排第几教案大全(14篇)
教案的编写应该根据学生的实际情况和学科特点,灵活调整教学策略。如何编写一份优秀的教案,是每个教师都需要思考和探索的问题。小编为大家搜集了一些经典的教案范文,供大家参考和学习。
排第几教案篇一
活动3:点灯笼。
1.今天动物园可真热闹,门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗?
多媒体出示想想做做第1题图。
要求:第一行从左边起点4个灯笼,
第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议:4个和第4个意思一样吗?
活动4:我说我家。
1.多媒体出示小丽家楼房图。
2.看图,要求用几和第几这两个词说一句话。
如:这幢楼有5层,小丽住在第4层。
3.介绍自己家:你家的楼房一共有几层?你家住在第几层?
活动5:猴子捞月亮。
1.快看,动物园里的小猴子又在捞月亮啦!
多媒体出示想想做做第2题右图。
2.说一说:看到这个画面你想说什么呢?
(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)。
3.小组讨论:戴帽子的小猴排在第几?你是怎么数的?
活动6:课间律动操。
1.挑选领操员。(每组各派1名学生排队上台领操)。
提问:一共有几个小朋友上台领操?谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
2.全班模仿动物动作做课间律动操。
3.领操员重新排队下台回原位。
提问:刚才领操员下去时谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?
活动7:赛车比赛。
1.小朋友们的操做得可真不错。接着,我们一起去看小动物赛车。(多媒体出示赛车图)。
2.抢答:4号车前面有几辆车?是哪些车?
5号车前面是几号车?后面又是几号车?
4号车前面是几号车?后面又是几号车?
3.小组合作:看着这幅图,你还能提什么问题?
排第几教案篇二
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生,因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以,本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境,在门口排队买票为主线,符合学生的年龄特点和心理特征,使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义,并了解“第几”的相对性。
2.重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的,通过小组成员不断发现,知道了“几个”表示物体数量的多少,而“第几”是其中的一个,明确了基数和序数的含义,能区别“几个”和“第几”,充分发挥了小组合作的作用。
3.注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考,在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题,让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维,并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了,后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队?谁排第1?那位叔叔现在排第几?军人阿姨呢?让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的,而是前后有着密切的联系,学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
排第几教案篇三
1.在游戏中,学习按从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序,并能用叙述词表示物体的排列次序。
2.喜欢参加操作活动,能积极探索。
1.教师示范:小动物图片(乌龟、兔子、猴子、小猫、小狗、长颈鹿),一幢6层的房子,1--7的数字卡片。(图片)。
2.幼儿操作材料人手一份,有趣的数学操作纸。
(一)给小动物排队,学习从左到右的方向确认物体的排列次序。
师:老师来跟你们玩游戏了,我们一起来回答,看谁说的准确好看,“第第一层住着谁?小猫在第几层?……”(幼儿个别回答或集体回答)“小动物们都住在自己的家。好了,小朋友跟小动物再见。”
(二)幼儿进行实物操作,帮助小动物排排队,学习从左到右,从上到下的方向确认物体的排列次序。
1.帮动物排排队,边排队边说小动物分别是第几个,让幼儿数一数动物有几个,并按从左到右的顺序排排对。
2.幼儿把动物放进5层高楼里,这幢房子有几层?谁住在第几层?
(三)幼儿进行游戏《有趣的数学》操作本。
(四)幼儿操作,教师巡回指导!(家长陪伴幼儿)。
排第几教案篇四
活动2:排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。(多媒体显示5人排队买票图)。
2.引导看图,自由提有关几与第几的问题。
3.说一说。
(1)如果是你排在老爷爷的前面,你会对老爷爷说些什么呢?(多媒体演示老爷爷从第五走到了第一)。
(3)刚才我们说的几人与第几人,如5人和第5人,2人和第2人意思一样吗?(板书课题)。
4.(多媒体演示老爷爷买完票走了)教师继续提出问题并要求回答。
排第几教案篇五
1、知识目标:
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标:
初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观:
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
排第几教案篇六
几和第几实际上是基数和序数的浅显说法,几表示事物有多少,第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景,让学生直接观察、数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个,让学生认识几个和第几个的区别。
想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中,进一步识几和第几的区别,培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。
排第几教案篇七
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义,学会区分几个和第几,并能用“第几”来描述物体的位置,数学-《第几》。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中体验学习数学的乐趣。
教具:小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张,水杯图片6张。
学具:学具袋一个(小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张)。
一、创设情境。
二、动手操作,感知意义。
(一)操作。
请小朋友倒出信封里的小动物,给小动物排排队。
(二)讨论交流,初次感知。
1、指名演示,并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗?指名演示(边排边说)。
能告诉大家你为什么要这样排吗?
3、小结板书。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗?请你告诉你的桌。
(三)感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客?谁排在了第5个?
3、讨论交流。
(1)排第1。
指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小动物都排在了第几?
(2)排中间。
指名演示,并回答:其他小动物的位置会怎么样?谁变了,谁没变?
(3)排最后。
指名演示,并回答:其他小动物的位置变了吗?
(四)体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好?请拿出信封,按要求把信封装进去。
(1)请排在第3个的小动物进门。
(2)剩下还有几只小动物?把现在排在前三个的小动物请进门。
(3)请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了,请把信封放到抽屉里,别惊动他们了。
(五)感知序数与数的方向有关。
指名演示,可能左数第三:
2、有不同的想法吗(右数第三)?你是怎么想的?(如无不同的想法:小兔想送给(右数第三),你知道他是怎么想的吗?(从右边数第三个)。
问第一个学生你是从哪边数的?
3、小结:原来从右边起和从左边起结果是不一样的,我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁?你在哪个位置?
三、游戏分苹果,运用新知。
小兔又请大家吃苹果,我们也学小兔来分苹果来玩个游戏,好吗?
1、介绍规则:全班以小组为单位,分成小组,按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏:师提要求,生分组进行。
四、综合运用。
(一)寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
(二)按要求离开教室。
玩得高兴吗?这节课也该结束了,请按要求离开教室。
1、左边第一组;
2、右边两组;
3、每组从前面起第二个;
4、每组从后面起第一个;
5、全部。
排第几教案篇八
1、认识到几个和第几的区别,几个是数量,而第几是序数,只是一个数。
2、明白第几具有方位性,并能够准确找到所求目标。
3、将上下、左右与第几的知识融会贯通。
4、培养学生比较、推理、判断、仿说、创新的能力。
5、培养学生合作意识和集体荣誉感。
排第几教案篇九
1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
排第几教案篇十
谈话:几和第几你们清楚了吗?现在我们要准备进动物园啦。瞧,门口挂了很多灯笼。(出示插图)小朋友们,我们一起来点灯笼好不好?灯笼什么颜色?(红色)。
提问:先听清楚要求,从左边起涂色(让生动作示意)注意第一行要求什么?(涂4个)第二行呢?(涂第4个)。
让学生打开书本按要求涂色,指名一生上前涂色,集体校对。
此时师再提出要求:“第一行从右往左数涂4个灯笼,第二行从右往左数涂第4个”
涂4个和第4个一样吗?有什么不一样?
排第几教案篇十一
生:1、几个和第几是有区别的,几个是数量,而第几是序数,只是一个数。
2、明白第几具有方位性,要先找准第一个。
3、上下、左右与第几的知识是相通的,应该灵活运用。
4、一个人优秀不算优秀,集体的优秀才是真的优秀,同学之间应该互相帮助,共同进步。
排第几教案篇十二
1.谈话:今天老师带你们去动物园玩好吗?瞧,一大早就有人来买票了,有几个人在买票?(4个)。
2.提问:(出示一位老爷爷)这时来了一位老爷爷,现在有几个人?(5人)老爷爷排第几?(第五)如果你是排队的小朋友,你会怎么做呢?(学生回答)。
3.谈话:真棒,我们小朋友都非常尊敬老人,让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)。
4.提问:戴帽子的小男孩叫小明他排在第几?(第2)。
不戴帽子的小男孩排第几?(第五)。
5.提问:排第2的是谁?(戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第2个人圈一圈,指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
6.提问:排第五的是谁?(不戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:。
5个第5个。
2个第2个。
你还知道谁排在第几?(生答)。
看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人….
排第几教案篇十三
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
引导学生明白。
自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
a.教师提问:“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
b.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
排第几教案篇十四
师:“呜~咔咔咔咔,呜~咔咔咔咔同学们,你们看,谁来啦?”
生齐:小火车。
师:小火车给我们带来了各种美味的水果,同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊?
生:小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。水果贴上,强调学生说完整的话。
师:那谁能告诉老师,小火车上总共有几种水果呢?
生齐:小火车上总共有5种水果。说完整的话。