总结是促使我们反思和深化思考的一个重要环节，可以提升我们的自我认知能力。采用逻辑清晰、条理分明的结构，使总结更易读和理解。推荐一些总结技巧和写作要点，供大家借鉴。

荷花园参考篇一

有人喜欢波澜壮阔的大海，有人喜欢气势汹涌的长江，有人喜欢水光潋滟的西湖……而我却喜欢我家的小花园。我家的小花园虽然不是远近闻名的旅游圣地，也没有什么新奇独特的景观，但它却美轮美奂，让人看了就会心旷神怡、流连忘返。

如果你是在春天到我家做客，你一进我家的院子就会看到一幅春意盎然、生机勃勃的景象：小草弟弟好奇地将脑袋探出来，打量着这个全新的世界，大树哥哥也长出了新的头发，好像在向我们问好。如果你是在夏天到我家做客，你会在十里以外就闻到香味，因为这时候的花园正是百花争艳：有红色的、有蓝色的、有黄色的、有粉色的……我和伙伴们就会坐在草地上读书。什么？你问我们热不热？虽说太阳公公无情地烤着大地，可是乐于助人的大树哥哥用他那透不出一点光的头发为我们遮住了阳光，让我们尽情的玩耍、嬉戏。听！花园的音乐会开始了。鸟儿们是主唱，知了和蟋蟀是伴唱，还有一些不知名的小动物是观众，一曲又一曲。如果你是在秋天到我家做客，你就会品尝到又脆又甜的的脆枣了，吃完后你一定会赞不绝口。你还能采集一些树叶标本，我家的树叶都非常的漂亮，种类也很多。

如果你是在冬天到我家做客，你一看到小花园的景色就会被迷住。这时的花园经过大雪的洗礼后已经变得格外漂亮：高高的大树上挂满了雪花，地上一片白茫茫，其间有一个可爱的雪人在向我们微笑，还有一串串脚印留在其中，那是我在园中玩耍的痕迹。这就是我家的小花园，他随时欢迎大家来做客。

荷花园参考篇二

走进温州国际育英学校的大门往右拐，就到了我们的乐园。美丽的小花园。那里一年四季景色迷人，尤其是春。夏两季景色更美，真是令人向往。

当春姑娘迈着轻盈的的步伐来到人间，我们的小花园便充满了勃勃生机，小草从土地里探出了小脑袋，给大地铺上了一条柔软的绿地毯，杏树也不甘示弱，抽出了新的枝条，长出了绿油油。翠生生的嫩叶，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命颤动，可爱极了。在那绿叶之间，点着一朵朵由五片白皙的，嫩白的花瓣和金黄花蕊组成的杏花，小巧玲珑，美丽极了；蝴蝶花不服气了，风儿一吹一丛丛蝴蝶花就翩翩起舞，好象一只只美丽的.蝴蝶在花丛中飞舞。

炎热的夏天不知不觉地到来，太阳用大火烤着大地，这时小花园里却是阴凉凉的，密密层层的枝叶把太阳挡在了小花园之外，不留一点缝隙，小花园成了乘凉的好去处。这时的小花园可热闹了，一些大哥哥大姐姐在被紫藤三角梅缠绕着的凉亭里悠闲看书，活波可爱的小朋友在小花园里嬉戏玩耍，我们也时常到这里漫步在凉亭的走廊上，散心说笑，一边欣周围的景物。

其实小花园的秋天也很美，芳香怡人的各种花儿开了。散发着清香，有一年阳春突然下起了一场雪，孩子们在小花园里打雪仗，堆雪人·····快乐极了；我最喜爱小花园的春天和夏天！

荷花园参考篇三

我爱画家笔下的荷花，但更爱大自然中那婀娜多姿的荷花。今年暑假，正值荷花盛开的好季节，我与好朋友林勇婷一起来到了三水著名的赏荷胜地——荷花世界。

来到门口，一尊金色的荷花雕像首先映入了我们的眼帘，它含苞待放，微微弓着腰，几片金色的莲叶托在两旁，像在欢迎着我们的到来。

走进圆弧形的大门，放眼望去，一片玉池嵌在宽阔的道路两旁，池中闪耀着一颗颗、一朵朵粉中透白的宝石——啊！那是荷花！碧绿的池水，映照着蓝天白云的秀姿；映照着池边爱美的柳树；也映照着池中那一朵朵千姿百态、娇嫩欲滴的荷花。弥望田田的莲叶，挺拔在玉池之上，多么俏丽！宛如亭亭的舞裙，层层莲叶中，美丽的荷花零星地穿插着冒出来，有的还是羞涩的花骨朵儿；有的袅娜地开着花儿；有的含苞待放，如羞涩的小姑娘。这一池美丽的荷花，令路过的人都情不自禁地停下来，交口称赞。微风拂过，携来荷花的阵阵清香，融入我的呼吸，渗入我的每一个毛孔，扑进了我的心灵深处。啊！好一股沁人心脾的幽香！而一旁田田的莲叶，也随着荷花微微点头，好像在感谢这夏风的洗礼。阳光悄悄地爬上花瓣，荷叶的身躯，给它们镀上了一层金粉，整池的荷花都是如此的耀眼，到处洋溢着勃勃生机。

接着，我还看到拥有硕大莲叶的王莲；两两并立的并蒂莲，他们如一对姐妹在池中洗耍，又如一对热恋情人，相对相依，不愿分开。

荷花园参考篇四

这篇小说仿佛是一篇散文，没有复杂曲折的情节，只是选取了生活的几个场景，来刻画人物性格，表现人物美好的心灵。小说中人物的语言简洁传神，富有特色，表达了主人公细腻的心理活动。

（这样的总结可以让学生联想到人物语言与人物心理的关系，课后他就会去细细品咂文本的语言，揣摩人物心理，无形当中促进了学生与文本的沟通与交流，达到了与文本的互动。）。

最后，布置作业有探究，诱导学生的互动欲。

作业是课堂内容的在课外的延伸，它既是衡量教师在课堂上对学生知识传达量和传达度的“标尺”，也是检测学生对文章的理解量与理解度的“砝码”。所以，对作业的设计要考虑到学生课后对文章的探究及学生与文本的互动问题。

荷花园参考篇五

对于作业的设计，作为教师应心中有数，应充分考虑到学生课外与文本的互动问题，如果问题设计得太过宽泛，就会使得学生望而却步，失去了问题设计的价值，达不到课外互动的效果；如果设计得过于浅显，课后学生不用翻阅资料或探究就能作答，同样也就失去了问题设计的意义。所以，对于作业地布置，应站在“学生课后与文本互动”的基础上去考虑设计。

综上所述，互动是“导入新课——教学活动——总结扩展——作业布置”课堂教学环节改革的发展方向之一。笔者仅就此做一点摸索与探究，以起抛砖引玉之效。

荷花园参考篇六

在我家的附近，这二年有了不少种莲藕的人，也就多了一道风景，个性是到了七、八月份，在荷花盛开的时候，那池塘边上，更是游人如织，或老、或少、三五成群的少年嬉戏，依偎在父母身边的孩童。这些天来，外面的酷暑让人不愿涉足户外，总是在盼着，能有一丝的小雨，乘着那小雨带来的凉意，去荷塘边去看看荷花。

一天下午，天突然阴下来，盼望的雨可能要来了。常听大人们说起，雨滴撒落在荷叶上，有一种玉珠落盘的意境。我带着一种好奇，独自来池塘。满满的荷叶相互挤着，从叶子中间冒出的荷花显得是那么地孤傲，那含苞待放的花瓣紧紧地包裹着。让你去想象着那里面未知的世界，还有盛开的荷花，在粉红的叶片中间，坐落着那青青的莲蓬，周围裹着的黄黄的须，甚是好看。

风来了，从池塘的上空掠过，搅动着满塘的荷叶，相互地擦蹭着，发生了哗哗哗地声响，那荷花也在摇曳着，仿佛在舞蹈着。空气也不再显得沉闷，就是那躲藏在荷叶下方的青蛙，这个时候也跃出了水面，来回地跳跃着，放开喉咙的嘶叫着，仿佛在附合着，空气中也飘着一种淡淡的香，你不注意的话，还真的感觉不到。天也刹时地暗了下来，一阵急促的雨点打了下来，我看着那雨点在荷叶上跳动着，是那么地晶莹，我细细地观察着那水珠在荷叶上滚动着，时而溶合在一齐，随着荷叶的摇摆，又分离了开来，当荷叶所承受的水珠不堪重负的时候，一倾而下地跌落在池塘之中，刹时荷叶上一点痕迹也未留下，不由我惊叹大自然的神奇。

雨渐渐地大了起来，我不舍地迈向了回家的路，我的脑海中不禁又想起了那句名言“荷花出淤泥而不染”，它不仅仅指的是一种自然的现象，更多地是彰显着一种精神，对于我们来说，就是要学习它的这种精神，走好我们的人生之路。

荷花园参考篇七

炎热的夏天他已经来临，也意味着快乐度暑假的到来。

今天，爸爸到我去荷花池观赏美丽的景色。

炎热的太阳小大火球一样在天空中炙烤着大地，十分炎热。站在荷花池旁，观赏着美丽的荷花，能让心静下来站在小石桥上俯视，硕大的荷叶犹如伞一般在碧绿的像翡翠一样的湖面上一片一片挤成团，偶尔几片荷叶上有荷花，荷花伸展着粉白相间的大花瓣犹如仙子一般跳着优美的舞。荷叶底下有莲藕，正如“予独爱莲之出淤泥而不染，清涟而不妖，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。

在这炎热的夏天，观赏荷花，也是避暑的好方法。

荷花园参考篇八

在互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。

本文仅就以现代作家孙犁的《荷花淀》一课为例（课堂实录节选），着重探讨课堂中如何互动。

首先，导入新课有实感，激发学生的互动欲。

“良好的开端是成功的一半”，新颖独到的导课可以吸引学生的思维的方向，可以调动学生的求知渴望。这就要求教师在教学设计之时，应充分考虑到学生已有的知识经验、知识积淀和生活阅历，激发起他们心中最敏感的那根神经，这样就给以后的课堂互动提供了基础。

荷花园参考篇九

人们赞美不畏严寒盛开的梅花，赞美在悬崖绝壁上生长的松树，赞美在沙漠中生长白杨，却少有人赞美在娇阳似火的夏天里盛开的荷花，少有人赞美在淤泥中成长的荷花。

你看，河面上那一张张荷叶，展绿叠翠，光滑油亮，它们挨挨挤挤；有的浮出水面，有的高出水面，还有的打着卷儿。那高高挺立的荷叶，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙。浮在水面的却另有一种趣味，像玉盘，当露珠在荷叶上微微滚动时，我不由得想起了一个词：“碧盘滚珠”，看那露珠闪烁着晶莹的光辉，像玉盘里托着珍珠一样。

光是荷叶就令人心醉，那它的花是不是更让人心醉呢？在那荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披着轻纱在水上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香阵阵沁人心脾，就像周敦敦颐所说的“香远益清，亭亭净植。”虽是从淤泥中出生，却出淤泥而不染，虽在水中洗涤过，却濯清涟而不妖。

它虽是婀娜多姿，却如昙花一现，在她生命的最后时刻，也不忘了奉献自己，当花瓣凋谢的那一刻，它给我们献出了什么？是让人回味无穷的莲篷。

看到美丽的荷花，你是否从荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好，想到了君子不与世俗同流合污，但也不孤高自许。

我爱清香四溢的荷花，但更爱它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，它告诉了我应该怎样做人。

荷花园参考篇十

一段美的情境会省去我们教者多少繁琐的分析讲解。本节课中设计的就是让学生在情境中理解课文，升华情感。比如：配乐范读，创设并引学生入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）“同学们，你们似乎看到了什么？”深入情境（出示课件）“荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！”（停顿片刻）。

（学生变换角色描述）这些情境地创设显然大大优化了教学，节约了时间，让学生有更多的时间用于阅读、感悟、积累语言文字。

今天，我教学了叶圣陶写的一篇文章《荷花》。这是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中写荷花的句子，或是你认为很美的句子，找一找，画一画，并写一写。学生自主学习后开始小组交流，也许是这篇课文写的太美了，瞧他们读的多认真啊，讨论的多激烈啊！我来回巡视着，心中暗暗为他们高兴。开始反馈学习情况了，同学们纷纷举起了小手，有的说课文把荷花写的真香，一进门就闻到一阵清香了；有的说“挨挨挤挤”说明荷叶很多。看来同学们自学情况还真不错，我心中暗自想到。

正当我为他们高兴时，班里“最调皮”也“最可爱”的男孩子武啸同学把手举的高高的，小矮个子都站起来了，我想他平时发言最积极了，一定有什么新的想法，我便让他站起来说。果然，他说：“老师，白荷花在这些大圆盘之间冒出来的‘冒’是什么意思？”我一听这个问题问的好啊，我就说：“同学们，你们说这个‘冒’字用的好吗？还可以换成哪些词？”班里顿时叽叽喳喳的说开了，有的说可以换成长，有的说可以换成伸、钻、探。我觉得同学们的思维此时已得到了充分的发展，看着同学们意犹未尽，我灵机一动问道：“白荷花从荷叶丛中冒出来想干什么呢？”江陶陶我们班“最调皮”也是“最可爱”的一个小女孩站起来说:“她想看看我们这个精彩的世界”，她的回答永远会给我带来惊喜，这时提出疑问的武啸同学好像也理解了课文说：“她想出来透透气。”在他们俩的激发下，同学们都踊跃的举起了手，“她想出来展示自己美丽的舞姿”，“荷花想出来呼吸一下新鲜空气”，“荷花想出来看看美丽的大自然”。瞧他们说的多好，我不由得为他们鼓起了掌，我拿起了书，读起了课文，同学们也纷纷拿起书和我一起读了起来。此时，我和我的孩子们都已被叶圣陶笔下的荷花深深的陶醉了！

荷花园参考篇十一

（改写原文对话，比较阅读）。

女人低着头说：“你总是很积极的。”

女人低着头说：“就你积极。”

师：能用老师改写的句子换掉原文中水生嫂说的话吗？

生：不行！

师：为什么不行？

生：“就你积极”是责备水生的，不符合水生嫂这个人物的性格。

师：水生嫂的性格是什么呢？

生：多情，舍不得丈夫离开自己，但不拖丈夫后腿。

师：分析得好！言为心生，人物的语言一定要符合人物的个性特征，要能表现人物内心细腻的心理活动。“你总是很积极的”这句话明责备，实赞美，埋怨之中带几分自豪的感情。

（教师在驾驭课堂时，运用了常规的“语言替换法”。这样，一方面使学生体会了作家对语言的锤炼；另一方面，学生在比较中容易发言，说出自己的所想，可谓是“一箭双雕”，既学习了知识，又活跃了课堂的互动气氛。）。

（二）合作探究。

（对“助夫杀敌”一节，学生自主学习，然后，讨论，争论。）。

以下是课堂讨论的问题，现录下。

1、“撅着小嘴”的是谁？

生：是新媳妇。年轻，尚未成熟，委屈。

2、“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”这是谁讲的？

生：是“心直口快”的那位，因为她说出这句话就感觉失言了，大家也笑了。

3、附带一下人物的情态。后面写到妇女们的生气。她们为何生气？

生：丈夫爱搭不理，一个不大声吆喝，说她们是“落后分子”。

4、水生们真的生气吗？

生：没有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出来吧，你们！”――课文注解是“好像很生气”。“扔饼干”细节表明他不是真生气。他是装的，妻子来看他，他觉得路上危险，也有些害羞，丢人。

（教师运用“问题导引法”组织课堂，有的放矢，学生便于回答，也乐于回答，很好地配合了教学，体现了课堂的“主人翁”角色。）。

（三）授之以渔。

（组织学生分角色朗读“夫妻话别”一节，体会水生嫂的形象特点）。

在教学的过程中，笔者先以水生嫂勤劳善良的特点为例，引导学生阅读相关语段，体会她的这个性格特点。对于后两个特点，就完全交给了学生，让学生按照刚才的分析方法去归纳、提炼。即使学生的归纳与标准的表述有差距，我采取了存疑的态度，然后把标准的表述写出来，让学生比较二者的优劣，这样就充分地尊重了学生的“自尊心”，保护了学生发言的积极性。

（对于课堂中的互动，教师要不时地去捕捉学生思维的闪光点，给学生创造互动的空间。）。

再次，总结扩展有艺术，活跃学生的互动欲。

如果没有好的总结，就很难调动起学生的思维积极性，很难让学生对课文有一个宏观上的认识。艺术的总结就是可以激发学生心中最敏感的神经的东西，可以激活学生思维细胞的东西。所以，艺术的总结是学生知识的回笼，能力的聚焦！

荷花园参考篇十二

2)携手藕花湖上路。：朱淑真《清平乐•夏日游湖》。

3)败荷零落，衰杨掩映，岸边两两三三，浣沙游女。：柳永《夜半乐•冻云黯淡天气》。

4)晚来妆面胜荷花。：晏殊《浣溪沙•玉碗冰寒滴露华》。

5)念彼荷戈士，穷年守边疆。：杜甫《夏夜叹》。

6)笑指吾庐何处是?一池荷叶小桥横。：陈继儒《浣溪沙•初夏夜饮归》。

8)画船撑入花深处，香泛金卮。：欧阳修《采桑子•荷花开后西湖好》。

9)木兰舟上，何处吴娃越艳：藕花红照脸。：孙光宪《河传•风飐》。

10)一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。：尹鹗《临江仙•一番荷芰生池沼》。

11)大嫂采芙蓉，溪湖千万重。：李白《湖边采莲妇》。

12)游女带花偎伴笑，争窈窕，竞折团荷遮晚照。：李珣《南乡子•乘彩舫》。

13)桑野就耕父，荷锄随牧童。：孟浩然《田家元日》。

14)雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤。：张元干《浣溪沙•山绕平湖波撼城》。

15)绿萍涨断莲舟路。：贺铸《芳心苦•杨柳回塘》。

16)攀荷弄其珠，荡漾不成圆。：李白《折荷有赠》。

17)庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。：朱庭玉《天净沙•秋》。

18)荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。：萧纲《采莲曲》。

19)前后红幢绿盖随。：欧阳修《采桑子•荷花开后西湖好》。

20)田田初出水，菡萏念娇蕊。：龚翔麟《菩萨蛮•题画》。

21)藕花珠缀，犹似汗凝妆。：阎选《临江仙•雨停荷芰逗浓香》。

22)深夜无风新雨歇，凉月，露迎珠颗入圆荷。：阎选《定**•江水沉沉帆影过》。

23)客衣尘土终须换，好与湖边长芰荷。：王守仁《春晴》。

24)酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。：白朴《得胜乐•夏》。

25)大唐造昌运，品物荷时成。：李泌《奉和圣制重阳赐会聊示所怀》。

26)酒盏旋将荷叶当。：欧阳修《渔家傲•花底忽闻敲两桨》。

27)着破荷衣，笑西风吹我，又落西湖。：赵汝茪《汉宫春•着破荷衣》。

28)波面澄霞，兰艇采香去。：高观国《祝英台近•荷花》。

29)宁知寸心里，蓄紫复含红!。：沈约《咏新荷应诏》。

30)一枕新凉宜客梦，飞入藕花深处。：黄升《酹江月•夜凉》。

31)今日方教花并蒂，迟迟，终是莲台大士慈。：高鹗《南乡子•戊申秋隽喜晤故人》。

32)一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。：项鸿祚《清平乐•池上纳凉》。

33)夕阳倒影射疏林，江边一带芙蓉老。：陈霆《踏莎行•晚景》。

34)晚风收暑，小池塘荷净。：刘光祖《洞仙歌•荷花》。

35)茨茹荷叶认零星。：吴锡麒《临江仙•夜泊瓜洲》。

36)棹动芙蓉落，船移白鹭飞。：萧纲《采莲曲》。

37)藻国凄迷，麹澜澄映，怨入粉烟蓝雾。：吴文英《过秦楼•黄钟商芙蓉》。

38)露清枕簟藕花香，恨悠扬。：顾敻《虞美人•触帘风送景阳钟》。

39)荷花芳草垂杨渡。：刘将孙《踏莎行•闲游》。

40)芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。：谢灵运《石壁精舍还湖中作》。

41)水溢芙蓉沼，花飞桃李蹊。：薛道衡《昔昔盐》。

42)乱洒衰荷，颗颗真珠雨。：柳永《甘草子•秋暮》。

43)秋已无多，早是败荷衰柳。：潘希白《大有•九日》。

44)新荷跳雨泪珠倾。：周邦彦《浣沙溪•翠葆参差竹径成》。

45)意内称长短，终身荷圣情。：杜甫《端午日赐衣》。

46)御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。：温庭筠《杨柳枝》。

荷花园参考篇十三

天高云淡雁迷离;。

踏破铁岭无觅处，

寻遍荷塘空水遗;。

无可奈何秋睡去，

仙衣胜雪倾心起;。

何故幽叹无缘见，

夏风十里一潭碧。

【残莲】。

萧瑟秋风百花亡。

枯枝落叶随波荡。

暂谢铅华养生机。

一朝春雨碧满塘。

【赏莲】。

炎夏雨后月，

春归花寂寞;。

满塘素红碧，

风起玉珠落。

【江南】。

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

【采莲曲】王昌龄。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【小池】杨万里。

泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【晓出净慈寺送林子方】杨万里。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖】李商隐。

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

【齐安郡中偶题二首】杜牧。

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居·其三》。

叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。——周邦彦《苏幕遮·燎沉香》。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令·常记溪亭日暮》。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲二首》。

荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》。

荷笠带斜阳，青山独归远。——刘长卿《送灵澈上人》。

惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》。

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。——王昌龄《西宫秋怨》。

草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。——白居易《放言五首·其一》。

荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》。

玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。——聂胜琼《鹧鸪天·别情》。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》。

荷花开后西湖好，载酒来时。——欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》。

柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。——欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》。

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。——张养浩《水仙子·咏江南》。

荷花园参考篇十四

1、体会小说蕴含的人物之美。

2、掌握表现人物形象的一些方法。

二、学习过程。

1、导入。

2、阅读文章，你觉得这些女性美吗？美在哪里？

模式：有哪些美，在文中是如何体现的。

3、作者是用什么方法表现本文中的女性美的？

模式：什么方法，怎样表现的，对人物塑造的作用。

4、利用本课学到的描述人物的方法，写一个片段。

荷花园参考篇十五

夏天骄阳似火，秋天秋高气爽，冬天冰天雪地，而我最喜欢春天，那样春暖花开、得意洋洋春色满园。

春天的花园里更是一处生机勃勃的模样：花开了，就像淘气的娃娃似的；草绿了，就像刷了一层绿油漆似的；活泼可爱的孩子们正在嬉戏着，所有的这一切就像一副画似的。

花园里有一个大喷泉，那喷泉里的水清澈见底，温暖的阳光散在上面发出金光闪闪的光看，仿佛可以照亮世界的每一个角落。大树被这光照耀了，小花被这光照耀了，草地被这光照耀了，个个长得身材魁梧，鲜艳漂亮。

花园里有蝴蝶、蜻蜓、青蛙等动物，它们自由地飞着、跳着、叫着，就像开演唱会一样。可是白天并算不上是真正的演唱会，到了夜深人静的时候，青蛙唱起了歌，蝴蝶跳起了舞，动物世界变得更热闹了。

虽然，春天的花园没有夏天那样莲叶满池，没有秋天的花园那样桂子飘香，没有冬天的花园那样银装素裹，但是春天的花园却仍让我们感受到春天独特的魅力，感受到春天独特的风景。

又过了一年，春天又回到了花园里，那无与伦比的魅力又回来了。我坐在长椅上，欣赏着美丽有令人遐想的秀丽景色，不知不觉便陷入了梦境。

荷花园参考篇十六

2、一年滴尽莲花漏。——毛滂《玉楼春·己卯岁元日》。

3、携手藕花湖上路。——朱淑真《清平乐·夏日游湖》。

4、宁知寸心里，蓄紫复含红！。——沈约《咏新荷应诏》。

5、酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。——白朴《得胜乐·夏》。

6、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》。

7、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》。

8、泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》。

9、御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。——温庭筠《杨柳枝》。

10、露清枕簟藕花香，恨悠扬。——顾敻《虞美人·触帘风送景阳钟》。

11、一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。——陈文述《夏日杂诗》。

12、曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》。

13、东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。——刘攽《雨后池上》。

14、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》。

15、荷花芳草垂杨渡。——刘将孙《踏莎行·闲游》。

18、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。——欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》。

19、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》。

22、荷花娇欲语，愁杀荡舟人。——李白《渌水曲》。

23、新荷跳雨泪珠倾。——周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》。

24、一朵芙蕖，开过尚盈盈。——苏轼《江神子·江景》。

25、荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》。

27、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。——朱庭玉《天净沙·秋》。

28、雨停荷芰逗浓香，岸边蝉噪垂杨。——阎选《临江仙·雨停荷芰逗浓香》。

30、绿杨堤畔闹荷花。——仲殊《南柯子·十里青山远》。

32、镜湖三百里，菡萏发荷花。——李白《子夜吴歌·夏歌》。

33、竹喧归浣女，莲动下渔舟。——王维《山居秋暝》。

34、素手把芙蓉，虚步蹑太清。——李白《古风·其十九》。

36、水溢芙蓉沼，花飞桃李蹊。——薛道衡《昔昔盐》。

38、意内称长短，终身荷圣情。——杜甫《端午日赐衣》。

39、今日方教花并蒂，迟迟，终是莲台大士慈。——高鹗《南乡子·戊申秋隽喜晤故人》。

41、牙床角簟藕花香。——苏庠《浣溪沙·书虞元翁书》。

42、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲二首》。

43、便万里凌空，肯凭莲叶。——尹焕《霓裳中序第一·茉莉咏》。

45、莲子已成荷叶老。——李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》。

46、青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。——乐府《青阳渡》。

48、自是荷花开较晚，孤负东风。——幼卿《浪淘沙·极目楚天空》。

49、若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。——李白《采莲曲》。

50、秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳。——蔡松年《鹧鸪天·赏荷》。

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荷花园参考篇十七

爱莲湖公园位于郴江河畔、郴州大道与湘雪大道交汇处的爱莲湖风景区内,无疑是为如诗如画的郴州增添了新的篇章。爱莲湖风景区作为支撑南延东进城市发展战略的子项目之一，她是顺应城市化潮流，结合郴州社会经济文化发展的历史和现状，运用现代城市理念经营城市的产物，它也是郴州环境绿化工程的一个重要组成部分。如果是在夏天去参观，园内荷香袅袅，荷花亭亭的景致一定是游人难得的享受。人群需求与功能分析爱莲湖公园位于郴江河畔、郴州大道与湘雪大道交汇处的爱莲湖风景区内。无疑是个中心位置，周边居民区，商业区不少，前来休息娱乐的人愿更加是络绎不绝。公园富有美感在广场上散步、乘凉、交谈、锻炼、游览都一种享受。更是为周边居民带来了一个良好的休憩环境，也为周围房产带来了商机。

从爱莲湖规划设计的角度出发，根据外部形态，通常将园林植物分为乔木、灌木、藤本、竹类、花卉、草皮六类。公园绿化以生态园林理论为指导，以乡土树种为骨架，形成主次分明、疏密相间、错落有致、简洁明快的生态群落，充分体现了植物物种的丰富性及多样性。整个公园绿树成荫，花团锦簇，湖、树林、绿地、鲜花、雕塑、山石、建筑有机结合，相互辉映，构成了一幅优美的生态城市画卷。爱莲湖公园规模宏大、设计精湛、质量优良，成为一条集交通、游览、娱乐、休闲于一体，古典特色鲜明、艺术内涵丰富、人文与自然有机融合的风景线。

公园景观中的组成元素很多，如园林植物、园林建筑、园林小品、园路、园桥、水体、山石等，其效用虽各不相同，但是园林植物在公园景观中的作用可谓举足轻重。公园植物种类繁多，每种植物都有自己独特的形态，色彩，风韵，芳香等美的特色。而这些特色又能随季节及年龄的变化而有所丰富和发展。在公园设计中，常通过各种不同的植物之间的组合配置，创造出千变万化的不同景观。

爱莲湖公园依郴江而建，采取“一路八区一院一湖”结构式，公园沿着郴州大道与湘雪大道两侧形成两条绿化带，路西侧绿化带的带状开放式公园。公园中设置两个大型文化广场，两个广场以大小不同、造型各异的雕塑表现主题，以跌宕起伏、疏密相间的绿化烘托雕塑。

爱莲广场就规划了主题为“欢天喜地”雕塑及各类装饰雕塑。公园由道路、绿化、灯光等部分组成。其中，道路采用以斜坡为主，圆筒、台阶与之有机结合的三种结构形式，兼具防护与观光双重功能。绿化植被分析爱莲湖主题公园的绿化特色以草坪为基调，以常绿高大乔木为主，整个工程结合道路、公园和建筑进行整体环境设计，形成了建筑、绿化、雕塑、湖相互依存、有机融合的区域性景观，构成了优美的城市画卷。绿地面积铺装面积广，公园采用多种光源和高新技术产品，通过路灯照明、泛光照明、轮廓照明、内透光照明等多种方式，形成交相辉映、五彩斑斓的城市夜景。公园设计中，常通过各类植物的合理搭配，创造出景致各异的景观，愉悦人们的身心。由于地理位置、生活文化以及历史习俗等原因，对不同植物常形成带有一定思想感情的看法，甚至将植物人格化。爱莲湖公园景观细化爱莲湖公园以爱莲湖和濂溪书院为核心，主要景点为：民俗一条街、爱莲广场、清风桥、爱莲坊、濯清桥、爱莲岛（荷花女雕塑）、元公坊、清莲桥、头门、院落（周敦颐雕塑）、濂溪书院（大门－照壁－厢房－大殿及爱莲堂）、戏台、爱莲湖（湖堤岸间有益清阁、香远楼、君子亭）、九曲桥。爱莲湖：爱莲湖水面面积为60亩，可蓄水40000立方米。湖水源自郴江河水，可供大小游船自由划翔，湖边建有香远楼、益清阁、君子亭等建筑，适宜休闲垂钓。亭台楼阁、花草树木与湖中倒影相映万趣，相得益彰。秀美的自然风光与独特的人工景致浑然而成人间乐园。民俗一条街及爱莲广场：其两侧为湘南俗风情一条街，其结构为“两纵五横”即两条主街五条巷子，全部为青石板路面。力图建成包括仿古城隍庙、衙门、钟鼓楼、水井戏台、酒肆、茶楼、商铺为一体的“小古城”，集休闲、饮食、古玩、纪念品交易市场为一体的明清湘南民居建筑仿古民俗风情街。清风桥参考了宜章县城寡婆桥的建筑样式，保留了湘南石桥的风格，它是全省体量最大的平拱桥，桥栏两侧为荷花主题的双面石雕。爱莲坊是全国体量最大的纯青石牌坊，为六柱五门三层结构。爱莲坊融合了嘉禾风宪牌坊、汝城司马牌坊、绣衣牌坊的风格，运用高浮雕、浅浮雕、镂空雕等多种手法，刻上了双龙戏珠、狮子滚绣球、鲤鱼跳龙门等图案堪称牌坊建筑的精品。濯清桥、清涟桥、九曲桥：三座桥的造型尽管各不相同，但整体风格都为朴素自然、静雅别致，与爱莲湖构成清新自然的小桥流水画面。爱莲岛：爱莲岛为人工岛，岛上绿树映影，鸟语花香。岛上建有《荷花女》雕塑。荷花女为纯汉白玉雕塑，人物形象生动，造型优美，气质清新，超凡脱俗，以其“清水出芙蓉，为爱莲岛画龙点睛之作。元公坊：它为专门的纪念性建筑，它横梁正反面分别刻写了“光风霁月”、“职思其忧”的文字。元公坊风格小巧玲珑，雕刻内容为传统吉祥图案，手法清新朴素，充满了书卷气。头门：最具湘南特色的精美的朝门，建筑风格借鉴了桂阳三阳村的村口朝门。其特色还表现在构建了前两级，后四级不对衬的马头墙，为砖木结构混合而成。由石门槛、石鼓、石柱础、大匾、屋檐拱卷有机结合而成。

荷花园参考篇十八

1.走进公园，眼前出现了一个大池塘。池塘里长着许多茂盛的荷花。春天，荷叶是嫩绿嫩绿的，十分新鲜;夏天，荷叶变得碧绿碧绿，粉红的荷花竞相开放。远远望去，好像一位位穿着粉红色霞衣的仙子坐在荷叶上，十分美丽，令人心醉。

2.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

3.盈盈月光，掬一杯最清的照耀心田;落落余辉，拥一缕最暖的灿烂双眼;轻轻荷叶，拾一片最绿的拥抱新鲜;绵绵祝福，写一篇最真挚的;祝你初夏快乐平安!

4.月光下，仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲密无间。好词好句。

5.用荷叶、竹叶包裹的是端午的祥瑞，用面皮，手工融汇的是中秋的团圆，用新年的面粉滚出来的是十五的元宵。点点滴滴都是祝福!恭祝：元宵佳节心情愉悦!

7.夏季养生，挑选蔬菜有道，瓜类补水，黄瓜南瓜是宝，凉性祛湿，生菜丝瓜清炒，苦味醒脑，苦瓜荷叶别少，杀菌抗炎，大蒜生食最好。关怀送上，健康安好!

8.小暑节气到，送你一把荷叶伞，为你遮挡烈日高照;送你一碗绿豆汤，为你疏解心中烦恼;送你一把芭蕉扇，为你扇来吉祥好运兆;送你一条短信，为你带来幸福和欢笑。小暑快乐!

9.你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花塘演奏动听的交响乐;小鸟正在枝头为那荷花塘歌咏着动听的音乐，而大自然就是这指挥官，把多样的声音合成一首动听的“大自然交响曲!”

10.一阵小雨过后，调皮的露珠悠闲地躺在一张张荷叶上，像是珍珠撒在了碧玉盘里，在阳光的照耀下，闪烁着金光。

11.雨后的荷叶好像翠玉似的，格外碧绿。

12.三伏天到了，首先送给你一片荷叶，让它亭亭玉立为你遮阳光;再送你一朵荷花，让它微风摇摆给你送清凉;最后送上一盘凉拌藕片，让它凉凉快快伴你度三伏。

13.三伏天到了，首先送给你一片荷叶，让它亭亭玉立为你遮阳光;再送你一朵荷花，让它微风摇摆给你送清凉;最后送上一盘凉拌藕片，让它凉凉快快伴你度三伏。

14.月光下，仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲密无间。

15.夏天经常有雷雨，一场雷雨过后，一道彩虹挂在天边，美丽极了。夏天的夜晚，蝉在“知了知了”的叫着，一只只茧火虫像小灯笼似的亮了，它们在自由自在飞来飞去。青蛙在呱呱地叫着。池里的荷花开了，荷叶圆圆的，像个大盘子。

16.朦胧的月光下，那一池挨挨挤挤的荷花，样子千姿百态：有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的荷叶下;有的像俊俏的仙姑，对着平静的湖面梳妆打扮......荷叶上的水珠像一粒粒珍珠，来回滚动着。我被这美丽的荷花迷住了。我似乎变成了一只蝴蝶在空中飞来飞去，一会儿瞧瞧这朵，一会儿又看看那朵，觉得一朵比一朵美丽。一阵晚风吹过，仙女般的荷花翩翩起舞，我也不由自主地跳了起来。

17.夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。

18.风铃响处，半卷残书，凭栏柱纤腰楚楚。风尘仆仆，清酒一壶，道不尽半生忙碌。阶柳庭花，落红片片，茜纱里听雨而眠。小塘庭园，荷叶田田，忆君时岁岁年年。细雨绵绵，声声变慢，思君处天上人间。

19.《红豆》寄相思，《糯米》呈祝愿，《大红枣》报平安，《土鸡蛋》爱装满，《荷叶》打个包，祝你端午吉祥如意，合家美满，谨在此代表群星祝你5566的端午，红红火火，顺顺利利。

20.早晨，荷叶、荷花上都沾满了晶莹的露珠，这水珠酷似珍珠、宝石，或是水晶，给池中的植物于增添了一份秀丽随着冉冉升起的红日，那珠水呼应着，也洒上一片金色，而我，也已变成蜻蜓，穿梭其中，忽而立在花头，忽而站在碧绿的荷叶上，融进这妙不可言的一景。

21.站在外婆家门口，远远望去，满池青翠。风儿一吹，满池荷叶便像前拥后挤绿涛翻滚着，十分有趣!

22.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

23.三伏天到了，首先送给你一片荷叶，让它亭亭玉立为你遮阳光;再送你一朵荷花，让它微风摇摆给你送清凉;最后送上一盘凉拌藕片，让它凉凉快快伴你度三伏。

24.烈烈旌旗似火，辉辉皂盖遮天;锦衣绣袄驾黄鹰，花帽征衣牵猎犬。粉青毡笠，打朱缨;粉青毡笠，一池荷叶舞清风;打朱缨，开放桃花浮水面。只见赶獐猎犬，钻天鹞子带红缨;捉兔黄鹰，拖帽金彪双凤翅。黄鹰起去，空中啄坠玉天鹅，恶犬来时，就地拖翻梅花鹿，青锦白吉：锦豹花彪，青锦白吉遇长杆。

25.大暑节气到，先送你荷叶为你遮阳，再送你绿豆汤为你降温，后送你扇子传递清凉，最后送你祝福附带深深的问候：愿你大暑快乐，清爽一夏!

26.进入人民公园，首先看到的是一池荷花，池里的荷叶好像是一块蜻蜓的停机坪，又像是鱼儿的遮阳伞。绿色的叶子中间亭亭玉立着粉红色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的诗人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池边有一种心旷神怡的感觉。

27.夏日养生莫忽视，健脾除湿吃莲子，连翘荷叶来祛暑，枸杞百合肾肺补，冬病夏治有招数，内服中药外针灸，送条短信情意足，夏日健康同呵护。

28.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

29.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

31.端午花草茶，养生是佳话，明目喝菊花，枸杞是绝配，护肤饮玫瑰，面色赛桃花，助眠洋甘菊，清香又护发，提神薄荷叶，贴心促消化。关怀送上，假期安康!

32.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。太极瑜珈不贪睡，养心养肝又养肺。生活规律效率高，心情舒畅勿急躁。指客短信养生妙，提供大家作参考。

33.在这燥热的三伏天里，为了让这条短信能给你带去一丝清凉，我特意把双手浸泡在加了冰和薄荷叶的水盆里，希望你接到短信时，能感受到冰的'凉爽，薄荷的清香!

34.在这燥热的三伏天里，为了让这条短信能给你带去一丝清凉，我特意把双手浸泡在加了冰和薄荷叶的水盆里，希望你接到短信时，能感受到冰的凉爽，薄荷的清香!

35.我摘下一片荷叶，往里面滴一点水，只见一颗颗晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上滚动着，特别好玩!我顿时想起了妈妈对我说的话，荷叶不易吸水，又有香味，可用来裹食物。有一种荷叶包得粉蒸肉又香又嫩，是人们喜爱的食物。荷叶的用处可真大呀!

36.云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱起来。

37.花开了，又谢了，只有荷叶还撑着，痴情地回忆花的容颜。

38.小暑时节去荷塘，荷叶田田荷花香。漫天萤火在飞舞，粼粼波光映月光。轻雾淡淡在弥望，梵婀林声在飞扬，为你驱散这黑暗，愿你快乐又安康!

39.下了山坡，向山坡左侧的莲花池走去，真是一遍生机勃勃的景象：又大又圆的莲花叶挨挨挤挤，成片成片，每一片都是厚厚的，油亮亮的，不时有晶莹的水珠在上面滚来滚去。蜻蜓飞累了，落在荷叶上，水珠滑到了蜻蜓上，蜻蜓就惊慌失措地跑了。轻轻地扒开荷叶，不难发现，几多娇嫩的莲花藏在里面。手掌大的莲花洁白如雪，花瓣微微卷曲，向上合拢着，好像里面住着一位害羞的小姑娘;还有的莲花已经完全张开了，微风吹过、花瓣颤抖着，宛如一位姑娘在跳舞。不是一股清香飘来，令我陶醉，我简直怀疑是否进入了仙境。

40.月光下，那一朵朵荷花，花瓣洁白，每一片花瓣足有小手掌大，由五六个花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑粮涨红了脸，躲在碧绿碧绿的荷叶下;有的荷花好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间;有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。

41.夏风吹起，池塘中的青蛙们跃上荷叶，唱着雄壮的歌荷花摇摇摆摆，荷叶金边闪耀，还有那一个个小莲蓬，也有节奏感的一摇一摆。树下乘凉的老人懒洋洋地扇着扇子，悠闲无比。

42.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

43.立夏日炎炎，晚霞映天边，宝石变阵雨，颗颗落屋檐;金块变荷叶，铺满池塘间。滚滚财运连，钞票百万千，真诚祝愿你，夏季不差钱!

44.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。太极瑜珈不贪睡，养心养肝又养肺。生活规律效率高，心情舒畅勿急躁。指客短信养生妙，提供大家作参考。

45.静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。

46.夏雨丝丝清凉气，微风徐徐荡浊气，杨柳依依去闷气，荷叶田田添灵气，夏雷阵阵辟邪气，清凉祝福添喜气，愿你大暑莫心烦，丝丝凉意在心间!

47.夏日炎炎酷难当，青菜水果来补胃。荷叶莲子绿豆粥，清淡消火又养胃。适当运动不贪睡，养心养肝又养肺。夏日养生妙方多，伴你健康又长寿。

48.沿路的景物真不坏，江南的仲夏，原是一副天上乐园的景色。一路上没有一块荒土，都是绿的稻，绿的树，绿的桑林。偶然见些池塘，也都有粗大的荷叶与细小的菱叶浮泛在水面。

49.夏末，碧绿的荷叶变成了深绿色，往常抖擞的精神也消失了，垂头丧气的躺在池面上，粉色的荷花也黯然无光，花瓣都快落光了。当初荷花中娇嫩的莲蓬已经成熟了，倒圆锥形的小房子里挤的满满的，好象要将小房子挤破的样子，莲子宝宝已经迫不及待地想要看看这个大千世界了。顺着莲蓬往下摸，会发现有一肥胖的小子，长的一节节的，中间有许多管状小孔，它是莲的地下茎，名曰莲藕，在夏日，荷花不仅为人们带来了美丽与芳香，还留下价值连城的宝物给人们。

50.爱是春天大地上跳动的嫩绿，是温馨;爱是夏日莲花边荷叶的翠绿，是守护;爱是深秋腊梅树飘落的残绿，是付出;爱是寒冬常青树松柏的墨绿，是坚持。

51.在这燥热的三伏天里，为了让这条短信能给你带去一丝清凉，我特意把双手浸泡在加了冰和薄荷叶的水盆里，希望你接到短信时，能感受到冰的凉爽，薄荷的清香!

52.风铃响处，半卷残书，凭栏柱纤腰楚楚。风尘仆仆，清酒一壶，道不尽半生忙碌。阶柳庭花，落红片片，茜纱里听雨而眠。小塘庭园，荷叶田田，忆君时岁岁年年。细雨绵绵，声声变慢，思君处天上人间。

荷花园参考篇十九

应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲。

美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。

露洗玉盘金殿冷，风吹罗带锦城秋。

相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。

一种相思，两处闲愁。

苍茫漠漠董家潭，绿树阴阴向水湾。

十里锦香看不断，西风明月棹歌还。

藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。

三五小船撑将去,歌声嘹亮赋采莲。

最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。

照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。

绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。

荷花园参考篇二十

来到淀边，我们弃岸登艇，小艇快速地向淀中心开去。小艇开了一会儿，一丛茂密的芦苇映入我的眼帘。随着小艇的行驶，芦苇丛时而高，时而低，时而远，时而近，还不时有几只美丽的小鸟在苇杆上嬉戏。蓝蓝的天空映衬着碧绿的湖水，碧绿的湖水倒映着金黄的芦苇，仿佛走进了一幅美丽的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”站在船头，我们放眼远眺，乐在心头。不一会儿，我们的快艇就到达了荷花园。一进入荷花园，首先映入眼帘的是一池又一池的荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开一两片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。我看完这一池荷花，另一池又吸引了我的视线，使我目不暇接。这里有来自洞庭湖、微山湖、西湖的名荷，还有日本的大贺莲、美国的黄莲、中美合育的友谊牡丹莲、在世界上称王的南美王莲等名贵荷花近300种，有纯白的、紫红的、粉白的、粉色的、黄色的、深粉的……真是数不胜数啊！这些美丽的荷花不由得让我记起刘禹锡所写的《爱莲说》。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖！”荷花的美丽不仅仅是它的花朵，更是它自身高洁的品质。接下来我们还游览了孙犁纪念馆、观鱼湖等景点。

荷花园参考篇二十一

《秘密花园》中的小主人公叫玛丽，她是一个相貌一般，脾气暴躁，人见人厌的小女孩儿，在一次瘟疫中，他的爸爸妈妈的生命就被夺走了，可怜的玛丽变成了孤儿。接着另一个小主人公迪肯认识玛丽之后做了朋友，玛丽的性格渐渐的开朗起来，颜面慢慢变得漂亮，身体健康也非常好，她喜欢去户外玩儿了，渐渐让我们感到玛丽和之前判若两人。这本书主要让我明白了深厚的友谊的价值，迪肯用自己的友谊打动了对什么事都讨厌，不想去做的玛丽，她打动了身患重病，对生命不抱有任何希望的科林，使他重新燃起了对生命的希望之火，如果，我是玛丽，我会更加厌恶所有的人或事，因为我的母亲也只会去参加各种各样的聚会，并不在乎我是不是存在着，生活在这样恶劣的家庭中，我只会感到孤单寂寞，渐渐的性格孤僻，有谁生活在这样的家庭中不会变成这样呢，玛丽来到秘密花园之后，这里有好几百间房子，可是又有很多件不让人进入的，玛丽听她的仆人告诉她，这里以前有一个被锁住了十多年的秘密花园，因为她的舅舅。因为曾经和他的妻子在这里，妻子坐在树上不小心树枝断了，下面则刚好是玫瑰花丛。她不幸落到了上面，死去了，从此她舅舅不让任何人提起这件事。还把花园锁住，把钥匙埋在土里，不让任何人进入，玛丽听后感到很有趣。从此就踏上了寻找秘密花园路的开始，玛丽在寻找花园的路途中，认识了农夫本。他的知更鸟，和他一起开始找这个神秘的花园。

我非常喜欢这本书。我也向往拥有和迪肯那样宝贵的友情，让我对生活充满了乐趣，让我的生活充满阳光，这本书的出现使我明白了友情可以改变一切，甚至是自己的人生之路。

荷花园参考篇二十二

教学目标：

1、赏析充满诗情画意的景物描述及其作用。

2、品味人物对话的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女的形象。

3、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义的精神。

教学难点：准确运用语言刻画人物。

教学重点：理解景物描述与人物对话对塑造人物的作用。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

生：没有炮火，没有血流成河，有的是优美的景色。

生：除了景美，人也很美。

生：还感受到一种人情的美。

生：文中的人物语言很有特点。

很好，同学们从小说中读出了景美、人美、人情美、语言的美。单是一个“美。

字大家就已经抓住了小说的艺术魅力所在。作家孙犁终生追求的就是生活中“美的极致”，善于挖掘人的心灵美，力图以真善美去自然抗击邪恶。这也恰是我们每个人所就应追求的。

二、整体感知，把握情节。

高一学生第一次接触小说，应了解小说的三要素：情节、人物、环境。我们先从小说的情节开始。

请同学们在预习的基础上，从水生嫂的角度用4----7个字为三个生活片段拟写标题。（三个部分以隔行为提示）。

（4人一小组，互相展示自己的标题，互相补充、修改）。

师：这样概括是否准确？

生：从让主要人物一致的角度思考。“送夫参军”要好一些。也突出了这篇小说的主人公就应是以水生嫂为代表的一群青年妇女。

生：不能删，主人公是这群妇女们，最后总有一个交代吧！

三、深入探究，细心揣摩。

（一）分析景物描述。

下面请同学们快速阅读文本，勾画出一处自己喜欢的景物描述片段。

生：开篇的三个自然段。

生：朗读。

生：写到了“月亮”“苇眉子”“女人”“身下的苇席”“远处的荷花淀”

生：月亮底下，女人编席，院子里凉爽的很，干净的很。苇眉子湿润润的，柔滑修长。“像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，“一片银白世界”，“水面笼起薄薄透明的雾，风吹过，带着新鲜的荷叶荷花香”

师：作者运用了什么样的手法，写出了景的美？

生：运用了比喻修辞。

师：还有一些准确的修饰词，如凉爽、干净、湿润润、柔滑、洁白、薄薄等类词，给我们渲染了无限的美感。

作者用这些景给我们创设了一种怎样的意境？用文中词来回答。

生：洁白、银白。

师：很好。那么作者开篇为我们创设这种洁白的意境，有什么作用呢？

生：为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。

生：为人物带给了背景，烘托了人物形象。

师：那么，你认为这种背景下的女人有怎样的特点？

生：勤劳、纯朴。

生：朗读。

师：我把这一段进行了修改，大家读一读，感受有何不同？

“她们奔着那不明白有几亩大小的荷花淀去，那大荷叶被正午的阳光晒得低下了头，就像是被打败的兵一样。那荷花箭也在随风摇摆，像是要折下腰去，躲到大荷叶底下。”

生：改得不好，缺少了一种生机、威武、雄壮，与文中水声嫂们的那种沉着、勇敢不相符。

师：同学体会准确。“一切景语皆情语”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢坚强，荷花淀的景也应如此。那里的景物描述对人物起到的一种衬托作用。

（二）品味人物语言，把握人物形象。

生：勤劳、善良、纯朴。

生：夫妻间互敬互爱。

生：热爱家乡、保卫家乡，不怕流血牺牲。

生：人与人之间和睦，体现了一种心灵美。

生：为了保卫家乡，舍小家顾大家，此刻很多人都做不到。

师：大家谈的都很好，那么，人的这些美，作者是如何表现的？肖像、语言、神态、动作？

生：（齐答）语言。

一读：分主角朗读。

我请三位同学起来一人扮演水生，一人扮演水生嫂，一人充当叙述人，分主角朗读这段对话，力求读出人物的思想感情。

生：朗读。

师：同学们读得怎样样？

生：不好。

师：为什么不好？

生：没有感情，读不出人物的个性特点。

二读：比较性阅读。

师：刚才读的这一部分里有一句话，

女人看出他笑得不像平常，“怎样了，你？”我将这句话改成“你怎样了？”

行不行？为什么？

生：不行，（沉默）。

师：在读一读这两句话，看句式上有什么不同？

生：原句用了倒装句式，强调“怎样了”，而“你怎样了”是一个一般的疑问句，仅表示出一种关心，不带有强调。

师：很好！语序改变后，强调的重点就变了，句意也发生了变化。在那里。

倒装句更能表现水生嫂对丈夫的关心。

可见，运用倒装句式能起到很好的强调作用。

三读：比较性阅读。

师：我们再来揣摩这样一个句子，女人低着头说：“你总是很用心的。”

从这句话中大家能否揣摩出是对水生的称赞还是指责？

生：责备中有称赞。

师：解释一下。

生：”总是”是一种指责的口气，而从全句来看是对丈夫的一种称赞。

四读：改写原文对话，比较阅读。

大家自由朗读“女人没有说话”到“女人留着眼泪答应了他”这一部分，揣摩人物的性格。

生：朗读。

师：我把这一段改写了一下，大家读一读，看能否换掉原文中这一部分。

女人没有说话。过了一会儿，她眼泪汪汪的说：“你光明白一走了之，家里可怎样办呢？爹老了，小华还不顶事，家里的事我一个人可干不完。要是鬼子来了，这一老一小的，我可怎样办呢？你怎样就不替我想想呢？”

生：不能更换。

师：为什么？

生：改得这一段的水生嫂满肚子怨气，不通情达理，胆小怕事，不贴合水生嫂的性格。

师：水生嫂有怎样的性格？

生：她爱丈夫、舍不得丈夫，但绝不会拖丈夫后腿，也不会在丈夫前哭，她是一个很坚强、明事理的人。

师：很好，看来大家对水生嫂已经有了一个准确的把握。她说的每一句话，做的每一个动作，都那么恰如其分。可见，准确的语言是刻画人物性格的一种有力手段。

五读：分主角朗读。

这一点在“探夫遇敌”中五个女人找理由探夫的那一段，表现得最为明显。下面我找五位女同学来朗读一下，看这五个女人有着怎样的性格特征。

生：分主角朗读。

师：这次朗读比前面要好，同学们已经试着进入主角了。下面我请一位同学分别用四个字来概括她们的性格特征。

生：含蓄机智、憨厚多情、谨慎稳重、心急率直、忸怩羞涩。

师：这位同学概括的是否准确？

生：我觉得可把“憨厚多情”改成“心直口快”。

师：大家概括的都比较准确。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由组合，试着用准确的调、准确的情再朗读一边，很好的把握人物性格。

生：朗读。

师：这段对话极为传神，可谓闻其声，知其人，作者用极其准确的语言使这些没有名、姓的女人们在小说中活灵活现，印象深刻，足见语言的艺术魅力。

师：像这种精妙的语言文中还有很多，后面我们留到课下来品味。

四、归纳总结。

透过前应对景物描述的分析和对人物对话的揣摩，让我们真正领略了本文语言的美，作者透过个性化的语言让我们看到了人物鲜明的个性，也让我们看到了在残酷的战争生活中，为保卫家园而勇敢杀敌的荷花淀的人们，他们把自己的身躯融入这片土地，把自己的灵魂化作朵朵荷花，永久守护在秀丽的家乡身边。

五、拓展提高。

下面我们做一个语言练习，期中考试后，你拿着一份满意或不满意的试卷给家长，要求用准确的语言来描述你与家长之间的对话，要能充分体现人物的性格特征，80字内。

六、布置作业。

揣摩下面一句话，并解释重点字词的含义。

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

女人的手指为什么震动了一下？把“放”和“吮”字改成“伸”和“舔”行不行，为什么？