一年级森林防火教案大全(21篇)
教案能够规范教学过程,提高教学效率和教学质量。教案的编写应从学生的学习需求出发,关注学生的兴趣和成长,引导学生积极参与教学活动。小编为大家搜集整理的教案范文,从多个角度展示了不同的教学思路和方法。
一年级森林防火教案篇一
森林火灾很容易蔓延,不只是烧毁成片的森林,伤害林内的动物,而且还降低森林的更新能力,引起土壤的贫瘠和破坏森林涵养水源的作用,甚而导致生态环境失去平衡。森林火灾的危害森林火灾是森林最危险的敌人,也是林业最可怕的灾害,它会给森林带来最有害,具有毁灭性的后果。尽管当今世界的科学在日新月异地向前发展,但是,人类在制服森林火灾上,却依然尚未取得长足的进展。
一、认识森林火灾的起火原因。
森林火灾的起因主要有两大类:人为火和自然火。
(一)人为火包括以下几种:
1、生产性火源:农、林、牧业生产用火,林副业生产用火,工矿运输生产用火等;
2、非生产性火源:如野外吸烟,做饭,烧纸,取暖等;
3、故意纵火:在人为火源引起的火灾中,以开垦烧荒、吸烟等引起的森林火灾最多。
在森林火灾中,由于吸烟、烧荒和上坟烧纸引起的火灾占了绝对数量。
(二)自然火:包括雷电火、自燃等。由自然火引起的森林火灾约占我国森林火灾总数的1%。
二、影响火灾的三要素温度、湿度和单位可燃的载量。
三、怎样扑救森林火灾。
(一)扑火时应如何强化安全措施强化扑火组织。
1、是派有扑火经验的同志担任前线指挥员。
2、是临时组织的扑火人员,必须指定区段和小组负责人。
3、是明确扑火纪律和安全事项。
4、是检查扑火用品是否符合要求,扑火服十分宽松、阻燃。
5、是加强火情侦察,组织好火场通信、救护和后勤保障。
6、是从火尾入场扑火,沿着火的俩翼火线扑打。
7、是不要直接迎风打火头,不要打上山火头,不要在悬崖、陡坡和破碎地形处打火,不要在大风天气下、烈火条件下直接扑火,不要在可燃物稠密处扑火。
8、是正确使用扑火机具。
(二)脱险自救方法有哪些。
1、是退入安全区。扑火队(组)在扑火时,要观察火场变化,万一出现飞火和气旋时,组织扑火人员进入火烧迹地、植被少、火焰低的地区。
2、是按规范点火自救。要统一指挥,选择在比较平坦的地方,一边按规范俯卧避险。
3、发生危险时,应就近选择植被少的地方卧倒,脚朝火冲来的方向,扒开浮土直到见着湿土,把脸放进小坑里面,用衣服包住头,双手放在身体正面。
4、是按规范迎风突围。当风向突变,火掉头时,指挥员要果断下达突围命令,队员自己要当机立断,选择草较小,较少的地方,用衣服包住头,憋住一口气,迎风猛冲突围。人在7。5秒内应当可以突围。千万不能与火赛跑,只能对着火冲。
四、活动总结。
火灾无情,所以我们要尽量避免火灾,万一发生火灾,我们要沉着冷静,用自己学的知识有效地保护自己。
一年级森林防火教案篇二
1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
卡片、录音机、小红花。
师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?
师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)。
学生猜出后,教师板书:双手。
师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)。
1、听录音机读并进行评价。指名读。
2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)。
师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡。
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)。
师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)。
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。
(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)。
4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。
(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)。
5、再试着读课文。
师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)。
师:为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)。
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三个人一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。
一年级森林防火教案篇三
1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。
2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
在整体认读中认字学词。
熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)。
好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。
既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)。
引导学生从题目入手,进行质疑。
让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑。
1.播放课件,听课文录音。
先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。
生:课文一共有七个自然段。
2.播放课件,趣味读词。
刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。
整天烦恼蜜蜂姐姐。
田野池塘报时耕种。
传播庄稼苦恼花丛。
(1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读。
(2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。
老师及时表扬学生并纠正学生的读音。
1.自由读2、3、4自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?
(1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?
(1)分小组读2、3、4自然段。
小公鸡在——遇到正在——的老牛。
小公鸡在——遇到正在——的青蛙。
小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂。
(2)齐读句式。
3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验。
(1)齐读对话。
(2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?
(有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?
表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。
(3)齐读老牛说的话。
老师随机板书;耕地。
(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?
(5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。
请一位学生上台戴头饰扮演老牛。
农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?
老牛:我来帮你耕地吧。
农民:谢谢你!
(6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?
预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。
你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”
(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话。
4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)。
(1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?
预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)。
(1)这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。
(2)小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)。
(3)它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)。
(1)让学生自由地想象。
(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)。
5.(1)齐读5、6自然段。
(2)学生反馈;它回到家来问爸爸。
(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢。
引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。
它们觉得这就是快乐。
引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)。
出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐。
过渡:是啊,他们都是在——帮助他人(出示“帮助”
(4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”
预设:加一加,拼拼音……。
(5)引导学生观察。
(6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”
(7)师范写,生书空,描红。
(8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”
(9)引导学生观察。
(10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”
(11)生书写。(提示学生的坐姿)。
(12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”
老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)。
你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)。
老师随机板书;帮助别人,就会快乐。
6.(1)齐读最后一个自然段。
(2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时。
下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。
1.配乐朗读。
2.说一说;你生活中快乐的事。
让学生自由说,老师及时引导并表扬。
3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。
板书设计:
快乐的小公鸡。
小公鸡报时。
老牛爷爷耕地帮助他人。
青蛙哥哥抓害虫就会快乐。
蜜蜂姐姐传花粉。
一年级森林防火教案篇四
1、让幼儿知道森林防火的重要性,懂得护森林,保护环境,热爱自然。
2、让幼儿了解森林火灾发生的原因,以及森林火灾的危害。
3、让小班幼儿学习森林防火安全知识,初步掌握基本自救逃生的方法及技能。
森林防火的课件、故事《森林着火了》。
提问:
1、这是什么地方?(森林)。
2、这么美丽的森林,我们应该怎样来保护它呢?
二、观看森林防火的课件,了解引起森林火灾的原因以及森林火灾的危害。
提问:
1、看到图片你有什么感受?
2、你知道为什么会发生森林火灾?
3、森林火灾会引起哪些严重后果?引导幼儿用语言讲述自己看到的'图片。
三、组织幼儿讨论山林火灾的防护,对幼儿进行护林防火安全知识教育。
1、怎样才不会引起山林火灾?
(1)清明节扫墓时,要特别注意在燃烧的香烛纸钱,防止火星吹到其它地方引起火灾。
(2)不能在山上点火、玩火。
(3)不能在山上把放烟花炮仗。
(4)不要私自在野外进行野炊、烧烤等活动,以防引发山火。
2、看见山林出现着火现象了,我们应该怎么做?
四、讲述故事《森林着火了》,激发孩子从小养成爱森林,爱自然的好习惯。
一年级森林防火教案篇五
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议。
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排:3课时。
第一、二课时。
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。
3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1.自主认识学校:
(1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向。
老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?
(7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克。
服的?
训练学生整理书包,摆放文具。
第三课时。
1、认识、运用目录。
2、学唱《上学歌》。
教学过程:
【导入】。
1.实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1、自己翻看语文书吧!
2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)。
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。
5.练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)。
6.提问:你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)。
8.讨论:我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
齐唱《上学歌》。
【课后优化作业】。
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画。
教材分析:
教学目标:
一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单,学生一看就懂。教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。
第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。
最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。
一年级森林防火教案篇六
森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。所以我们要从小处抓起防火教育,以下是小编帮大家整理的2021四年级森林防火教育教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、了解森林燃烧的现象及要素。
2、了解森林燃烧的危害性。
3、怎样自护。
教学准备:森林图片;火灾后的图片。
森林燃烧也就是林火,是自然界中燃烧的一种现象。森林中的可燃物,在一定温度的作用下,快速与空气中的`氧气结合,发光发热的化学物理反应,称为森林燃烧。
1、森林燃烧分为有焰燃烧和无焰燃烧。
(1)有焰燃烧:在点燃后,能挥发出大量的可燃性气体,产生火焰,也称为明火。
(2)无焰燃烧:在燃烧时,不能挥发出足够的可燃性气体,不产生火焰,也称为暗火。
2、森林燃烧必须具备三个要素,即森林可燃物、氧气和一定温度(即:热源或称火源)。三者构成燃烧三角。如果缺了其中任何一项燃烧就会停止。
森林火灾,失去人为控制,在森林中自由蔓延和扩展,对森林、生态环境、人类生命财产带来一定危害和损失的森林燃烧称为森林火灾。
火源是发生林火的关键因素,分为自然火源和人为火源两大类。在通常情况下,发生林火的最低能量来自森林的外界。可燃物温度升高达到燃点而引起自然(如泥炭自然)的情况是十分少见的。
1、自然火源。自然火源有雷击、火山爆发、陨石坠落和可燃物自燃等。
2、人为火源。人为火源是林火发生的主要火源。有生产性火源和非生产性火源。人为火源引发的林火在世界各国都占有很大比例。
作为小学生怎样做呢?生分组讨论,汇报交流。
1、要当好义务宣传员,大力宣传《森林法》和《森林防火条例》等林业法规,提高家长和周围群众的认识,做到有法必依、违法必究、执法必严,以法治林。
2、不在野外玩打火机、火柴、蜡烛等,不燃放烟花爆竹。
3、不带明火进入林区。
遇到火灾怎么办?首先要冷静、沉着,不要慌张,迅速地撤离火场,不要去救火。然后拨打火警电话“119”,让专业人员来扑救,记住报火警时一定要说清楚火场的准确位置,火情的大小,以及有无有毒有害物质,有无人员被困或伤亡。
这节课你有什么收获,向同学们说说!
一年级森林防火教案篇七
活动目标:
1、通过对火灾事件的了解,知道发生火灾的主要原因,提高学生的防火意识,明确防火自救的重要性。
2、认识各种灭火设备,掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领,化险为夷。提高学生的自救意识,培养应变能力。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
活动过程:
(一)图片展示,引入新课。
1、展示各种火灾现场图片,师:看了这些图片,你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?(指名后小组交流。)。
2、展示另一图片,图中一个男孩子以矫健的身手,协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题,采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如:
(1)为什么会发生森林火灾?
(2)图片中有几种动物?他们有哪些不同的.神情?
(3)那个男孩是怎么样协助动物们逃生的?
3、小结:是呀!天有不测风云,人有旦夕祸福!生命如此美丽,但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命,提高防火意识,象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
(二)引导研读,归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等,并加以研读。
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料,并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如:“火”的可怕,“火”的预防,灭“火”的方法,逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
一年级森林防火教案篇八
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
教材提供了一幅情境图,给学生提供了丰富多样的信息,让学生从中发现数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.从学生喜爱的童话故事引入,让学生充当童话里的角色,用数学知识去帮助可怜的丑小鸭,从而获得成功感,萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验,因此教学环节要少,要保证学生有充分的时间去发现问题,提出不同的问题,去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教,因此最后要让学生评价、反思自己的表现,促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源,让每位学生学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析。
学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件提供了可能,非常有利于低年级的教师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人,通过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题,而且学生如果上课伊始提不起兴趣,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
(一)导入激趣。
1.创设情境,练习口算。
师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的'眼神。
师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出:愿意。
师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)。
课件出示画面:美丽的田园。
(二)发现问题,解决问题。
师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?
生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。
生2:不能随便乱丢垃圾。
给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。
师:你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流,然后反馈。
生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书)。
师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)。
师:谁能提出不同的问题?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书)。
让学生解答这个问题,并说想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师:那你的答案是?
生4:6。
师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?
学生满意地坐下。
生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,
其他学生有不同意见,打断了他的发言。
生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。
生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。
师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?
教师带着学生一起数一遍,并板书:
湖的左边有9棵树,右边有8棵树。
师:你能提出哪些问题呢?
生8:一共有几棵树?
生9:湖的左边比右边多几棵树?
生10:湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问,解答问题。
师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习。
学生独立完成练一练的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。
本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
师:有没有其他的说法呢?
生5:9里面有9个一。
生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。
师评价:这位同学还懂得联系生活呢。
生7:9比8多1。
师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结。
今天这节课你有什么收获?(略)。
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生:上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。
1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围,也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主,就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制,使学生自由畅想。所谓安全,就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔,消除其对批评的顾虑,获得创造的安全感。这节课,引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境,结合电脑画面,使学生一开始就将情感注入到学习中,这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题,当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时,我都让学生将自己的想法说完,没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的,学生心情愉快,在这种积极情绪的带动下,学生学习投入,积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法,有的学生就会打断其他同学的发言,课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时,更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提,试想一个只在乎自己的表现,而不会倾听他人发言的学生,怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生,让学生知道什么行为是有价值的,表现出什么样的行为,可以受到特定的认可,暗示所有的学生去关注这些良好的行为,让学生在模仿中进步,在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维,锻炼学生的思维能力。
数学课程,相对于其他课程,对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维,发散思维又叫求异思维,在数学教学中,注重一题多说、一题多解、一题多变的练习,是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段,也是发展创新思维的有力措施。这节课,为学生提供了大量丰富的数学信息,让学生提出问题。一开始,学生思维平静,习惯于顺向思维,因此问题直观明了,只是一共有多少个?这在我的意料之中,我及时指导,鼓励学生展开联想,学生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?这个比较难得,这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下:肯定、赞赏这个学生所提的问题,并以此为契机,适时加以引导,关于黑羊、白羊,你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维,层层引导,进一步锻炼学生的思维能力,拓展思维空间。
3.注重评价,也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心,而且语言要丰富,感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信,让学生越来越爱学。这节课,当学生积极举手发言,回答正确时,我就给予及时的评价,如介绍数字朋友,学生能联系生活,发现生活中的数学,我就赞赏地说:这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答,其他学生有异议时,我采取延时评价,如对湖右岸有几棵树的讨论,我先让学生发表自己的意见,然后才进行评价。
注重评价,也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育,而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思,就会从心灵深处知道什么该做,什么不该做,就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点,从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节:让学生想想这节课,同学们表现得怎么样,主要是想让学生反思自己的表现,就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言,看来学生意识到了这一点,只是由于时间的关系,我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养,学生的学习面貌会有所改观,学习品质也会得到提升。
一年级森林防火教案篇九
学会整理自己的床铺,逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。
教会学生整理床铺的方法。
掌握折叠被子的方法。
教师:小被子、小枕头和小床单各一。
学生:每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布
1课时
一、谈话揭题
小朋友,你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么?
出示课题:今天我们一起学《整理床铺》,齐读课题。
二、看图说话,激发情趣
2、小明的床铺整理得怎么样?
3、你的床铺是谁整理的?你是怎么整理自己的床铺的?
图片
一年级森林防火教案篇十
教学目标:
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。
教学重点:1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
第一课时。
总课时数:1课时。
授课时间:
1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)。
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。
1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。
2.同桌合作,互相读一读生字,正音。
3.多种形式的读生字卡片,检查认读。
4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。
2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。
3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)。
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)。
7.有感情地朗读古诗。
以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。
1.分小组演读。
2.小组代表展示。
3.师生评议。
4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)。
一年级森林防火教案篇十一
1・通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2・初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。读准“人、你、我”的字音。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
1・制作多媒体课件。(教师)
2・预习字词。(学生)
1课时
一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)1・引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2・出谜语,引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3・板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。 1・清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2・根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3・齐读课题。如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)(一)识记“天地人”
1・出示“人”的字理图,引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2・引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?
3・引导学生交流识记“人”字的好方法。
4・出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5・引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6・引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7・出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。
(二)识记“你我他”
1・引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。
2・引导学生联系生活实际记忆字形,了解字义,并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台游戏。
3・引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4・引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟
指导学生读文
(一)1・观察图画,看清“人”的字理演变过程,了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2・自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3・汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:春节放假三日。
4・认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5・汇报识记“天”字的方法。(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天等。
(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。
6・认读,汇报识记“地”的方法。
7・开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1・小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
3・交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用比一比或换一换的方法(地――他)识记“他”
4・玩开火车扩词游戏。
(三)朗读感悟
1・学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2・学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3・学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4・学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法,帮助今后的识字教学。
5・学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)摘苹果游戏:学生认读读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘多。
读生字,做游戏,教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
2・把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1・汇报本课的学习收获。
2・根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
一年级森林防火教案篇十二
识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。
1、教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情
2、教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。
教学过程:
低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。
师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?
生:这是一只青蛙。
生:这是一捉害虫的大青蛙。
师:怎样给它打招呼?
生:(情绪高昂地)大青蛙好!
生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客!
师:(出示词卡)大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)
师:读得真好!谁能给青组词说话?
生:(争着举手)我来!青青草青草在风中跳舞。
生:青菜妈妈买了许多青菜。
师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!
生:大青蛙,我们做好朋友吧!
师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)
师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)
随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。
每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节:
师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。
生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)
生:它们都有一个“青”字。
生:它们都是左右结构。
生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系)
师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?
(学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”?)
师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。
师:你的顺口溜编得真有趣!
生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)
生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师:你们的方法真好!
一年级森林防火教案篇十三
一、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。
第一课时。
一律动:
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求。
1.完整聆听全曲。
提示:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。
2.复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求。
2.听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的.旋律。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
四、编创与活动。
五、教师小结,下课。
第二课时。
一、律动:
聆听《小燕子》,感受音乐所表现的春天。
二、聆听《小燕子》教学基本要求。
1.完整聆听歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?
2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
3.随着复听歌曲的录音,分组表演。
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求。
1.完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。提示:注意听,是谁在说话,使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。
3.尽快用听唱法学会歌曲。4.分小组编创动作,边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》:
五、课堂评价活动:教师小结。
一年级森林防火教案篇十四
1、了解生活中拖鞋的结构以和设计原理,培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养同学对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
4、在学习过程中感受我们都是好朋友,体验合作创作的快乐。
1课时
同学:硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。
老师:美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
随机播放儿童歌曲《找朋友》……。
师:小朋友,你们做过找朋友的游戏吗?今天就让我们做这个游戏。
生:好。
师:让我们找到自身的好朋友,和他一起上这节美术课吧。
同学按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
师:今天老师请来了一位生活中的一位老朋友,你们想知道它是谁吗?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
师:假如实在猜不出的话,那就请个小朋友来摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教师掀开布,出示“拖鞋”。
同学一片哗然。
7、 介绍一位新朋友------纸拖鞋
师:老师不只请来了一位老朋友,而且还带来了一位新朋友,小朋友想认识它吗?
生:想。
师:那我们用热烈的掌声欢迎它吧。
生:掌声四起……。
教师出示“纸拖鞋玩偶”,以纸拖鞋的方式向小朋友问好。
同学一片欢呼声。
进一步引出课题------《纸拖鞋》。
8、 初步认识我们的新朋友(纸拖鞋)
结合拖鞋和纸拖鞋,找找它们的不同之处。
师:小朋友我们的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一个是用纸做的,一个是用塑料做的。
9、 进一步了解我们的新朋友(纸拖鞋的造型与美化)
围绕三个中心问题,体验发现的乐趣。(以“纸拖鞋玩偶”的形式向同学提问?)
a:纸拖鞋由哪几个局部组成? (我是由哪几个局部组成的?)
鞋底与鞋帮。
b:纸拖鞋组成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,请你观察一下,试着说说组成我们的方式有哪些?)
c:怎样美化的纸拖鞋最漂亮?(你们觉得我们该怎样打扮最漂亮?你们更喜欢。)
生:我觉得……。
师:刚刚我们说的真好,对我们的新朋友进一步深入的了解了一下。
10、我们都是好朋友,我们一起来发明
a:制作要求:
(1)合脚 。 (请同学来试穿体验,不可过大,也不可过小,引导同学提出以自身的脚为模型。)
师:我们的老朋友好久没理它了,谁愿意来穿穿它?
生:我来……。
个别生试穿拖鞋,结合实际提出问题。
师:这位小朋友穿了你觉得怎样?
生:不合脚。
师:那我们在做纸拖鞋时,怎样做才会合自身的脚呢?
生:照自身的
(2)充沛运用资料,制作大胆有创意。
b:合作创作
好朋友一起设计创作一双纸拖鞋。
11、游戏:最佳拍档
12、点评,提出希望
一年级森林防火教案篇十五
亲爱的老师、同学们:
森林不仅可以绿化环境,还可以防风固沙,防止土壤侵蚀,吸收二氧化碳,减少环境污染。他们被称为“大自然的美容师”、“特殊医生”、“木材厂”,绿色商品仓库、廉价肥料和染料等。地球离不开森林,人也离不开森林。
一个晴朗的日子,一个小女孩上山去玩。突然,一个火花萦绕在那里。突然,烟火在风中呼啸。山脚下的居民看到大火首先想到的是什么?“119”——开火!消防队员得知后赶到现场,奋力灭火。
第二天一早,原本郁郁葱葱的地方变成了一大片焦黑的地方。如果那天晚上没有消防队员来灭火,火势会蔓延,一座、两座、三座……甚至五十座、一百座大山都会遭殃。
有句话说,一棵大树可以做几亿根火柴,但是一根火柴可以毁掉一整片森林。
保护森林是每个人的责任;森林防火是每个人的责任。一点点火花可能会给人们造成巨大的损失:生命、财富、家庭、环境。所以,护林就是保护自己;保护森林就是保护无数生物;保护森林是每个人的义务;保护森林是一件非常非常好的事情。
树是人类的生存环境;树木是人类的天然氧吧;树木是人类生活的质量。森林是我们生活中的“肺”,为人类提供木材和各种林业产品。它是一个绿色水库,可以调节气候,净化空气,涵养水源,防风固沙,保持水土,改良土壤。
烧毁森林和树木,产生大量有害物,破坏生态平衡,导致水土流失,气候恶化,危及人畜安全,树木太少,特别是夏热冬冷,死于呼吸道疾病的人数也逐年增加,树木太少也造成大洪水。
要知道森林防火的重要性,什么是森林防火,什么是森林防火,小学生在森林防火中应该做什么等森林防火基本知识。同学们,要从小树立热爱护林的意识。我们应该保护我们的绿色森林,永远保持心中的绿色。
如果每个人都保护森林,就不会有火,世界会更美好,更幸福。
一年级森林防火教案篇十六
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备:
多媒体课件。
第一课时。
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)。
二、初步了解课文。
1、学习生字词。
(1)生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
(3)课文内容。
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)。
(板书:钓鱼放鱼启示)。
三、练习朗读课文。
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时。
教学目标:
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程:
一、导入。
出示一则有关诚实的格言,让学生体会。
二、深入学习课文。
1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2、默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。
3、指导与交流。
(1)出示语句。
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)。
(2)钓到大鱼时的心情。
如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。
(3)把鱼放回湖里时的心情。
分角色读。
4、父亲的情感。
(1)自读。
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?
(课件随机显示有关语句)。
(3)讨论。
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)。
6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)。
三、课堂小结。
填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。
四、拓展。
比如:
在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……。
在学校:考试,老师多给了分数,你……。
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……。
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……。
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……。
六、布置作业。
制作一张以“诚实”为主题的小报。
一年级森林防火教案篇十七
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵,配有两幅插图,可以帮助学生理解课文,课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。
相关资料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.
陶行知手脑相长歌。
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬!
教学建议。
1指导看图。
课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝,借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书,有的在读书,有的在拉手风琴,有的在操作电脑,有的在搞小制作,有的在植树,空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文,同时又是课文内容的拓展。
指导看图时,应突出人的双手和大脑。并能联系课文,体会双手和大脑的作用。
2指导诵读。
结合看图,让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用,把音节和汉字对应起来拼读,逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时,能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文,在理解的基础上练习背诵。第一句(一、二两行)讲人的“两个宝”,分别是指“双手”和“大脑”;第二句(三、四两行)讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句(五、六两行)讲手脑并用才能作出更大的成绩,才能有所创造。
3、教学生字。
课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音,认清字形,会默写。教学生字时要注意以熟带生,如“个”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”组成的。
4、指导写字。
要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行,在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多,应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置,应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候,要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方,下面的一竖要贴着竖中线写,起笔不要顶着“人字头”的上端。
[教学设计]。
教学要求:
1、能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字,认识字形。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,看图说题意。
1、导入课题:小朋友,请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?
(人的本领最大)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
(板书:人)。
请小朋友们再想一想:人怎么会有这么大的本领?
(揭示课题:人有两个宝)。
2、指名看拼音读课题,注意读准字音,强调“两个”。
3、指导看图说图意。
(演示投影片,启发学生说话:双手是人的一个宝;大脑也是人的一个宝)。
二、自读课文,读准字音,读通句子。
1、学生轻声读课文,指名朗读,相机正音:
双手(都是翘舌音)、做工(“工”是后鼻音)、创造(前翘舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗读,结合学习生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、个、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、检查识字情况。
先打乱顺序认读生字,再朗读包含这个生字的句子。
4、齐读全文。
三、指导写字:人、个、手、大。
1、记忆字形。(演示)。
人:两笔写成,一撇一捺;
个:人字头下面加一竖;
手:起笔是撇,稍平;
大:一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。
(教师在“人、个、大”的捺画上描红)。
4、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名朗读课文,根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。
2、在田字格本上听写:个、大、人、手。
二、细读课文。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑)。
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发儿童口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。
(2)指导看图,理解“做工”。
“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢?
(让学生练习说完整的话:我们的双手会……)。
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)启发看图想象,理解“思考”。
大脑会干什么?
“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想问题想办法)。
你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么呢?(启发儿童看图想象,自由发言)。
他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
(4)齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢?
3、学习第三句。
(1)指名朗读第三句。
(2)启发学生领会句子的意思。
什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?
农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
小朋友,你们做过哪些东西?是怎样做出来的?
(3)小结:世界上许许多多的新东西、新事情,都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文。
1、齐读课文。
2、问题引读:
人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?
3、尝试背诵。
四、指导写字:工、又、用、才。
1、引导学生分析字形。
2、师指导写法:注意笔画在田字格中的位置。
3、学生描红。
一年级森林防火教案篇十八
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件。
课时安排: 两课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图:你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。
3指名读文。其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。
四、游戏识字。
1智慧树。
a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
b学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱。
3爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)。
五、感情朗读,练习背诵。
一年级森林防火教案篇十九
:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
实物投影、电脑课件、生字卡片
一年级森林防火教案篇二十
亲爱的老师、同学们:
我们对森林防火知之甚少。我来给大家讲讲森林防火。
我的家乡曾经是一个美丽的地方。这里春天,树木吐出嫩绿的嫩芽,阵阵花香时有来;夏天,深绿色的树叶沙沙作响;秋天,黄色的叶子落在地上,看起来像仙女和花朵,非常美丽;冬天,冷风一吹,大树的叶子就掉了。如果下雪,树就会变成冰晶树。森林更美更绿,有五颜六色的花更美。但是五年前,这里发生了一场火灾。
那天是清明节,我家附近的森林着火了。我们村里所有的人都拿着扫帚冲到那里,开始灭火。有人报了火警,消防队不知道我老家在哪,只好自己灭火。大家都尽了最大的努力把森林里的火扑灭,但是十分钟后,大家都汗流浃背。有的人没有灭火的工具,就带着树枝去灭火;有的人在往高处爬;有些人太累了,没有力气,就坐在地上休息一会儿,继续开始激烈的灭火行动。时间久了,火已经基本熄灭了,但是那些小火苗已经把旁边的草点着了。原本平静下来的灭火行动再次变得紧张起来……将近一个小时过去了,经过我们的努力,火终于熄灭了!打回家加油。
今天森林变得更加美丽了。那里到处都是树和花。在这里,我建议你不要在森林里生火,以避免火灾,我们应该保护好森林。
希望大家听了我的建议,能保护森林,避免森林火灾!
一年级森林防火教案篇二十一
1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料,大胆绘制自己喜欢的图形,激发学生的学习兴趣。
2、在活动中,掌握正确的握笔方法,培养学生爱画、敢画的情趣。
3、培养学生的创新精神和合作意识。
使学生掌握正确的握笔方法,培养学生的色彩表现能力。
各种彩笔、有色绘画纸。
一、导入
下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?
二、作品欣赏
1、出示毕加索的作品。
2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。
3、原来,我们手中的笔,还能画出这么奇妙的画,你想不想试一试?
三、尝试练习作画
学生选择自己喜欢的材料自由的画,画他们想画的,画他们喜欢画的。
1、在学生的绘画过程中,纠正学生的握笔姿势。
2、你夸夸你的同学,并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。
3、在学生的作画过程中,教师巡视。
a、表扬动作快、守纪律的小朋友。
b、表扬合作默契的小组。
c、表扬有创意的小朋友。
四、学生作品展示
1、请你夸夸你们小组的作品。
2、出示画家完成的作品,比一比。
五、 小结
你们真棒!是我们班的小画家,比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课,也能像今天一样大胆的画。
本课是想让孩子认识各种美术工具,并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,学生说出自己喜欢的东西我来画,许多学生都让我画各种东西。在第二个班,我没有示范,是让学生先看书上的范画,然后讲解了其中的一部分画的特点,接下来我让学生自己去画,交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班,我带了许多漂亮的图片,图案非常适合学生的心理,学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受,然后再画,这个班的作业就有了提高,不再是单调小鱼、房子和太阳了,作业中有了自己的内容,有了自己的想法,画面变得丰富了,色彩也变得饱满了。
我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生,不能用成人的思维去教他们,更不能用成人的标准去衡量他们,学生就是一个未经雕琢的,而老师就是雕塑师,怎么去雕塑必须先打好草稿,每个学生的能力和社会背景都不一样,他们的知识能力也不一样,作为教师应该很好的引导他们,尽最大可能来发挥他们的潜能。
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要,特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生,在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具,并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用小布袋做引子,充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。