赏了台湾蝴蝶谷的迷人景象，台湾还有很多迷人的地方，感兴趣的同学可以查一下资料对台湾进行深入的了解。
板书设计：
黄蝶谷金光灿灿。
彩蝶谷五彩缤纷迷人。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十六
教学目标：
1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。
二、
1、初读课文
请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。
(1)读准字音，读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：
(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件
(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"
(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?
出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
a、自由轻读句子，看看有什么不同?
b、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?
c、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!
请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。
d、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的
蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(1)默读课文后，
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：
(1)句子2：
a、自己读读，说说迷人在哪里?
b、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?
c、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?
d、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。
e、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。
(2)句子3。
a、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)
e、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。
5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。
[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]
4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。
5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十七
“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇十八
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，很多人都作为公开课或实践课的首选，虽然今天只是在自己班上上的一节家常课，可我也想把它上得美美的。上课之前，我在网上看了很多优秀的教案，也找到了一个相当漂亮的课件，一切准备就绪，我的课堂也可以开始了。
在第一课时的时候我先激趣导入，出示中国地图，告诉学生我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。
第二课时的教学，我主要是抓住关键词句让学生品味，依靠多媒体的手段，播放优美的音乐和多彩的画面，来帮助理解课文内容，从而唤起学生美的感受，尤其是在教学第二自然段的时候，效果尤为明显，那么多美丽的颜色：金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩，或许学生难以想象，而一播放那壮观的场面，从学生的一声声“啊”“哇”中，我知道他们已经感受到了那壮观的场面，再次朗读，深情并茂，他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往，进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情，也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候，有一个词语叫作“团团围住”，，我是这样教学的：
师：“台湾的蝴蝶多么迷人啊，不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客，读读第四自然段，想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？”
生自读，交流。
师：“你们能演出来吗？现在朱老师就是其中的一位游客，你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶，我现在要来你们蝴蝶谷游玩了，你们欢迎我吗？”
我走下讲台，学生们可以说是争先恐后来把我围住，他们笑啊飞啊，开心极了，最后再读这个词语的时候，他们特别有感情，因为他们有了真实的体验。
当然，在这堂课中，还存在着很多不足，比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上，还不够深，我只是运用课件，灌输式地解释了一下，其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解，掌握地肯定会更牢的。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十九
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
以读为主、读中感悟。
品读、欣赏、感悟。
第一课时。
一、谈话揭题，暗示学法。
1、同学们，你们到哪里旅游过？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着同学的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟。
1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字。
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）。
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）。
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的`不同表示。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）。
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
四、作业：
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读，再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一局部呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、同学准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一同学当小导游，其余同学和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动。
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的效果！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇二十
低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。
如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。
又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上，直观的感受到山谷的迷人，适时的补充其它的蝴蝶谷，学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中，直接“闻其声、观其景、临其境”，感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破，文本也因此鲜活起来，而学生有了这样的感性认识，感情朗读自然水到渠成。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇二十一
这是去西峡县的小路，由于山高沟深，山水相连，人们只有架吊桥才通行，故名吊桥沟，因河水两旁柳树密布，溪水从树下流，所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼，那块大石则象泥鳅，隔河对峙，形成了独特的景观。
这里叫仙界关，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一过此处，便有凉意，前面是烈日炎炎的夏天，只要过了仙界关，如同到了秋天一般，给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上，有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般，传说是神仙去仙泉的必经之路，故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成，高约60米，每层裂纹清晰可见，自然堆砌而成，实乃巧夺天工之作，并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股，放置于此，让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下，前边如刀劈一般，后边圆滑如象屁股。另一层含义是，人们走到这里，河谷狭窄，山高路险，累得腰痛腿酸，山重水复疑无路，好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石，则柳暗花明又一村。我们相信，各位朋友远道而来，就应不怕艰险，鼓足勇气，攀到高处，景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉，走到此处，再也走不动了，就躺在这块大石上醒酒，大家请看，上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑，靠近河边的小坑，一坑黄水，天再旱也不会干，究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石，左边的像心脏，右边的像胸膛，虽然石块不大，但裂纹分明，无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影，定会心心相连，同结连理，夫妇二人在此合影，必定百年合好，白头到老。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇二十二
现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（贴字卡）越因此。
2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。
3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1）和熟字做比较：
因——大、园此——企、比越——赶。
（2）重点提示：
越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。
4、书写指导。
老师示范讲解：
越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。
此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。
5、书写练习。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、还有不懂的问题吗？
课后练习题2：按原文填空。
1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学会生字：“非”“引”。
3、背诵第三自然段。
4、用“非常”写一句话。
1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学习生字。
：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）。
3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。
4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）。
（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）。
你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）。
5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由读，不反馈）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。
1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）。
2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！
（自由读，不反馈）。
游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、谁会读？（读字和词语）。
3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）。
4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。
5、教师示范，讲注意的内容。
1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。
2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。
3、读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》。
《台湾的蝴蝶谷》语言优美，生动形象地描绘了蝴蝶谷迷人的景象。但是，仅仅只在文字上做讲解，由于学生都没有去过蝴蝶谷，他们难以体会到蝴蝶谷的美丽和迷人，也难以步入情境。所以，这节课我多次利用多媒体手段，把蝴蝶谷的景象展现在学生面前。学生在视觉冲击下对蝴蝶谷的美发出一声声赞叹，直接感受到了蝴蝶谷的美。此时，再把课文中的文字与图片结合起来，学生就能更好地理解课文，从而读出感情。
课文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会”这句话包含了四个动词“飞过”“穿过”“越过”“赶到”，“赶到”表现出蝴蝶去山谷聚会的迫不及待，另外三个动词表现出蝴蝶一路上跋山涉水，不远万里来到山谷的情形。这三个动词的使用非常讲究，不能随便交换顺序，但是直接要让学生讲为什么不能随便交换，他们很难表达。所以，我利用了一组动画把“飞过花丛”、“穿过树林”、“越过小溪”这三个动作呈现出来。通过动画，学生一目了然，很容易看出来花丛很低，蝴蝶是从花丛的上面飞过；树林很高，蝴蝶飞不过去，只能从树林中间穿过；而小溪是水，蝴蝶要从上面越过去。理解了词语，再让学生读句子，学生就能把这三个动作的不同读出来，把蝴蝶赶去聚会的急切心情读出来。
在讲到最后一段中的“团团围住”时，我先请几位学生表演一下怎样叫做“团团围住”，再看图片，图片上一群群蝴蝶围住一个小女孩，学生通过演一演，看一看，明确了这个词语的意思。
对于低年级学生来说，直观形象更能引起学生的注意力，方便学生理解。在讲解一些学生理解困难的地方时，利用图片再结合适当的文字讲解能得到比较好的效果。
