五上第五单元教案（优秀17篇）
教案是教师与学生之间进行教学交流和互动的基础。教案需要具有一定的灵活性和可操作性，以适应不同学生的学习特点和学习需求。以下是一些教师编写教案的注意事项和建议，希望能够帮助大家规范教学行为。
五上第五单元教案篇一
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入。
小朋友们，你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听，这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字。
1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2、学生自读。
3、你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)。
4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读)。
6、比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)。
7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
(抽学生朗读)。
8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。(小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字)。
9、这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文。
1、出示带有生字的句子。
(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(3)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2、学生自由朗读。
3、抽学生朗读自己喜欢的句子。
4、同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文。
1、4人小组开火车读课文。
2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结。
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。
六、作业。
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
五上第五单元教案篇二
1.能有感情地朗读课文。
2.能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
【教学课时】。
一课时。
【教学过程】。
(一)导入。
1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)。
2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
(二)理解课文内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?
(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)。
3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?
(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)。
4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5.由这几种事物，你又联想到了什么?
(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)!
6.分角色朗读课文。
五上第五单元教案篇三
1、借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。
创设跷跷板乐园的情境，让学生在具体的情境中理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。在练习的设计中注意层次性，让学生在不同层次的练习中掌握运算顺序。
能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。
理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。
课件、尺子等。
一、创设情境，解决问题。
课件出示第48页例2的情境图。
（一）引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）。
提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
（二）根据上面的信息提出数学问题。
问题预设：
1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？
2、跷跷板乐园一共有多少人？
（三）解决以上两个问题。
1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”
（1）学生独立列式并计算。
（2）学生汇报、交流。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？”
（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？
（2）学生独立列式并计算。可能出现以下方法。
方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式。
4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3）。
12＋7=19（人）=12＋7=7＋12。
=19（人）=19（人）。
3、指解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？
设计意图：例2贴近学生生活实际，不仅数量关系简单，而且有情景图作为直观支撑，学生还有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。同时，有这个直观媒介，学生大多能依据主题图比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。
二、合作交流、初步探究。
（一）交流比较、理解运算顺序的必要性。
引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。
（二）优化算法、体会数学表达的简洁美。
1、呈现算式：7＋（4×3）和7＋4×3。
2、引导学生比较。
（1）这两个算式有什么相同点和不同点？
（2）讨论交流：加上小括号是什么意思？不加小括号行吗？让学生明确在这里小括号可以不要，这样就更简洁些。
3、学生独立脱式计算7＋4×3，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指导。
4、师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
设计意图：此环节依据学生提供的不同解题方法，引导他们围绕每种方法都是先算什么以及在比较中优化算法，展开充分的交流。让学生结合生活情境，并经历探究的过程，更好地理解规定先乘除后加减的运算顺序必要性。同时在比较中体会小括号的作用，体会数学表达的简洁美。
三、运用规定，进行计算。
课件出示：7＋12÷343－24÷618÷3＋6754÷9－3。
1、让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。
2、全班交流，并根据学情进行归纳指导。
设计意图：含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和掌握时需要一个过程，所以在这里分两步（乘和加、减混合，除和加、减混合）分别让学生逐步理解和掌握，加深学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力。
四、练习巩固、应用实践。
（一）计算（课件出示教材第48页“做一做”）。
教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的`算式中“先乘除后加减”的运算顺序的巩固。
（二）接力赛（课件出示教材第50页第4题）。
以小组接力的形式完成，每小组派6名学生上台板演，一人做一题，一人做完下一位才能接着做下一题。最后以正确率、书写规范和速度等方面对学生加以评价。
（三）比大小（课件出示教材第50页第5题）。
先让学生在练习本上算出综合算式的得数，再标记在算式的下面，最后进行比较。教师巡视，关注学生解题的习惯。
（四）改错（下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。）。
8×3＋412－3×44＋4÷4。
＝24＋4＝9×4＝8÷4。
＝28＝36＝2。
（）（）（）。
先让学生独立完成，然后指定学生说说错误的理由，加深学生对运算顺序的理解。
（五）列综合算式（课件出示教材第51页第6题）。
教师利用课件进行动态展示，帮助学生理清运算顺序，加强对列综合算式的指导。
设计意图：每个练习题的侧重点有所不同，而且是一个循序渐进、由浅入深的过程，这样能化解难点。同时让学生在掌握运算顺序的基础上，形成灵活运用的能力。单纯的计算练习形式难免会使学生产生枯燥、疲倦和懈怠，所以适当采取竞技的形式激发学生练习的兴趣。：
五、课堂小结、畅谈收获。
设计意图：提纲挈领的小结，不仅引导学生掌握运算顺序，还要学会根据情况正确选择。：
五上第五单元教案篇四
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
二、学习目标。
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。
2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4、能正确流利地朗读课文。
三、教学重难点。
学会本课12个生字和由这些字组成的词。
知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
四、课前准备。
课件和生字卡片。
五、课时安排。
2课时。
六、教学流程。
第一课时。
课时目标：
1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。
2、初读全文，感知课文内容。
3、品读课文1、2自然段。
课时重难点：识字写字。
五上第五单元教案篇五
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的.写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：（共计13学时学时）。
单元整体学习1学时。
斜塔上的实验2学时。
事物的正确答案不止一个1学时。
叫三声夸克1学时。
《梦溪笔谈》二则2课时。
诵读欣赏1课时。
作文3课时。
综合实践活动2课时。
教学设计。
第一学时单元整体学习。
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动.计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤教师组织学生活动备注。
1浏览本单元目录、内容。明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第二块制定活动方案，组建活动小组。
步骤教师组织学生活动备注。
1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受（自己最感性趣的内容，）。
2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
第二学时斜塔上的实验。
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习。
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2组织交流、评价发表见解。
第二块读了解伽利略的创新精神。
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流。
第三块学会评价伽利略。
步骤学生活动教师组织备注。
1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）学生思考，从不同角度评价伽利略。
2教师组织、评价学生交流。
3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。
4教师组织交流学生交流。
课后学习：结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时斜塔上的实验。
课前学习：积累生字词，熟读课文。
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的.写作手法。
第一块。
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2组织交流，并对其激励性评价部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3组织评价评价。
第二块。
步骤教师组织学生活动备注。
1布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2教师评价部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读。
4组织交流全班交流。
第三块活动：写一写。
步骤教师组织学生活动备注。
2请先写好的同学上来交流学生交流。
3教师组织评价，并适度激励学生学生评价。
反思。
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）。
第四学时事物的正确答案不止一个。
课前学习：思维训练。
最后一课。
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤学生活动教师组织备注。
1思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2进行激励性评价学生交流。
3题思维训练二：“课前学习”的思维题交流“课前学习”的思维。
第二块。
步骤学生活动教师组织备注。
1以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2教师参与交流。学生交流。
3除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？学生小组讨论。
4教师组织交流、评价全班经验交流。
第三块自我评估创造力。
步骤学生活动教师组织备注。
1在创造力方面，你对自己是怎样评价的？学生自我评价。
反思。
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时叫三声夸克。
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类。
步骤教师组织学生活动备注。
2教师巡。
五上第五单元教案篇六
学习目标：
1、 了解：中国人民解放军第一支海军的建立、我国制造导弹驱逐舰、核潜艇、现代化海军的兵种、人民空军的诞生、飞机国产化、空军现代化、导弹部队建立、导弹部队的装备。
2、 运用教材图片、收集资料、说明人民空军海军、空军、导弹部队的装备。
3、 感受国防力量的壮大，，增强国防观念，增强为国防贡献力量的责任感。
重点：现代化海军、空军的建立。
难点：理解国防建设与经济建设的关系。
学习过程：
一、自主探究：
1、 阅读“人民海军和空军的建立”，完成下列问题。
（1）、新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军———— 建立，新中国成立后，先后建立了 、 、 舰队。
（2）、找出在20世纪70年代、90年代以后我国海军建设分别取得哪些成就？
（3）、人民空军在 的基础上建立起来。空军刚诞生后，在 战争中取得辉煌成就。
2、 阅读“导弹部队的发展”，完成以下问题。
（1）、1966年，我国组建 部队。
（2）、我国导弹部队不断壮大，陆续装备了 、 、 、 核武器，具有较强的战斗力。
二、合作交流：
分三个表演小组，分别代表海军、空军、导弹部队，设计模拟战争，运用战略战术，打一场现代化战争。
三、拓展延伸：
四、系统总结：
第15课时 独立自主的和平外交。
学习目标：
1、 知道：独立自主的和平外交政策、建国初期美苏对华外交政策、和平共处五项原则、万隆会议。
2、 概括新中国成立初期的外交政策。
3、 对比新中国和旧中国两种截然不同的外交政策。认识弱国无外交的道理，增强社会责任感，认识到是中国共产党使中国人真正站了起来，进而培养学生热爱中国共产党的情感。
重点：和平共处五项原则。
难点：建国初期帝国主义国家敌视中国的原因。
学习过程：
一、自主探究：
1、新中国奉行 的外交政策。
2、建国第一年，同 国家建立外交关系。
3、建国初期，美国对中国采取什么政策？
的和平共处五项原则。
5、分析平共处五项原则的意义。
6、 年 众多 独立国家首脑在印尼 举行第一次没有殖民主义参加的 。
7、万隆会议为什么能够圆满成功？
一、合作交流：
三、拓展延伸：小组讨论新中国和旧中国的外交成就和外交地位有何不同？为什么？
四、系统总结：
复述建国初的外交成就。
五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。
第16课 外交事业的发展 。
学习目标：
1、 能列举20世纪70年代的重大外交成就，了解中国承办亚太经合组织会议。
2、 分析20世纪70年代中国取得重大外交成就的原因，培养分析能力，认识到新中国国力的提高，增强民族自豪感。
重点：尼克松访华 中国在联合国合法席位的恢复。
难点：中美关系改善的原因。
学习过程：
一、自主探究：
1、 阅读“中美关系正常化”一目，完成下列问题：
（1）、归纳中美关系是怎样一步步走向正常化的？
（2）、结合教材第80页第一段小字部分，分析中美关系正常化的原因。
2、 阅读“中国在联合国合法席位的恢复”一目，完成下列问题：
（1）、 年 月 日 届联大恢复了中国在联合国的合法席位。
（2）、分析中国在联合国合法席位恢复的意义。
（3）、 年，日本首相 访华，中日两国建交。
3、 阅读“中国承办亚太经合组织会议”一目，完成下列问题：
（1）、 年， 会议在中国上海举行，这是我国近今举办的规模最大、款格最高的多边外交活动。
（2）、思考举办这次会议的原因是什么？
二、合作交流：小组内交流“自主学习”的成果。
三、拓展延伸：小组讨论归纳新中国取得重大外交成就的原因？
四、系统总结：
小组讨论制作新中国外交成就的大事年表。
五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。
五上第五单元教案篇七
1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。
2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
二、展示交流、拨升点华。
1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。
如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。
学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。
4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。
以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
四、写字指导、练习提高。
1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。
2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。
3、同桌互相练习评议。
板书设计：
蜜蜂引路。
列宁住处、花丛、园子、小房。
五上第五单元教案篇八
同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)。
同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)。
二、自主学习、整体感知。
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想：课文里写了一件什么事?
3、组内合作识字：互读、互听、正音。
4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。
三、展示交流、点拨升华。
1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书，引导阅读交流。
(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)。
(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。
思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?
结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?
抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。
四、写字指导、练习提高。
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。
板书设计：
蜜蜂引路。
附近、谈、派、引、列、蜂。
第二课时。
课时目标：
1、巩固识字，正确朗读全文。
2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
课时重点：
识字、写字、朗读全文。
难点：用表示先后顺序的关联系说话。
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。
五上第五单元教案篇九
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《社戏》3课时。
《端午日》1课时。
《本命年的回想》1课时。
《中秋咏月诗》2课时。
写作――从生活中找“米”3课时。
综合实践活动――走进图书馆1课时。
单元小结（学习反思）1课时。
三、单元介绍。
本单元的阅读教学。
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习专题。
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动备注。
2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。
3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤教师组织学生活动备注。
第四块：学习评价。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2小结自我反思。
教学反思。
第2课时《社戏》（一）。
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排。
课前学习：了解鲁迅及其主要著作。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1课前学习情况检查汇报成果。
2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读。
3组织交流、检测检测、发表见解。
5组织交流、评价发表见解。
6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解。
第二块：理清文章脉络，想像优美画面。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流、评价小组代表发言。
4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画。
5组织交流小组代表发言，自评、互评。
课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。
2、搜集所生活的'环境中的趣闻逸事。
第3课时《社戏》（二）。
学习目标：1、感受文章描写的优美画面；
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；
课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。
课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由。
第二块：语文活动：辩论赛。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2将学生按城乡分成两组交流趣事。
4组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论。
5主持、参与、评价自评、小组互评。
第4课时《社戏》（三）。
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：完成上堂课的思考问题。
课堂学习。
第一块：把握人物性格，评价人物形象。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价。
3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受。
第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论。
2组织交流发表见解。
3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作。
4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑。
5解疑、小结自我小结。
教学反思。
课后学习推荐资源。
图书资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》(上下册)（1959，人民文学出版社）《鲁迅传》（作者：王晓明）。
第5课时《端午日》。
学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；
2、学习本文虚实相生的场面描写手法；
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，
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五上第五单元教案篇十
一、作文的材料从生活中来。教学时，我借助文本，挖掘文本资源，引导学生展开回忆，拓宽思维。然后从表达的内容、表达的方式等角度，给学生创造充分自我表达的空间。
二、通过教师的创文和习作例文，进行针对性地引导，促进学生从会说到会写，从会写到写好的过程。
五上第五单元教案篇十一
1、朗读课文，读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。
4、通过阅读课文，体会到古代神话故事所表现出来的美。
理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
1课时
我国古代劳动人民勤劳、有指挥，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中一个。（板书女娲。）传说中的女娲长着蛇的婶子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个美丽的故事。
1、出示自学提示。
（1） 自由读课文，思考课文写了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。
2、学生自学。
1、指读课文，纠正字音。课文些了一件什么事。
2、说出使你受感动的地方。
说说你为什么受到感动？能把你这部分内容读一读吗？
3、质疑。
2、朗读全文。
板书设计：
20 女娲补天
找雨神
造了船 不畏艰险，造福人类
找五彩石冶炼补天
五上第五单元教案篇十二
一、欣赏南极风光，引入课题。谈话导入（出示课件）。
神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。
二、自读课文，整体感知。
老师要求大家做到以下几点：
1、用自己喜欢的方式快速阅读课文。
2、运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。
3、思考：这篇课文主要写了什么？
三、检查自学情况。
1、读出自己喜欢的段落，并说出感受。
2、概述本文的主要内容。
四、细读课文，加深感悟。
1、“我”考察的文森峰是什么样的地方？找出有关语句。
出示课件：重点语句生细细品读。
（1）文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。那里山势险峻，海拔高度为5140米。
（2）即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。
2、读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带？
（南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用）。
3、思考：全文围绕哪个中心词来写？（骄傲）。
4、那么，谁骄傲？祖国为什么而骄傲？学生分组讨论交流。反馈。
（1）“我”是第一个登上南极的女科学家。
（2）“我”在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。
（3）“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。
（4）无私奉献的精神。
5、有感情地读自己喜欢的段落。（交流谈体会）。
五、总结。
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！
六、延伸。
读文后，你有什么话想说？（提示：可以对科考队员说，可以对南极说，可以对祖国说。）。
五上第五单元教案篇十三
(1)15×3=(2)42÷7=(3)9×5=(4)28÷4=(5)12×3=。
二、计算。
(1)9×8+12=(2)20+24×2=(3)72÷8+30=。
三、下面的计算对吗?把不对的改正过来。
(1)8+16÷8。
=24÷8。
=3。
改正：
=25×2。
=50。
改正：
五上第五单元教案篇十四
教学内容：欣赏器乐曲《三个和尚》。
教学目标：
1.欣赏器乐曲《三个和尚》。
2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。
3.引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。
教学重点：感受乐曲幽默、诙谐的情绪。
教学难点：表演乐曲。
教学过程：
（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。
1.播放歌曲《大风车》。
2.教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。
3.教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。
前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙·····”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”
主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来……”音乐到此为止。
“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。
4.同学们给故事起名字。
教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。
（二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏。
1.聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。
教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。
2.为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。
3.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。
4.聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
（三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。
1.教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。
2.教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。
3.聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
4.请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。
（四）聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。
1.教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。
2.启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。
3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。
教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。
4.教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。
(五)小结。
五上第五单元教案篇十五
沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的《红楼梦》，百看百新的《水浒传》，诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜，却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。
九年级（上）第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几多痴迷，几多崇拜。
学习这一单元，要引领学生透过文字，在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典文化的源动力。
《智取生辰纲》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。
主要教学步骤：
1.引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。
2.复述式说：要求学生默看课文，然后用自己的语言复述整个故事。
3.发散式说：根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。
5.想象式说：假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
6.鉴赏式说：文章以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？
[方案二]。
教学角度：主问题研究——整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。
主要教学步骤：
1.导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。
2.复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）。
3.问题研究：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？
第一层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。
第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。
4.拓展：说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。
《杨修之死》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：编演课本剧——在编、演、访中完成对人物形象、文章主题的解读，培养学生感悟文本的能力和丰富的想象力。
主要教学步骤：
1.默读课文，按时间顺序复述故事（杨修数犯曹操之忌、曹操以“惑乱军心”为由杀死杨修、曹操兵败斜谷厚葬杨修）。
2.学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改编成课本剧（要求充分发挥集体才智，先进行大胆合理的想象将故事创编得生动具体些，然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争）。
3.分组活动15分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分别上台表演。
4.评选最佳创编组、最佳演员。
5.一线采风。
现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什么？
现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这一人物有了哪些新的认识？
现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的人？你从他身上得到了哪些教训？
[方案二]。
主要教学步骤：
1.导入激趣：教师讲述《世说新语•捷悟篇》“魏武过曹娥碑下”，学生初识杨修的才智。
2.整体感知：（1）学生默读全文，结合注释读懂文意；（2）为每一则小故事拟一个小标题；（3）按行文顺序复述故事。
3.细节品味：细读课文写杨修数犯曹操之忌的几则故事，思考：（1）杨修是一个什么样的人？（2）揣摩曹操的心理，说说曹操在这几个故事中表现出来的性格特征。
4.难点探究：杨修之死，谁之过？（先小组讨论，然后集体交流，如果分歧较大，可适机展开辩论，教师适时介入，引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。）。
5.拓展延伸：讲几则曹操的故事，说一说你心目中的曹操。
《范进中举》教学新点子)。
[方案一]。
教学角度：一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教学。
主要教学步骤：
1.教师简介封建社会的科举制度引入。
2.整体把握：默读全篇，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述课文内容。
3.寻“变”——请同学们带着发现的眼光读课文，你能捕捉住文章里人物的变化吗？
4.说“变”——在学生充分朗读发现之后，集体交流寻读所得。
6.读“变”——选择文中某一处最典型的最鲜明的变化读一读，读得夸张、生动些。
7.续“变”——老童生范进垂老之年意外收获了功名，无米下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的故事呢？请在想象的国度帮他策划吧（提出要求：秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格，想象大胆新奇）。
[方案二],。
教学角度：演读——感受文章的讽刺艺术；演说——加深对作品主题的认识。
主要教学步骤：
1.由古时流传的“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”趣谈引入。
2.整体把握：（方法同上2）。
3.走进演读厅：（1）快速浏览课文，圈点勾画可笑之处。（2）思考批注：可笑的背后隐含着什么？（3）交流。（4）根据个人的喜好，择其一处或几处文段进行表演朗读。
4.登上演讲台：（1）出示演说主题：范进中举，大家一片欢喜。所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。（2）请同学们分学习小组，在组长的带领下，围绕这句话进行讨论。（3）每个小组推荐一人到台上进行一分钟演说。
《香菱学诗》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：探究式阅读。
主要教学步骤：
1.故事导入，引起阅读兴趣。教师简要介绍《红楼梦》，讲一讲香菱进大观园之前的遭遇。
2.通读全文，整体把握故事情节。
3.问题探究：（1）香菱初学写诗就写出了这样的好诗，她成功的原因是什么？学生首先结合文章内容独立思考，然后小组讨论，再集体交流（领悟香菱的“苦志学诗，精血诚聚”，要求学生联系课文里有关她学诗的细节进行分析）。（2）黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？)。
4.拓展反思：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。
[方案二]。
教学角度：说读。
主要教学步骤：
1.导入：说说香菱的身世与遭遇。
2.初读课文：说说故事梗概。
3.精读赏析：说说香菱的三首诗。:。
4.悟读明理：（1）浏览全文，先说说学诗中的香菱（这一活动目的有两个，一方面认识香菱的“苦志学诗，精血诚聚”；另一方面体会作者刻画人物的方法）。（2）再说说你从香菱身上受到的启迪。（3）结合黛玉指点的作诗门径，谈谈在阅读与写作中受到的启发。
五上第五单元教案篇十六
一、教材分析：
《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。
二、三维目标(1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观)：
1、掌握文言常用实词，翻译、背诵全文;对韵文和韵脚有初步的认识;学习课文“托物言志”和言简意丰的写法。
2、布置预习，首先让学生大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解;诵读法、点拨法、问答法。
3、体会刘禹锡安贫乐道、高洁伟岸。
三、教学重点：
1、让学生反复送读短文，在诵读中品味文章的意境。
2、掌握文中出现的文言实词。
3、托物言志的写法和衬托的运用。
四、教学难点：
托物言志的写法和衬托的运用。
五、教学准备：
1、教师阅读教材、教参，制作课件。
2、学生预习课文，认清字词，并在疑难处作出标记。
五上第五单元教案篇十七
《我们所经历的科学探究过程》属于“探究的探究单元”，是六年级上学期引导学生系统认识“怎样做科学”的总结单元。本单元承担的二级目标是使学生了解科学家的工作（或者一个成功的探究案例）的过程和方法，以及这些方法对科学发展的重大意义，以提高学生科学探究的能力。
科学课强调通过科学探究来进行教学，也就是小学生应该像科学家那样研究身边的事物和现象。科学家是怎样成功地开展科学探究的？我们发现，无论国籍、无论古今，虽然探究的问题、方式、方法等各不相同，但科学家们的科学探究都要经历一定的过程或阶段，解决一个问题大致要经过形成问题、猜想假设、制订方案、收集证据、形成结论、表达交流等类似的活动过程或阶段。同时，在科学探究中，为了发现和揭示自然现象或事物的本质，科学家们还要运用包括观察、计划、分类、实验、比较、归纳、推理、模型等等一系列的科学方法，来寻求对于科学问题的答案，深化对自然世界的理解。当然，不同门类的科学家在不同的研究领域，针对不同的问题，可以运用不同的研究方法，不存在固定或统一的模式。
本单元教材以一个成功的探究案例为线索，一边了解弗罗蕾斯女士与学生研究蚯蚓的过程，一边引导回顾学生以往的探究活动，进一步深入认识了科学探究的各个重要环节，为今后开展研究奠定坚实的基础。
本单元由《案例分析：对蚯蚓的探究》和《难忘的科学探究过程》两课组成。
第一课首先呈现的是一个典型的、成功的探究案例，弗罗蕾斯女士针对同学们在研究土壤的活动中动态生成的“蚯蚓问题”，没有生硬地打断同学们的思路和兴趣，而是结合本学期的教学目标灵活地改变了教学内容，顺其自然地引导学生开展了研究蚯蚓的活动。他们对蚯蚓的探究大致经历了如下的几个环节：问题的形成（同学们对蚯蚓的样子和行为入了迷，并产生了许许多多的问题）——了解同学们的已有的知识和经验（弗罗蕾斯女士顺势决定研究蚯蚓，并让同学们为它们营造一个舒适的家）——搜集事实与证据，建立初步的概念（查阅书籍、请教大人、观察蚯蚓等）——确定研究专题、制定计划、分组研究——形成结论（整理事实、撰写报告）——成果应用（再一次为蚯蚓设计住所）——表达交流（对小同学做报告、向家长汇报、与科学家交流等）。教材在呈现案例的同时，有目的地指导读者对自己曾经经历的科学探究活动进行回顾与反思，像“我们以前也进行过观察活动，比如……”、“如果是我们，会选哪个问题进行探究呢？”、“他们还可以这样观察蚯蚓……”等等，两者互相对照，能更清楚地理解过程与方法对科学探究的重大意义。最后，同学们回顾“他们探究蚯蚓的过程是怎样的？”、“在这个探究活动中，有哪些值得我们学习的？”，再次从整体上把握这个案例的全过程，理解科学探究的意义。
一、课题安排。
课题 主要活动内容 课时建议。
案例分析：对蚯蚓的探究 分析案例并反思 1课时。
难忘的科学探究过程 角色扮演：探究过程游戏 1课时。
制作：“难忘的科学探究过程”卡片 。
交流：探究过程卡片展示 。
二、教学准备。
课题 教师准备 学生准备 其他。
案例分析：对蚯蚓的探究 小科学家记录本、笔 。
难忘的科学探究过程 空白卡片纸 笔 。
三、教学思路。
本单元是对几年来科学探究的回顾与反思，教师要充分利用教材提供的案例，深入而透彻地分析、理解弗罗蕾斯女士与学生研究蚯蚓的过程与方法，并引导同学们回顾以前的科学课学习活动中的活生生的例子，理论联系实际，用事实说话，采取多种“做中学”的形式，在活动中反思，在反思中升华，切忌为了理论而理论，避免空洞乏味的说教。
5-1案例分析：对蚯蚓的探究。
教学目标：
（1）能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
（2）深入认识科学探究的各个重要环节。
教学重点：
分析案例，深入认识科学探究的各个重要环节。
教学过程：
（1）教师讲述案例情节，边讲边引导学生阐述自己的意见和建议。
（2）先由学生通读课文，再回过头来分析课文中的几个问题。
（3）先根据课题提出猜想，拟订学生自己的研究方案，再对照案例的探究过程，比较两者的异同，感悟科学探究的真谛。
（4）学生在老师的引导下总结出科学探究的各个重要环节。教学无定法。教师应该根据学生的情况灵活选择学习方式，或加以改造创新。
