皇帝的新装的教案范文(16篇)
教案是指教师在备课的过程中,根据教学目标和教学内容所制定出来的一份详细的教学计划和指导材料,它是课堂教学的重要依据,有助于提高教学效果。现在我们开始备课了吧,教案就是不可或缺的一部分呢。教案的编写需要细致入微,有系统性和针对性,因此我们要注意一些编写技巧和规范。编写教案之前,教师需要充分了解自己所教授的课程内容和教学目标。以下是一些优秀教师撰写的教案范文,它们的教学设计深入浅出,条理清晰。
皇帝的新装的教案篇一
具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“学生说”为教学主线,通过教师有效的引导,让学生有话说,乐于说,说出自己,说得深刻。
1、知识与能力目标:能用简洁的语言复述故事情节,能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,能品析人物形象,能发表自己独特的看法。
2、过程与方法目标:在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度与价值观目标:让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点,并通过情景体验,引导学生努力战胜这一弱点,做一个纯洁无邪的人,提升学生的价值观。
导入:今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)为什么喜欢童话呢?(学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”)(童话故事是学生较感兴趣的文学体裁,学生的发言应该比较踊跃,能够形成较和谐的课堂气氛。)。
师:那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。
设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。
一、说故事。
师:故事中出现了哪些人物,这些人物的活动围绕哪个字展开?(课件出示问题)。
(让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的,可能有学生直接从课文题目找这个字,会说“新”或是“装”,所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字,然后回视课文,围绕这个字串联人物活动。)。
小结:人物活动围绕一个“骗”字,骗子行骗,皇帝受骗,大臣受骗又助骗,百姓受骗又传骗,小孩揭穿骗局。
设计意图:递给学生整体把握故事内容的“抓手”,使学生对故事有一个整体而又深刻的印象,并学会梳理文章线索。
二、说人物。
师:在这些人物中主要人物是皇帝,请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词,并从文中找出理由说明。(课件出示问题)。
(这一环节能够充分调动学生的积极性,激发学生阅读思维,引导学生走进文本,充分发挥学生自主阅读的能力,学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法,都应该鼓励,答案是丰富多彩的。)。
学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明,教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句,可以采取多样的朗读方法,读出语气,读出情感,在朗读中体会人物心理,充分认识人物形象。
设计意图:对人物形象,学生会从不同的角度去理解,教学过程应该充分尊重学生的独特思考,让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法,学会有表情地朗读课文,从而形成对人物的独特理解。
三、探主题。
师:文中还有一些人物,这是些怎样的人?安徒生想通过这些人物告诉我们什么?让我们小组合作探究这些问题。(课件出示问题)。
1、大臣们看到新装时说了什么,做了什么?如果你是大臣中的一员你会怎么做?
2、二十年后小孩长大成人,你觉得他还会揭穿骗局吗?
3、两个骗子又到另一个王国行骗,你觉得他会再次成功吗?
(三个假设的问题,趣味性较强,激发学生探究的兴趣,而且能够引导学生走进文本体验人物心理,进行独立的思考,深入探究故事主题,又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。)。
学生四人小组选择一个问题合作探究,并推选发言人全班交流,时间3分钟。
(此环节会出现丰富多彩的结果,教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己,探究的结果直指文章的主题:安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点,警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点,保存一颗纯洁的心灵)。
对问题1的探究,教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上,调动全体学生一起朗读,体会人物心理,并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时,教师要赞扬他的这种高贵的人格;同样,当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣,教师也应该认同他的心理,并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人性中“虚伪”这一弱点。
对问题2的'探究,有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局,因为他内心有所顾忌,也有学生会觉得他不会揭穿骗局,他不受世俗的影响,保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题,教师要伺机诱导。
对问题3的探究,有学生可能会觉得如果遇到一个“不爱打扮的皇帝”骗子就不会得逞,可能会偏离这环节课探讨的主题,教师可以进一步点拨:故事中的皇帝仅仅因为爱打扮才上当吗?把学生的思维引向问题的主旨,骗子利用了人们“虚伪”的弱点。
在课堂讨论交流的过程中教师努力给学生创造轻松平等的交流空间,让学生感到没有任何交流的障碍。
设计意图:对故事主题的探究是一个难点,通过这三个问题激活学生的思维,引领学生走进文本,体验人物心理,挖掘故事主题,探究的结果直指文章的主题:安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点,警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点,保存一颗纯洁的心灵。小组合作探究与全班交流相结合给学生搭建平等开放的平台,培养学生主动探究的兴趣和能力。注重探究过程的熏陶和感染,潜移默化中提升学生的人文素养。
四、谈看法。
师:从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习,学习他的纯洁无邪,学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事,有时要付出代价。(课件出示问题:
结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。)。
(学生在谈看法时可能会脱离实际说得比较空乏,教师可设计情景诱发学生的讨论。比如可创设这样的情景:如果你的同桌在单元考试中为了取得一个好成绩作了弊,刚好被你看见,你该怎么办?使学生有一个谈论的中心,也有利于学生谈出实在的真实的看法。)。
学生发表看法是他内心情感的真实流露,教师应真诚地倾听,多鼓励,及时引导他们走向“说真话、做真人”这一高尚人格的道路。
设计意图:引导学生从文本走出,走进自己的生活,直击学生的心灵,在真实开放平等的环境中实现学生价值观的提升。
皇帝的新装的教案篇二
话说,皇帝在进行完游行大典后,十分恼火又十分羞愧地回了皇宫,准备找两个骗子算账。
皇帝刚踏入皇宫,就看到两个骗子像泄了气的皮球一样趴在地板上。“狠!你们太不像话了!”皇帝大声吼。骗子们吓了一跳,急忙跳了起来,然后又“扑通”一声跪在地上,他们俩齐声说:“求皇帝饶我们一命吧!我们没有功劳也有苦劳啊,没有苦劳也有疲劳啊!”皇帝同样吼道:“给我个不杀你们的理由!否则,嘻嘻,拖出去斩喽!”一个骗子眼珠转了几圈,然后又朝另一个骗子低声说了几句,随后说:“回皇帝,再过不久就世界末日了啊!没看见现在网上都说“2012”要来了吗?您杀了我们之后照样会被火山、地震、海啸等灾害消灭掉啊!”皇帝掏出ipad,在搜索器上打了几个字:世界末日。果然,屏幕上唰唰弹出好几千万条评论。皇帝低下了头,悲伤地说:“看来你们对了,不过,怎么才能逃离末日呢?”“我们会做一张飞毯,飞向月球!”骗子们说。皇帝说:“你们可别再骗我了!”骗子们说:“当然不会了!皇帝,我们马上去做!”说罢,骗子们急急忙忙跑了。
第二天,皇帝刚起床。发现天色很不好,太阳像一个果冻,晃来晃去。“怎么还不来啊?皇帝焦急地说。终于,两个骗子冲进了皇帝的卧室,皇帝惊喜地说:“飞毯呢?快给我!”骗子俩便拿出飞毯,念叨了几句咒语,然后飞毯就飞起了半人高。皇帝和两个骗子爬了上去。突然,老大臣和官员也跑了进来,利索地爬上了毯子。老大臣说:“皇帝,请您救救我们俩吧!我们不想死!”皇帝收留了他们。“出发!”皇帝命令。于是毯子飞快地冲出宫殿,向天空飞去。可是飞毯很不给力,才飞了一千米左右就不动了。骗子俩慢吞吞地说:“皇帝,饶命啊!这其实是盗版货……”天上乌云密布,雷声大作。突然,一道巨大的黑影出现在皇帝一行人的面前。原来是一张比骗子的飞毯大了好几千倍的巨型飞毯,上面站着王国里所有百姓。那们孩子说:“你们几个自私的人,准备接受末日的审判吧!”,国王和其余几个人羞愧地说:“请你们饶恕我们吧!我们以后会改过自新。”孩子的爸爸发话了:“算了,你们过来吧!不过你们可要好好做人。”几个你低着头说:“我们一会的!”国王几个跳到了飞毯上,飞毯驶向了月球,他们在月球安居乐业。
就这样,月球的集市里多了五个人,皇宫里少了五个人。皇帝成了服装店的老板,两个骗子默默天天织衣。老大臣与宫员当上了医生,救死扶伤。那个孩子呢,他成了王子。他的爸爸成了国王。正直善良,王国被治理得很和平。
就这样,月球里的人过上了幸福的日子。
皇帝的新装的教案篇三
1.把童话改编成课本剧,在课堂上表演。
2.通过对演员的评价,体会文中人物的性格特征。
3.发挥想像,续写童话。
第一块:整体感知:课本剧表演。
教学步骤:学生活动教师组织。
第二块:精读课文:揣摩人物性格。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1评价两组学生的表演,在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价:
a.剧本编写的评价;
b.人物表演的评价。
第三块:迁移拓展。
步骤学生教师反思。
1思考,想像,拟写。编故事比赛:可以续写结尾,可以补叙情节。以小组为单位,比一比,看哪组的故事想像丰富,又合乎情理,具有童话的特点。
2全班交流,评价。组织交流评价。
阅读安徒生的其他童话作品,如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等,并能有自己的阅读心得。
皇帝的新装的教案篇四
在那次游行之后,皇帝很生气,但是那两个骗子并没有在大家的预料之中斩首示众。皇帝认为,如果这件事公开后他就很没面子,因此,那两个骗子在宫中大吃大喝,整个夏天他们非常自在。
很快,严冬来临,皇帝穿着华丽的衣裳招见了两个骗子,对他们说:“亲爱的爵士们,你们为朕做的衣裳朕很喜欢而且非常暖和,现在冬天了,也快新年了,街上总会有些不守规矩的人,所以朕将你们做的衣裳赐予你们,穿上它,每天早晚在街上巡视。”“陛下,那是您的衣服我们不能穿!”两个骗子齐声喊道。“这可是朕重赏你们的,再加上你们穿着朕的衣裳便不会有人敢违抗了。”皇帝和蔼地说,两个骗子只好服从。
从此,整个冬天的早上和晚上,两个骗子裸着身子在大臣的监督下,在厚厚的雪地上跑来跑去。有时皇帝会穿着暖和的衣裳慰问两个骗子:“还暖和吧!”“暖——和、暖——和”两个骗子颤抖地回答。
“爸爸,看,这两个人正穿着皇帝的新衣巡街呢!”那个天真的孩子叫道。
皇帝的新装的教案篇五
回到宫中,皇帝愤怒地对那两个骗子说:“你们俩那么大胆,既然敢骗我,你们知不知到这是欺君之罪……”谁知,那俩个骗子称皇帝不注意的时候,他们就溜之大吉了。
皇帝转过头来时,看见那俩个骗子走了,就马上命人把他们给捉回来。过了一会儿,那俩个大臣来负荆请罪了。皇帝看到他们,就对他们说:“你们告诉我,你们有没有骗我?”他们一听到这句话,立刻跪了下来,说:“……皇上……对不起,我们不是有意的',我们只是……只是想保住……保住我们的官职,才骗你,我们不是故意的,请您……请您原谅我们。”
出乎意料。国王并没有骂他们,只是谁便的说了一下:“这不怪你们,你们永远是我的好大臣。”
过了几天,使差把那俩个骗子捉了回来,皇帝一看见他们,就命人把他们给杀了。
皇帝以后再也不炫耀自己的新装了,开始全力以负地搞好自己的国家。可怕的是,他每天都被人指手画脚,被人嘲笑。这是应有的处罚。
皇帝的新装的教案篇六
教学目标:
知识与技能目标:
1、通过人物形象的分析,学习表示人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标:
以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。
情感态度与价值观目标:
1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点和突破方法:
重点:
1、掌握故事情节,分析人物形象,学习表示人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法:以听、说、读、写为载体,同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合,加深认识。
教材分析:
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节,塑造人物形象,曲折地反映实际生活。它的故事情节,人物形象,都是在实际生活的基础上提炼概括,集中发明出来的`,比实际生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的布置和人物形象的塑造就很有这种特点。因此,本文的教学重点就在于掌握故事情节,分析人物形象,深刻体会作品的揭露力量,并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
教学方法:情境激趣法、教师引导,同学团结合作、主动探究
教具准备:多媒体课件
课时布置:2课时
第1课时:整体感知课文,掌握故事情节
第2课时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。
教学过程:
皇帝的新装的教案篇七
《皇帝的新装》讲的是一个皇帝的故事,他很爱穿新衣服,有两个骗子来到他的国家,故意说他们可以织世界上最美丽的布,但是不称职的或者愚蠢的人就看不见布。皇帝就叫这两个骗子帮他织布,他和他的大臣根本没有看到骗子织的布,但是他们害怕别人说他们不称职或者愚蠢,就都假装看见了布,还说布很美丽。最后被一个说真话的小孩把这个谎言识破了。
皇帝的新装的教案篇八
皇帝左看看,又看看,怎么也看不见大臣们口中那漂亮的新装。他怒气冲天,暴跳如雷,大吼道:“明明什么都没有吗,你们为什么要骗我?”大臣回答说:“我不想让您知道我是不称职,愚蠢的人,所以我就撒谎了。”皇帝听了,对大臣说:“我不会责怪你的不称职和愚蠢,也不会把你赶出去。说实话就行。”说完,他又责骂起两个骗子:“我给你们了那么多金丝绸和珠宝来装饰,结果什么也没做成,都藏起来了。”他立刻把士兵叫来。叫士兵把他们俩个骗子给关进了牢狱里。
皇帝的新装的教案篇九
1.阅读课文,讨论人们说谎的根本原因。
2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露,领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。
4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露,领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
2.童话的想象和夸张的艺术特点。
本文是怎样运用语言和细节描写,塑造人物,表现中心的。
2课时
第一课时
一、导入。
人性当中有一种东西叫虚荣心,如果在私欲的支配下极度膨胀,就会使人失去本心,欲盖弥彰,弄巧成拙,甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把所有的`钱花掉,为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。学生倾听,走进课堂。
二、作者简介。
安徒生(1805―1875)全名是:汉斯・克利斯坦・安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读,摘重点做笔记。
三、检查预习。
1.注音:
炫耀( )称职( )滑稽()赏赐()爵()士御聘()
骇人听闻()随声附和() 勋()章
2.释义:
骇人听闻:使人听了非常吃惊。
随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。
精致:精巧细致。
炫耀:夸耀。
不可救药:病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
钦差大臣:现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员(多含讥讽意)学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词,巩固复习。
皇帝的新装的教案篇十
各位老师:
你们好,我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课,以下我从教材分析,目标设定,教学过程,效果分析等方面对本课的设计进行说明。
一,教材分析。
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品,一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言,童话既是对记叙文的巩固,又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。
根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实,揭露现实这一特点,我认为本课的重点是:联系生活实际,深刻理解作品主题。难点是:激发学生想象,培养创新思维。
二,目标设定。
学生对本课十分喜爱,且经过几年的语文学习,已具备了初步的阅读能力,在老师的指导下能够自主学习,因此根据《新课标》的要求,确定:
知识目标:以“骗”字为切入点,整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。)。
能力目标:培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高学生的语文素养,激起探索的欲望。)。
情感目标:培养学生敢说真话的好品质。(这是为了帮助学生健康成长。)。
为完成以上目标,达到较好的教学效果,我根据本课内容浅显,但篇幅较长的特点,采用“板块式”进行教学,将课堂分为:来到童话屋、精彩小舞台、畅游智慧岛、小小创作室四个板块,分别就学生的朗读、想象、写作进行训练及指导。学生主要采用朗读、圈注、体会、合作探究等方法进行学习。
三,教学过程。
(一)情景导入。
教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段,将学生带入一个神奇的童话世界,激起学生的学习兴趣,教师导入新课,板书课题。
(二)出示学习目标。
(三)活动。
活动一:来到童话屋。
教师提出问题,由学生根据自己的理解和积累,谈一谈对童话的认识,说一说对安徒生的了解,在学生回答补充之后,教师投影出示作者,作品及文体知识简介。
这一环节主要是为学生了解童话,积累文学知识而设计的,同时训练学生的说话能力,激发学生的表现欲望。
皇帝的新装的教案篇十一
今天读了《皇帝的新装》这本书,主要是讲国王的爱慕虚荣心太强了,最后上当受骗,当众出丑。这个故事告诉我们,做人要诚实,不能只爱听好听的,要实事求是,做事情要讲真理。
我们学习也是这样的.,学知识的时候不懂的要问老师,不要不懂装懂,要有耐心。
皇帝的新装的教案篇十二
尊敬的各位评委,老师:
大家好。我是号考生。
今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。
第一、说教材:
本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界,它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。
本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
第二、说目标:
根据新课程理念与课文教材特点,以及七年级学生的认知水平,我确定了以下目标,
1、知识目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、能力目标:学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
3、情感目标:体悟童话的深刻内涵,注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点:学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。
学习难点:体悟童话的深刻内涵,培养学生敢于说真话的勇气。
第三、说方法。
实践证明,优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者,为了实现教是为了不教,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:
1、字词训练法:大屏幕显示,师生合作完成。此为记忆性学习。
2、感情诵读法:课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯,训练美读,培养语感。
根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点,我安排了如下学习过程:
第一环节,激发兴趣,导出课题。我打算这样导入,
说到皇帝,大家都会想到真龙天子,九五之尊,那是至高无上的存在。可是,却有这样一位皇帝,竟然不穿衣服在大街上游行,出演了一场闹剧。这是怎么回事呢?今天,就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生,去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。
我这样设计导入,是想从中心人物皇帝入手,点出情节的高潮部分,力求激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。
第二环节,检查预习,巩固字词。
大屏幕显示重点字词,对学生进行抽查,教师再强调易错字音字形,如:滑稽的稽字。(转身写上,稽这个字,读一声,禾字旁,由禾,尤,旨三部分组成)学生当堂书写,课下再加以巩固。
我这样设计,是对语文基础知识的训练,字词训练体现了语文的工具性特点,所以此环节必不可少。
第三环节,初读课文,理清脉络。
请同学们有感情的自由朗读课文,思考问题,若用一个字来概括故事的主要情节,你会选用哪一个字呢?学生小组合作探究,最后达成共识,选定“骗”字最为切合,那么情节围绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。(边写板书)。
我这样设计意在让学生学会梳理故事情节,培养筛选提炼信息的能力,并且让学生在小组内合作探究,最后确定最佳答案,可以培养学生的合作意识和探究能力。
第四环节:细读课文,分析人物。
朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的语句,分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空,并说出理由。教师适当引导。如:“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果?学生讨论、回答,然后教师明确,最后总结:这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。
然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点,尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力,学会从人物描写的角度来把握人物形象特点,增强阅读文本的能力。
第五环节:课堂小结,拓展延伸。
首先,教师总结:一篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,在嘲讽、讥笑过后,总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题,催促着我们去思考人性,愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。
然后,布置作业:课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。
我这样设计意在拓展学生的知识面,满足学生的阅读期待,丰富学生的知识储备,培养学生敢于说真话的勇气,提升道德素养。
最后,我来说一下板书设计。
我的板书设计,内容精当简约,布局合理,美观大方。既体现了课文重点内容,又能给学生留下深刻的印象。
我的说课到此结束。各位评委老师,你们辛苦了。(鞠躬,转身擦黑板)。
皇帝的新装的教案篇十三
我读过《皇帝的新装》这篇文章,他讲述了一个这样的故事;”有一个王国的皇帝他非常喜欢穿新衣服。整件事情被两个骗子知道了就来到宫里对皇帝说我们能织出一件美丽而神奇的衣服,这件衣服只有聪明的人才能看到,愚蠢的人看不见。皇帝听后心想,我正想要这件衣服这样我就知道哪些人愚蠢了。于是,皇帝给了两个骗子很多的金银财宝,于是两个骗子空着手装模作样的织起来。到了游行那一天,皇帝挺着大肚子穿着不存在的衣服在大街上神气的走着,每一个人都称赞他吧,没有人敢说他光着身子,只有一个小孩说了实话,说他没有穿衣服,皇帝这才知道上当了。
我读完了这个故事觉得非常好笑,因为皇帝没穿衣服觉得很好笑。皇帝是一个爱慕虚荣的人,才在众人面前出丑。大人们都说了谎话,只有小孩子非常诚实。文中除了那个小孩子其他的人都欺骗了自己,看来只有我们小孩子才是最纯洁的。我认为做人应该诚实这样才能得到大家的尊重。
皇帝的新装的教案篇十四
自从上一次皇帝被骗,他便再也不相信那两个人了。
有一天,那两个骗子又来了,皇帝恼火地说:“你们怎么还有脸来朕这!来人,把他们拖出去,立刻斩了!”那两个骗子忙说:“皇上,请听臣一言,臣实在不敢了,这次臣做出了另一种新衣服,它只有忠诚于皇上的人才不能看见。”皇帝听了,很是心动,犹豫了一下便说:“好吧,朕就再相信你们一次,若是再骗朕,朕绝不饶你们!”
那两个骗子听了,非常得意,但又没有表露出来。他们用了上等的丝绸开始缝起来,不出三天,一件华丽的衣裳做好了,晒在院内。皇帝派了一位大臣去查看那件衣裳,大臣看了,却不敢说出来,怕被斩头。皇帝故意问他:“那件衣裳怎么样?”大臣装出一脸疑惑的表情说:“回皇上,臣并没有看到有衣裳的踪影。”皇上听了,很是满意。
第二天,皇帝穿着那件华丽的衣裳去游街。走着走着,人群越来越多,忽然,一个小孩喊道:“爸爸,快看呀!皇帝的衣裳多漂……”那个孩子还没说完,他爸爸就捂住了他的嘴,以防被皇帝听见,不然这个小孩儿性命保不保得住,可就说不准喽。
就这样,这个皇帝又被那两个骗子骗了,不知这个皇帝以后会不会知道,反正他此时此刻是浑然不知的。
皇帝的新装的教案篇十五
这个皇帝回到自己的寝宫后,百思不得其解,他心想:“怎么回事呢?难道朕的诚民们说的是真的?咦?不对啊,难道有人敢欺骗朕吗?谁这么大胆?或许他们都是愚蠢和不称职的?到底是怎么回事啊?我该怎么办?我又该相信谁呢?还是……”
皇帝再也按捺不住心中的激动和疑惑,便聚集了所有的文化百官来讨论这一件事——。
朝政上鸦雀无声,就连一根针掉在地上的声音也能听见,静的可怕!皇帝突然觉得百姓们说的没错,他似乎有点生气了,说道:“没关系,爱卿们,说吧!说实话,你们那天是不是看到朕没有穿衣服?”
“……”还是静的出奇。
这时,一位大臣鼓起勇气出来打圆场。因为他想早点离开这个地方早点消失在这个皇帝面前,毕竟这可是随时掉脑袋的事情啊!哪个人想掉脑袋啊?越早越快越安全!他说道:“启奏皇上!依臣之见,皇上光着身子,是我国建立以来头一回,那是性感,让百姓们认为您是独一无二的,更显得皇上聪慧,英姿飒爽。不是吗?”
“按你这么,是真的啦!”皇帝龙颜大怒,奋力一拍,厉声言道:“放肆,你们这些人越来越不把朕的威严放在眼里了。成何体统!来人把他拉出去,杖毙!再把在座的所有人都给我拉出去打50大板。看你们还敢不敢不把朕放在眼里。如果还有下次,就别怪我不客气了。还有,无论如何,都要给我找到那两个自称织工的骗子找到了,格杀勿论!哎呀!真是气死朕了,退朝!
从此以后,皇帝再也不相信这样的鬼话了,也不再那么爱新衣裳了,做了一个勤政爱民的好皇帝。每当世人问起皇上的去处,都会说:“皇上在书房呢!
与此同时,那两个骗子也得到了应有的报应。
这个国家也越来越繁荣昌盛了!
皇帝的新装的教案篇十六
掩卷沉思,谎言,是褒义词还是贬义词?都不是,它是一个中性词。有时候,谎言是美丽的。比如,隐瞒为社会作贡献时留下的伤痛,这类谎言实际上是在编织一些个更加美好的结局。但大多数时候,它并不是善意的。人们为什么要撒谎?不外乎为了名、为了利……,但它的结果并不美好,有的使你忏悔一天,有的使你忏悔一年,有的……,假如你还有良知的话。
奸臣赵高的指鹿为马,大家并不生疏。为什么他敢明目张胆地混淆黑白呢?因为他知道,当时在座的那些大臣们,没有一个敢公开反对他,即使他明明在胡说。一人指鹿为马,第二者人云亦云,第三人随声附和,……,谎言便像滚雪球般,越滚越大,直到成为一个是一个坚不可摧的真理。当局者迷,旁观清。这个“坚不可摧”的“真理”在我们看来是如此好笑,而当时的那些大臣们,还自以为聪明。所幸的是,当时还有一个清醒的皇上。而《皇帝的新装》中,皇上就是一个爱慕虚荣的家伙,他是一国之君,当然可以坐在龙位上堂而皇之地撤下连自己都不相信的弥天大谎,而下面的大臣们并没有义正辞严地揭穿,而是唯唯诺诺,最后竟是由一个孩子将谎言揭穿了。
假的毕竟是假的。真理尚存,迟早会将谎言揭穿。那两个骗子真是高明,竟然用两句话就将皇帝左右,那时因为他们知道,皇帝也爱面子,倘若自己撒出一个可以让皇帝高兴又俱怕的谎言,那末皇帝会揭穿吗?他敢吗?说白了,皇帝的一句话,就可以让事情真相大白。而皇上是懦弱的,心理防线不堪一及,于是他就乖乖的成为了谎言的俘虏。他真应该感谢那个孩子,使他感到了谎言的存在。但它又是顽固的,以至于被两个高明的骗子戏耍着,归根结底,一切的一切,就是因为他不敢迈出那一小步,真的,就那一小步。