教学教案设计苏教版三年级（优秀18篇）
教案是教学活动中对于整个课程内容和过程的安排和设计，它具有指导教师教学行为、促进学生学习的重要作用。教案应该明确教学目标，让学生知道自己将要学到什么。教案是教师进行教学设计和组织教学活动的重要依据，它可以帮助教师提前思考和准备课堂教学过程。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考和探索的问题。以下是小编为大家收集的教案范文，供各位教师参考借鉴，助力教师掌握信息技术教学方式，培养学生全面发展。
教学教案设计苏教版三年级篇一
刚刚教学《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。
课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾;“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”，利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
教学教案设计苏教版三年级篇二
一、月季花图片导入。
师：同学们知道这是什么花吗？
好，我们继续来学习第六课，题目叫做…..
同学们一起来指画一下题目。
师：大家来齐读课文第一第二自然段。
上节课我们讲到了“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
二、第三到第七自然段的学习。
1．让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。
〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段，圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。
（答案：懂事）。
师：知道“懂事”一词还远远不够，同学们还要细细品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2．让学生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子，用波浪线画出。（同桌间互相讨论）。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
[齐读]。
3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解。
师：我们来回归第三自然段。
〈投影〉几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
[自由读]。
师：有没有难以理解的词？不知所措、惶恐（先请同学回答，再投影意思）。
[齐读]。
4．第四、第五自然段的理解（为什么只摘花瓣？）。
师：那小女孩为什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齐读]。
师：那为什么舍不得？联系上下文回答。
（答案：花朵红艳艳；花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香；还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。）。
[师展示月季花花瓣给同学们看，让同学们摸，让同学们说出感觉]。
师：你们舍得把整朵花都摘了吗？难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。
[自由读]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。[请一个同学读]。
vs：“为什么摘花瓣？”我问。[请一个同学重重地读]。
（就变成责怪、责备，把小女孩给吓坏了，也不告诉我摘花的原因了。）。
5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。
师：那花既然这么美，为什么还要摘啊？
〈投影〉小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
[齐读]。
师：小女孩仅送上了一片花瓣吗？还送上了……？（孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康）。
师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。
6．第八、九、十自然段的理解（关于爸爸）。
师：刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
[齐读]。
师：你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？
（答案：听话）。
师：爸爸远在南沙当解放军，为了让爸爸安心保卫祖国，小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……？（懂事的好孩子）。
[齐读]。
师：小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪？
（答案：高兴、幸福、思念）。
7．第十一自然段的理解（买花送花）。
师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？
〈投影〉第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
[齐读最后一段]。
师：小女孩让我也感动了，也给自己的母亲送上一盆月季花。
[再次齐读]。
8．全文分角色读。
[老师--“我”
男同学--旁白。
女同学--小女孩]。
9．回归题目（看时间而定）。
师：回归题目（请学生读题目）。
小女孩不仅送上了一片花瓣，还送上了孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康。
（请学生再次读题目）。
师：嗯，闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读。
教学教案设计苏教版三年级篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：两课时。
教学过程：
第二课时。
一、复习感知。
1、师生共写课题：“东方之珠”
通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？
2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。--听说这句。）。
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、细读课文。
1、看录相。看后说说自己的感受。
2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市。
3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2）质疑：倾听。
3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的。
在碧波荡漾的人工湖上几只。
正在表演节目。它们，，，，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？
5）再读体会，背诵。
7、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大厦。
（）的商品。
（）的街道。
3）质疑。
4）练读背诵。
8、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋。
b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。
c：再读注意：整个香港港湾里马路上。
3）练背。
9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、作业：（机动）。
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）。
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
教学教案设计苏教版三年级篇四
教学目标：
1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。
教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
课前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
（一）复习导入。
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)。
2、能告诉老师她长得什么样吗？
（二）细读课文，品味语言。
1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
（1）学生自由朗读第2-5小节。
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)。
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）。
（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节。
（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）。
3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？
（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）。
（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）。
（4）现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
（7）(出示:因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。)。
（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。
（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）。
8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
教学教案设计苏教版三年级篇五
《小露珠》是一篇优美的童话故事，巧妙地运用了童话所具有的特征――奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。她在美化、滋润万物的同时牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
本课教学我做了以下设计：
一、谈话导入，营造氛围。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。出示课件：夜幕降临了，()就出现了一颗颗小露珠。小露珠()呀，()呀，越来越()，越来越()，到黎明的时候，已经有()那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
课文的2―5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。在教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句：像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，不仅使学生体会到小露珠的外表美，而且让学生充分认识到两个相似的事物之间可以用来作比喻，从而在自己的学习过程中，也可以用上恰当的比喻句。
在这里我设计了学生表演的环节，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的头饰，让学生自己来演一演动物和小露珠的对话。通过表演让学生体会露珠的“闪亮”、“透明”和“圆润”。
（三）图文互补，内化积累。
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过自由朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面。这时让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。我设计了一个小练笔：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？谢谢你，小露珠，____________________。”_________说。
（四）启迪想象，情感升华。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引读：你看，向日葵――，白杨树――你听，喇叭花――此时此景，我们可用哪个词来形容呢？学生很容易就能说出依依不舍。向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示_____________________，好像在说：“_________________________。”学生总是在说：“留下来吧，小露珠！”或者“小露珠，你别走啊！”还有的学生侧重于要小露珠留下来帮助他。我评价时就问：“小露珠为我们做了这么多的事，有没有要感谢小露珠的呢？”“你要感谢小露珠的什么呢？”让学生懂得不要只知道对别人索取，接受了别人的帮助应当表示感谢。这一环节的设计起到了潜移默化地育人作用。
小露珠呢？她面对植物们对自己的挽留和感谢，她的心里又是怎样的呢？从文中“笑盈盈”一词，学生感受到了她的快乐，小露珠的快乐是因为她帮助了别人。从而升华了主题，学生体会到了小露珠的助人为乐、无私奉献的精神。
在整个教学过程中，我的预设目标和重、难点问题基本都解决了。但教学中也有许多不足之处。教学2-5小节时，“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。我没有紧扣这三个动词帮助学生理解体会，导致孩子们在表演时动作没有做出来，我想，如果当时老师能够进行示范，效果一定会更好。我课前准备了动物的头饰，希望学生能够入情入境地去赞美小露珠，但是在课堂上气氛没有预想的热烈。
教学教案设计苏教版三年级篇六
教材分析：
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
设计理念：
本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。
教学重点：
朗读感悟课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
教学难点：
体会小露珠无私奉献的精神。
教学准备：
课件小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶头饰。
教学过程：
一、导入课题。
同学们，我们认识了小露珠，今天这节课继续走进小露珠的童话世界。（板书课题：小露珠）生齐读课题两遍。
二、学习新课。
1师：（出示课件1）夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。请同学们自由读课文第一自然段，读完后同桌交流一下。
（1）师指导朗读。从“越来越……越来越……”我们可以看出小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们读这一自然段时要稍微慢一些。
（2）学生齐读第一自然段。
2．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段（出示课件2）。
（1）指生回答第一个问题。（是围绕第五自然段写的。）。
（2）根据学生的回答，相机出示（课件3、课件4、课件5）指导学生朗读对话。
（3）让抓住动词边自由读边表演。
（4）（出示课件6）让学生反复朗读思考从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）。
（6）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
（7）请学生到讲台上戴上头饰表演。
（8）师：小露珠是那样的闪亮、是那样的透明、是那样的圆润，是不是只有这三种小动物喜欢它呢？（生：不是）这不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引来了，它们同小露珠见面会说些什么呢？（出示课件7）。
3、小露珠是那样的惹人喜爱，不仅小动物们喜欢，小植物们也喜欢呢？请同学们自由读课文第六自然段。（出示课件8）。
出示阅读要求：划出表示颜色的词语；说说小植物们为什么喜欢小露珠？
（1）指生回答问题1。（金黄碧绿紫红）。
（2）指导学生朗读出色彩的五彩缤纷。
（4）指生回答问题2。（相机：板书生机勃勃美丽）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？
生：俊俏是指相貌长得非常美丽。
生：“美丽的珠宝”是小露珠。
（6）指导学生朗读这个比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，你们想看看被小露珠滋润的花草树木吗？（出示课件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一种植物，你会如何感谢小露珠呢？（出示课件15）。
（8）：师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！
4．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的--（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？我们一起来看第七自然段。（出示课件16）。
（1）指导学生朗读。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（出示课件17）。
（4）小露珠就要消失了，她为什么还要笑呢？（学生展开讨论）。
5．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，就让我们有感情地朗读将她这种无私奉献、乐于助人的精神永远记在心中吧。（生齐读课文）。
三、布置作业。
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：
动物闪亮透明圆润。
小露珠。
植物带来生机美丽。
教学教案设计苏教版三年级篇七
教学目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学重点与难点：
重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备：多媒体课件、双面胶、记录单。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、自从老师教科学课以来，就养成了一个观察自然、记录自然的习惯，下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片：(课件1：杏树开花图)这是老师校园里的一株杏树，通过观察，老师发现：它于的4月15日已经盛开;4月15日，它虽然没有怒放，但也悄悄地绽开了花蕾;的4月12日，一场春雪不期而至，将绽放的杏花掩藏在团团的白雪下;今年的4月17日，这株杏花又如期开放了。
二、合作探究，解决问题。
(一)认识气候特征和季节。
1、对呀，它们为什么会在每年的4月份开放呢?
每一年都会这样变化吗?
2、像这样在一定的地区，一年中天气的变化总是有一定的规律，这种规律称为这一地区的气候特征【板书：气候特征】。
3、具有特定气候特征的时间段叫季节【板书：季节】比如说，能让百花盛开的时间段，就被称为春季。
一年有哪几个季节?【板书：春夏秋冬】。
(二)了解四季的气候特征。
6、春季里有这样的气候特征，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究?(小组汇报，力争使夏秋冬三个季节都有研究)。
8、探究前，老师先给大家一些温馨提示：【课件4】。
(2)选择你们喜欢的记录方式，把自己手中的“季气候特征记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。
(3)粘贴后请先在小组内交流，有新的认识及时补充，然后推荐一位代表在全班交流。
9、请各小组成员商议一下，每个成员都从哪方面去寻找气候特征。
10、发放记录单，学生合作探究，寻找并记录气候特征。
11、小组汇报交流。
三、拓展延伸，巩固创新。
11、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征，也知道了杏树会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗?(学生举例说明)【课件5示柳树的四季变化情况】)。
12、动物会怎样变化呢?(学生举例说明后，【课件6示青蛙、大雁、熊的四季变化情况】)。
四、课上反思，总结升华。
1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获?
2、一节课里，有让你感到高兴快乐或不高兴的事吗?
五、作业布置。
这节课就上到这里，下课，同学们再见!
附板书。
气候与季节。
气候特征：气温降水动植物变化人的服装变化。
季节：春夏秋冬。
教学教案设计苏教版三年级篇八
28、小露珠（第二课时）。
作者：刁玉梅。
一．导入。
1．同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？你们喜欢它吗？（喜欢）课文中还有谁也喜欢小露珠？请同学们快速默读课文，找一找。（小动物、植物）为什么小动物和植物都喜欢小露珠呢？请同学们带着问题再次读课文，找出有关句子读一读。（学生自由读课文）。
二．（小动物部分）讨论交流。
学习2－5自然段。
1、同学们学得很认真，谁来读读你划的句子？（指名答，读一读有关句子。）。
2、能用自己的话说说小动物们为什么喜欢小露珠呢？
交流：（1）小青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石那么闪亮。（板书：闪亮）。
（2）小蟋蟀喜欢小露珠，因为它像水晶那么透明（板书：透明）。
（3）小蝴蝶喜欢小露珠，因为它像珍珠那么圆润（板书：圆润）。
3、师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜欢小露珠，一大早他们就出来和小露珠打招呼，他们是怎么过去和小露珠打招呼的呢？（出示课件：“早哇，像---------------那么-----------的小露珠。”------到（在）----------对小露珠说。）突出“蹦”、“爬”、“落”
5．师生打招呼：现在，老师是小露珠，你们是小动物，你们见了我是怎样问好呢？注意加上动作、表情。清早，我--闪亮、透明、圆润的小露珠就在草叶上、花朵上滚动着。那边蹦过来一只小青蛙，我去和它打个招呼。
（早哇，辛勤的小青蛙！--瞧，小蟋蟀也来了。早哇，可爱的小蟋蟀！--啊，小蝴蝶也飞来了，早哇，美丽的小蝴蝶！--）。
三、学习第六、七自然段。
1、过渡：小露珠那么可爱，那么美丽，难怪小动物们那么喜欢它。想想植物们为什么喜欢小露珠？指名答。
2、交流：
（1）出示：小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
a、你怎么理解这句话？为什么所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
b、你能读好这句话吗？应该用什么样的语气读？（激动、欢快）。
（2）出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
美丽的珠宝在这儿是指什么？（小露珠）“俊俏”是指什么？（说小姑娘长得--漂亮）。
课文把什么比作小姑娘？你从这句话中体会到了什么？（是小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽。）。
3、指导读好这句话。就让我们一起来以快乐、激动的心情来读这句话。
4、小露珠用自己的身躯滋润了植物，美化了植物，你觉得小露真了不起。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠怎么样了呢？（引读：小露珠的身子……向空中飘去。）。
5、看到小露珠的变化，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊！你看----你听----（出示：向日葵……留住呀！）谁能用一个词来描绘一下当时的情景？（依依不舍）。
6、如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？（出示句式：我是＿＿＿＿，我对小露珠说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）。
（有的讲道：我是向日葵，我对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”）。
7、就让我们把对小露珠的喜爱、依依不舍之情读出来吧！（指导读）。
8、引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我还会来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的，这是为什么呢？（生：她笑是因为她高兴，她美化大自然，滋润了植物。生：小露珠笑是因为她感到自己美化滋润了万物而感到快乐，是一种欣慰的笑。）。
还会来干什么？
9、小露珠日复一日，年复一年滋润植物，美化植物，为植物们默默奉献，此时此刻，你们是不是更喜欢小露珠了呢？你想对小露珠说些什么？（出示句子：小露珠，我们大家都喜欢你，因为你-------------。）口头填空。
6．小结：小露珠不仅外表美，而且心灵更美。（板书：外表美心灵美）。
7．让我们齐读第6、7自然段，来体会小露珠的心灵美。
四、总结。
课文学完了，我们真为小露珠这种无私奉献的精神深深感动。愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，使我们生活的这个世界变得更加美好。
五、布置作业。
1、写话：
清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢她的？根据第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话。
2、自由组合学习小组，把这篇课文排练成课本剧，在活动课上进行表演。
板书：
闪亮。
小露珠透明。
（无私奉献）圆润。
教学教案设计苏教版三年级篇九
二、听读课文，感知内容。
1、课件播放课文朗读。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗？
3、你们最喜欢那段课文呢？
三、品读课文，感受神奇。
1、品读第一自然段。
（1）谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？（指名多人读）。
（2）你觉得秋天的雨神奇在何处？
（3）指导朗读：声音轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
（4）激发情趣：秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开以后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读并回答。
（3）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？
（4）理解词语：五彩缤纷。可以用哪个词语来替换五彩缤纷？
（5）赛读的方式让学生欣赏性的朗读课文，把热闹绚丽读出来。
3、过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料。她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？（学生用喜欢的方式自由读）。
4、品悟，想像第三自然段。
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（让学生交流秋季其他水果的气味）。
（4）指导朗读：读出香甜的气味。
5、品悟，想象第四自然段。
（1）师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢？谁来读读第四自然段。
（3）语言训练：出示说话卡片（出示课件）。
6、总结感受，拓展活动。
（1）指名朗读第五自然段，用以评促读的方式读好这段话。
（2）联系思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
（3）美丽又丰收的秋天来到了我们身边，学了这篇课文，你最想做什么？
四、课后作业。
请拿起你的画笔画一画你眼中美丽的秋天。
教学教案设计苏教版三年级篇十
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。
3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学难点：理解文中“金子”的真正含义。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习。
出示词组：
蜂拥而至淘金一无所获。
几乎翻遍挖掘埋头苦干。
倾盆大雨小草若有所悟。
全部精力鲜花不无骄傲。
生默看，指名读词。
师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。
生说，师引导、补充、纠正。
二、学习课文。
师：课文中彼得的梦想是什么？
提问：彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，划出相关句子。
生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。
师：默默地读，用心地读，边读边想边划是很好的学习习惯。
了解学生对此问题的看法，指名汇报。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？
师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。
教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。
师：如果是你付出如此之多的辛劳却一无所获，你失望吗？读出你的失望。
指导学生有感情地朗读第二自然段。
生汇报，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提问：这里的“金子”其实就是什么？
明确：鲜花。
板书：鲜花。
师：发现自己的金子就在这块土地里的彼得此时的心情如何？
理解：不无骄傲：非常自豪，很高兴。
齐读最后一段。
强调：唯一。理解意思。
生读划，教师巡视指导。
指名汇报，教师相机引导明确：
（1）一个人默默地挖掘着。
师：即使绝大多数淘金者扫兴离去，彼得还是选择一个人默默地坚持着，他是唯一坚持的人。
板书：坚持。
引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟。
师：彼得从松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“这里……成功的……”
提问：你们喜欢鲜花吗？你觉得彼得会成功吗？
生汇报，指导读。
师：彼得具有独到的眼光，拥有一个充满智慧的大脑，彼得是唯一看出这块土地的肥沃并想到了种花的人。
板书：智慧。
引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下来……鲜花。
师：五年中，又是他一个人付出了全部的精力来培育花苗，收获了美丽娇艳的鲜花，这也是他的唯一之处。
生汇报。
强调：全部精力。
出示图片，感受花的美艳，再观察书中插图。
引导：你想说什么？
板书：勤劳。
齐读第6自然段，体会彼得勤劳的品质。
出示最后一段，齐读彼得的话。
讨论：他找到的“真金”是什么？
明确：他找到的不是真的金子，而是发财致富的方法，更是从中悟出的道理。
讨论：你从彼得成功找到“真金”的经历中明白了什么？
生汇报，师小结：坚持+智慧+勤劳=成功。
引导：还等于什么？（财富、幸福、实现梦想……）。
提问：同学们，你有什么梦想？
生汇报，师总结。
三、课外延伸：
思考：如果没有五年前的那场大雨，彼得还会找到属于自己的“金子”吗？
板书设计：
金子。
鲜花。
坚持+智慧+勤劳=成功（财富、幸福、实现梦想……）。
教学教案设计苏教版三年级篇十一
片段（二）。
师：在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一实现梦想，获得真金的人？请大家用心读1-3自然段。
生：其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，继续寻找金子。
师：你从哪句话能看出彼得不甘心？读第二自然段。
生1：他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。一块没人要的土地，说明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。
生2：埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。
师：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋头苦干的精神。
生2：吃苦耐劳的精神。
生3：是不怕困难，永不放弃的精神！
生4：是不达目的不罢休的精神。
片段（三）。
师：正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财富的人呢？再用心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
生：天上下起了倾盆大雨……彼得若有所悟……。
师：彼得由什么‘悟’到什么？再读。
生：松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。
生：“‘悟’到种花能获得财富。”
师：这可是一个大发现，彼得成功的原因是——。
生：善于观察、发现。
生：“他聪明，他善于思考。”
生：“他善于抓住机会。”
……。
生：彼得在这块地里付出全部精力来种花。
……。
本环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财富的人？”来探讨彼得成功的原因，这是本课教学的重点。叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”为了突破教学重点，紧紧抓住关键词“不甘心”、“若有所悟”、“全部精力”，通过词语的理解和感悟，引领学生仔细推敲品味，层层剖析，深入思考，体会彼得成功所具有的个性品质，从而达到对文本的多元解读和深层次的对话，使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。梦想是美好的，可是当你的梦想被命运无情地阻塞时，命运之手往往会给你指引另一条道路。关键是你能否及时发现，彼得发现了，抓住机遇，调整了目标，并为之付出了‘全部精力’。智慧课堂下的教师能正确处理“预设”和“生成”这对互相对立的概念，在教者孜孜以求“预设”中的美好教学情境时，时常会迸发出“生成”中的尴尬局面。在课堂上适时捕捉，合理利用，也许会焕发出前所未有的精彩。这是智慧课堂下老师智慧所在。
教学教案设计苏教版三年级篇十二
1.掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。
2.能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3.能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。
4.能根据具体的环境写清一件事等，并能初步做到语句通顺，重点突出，具体生动，正确使用标点符号。
5.掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。
6.在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。
教学教案设计苏教版三年级篇十三
1.在课堂上注意多鼓励表扬学生，注意复习方法的趣味性，尽可能的让每节课轻松快乐，有趣，避免过多的题目训练，以次吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高复习的实效性。
2.注意复习中给学生渗透指导学习和复习方法，授之以渔。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
3.在复习的过程中，多注意学生良好的学习习惯的培养。
4.利用学习小组，在小组里互帮互助，创设良好的学习氛围，引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固的目的。
5.针对不同学生的不同情况，注意因材施教，注意学生接受能力的层次性。并争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
6.精心设计练习题，让学生练习。避免重复性的作业及练习。在准确、规范，熟练上下功夫。
7.在复习时，练习的范围不能拘泥于书本知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
教学教案设计苏教版三年级篇十四
一、学生情况分析：
本学期教学中，学生的基础知识掌握情况较好。大部分学生愿意学习这门功课，学习兴趣浓厚，有良好的学习习惯。
(1)在汉语拼音方面，除个别同学需要进行拼音的复习巩固外，大部分学生对汉语拼音的掌握较好。
(2)在生字词的掌握上，由于本学期识字量大，再加上平时的巩固复习不到够，汉字书写正确率较差。因此，在复习中，要加强听写，强化巩固。特别要注意几位后进生的书写练习。同时，对生字词的掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。
(3)在阅读方面。有相当一部分学生的阅读能力比较差，没有养成好的阅读习惯。拿到一篇文章，一些学生由于理解能力不够强，阅读后对文章内容依然是一知半解，面对问题不知如何下手。因此，在复习中要加强阅读练习，重视学生良好的阅读习惯和阅读能力的培养，注意教给学生阅读的能力和方法。还要反复提醒、训练学生，要在反复阅读，理解的基础上再开始答题。
(4)在习作方面。大部分学生能把所写的内容表达清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些写作方法，使句子通顺，文章生动。但还有部分学生不能正确运用标点符号，写作及表达能力差，甚至有无话可写的现象。因此在作文训练中要注意拓展学生写作思路，让学生多动笔，多练习，并鼓励学生多阅读课外书籍，增加词汇积累。
业中错字连篇。这都需要在今后的教学与复习过程中注意纠正学生不良书写与审题习惯，让学生养成认真做题的良好习惯。
(6)后进生情况。其中部分同学在智力上有所欠缺，记忆效果不理想。部分同学虽然很聪明，但学习主动性和自我约束能力差，对学习缺乏兴趣，不能按时完成作业、上课发言不积极，学习习惯较差，所以成绩不理想。
二、复习内容：
三、复习目标：
为了在本次期终测试中取得好的成绩，使学生的基础知识掌握的更牢固，学生各方面的能力得到进一步的提高，特制定如下目标：
1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
教学教案设计苏教版三年级篇十五
以下是苏教版小学语文三年级上册《金子》说课稿，希望大家喜欢!
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
多媒体课件。
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”(独体字，注意笔顺)“钱”(左右结构，形声字);引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
本课时我打算分四个环节进行组织教学：
复习旧知，引导质疑;精读感悟，悟中明理;。
小结板书，揭示“真金”;个性作业，拓展延伸。
第一环节：复习旧知，引导质疑。
1、出示词语，指名认读。
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)。
2、回顾课文。
课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获扫兴离去。
彼得·弗雷特埋头苦干灰心失望。
偶然发现若有所悟全力培育找到真金。
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
(一)第一自然段。
1、自由读第一段。
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样?(很多)。
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)。
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何?(一无所获，扫兴离去)。
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读，齐读)。
(教学意图：本节教学扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。)。
(二)第二、三自然段。
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段。
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)。
从哪里看出他更吃苦耐劳?(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)。
3、结果如何呢?(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开)。
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——。
(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)。
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
2、具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，
(教学意图：本节教学，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。)。
(三)第四-七自然段。
1、命运真的如此不公平吗?如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么?自读4-7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了?请同学们齐读第7段。
(1)彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么?(收获鲜花——财富——实现梦想)。
(2)他说话时是怎样的心情?(非常骄傲)。
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)。
(1)发现。
出示课文插图：彼得发现了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你觉得他的想法有没有道理?(很有根据……)从哪里看出来?
(3)全部精力。
你觉得彼得是个怎样的人?(有心人、聪明人)。
(教学意图：本节教学，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来?留下后又是怎么做的?引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，这是故事情节转折的关键段落，我让学生自己准备，再同桌练习，然后全班交流的方法组织学习活动，为揭示“真金”的含义打下基础。)。
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?
学生交流(……)。
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解?再来好好读第七段。
(教学意图：本节教学，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。)。
1、同学们，现在请你告诉老师“金子”是什么?(贵重金属)。
2、“真金”指什么?(财富、美好生活、明白了生活的真谛……)。
是的，彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现了梦想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。
3、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
(教学意图：引领学生经历学习过程后，通过小结板书回顾全文，将“金子”与“真金”作对比，让学生明白两者的区别，前者指“贵重金属”，而后者指彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现梦想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。最终揭示“真金”是指可贵的品质，如勤劳、勇敢、善良等。“金子”指什么?)。
自选课外作业：
1、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
2、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
3、积累词句(含有“金”字的成语和格言)，任选三个抄写下来。翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。
(教学意图：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。)。
板书：绝大多数人一无所获扫兴离去。
彼得·弗雷特埋头苦干灰心失望。
偶然发现若有所悟全力培育找到真金。
附：成语和格言：
金光大道金戈铁马金玉良言金刚努目。
金鼓齐鸣金碧辉煌金蝉脱壳金玉其外。
(1)精诚所至，金石为开。
(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教学教案设计苏教版三年级篇十六
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点。
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备。
多媒体课件。
四、板书设计：
16、石榴。
叶嫩绿郁郁葱葱 。
可 爱花火红小喇叭。
美 果高兴地笑。
（子） 色 红白相间 晶莹透亮。
味 酸溜溜甜津津。
五、教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：
学生读课题石榴。
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读。
驰名中外红白相间晶莹透亮。
酸溜溜 甜津津。
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）。
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花 。
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿。
指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练。
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2、指名交流。
3、看到石榴树的叶子。
板书：叶。
叶子怎么样？你是从哪读到的？
（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）。
（1）你看到了怎么样的石榴花？
火红的石榴花 。
石榴花开得多。
花的形状像小喇叭。
石榴花很可爱（活泼）。
（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流。
a、花颜色美：火红（板书：火红）。
＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？
b、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久。
＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
c、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）。
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）。
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词。
先是、逐渐、最后。
（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄。
（出示图片）请你来排一排：先是 逐渐最后 。
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）。
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）。
（5）指名读，读出先后的顺序。
（6）你还看到了什么？
a、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
b、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告。
c、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
（板书：高兴地笑）。
d、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）。
e、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！
现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
6、体会石榴子的可爱、美。
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（2）说一说，你看到了什么？
样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（板书：红白相间，晶莹透亮）。
（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）。
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津）。
（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）。
（3）齐读。
三、总结：
石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱 美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）。
四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。
（小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。）。
师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：“这是什么东西？好吃吗？”
这下，你觉得老师又该怎么说呢？
（指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，……）。
你知道吗？那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思？（非常开心）那课文里的“清爽无比”呢？
f、你最喜欢哪种水果？如果当时你手里有一只（ ），你会对小妹妹说些什么？
指名说话练习（多选几名学生，说说不同的水果）。
五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
六、布置课外作业。
老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。
（1）配乐朗读课文。
（2）选择自己喜欢的句段背下来。
（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
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教学教案设计苏教版三年级篇十七
一、指导思想：
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
(一)、基础知识方面：
1、巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话.
2、准确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写端正、匀称。
3、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
5、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
6、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读。
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(三)、习作。
1、留心周围的事物，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3、根据表达的需要，使用冒号、引号。
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教学教案设计苏教版三年级篇十八
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能够体会小伙伴通过劳动实现愿望后的喜悦心情。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片、有关资料等。
教学课时：
2课时。
教学步骤：
第一课时。
一、激趣导入：
1、板书课题，认识“苋”字，简介马齿苋的样子、味道。
你吃过马齿苋吗?
2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗?
齐读课题。
二、初读课文，自主识字：
2、指名分自然段朗读课文。
3、出示生字词语，指名认读。
4、将生字词语放入课文中，读课文。
5、用自己的话概括：课文围绕“马齿苋”发生了一件什么事?
三、细读课文，体会情感：
1、边读课文边思考：小伙伴们是怎样实现进城愿望的?找出有关的句子画记，读一读。
2、小伙伴们的心情怎么样?读给同桌听一听。
3、他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么?心情又怎样?读有关段落。
4、你有通过自己的努力实现愿望的事例吗?谈谈自己的事例，再体会一下小伙伴们的心情。
5、小组内比赛读课文。
四、小结。
五、作业：
1、搜集有关描写童年生活的文章，读一读。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时。
一、巩固复习：
1、指名有感情地朗读课文，读后评价。
2、开火车认读生字新词。
二、指导写字。
1、出示8个要写的字，认真观察并识记。
2、自己记生字，组词，说句子。
3、练习写字，注意写字的姿势。
4、学生写完后，评价学生的书写。
三、拓展延伸：
1、自由说说自己学完这一课后有什么感受。
2、自由组合，把文章内容表演出来。
3、推荐上台表演，下面认真观看，看后评价。
四、小结。
五、实践活动：
1、搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片。
2、找一篇描写童年生活的文章读一读。
