教案可以帮助教师预测学生可能遇到的困难和问题。教案的编写应该注重教学方法的选择和教学资源的合理运用。以下是一些教师设计的经典教案，供大家学习借鉴。

语文五上练习课教案篇一

语文五上练习课教案篇二

在汉字中类似的形声字还有不少。出示：

包子水泡饱满跑步怀抱。

肚皮披风疲劳山坡破坏。

少年沙子吵闹炒菜抄写。

先自己读读，想想每个词的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？

自己用这个方法再认识一组字，交流。

语文五上练习课教案篇三

1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

语文与生活、口语交际。

3课时。

读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

第一课时。

1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

读背《朝代歌》，了解中国历史。

将自己知道的历史名人与同学交流。

一、语文与生活。

1、学习第一部分：读背《朝代歌》。

（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字。

1、读题，明确要求。

2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4、反馈。

第一课时作业设计。

一、把“朝代歌”补充完整。

唐尧虞舜，乱悠悠。

三国统一，朝朝是对头。

五代又十国，帝王休。

三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。

鲁班勾践刘邦孙权。

项羽祖冲之曹雪芹杜甫。

李白岳飞王羲之。

司马光包拯郑和屈原。

四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。

通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——。

课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。

第一小组汇报人交流研究成果。

师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？

生交流观点，或提出疑问。

请汇报人或其他同学解答。

师：同学们对这一小组的汇报有何？

生，师给予肯定或鼓励。

第二、三……小组汇报人交流研究成果。

教师参与即时。

采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。

教后记。

优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

缺点：学生质疑能力有待遇提高。

语文五上练习课教案篇四

瓜：第四笔是（）。

桃：第八笔是（）。

爷：第三笔是（）。

奶：第四笔是（）。

坐：第五笔是（）。

指名学生填空，集体订正。

出示：按笔顺写字。

成、雷、事、黄、情。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

对口令。

游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？

生乙：“斗”这样写——。

（2）由学生任意抽字。

第二课时。

学习目标：

学用字词句。

教学过程：

语文五上练习课教案篇五

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、交流指导。

明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

语文五上练习课教案篇六

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

1.多媒体课件。

2.积累的描写优美景色的好词佳句。

3.班里写字出色的孩子。

预习。

1.留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2.阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时。

1.学习把句子写具体。

（1）谈话导入。

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2.读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______。

早晨的雾可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里静悄悄的，______________。

3.学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________。

这棵松树站得笔直笔直的，_______。

运动员跑得好快呀，_____________。

2.模仿写法，迁移运用。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

（2）指名交流。

（3）小结方法。

（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

（5）交流片段。

1.指导。

(1)指读题目，明确练习要求。

(2)朗读这段话。

(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

2.练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3.反馈。

1.学习把句子写具体。

（1）谈话引入话题。

(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.巡视指导。

3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

反馈评价。

1.明确练习要求。

2.指明这段话选自《莫高窟》。

3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

4.巡视指导，帮助写字有困难的学生。

5.展示优作，鼓励争先。

对于写的不好的指导纠正，强化训练。

作业:。

1.《一课一练》中的相关练习。

2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文五上练习课教案篇七

2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;。

3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

第一课时。

(一)导入板书课题。

(二)自读。

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分?

4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

(三)品读-。

1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。)。

4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书：昨天贫穷落后]。

5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。

6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。

(四)总结----拓展与延伸。

深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放：《春天的故事》。

第二课时。

教学过程：

(一)回顾原文。

1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。)。

3、原来的村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

(二)巩固生字。

1、区分形近字。

2、听写生字。

(三)根据诗歌的写作顺序，背诵课文。

语文五上练习课教案篇八

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

1.多媒体课件。

2.积累的描写优美景色的好词佳句。

3.班里写字出色的孩子。

预习。

1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话导入。

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______。

早晨的雾可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里静悄悄的，______________。

3.学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________。

这棵松树站得笔直笔直的，_______。

运动员跑得好快呀，_____________。

2.模仿写法，迁移运用。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

（2）指名交流。

（3）小结方法。

（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

（5）交流片段。

1．指导。

(1)指读题目，明确练习要求。

(2)朗读这段话。

(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话引入话题。

(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.巡视指导。

3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

反馈评价。

1.明确练习要求。

2.指明这段话选自《莫高窟》。

3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

5．展示优作，鼓励争先。

对于写的不好的指导纠正，强化训练。

作业:。

1．《一课一练》中的相关练习。

2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文五上练习课教案篇九

教学目标。

1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆，练习2[第九册]。

2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。

１、出示教师故意写错的字，请学生改。

２、说说哪些笔画易错。

３、认真、仔细地抄写。

４、互查、订正。

１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。

２、读句子，分析句意。

３、填词，再读。

４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。

１、读题，明要求。

２、观察，分析“左边”与“右边”的共同点，小学五年级语文教案《练习2[第九册]》。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。

３、独立做，交流。

４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）。

1、独立完成。

２、交流、矫正。

３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）。

１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

３、试做第1句。读——划出主干-——再读。

４、做第２、３句，交流。

完成《作业本》第1——5题。

１、读题明确要求：一读二找三删。

２、指名读短文，说说主要意思。

３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

４、删去无关的这句话后，再次朗读。

５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

１、读短文后的题目，明确要求。

２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

３、带着问题（２）自由读短文，思考。

４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

：书面回答练习第７题的问题。

教学后记。

练习2[第九册]。

语文五上练习课教案篇十

（3）说说题目要求。

指导学习成语歌。

（1）看图，图上的小朋友在干什么？

（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！

（3）出示：循序渐进。

由浅入深。

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

指导朗读，读出韵味。

（4）师：你怎么看出他很认真？

（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。

（6）出示：日积月累。

温故知新。

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

指导朗读，读出韵味。

学习儿歌。

（4）看图，（5）说说图上画了什么。

（6）大声朗读，（7）要求读准字音。

（8）指（9）读，（10）回答：

“花儿”指什么？（伞，同学们）。

“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）。

同学们遇到困难应该怎么做？

练习朗诵，背诵。

语文五上练习课教案篇十一

1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

2．指名上台分角色表演。

3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)。

4．评价小结。

我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

语文五上练习课教案篇十二

一、谈话导入，读题。

师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。

指名说。

师：在你的小房间里都有些什么？

教师讲清题目的要求。

二、指导读词串。

1、（出示词串字词）。

师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。

学生自读。

指名读，学生、老师共同正音。

2、指导字音：铃屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。

3、诵读词串，明了房间与用具的关系。

三、看图粘贴卡片，写生字卡。

1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。

学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。

2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？

3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。

师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。

四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。

学生抄写词串。

语文五上练习课教案篇十三

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时。

第一课时。

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题。

1、（出示文字画）。

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题。

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计。

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）。

语文五上练习课教案篇十四

1．审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目要求。

2．指导。

(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

3．练习。

(1)描红观察整体，注意一气呵成。

(2)注意行款布局，体会整体章法。

4．反馈。

(1)评议学生作品。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

语文五上练习课教案篇十五

一、读题、审题。

二、看题中的内容。说说我们要学习什么。

三、指导学成语。

1、出示：漫山遍野绿叶成阴天长日久树大根深。

借助拼音自己读成语。

2、教师范读。

3、四人小组读成语。

4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）。

漫山遍野绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。

天长日久树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。

四、练习。

1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。

2、四人小组学习：

学习内容：/熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。

五、反馈。

请四人小组背诵。全班背诵。

六、学习儿歌。

1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。

2、指名读。老师正音。

3、教师范读。

看图，小孩在干什么，表达了什么意思？

师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。

四人小组练读儿歌。

指导朗读，要注意正确停顿和重音。

分男女生读。

遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？

全班齐读，练习背诵。

教学第四项。

一、审题。

二、出示：远迎运。

1、指名认读。

2、了解三个字的结构及笔顺规则。

这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。

3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

三、指导书写。

1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起笔点居左上格，第二笔的横折折撇在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。

2、迎：第二笔竖提在竖中线上，横折钩、竖要紧靠竖中线，结构要紧凑。

3、老师范写。

四、练习。

（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。

五、反馈。

教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。

语文五上练习课教案篇十六

(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.

(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.

(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.

(4)按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.

(5)熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。

(6)根据话题要求，进行口语交际。

(7)学写毛笔字。

一、明确任务：

二、学生自练。

1、审题。指名读，明确各题训练要求。

2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导。

三、交流检查。

1、第一题。

（1）齐读这段文字。

（2）观察整幅字的行款与布局。

（3）练习描红，提出要求。

（4）反馈交流。

2、第二题。

（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”

（2）逐句指名读，教师评议、纠正。

（3）小结：

（4）学生练读，教师巡视指导。

3、第三题。

（1）复习学过的对子。

（3）出示同学的练习，师生评议。

4、第四题。

（1）指名读文中7句话。

（3）师生评议，充分说明排序理由。

（4）师小结：

（5）学生练读。

一、明确任务。

二、教学第五题。

1、复习，背诵本学期学过的成语。

2、读准字音。

（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音。

(2)指名读，及时正音。

（3）教师范读正音，集体读。

3、了解词义。

（1）自由读，边读边想。

（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思。

高山流水：比喻知音或乐曲高妙。

笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动。

生花妙笔：比喻杰出的写作才能。

栩栩如生：生动活泼的样子。

4、熟读成语。

（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。

（2）同桌交流记忆方法。

(3)检查背诵方法。

(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。

三、教学第六题。

（1）复习导入。

（2）读准字音。

（1）让学生自渎两句名言。

（2）指名试读正音。

（3）读懂句意。

（1）学生自由读。

（2）交流讨论结果，教师相机点拨。

（4）熟读成诵。

（1）给学生充分的时间练读。

（2）练习背诵，同座互背。

（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生。

（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。

（5）课外延伸。

请同学们课外搜集培根和卢梭的名言。

一、教学第七题。

1、审题。

（1）指名读要求。

（2）教师进一步明确本次要求。

2、指导。

（1）仔细观察，看懂图意。

（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？

（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静。

（2）一位中学生闯红灯，横穿马路。

（3）一辆小汽车把中学生撞倒。

（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过。

（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？

（1）自由练说]。

（2）指名练说。

（3）同桌互相练说。

（4）每组推代表当众讲述。

4、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。

（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。

语文五上练习课教案篇十七

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

语文五上练习课教案篇十八

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）。

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图。

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

燕子柳树桃树－―――――。

孩子春笋小草――――――。

蓝天白云麦苗――――――。

（三）指导说话。

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说。

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。

语文五上练习课教案篇十九

4、照样子写句；

5、熟记成语；

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。

语文五上练习课教案篇二十

1．审题。

要求是熟记成语。

2．指导。

(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

(3)说说你了解的成语意思。

(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

3．练习。

(1)诵读记忆，形成积累。

(2)同桌互背。

(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

4．反馈。

(1)“开火车”朗读。

(2)成语填空。

铁面无()执法()山()()在后()()在前。

一()不()扶()济()排()解()见()勇()。

()义()言唯()是()()人()贤()()清风。

(3)教师说意思，学生说出成语。

(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

语文五上练习课教案篇二十一