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仓储管理过程优化论文篇一

作者简介：王丽君（1982-），女（汉族），江苏泰兴人，硕士，讲师，研究方向：国际贸易实务。

以德国先进的教育理念为基础，并充分结合我国实际，一种具有中国特色的职业教育理论―――工作过程导向模式应运而生。它根据工作岗位的实际需要来寻找工作任务，通过采取情境化教学和项目化教学这些先进的教学方法使学生掌握相关知识技能，从而有利于提高学生的学习能力和职业能力。近年来，我国也一直在不断地探索基于工程过程导向的课程改革。

《报关实务》课是国际贸易实务相关专业的核心课程。此课程的目标不仅是提高学生的理论知识水平，更注重培育学生的实际操作能力和良好的职业道德素质。针对报关员资格考试改革为报关水平测试的实际需要，高职院校报关实务课程的重点应放在培养满足社会、行业企业需要的人才上。本人在教学过程中，基于工作的过程导向，进行教学设计并组织操作实践，并取得了较理想的结果。

一、课程目标的设定。

当今社会，对人才的需求发生了变化，我国在对外贸相关岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上，依照与行业专家组共同开发的国际贸易实务专业职业能力标准和报关岗位标准，适应现实的需要，重新确定了“突出职业能力培育”为中心的培养计划。并且，报关实务课程也确定了自己的教学目标―――通过此课程的研究学习，使学生能熟悉我国对外贸易管制的管理措施与报关规范，掌握不同海关监管货物下的报关作业流程，了解进出口税费征收的法律依据，掌握进出口货物报关单的填制方法，能成为从事报关业务实践操作的合格人员。

此专业目标又被分为能力的目标、知识的目标和素质的目标。知识的目标包括：掌握海关、报关和我国对外贸易管制制度；掌控各种进出口货物的报关手续；掌控进出口税费的相关知识；掌控报关单填制的相关规则。能力目标主要包括能熟练操作各类进出口货物的报关手续；能正确计算进出口货物的税费；能熟练填写不同贸易方式进出口货物报关单。素质目标包括：通过培养完成各类进出境货物的报关手续，培养学生的团队合作精神和自我学习能力；通过税费计算、各类报关单的填制，培养学生搜集信息、整理信息、发现问题、解决问题和归纳总结的能力；通过根据英文单据填写报关单，提高学生学习英语的学习兴趣与积极性，培养创新思维能力。

二、课程相关内容的选择。

经过对多家报关单位等的实地考察，报关实务课程设置积极考虑了行业和各企业的现实工作需要和学生的综合素质能力发展需要，强调实用性，以相关知识够用、适度，技能培养常用、实用为标准，将报关工作过程的作业技能为核心，把典型工作任务作为能描述的载体，并明确重点难点。根据专业培养目标并结合具体岗位的设置情况。笔者把报关实务课程的教学内容分为五大模块：进出境报关、保税加工报备报核、进出口商品归类、报关单填制和进出口税费核算。每个模块下又细分为多个小模块，但几乎都以“理论相关知识够用为度、加强实践操作能力的培养”为原则，目的是培养学生理论与实践相结合的能力。在掌握理论知识的基础上，再根据不同岗位的实际需要，分别设计有针对性的教学模拟情境，如报关单填制模块，笔者设计了一般进出口货物报关单填制、保税加工货物的报关单填制和报关单改错三个具体的模拟情境，使学生在有针对性的模拟中，夯实基础理论知识，提高实际动手能力，并培养良好的职业道德素质。

三、教学方式的变革。

在教学过程中，教师占主导地位的教学方式并不少见，当前我们根据专业的特点和实际需要，采用多种教学方法开展教学工作，努力调动学生的学习积极性和主动性，从而充分体现学生在教学过程中的主体角色，真正做到“以人为本”，不仅提高了教育教学水平，也明显地提升了教学的效果，提高了学生的综合素质和综合能力。

（一）目标激励法。

出于工作过程导向的课程开发，将教学内容分为五个模块，而每个模块又可细分为不同的工作任务，例如：在一般进出口货物的报关程序模块下，可分为进出口申报、查验、征税、放行四个子任务；而在子任务中，又可划分为不同的具体任务，如在申报环节，又可细分为申报地点、申报时间、申报单证、其他的情形等几个具体任务。

（二）案例教学法。

案例教学关键在于案例选取的合理性和有效性。在五个模块中，都配备了大量的案例，其中部分来自于报关水平测试考试内容中出现的案例，还有将紧密型校企合作单位的实际工作业务进行了教学设计，更贴近实际。通过实践案例剖析，让学生运用所掌握的'理论知识来分析案例，这样发现、分析和解决实际问题的能力就提高了很多。

（三）小组合作讨论教学法。

教师将学生分成几个大组，每组按照相关要求完成具体任务，然后各组间再相互交流。对于教学难点和重点，教师可以根据教材内容的安排，积极组织学生参与讨论，充分发挥学生的积极性、主动性，激发潜能，从而达到共识、共享、共进。

（四）情景模拟教学法。

将进出口报关业务引进校内实训室，采用现行企业使用的报关实训软件，在国际贸易实务综合实训中心仿真模拟的环境内完成报关业务的全过程。通过仿真模拟，学生在做中学，在学中做，能较好掌握报关各个环节中的主要内容及应注意的问题，吸引学生的学习兴趣，提高学习效率，从而提高了学生的实际动手和操作技能，使学生在毕业以后能尽早适应报关的相关工作岗位。

四、考评体系的改革。

针对如何建立科学合理的评价体系，报关实务教学团队积极探索，把传统的静态终结性评价改为过程多元化评价。将考评分为内容上的考核和形式上的考核。其中，内容上的考核主要包括了对学生理论知识的全面考查，其次，也增多了对学生实际操作能力、综合运用能力、现实迁移能力和学生集体协作能力的考查，这样，不仅有理论知识的考查，也有能力和综合素质的考查，也就充分体现了专业的培养目的和培养要求。

至于形式上的考查，改变了过去单一的考查方式，而坚持实施多元化的考核体系，即采取将平时成绩（占总成绩的20%）、模拟实战训练成绩（占总成绩的30%）和期末考试最终成绩（占总成绩的50%）相结合的方式。平时成绩主要反映出学生平时在课堂上的学习状况以及课外作业完成的状况，其中，课堂表现的内容非常广，包括同学迟到和早退的情况、在课上被提问或者主动回答提问的积极性和正确率、参与课堂上展开的小组讨论的积极性、主动解析不同类型的现实实践案例。而模拟实训的成绩往往注重考核学生的现实运用的能力，通过对学生在模拟时的表现进行评价，包括模拟时同学们的态度表现、行为表现和模拟后的反省总结以及最后的模拟最终结果等。最后，期末考试成绩的考核也不再单纯采取组题、出一张试卷题的考核方式，而是增强了对学生实践中操作能力的考核。这样，不仅使学生掌握了基础理论知识，又能在具体实践中加以灵活运用，不会使其造成“死读书、读死书”的后果，从而从根本上提升了学生的综合操作能力和优良的职业素质。

“临时抱佛脚”，这使得众多学生在考试之前，无可避免地熬夜进行突击性复习，甚至一部分学生开始耍小聪明，做小抄，进行作弊行为。这种变革后的考查体系可以很好地避免这种情况的发生，让学生真正地掌握理论知识并运用到实际生活当中去，而不是纯粹的死记硬背，这样也有利于增强学生的学习热情，激发学生浓厚的学习兴趣，有利于培养学生思考的积极性、主动性和创造性。

在具体的实践教学过程中，课程的改革也不是一帆风顺的，虽然取得了一定的成绩，但是也遇到了相当多的困难，比如，硬件设备数量不多、达不到实际需求，教学时间会比以前的教学时间更长等，这些问题都要引起我们的足够重视，并在教学实践中积极探寻更好的教学方式，以增进和提升我们的教育水平和教学效果，从而真正地提高学生的理论知识水平、实际操作能力和良好的综合职业素质。只要我们的教学方法得当，再加上在实际教学工作中不断摸索，我们一定能不断完善我们的教学方法，提高我们的业务水平和能力，让学生更好地学习和成长，同时教师可以和学生肩并肩、手牵手一起成长和进步，实现双赢和共赢，建立起和谐的师生关系，为实现“科教兴国”战略打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]赵志群。对工作过程的认识[j].交通职业教育，，（01）。

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[5]陈承贵，李兴慧。基于工作过程的高职教学研究与应用[j].中国电力教育，2009，（10）。

[6]周效凰。谈基于“工作过程”的高等职业教育课程改革[j].张家口职业技术学院学报，2009，（02）。

[7]刘茹敏，杨灵芝，刘海明。基于工作过程的专业课程研究[j].职教论坛，2009，（14）。

[9]罗柳容，邱同保。基于工作过程的课程开发要注重方法能力的培养[j].职教论坛，2009，（29）。

仓储管理过程优化论文篇二

公路工程的投资决策阶段是工程建设预估造价的基础，提出合理的技术经济决策对项目施工投资和工程的造价具有直接性的影响，是合理控制公路工程建设造价的重要阶段。具体需要做好以下几方面的工作:(1)对市场的发展进行分析，降低投资的风险，考虑建设的科学性和经济性，提高公路工程在建设完成后对市场的竞争力。做好对路线的选择和未来发展的规划，保障其能够带来一定的社会效益，在项目的造价上进行有效的规划、研究。(2)对工程详细的规划，包括工程施工周期、公路的走向和地质状况等环节，这些因素决定了工程量的大小。(3)在项目的规模和生产效益中，做好两者之间的平衡关系，保障工程造价能够得到有效的控制。

2．2在工程设计方案上的优选。

在公路工程的设计方案上，选择技术先进和经济合理的设计方案，提高工程建设的质量和提高经济效益，从而能够节省投资。

2．2．1设计招标科学合理。

加强招标的设计，有利于参与招标竞争和施工方案的合理性，保障工程设计的准确性和先进性。同时，也有助于控制工程的项目投资，降低设计的成本。

2．2．2优化设计方案。

在施工建设质量及功能能够得到保障的基础上，尽量降低施工的成本。管理人员在进行设计时要对施工环节的成本进行分析、对比、研究，及时的反馈造价信息，实现对投资的有效控制。

2．3工程在招标投标阶段的造价控制措施。

做好招标文件的编制工作，它是保障合同的签署和工程项目顺利实施的重要依据。管理人员必须对工程的施工设计有清晰的了解，准确的计算工程量。

2．4在工程施工阶段的造价控制措施。

在工程施工阶段的造价控制是工程全过程重要的内容，要想有效的控制工程的造价成本，必须加强施工单位在施工阶段的造价控制，对提高企业的经济效益具有重要的意义。(1)加强施工方案的质量、经济对比。施工方案在工程建设及质量上起着决定性的作用，科学的施工方案能够保障施工的质量，缩短工程的工期，提高经济效益。(2)采用“三新”的原则控制造价。施工单位要制定管理方案，大胆的采用先进的施工新方法、新工艺和新型的施工材料，能够有效的促进工程的施工进度和保障工程的'施工质量，降低项目的投资。(3)加强对合同和工程造价的管理。要做好施工工艺、材料的记录工作，重点是出现变更的施工方案，要详细的记录。

2．5竣工结算阶段的造价控制措施。

竣工结算阶段是在工程施工验收合格之后，在原有合理造价的基础上，根据在施工中的增减环节对其进行相应的调整，最终编制成结算工程实际造价的经济文件，反映了工程的投资效果和实际的工程造价。要做好以下几个方面的工作:(1)加强对工程量的计算，仔细的分析、研究施工的图纸，对工程量的计算规则有着清楚的了解，核对工程的记录表，确保工程量的计算不会存在偏差。(2)加大人力、物力的审核力度，要和实际的施工情况相对比，查看是否准确。同时，在材料、人工、机械的使用上是否符合市场的价格，在材料的采购上是否存在不当的现象，保障造价的真实准确。

3结语。

在公路工程建设全过程中，要对每个施工阶段进行严格的管理和控制，采取科学合理的设计方案，将工程造价控制的理念深入到每个施工项目中，保障能够有效控制工程的造价。同时，认真的分析、研究施工中记录的重要信息，掌握市场的经济动向，降低施工的投入资金，从根本上提高公路工程建设的经济效益。

仓储管理过程优化论文篇三

在投资决策阶段工程造价耗资占据着总投资额的0．5－3%，对后期的施工项目方案影响较大。另外，在工程项目的经济决策上，如不采取有效的措施就会对工程的经济效益产生直接性的影响，从而使工程的建设成本得不到有效的控制［1］。在当前的公路工程建设中，在投资决策阶段出现的问题是导致在前期工程造价不稳定的根本原因。

1．2在设计阶段的工程造价控制存在不足。

施工单位中对设计阶段的工程造价管理存在严重的漏洞，尽管在实际的工程建设中，项目的设计成本只占据着工程全过程成本费用1%以下，但是其在工程施工中对工程造价的影响占到75%以上，对工程造价和施工建设起到了重要的作用，容易被人忽视。在目前的设计人员中，对工程的质量较为重视，在工程造价上漠不关心，导致设计的方案不是最优化选择，对控制总造价的成本产生影响。

1．3招投标阶段工作不到位。

在当前的公路工程招投标管理模式下，一般由招标人按照国家法律的规定提供工程量，按照相应的工程量计算规则自主报价，经过评审团采取低价中标。在实施当中，工程数量在计算上存在缺失和其价格与市场价格不符，都会在工程建设中导致成本的增加。甚至在评标过程中，还有“陪标”的现象存在，使得中标名不副实，这种情况将会对工程的质量产生影响。

1．4在工程施工阶段中造价控制缺失。

工程的施工阶段是工程项目建设中最重要的阶段，对工程的造价管理也是最复杂、最困难的阶段［2］。在公路建设施工有着难以计算的变化，施工期限长和工程施工环节复杂使得工程造价控制往往存在偏差。

1．5竣工阶段的工程造价控制力度不够。

在公路工程建设的最后一个阶段中，竣工阶段的造价管理反映了工程项目设计开始到工程施工结束的综合财务状况，在费用的总结中反映了建设项目的实际造价成本和投资的效果。在当前的工程建设中，施工承包方和工程建设方在竣工结算时，为了能够增加各自的利益，出现扯皮、胡乱报价的现象，使得工程的造价与实际情况严重不符，对工程的使用产生了影响。

仓储管理过程优化论文篇四

（泰州职业技术学院经济与管理学院，江苏泰州225300）。

摘要：工作过程导向模式是具有鲜明中国特色的教育理论，它以德国先进的教育理念为基础，并充分结合了我国实际。近年来，我国也在积极探索工作过程导向模式的课程改革。其中，本人在教学中，基于工作过程导向，组织教学设计与操作实践，并取得了较好的效果。

仓储管理过程优化论文篇五

现代教育论认为，教学过程是对学生的知识、技能、思想道德及意志、品德的综合教育和全面培养的过程。从科学教学的角度来讲，“优化教学过程就是要提高课堂教学效果”是实现“从应试教育向素质教育转变”的一个重要的方面。

著名教育家巴班斯认为，教学过程中教师根据教学任务和内容，结合学生的实际水平，选择最好的教学方法和形式，从而在规定的时间内，使学生在教育、教学和发展三方面获得最大可能的效果，这就是教学过程最优化。笔者结合初中作文教学的内容，从知识的引入，启发学生采取自主、合作、探究的学习方式；对作文教学过程的再优化，科学处理作文教学过程中教师、学生、题目、写法四个基本要素的相互联系和互动关系，探究作文教学的规律，建立一个行之有效的作文教学过程优化结构；才能真正的提高作文课堂教学效果，展现学生个性，实现作文教学效果的优化。笔者就这个问题反复思考，进行一些肤浅的尝试，仅供同仁教学参考。

当前优化教学过程的标准是：教学效果佳，时间消耗少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。那么，教学过程是教师引导学生从不知到知，从不完全知到比较完全知，并把前人认识转化为自己认知过程。因而，优化教学设计则是优化教学过程的前提。

优化教学设计就是要有整体优化的意识，它包括教材选择，教法安排，教师水平，学生自身素质，以及学生原有的写作水平，学生中写作水平的差异等。因此，优化教学过程，应从教学设计入手，而不是只注重几次作文题目指导的教学。一堂作文指导课质量的高低，不但要看学生在写作方法上掌握情况如何，写作态度及写作兴趣怎样，还应看学生在思想品质、文化底蕴，以及写作技巧知识方面有没有得到提高。

传统的作文教学就其方法而言，采取教师先指导，学生后起草、修改、誊抄，然后由教师批阅——评讲。结果是学生只管听评讲了事。教师不愿去亲自按评讲的优劣，再让学生进行提高性的重写过程。实际上，这一过程是一个再提高的个性展示过程。为此，我做了整体设计，即期中考试前指导，如何能使自己的作文写得夺目亮丽——考后再评讲——再指导，为学生总结经验教训并合作探究考场作文再提高的写作方案。之后，再对教学设计不断的改进和优化，才能提高教学质量，也才能适应现代教学的需要。

作文教学的优化，是对作文教学过程中的各个因素、环节进行优化选择和组合，从而使教学过程达到最佳效果。笔者认为在作文教学中要优化教学过程就是要：

1．作文前的指导。

在期中考试前，我作了“如何能提高作文成绩”的`写作指导。其中，写作技巧中有一项是“采用小标题写法”可提高作文分数。它的主要特点是条理分明，结构醒目，能给读者一目了然的感觉。小标题如果命得得体，可引人入胜，不妨可在考试作文中一试。

如此简明的导语把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到知识之花的芬芳，采撷知识圣果的魔力。然后师生互动，请学生质疑问难，师生共同参与，合作探究其写法的奥妙。因此，给学生带来了尝试这种写法的盎然兴趣。

2．重新去热爱，探究写法奥秘。

（1）激发学生反思自己的考场作文，精心引导学生“再去爱一次”。

期中考试批阅试卷后，发现我班果然有采用“小标题”写法的文章。我做了认真的教学反思。在反思过程中发现，居然有百分之三四十的学生敢大胆尝试，真的令我喜亦令我忧。令我欣喜的是，有的学生作文成绩接近90分；令我忧的是，有一部分学生“小标题”命得不尽如人意。采用小标题的写法这把火是老师点燃的，可如何让它烧得轰轰烈烈，而又温暖持久，并成为写作历程中一道亮丽的风景线呢？这对我是一次憾动，对学生是一次大胆创新的尝试。

为让学生在这方面真正的成熟，我想方设法引导学生对已写出的文章重新去热爱。为让学生喜欢而又娴熟地掌握“小标题”的写法，我又作了优化过程的设想与实践。决定用一节课的时间把期中考试的作文题探讨如何重写，然后再去实践。

众所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教师，就是要能让凝固的岁月动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀，爱心与诗意。

大教育家夸美纽斯曾说，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一”。

为创设作文再指导的教学情境，我精心设计一段导言，就如磁石吸铁，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，从而为新课内容顺利创设良好的教学情境。渲染了课堂的气氛，激起学生思维探究的学习兴趣，增强了课堂教学的活力。

考后再次指导作文的教学时，我是这样导入的：同学们是否知道苏小妹在结婚洞房花烛之夜的故事，其中两人作诗答对的对联是：“双手推开窗外月，一石击破水中天”。还有当今流行的一首歌曲题目是《让我再爱你一次》，我想借它山之石来攻世间美玉。也就是说，利用同学们在考场上写出的作文，来探究“小标题”写法的奥秘；对同一作文题再修改、再提升、再做一次。同学们：你愿意对考场上写的作文“再爱一次”吗？问题的抛出，犹如一颗石子投进平静的水面，学生探究再提升自己作文水平的涟漪也随之荡漾开来。（2）合作探究，百炼成钢绕指柔。

我国宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”，这就是说，教学要教学生去发现疑问，提出问题，从而再引导学生去解决疑问。一切理论都应与实践相结合，才有实际意义。我请学生分别反思自己写的考场作文，有无问题，问题的关键在哪里，有无改进的举措，对于好一点的作文如何提升文章质量等等。先反思后交流。特别是对少数学生的作文不知如何才能提升，在老师的点拨下，集思广益。在合作探究中使学生智力得到开发，写作水平得到提高。既而达到提高作文教学效果之目的。

例如，我班学生刘元同学的作文，小标题分别是“宁静——幸福”、“投入——幸福”、“情感——幸福”、“劳动——幸福”。不难看出，结构完整、醒目，但仔细推敲在所命的小标题并不是很得体。比方说“情感——幸福”就显得牵强附会，况且内容对小标题也只是泛泛而谈。不过这次考试，她起到夺分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成绩。

就这篇作文而言还能再提高作文质量吗？几经同学专题讨论，共同拟定了这样三个小标题：“宁静是种幸福”、“竞争是种幸福”、“劳动是种幸福”。老师让她和同学们一样再重写自己的作文。功夫不负有心人，她重写的作文更让人耳目一新，不仅结构完美，命题醒目、得体，而且语言也更加经典、优美，内容更加充实而贴近生活。读来朗朗上口，更令学生叹为观止。

由此可见，语文教师重视作文课堂教学过程的优化，可把作文课堂教学创造得丰富多彩，生动活泼，继而达到学生愿写、乐写、会写的效果。俗话说得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德国教育家第斯多惠所言：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”同时，也达到了掌握写作方法，提高写作水平的目的。

优化课堂反馈要及时，信息交流渠道要广泛，体现出师生之间及学生之间可以进行多项信息交流的特点。老师应作为评价过程中的主导者和信息的传递中心。把握好时机，及时调控，准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，及时带给学生成功的喜悦，激发学生的求知欲望和创新精神。

为此，本人已作了优化过程，亦提高教学效果的尝试，并及时反思该过程的成功与失败之处，以激励今后的优化教学过程的再创新。细经反复思忖，本人优化教学过程的成功之处是：

其一，用写作的基本理论知识，去指导学生，同时，引导学生反思本次作文的成功之处与失误之点，并进行同题作文的再指导。比如，结构清晰、醒目的“小标题写法”对初中学生来讲是“窗外月”，如何用一节课的时间去启迪学生互动、合作探究，并对原作进行再创新——列出贴近大标题又更具特色的“小标题”。即让学生“重整旗鼓”，创造出一片“艳阳高照的佳境”。因此促成学生既掌握“小标题”这一写法，又使学生写出更优秀的作文。

其二，是两次写作同题作文，提高作文的质量，激发学生主动思索，愿重写、乐重写、会重写。对“小标题”写法这个“窗外月”，用一节课时间的再评讲与再指导，激发学生对原作文再修改的兴趣，这一优化过程，达到了提高教学效果的目的。即达到正可谓“双手推开窗外月，一石击破水中天”的教学效果。

诚然，对于学生作文中的选材与小标题还欠完全吻合与得体的现象也在所对难免。本人将在今后的作文指导中再探讨。

综上所述，优化教学过程，而要遵循古代学者陆九渊“为学患无疑，疑则有进”的理论，思维永远是由问题开始的，往往活跃于疑路的交叉点。就此生发开去，激起思维的火花。至于一次考试的作文再让学生重写势必画蛇添足。其实则不然，学生会思维飞扬，议论风生。再者应让学生明白，适时允许突破教材的束缚，让学生具有驾驭思维、逻辑、表达、思辨、交际和创新等的能力则是教学最本质的核心。教师重视优化教学过程，提高教学效果则是显而易见的。“优化教学过程，提高教学效果”只是笔者的一点尝试。还望同仁在这方面继续再尝试、再探讨。

仓储管理过程优化论文篇六

摘要：仓储是企业运转中非常重要的一个组成部分，同时也是确保企业运行质量的重要基础，高效的仓储物资管理能够推动企业具有更强的综合竞争实力，对推动企业发展具有十分关键的作用。电厂在运行时包含很多复杂的环节，所以需要储存的物资种类和数量都会比较多，所以电厂的物资仓储成本也在随着社会电力需求量的增加而不断增长。而电厂仓储物资的管理质量会直接对电厂的生产数额和居民的生活质量造成影响，对我国电力行业的发展具有非常重要的意义。

电厂仓储物资管理对电厂生产效率的保障及生产效率的提高具有非常重要的意义，而电厂的工作效率是决定我国居民用电水平的重要因素。同时，对电厂仓储物资进行管理有更有利于电厂的建设与维护工作水平提高，对电厂运行及管理状态也会产生很大影响，对电厂服务质量提升具有推动性作用。因此，电厂管理部门及相关工作人员应该将重视其管理工作，在实践中找出整个工作体系中存在的不足并制定有效方案解决该系统中的问题，实现对电厂仓储物资管理系统的优化。

1提升仓储物资管理员工的整体素质。

1.1通过定岗实现人力资源的整合。以往，在对电厂仓储物资管理人员进行选拔时都是采用“论资排辈”的方法，这种方式对整个物资管理系统工作质量和工作效率提高有十分不利的形象。所以，电厂的领导者和管理者应该重视对物资管理人才的培养和引进，这样才能有效促进我电厂运行效率提高。电厂应该采用公开招聘的对仓储物资管理人才进行引进，这种招聘方式可以大大提高管理人员选拔的公平性，对管理队伍综合素质提高、结构优化以及企业成本节约都具有十分重要的`意义。

1.2通过培训实现员工素质的提高。人是电厂仓储物资管理的主体，因此，员工的综合素质是确保仓储管理质量的重要因素，所以电厂应该对员工培训工作给予充分的重视。通过培训员工可以学习最先进的管理方法和管理经验，能够在很大程度上为保证仓储物资管理人员的管理质量提高提供保障。培训可以让员工掌握更多的物资管理方面的专业知识，也能够增强员工责任意识和培养员工的工作热情。另外，随着科学技术的发展，电厂仓储物资管理方式也发生了巨大转变，现代科学技术及管理理念在管理工作中不断应用，这就要求电厂需要定期组织员工培训，以确保其能够随时掌握最先进的知识内容。

2合理改进仓储场所与设备。

2.1库房的合理安排。库房是对仓储物资开展存储工作的基础，而材料性质不同对仓储环境的要求也会有所不同，这就要求电厂的相关管理部门及工作人员能够按照材料种类和性质的不同对存储库房进行科学的选择和合理的安排。另外，还要根据生产需求合理安排库房的位置，这样才能确保电力生产的效率，实现对电厂生产成本的结语及产业结构的优化。在进行物资存储时需要将一些体积较大、不利于装卸的物资存储在交通便捷的位置，而钢材、仪表、设备这些物资需要进行单独存放。

2.2仓储装备的合理配备。仓储物资管理现代化的实现主要取决于仓储场所中的自动化基础设施在仓储物资管理的过程中需要配备储存设备、计量装置与搬运机械等，要确保这些设备的现代化与自动化，提高仓储的整体现代化水平。

随着科技水平的发展，信息科技逐渐应用到各行各业的生产中，信息技术在电厂中的应用能够有效提高电厂运行的效率。维持电厂运行的物资有很多种，数量也比较庞大，因此在管理时具有较高的难度，在管理中使用信息化手段有利于节约物资管理的时间。简化物资管理流程，能够节约电厂运行的时间并且极大降低电厂物资管理所需要耗费的成本，从而使管理质量得到提升。目前，信息化手段在我国电厂仓储物资管理工作中的应用还不是十分广泛，因此，为达到从根本上提高整个物资管理系统工作效率，对仓储管理信息化工作展开深入推进是非常重要的一项任务。

4构建有效库存控制模型。

4.1库存控制关键点。

第一，订购点。订购点指的是电厂仓库中某物资应该进行采购补充的数量点。如果订购点提前，将会导致该物资仓库存储量的积压，增加订购成本：如果订购点推后，将可能出现缺货情况，对生产造成影响，产生缺货成本。第二，订购量。订购量指的是某物资库存量在订购点时需要进行采购的数量，如果订购量过多，将会导致该物资仓库存储量的积压，增加订购成本：如果订购量太少，将会造成订购次数增加，使订购成本增加，同时存在不满足生产所需的风险。

4.2有效库存控制模型。

4.2.1实现电厂之间的联合仓储。电厂在设备设计及型号等方面具有相似性，为电厂之间实现联合仓储奠定了基础条件电厂应该与地理区位靠近的其他电厂谋求仓储方面的合作，侮个电厂负责仓储不同的配件，从而降低单个电厂需要配备的配件种类与数量，从根本上降低仓储物资管理方面的成本。

4.2.2在供应链管理理念基础上形成库存管理模式。供应链管理模式包括vmi,jmi,cyfr3种。与其他制造业相比，电厂的物资需求具有计划性不强、不确定性较高的特点，需要依据具体配件的消耗情况或预期的使用情况对配件的采购进行申报，在申报之后供应商再依据订单进行生产。在供应链管理理念基础上形成库存管理模式，能够实现对物资供应的横向协调与控制。

5提高仓库管理水平。

5.1通过准确的管理计划实现仓储物资管理。在仓储物资管理工作中，要进一步加强物资需求管理与计划管理，促进仓储物资管理工作效率的提高。由生产部门、计划部门与物资部门共同进行管理，实现管理计划的及时、准确生产部门要依据生产的实际需求提出物资需求计划；计划部门在接到物资需求计划之后要对供货期进行了解，依据库存的实际情况制定采购的计划；物资部门在接到采购计划之后要对货源进行及时的落实与采购，确保物资供应。

5.25s库存物资管理。第一，整理。物资管理人员要对仓储物资进行定时巡视，明确仓库中物资的状态，侮月进行物资保管人员之间的相互盘点，侮季度组织所有物资的全部盘点。第二，整顿。对物资要按照相关的保养与保管方式进行管理，做到合理定位编号，实现入库与出库的便利。针对一些易燃易爆的物资要在独立的仓库中进行存放与管理。

6结束语。

仓储物资管理是电厂电力生产物资供应环节中非常关键的一个部分，同时也是决定电厂工作效率的重要因素之一，所以为保证电厂生产的质量及水平加强仓储物资管理系统建设非常重要。若想实现对电厂仓储物资管理系统的优化，需要从员工素质、信息管理、仓储环境配置等方面进行考虑，只有将这些因素综合起来才能促进电厂产业结构优化，从而促进电厂生产成本节约，推动我国电力行业发展。另外，对电厂仓储物资管理系统进行完善还能促进我国基础设施完善，从而带动我国综合国力提高。

作者:江雪单位:中国能源建设集团黑龙江省火电第三工程有限公司。

参考文献:。

[2]伍约任.电力物资仓储管理存在的问题分析及优化策略[j].中外企业家，(20).

仓储管理过程优化论文篇七

市场经济背景下，要求职业教育必须深化教育教学改革，以培养学生的实践能力和核心素养为主旨。在互联网信息时代，教育者认识到了游戏的趣味性和吸引力在教育领域的巨大价值，并由此催生了闯关教学模式。本文旨在研究闯关教学模式在《仓储管理》课程教学中的应用，为该课程的教学改革提供有益的理论和经验借鉴。

1闯关式教学模式的内涵。

传统的教学模式主要依赖于教师循序渐进的集中授课，学生按部就班的学习[1]，在师生互动以及调动学生的学习兴趣和积极性方面收效甚微。闯关式教学模式是指教师依据教学目标，将完整的教学内容分成若干段并根据难易程度设计不同的关卡[2]。学习者以各自面临的关卡为主要目标进行闯关，并将闯关结果作为对学生评价的重要依据[3]。

2.1学习主体特征分析。

高职院校的学生年龄一般在17-21岁之间，大多是高中毕业生。这个年龄阶段的学生具有好表现、好奇心和好胜心强的特点，游戏闯关教学模式正好契合了高职院校学生的这一心理特点，可以充分激发学生的挑战欲望，从而最大限度发掘学生的各种潜能，达到事半功倍的良好教学效果。另一方面职业学院的学生相对于本科院校的学生在理性思维上略显不足，但是形象思维能力较强，游戏闯关教学模式正好符合职业院校学生的这一认知心理顺序，可以充分调动学生的参与度。

2.2教学内容分析。

《仓储管理》课程闯关教学法采用的是游戏小任务的形式，其中的每一个关卡都针对课程内容的知识点，通过学生闯关的模式引领学生进行仓储管理知识的主动建构，使学生在潜移默化中掌握知识、获取能力。例如，仓储管理部分的关卡设计为:第一关，abc分类法的内涵，能够说出abc分类法的基本程序;第二关，安全库存的含义，能够分析和计算安全库存;第三关，定期订货法的含义和原则以及应用范围。

2.3学习活动主题的确定。

《仓储管理》课程闯关教学法的`教学实际上就是在玩中学，在学中玩，也就是课程的内容知识掌握以及各种应用和操作能力的建构均需要通过闯关游戏这一载体实现。在闯关游戏过程中，学生可以通过极具趣味化的游戏体验，在潜移默化中学到仓储管理领域的各项专业技能以及操作要点和方法。这种以游戏为载体，通过游戏闯关的模式实现教师的教学、学生的学习以及学校的考试，构建起以学生为中心、以行动为导向、以游戏关卡任务为载体的新型项目教学法。因此，闯关教学模式的实质是一种集趣味性和考核要求为一体的项目教学，学生可以通过闯关游戏这一感兴趣的学习形式完成各种学习任务。

2.4教学目标的拟定。

闯关教学法的主要特征是将《仓储管理》课程的教学任务、每课时的闯关考核目标以及游戏的趣味性进行巧妙融合，以达到充分激发学生学习兴趣和课堂参与性的创新教学模式。通过游戏闯关教学方式的引领，以相关的知识点为核心，通过游戏关卡的形式进行启发式教学。学生则在强烈的闯关欲望的支撑下，通过自主学习以及相关教学资源的运用，实现自主探索和相互协作的学习目的，从而通过特殊的实践活动形式完成既定的教学任务[4]。

2.5自主学习策略的选择。

学习策略是学习者为了实现学习目标，有计划、有目的地采取提高学习效率的措施。学习策略的主要目的是研究学习者在学习过程中需要采取的具体学习方法，从而使学习者明白在学习过程中什么是应该做的，什么是不应该做的，应该先做什么后做什么以及怎样做的问题。因此，好的学习策略可以有效调动学习者的积极性和主动性，充分体现学习者在学习过程中的主观能动作用。在《仓储管理》课程闯关教学模式下，学生需要闯过提前预定的一个个关卡，同时完成每个关卡所对应的具体任务，在这一过程中学生将获取新知识、消化新知识，并能够在实际背景下运用新知识。通过个人独立或小组协作的方式闯关晋级，从而实现对自身知识结构的查缺补漏和不断调整，实现知识的建构、深化和升华。

2.6学习资源设计。

学习资源是闯关式教学模式中必不可少的重要环节，良好的学习资源设计和呈现方式，对引领学生进行新知识学习，提高闯关教学模式的教学效果具有显著影响。对《仓储管理》课程而言，闯关式教学模式下的学习资源可以通过知识加油站的方式呈现在学生面前。知识加油站中的内容主要是学生在闯关过程中需要的各种学习资料，涵盖了教学课件、案例。参考书目、网络链接、操作视频等，在资源的形式上不仅包括传统的书籍等纸质资源，还包括内容丰富的互联网资源。这些资源可以通过大数据技术，以闯关学习需要进行整合，以便学生根据自己的需要进行选择和利用。

2.7学习活动设计。

在《仓储管理》课程闯关教学模式下，学习者不仅是知识的学习和探索者，还是其内在意义的建构者。所以，在整个教学活动中，学习者均处于主体地位。对具体的游戏关卡而言，其承载的知识点不同，所采取的闯关形式和对应的学习活动也不同。因此，《仓储管理》课程教师要根据教学内容的不同情况进行关卡设计，并以此引领整体的学习活动。在具体的闯关教学进行过程中，教师要向学生明确闯关的过程和步骤，并为学生解释怎样通过运用知识加油站和通过自身努力快速闯关成功。由于闯关教学模式下的关卡是紧密相连的，因此每一关的任务设计都要综合考虑趣味性、层次性、操作性以及适当性。

在《仓储管理》课程闯关教学模式下，首先应该将全班学生进行适当分组，分组的原则是学生的学习基础和学习能力，各个小组之间水平相差不大，否则就失去了的竞争的环境和作用。对小组内部而言，某一个学生升级过快并没有实际价值，并不能带动整个小组获得优胜。因此，学生即是单独闯关的个体，同时又要照顾整个小组的情况。只有当本小组的所有学生顺利突破难关，这个小组才是最佳闯关小组。在具体的教学过程设计中，教师要注重学生的创新意识和能力的建构和培育。对《仓储管理》课程而言，这是一门具有较强专业性和实践性的学科，有高低和难易之分。例如，安全库存的计算方法有多种多样，有许多值得亲自试验和探究的东西，也有需要挑战和创新的领域。将上述内容融合进游戏的关卡之中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培育学生的创新思维和创新能力。

3.2教学过程结构。

《仓储管理》课程闯关教学模式的教学过程结构在于对游戏关卡的精心设计，其中的每一个关卡都要体现吸引学生参与的趣味性，能让学生基于浓厚的兴趣而进行闯关探索。在闯关晋级的过程中获得精神体验和成就感，进而不断激发其潜在的好奇心、自信心和求知欲望，逐渐步入闯关与学习相互促进的良性循环轨道，不断提升学生的新知建构和应用能力。因此，闯关教学模式下与传统的以知识传授为主的教学模式在教学过程结构上有显著区别，主要体现在以解决问题和完成闯关任务为主的互动式学习活动。正因为如此，《仓储管理》课程教师应该结合学生的认知规律和智力发展水平设置关卡，根据教学内容逐渐提升难度，引导学生形成稳固的知识结构和良好的思维习惯，只有如此，才能激发学生去思考和探索。

4结语。

闯关教学模式是一种基于电子游戏心理吸引力的理念形成的新型教学方式，旨在通过最大限度提升学生的兴趣和参与度，达到最佳教学效果。鉴于《仓储管理》课程兼具理论性和实践性，十分适合应用闯关式教学模式。但是，在具体的实施过程中难免会遇到一些障碍和问题，经验显示，利用分组教学法可以解决当前面临的诸多问题，但是其可行性和有效性仍待教学实践的进一步检验。当然，闯关教学模式虽然秉承学生自主的基本原则，但是并不能降低和忽视教师的主导作用，特别是游戏关卡要精心设计，不能仅为吸引学生而脱离实际教学内容，反而不利于提高教学效果。

[参考文献]。

[1]朱秋琴，刘苗苗，叶文通.模拟电子技术闯关式教学实践心得[j].时代农机，.

[2]王红玲，教学中的应用[j].电脑知识与技术，.

[5]班奕.仓储管理实践教学环节设计———以西安航专经管系物流管理专业实践教学为例[j].西安航空技术高等专科学校学报，.

仓储管理过程优化论文篇八

[内容]。

自读教学研究，是在市教委教研室姚建庭同志指导下，以天山中学为基础，以长宁、奉贤二区县为试点，由近10所学校、数十位教师及教研员共同参与、群体合作的教学科研课题。自读课优化教学过程的6原则是在7年集体研究成果的基础上加以总结、筛癣提炼后提出的，具体内容如下：

一、以提问设计为突破，激发认知冲突。叶圣陶先生曾经说过：“一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这就告诉我们，语文教学有一个不同于其它学科教学的鲜明“个性”，即学生不是从全不知到知，而是由少知到多知，由熟知到真知。语文教学的这一鲜明“个性”也决定了教师必须在学生看来的无疑之处精心设计课堂提问，以激发学生认知冲突的火花，引起学生的强烈兴趣和一定要追根刨底的求知欲望。这样往往会收到出乎教师意料之外的良好效果。

在上《林教头风雪山神庙》这篇课文时，我们设计了这样一个提问：课文第2小节第一句话是“且把闲话休题”，那么第1小节究竟写了那些“闲话”？你认为这些话究竟是不是“闲话”？为什么？在上《警察与赞美诗》这篇课文则我们又以“苏比究竟值不值得同情？为什么？”为题让学生展开讨论。由于所设计的问题是有一定难度的，既是不易一下子找到明确答案的，又是必须贯穿前后文认真思考才能解决的，所以激发了学生浓厚的学习兴趣，同学们认真看书，仔细思考，热烈讨论，积极发言，课堂气氛活跃，教学效果良好。

课堂提问的问题来源有二种：一是可以由教师精心设计后提出，二是可以在学生自读中提出，这样既可以加强教学的针对性，又可以激发学生发现问题提出问题的积极性。

二、以读书时间为保证，营造参与氛围。在教学过程中给学生以充分的读书时间，看来似乎有些“浪费时间”、实际上却是十分必要的。因为教师的提问设计激发了学生的探究心，使学生形成了独立地主动地上学习的倾向性，从而感到学习不是一种负担，而是一种精神需要。

学生在认知发生冲突后再去看书，其效果一定要比课前无目的的预习高得多。这种被心理学家称为是“有意义的`学习”促使学生进入兴趣状态，而当学生真正进入这一状态时，大脑皮层的兴奋点可以达到比较稳定、持久的程度，从而留下的“痕迹”必然比较清晰、深刻。

[1][2][3]。

仓储管理过程优化论文篇九

以就业为导向的高等职业教育对课程建设提出了新的要求.工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点.以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构;以行动为导向实施教学,使学生在实践中构建属于自己的`工作经验、知识和能力体系.通过课程开发与教学设计创新,使教学内容和企业需求深度融合,从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标.

作者：骆卫青作者单位：南京铁道职业技术学院,江苏,南京,210015刊名：现代企业教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(24)分类号：g71关键词：工作过程学习领域学习情境开发设计

仓储管理过程优化论文篇十

在物理教学中，很多学生感到物理难学，产生畏惧情绪，这其中当然有诸多原因，但主要还是对物理规律，物理概念和物理量的意义没有理解、领会、掌握。所以讲授物理知识应从提高学生的学习兴趣入手，进而帮助他们正确理解和掌握规律、概念。

一、借助实验活动和对自然现象的观察，从直观上加强物理教学。

实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分，它是使学生通过有目的、有计划的应用各种感觉器官来了解各种物理现象的一个感知过程，并通过分析、整理和判断使这种感性认识进一步上升到理性认识，达到学好物理知识的目的。实验教学是学习物理的重要手段，也是激发学生学习兴趣的一种方法。俗话说：百闻不如一见。听到的知识就不如亲自看到的和自己动手总结得到的理解得深刻、透彻。如果课堂上只是老师的“照本宣科”，那么学生对那些深奥、抽象的物理知识就会感到枯燥无味，就如“雾里看花，水中望月”，根本无法透彻地了解。长此以往，学生就会失去学习兴趣。所以，在物理教学中要让学生手脑并用，利用他们的好奇心和强烈的求知欲，培养他们的观察能力和思维能力。学会通过现象的观察，从中寻找并总结出物理规律，从而懂得学习物理的方法。例如在讲《蒸发》这节课的教授过程中，如果只告诉学生“影响蒸发快慢的因素”有：增大液体表面积；提高液体的温度；加快液体上方的空气流动速度，学生不能牢固记忆。在教学中通过实验，给每一位学生发一块用酒精浸泡的纱布，让他们想办法，看谁的纱布干得快。有的学生用嘴吹，有的放在太阳光充足的地方。学生采用各种方法，无论他们采用哪种方法，最终还是上面的三个因素。实验完毕让学生总结，这样水到渠成，不但可以提高学生的学习兴趣，而且记忆深刻，有利于教学。

对自然界中各种现象的观察也很重要，它可以使学生把所学知识与生活实际相联系，从而进一步开拓视野，使学生感到物理就在自己身边，去感受物理世界的神奇魅力。当然自然界中存在的现象很多，这就要让学生有目的地去观察、去发现，并使他们学会从观察中抽象、概括和总结。例如，自然现象中的雨、雾、霜、露是怎样形成的？它们的形成有什么规律？有什么条件？为什么下雪不冷，化雪冷？为什么雪见少不见化？这些内容包含着“液化”“凝华”“熔化吸热”等热学知识。

通过以上分析说明，加强实验和观察，有利于发展学生的智力，提高他们的学习积极性。所以加强实验教学是教学中非常重要的一个环节，而且教材中的学生实验应让学生自己动手完成。

二、改变课堂教学结构，激发学生创新意识。

课堂是教学的主阵地，课堂教学方法采用是否灵活得当，直接影响到教学效果的好坏；反之一成不变的、僵化的满堂灌，学生被动接受教学模式，则会使学生拒而远之。因此在课堂教学中教师要大胆尝试，放开手脚，给学生充分的空间、时间让他们做课堂真正的主人。学生的学习积极性激发出来了，从而使学生由“要我学”变为“我要学”。由“学会”变为“会学”。如在讲《变阻器》一课中，从一开始就引导学生设计做一个滑动变阻器。很长的一段导线利用起来不方便，怎么办？“把它们环绕在一个绝缘体上。”学生很容易想到。接着问学生如何方便连续的改变电阻的大小呢？一步一步的引导、铺垫使学生的思路打开了，并且主动参与教学中来，课堂气氛活跃，学生的创新意识得到培养。

教师在教学活动中不断地总结教学经验，优化教学方案，注意开发学生的智力和培养学生解决问题的能力，保证课堂气氛的活跃，突出教师主导和学生的主体地位，使学生最大限度地理解所讲知识，并通过贴近生活的实例和学生小实验，让学生在教学中动手、动脑、动口等，才能保证教学质量的提高，才能使学生学以致用。

仓储管理过程优化论文篇十一

新时期的初中美术教学工作更加注重人文性，教师要熟悉心理学知识，深入研究青春期初中生的心理特点，为美术教学营造融洽的氛围，从而进一步激发学生美术学习的兴趣与动力。教学氛围创设中，笔者首先注重与学生的平等沟通交流，不再以教师高高在上的姿态，而是以平等的身份和学生交流，了解学生美术学习的需求，掌握学生学习活动中的各种信息，这是增强师生沟通有效性的重要方法。其次，在课堂教学中注重鼓励学生，增强其积极的学习情感，这也是推动美术教学发展的有效抓手。笔者经常利用各种机会对学生的美术学习成果予以肯定，对其学习的方法、态度予以表扬，提高学生对美术学习的兴趣。另外，笔者在教学中注意保护学生的积极性，让学生多一些参与的机会，多一些展示的平台，从而让美术教学更加符合学生的探究心理和求知欲望，也为他们展示自我提供了良好的机会。

二、教学手段要及时更新。

教学手段现代化是教育现代化的重要组成部分，特别是信息化手段的运用，在美术教学工作中具有重要的价值。美术教学涉及的信息量较大，从各种画法技巧的演示到优秀美术作品的介绍，教师如果完全局限于口头讲解，教学生动性、形象性将会大打折扣。因此，教师要重视信息化手段的运用，让多媒体手段辅助美术教学有效开展。如，在《端午节》一课教学中，笔者首先运用信息手段向学生介绍了各地端午的风俗，除了裹粽子、赛龙舟等大家较为熟悉的风俗之外，还通过影音展示各地有关端午的一些习俗，可以对学生产生强大的吸引力，对增强其美术学习兴趣方面帮助较为明显。在影音演示之后，笔者和学生一起梳理总结端午的由来、各地端午节的风俗人情，并让学生尝试自己动手制作一些纪念端午节的小饰品、小物件。正因为有了多媒体手段的帮助，学生对端午这一概念的理解才更加全面深刻，也拓展了知识面，了解了各地关于端午节的风俗人情。信息化手段在美术教学中还可以用以展示丰富的`艺术作品，从凡高的《向日葵》到徐悲鸿的奔马，无论是国外的名家名作还是国内的大家画作，无论是哪个时期的优秀美术作品，都可以通过多媒体手段展示在学生面前，给他们带来耳目一新的感觉，有效加大了课堂教学的容量，使学生受到美的熏陶，增强了学生的艺术鉴赏能力，这也是美术教学与时俱进的重要表现。

三、教学模式要不断优化。

教学模式的优化在整个美术教学改革进程中具有核心和主导的地位，从某种程度上讲，教学改革的主要着力点就是教学模式的创新。对于美术教学工作而言，多少年来教师示范、学生模仿的师徒式教学模式制约了学生个性的发展。因此，教师要结合美术学科发展需求，结合社会生活实际以及学生特点，对教学模式进行优化，让学生有参与的机会、表达的平台，既获得知识，又培养能力。如，在《生活中的标志》一课教学中，教师可以设置思考题，让学生对照教材联系生活，讲述生活中有哪些显著的标志，了解各种标志蕴含的意义和作用，在此基础上自己制作一些精美的标志。生活中的许多内容都可以为美术教学所用，关键在于教师如何将两者联系起来。在美术教学模式的优化中，教师一定要注重对学生创作题材的引导，对教材中的相关内容进行拓展延伸，使学生能够积极开动脑筋，无论是艺术品的鉴赏还是绘画手法的探究，都要避免简单的给予，而要画龙点睛，引导、启发学生自主探究，从而让学生在美术学习中学到更多的知识、技能与技巧。

四、教学资源要充分聚合。

美术教学具有丰富的发展底蕴作为支撑，特别是各地乡土美术资源，更是不可多得的艺术瑰宝。教师要带领学生深度发掘这些乡土资源，对其中有价值的艺术形式予以发扬光大，通过将通行教材与美术乡土资源融合的方式，进一步提高教学成效。如，笔者所在地区有一些丰富的乡土艺术，木版画、剪纸、农民画等都有一定的基础，将其运用到教学中，可以较好地体现对现行教材的补充和完善，增强美术教学的吸引力。笔者将这些方面的乡土资源通过校本课程的形式进行筛选、编辑、提炼，与教材内容穿插教学，能够帮助学生从身边的艺术中汲取灵感。因为这些乡土资源和学生距离较近，也具有广泛的群众基础，因此将其融入教学能够受到很多学生的欢迎，学生也具有较好的认知基础，对综合推动美术教学效果提升具有非常重要的作用。

五、教学空间要广泛拓展。

美术教学具有较强的操作性、实践性，教师在课堂上进行教学引导之后，还要为学生拓展学习发展的空间，让学生能够在课外开展一系列活动，以巩固课堂教学成果。如，在《当一回蔡伦》一课的教学中，笔者带领学生认真回顾、分析造纸的过程，学生对古代造纸术这一传统工艺有了更加全面的认识，接下来在课后运用这样的手法尝试自己造纸。有的学生为了造出不同颜色的纸，在纸浆中掺入了相应的颜料，有的学生对如何提高纸张质量进行了研究与改进等，这样的实践活动较好地体现了学生能力培养的要求，而且使美术学习更具生动性效果。综上所述，初中美术教师一定要重视理念的创新与措施的优化，使教学工作始终紧贴时代发展要求，紧贴教育改革的目标，为学生打造更加生动丰富、活泼高效的美术教学。

仓储管理过程优化论文篇十二

如何优化教学方法，提高教学效率，要根据教材内容、教学要求、教学手段和教育对象等因素而定。

一、情景教学法。即利用形象生动的教学手段和文学语言的描述，再现课文的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用语言的一种方法。如教学《桂林山水》一课时，为了理解学生理解文章优美词句，可创设情景：如果我们荡舟漓江，一定会被漓江的秀水陶醉。你将怎样表达？课文中是怎样描写的？请找出描写水“静”、“清”、“绿”特点的语句，并加以欣赏。此时，学生眉飞色舞，议论纷纷，不由自主打开课本学习起来。

二、想象教学法。在语文教学中，就是使语言文字形想化，用感知的表象，结合课文的文字形象来创造想象新形象的教学方法。如刚学完《桂林山水》后，教师可诱发学生的想象：桂林山水如诗如画，那么迷人，你们一定向往这个地方。若你们有机会投入桂林的怀抱，会做一些什么呢？学生立马展开想象，抒发了自己的情怀：有的说要当个小作家，讴歌桂林的奇山秀水；有的说要当个小画家，去描绘桂林的奇异风光；有的说要当个小小园艺师，把桂林点缀得更加美丽……这奇特的想象不仅表达了同学们的远大理想，而且更激发了同学们对祖国大好河山的热爱。

三、问题教学法。以问题为开端，启发学生独立思考，以解决问题为归宿，培养学生的探索创新精神，把发展独立思维能力放在首位。如教学《草船借箭》时，让学生围绕诸葛亮的“神机妙算”大胆质疑，同学们提出了许多问题：比如诸葛亮为什么敢于立三天后交十万支箭的军令状？为什么跟鲁肃借船而又不告诉周瑜？为什么选择大雾漫天的时候去借箭？为什么要把船连接起来排成“一字儿”……然后让学生逐一回答这些问题，使他们对诸葛亮的神机妙算有所感悟。接着放手让学生读书，圈找体现诸葛亮神机妙算的词句，继续提问，并联系课文来回答。理解能力差的学生借助范例来提问，理解能力强的学生可自己思考，加深了对课文重点内容的理解。

四、示范教学法。即对学生进行学习方法的指导，让他们模仿、运用，逐步由“学会”转化为“会学”。如教学《卖火柴的小女孩》一文，学习第一次擦燃火柴的内容时，先指导学生精读，读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴火焰的奇异，读出小女孩面对美丽温暖的火炉那喜悦舒服的感觉，读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。其次，在读中感悟的基础上，讨论：她为什么在火柴的光亮中看见大火炉？使学生感悟，因为小女孩太冷，自然期盼大火炉出现，美妙的幻想与冷酷的现实鲜明对比，从而更加突出小女孩的寒冷。然后，师生总结学习方法：“精读内容--讨论幻觉--领悟想象”，再放手让学生仿照这一段的方法自学第二、三、四、五次擦燃火柴的内容。老师指导学生掌握学习方法，自己去学习，自己去发现，达到自我提高的目的。

五、合作教学法。即教师组织或学生自由安排2至5人为一组学习课文。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方式常常是教师提出目标，共同学习讨论、研究、解释、判断，直至共同作出结论。如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，分组阅读，集中讨论。课文第二大段写小女孩五次划着火柴后出现的幻觉。这段文字内容较长，为节省时间，提高效率，在讲读课文时采用分工合作学习方法：全班分成五大组，每一组阅读一次擦燃火柴的内容，然后大家交流学习体会，解答课文问题。这样即深入掌握了课文重点内容，又达到了学生主动发展的要求。

优化教学方法是素质教育的切入点。因此，课堂教学要实施素质教育，提高教学效率，必须从优化教学方法抓起。

仓储管理过程优化论文篇十三

大连孙永惠。

今年三月中旬，辽宁省小学整体改革实验协作组在大连市召开第二次研讨会，参加会议的同志观摩了市内两所小学所上的体现课内外整体改革的美术课。中山路小学尹志强老师上的二年级美术课“记忆画――欢乐的春节”引起了观摩同志们的兴趣。与会者高度评价这堂课是“有学生的观察能力、记忆能力、想象能力与思维能力的运用和发展”，“体现了教学过程的整体优化”。

这是一堂“发展式”美术教学改革的实验课。教学目的是在使用油画棒与水彩色配合进行的创造性绘画游戏中，运用排水技法制造意外的.艺术效果，激发学生艺术创造表现的兴趣和欲望。运用绘画语言和文字、音乐语言在形象思维的心理时空中互相启发，启发学生创造表现自己亲身经历的生活体验，发展学生的形象思维和观察识记与忆想创造的能力。

实验教材要求把教学重点放在观察与识记，和忆想与创造形象语言的训练上，认定教学的难点是创造“欢乐”、“节日”的色彩语言。根据实验教学的教法建议，执教者在备课案中，为完成教学目的，突破重、难点，作业与指导，总结欣赏与审美教育（－上网第一站xfhttp教育网），都做了认真的设计：

一、选择录像进行直观的启发，配合学生的日记导入课题。通过演示儿童画，运用儿童的绘画语言激发学生的表现欲望，提出作业要求。通过音乐语言调节情绪，创设节日快乐的情境。演示动作补充形象，向学生输送形象信息，启发联想，丰富创作的形象语言，突出教学的重点。引导表现高兴的色彩、快乐的色彩、五彩缤纷的节日色彩，进行色彩配合的游戏，突破创造色彩语言的难点。

二、学生作业分两步走；先让学生直接用油画棒构思做画，引导学生尽量完美、充分地表现出忆想构思的情节内容，再让学生使用选择的水彩涂染，利用排水技法创造意外的艺术效果。

三、总结欣赏学生自己的艺术创作，让学生谈画题，谈画意，讲内容情节，讲场面故事，用语言补充发挥，交流思想感情，训练语言表达能力，为语文写作教学提供作文引导。

四、把美育贯穿在忆想创作的活动中，欣赏作业艺术美的重点是色彩美和人物动势的美，通过节日气氛的美的表现，引发对生活美的感受。

执教者在课前做了大量的准备工作，在课外活动中选取六幅儿童画。反复筛选收集了适合教学启发使用的春节录像和锣鼓乐曲。还与语文教师共同备课，商定了由日记――记忆画――作文的教学配合与分工。

[1][2]。

仓储管理过程优化论文篇十四

大连孙永惠。

今年三月中旬，辽宁省小学整体改革实验协作组在大连市召开第二次研讨会，参加会议的同志观摩了市内两所小学所上的体现课内外整体改革的美术课。中山路小学尹志强老师上的二年级美术课“记忆画――欢乐的春节”引起了观摩同志们的兴趣。与会者高度评价这堂课是“有学生的观察能力、记忆能力、想象能力与思维能力的运用和发展”，“体现了教学过程的整体优化”。

这是一堂“发展式”美术教学改革的实验课。教学目的是在使用油画棒与水彩色配合进行的创造性绘画游戏中，运用排水技法制造意外的艺术效果，激发学生艺术创造表现的兴趣和欲望。运用绘画语言和文字、音乐语言在形象思维的心理时空中互相启发，启发学生创造表现自己亲身经历的生活体验，发展学生的形象思维和观察识记与忆想创造的能力。

实验教材要求把教学重点放在观察与识记，和忆想与创造形象语言的训练上，认定教学的难点是创造“欢乐”、“节日”的色彩语言。根据实验教学的教法建议，执教者在备课案中，为完成教学目的，突破重、难点，作业与指导，总结欣赏与审美教育，都做了认真的设计：

一、选择录像进行直观的启发，配合学生的日记导入课题。通过演示儿童画，运用儿童的绘画语言激发学生的表现欲望，提出作业要求。通过音乐语言调节情绪，创设节日快乐的情境。演示动作补充形象，向学生输送形象信息，启发联想，丰富创作的形象语言，突出教学的重点。引导表现高兴的色彩、快乐的色彩、五彩缤纷的节日色彩，进行色彩配合的游戏，突破创造色彩语言的难点。

二、学生作业分两步走；先让学生直接用油画棒构思做画，引导学生尽量完美、充分地表现出忆想构思的情节内容，再让学生使用选择的水彩涂染，利用排水技法创造意外的艺术效果。

三、总结欣赏学生自己的艺术创作，让学生谈画题，谈画意，讲内容情节，讲场面故事，用语言补充发挥，交流思想感情，训练语言表达能力，为语文写作教学提供作文引导。

四、把美育贯穿在忆想创作的`活动中，欣赏作业艺术美的重点是色彩美和人物动势的美，通过节日气氛的美的表现，引发对生活美的感受。

执教者在课前做了大量的准备工作，在课外活动中选取六幅儿童画。反复筛选收集了适合教学启发使用的春节录像和锣鼓乐曲。还与语文教师共同备课，商定了由日记――记忆画――作文的教学配合与分工。

教学过程是，启发导入开始放了一组《春节》的电视录像，把学生带入寒假春节的欢乐情境中，教师插话激发学生的感情和对自己节日活动的忆想。两个学生讲述自己的日记，接着让学生通过自己日记描绘的画面自然导入课题。

学生作业过程中，教师有集中指导，也有个别指导，重点突出，程序分明。

表扬引导学生直接使用油画棒构思作画；谈话启发学生选择画题和内容、情节、环境场面；演示表演动作和让学生自己比划动作，通过观察识记和运动感觉的体验，让学生自己扑捉形象信息，补充表象，启发联想。

引导学生边想边画，边画边想，随意的组合画面，表现视觉空间的主观印象；用表扬的方法鼓励启发表现出近似三维透视空间的作业；运用“五彩缤纷”等色彩形象词语，引导学生表现“高兴”、快乐、的节日色彩，大胆地进行创造色彩语言的游戏。

用表扬快手，激励学生追求速度。展示有创造性的画面内容丰富情节感人的优秀作业，鼓励学生异想天开地大胆创造。

展示作业中画出人物背面和侧面不同角度和活动方向的造型，启发学生创造表现多种神态的动向造型。

整个教学辅导过程中，教室里充满了惊讶和赞叹。教师满腔热情地鼓励，帮助学生突破了加工艺术形象语言和色彩语言的技术难点，画面上自己独立创造出来的生动感人的艺术效果，满足了他们的表现欲望，体验到审美的感受。

总结欣赏时，师生们饱含激情品味自己创造的艺术作品，课堂教学达到了高潮。学生们争先恐后举手要求到前面展示和发言，表现出的积极性和自信心让人感动。黑板上展现的画面，生动活泼的形象语言与热烈温暖的节日色彩，感动了旁观者，在场的一位局长说，从来没有看过这样的美术课。

这节美术课所以能够受到领导和专家们的好评，主要是它发挥出了美术教学的优势，在直接认知、艺术与创造和艺术与感情三个方面都发挥出了美术教学的教育作用。

首先它改革了依靠临摹教材抄袭资料的教学常规，发挥了美术教学在观察能力、记忆能力、想象能力的训练的教育作用。

其次这节课在启发引导和教学辅导过程中，教师的主导作用主要体现在激发学生的绘画欲，引导学生观察识记。形象信息教学的传导是通过吸引注意、直接观察与识记和自己亲身体验，让学生自己去获取生动的直观信息，经过自己的加工处理，在教师的鼓励下，学生的创造才能得到了发展。

再次这节课调动了学生对美好生活热爱的感情，对艺术创造的兴趣与欲望。所以它也很好的进行了美育。

另外把美术教学与语文写作教学和音乐教学结合起来，进行整体化的教学改革尝试，在科学地运用电教手段和利用儿童画的绘画语言进行教学启发、提示教学要求方面，也都是这堂体现教学过程整体优化的重要方面。

仓储管理过程优化论文篇十五

[论文摘要]电工电子实验是培养学生工程意识和提升基本技能的基础，本文结合高等学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学中存在的问题，提出优化实验教学环节的方法，从而提高教学质量，提高学生自我学习及实践能力。

[论文关键词]提高实践能力实验教学改革多媒体教学自制仪器。

引言。

提高实验教学质量始终是实验教学永恒的主题。电工电子实验是电类、机械类本科专业必修的实验课，所涉及的基础课程有“电路”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”。学生通过电工电子实验，应当能熟练识别电子元件、会分析电路原理图、会设计和装配一些简单功能的电路和电子产品、熟练掌握仪器仪表的使用、掌握基本网络的测试方法和操作技能、能应用基本理论分析实验现象。本文结合高等学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学中存在的问题，对优化电子技术实验教学环节、提高教学质量等方面的实验教学改革情况进行了一些讨论。

1．传统实验教学环节实施中存在的问题。

1．1学生方面。

学生注重理论方面的学习，主要理解基本概念和理论。往往不清楚技术理论与实际工程应用的结合，所以实验兴趣不高，常常向实验教师提出做这个实验到底有什么用这样的问题。在实验过程中同学们只注重实验内容的完成，不能理解掌握元器件参数识别、性能测试、选用；对电子测试仪器的使用要求、性能参数、使用领域；不熟悉常用电子单元电路的原理、调整方法与性能测试。常常是为做实验而做实验，实验时只测得几个数据，在开始新的实验项目时还要从头开始。

学生的查找问题、分析问题、解决问题的能力还有待提高，实验时依赖性强。文献资料查阅能力不强，大多数同学对实验内容的认识仅从教材与实验指导书中得到。因此在电子技术日益发展的今天，同学们缺乏开阔的视野，对新器件、新电路的应用更加缺少了解，给综合设计性实验项目的实施带来一定的困难。

另外大多数的同学都忽视实验开始前的预习工作，对于到了实验室如何实施实验项目十分茫然。

1．2仪器方面。

目前的电子技术实验一般都在综合实验箱上完成，这种情况在带来方便的同时也带来了一些问题。由于实验箱的电子元器件实物大都固定在内部、实验电路的连接是通过自锁插孔简单完成的，因此在一定程度上影响了实验效果，实验的实物感性认识减少。

1_3教师方面。

实验指导教师应当不断去学习、补充新知识和学科前沿的内容；不断改革教学方法，使实验的内容丰富，结合理论，切合实际。

1．4实验内容方面。

不断更新实验内容，使之层次化，体系化，不断创新，不断开放；演示实验和操作实验，虚拟实验和实际动手，模拟仿真和实际测量，固定实验和开放实验相结合。

2．优化实验教学环节的思路与做法。

随着电子技术实验教学改革的深入，以培养应用性人才为目的，切实搞好实验项目的组织实施，达到预期效果，充分发挥学院已有的软硬件条件。根据我院的电子技术实验改革的现实：培养学生自学能力，优化电子技术实验教学基本环节，更新实验内容，建立实验的课程体系，应用多样化的教学手段，自制实验仪器。为切实提高学生的实际实验能力，优化每一个实验项目的实施过程，主要采取了以下措施：

根据实验内容从所需“器件(性能、参数、选用)”、“测试仪器(选用、性能参数、正确使用)”、“实验原理方案”等三个方面进行预习，通过图书馆、上网等多渠道收集资料。如在常用电子仪器使用与门电路测实验项目预习工作中，可以让学生广泛收集国内外的电子元件基本资料、实验室提供给大家常用电子测试仪器的技术文件与使用说明等，通过技术文献资料查阅、比较基本器件性能检测的方法与手段，使学生广泛认识了实际工程应用中的元器件常识。在触发器设计项目实验中，我们让学生广泛检索触发器应用的技术文章，使学生了解了触发器在不同电子产品中的应用，提出各种方案，带到实验室进行实现，大多数同学能够圆满完成，这个过程激发了学生的自我学习积极性与创造性，增强了学生的学习兴趣。

2-2实验操作过程加强指导，提高实验操作的独立性。

在实验课的讲解过程中，实验教师可以先提出几个共性问题，让学生独立分析解决，最后再指导个别特殊问题。要求学生重视实验后总结分析工作：不仅从实验目的、原理、步骤、数据分析、实验总结等方面完成规范的实验报告，实验室还请同学们将电路分析设计计算机辅助相关软件应用于实验中，并将仿真结果与实验分析结果一起放到实验报告中，通过这种方式加强计算机技术在电子工程上的应用。

2-3与时俱进，对电工电子线路实验教学内容进行调整与优化。

积极探索并创建一种将基础、综合和创新实验教学相结合的实验课程体系。将实验分为基础、综合和创新三个层次，基础实验随相应的理论课程同步进行，设计性实验的层次性实验项目的结构体系上，实际采用的实验项目都具有一定的代表性。加强对学生分析能力和实际应用能力的培养，分层次教学，可以在保证基础的条件下，让专业基础比较好的同学完成较大一点的项目，体现因材施教的教学原则。

将多种现代化手段综合运用于实验课堂教学。通过在实验室配置一台计算机和投影仪，1)应用多媒体技术，教师可以有选择的播放实验讲义和实验演示，并在关键的地方重复演示实验步骤或者进行实物演示，这对于某些操作繁杂的实验演示是非常方便的。学生在做实验时如忘记了实验内容，还可再次观看实验演示，这样即减少了教师的重复劳动，又加深了学生对实验内容的理解，直观而且形象。通过数码相机将实验仪器、实验箱拍摄成静态图像并保存为计算机中的bmp或jpeg格式的图像文件。利用摄像机将实验教师的课堂讲解和实验演示记录为动态视频并保存为计算机中的mpeg媒体文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒体制作软件将得到的图像、视频资源制作为实验教学演示课件。

2)应用电子没计的计算机软件。

2．5自制仪器。

随着电子技术的发展，现在购买的教学仪器却是越来越高级，越来越集成化，同时也越来越封闭，有些实验教学项目渐渐演化成了学生做实验只是测测数据而已，生动的物理思想和实践环节反而被先进的仪器所掩盖。自制仪器的特点以它的直观性、及时性、适用性和经济性等特点成为提高实验教学水平的重要手段。在电路实验中我们自制了三相电路板和提高功率因数实验电路，教学效果良好。

仓储管理过程优化论文篇十六

提高教学效率问题，近十多年来才被人们重视，并加以研究。长期以来，无论是国内或国外，教师采用传统的教学方法，对学生缺少合理的学习方法的指导，结果大都形成死记硬背，浪费时间，课业负担重。这样的教学结果，不仅不能适应现代科学技术发展的需要，而且造成人力和物力的极大浪费。随着现代教学论的研究和发展，有些教育（－上网第一站35d1教育网）家提出优化教学过程，提高课堂教学效率，要求教师不仅做一个好的教师，而且要做一个有效率的教师。此后，一些数学教育（－上网第一站35d1教育网）工作者也针对数学教学中存在的问题提出要求。例如，1980年美国全国数学教师协会拟定的《80年代行动计划》，第四条提出“必须把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学”。前苏联教育（－上网第一站35d1教育网）部在80年代初关于中学（五至十年级）数学教学的一份文件中也讲到提高课堂教学效率，强调“不能容许把学生应当在课堂上完成的作业安排为家庭作业，以致造成学生负担过重。”近年来我国也开始重视提高小学数学教学效率问题。义务教育（－上网第一站35d1教育网）小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育（－上网第一站35d1教育网），全面地提高民族素质，具有重要的现实意义，而且对于培养21世纪人才打好基础具有深远的历史意义。

优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。

一教学目标和要求要全面、适当。

教学目标和教学要求非常重要。它不仅体现国家和社会对小学数学教学的要求，而且是备课和上课需要明确的首要问题。它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。

（一）教学目标和要求要全面。

进行小学数学课堂教学，不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要考虑结合本节课的数学基础知识培养哪些能力，结合本节的内容进行哪些思想品德教育（－上网第一站35d1教育网）和培养哪些良好的学习习惯。此外还要重视情感方面的要求，如培养学生学习数学的兴趣，对数学学习的积极态度等。这样可以使几方面的教学任务起到相辅相成的作用。

（二）教学目标和要求要适当。

这是优化教学目标和要求的重要方面。教学目标和要求过高或过低，或者主次分不清楚，都会影响一节课圆满地完成教学任务。

1.要根据所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求。

从一个单元来说，如10以内数的认识和加、减法，主要是使学生对10以内数的概念和数的组成有清楚的认识，会写数字，初步知道加、减法的含义，能比较熟练地计算10以内的加、减法。至于应用题教学还处于准备阶段，只出现一些用图画表示的应用题。要求学生能看图按教师的问话回答：图里告诉了什么，求什么，怎样计算。如果要求学生能独立口编完整的应用题，很多学生就会感到困难，势必要占用大量时间，反而削弱了10以内加、减法的基本训练。

从一节课来说，如教学9加几第一节课，主要要求学生能掌握凑十的方法，正确地算出9加几的得数。不宜要求学生计算迅速，更不宜比赛谁算得快。这样会使后进生心理紧张，本来能做对的也会做错。应该在后继课中学生已掌握方法和计算正确的基础上逐步提高计算速度的要求。即使这样，在速度上也不能要求过高，如第一学期末绝大多数学生达到每分钟做10道题（只写得数）就可以了。

2.教学目标和要求要符合。

[1] [2] [3]。

仓储管理过程优化论文篇十七

今年三月中旬，辽宁省小学整体改革实验协作组在大连市召开第二次研讨会，参加会议的同志观摩了市内两所小学所上的体现课内外整体改革的美术课。中山路小学尹志强老师上的二年级美术课“记忆画――欢乐的春节”引起了观摩同志们的兴趣。与会者高度评价这堂课是“有学生的观察能力、记忆能力、想象能力与思维能力的运用和发展”，“体现了教学过程的整体优化”。

这是一堂“发展式”美术教学改革的实验课。教学目的是在使用油画棒与水彩色配合进行的创造性绘画游戏中，运用排水技法制造意外的艺术效果，激发学生艺术创造表现的兴趣和欲望。运用绘画语言和文字、音乐语言在形象思维的心理时空中互相启发，启发学生创造表现自己亲身经历的生活体验，发展学生的形象思维和观察识记与忆想创造的能力。

实验教材要求把教学重点放在观察与识记，和忆想与创造形象语言的训练上，认定教学的难点是创造“欢乐”、“节日”的色彩语言。根据实验教学的教法建议，执教者在备课案中，为完成教学目的，突破重、难点，作业与指导，总结欣赏与审美教育，都做了认真的设计：

一、选择录像进行直观的启发，配合学生的日记导入课题。通过演示儿童画，运用儿童的绘画语言激发学生的表现欲望，提出作业要求。通过音乐语言调节情绪，创设节日快乐的情境。演示动作补充形象，向学生输送形象信息，启发联想，丰富创作的形象语言，突出教学的重点。引导表现高兴的.色彩、快乐的色彩、五彩缤纷的节日色彩，进行色彩配合的游戏，突破创造色彩语言的难点。

二、学生作业分两步走；先让学生直接用油画棒构思做画，引导学生尽量完美、充分地表现出忆想构思的情节内容，再让学生使用选择的水彩涂染，利用排水技法创造意外的艺术效果。

三、总结欣赏学生自己的艺术创作，让学生谈画题，谈画意，讲内容情节，讲场面故事，用语言补充发挥，交流思想感情，训练语言表达能力，为语文写作教学提供作文引导。

四、把美育贯穿在忆想创作的活动中，欣赏作业艺术美的重点是色彩美和人物动势的美，通过节日气氛的美的表现，引发对生活美的感受。

执教者在课前做了大量的准备工作，在课外活动中选取六幅儿童画。反复筛选收集了适合教学启发使用的春节录像和锣鼓乐曲。还与语文教师共同备课，商定了由日记――记忆画――作文的教学配合与分工。

教学过程是，启发导入开始放了一组《春节》的电视录像，把学生带入寒假春节的欢乐情境中，教师插话激发学生的感情和对自己节日活动的忆想。两个学生讲述自己的日记，接着让学生通过自己日记描绘的画面自然导入课题。

学生作业过程中，教师有集中指导，也有个别指导，重点突出，程序分明。

表扬引导学生直接使用油画棒构思作画；谈话启发学生选择画题和内容、情节、环境场面；演示表演动作和让学生自己比划动作，通过观察识记和运动感觉的体验，让学生自己扑捉形象信息，补充表象，启发联想。

引导学生边想边画，边画边想，随意的组合画面，表现视觉空间的主观印象；用表扬的方法鼓励启发表现出近似三维透视空间的作业；运用“五彩缤纷”等色彩形象词语，引导学生表现“高兴”、快乐、的节日色彩，大胆地进行创造色彩语言的游戏。

用表扬快手，激励学生追求速度。展示有创造性的画面内容丰富情节感人的优秀作业，鼓励学生异想天开地大胆创造。

展示作业中画出人物背面和侧面不同角度和活动方向的造型，启发学生创造表现多种神态的动向造型。

整个教学辅导过程中，教室里充满了惊讶和赞叹。教师满腔热情地鼓励，帮助学生突破了加工艺术形象语言和色彩语言的技术难点，画面上自己独立创造出来的生动感人的艺术效果，满足了他们的表现欲望，体验到审美的感受。

总结欣赏时，师生们饱含激情品味自己创造的艺术作品，课堂教学达到了高潮。学生们争先恐后举手要求到前面展示和发言，表现出的积极性和自信心让人感动。黑板上展现的画面，生动活泼的形象语言与热烈温暖的节日色彩，感动了旁观者，在场的一位局长说，从来没有看过这样的美术课。

这节美术课所以能够受到领导和专家们的好评，主要是它发挥出了美术教学的优势，在直接认知、艺术与创造和艺术与感情三个方面都发挥出了美术教学的教育作用。

首先它改革了依靠临摹教材抄袭资料的教学常规，发挥了美术教学在观察能力、记忆能力、想象能力的训练的教育作用。

其次这节课在启发引导和教学辅导过程中，教师的主导作用主要体现在激发学生的绘画欲，引导学生观察识记。形象信息教学的传导是通过吸引注意、直接观察与识记和自己亲身体验，让学生自己去获取生动的直观信息，经过自己的加工处理，在教师的鼓励下，学生的创造才能得到了发展。

再次这节课调动了学生对美好生活热爱的感情，对艺术创造的兴趣与欲望。所以它也很好的进行了美育。

另外把美术教学与语文写作教学和音乐教学结合起来，进行整体化的教学改革尝试，在科学地运用电教手段和利用儿童画的绘画语言进行教学启发、提示教学要求方面，也都是这堂体现教学过程整体优化的重要方面。

仓储管理过程优化论文篇十八

兴趣是学习知识、技能的最好老师，是学习二胡的内动力。有了兴趣就有了动力，兴趣同样也是学习二胡知识、技能、技巧的金钥匙。在二胡的教学过程中，充分创设愉快的情景和良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣，丰富音乐知识，增强演奏技能，陶冶情操，让学生在愉悦的兴趣支配下接受音乐知识、熟练掌握技能技巧。

在现代教学中，一对一的“个别教学”仍存在于音乐教学领域中。这种教学是一个教师在同一时间里只指导一个学生的学习。采用较灵活的方式，使教学尽量适应学生学习的个性差异。一般情况下个别教学可激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生按自己的实际情况自我学习、自我发展。等学习形成一定技能后，还可在班级教学中进行学习，以便更好地适应未来的各种学习及社会环境。

我在二胡教学中，也多愿意采用一对一的教学形式，虽然是面对一个学生，哪怕是一个初学者，我们教师也应做好示范，教师有表现力的范奏是激发学生学习二胡兴趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上台演奏一样，以正确的姿势，神情并茂的情绪，准确娴熟的技能，美妙动听的旋律，浸润心扉的曲调，通过教师规范而科学的示范演奏，让学生感受到二胡美妙动人的魅力。给学生以入神、渴望、羡慕、愿学的启迪，从而激发学生的学习兴趣，有效地调动学生学习二胡的积极性。

二、培养习惯。

遵循由浅入深、循序渐进的教学方法，也是二胡的基本教法之一。将演奏二胡的技能无私地传授给学生，并将音乐知识（特别是乐理知识）的传授贯穿其中。简介二胡的特点和基本演奏方法，并让学生按教师讲解的要领，模仿教师演奏的最基本姿势、指法。这个初学环节，教师必须严肃、认真地讲解演奏要领，并能及时纠正学生初学时所表现出的差错，在教授过程中逐渐培养学生良好的学习习惯。首先要认真听教师介绍乐器，听教师示范演奏，听教师讲授演奏方法，听所学乐曲的内容，即培养认真听的习惯；也要看教师演奏，从模仿开始，逐步按教师要求认真演奏，即培养认真看的习惯；还应注意课前预习和课后练习，要求学生在预习中找出“不懂”、“不会”、“很难”等问题，以便让教师在讲授新课时注意这些问题，并通过教师的讲解、范奏和自己反复的练习解决此问题。确有还不会的问题，应虚心向教师请教，仔细观察教师再次的指点，以解决难点问题。即培养预习、练习的习惯。在乐器学习中“懂了”的问题较好解决，而“会了”的问题则要反复练习，在实践中熟能生巧，逐步巩固，提高演奏的技能。

教师在教授过程中还应引导学生积极、投入地练习，严格要求学生全身心地投入，即动脑记、动手练，并将自己的情绪、精神与乐曲的内容融为一体，使自己受到乐曲的感染，增强学习的兴趣，养成良好的习惯。在这些习惯培养的过程中，教师必须起到主导作用，也就是不打无准备之仗。每节课讲、练内容的重点、难点，教师必须了如指掌。备课时与学生换位思考，重点是什么，难点是什么。并应设计好突出重点、突破难点的教法，为学生的学、练扫除障碍。如《丢手绢》中，教师教授时应强调一、二小节的附点音符和第五小节的切分音的时值，要求不要往前赶。若是初学的少儿，教师应先要求他先唱会此曲，而后由慢到快地进行练习。慢练的目的是准确把握乐曲中每一乐句的时值和音准，快练是提高技巧，使速度、情感为之统一。当然在教学二胡时保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《铃儿响叮当》这首曲子的练习，不仅要注意坐姿和持琴拉弓的正确性，而且要注意四个手指按弦的正确性，以及依据曲子的力度练习。注意其音准及伸展。本曲的高音为四指伸指，教练时要特别注意音准，并注意奏后手形还原状；还要注意弱起小节中的八分音符和十六分音符，两种弱起小节概念的转换。

三、控制音准，把握时值。

在二胡的教学过程中，教师必须把握和保证音准的重要因素。如正确松弛的演奏姿势；正确的手形；合理得当的指序和换把方法；科学协调的左右手力度等。当然解决好二胡本身及学生个体条件不同而产生的二胡千金的高低、宽窄是首要的。同时也要注意琴码是否放在琴面的中央位置。把握好诸上所述因素，就是解决了学习演奏二胡中把握音准的基础之一。

在二胡的教学中，还应注意拉、推弓音高一致的问题，即保证空弦及泛音五度关系的准确度。若在练习过程中出现推拉弓音高不一致，或泛音区内外弦五度关系不准时，教师应注意更换琴弦，以保证学习者的二胡音准。

教学时还应注意换把的合理安排，让灵活巧妙的换把为控制音准提供方便，突破演奏时的技术难度。在学习过程中，左右手的力度大小跟音准有着密切的关系，教师应指导学生掌握好触弦和按指力度。如《中国少年先锋队队歌》，教练这首曲子时要特别注意换把的准确性，有换把和回把的地方要求学生反复慢练，直到协调自如时再加速；还要注意弓法变化的协调性。同时也应注意演奏时的精神面貌，始终保持情绪的饱满。

四、强化素质。

著名音乐家聂耳说过，“耳朵是音乐的眼睛”。学习二胡中，听得准是拉的准的基础，所以一定要重视听辨力的养成。多拉奏与视唱弦律，模拉唱名和乐句，模奏调式，稳定音准。在听听、拉拉、唱唱中不断提高听辨能力。

在教学过程中还要重视引导学生感悟与理解不同节奏、不同节拍、速度、力度对表现乐曲情绪的作用，以培养学生感受与表现乐曲内涵的能力。演奏乐曲时要运用各种技巧来完成乐曲的内容。《赛马》是一首描写蒙古族人民欢庆传统节日时举行赛马的盛况。乐曲运用各种技巧，把一幅欢快生动的赛马场面形象鲜明地展现在我们面前，乐曲虽小，但气氛热烈。教练时要注意十六分音符的连弓，演奏要按强弱符号把对比拉出来，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟练，跳弓及装饰音要既敏捷又轻巧，曲调的三音弓及连跳弓的演奏要轻快而富有弹性，拨奏时注意食指拨弦一定要找准拨弦点并放松。乐曲最后部分是描写赛马者在终点冲刺时的激动心情，要把热烈气氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟练，一气呵成。能使观众感觉到那种热闹非凡、争先恐后的气氛与场面。最后的结尾则要左手勾弦后右手拖住音，渐强收弓，使听众有余音未尽之感受。

为培养学生对学习二胡的浓厚兴趣，教学中应指导学生先视唱，再拉练，再视唱，再演奏。这样，学生若能熟练地唱准乐曲，那么对拉、练过程中的节奏、时值、难点就容易解决好。边唱边奏，由慢到快，由轻到重，动静结合逐步提高学生视唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初学阶段应多注意学生两手独立操作和相互配合的能力。还应训练学生音乐素质的综合能力。通过反复练习，使他们在音乐的听辨能力、记忆能力、思维能力、审美能力诸方面得到全方位发展。

五、赋予情感，陶冶情操。

近些年来，二胡的创作作品日益增多，演奏技巧飞速发展，学习二胡的人也越来越多。二胡在社会上的广泛流传，说明了二胡作为人民群众喜爱的一种乐器，可以为人们丰富高品位生活提供精神动力。二胡的演奏是经过了上千年的.完善和不断发展保留下来的，到现在自成体系，成了中华民族民乐艺术瑰宝中最为闪亮的一颗明珠。

二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流传至今，百听不衰，就是它的悲切、凄凉的深刻感情内涵。音乐家从细腻的情感入手，合理运用二胡发音的自身特点，置身于乐曲内容中起伏跌宕的演奏，把广大听众带入了痛苦的黑暗年代。这种赋予情感的激情演奏，最大限度地发挥了二胡的艺术张力，牢牢地抓住了听众的心，让听众与演奏者都动之以情。

我们在二胡教学中不仅教给学生演奏二胡的技能、技巧，也要引导学生在学练中细细揣摩，深刻理解曲作者当时的心态、情绪，要从情感入手，把握自己的情绪，更好地体现乐曲的内容，逐步培养学生的演奏情感，用美妙的乐曲陶冶情操。如《我爱北京天安门》，这是一首流行于二十世纪70年代初的优秀儿童歌曲，至今有30多年的历史。曲调的特点是欢快、活波、流畅，易唱易记，是一首深受国内外少年儿童喜欢的曲子。教授这首曲子，除把重点放在附点四分音符和附点八分音符的时值上，既要拉足时值，又不要拖延。还应注意分弓和连弓，以及反复记号等知识的传授。附点音符与连弓的衔接要自然。还应重视情感教育，通过活泼动听的乐曲，使少年儿童感到，生活在祖国大家庭里的幸福和快乐，以激发他们积极向上、奋发学习的动力。

古人的“未成曲调先有情”，讲的是演奏者须有情，这也是二胡教学的艺术之魂。演奏者能将听众带入乐曲内容的情景画面之中，听众所受到的感动就能产生出奇特的心理变化，获得妙不可言的情趣，不知不觉中陶冶了他们的情操，对增进美感起到催化作用。

总之，在二胡教学的过程中，教师也应像文化课老师一样，认真钻研教材，研究教法，使学生在快乐中学习音乐。任何技能的形成，都必须经过持久的强化训练，引导学生在二胡学习的园地里反复实践，逐步做到习惯成自然。用灵活的教法不断激发学生学习二胡的兴趣，增强演奏的技能、技巧，开发学生学习音乐的潜能，培养再学习的能力，为促进学生成为国家有用之才打下坚实的基础。