伙伴节教案(通用17篇)
教案是教学设计的基础,能够保证课堂教学的系统性和连贯性。编写教案时需要注重设计生动有趣的教学活动和教学资源。教案范文的优秀之处在于它的逻辑性和系统性。
伙伴节教案篇一
同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢),今天我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。
2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。
1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头,小野猪自告奋勇,解决了这个困难,它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时,小袋鼠解决了这个困难,它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时,小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的.。)学生在分组学习讨论时,教师注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。)。
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。)你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。
6、分组来演一演。(四个人一个小组,自由组合分工)。
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。)。
小野猪硬嘴巴拱。
14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运。
小象长鼻子吸。
伙伴节教案篇二
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点:有了问题要协商解决。
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
流程图:
一、导入:
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书:我和小伙伴
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
整节课里小高潮不断。我为学生创设了一个又一个的问题,让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。
伙伴节教案篇三
1.结合提示,了解故事的主要内容。
2.结合画面,看懂图中人物在做什么,想象图中人物在想什么?说什么?
3.通过讨论,了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事,并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。
结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么?说什么?
表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。
一、课前谈话,引出课题。
师:今天老师为大家带来一个生字宝宝,看看你们认不认识。(板书“病”,指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
师:谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时希望别人怎么样呢?
今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》(板书课题,齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让学生大胆质疑。
二、读提示,明确要求。
1.自读提示语,读正确、流利。
2.指名读第一自然段,了解故事的主要内容。
(随着孩子们的回答贴出相应的图片,在感官上刺激孩子们,使孩子们不知不觉进入情境当中。)。
3.默读二、三自然段,想一想本次说话训练的具体要求是什么?
三、看图片,引导想象。
师:下面请同学们想一想,小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?
小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊,大家会说些什么呢?你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内根据自己所喜欢的小动物分角色)。
指导学生看图依次说出每个小动物所说的话,同时引导学生在说的过程中互相补充。
四、组内练说,联合表演。
师:下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。
师:你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下,一会请几组同学到前边来表演。
五、拓展训练。
1.谈收获。
师:这节课你们开心吗?谁能说说你为什么开心或有什么收获?
2.小练笔。
师:既然大家都很开心,那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上,看看谁写得最棒!
3.提出希望(关心、帮助别人,争当爱心小天使。)。
想一想。
见到生病的.小熊,大家会说些什么?
小兔怎么说的,小熊是怎么答谢的?
伙伴节教案篇四
教学目标:
1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。
2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好,并体验与小伙伴交往快乐。
3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的'表现。
4、学习与小伙伴交往的不同方式。
教学重点:
2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。
教学具准备:
投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、故事园。
1、媒体出示,老师讲配乐故事。
3、出示课题:6、小伙伴,在一起。
4、齐读课题。
二、介绍交友场景。
1、老师表演儿歌:
一二三四五六七,
我的朋友在哪里?
在哪里,在这里。
我的朋友在这里。
2、老师相信,你肯定也有许多朋友,许多小伙伴。
过渡:小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居,所以认识了,你在哪些地方认识小伙伴呢?
指名学生回答。
根据学生回答,出示花瓣图:
邻居。
亲朋好友。
班级同学。
活动场所。
2、学生交流。
3、小结:原来到处都可以交朋友。
三、交流会。
1、过渡:你来到我们班级好几个星期了,在班级你有好朋友吗?
要求:说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。
四、游戏宫。
猜猜你的小伙伴是谁?
通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。
五、动动手。
1、自由组合,和新伙伴合作完成小手工(捏橡皮泥)。
2、小结:小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏,不但开心,进步也真快!大家一定还会交上更多的好朋友。
伙伴节教案篇五
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材,写了春游时玛莎丢失背包后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同方面表示了关心,但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中,让学生通过阅读、比较、感悟,就会懂得:要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活,童趣盎然,文字浅显易懂,适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词,在读中强化对新词的感悟和运用。
由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。
阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境,使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演,从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。
3、理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
一、情境导入。
1、师:你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴,今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里,齐读课题。
2、播放课件:玛莎高兴地走来,说:“嗨!你们好,我是玛莎,很高兴认识你们!真巧,我们今天要去春游,你们和我一块儿去吧,好吗?”
二、初读课文。
1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。
(2)开火车读(有注音)。
(3)集体读(无注音)。
3、学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。
2、(贴人物图)指名上台找小伙伴,并说说是怎么知道的。
3、师:认识了小伙伴,我们一块儿去春游吧(播放课件),小伙伴们去春游,欣赏春天的美丽景色。中午,大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
4、“玛莎怎么了?”结合学生答问,指导读好玛莎说的话。
5、“小伙伴们是怎么关心玛莎的?”(点击课件)结合学生答问,分别训练朗读维加、安娜、安东的话,相机进行语言文字训练。
例:学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件,展示玛莎说的话,指名读、评议,并用句中“丢”字组词、说一句话,说说与“粗心”、“忘记”意思相反的词,想读的齐读。
6、师:你们最喜欢谁,为什么?请同桌交流。
7、分角色读课文。
(1)四人小组读,老师参与。
(2)集体分角色读。
四、质疑问难。
1、鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。
五、拓展活动。
1、师:你们在学习生活中有没有用行动关心过别人?
2、四人小组演一演自己助人为乐的事,也可演今后打算采取怎样行动。
3、播放课件:玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助,并向大家告别。
伙伴节教案篇六
1、学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读,培养学生团结协作的精神,懂得团结起来力量大的道理。
识字写字,有感情地朗读课文,感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
3课时
教师活动
学生活动
导入:
1.板书课题,学生读题。读了课题,你想到了什么?
2.你还想知道什么?
学生纷纷举手发言
学生说自己的疑问。
初步感知,学习生字:
1.检查预习:通过预习,你知道课文主要讲了什么?你能把课文读准确吗?
2.指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了。
3.同桌共同学习生字。
4.指名学生当小老师领读。
5.去掉拼音读。
6.开火车检查生字掌握情况。
7.读词语。
8.读句子:“不要紧,不要紧……”
9.把生字放回课文,你会读吗?
指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了
学生借助拼音自由认读生字
指名读
去掉拼音读
开火车读
读词语
读句子
自由读课文
围绕主要问题,讨论式学习
1.提出问题:三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎么解决的?学生自由朗读,用笔勾画相关的语句。
2.围绕问题,小组内展开交流。
3.指名回答,相机板书,指导朗读。
4.练习分角色读2—5自然段。
学生自由朗读,用笔勾画相关的语句
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演,加深理解
1.小组合作,排演课本剧。
1)一起研读“剧本”。
2)分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
3)学生练习表演,互相提意见。教师巡视指导。
2.小组集体表演,集体评议。
1)最欣赏谁的表演,为什么?
2)想给谁的表演提改进意见?
3)相机引导:表演也要团结合作,发挥各人的长处。
小组合作,一起研读“剧本”。
分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
学生练习表演,互相提意见。
小组集体表演,集体评议。
联系生活实际,训练口语表达
1.师感情描述,引导学生有感情地朗读全文。
2.小树栽好了,现在,如果你就是那棵小树,你会对三个小伙伴说些什么呢?
3.学了这篇课文,你想说什么?
4.是啊,团结起来力量大呀!遇到困难,只要小伙伴们齐心协力,就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。
学生有感情地朗读全文
学生自由发言,说出自己的想象。
(团结力量大……)
学生举手说自己类似的经历。
写字指导
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点。
看教师范写,学生练习书写。
伙伴节教案篇七
1.开设“玩雪真快乐”专栏,布置下雪场景、雪房子、雪人等,布置幼儿的玩雪照片和玩雪的绘画作品,供幼儿欣赏。
2.户外区投放沙包、皮球、自制小高跷等各种轻器械,供幼儿冬季体育锻炼。
1.教育幼儿在冰冰的路面上行走时要注意安全,避免滑倒跌伤。
2.学习正确擤鼻涕的方法,养成讲卫生的好习惯。擤鼻涕的方法要领:用干净的餐巾纸或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕,擦干净后,用同样的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、户外活动前、后等生活情节,引导幼儿帮助穿、脱衣服困难的同伴,提高幼儿为他人服务的意识,可将幼儿为他人服务的行为拍成照片,引导幼儿体会帮助他人是快乐的事情。
建议家长利用下雪的时机,带领幼儿在雪天玩雪,并用相机记录活动过程,让幼儿将照片带入幼儿园,同伴之间互相欣赏,也可用照片进行环境创设。
1.“堆雪人”:感知三拍子歌曲的节拍特点,学习简单的三拍子舞步;尝试跳圆圈舞,体验大家一起围园跳舞的乐趣。
2.“剪窗花”:感受剪纸艺术的美,对剪纸活动感兴趣;尝试用挖空、折剪法等技能剪出各种图案的窗花。
3.“冻冰花”:能对自然界的.水与冰进行连续的观察与比较,发现其差异和变化;能够看图示制作美丽的冰花,喜欢参与冰花探究活动。
4.“有雪人的贺卡”:知道做贺年卡的意义,体验朋友之间友好交往的快乐;尝试创造性地表现雪人的各种特征。
5.“中国龙”:知道龙是欢庆新年的民间习俗;学习制作纸龙玩具,提高折纸技巧。
益智区。
1.“拼拼摆摆”:尝试用数量相同的材料拼摆出不同的图案,体验7以内数的守恒。
2.“排排队数一数”:能按要求操作实物,点数实物的数量并记录结果。
科学区:
“冰的融化”:能对冰和水进行连续观察与比较,发现他们的差异和变化,并进行记录。
表演区:
1.“节奏练习一”:正确使用打击乐器,用简单的固定节奏型为歌曲乐曲做即兴伴奏。
2.“节奏练习二”:感知歌谣,歌曲和生活中的节拍与节奏,从中感受韵律美。
阅读区:
1.“有雪人的贺卡”:能一页一页翻书按顺序观看画面,看动画面故事内容,懂得对待朋友真心实意最重要。
2.“屋子里的小女孩”:能看懂图片内容,知道冬天要多参加户外活动。
户外活动:
1.“踩高跷”:知道踩高跷是欢庆春节、元宵节的一种民间习俗;尝试踩高跷,发展平衡能力。
2.“舞龙”:联系走跑交替和快速跑步动作;能与同伴配合协调舞龙;体验玩民间体育游戏的快乐。
伙伴节教案篇八
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,感受同学之间的友爱之情,体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾,学会彼此谅解。
教学结构
(一)课时安排 3课时。
(二)教学结构整体设计
第一课时 情境导入,激发情感内需。
第二课时 贴近生活,学会解决方法。
第三课时 互动参与,体验友谊之趣。
教学过程
本节课的教学目标是:
1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
(一)设置情境,激发情感需要,引出主题
教师播放师生同去秋游焦山时的录像,引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)
* 你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事?
* 在游玩中有没有与同学闹过别扭,为了什么事情闹别扭的?
* 这些别扭使愉快的秋游有些扫兴,看来友好相处很重要。
(二)真情流露,体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师:有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。
2.召开故事会。
师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
(1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的`故事。
(2)学生小组内轮流讲。
(3)推荐代表上讲台讲故事。
(三)引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了,真想加入到你们的行列中,你们欢迎吗?(学生表示欢迎)
(教师总结)俗话说 “一个好汉三个帮”,朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。
(四)课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼,这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办?
2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶,可以去图书馆摘抄,可以去网上查一查,可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结,让他们选择学习方法收集答案,提醒他们及时做好记录、归类。
本节课的教学目标是:
1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。
2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。
(一)课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴,浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程,就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心,锻炼了交往能力,同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
(二)倾诉烦恼,交流解决方法
1.说出你的烦恼,大家一起想办法。
师:先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。
(学生分成四人小组,教师以合作者的身份到学生中间观察指导,适时给予帮助。)
2.真情对对碰。
师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。
(各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式,如两人抢着喝饮水机里的水,结果把水泼了满地,也弄湿了衣服,两人应该互相谦让;有的小组摆事实讲解方法,如××同学借书给我看,可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气,不理我,我应该主动向她赔礼道歉,请求她原谅,也告诉大家,提醒自己,要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多,但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了,与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解;与人相处不能欺负人,要尊重别人……)
师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。
(学生自由活动,自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行,又可以锻炼和提高他们的交往能力,学会彼此谅解。)
3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
故事梗概:高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时,他正在专心地听老师讲课,同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样,仍然专心听讲。下课了,他的同桌很生气,责怪高士其为什么不理他,高士其说:“上课时,我不认识你。下课时,咱们还是好朋友。”
(让学生说一说听了故事后,与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论:下课时,可以一同玩耍,上课时不能影响学习。)
4.师生交流名人关于交友的名言。
例如:
只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。 ――苏霍姆林斯基
无论谁,只要说一句谎话,他就失去了纯洁的心。 ――贝多芬
(学生拿出自己课前搜集到的名言,向全班同学推荐,并说出自己读后的感受。)
(三)付诸行动,考验解决实际问题的能力
1.设置问题情境。
××同学很调皮,特别爱欺负人。有一次,他无缘无故地打了你……请问:你该怎么办呢?
出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
2.小组讨论:应该怎么办。
3.学生交流想法。
生:第三种方法不行,不能与他对打,与他对打,就跟他一起犯错误了。
生:第二种方法还可以,让老师找他,或者让家长吓唬吓唬他。
生:第四种方法也不行,你老躲他,他会以为你胆小,下次还会欺负你。
师:现在,这件事老师和家长都不帮你们解决,请你们自己解决。
4.小组再讨论,出主意,想办法。
生:我要与他先讲道理,你打我,我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待,相信他会改正。
生:我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。
生:开一次团结友爱、与人友好相处的班会,让大家来教育他。
(教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份,不急于肯定、否定,让学生自己思考,找到他们认为合适的方法,充分发挥他们的学习主体性。)
本节课的教学目标是:
1.增进同学之间的相互了解。
2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。
(一)小竞赛导入,激发兴趣
师:今天我们先来搞一个小竞赛,比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多,谁就获胜。(学生争先恐后)
(二)开展游戏活动,加深了解
1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后,教师指定一名学生宣读自己的表格,其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了,都能一下子猜出是谁。)
师:老师也想参加你们的游戏,请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师:这是一个缺点很多的孩子。(学生一下子猜出是调皮大王×××同学。)
(学生表示会,有的学生说我愿意与×××交朋友,帮他改正缺点。×××特别激动,坐得笔直。)
(三)实话实说,吐露心声
师:班上有这么多同学,你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福,也可以指出他的不足,鼓励他改正;也请他说一说听了这些话的想法。
(学生互吐心声,场面亲切、感人。)
师:你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课;有的想要帮助班上家境困难的同学;有的学生想送一本书给××同学读,让亲密的友谊伴他成长,让友谊永存。)
师:请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
伙伴节教案篇九
品德与生活这门课程是以儿童为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景,引导学生到活动中去实践等,从而达到课程的总体目标。
二、走进大自然,
三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块,它们的学习要求和学习目的是:
1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题,回答问题。
2、培养学生和睦相处,团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达和情感表达的`能力。
1、培养学生与小伙伴和睦相处,团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
1、培养学生学会谦让和尊重别人。
2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。
3、在实际生活中怎样去解决问题。
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品,甜苹果。
一课时。
我采用分组学习,将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中,培养学生解决自主学习,解决实际问题的能力。同学之间和睦相处,团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。
对学生来说,伙伴越多,他们就越高兴,因为和伙伴在一起玩,是一件多高兴的事。在玩中,他们学会了和睦相处,团结友爱,互相谦让。因此,对“我和小伙伴”这一课的教学,我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好,并懂得珍惜伙伴之间的友谊。
通过这样的教学,我想学生之间会团结友爱,和睦相处,从而达到本课的教学目标。
伙伴节教案篇十
教学目标:
通过学习,让学生进一步掌握写人的方法与技巧,如语言动作的描写等,能够写出比较生动的写人记事的文章。
自己能够初步作文的错误,如病句,错别字等,并使用常见的修辞手法来优化作文,如比喻,拟人等。
课前准备:
读一些写人记事的作文,积累一些词语和方法。
作文草稿本。
教学过程:
导入:同学们,大家都已经十来岁了,在这十几年里,你一定有许多的小伙伴,有的已经离开你到别的地方去生活了,有的现在还在同你一起学习,在这些小伙伴中,哪几个同你的关系最好、你又最熟悉?不要刻意地仔细去想,一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。请把他的名字写在草稿本上,我想请三位同学到讲台来写。
(生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名)。
新课:
师:在讲台上的同学写完了先不要下去,接着完面老师出的题目:
(在姓名前加括号,让学生填写体现小伙伴性格特征的词语)。
的王小华()的张宁。
()的王小华()的张宁。
请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。
(贪玩)的王小华(勤奋)的张宁。
()的王小华()的张宁。
师:大家都填得很好,(复习旧知)我们现在回忆一下本单元我们认识的主人公,他们给你留下什么样的印象?(出示课件)请直接回答老师的问题。
(勤劳勇敢)的闰土()的伯父。
(善良质朴)的闰土()的伯父。
师:知识掌握得很牢固,回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的,你说你的小伙伴王小华贪玩,是从哪一件事或哪几件事中知道的?请用最简洁的语言回答这个问题,其他同学也完成各自的任务。
生:有一次,他打电子游戏机连饭都忘记吃了。
师:事例选择得不错,就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗?这样能让人信服吗?
生:不能。
师:还缺什么?
生:还缺细节描写。
师:非常好!用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面?
生:语言,动作,神态,心理。
师:说得很好。从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读出来,并说说体现了人物什么样的性格特征?.
生:(读)“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。……”这里是语言描写,体现了闰土的善良质朴。
生:(读)……。
生:外貌。
师:在叙述顺序上还可以采用什么样的方法?比方说《少年闰土》的第一段。
生:重点提前,倒叙。
师:大家记性很好,学过的知识没有忘记;写好之后,同学之间互相读读,互相修改,至于修改的途径,主要还是从两个方面:一是改错,如错别字,病句;二是优化,用上一定的修辞手法,如比喻,拟人,夸张等。当然,如果你的朋友有多重性格,你可以多写几件事,来体现他的性格特征,那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。
伙伴节教案篇十一
1、喜欢和小伙伴交往,体验和小伙伴交往的快乐。
2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往的原则与方法。
帮助学生懂得与小伙伴相处时,要学会谦让、分享;要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。
课件。
一课时。
(一)图片导入,感知情感。
1、小朋友们,上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片,想看吗?请大家看书中14页。
2、看完图片,你想到了谁啊?(引出小伙伴)。
3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。
小结:你们的伙伴真多啊!今天这节课,我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧!
(二)回忆往事,流露真情。
1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴,老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情,我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的.故事,请你说给大家听吧!
(三)情景明理,体验快乐。
请同学们四个人为一个小组,在小组内讨论下面的两个问题:
a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情?如果有,你是怎么做的呢?
b、当你发现大家的意见不一样的时候,你该怎么做更好呢?
小结:通过大家讨论,我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领,真为你们高兴啊!
(四)情境拓展,发展能力。
课件出示日常生活中的两个情境:
1、星期天,妈妈决定带我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公园,怎么办?
出示答案仅供参考:
a.去公园。
b.去超市。
c.先去公园,再去超市。
d.先去超市,再去公园。
e.公园、超市都不去,由妈妈决定。
2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗?
(五)朗读儿歌,结束活动。
2、让我们听着愉快的音乐,拍手读儿歌吧!
朋友多,真快乐,
不打闹,不争吵,
有事情,多谦让,
新朋友,老朋友,
大家齐唱快乐歌,
拍拍肩呀握握手,我们永远是朋友,我们永远是朋友!
伙伴节教案篇十二
1、从前,山上有三个小伙伴,他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲,一边贴小动物的图片)有一天,他们一起去植树,还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》,板书课题,齐读。植树可不是一件容易的事情,瞧,他们就遇到了困难。我们来看动画片。
2、看动画片,边看边想:他们植树遇到了什么困难?
3、学生交流,多媒体出现三个困难。
二、细读课文,指导学习。
(一)指导读好三个问问。
1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)。
2、那他们心情会怎样?(着急)。
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示,各种形式读)。
1、知道读小野猪的话,用各种形式读。
a、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
b、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
请一生读,另请一两生评。
c、小野猪说这句话时心里是怎么想的,(自信)。
d、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)。
e、顺势加动作,用手辅助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬)。
f、再次请学生加动作读。
g、请全体学生自由读(加动作辅助读,再次强调自信)。
h、男,女生赛读,师生合作读。
引导读小野猪能干的话,并指出能干的词。
a、小野猪真能干(出示大屏)瞧,(齐读)引出能干。
b、你们从哪里看出小野猪能干?
1)硬2)拱3)不一回儿。
(若学生说不出“不一回儿”,让他们再读读这句话,教师适当点拨)。
c、用“不一回儿”说出一句话,针对学生的句子,适当夸奖。
d、小野猪太能干了,你们喜欢小野猪吗?
e、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
(一)学习第三自然段。
1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)。
2、小袋鼠也很自信,谁来读小袋鼠的话。
(自评,若不好,再加动作读)。
3、说话练习,你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。
4、完整的读。
(四)学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里,施上肥料,培上泥土,你们觉得小树栽好了吗?
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话?(三句)。
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。(若读到第三句,师问生为什么喜欢这句,点出小象能干。
5、再读第三句,读出小象的能干,做“吸足”样。
6、全班读。
(五)学习第六自然段,展示三个小动物开心图。
1、三个小伙伴在干什么啊?
2、他们心情如何怎么样?
3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下,点出合作)。
4、带着高兴的心情齐读。
三、课外延伸。
1、学了这一课,你明白了什么?
2、在这里,老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示,教师领读。
四、指导写生字“伙”“伴”
1、认读生字。
2、生字组词。
3、提醒注意点,指导书写。
4、学生写字,教师巡视指导、纠正写字姿势。
五、布置作业。
1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
2、续编故事。
伙伴节教案篇十三
教学目标:
1.会认“餐、糟、糕”等13个生字,会读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读课文。
3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法,体会安东的方法最好。
4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。
教学重难点:
1.重点:通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。
2.难点:体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下,安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。
教学准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入:
1.请你大声地介绍自己的名字,并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁?
过渡:这节课只要你认真听讲、仔细读课文,就能自己找到这些问题的答案。
二、初读课文:
1.打开书123页,轻声读一遍课文,注意读准字音。
2.检查字音,生字带音,词语不带音。
第一张:
餐 午餐 (换种说法)午饭。
矿 矿泉水。
第二张:利用加一加的方法识字。
丢怎样记住丢字丢失 汽 汽水 汽油公共汽车 记忘记。
概大概 你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。把大概换个词,使句子的意思不变。
第四张。
糟 糕糟糕粗 (反义词)细 粗心(反义词)细心。
第五张。
背包(背表示身体的这个部分,背在后背上的包就叫背包)。
(背表示动作时就要读一声。)背着。
好长时间 长大。
春游那天,每个人都背着背包。 小松鼠长着一条长长的尾巴。
第六张。
导:这些词语大家都认识了,如果把这些字宝宝放回课文里,你还认识他们吗?
三、细读课文。
(一)玛莎站在一旁的原因。
1.快来读读课文找找答案。 出示。
玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……”
指名——齐读。
2.引领学生进入角色,体会难过的心情。
(1)小伙伴们都在吃东西,玛莎你为什么站在一旁不吃啊?(因为…所以)。
(2)呀,原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水,里面还有(生接说)。
(3)丢了背包,就意味着所有东西全丢了呀,玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话,读出玛莎的伤心难过。
(4)大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)。
3.玛莎此时你最需要的是什么?[需要吃的]。
(二)维加和安娜的做法。
1.这时维加和安娜都是怎样做的呢?读4——7自然段思考。
2.指名汇报投影。
导:让我们再来仔细听听维加在说什么。[说]。
3.维加的做法。
语言:真糟糕!离回到家还有好长时间呢!
(1)维加什么事情真糟糕呀?
a.维加书包丢了,真糟糕!
b.离回到家还有好长时间呢!
(2)维加你为什么觉得真糟糕?
(3)维加对玛莎的这种担心、着急与关心书中没有以文字的形式出现,而是通过这两个感叹号表达出来了。
自由——指名。
导:维加在说这句话时他是怎样做的?
动作:维加一边大口地吃着面包,一边说:“ 。”
(5)维加你干什么呢?(生接读:大口地吃着面包)[吃]。
(6)玛莎,你看着维加大口大口地吃着面包,此时你最想得到什么呀?(吃的)。
可是小伙伴维加并没有给他,玛莎[没吃上],继续饿着肚子站在那里。
4.安娜的做法。
导:对,不是还有安娜吗?我们看看安娜是怎么说的?也许安娜能帮玛莎。
出示:安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!” 再指一生读,师板书[说]。
(1)安娜()地问:“你把背包丢在哪儿了?”说出后让该生读,师引齐读。
(2)安娜( )地说:“真粗心!”
(5)听了安娜的话,玛莎小声地说:(“我也不知道。”)。
a.你为什么读得声音这么小,还低下了头?
b.玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了,于是玛莎小声地说:“(我也不知道。)说着低下了头。
过渡:看到玛莎惭愧地低下了头,安娜又来安慰[说]她是怎样安慰的,大家自己读读第7自然段。
(6)指1生读安娜话。
说完安娜又吃起了自己的东西,玛莎仍旧一个人站在那里,肚子饿得咕咕直叫。
5.玛莎此时你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也没有给他,玛莎仍旧[没吃上],继续站在那里。
6.整体感知维加和安娜的做法和玛莎心情的变化。
下面我们四人一组再来读读2-7自然段,一人读叙述性语言,一人当维加,一人当安娜,一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读,同时感受玛莎心情的变化。
小组——指一组。
过渡:玛莎丢了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西。
(三)安东的做法。
1.就在这时,小伙伴安东又是怎样做的呢?请你快来读读第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安东是怎样做的?
6.师生合作读。
7.你觉觉得谁才是真正的小伙伴。
总结:是啊,有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用[实际行动]给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴,令人感动啊。
四、拓展德育渗透。
这时,旁边的维加和安娜脸红了,
他们为什么脸红?
他们走到玛莎身边……。
最后,四个小伙伴一起高高兴兴地回家了。
五、作业:把这个感人的故事讲给家长听。
板书设计:
玛莎。
需要食物。
维加 吃说 。
小伙伴 光说不做 没吃上。
安娜 说说。
安东 拜放说 又说又做 吃上了。
伙伴节教案篇十四
,感觉有点乱,尤其表现在指导朗读上,学生对于:不要紧,不要紧,我有――把握不到位,这种情况的出现使自己有点慌乱,因此此时浪费的时间不少,以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我改变方法,首先指好三个问句.
三个小伙伴遇到哪些困难(板书:挖树坑运肥料浇水)
出示:没有锄头挖树坑怎么办
没有箩筐运肥料怎么办
没有水桶浇水怎么办
遇到这么多困难,他们心里多焦急呀!激起学生的情感体验,让学生主动积极地去寻找答案.
在教学二,三,五自然段时,我鼓励学生通过交流,自己解决没有锄头挖树坑怎么办
等三个问题,然后看小野猪,小象和小袋鼠是怎么做的.这样,让学生在探究中亲自去实践,学生不断提高独立获取知识的.能力,在今后的一生中都能不断地探究,不断地学习.
二,课文学完了,我让学生进行合作读课文,在班级里我提前试着让他们合作读课文,有的同学为一个角色争来争去,浪费了时间又没合作好.原来他们都喜欢小象,对小野猪和小袋鼠影象不好.因为在童话中野猪是凶恶的,袋鼠是贪玩的,这些形象潜意识的留在孩子的印象中.在课上让学生感受到文中的三个小伙伴都是热心肠,它们互相合作共同解决困难,都应该是我们小朋友学习的榜样,小动物们都能合作的这么好.更何我们小朋友呢.从而学生自己快乐地合作,不仅感受三个小伙伴劳动的快乐,同时学生也能感受到自己合作的成功.
伙伴节教案篇十五
城市的孩子接触自然的机会比较少,如何从身边取材,既能提供幼儿可探究发现,又可培养幼儿亲近自然动物的情感呢?“兔子,我的好伙伴”主题活动,以教师引导、师生共同建构、主动发现与学习的方式,为孩子们营造了一个生活化的学习环境。
晓泽的妈妈买了两只兔子送给我们班,幼儿对新来的小兔子表现出了极大的兴趣和关注,在班级饲养兔子的第三个星期,一件突发事件发生了:我们放养在天井的兔子,其中的一只在一个晚上神秘地失踪了,只留下斑斑血迹,小朋友都很伤心,自发地在幼儿园的每一个角落到处寻找,后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声,大家都猜想可能是被猫给吃了。为了类似的事件不再发生,小朋友们纷纷出谋献策,有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍;有的小朋友说将兔子放在班上过夜,关好窗门;有的说要将兔子带回家饲养。于是,在教师的引导下,大家对兔子的房舍要求有了了解:养兔子是要防止它的天敌,如猫、狗的攻击,还要注意通风,遮雨,易于清理等,大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了,有篮子、纸箱、木板等等,还在兔子的笼子里铺上了干草,让兔子可以睡得更舒服。而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参与到这个活动中,进行了“周末认养”的活动,抢着当兔子的临时“爸爸和妈妈”。
在与兔子接触的短短几个星期,孩子们已经将兔子当成是身边不可缺少的朋友,他们感受到了人与动物之间的微妙情感。亲自的喂食,小动物慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。在发现兔子失踪的那一天里,孩子寻找兔子的迫切是挡也挡不住,教师顺应了孩子们的情感需求,顺水推舟,引导孩子对兔子的“居住环境”“兔子的天敌”进行了探究和尝试,孩子们从中知道动物是人的朋友,它和人一样需要一个美好的环境,孩子们对动物的关爱以及探究兴趣不断增长,我们相信这种情感将会伴随孩子们的一生。
高兴只是在玩报纸;有的说兔子很饿了,昨天给它的萝卜不够新鲜,该换了……大家意见不同。教师发动孩子回家一起查找资料,原来兔子是缺少了纤维素才会这样,要给它吃点粗粮,如麦皮,不能光吃萝卜和青菜。在整个查找的过程中,幼儿的积极性很高,对兔子的食物有了更全面的认识。最后,大家还把兔子的食物罗列出来,做成了兔子食谱。
好奇好问是幼儿的特点,是探索的源泉。在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后,教师并不急于给答案,而是抓住这个有价值的教育契机,鼓励幼儿各抒己见,对自己的观点进行表达,接着让幼儿讨论各种可探究的资源:电脑查找、图书查找、问家长等等,在大家的共同努力下终于找到令孩子们满意的答案,幼儿在有益的交流和共享中获取了经验,从中感受到科学无尽的奥妙。既提高幼儿解决实际问题的能力,又激发幼儿不断探究的兴趣。
在有了兔子这个好伙伴之后,大家对有兔子的故事也表现出了更大的兴趣,《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聪明的兔子》等。于是,表演角的活动也活跃起来,用身体动作和各种道具表现兔子的时机成熟了:有的幼儿表现“金龙”(一只小黄兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面,这是孩子给兔子取的名字。孩子们说因为我们的小兔子就是这样,那只黄的金龙胆子特别小,喂他吃东西都很害怕;有的幼儿用不同的声音体现兔子的性格……在教师的引导下,幼儿发现除了头饰可以表演兔子,还让妈妈从家里拿来了毛线,体现兔子毛茸茸的特点,用浴球表现兔子的短尾巴……在自由活动时间,幼儿还喜欢画兔子,画出兔子吃萝卜,兔子睡觉,兔子洗脸,彩色的兔子,教师请幼儿对自己的作品进行了介绍。
幼儿在与兔子生活了一段时间之后,对兔子有了较为全面的认识。他们特别想把自己的经验与感受表达出来,为此教师与幼儿一起欣赏了有关兔子的故事、、趣闻、音乐,在表演区准备有关头饰、道具,让他们通过绘画、表演、讲述等形式表达对兔子的喜爱之情,让幼儿更加清晰地认识到自己探究后得到的信息,充分表达与表现。有了亲身的经历,孩子们乐于表达,表达也更加淋漓尽致。
小兔子乖乖把门儿开开。
快点儿开开我要进来。
不开不开我不开妈妈不回来谁来也不开。
小兔子乖乖把门儿开开。
快点儿开开我要进来。
就开就开我就开妈妈回来了。
我就把门开。
伙伴节教案篇十六
1.认识“巡、逻”等5个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。
4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。
1.引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的感受。
生字卡片、挂图、课件等。
1课时。
一、谈话导入,引发阅读期待。
1.孩子们,相信你们都有自己的好伙伴,对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)。
(预设:谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)。
3.过渡:是啊,好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
二、初读课文,完成练习,了解大意。
2.马哈多两天两夜没见到()的猎狗了。原来,()的猎狗掉进了枯井。
3.马哈多看着他的两个好伙伴,()得流下了眼泪。
三、细读文本,升华感动。
重点理解:
1、第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。”学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。
2、第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师:从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?
师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。
(二)过度:后来,发生了一件什么不幸的事情?
1、齐读5至9自然段。思考:猎狗不见了,马哈多心情怎么样?他会想些什么?课件出示:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师:你生过病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?
师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。
师:你能把这种担心牵挂之情读出来吗?感情朗读这一段。
2、讨论:猎狗不见了,乌鸦是怎样做的呢?
“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。”学生读后谈感动。
师:你能把那种焦急不安读出来吗?
(2)乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师:读读这两句话,你知道究竟在两个句子中意思吗?
师:像这样同一个词在不同的句子中意思不一样,叫做一词多义的'现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象)。
3、小组讨论:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”?
师:是呀,好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。
4、谈感动:“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
三、回忆全文,质疑问难。
读完三个好伙伴的故事,我们沉浸在感动中,再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?(质疑问难,全班解决)。
四、升华理解,扩展创造。
1、学了这篇课文,文中最令你感动的是什么?
2、.读完了这个动人的故事,我们每个人的收获一定都不少,相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了,对吗?那你觉得什么是伙伴呢?(学生尽情发言)。
3、拓展延伸:你们有自己的动物朋友吗?能不能介绍一下你们和动物之间的感人的故事?
五、快乐阅读。
六、作业超市。
抄写课文中让你最受感动的语句。
把你们与动物的感人故事写下来。
板书设计。
马哈多互相牵挂。
乌鸦互相帮助。
伙伴节教案篇十七
教学目标:
1.喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。
教学难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
教学过程:
流程图:
一、导入:
1.提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)。
2.谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐。
1.教师出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2.指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)。
3.提问:如果没有伙伴将会是什么感觉?心情会怎样?
4.小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1.请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2.提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3.提问全体学生:说一说、哪种方法合理?哪种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小。
轮流玩。
猜拳。
一起玩。
4.出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5.小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1.讨论:你们小组听谁的?(出示插图)。
说一说:你们小组是怎么解决的?
2.小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决。
五、犯了错误怎么办?
1.想一想:不认错有什么不好?哪个小朋友说的好?
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错。
2.小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。