在美术世界中遨游教学设计（专业17篇）
学习是一种持续不断的过程，只有不断学习才能不断进步。怎样使总结既能说到点子上又能表达出自己的个性和风格？下面是一些总结的例子，希望能够为大家提供一些写作灵感。
在美术世界中遨游教学设计篇一
星期天，我们学校组织了一个春游的活动。我非常高兴，周六晚上我都没睡好觉呢！
周日我6点整就起床了，很早吧！但是我7点二十四才到学校，动作很慢吧！七点半车发动了，我非常激动，手在不停地动，每秒钟都能动五六下。大约9点半才到的极地海洋世界。一开始看我们看的是：白鲸。海狮和海豹的表演。那个顽皮的海狮会跳街舞呢！海豚耍的那个杂技那叫一个厉害，如果你们在场一定惊得目瞪口呆！白鲸我就不多说了，它们那个表演那叫一个好！我都不知道用什么词来形容它们了！如果让我给它们排排名，它们真的不相上下呀！
这次春游使我印象最深的就是极地海洋世界的表演了！下次我还要去！
在美术世界中遨游教学设计篇二
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。
（二）能力训练点。
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
（三）德育渗透点。
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
海底图片的幻灯片。
1、让学生看图片。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3、指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）。
1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）。
（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）。
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
（1）指读重点句；理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）。
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）。
（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）。
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）。
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）。
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）。
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）。
4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（2）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）。
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）。
（3）第1句与2至6句之间是什么关系？
（先总述后分述。）。
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）。
（5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的.长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）。
指名读5、6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）。
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的、最小的）。
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）。
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）。
五、根据板书总结全文。
六、配乐，有感情地朗读课文。
七、看图，再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
在美术世界中遨游教学设计篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的'像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？我们去看看。
1、录像。
提问：你看到了什么？
2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。
3、交流：
（1）谁来说说第三自然段的中心句？
（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？自读第四自然段，划出中心句。
2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？
3、分角色朗读。
4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。
5、录相。
1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。
3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。
4、听了这则报告，你想说什么吗？
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。
4、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那我们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
5、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。
在美术世界中遨游教学设计篇四
《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。
认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。
第一课时。
一、导入新课：
二、讲授新课：
a、放录像，初步感知课文内容。
1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流）。
其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。
1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。
2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。
（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）。
3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获）。
第二课时。
一、自学探讨。
选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。
（1）声音部分。
课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？
课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。）。
读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。）。
你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的.声音呢？
（学生自由谈）。
（2）活动方式多样部分。
请两、三位同学起来读。
请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!
再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。
（3）介绍海底植物部分。
请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？
课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。
再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。
（4）介绍海底矿藏。
读一读，补充相关资料。
看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上）。
你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。
同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？
其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。
（二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。
学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。
老师小结下课。
在美术世界中遨游教学设计篇五
2、了解对称形和不对称形的区别。
3、设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。
了解鱼的基本形状和特征。
了解对称和不对称的区别。
一、导入。
2、谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）。
3、海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。
4、你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？
二、认识了解鱼的基本形状和特征。
1、这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。
2、这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？）。
3、找出自己喜欢的'一条鱼来说一说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？（花纹的形状和花纹的颜色）。
5、谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。
6、那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）。
7、知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？
8、看，手是对称的，鱼？
9、老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）。
三、学习剪鱼。
1、看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。（2分钟）。
2、指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）。
4、小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的一半，最后再沿边缘线剪出来。（演示一下）。
5、看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。
6、我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！（巡视指导）。
四、作品交流。
1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？
2、你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）。
五、小结。
同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？
你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。
老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！
在美术世界中遨游教学设计篇六
1.教师出示几幅动物线描画作品，学生欣赏。
2.提问：这是什么画种？你还记得线描画中线条应具备哪些变化吗？回答：线描画中的线条可以有粗细、疏密、曲直等变化。
二、新授。
（一）.认识恐龙。
（二）.学画恐龙。
1.课件播放一段视频，学生观看。
2.师：你们能不能把视频中的恐龙的大概样子画下来？提示，可以用概括基本形的方法。
学生试着画一画。
3.投影展示两幅学生练习，教师评价。
4.课件介绍视频中的恐龙——禽龙，并展示禽龙身体各部位的放大图，引导学生观察。
教师小结：利用概括基本形的方法，先抓住恐龙身体的几个重要部位的特征，把它们表现出来，重点突出恐龙的外形特点。例如头部有角、颈部很长、背部有刺、上肢短小等。只要准确表现出特点，就能够把要画的恐龙画像了。
5.教师示范：禽龙。
6.课件播放：几种有代表性的恐龙图片以及文字介绍，帮助学生分析他们的特点。
（三）.欣赏作品。
1.教师展示画好的恐龙轮廓图，让学生感受构图饱满的效果。
2.再展示运用线条装饰的恐龙线描画作品。
3.教师投影下演示：为恐龙的`身体添加漂亮的线条图案的过程。
三、学生实践。
（一）.作业内容：用线描画的形式画一只你喜欢的恐龙。
（二）.作业要求：
四、教师辅导。
辅导重点：检查恐龙的动态是否合理，恐龙的特点是否刻画出来了。
五、作品展示。
展示部分优秀作品。
六、作品讲评。
1、评价方式：
自评、互评、教师评。
2、评价要点：
在美术世界中遨游教学设计篇七
一、教学目标。
本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
二、教学重点和难点。
（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。
（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
三、课前准备。
（一）教师准备一些不同画种的材料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各种绘画用纸等给学生传看。
（二）教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。
对美术不同种类的了解。了解材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。
同时，使学生对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。
通过欣赏、感受、体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。对美术材料与画种的关系有初步的认识。
以分组讨论的形式，进行探究性学习，要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围。本节课的.探究题目为：“是什么决定了美术门类的不同?”
请学生观看录像及图片资料。组织学生分组讨论“是什么决定了美术门类的不同?”引导学生查找资料。
教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有一个正确的判断。对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。
（一）用探究性学习方式学习。
探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”
1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。
2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照)。
3.如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。
4．教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。
5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。
6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。
五、教学点评（教学反思）。
让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必要再进行参与。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。当前，教师的一个重要责任就是在贯彻实施新课程标准的过程中，努力进行教学实践，把教育新理念落到欣赏教学的实处。
本课强调学生通过探究性的学习方式进行研究学习。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。．教师要利用多媒体教学手段，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。本课还应强调学生通过对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。使学生能够独立、正确地从美术作品按工具材料分类的角度认识美术作品的门类。
在美术世界中遨游教学设计篇八
今天，我和爸爸去宁波海洋世界游玩。
我们一走进大门，就被这梦幻般的景色吸引住了：一朵朵栩栩如生的人造花，红的、白的、黄的，各种各样，五光十色！这儿就是“人造吴歌窟”。
顺着弯弯曲曲的阶梯往上走，我们来到了“古埃及”，开始了海洋之旅。
这儿的鱼多得数不胜数。我左顾右盼，突然，我的目光被一种名叫“狐狸鱼”的吸引住了。它长着尖尖的嘴，身子是黄色的，头是白色的，眼睛周围是黑色的，像戴着墨镜。头还真像狐狸的头！
我们继续往前走，便看到了许多珍稀鱼类。如可爱的娃娃鱼，有趣的刀片与及危险的刺豚……五花八门，应有尽有。让人大开眼见、大饱眼福！
这时，海洋剧场的表演开始要开始了，我们便马上赶到了海洋剧场看表演。
演出开始了，第一个上场的是棕色的小海象，它一上场就“嘟嘟”地吹起了喇叭。它会做减肥操，在地上滚来滚去。最精彩的就是做仰卧起坐了，只见它双“手”抱头，做到和身体成直角才算一个。它竟一口气做了十个，观众立刻掌声如雷！最后，它竟然向我们飞吻，真是一只可爱的小海象呀！
下一个上场的是海豚，它会顶球，打网球和举重……简直是个运动健将！
最后上场的是白鲸，它那优美动听的“歌声”真不愧是“水中百林鸟”呀！
在美术世界中遨游教学设计篇九
教材简解：
《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”美术活动《彩色的世界》通过幼儿常玩的吹泡泡的游戏切入，并在此基础上鼓励幼儿利用多元材料进行玩色创作，充分体现了选材源于生活，又高于生活的原则。
设计理念：
一方面，小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，我引导幼儿通过吹、印等多种形式进行玩色创作。另一方面，小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我的玩色创意美术活动应富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕吹泡泡的情景进行创意活动。
设计思路:。
充分贯彻《指南》的指导思想，就是选择好合适的材料，根据幼儿现有发展水平有目的地创设活动环境，让幼儿按照个人意愿根据个人能力操作、摆弄,进行自主学习、探究。活动设计首先从幼儿操作开始，鼓励幼儿探索吹泡泡的大小和多少。
《指南》还指导并要求我们教育者要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，努力丰富他们的情感体验和感性经验。幼儿在欣赏喜爱的艺术形式和作品时，会有强烈的模仿和参与的愿望。同时，欣赏又是一种带有个人情感的创造性活动。于是在活动中设计“欣赏抽象作品”这一环节，指导幼儿用艺术的眼光观察生活，对作品的形式、色彩、形状的特点有很好的感知、感受，提高幼儿艺术欣赏的能力，以激发幼儿表现美、创造美的情趣。
目标预设：
1、通过欣赏抽象画，感受抽象艺术的风格特点。
2、运用多元材料以及吹、印等技能变化创造出泡泡的彩色的世界,并初步感知泡泡疏密的变化。
3、大胆想象、自由创作，体验美术创作活动带来的愉悦和成就感。
重点：
幼儿能利用吹气的多少和连续性控制吹出泡泡的大小和多少，从而进行印画的创作。
难点：
对画面中泡泡大小、疏密关系以及色彩搭配的把控。
活动准备：
1、吹泡泡的图片、抽象画家康定斯基的《几个圆圈》；
2、水粉纸、不同颜色的颜料若干；
3、各种颜色的泡泡液、吸管、纱网、吹泡泡杆；
活动过程：
一、幼儿探索多元材料吹泡泡的玩法。
1、幼儿尝试变化材料吹出泡泡，展示自己的变化方法。
教师：“这里有不同的材料，谁能利用它们吹出泡泡呢？”
(教师提炼幼儿运用的各种方法，引导幼儿借助不同的材料吹出大小、数量各异的泡泡）。
2、幼儿积极操作，自由探索不同的方法。
教师：“这里有许多不同的吹泡泡工具，谁能利用它们吹出更多的泡泡？谁又能吹出更大的泡泡？”
（请幼儿介绍自己的方法，教师提炼总结其选材的方法以及吹泡泡的技巧。）。
教师：小朋友吹出了这么多大小各异的泡泡，一会儿我们用泡泡和颜色朋友来完成作品。现在让我们来看看大师康定斯基的艺术作品。
二、欣赏艺术家的抽象画。
1、幼儿欣赏作品，表达自己对作品的联想。
教师：“看到这幅作品你想到了什么呢？”
（幼儿自由想象并发言）。
2、教师表达自己的感受，引导幼儿欣赏、审美。
教师：这件作品，老师特别的喜欢。画家通过有规律的圆形、色彩、空间来传达艺术家的感情意识。画上红、黄、蓝、紫的圆形分立着、交融着，散发出轻松而又迷人的抒情风格，让我们感受到了多彩世界的活泼、健康和快乐。
3、幼儿观察作品的构图，丰富幼儿的操作经验。
教师：“看看作品里的这些圈圈，是怎么排列、重叠的？
（它们有的疏、有的密、有的大、有的小，穿插在一起，有的叠加在一起…）。
小结：像这样能让我们可以自由想象、无限想象的作品，称为现代抽象艺术作品。
三、出示教师范例，讲解创作中的重点和要点。
教师：“今天，老师也用这些材料创造了一幅抽象画作品，请小朋友看看表现的是什么？它让你想到了什么？这些圈圈是怎么组合的？”
（小朋友自由发言，教师引导幼儿欣赏作品的色彩搭配，观察各元素大小、疏密的变化。）。
小结：我的作品中泡泡有大也有小；有分散的也有叠加在一起的，有疏的有密的，有了这样的变化，作品会表现得更丰富、更有层次、更生动了。
四、幼儿在游戏中创作，教师巡回指导。
教师：请小朋友们也来做一位艺术家吧！老师为你们准备了一张水粉纸，你们可以选择你喜欢的材料吹一吹、玩一玩，并用它们进行创作。
五、作品展示、评价。
1、幼儿相互欣赏、互评。
师：“你最欣赏哪一件作品？”、“喜欢它哪里？”、“它让你想到了什么？”
2、教师评价。（主要提升幼儿对美的原则和规律的认识）。
(1)、圆圈大小、高低、疏密是否有变化。
(2)、是否能感知相近色和对比色，使色彩搭配和谐美观。
在美术世界中遨游教学设计篇十
[德育目标]：向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的`照片，制作成长记录卡。
[智育目标]：引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。
[素质发展目标]：引导学生感受美术活动的喜悦和成功。
教学重点难点。
[教学重点]：引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。
[教学难点]：围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新。
教学准备。
学生活动设计。
学生设计制作。
教学过程。
一、组织学生激发兴趣。
（1）播放小朋友在过生日的情景，导入新课。
（2）学生讨论、交流、发言。
师：小朋友喜欢过生日吗？（喜欢）现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧。
二、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。
（1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。
（2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。
三、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。
4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。
5、学生制作，教师巡回指导。
四、展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。
五、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。
设计意图。
导入情景，激发兴趣。
出示制作的生日聚会卡片等策划聚会用物品，学生观察分析。
学生自由创作。
教后反思。
根据学生的年龄特点，其思维形式仍然是以形象思维为主。在本课的教学中，就要集中学生的注意力，课件中描绘了许多美丽的，壮观的场面，而这些场面是学生们由于存在着时间和空间的距离，从未见过和感受过的，如果只凭老师一张嘴和一支粉笔，学生光凭自己的想像，难以激起学生的兴趣和探究的欲望。将形象逼真的图片，实地拍摄的录像，具有感染力的声音，同时展现在学生面前，营造身临其境的氛围。集中学生的注意力，提高学习的兴趣。
在美术世界中遨游教学设计篇十一
海洋世界无疑是伟大的建筑之一，现在的人，想看到还都很不容易（除了家住海边的）。除了餐桌上，很难看见生活在海里的鱼，但我们的宁波海洋世界并不是很完美，我想，我心中的海洋世界应该是这样：
海洋世界的主题部分是个水族箱，水族箱里布满着珊瑚和水草，就像海洋里一样，水自然是正宗的海水。整个水族箱分为两部分，一部分是食草或吃浮游生物的区域，还有一部分是食肉鱼类和它们的食物所生活的区域，在那里，还可以真实的观看食肉鱼捕食的场面。中间是条二三十米的走廊，走廊两边是几张桌子和椅子，可以在那里边休息边看鱼，边吃东西边看鱼。走廊上还挂有保护海洋或是鱼类介绍的牌子。水族箱边上是一个食品店，那里可以买到吃的。食品店旁边是一个道具店，道具店里有几套潜水服，可以在安全区域潜水，近距离地观察鱼。那里还有一个三d的望远镜，通过三d望远镜可以看到海洋、鱼的形成和鱼类生长的变化。还要有一本海洋百科大全，里面记载了大多数的鱼类。在离水族箱的不远处，有一个表演区域，里面有海豹、海豚的精彩表演。跳圈，做算术……接着就是一个海洋公园，里面有和海洋有关的游戏设施，比如：水滑梯、跳水台……当然，要换上游泳衣才可以。让孩子们可以再玩耍的同时学习更多的海洋知识，也让孩子们提高更好的保护海洋和鱼类的意识。
这就是我想象的宁波海洋世界，为了能让我的梦想实现，我现在一定要好好的发奋读书，将来就能更好地建设它，更好的完善它。
在美术世界中遨游教学设计篇十二
活动目标：
1．通过参观、回忆、交流和相关问题的讨论，了解超市的主要布局和人们逛超市时的场景。
2．尝试表现超市的货架和货物以及自己和家人逛超市时的情景。
3．有序转版，及时检查，养成细致、认真的好习惯。
活动准备：
1．幼儿有逛超市的经验，对超市的货物摆放很熟悉。
2．课件：超市的照片多幅（货架，购物的情景）。
3．8k铅画纸一张，8k白板纸两张，复写纸，夹子，笔，剪刀，油墨，胶水，胶滚等。
活动过程：
1．引导幼儿回忆、讲述自己逛超市时的情景。
(2)教师：你是怎么逛超市的？和谁一起逛超市？
2．细致观察，集体交流。
(1)教师：你在照片匕看到了什么？几个人？
(2)教师：他们在-l二什么？ （选货物）怎么选的？选好的货物放到了哪里？ （篓子或车子里）。
3．教师交代创作要求，幼儿操作。
(1)教师：今天我们来画逛超市，先画什么？后画什么？为什么？
(2)要求幼儿能较生动表现自己逛超市时的情景，注意人物和货物前后关系的处理。
(3)有序转版、拓印。若时间不够，可以带同去或放存区角进行）。
4．集体欣赏、评价幼儿作品。
教师：和旁边的小朋友轻轻讲讲你画了什么，看看其他小朋友画了什么。
在美术世界中遨游教学设计篇十三
目标：
尝试在即时贴底板上用纽扣组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。
通过观察玩具毛毛虫的变化和教师所绘的毛毛虫造型，尝试用纽扣按一颗紧挨着一颗的方法连接拼贴毛毛虫。
知道将不用的纽扣按颜色放回相应的盒中。
准备：
各色鲜艳的可反复使用的即时贴底板(可用废旧纸盒的内底板贴上即时贴做成)人手一块。
足够数量的各色大纽扣。
绒布玩具毛毛虫。
过程：
一、调动对毛毛虫的已有经验．。
出示绒布玩具毛毛虫。谁来了?这只毛毛虫是怎么样的?你们用手来比比看。(引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。
分析：让小班幼儿用动作比划”长“，利于加深幼儿对毛毛虫”身体长“的印象，为后面创作时表现长长的毛毛虫作准备。
这条毛毛虫可调皮了．它不停地把身体变来变去。(教师将毛毛虫扭成交叉状。)你们看，它的身体变成什么样了?你们来学学看。(教师用线条画出毛毛虫的交叉造型。
它又变成什么样了?(教师将毛毛虫的身体变成拱形。)这次，谁来学一学它的样子?(教师用线条画出拱形毛毛虫。
毛毛虫的头也会变。(教师将毛毛虫的头扭向后方。)你能发现毛毛虫现在想做什么吗?(引导幼儿发现：头向后的毛毛虫就好像在向后看。
如果我想让毛毛虫向地下钻，头应该怎么变呢分析：改变头的方向就可以改变毛毛虫的造型，幼儿如果能幼儿作品：毛毛虫体会到这一关键点，便可以在后面黏贴时表现不同姿态的毛毛虫。同时，教师的提问可以提示幼儿根据头的方向想象毛毛虫所处的环境，如毛毛虫在向上吃树叶、在向下钻地洞、在草地上玩等，这样幼儿在后面黏贴时就能自发地添画毛毛虫的背景，使画面更丰富，更有吸引力。
二、明确黏贴的任务和要求．。
今天老师请你们黏贴出一条长长的毛毛虫，而且是在做不同事情的.调皮的毛毛虫。用什么来做呢．教师逐一4”r绍纽扣和即时贝占底板。
谁会将纽扣黏贴在底板上请个别幼儿上来尝试在即时贴上黏贴纽扣的方法。
教师讲解并演示黏贴的方法：先将纽扣直接放在你想黏贴的底板位置上．再用力向下按一按就好了。黏贴时，要一颗纽扣紧挨着一颗纽扣。这样才能黏贴成长长的毛毛虫。
请全体幼儿用动作模仿并说出黏贴的方法。尤其强调要一颗紧挨着一颗。不用的纽扣按照颜色放回对应的盒子里。
分析：此环节的主要目的是帮助能力较弱的幼儿明确黏贴的方法，降低操作难度，使他们更有信心地、快乐地投入黏贴活动。
三、在教师指导下黏贴毛毛虫．。
在美术世界中遨游教学设计篇十四
设计意图：
幼儿对颜色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和点创造出富有个性的七彩雨，以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础，引导幼儿从熟悉的小雨点突破口，按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。
活动目标：
1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等认识。
2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣，积极参与绘画活动。
3.培养幼儿对抽象事物的想象力。
活动准备：
1、材料准备：油画棒、幼儿人手一份画纸。
2、知识准备：幼儿观察过下雨时雨的情景。
活动过程：
一．绘画雨点。
幼儿自由讨论举手回答，教师给予肯定和鼓励。
小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。
2、操作演示，引出内容。
（1）演示讨论，共同参与。
a、油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）。
b、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）。
（2）激发兴趣，尝试取名。
a、演示用各种颜色的短线画小雨点。
雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六色的小雨点可真漂亮。
b、这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、美丽的雨等）3.老师讲解幼儿要注意的地方，及绘画的方法。
三、幼儿创作，教师观察指导。
（2）老师给幼儿发画纸和油画棒。
（3）幼儿作画，教师观察指导1）观察幼儿调换颜色画的情况。
2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。
3）能否添加自己喜欢的东西。
四、以儿歌方法结束活动。
幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。
（小雨点，凉又甜，又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽，花儿喝了更鲜艳。）。
五、教师点评。
教师点评幼儿的作品，表扬大胆绘画的幼儿，纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如：雨点太少了，颜色不够丰富等情况。
活动反思：
本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比较浓厚，在创作的过程中，幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比较不错，但是有部分幼儿在用色方面还要加强，颜色可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。
以下是幼儿动手画画时拍摄的照片，有教师个别指导的，有幼儿专心操作的，还有幼儿认真观看他人绘画的过程。
在美术世界中遨游教学设计篇十五
活动目标：
1、继续学习画圆形的物体。鼓励幼儿大胆用色。
2、巩固圈涂的技能，发展幼儿的手眼协调能力。
3、引导幼儿感受国庆的欢乐气氛，培养幼儿养成做事细心认真的习惯。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的`快乐。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备：
1、彩色气球若干、范画一张、黑板，彩色粉笔若干。
2、油画棒、纸。
活动过程：
1、出示气球，引导幼儿观察，说说气球是什么样子的?
幼儿讲述，教师小结：很多气球是圆圆的，有各种各样的颜色，国庆的时候人们用彩色气球来庆祝国庆节。
2、小朋友看，老师的气球飞到画纸上去了!我们来看看是什么样子的?(圆圆的，有红的、黄的、蓝的绿的等等，圆圆的气球下面还系有一根长长的绳子。
4、幼儿作画，老师巡回指导。
鼓励幼儿大胆作画，要求幼儿画出各种各样的气球。
5、评价幼儿作品。
引导幼儿欣赏同伴的作品，并试着评价。表扬画面颜色鲜艳、整洁的小朋友。
教学反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
在美术世界中遨游教学设计篇十六
活动目标：
(1)愿意选择多种工具参与玩色活动，体验不同着色工具带来的乐趣。
(2)尝试使用多种颜色，感受色彩带来的快乐。
(3)积极的参与活动，大胆的说出自己的`想法。
(4)在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
材料准备：装有颜料的水枪、喷壶、喷瓶、针筒若干，丝瓜布、藕节、棉棒若干，干、湿擦手帕18张，红、黄、蓝颜料盘各三盘。
场地准备：在活动室一侧的大墙上挂上大白布，活动室的地上平铺两块较小点的布。
活动过程：
(一)感知与体验。
和幼儿在幼儿园的操场上找一找、看一看、摸一摸、闻一闻，说一说自己觉得美的事物。
(二)探索与发现，创作与表现。
(1)请个别幼儿自主选择工具进行示范，教师引导幼儿提升经验。
(2)幼儿自主选择工具进行探索、创作。幼儿操作时，教师巡回指导;观察幼儿操作情况，对爱清洁的小朋友进行及时的表扬。
(3)引导幼儿大胆创造，观察不同材料喷(印)出的不同图案。
(三)欣赏与评价。
请幼儿围站周围，欣赏和同伴一起创作的彩色的世界，请幼儿观察画面中颜色的丰富变化，在幼儿说说画布可以做成什么后，教师将画布拉拢变成窗帘。
(四)延伸活动。
将两块小布分别制作成活动室的窗帘和桌布。
活动反思：
小班幼儿年龄小，处于直觉行为思维阶段，喜欢随意画画，正处在涂鸦期，探索世界主要靠感觉，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想或边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，作品存在着随意性的特点。设计活动时，考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏贯穿整个教育活动，使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展，在尽情地玩色中，潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。
从这次活动来看，我们班是小班，孩子以前没有到过美术室活动，也没有见过那么多的陌生老师，刚开始孩子们显得比较拘谨，于是我马上将后边的背景音乐提前放出，以我的情绪带动孩子的情绪，孩子们很快投入到快乐的玩色活动中了。
在美术世界中遨游教学设计篇十七
教学目标：知识目标：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
能力目标：能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
情感目标：了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，培养剪纸的兴趣。
【教学重点】：指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。
【教学难点】：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
【教学准备】：教师准备课件、示范作品，为每生准备一张彩纸。
【教学过程】：
一、创设情境。
2、根据学生的回答，课件出示常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。
3、是的，同学们说的非常棒，剪纸有各种用途，边课件演示边讲解：美丽的剪纸可以装饰窗户，作为喜事的装饰，也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。
二、学习新知。
（一）分析讨论。
课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例，学生欣赏。
问：这些剪纸作品都剪的是什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗？（出示课题：蝴蝶）。
1、讨论特点。
2、汇报小结。
学生汇报，师小结蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的，并且都分为三部分：触须、身子和翅膀。
追问：那么你知道它们都有几对翅膀吗？
（师板书：对称、三部分组成：触须、身子、两对翅膀）。
3、比较。
课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。
4、教师总结。
我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。（板书：写实、夸张）。
（二）设计剪纸。
1、轮廓设计。
学生回答后教师示范。
（2）学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后按轮廓线剪下来。
2、纹样设计。
（1）修改轮廓。
学生回答，师操作。
师：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同学讨论一下，动手修改好。
（2）学习纹样。
师：老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸（课件出示），你来找找看，有些什么纹样？
教师根据学生找的纹样课件演示。
（3）小结剪纸常用的符号：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
（4）学生设计。
师：你能在你的蝴蝶上设计一些纹样，让蝴蝶变得更漂亮吗？
学生独立设计。
3、剪纸。
师：我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？
学生回答。
师总结、提示剪纸的方法：剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的，我们可以用对折的办法，然后小心剪开一个口子，再把剪刀头伸进去剪。
三、学生练习。
1、根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。
学生独立练习，教师巡视指导。
2、交流展评。
师：将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。
师：你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样（板书：翩翩飞）。
四、小结拓展。
蝴蝶是剪纸中常用的元素，人们还根据需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素，让画面变得更加丰富，精美。
课件出示剪纸作品，让学生欣赏至下课。
【板书设计】：
剪纸蝴蝶。
对称三部分组成：触须、身子、两对翅膀设计图样：写实、夸张。
