湘老师教案（热门18篇）
在编写教案时，应注重教学目标的明确和细化，确保学生能够达到预期的学习效果。编写教案前，要充分了解学生的学情和学习需求。探讨教案的编写和教学实施中的问题，促进教学方法的创新和改进。
湘老师教案篇一
本文以“难忘”为线索，回忆了作者上小学时的一位女教师蔡芸芝先生。简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。假装生气的动作描写，突出了她性格温柔，热爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事，使我们看到蔡老师爱孩子，温柔、活泼，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。这位老师对作者的接近文学、爱好文学产生过有益的影响，这位老师对作者小时候心灵的创伤，有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代常常思念，“我”长大后成为作家仍对蔡老师难以忘怀。
这篇课文，字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人，才能写出打动别人的文章。作者善于把“我”和老师的交往融在一起写，感人至深。
焚()香磕()卜（）问
劝慰()纠纷()依恋（）
蔡察舞扮慈恋假孤卷蜜
狡猾：
卜问：
劝慰：
纠纷：
依恋：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要写的是谁?
2．重点写她的什么品质?
3．为从不同角度突出蔡老师的品质，作者选取了哪五个事例?给每个事例加个恰当的小标题。
4．这五件事和“我”各有什么关系?
5．这五件事哪些详写，哪些略写?
6．从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。
起因：
经过：
结果：
议论抒情：
1．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(说说加点词语的表达效果)
2．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(“狡猾”的本义是什么，感情色彩如何?这里的感情色彩怎样，新的含义是什么?)
3．蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
(行文到此，作者为什么要改换第二人称?删去句前的“蔡老师!”行不行?)
她从来不打骂我们。
她不经常打骂我们。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
她爱诗，还教我们朗读诗歌。
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢?
像这样的教师，我们都喜欢她，并且愿意和她亲近。
他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊?
他的老师是慈爱、公平、伟大的人。
湘老师教案篇二
1、教幼儿用自然好听的声音有表情的唱歌，体验热爱教师的情感，能表现出歌曲活泼，轻快的情绪。
2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、通过活动让幼儿感受并表现三拍子（强弱弱）的节奏特点及顿音的唱法。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、准备绘图纸、图片。
2、歌曲磁带、录音机、钢琴。
一、引出课题。
通过谈话9月10日教师节引出课题《老师，老师我爱你》（小朋友的成长进步离不开老师，老师爱小朋友，小朋友也很喜欢老师）。
二、教师式范。
运用清唱的形式范唱歌曲，让幼儿初步理解歌词，感染愉快情绪，引起幼儿的`学习兴趣。
三、记忆歌词网。
通过歌词朗诵与图谱匹配以及身体动作等形式帮助幼儿学习歌曲，记忆歌词。
2、幼儿跟教师一同歌词朗诵，并跟唱副歌部分。
3、运用跟唱、轻声唱、接唱、表演唱等多种形式形式巩固幼儿歌曲的学习。
4、教师和幼儿完整的演唱歌曲中教师要逐步退出。
四、幼儿和教师一起探索歌曲的演唱风格。
1、幼儿用三拍子的节奏形式表现，抒发歌曲的情感。
2、认识顿音和学习顿音的演唱特点。
五、师幼共同表演唱。
教师与幼儿共同表演唱，感受歌曲活泼轻快的情绪。
此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我爱你，你的歌儿甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花儿齐开放，我们祖国更美丽。
教育我们快快长，长大为国出大力。
湘老师教案篇三
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
3课时
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
第一课时
我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）
2.板书：拥、献
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）
回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
（4）她的老师怎样做的？
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
（一）辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词：主席
3.指导书写： lian脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词：脸上洗脸3.指导书写：
（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3～5个。
自（ ）情（ ）台（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）难（ ）帮（ ）狮（ ）雄（ ）整（ ）师（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。
抄写课后作业2的词语。
湘老师教案篇四
通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
（一）看录像。（老师的单人录像）
t：你们看到谁？（×老师）她们是哪个班的老师？有几位老师？
t：老师在干什么？
t：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？
（二）引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？
t：老师还帮小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
（三）操作活动“送给老师的礼物” 在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
湘老师教案篇五
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
目标1
理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
一、导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）
海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文，思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
身有残疾，又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
五、朗读最后一段
点拨：如果说前一篇课文里面，饱含魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
感激爱戴之情。
六、总结：
前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外，一是正常儿童，一是残疾儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。
七、作业
课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。
八、板书设计
我的老师
海伦凯勒
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育
1、认识事物都有名称：洋娃娃、水联系实际、启发诱导深沉的爱
2、体验大自然情感体验｝科学的教学方法
3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻
三、感激之情
开了眼界给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
湘老师教案篇六
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
体会重点词句，激发爱师之情。
教学时间：
2课时。
一、谈话导入，调动情感。
1、谈话，情感铺垫。
2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。
二、学文，深入领悟。
1、以故事激发学生爱师、敬师之情。
同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。
在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。
每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。
很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。
不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）。
这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。
有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。
于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。
几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。
2、整体把握课文。
“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”
孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。
生1：“教师的事业多么崇高。”
2：“教师的事业多么美好。
3、初步整体朗读、感知课文。
4、深入学习第一小节。
（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？
（2）学生汇报。
生：老师工作很辛苦。
师：你从哪里知道的？
生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？
学生齐读。
生：心血。
生：辛劳。
师：为什么呢？
生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？
师：那我们再来试试，
生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。“哪个人”指谁？
生：每个人。
师：“哪一项”呢？
生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
（学生全笑）。
生：应该把“不”改成“都”
师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得这样一改，有什么不同？
沉默。
师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……。
师：更能突出教师的……。
生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？
生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
师：为什么呢？
生：因为教师的事业连接了过去和未来。
师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）。
师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
生沉默。
师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
生齐读第一段。
生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激。
生：尊敬。
生：热爱。
师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！
生齐读课文第一节。
5、深入学习第二小节。
师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？
生：学生畅所欲言。
师：有位诗人写下了这么一句话。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
让学生联系实际理解。
“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。
“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。
指导朗读。
其它内容教学同第一小节。
三、指导朗读、练习朗诵。
四、拓展，升华感情。
2、写话。
老师，我想对您说：
湘老师教案篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字理解，理解由生字组成的词语，理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料。
课时安排：两课时。
第一课时。
一、谈话导入，激情导入。
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友。教我们读书写字，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。再过几天，就是敬爱的老师的节日——教师节了。有一首诗歌就是献给教师节的礼物。
指名读课题。读出课题中感叹号表达出的感情。
二、自由阅读，整体感知。
1、师配乐范读。
2、自读课文，要求：
（1）读准字音、读顺诗句。
（2）读懂诗歌大意。
（3）自学生字词。
3、指名试读。
检查自读情况，生评价、师指导。
三、合作探究第一节、精读感悟。
1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢？自由读第一节。
思考。
2、出示：
啊，教师的事业多么崇高！
查词典理解“崇高”。
诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢？
再读课文，交流。
3、理解重点句：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。
b.换成陈述句。体会句子的含义。
c.说说自己的感受。再品读体会。
4、人的成长、成材都离不开老师，社会的发展、进步也离不开老师，所以，诗人每当看到时代在飞速地前进，心中就涌起感情的波涛：
5、练读、练背第一小节。
四、课堂作业。
1.完成习字册。
2.继续背诵第一节。
第二课时。
一、复习导入：
1.默写词语。
2.背诵第一节。
二、精读感悟第二小节。
1.自由读。
汇报交流：你读懂了什么？
2、质疑：有读不懂的地方吗？
引导体会春晖和朝霞的象征意义。
3、出示：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
讨论：这句话中把教师比作 ，把学生比作 。这样写，表现了 。
4、指导朗读，读出教师事业的美好。
5、“鲜花在幸福地开放”指什么？
6、每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：
这句话在诗歌中出现了几次？
为什么用“您”？
再次朗读，体会包含了什么样的感情。
（对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的美好祝愿。）。
7、分角色排练诗歌朗诵，作为教师节献给任课老师的礼物。
三、补充资料，增强积累。
1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。
2、推荐部分诗文。
3、你们一定也有好多话想对教师说？我们也来仿照课文写一首诗，长短不限。注意诗歌的韵律和对称。
可以自己独立写，也可以和同学合作。
湘老师教案篇八
千屈菜生命力极强，管理也十分粗放，但要选择光照充足，通风良好的环境。盆栽可选用直径50厘米左右的无底洞花盆，装入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆径可选20厘米左右，生长期不断打顶促使其矮化分蘖。生长期盆内保持有水。露地栽培按园林景观设计要求，选择浅水区和湿地种植，株行距30×30厘米。生长期要及时拔除杂草，保持水面清洁。为增强通风剪除部分过密过弱枝，及时剪除开败的花穗，促进新花穗萌发。在通风良好光照充足的环境下，一般没有病虫害，在过于密植通风不畅时会有红蜘蛛危害，可用一般杀虫剂防除。冬季上冻前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆内保持湿润。露地栽培不用保护可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐渐枯萎，用枝剪将地上株丛剪掉，任期自然越冬，盆栽须移入低温冷棚越冬，整个冬季必须保持盆土湿润，温度控制在0—5℃为宜，以免冬季提前萌芽。
湘老师教案篇九
活动目标：
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式，辅助幼儿感受音乐情绪，懂得音乐内容，摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲，体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备：
知识经验的筹备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备：音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏，教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：
森林里静悄悄的，一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看，周围还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了，它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思：
一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴)，幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案二：《狮王进行曲》。
活动目标：
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式，辅助幼儿感受音乐情绪，懂得音乐内容，摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲，体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备：
知识经验的筹备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备：音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏，教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：
森林里静悄悄的，一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看，周围还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了，它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思：
一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴)，幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案三：《花之舞》。
活动意图：
音乐活动《花之舞》是孩子们都非常喜欢的一种集体舞蹈。幼儿集体舞不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养是难上加难。
活动目标：
1、试用动作表现欧洲民间舞蹈。
2、根据手腕花颜色，找出“s”队形规律。
3、体验快速交换舞伴的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活动前熟悉音乐，会做身体动作和游戏“捉迷藏”。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、播放音乐，随音乐做身体动作。
听音乐复习学过的动作。
2、学习一、二乐句的舞蹈动作。(每一个乐句为4小节)师幼配合示范动作。
教师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作，“点--点--跳跳跳，我们一起来跳舞”，模仿花儿开放闭合来调整队形)幼儿面向舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作(见附图一。
面向舞伴，学一学新的动作。
学习手臂动作和头部姿态。
小花跳舞时什么样子?教案来.自:屈老师教案网手臂怎样?头又怎样?
听教师唱曲谱练习动作。
幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。
3、学习第三、四乐句的舞蹈动作。
复习“捉迷藏”游戏，寻找“s”形穿花队形的规律。(见附图二)。
学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。
请和第三位新朋友拍拍手，一起做开花的动作。
教师唱曲谱，幼儿练习做动作。
4、完整表演《花之舞》。
幼儿完整地练习舞蹈动作。
从头到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。
活动反思：
为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验。孩子们非常喜欢参与活动，他们在活动中能非常专注。让幼儿通过围着椅子“s”形转，轻松地了解了“s”型的队形方案。双人从不同方向围着椅子转，幼儿在玩玩闹闹中轻松地掌握了双“s”行进的队形及自己的空间方位，整个活动也变得快乐而有趣。成功来自找到好的方法解决问题。
不足之处：
幼儿对于左右方向的辨别，幼儿经常会混淆。
湘老师教案篇十
千屈菜的叶对生或三叶轮生，披针形或阔披针形，长4-6(-10)厘米，宽8-15毫米，顶端钝形或短尖，基部圆形或心形，有时略抱茎，全缘，无柄。
花
千屈菜的花组成小聚伞花序，簇生，因花梗及总梗极短，因此花枝全形似一大型穗状花序;苞片阔披针形至三角状卵形，长5-12毫米;萼筒长5-8毫米，有纵棱12条，稍被粗毛，裂片6，三角形;附属体针状，直立，长1.5-2毫米;花瓣6，红紫色或淡紫色，倒披针状长椭圆形，基部楔形，长7-8毫米，着生于萼筒上部，有短爪，稍皱缩;雄蕊12，6长6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱长短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圆形。
千屈菜的花期6—10月。
湘老师教案篇十一
活动目标：
1、理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌。
2、热爱并尊敬老师的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的?
活动过程：
1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的?9月10日是谁的节日?
2、教唱歌曲。
(1)出示图片，图片上有许多小朋友为什么给老师献花，引导幼儿知道9月10日是教师节，老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领，老师工作很辛苦，激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。
(2)教师介绍歌名后边弹伴奏，边完整地唱一遍歌曲，提问歌曲名。
(3)教师再唱一遍歌曲：你听到老师唱了什么?
(4)幼儿回答后，教师再次唱一遍歌曲。
(5)幼儿跟学歌曲3遍。
变换形式让幼儿练习唱歌。
湘老师教案篇十二
1、学习切分音节奏的演唱，体会歌曲的欢快跳跃感。
2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分，培养幼儿对节奏的感知能力；根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯，增强交往能力。
3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪，使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。
【活动准备】。
相应图片x张。
【活动过程】。
一、谈话导入，学习歌曲。
1、每天早晨是谁喊小朋友起床？
引导—太阳公公，大公鸡。
2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑，你们觉得他们在比什么？
引导—看谁最先到学校。
3、小朋友们赛跑的时候，嘴里也哼着一首好听的歌，他们唱的什么呢？来听老师唱一遍。
二、老师范唱。
三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。
四、完整地学习歌曲。
1、欣赏一遍歌曲的旋律，并配上规范的动作。
2、掌握住动作的同时，把歌曲完整地唱出来。
3、引导幼儿用欢快的声音和表情，配上动作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分，老师和幼儿对唱。
【活动延伸】。
请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么？请小朋友把见到过的或者想象中的`美丽的早晨用蜡笔画出来。
湘老师教案篇十三
屈原列传。
一、教学目的：
1、学习本文夹叙夹议的写法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。
2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。
二、教学重点、难点：
1、重点：屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
2、难点：记叙、议论、抒情密切结合的特点。
三、教学时数：
三课时。
四、教学步骤：
导入：
屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史记》中的崛原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。
背景简介：
课文节选自《史记・屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的`这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。
简介屈原的生平和影响：
屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
本文记载了屈原的生平事迹和他在政治上的悲惨遭遇，表现了他在政治上和文学上的杰出才能，赞扬了他的爱国精神和刚正不阿的正直品德。
关于史传“变体”：
这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇燔毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。
词句疏通。
一、实词。
(一)通假字：
1、“离骚”者，犹离忧也。2、人穷则反本。3、靡不毕见。4、其称文小而其指极大。5、屈平既绌。6、亡走赵，赵不内。7、齐与楚从亲。8、厚币委质事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多义：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齐()。2、人穷则反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趋末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之谓失其本心（）。
5、因造玉清宫，伐山取材。(。
湘老师教案篇十四
一、燃烧：
燃烧的两个条件：
1.可燃物要与氧气接触;。
2.要使可燃物达到燃烧所需的最低温度。(这最低温度叫着火点)。
二、燃烧的现象。
1.可燃物不同性质不同，决定燃烧的现象不同。
2.可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。
3.氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。
4.爆炸：在有限空间内，由于急速燃烧放出大量能量，骤然产生大量气体的现象。
三、缓慢氧化和自燃。
1.缓慢氧化：不像燃烧那样剧烈发光、发热的氧化反应。
2.自燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧。
探究活动。
小实验-制作防火材料。
实验步骤及现象。
1.用氯化铵溶液制防火布。
把布在饱和氯化铵溶液中浸湿，取出晾干。将处理后的布放在火焰上烧烤时，布只是冒烟，离开火焰，布完好无损。用这种方法处理过的纺织品可用于防火。
2.用明矾做防火纸。
将纸的一部分在明矾溶液中浸湿，晾干后，点燃未经处理的另一半，可以观察到火焰燃至明矾溶液浸泡过的痕迹处时便熄灭了。经明矾溶液处理过的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，将其后半部分浸入由1份碳酸钠和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，划着火柴后发现，火焰燃至浸过碳酸钠溶液的部分时，火柴便熄灭了。
湘老师教案篇十五
1.课题名称。
这是指该节课教学的总题目，可以是教科书的某一课的名称，也可是该节课的教学任务名称，还可是该节课教学内容的总称。
2.教学目标。
即要求研制和陈述该节课结束时应达到的目标，基本原则在本课程第5章有专门而详细的论述。陈述的根本要求是“作业化”，即可以通过作业加以准确检验。
3.教学内容。
即列出该节课教学的具体内容项目。教学目标在一定程度上决定教学内容，教学内容是实现教学目标的根本条件。
4.重点难点。
根据学生发展水平和教学目标，分析确定该节课的重点和难点。重点是教学目标规定必须掌握和理解的内容，而难点是学生学习准备不足的'内容。重点难点的分析确定，是非常重要的项目和步骤，它为教材教具准备、教学过程设计中的时间分配以及板书设计提供依据。
5.课的类型。
确定该节课是综合课还是单一课；若是单一课，需进一步确定是什么样的单一课。
6.教学方法。
分析、选择甚而设计确定该节课使用的教学方法，教案《教案：条目式教案》。教学方法的选择原则本书第6章有专门面详细的论述，可供参考。不过教学有法无定法，教师既可以在已有的教学方法中选择使用，也可以根据实际设计使用一些新的教学方法，一方面促进教学方法的发展，另一方面进一步提高自己的教学水平和教学质量。
7.教材教具准备。
根据从实际可能和创新相统一的原则，分析和确定该节课需要使用的各种教学材料和教学用具。除课本以外，要充分利用教学指南、习题集、补充材料以及自行设计的教学材料等，充分利用投影仪、幻灯机、电视录像机、录音机、计算机和多媒体等教学设备，利用和自制各种教学软件，同时选择（自制）和使用各种图表卡片。
8.教学时间。
标明该节课的持续时间。
9.教学过程设计。
这是教案设计撰写工作中最为重要的项目和步骤。要求步骤结构清晰、文字叙述详细、突出重点难点。教学过程设计需要从以下几方面加以考虑确定。
（1）关于教学过程的步骤结构：
一是“组织教学”；
二是“引入新课”或“激发学习动机”；
三是“教授新课”；
四是“小结”；
五是“布置作业”。
其中，“组织教学”既是课堂教学过程的起始环节，又是必须贯穿整个教学过程的一项工作。
（2）关于教学过程设计的基本内容：
一是分解教学内容，并按内容的内在联系安排好先后顺序；
二是就教学内容分别设计相应的教的活动和学的活动；
三是设计使用教学方法、教学材料和教学用具；
四是设计教学过程各个环节和各项教学活动的时间分配，突出重点难点，在重点难点上给予充分的时间保障。
10.板书设计。
板书就是在教室里的黑板或白板上书写的内容，它的作用非常大，能使教学条理清晰、吸引学生的注意力、提高教学效果和教学质量。设计并书写出优秀的板书，是作为一名合格教师的基本功。板书设计要求比较高：一是条理清楚；二是书写工整；三是突出重点难点；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示内容的各种联系。
湘老师教案篇十六
活动目标：
1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。
2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。
活动准备：
1、多媒体课件；
2、音乐磁带、录音机；
3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。
活动过程：
一、导入引发思考。
湘老师教案篇十七
很怀念屈子，不太喜欢屈子的作品，可是往往能在不经意间被一种无言的静默的深情打动。真是很神奇的境界，明明没有太多的吐露，却可以看到那样的厚爱，也那样的无奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨罗江畔，汩汩的江水慢慢流过。夕阳下，屈子慢慢向江中心走去，微笑着，淡定地，前进，一直坚信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷恋。安静地看着这样的画面，内心感觉到的是屈子那深深地爱。爱得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨罗江畔那个从容坚定的背影。他深爱着他的祖国，他的.人民，爱到没有办法看到它受苦受难，爱到没有办法离开它，爱到难以看着他它变成满目疮痍，爱到在那之前，他不惜生命沉到他的怀抱中，与它永远在一起。
曾经，想要出发，想要去很远很远的土地，看看不同的风景，听听不一样的故事。。因为心中有着他们的指引，不甘心人生的沉寂，期待生命的绚烂和声音。。。
如今，又是端午，而那些年少时的想法，已经那么遥远。。
想起离开二中的那个夜晚，海湾大桥的灯很亮，苏和我慢慢走着，我看着远处的霓虹灯在深沉的黑夜里安静地亮着，苏看着我的眼睛说：“玉环，十八岁的年轻包裹着八十岁的沉重，那么忧伤，那么疲倦，那么心疼。”今日端午，和苏谈及屈原，谈及年少的梦，猛然发现，我的年少已不在了。。也许早就不在了，在那个夜晚之前就不在了，苏总是敏感细腻的。。
魂归来兮，魂归来兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼唤，我也回不到那个年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丢失了。。
沈说，那些曾经的狂热和所谓的好气质的自傲都会被现实洗刷殆尽。听完，突然点失落，有点害怕。。
如今，有温暖的阳关静静照着水糖透明干净的水，我和年少的玉环，都在水塘边，却是一个在此岸，一个在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像无边无际的大海，我跨不过去了。。苏，我跨不过去了，跨不过去了。
前阵子，雨一直在下，我从没被雨淋湿过，总是一直小心地走着，拒绝被淋湿，但今天，我被自己的雨淋湿了，积累了那么就的雨水，为什么在今天下，为什么今天没下雨，为什么在被淋湿的时候没下雨。。
我们隔得那么近，却又那么遥不可及，为什么彼岸没有可以渡的小舟，我连等待的机会都没。也许，这样的问题，曾经可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，细细掂量，而后，悄悄离开。。真的没法过去，我也不能过去了。。
也许，明天我就会发现，彼岸有一叶扁舟。我可以穿着做好的，边上绣着一圈紫色荷花的白色连衣裙，独上兰舟。也许会一直是漫长的等待。但无论如何，屈子，我会永远怀念你的，不仅仅是年少时的内心指引，不仅仅是年少时梦的符号。
湘老师教案篇十八
1.借助图片，知道老师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。
2.愿意跟老师学习各种本领，萌发爱老师的情感。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。
活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。
1.纸、橡皮泥、笔等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老师的手》课件
一、展示教师制作的各种手工作品
提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？
二、欣赏图片，了解诗歌内容
三、学习诗歌《老师的手》，并理解诗歌内容
师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗？老师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。
1.完整欣赏诗歌，初步熟悉内容
提问：诗歌里说老师的手会做什么？
2.逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。
教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。
3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵
师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听？
四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领
师：小朋友们想不想和老师一样能干呢？只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。
在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。
