教案不仅是对学生学习的规划，也是对教师教学的指导。编写教案时，教师还需关注学生的学习情况和教学效果的评价。教师编写教案时还应考虑到学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习潜能。

你必须把这条鱼放掉教案篇一

一、教材解读：

《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。

文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。

二、教学目标：

1、理解由生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

三、课时安排：

两课时。

四、教学准备：

课件等。

五、教学过程：

第一课时：

教学生字，朗读课文。（略）。

第二课时。

教学目标：

1、理清叙述顺序，学习复述，内化语言。

2、聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。

3、读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。

教学过程：

一、整体感知，回忆内容。

今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）。

二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。

我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。

出示几组词语：

夜幕初垂、一轮明月。

套上鱼钩、甩起鱼竿、抛向远处。

划破水面、沉入水中、泛起涟漪。

恢复平静、察觉动静、一阵惊喜。

小心翼翼、拖出鲈鱼。

三、学“放”，品味词句，明晰道理。

学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。

出示课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？

2、三个月！三个月的`时间难道就在乎这最后的两个小时吗？

3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格。

还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。

课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？

请你再读读这句话。

4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？

生品读、交流。

5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。

哪句话？--再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）。

四、关注生活，学用链接。

不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管……都……”写话。

全班交流。

板书：

你必须把这条鱼放掉教案篇二

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德的道理。教学过程：

(一)围绕课题设疑。

2、指名朗读课题。

讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

(1)这是一条什么样的鱼?

(3)结果怎么样?

下面，我们就带着这些问题来学习课文。

(二)围绕以上问题，学生自学课文。

一边读课文，一边画出有关问题的答案。

(三)交流自学情况。

1、交流第一个问题。

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?

板书“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话。

2、交流第二个问题。

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

(2)比较句子。

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?

指导学生用。

(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?

板书：不情愿。

理解词语“允许、必须”，练习造句。

指导读好这句话。

3、交流第三个问题。

(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

(2)全班同学自由组合进行辩论。

板书：斩钉截铁。

(4)从汤姆的行动中，你体会到了什么?

(5)汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?。

(6)再读课文5-12自然段。

同桌练读，男女生分角色朗读。

4、学习课文最后一个自然段。

“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2)齐读最后一段。

(四)总结课文：你从这篇课文中得到什么收获?

(五)作业：练习复述课文。

你必须把这条鱼放掉教案篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重难点：

1、能有条理地复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学准备：

多媒体。

教学流程：

一、导入。

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)。

2、对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)。

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)。

二、体会坚定：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)。

(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

(必须、感叹号)。

(3)指名读，齐读。

2、(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大。

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)。

不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

(这是一条大鲈鱼)。

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)。

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?

(多媒体出示)。

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读。

5、放?不放?

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)。

7、汤姆舍得吗?(不舍得。)。

四、朗读感悟。

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的'过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

五、合作讨论，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)。

(多媒体出示)。

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)。

3、课文的最后一句话是这样的：

(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?

六、迁移明理。

(多媒体出示)。

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该()的对他说：_______________。

当我看到()的时候，我就()对他说：____________。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

你必须把这条鱼放掉教案篇四

在教学中坚持“以人为本，以读为主，全面培养学生语文能力和创新精神”。

一、以读为主――发展学生的语言能力。

1．课题的朗读。在接触课题后，不急于释题，也不马上与课文内容联系，而是根据课题提出不同问题，指导学生朗读。同时也为理解和朗读下面的文章打基础。

2．重点词句的朗读。再学习课文时，出示了描写汤姆心情和爸爸话语的句子。在学生读通顺后，又提出更高的要求。具体体会重点词句，再读中悟，在悟中读，理解语言的意思和内涵。

3．课文的朗读和默读。在学生课文朗读的指导上也是不遗余力，总是让学生在语文情境中，感受语言文字的魅力，受到情感的熏陶。在默读中让学生学会沉思，实现学文悟道的统一。

二、以人为本――培养学生的想象空间。

为学生构筑一个自由、开放、弘扬个性的空间。让学生。

在动手操作的过程中，选择自己喜爱的表达情感的学习方式，或做书签，或写感悟，或演对话，穿越在独特而悠远的时空之中，实现对文本的拓展，实现文意的升华，一切都如此亲切、灵动、自然。

内容概括：这篇介绍了关于《“你必须把这条鱼放掉！”》课后体会,“你必须把这条鱼放掉！”，希望对你有帮助！

你必须把这条鱼放掉教案篇五

《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，教师不但指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，教师注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：1、这是一条什么样的鱼?2、为什么必须把这条鱼放掉?3、结果怎样?讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，教师采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样?这个问题的设计，目的是在汤姆经过激烈的思想斗争，让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，教师能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理，在感悟中升华。

但我感觉到一节好课，不仅有教师的精心设计，还要有教师根据课堂教学中的教学状况进行适当的调整，更要有教师运用祖国文字的优美，用老师口语表达的优美来感染学生，这样更能激发学生的学习兴趣，调动学生的感情来达到教学的目标。

你必须把这条鱼放掉教案篇六

1.同学们，今天咱们继续来学习17课。（生读题）。

上节课我们用两个词概括了文章内容，你们还记得吗？（生：钓鱼、放鱼）板书。

汤姆是怎么钓到鱼的呢？

（生读词）（说说汤姆钓鱼的经过）。

如果我们写“钓鱼”的话，也可以用上这些动词，把钓鱼的过程写清楚。

3、齐读1-3节。

4、读词：拖出水面 从这个“拖”你想到什么？（为什么？）。

（生：东西很重、鱼很重……）。

二.精读课文。

（一）、出示句子：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。（读句子）。

1、汤姆拖出什么啦？出示句子：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

你能用个词说说汤姆此时的心情吗？（高兴、欣喜若狂、惊喜、兴奋……）板书：惊喜。

2、请学生读句子，体会汤姆此时又惊又喜的心情。

4、汤姆愿意听爸爸的话，放掉这条大鲈鱼吗？

（二）、请生自读课文5-12小节，画出体现汤姆心情变化的句子，读一读，体会一下汤姆的心情发生了怎样的变化？（生读文画句）。

2、读书不仅要读课文，还要读课后习题，课后习题往往是帮助我们理解课文的金钥匙。

3、交流心情的变化：

“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

（1）、你体会到汤姆此时心情怎样？（生答，板书：很不情愿）从哪些词看出来的？（读名读句子。）。

（2）、汤姆此时会想些什么？（生想象）（评价，老师听出来了，你的声音又高又尖。确实在嚷。）再指名读。（评价：听出来了，你把汤姆的不情愿读出来了。一起读这句话。

读：汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”

（4）、读汤姆的话应该怎么读？声音低沉，带恳求的语气。

指名读2--3名。评价（听出了汤姆心里实在是舍不得放掉这条从未见过的大鲈鱼。）（汤姆极力想说服爸爸，他不愿意放掉这条大鲈鱼。）。

我们再读读句子，体会一下汤姆很不情愿的心情。

（5）、齐读5-9节，体会汤姆不情愿的心情。

小结：通过汤姆的语言，我们知道他不愿意放掉鲈鱼。

（6）、过渡：下面我们再来看看汤姆的动作。

他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。指名读。

因为爸爸说（出示句子）“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。（板书：无可奈何）。

带着这样的心情我们一起读句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

过渡：看着大鲈鱼越游越远，汤姆会想些什么呢？

（8）、出示句子：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。读句子。

你体会到这时候汤姆的心情又是怎样的？（遗憾、惋惜……）。

板书：遗憾失望。

让我们带着遗憾的心情读这句话。生读句子。

是啊，汤姆钓到了大鲈鱼的时候惊喜万分，在父亲的要求下，把鱼又放回了湖中，让我们一起把这几句话连起来读读，再来体会一下汤姆的心情变化.

4、汤姆的心情变化都是因为爸爸的话，现在我们先请一个同学读爸爸的话，一个同学读汤姆呢的话，让我们走进人物的内新世界，再来体会体会。

5、汤姆即使有千般不愿万般不舍，他还是把这条大鲈鱼给放掉了。

师生表演：

师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？

生：我信。

师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。

生：好吧。

两名学生上台。

师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！

师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！

生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。

师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！

生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！

师：（汤姆），“规定规定”，“规定”是死的，人是活的！

师：（汤姆）真的一定要放？

生：（爸爸）必须要放！

师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）。

生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！

（三）、情感升华。

出示课文最后一小节，师读：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

1、什么叫做“铭刻”？

2、一直铭记在汤姆的心中的是什么事情？一直回响在他的耳边又是什么？

出示爸爸的话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” 生读。

想象一下汤姆将来会成为一个什么样的人？让我们一起再读一读最后一个自然段。

3、在生活中，有哪些规定要自觉遵守？

出示：

过马路的时候，不管（          ），我都（           ）。

在学校里，不管（              ），我都（           ）。

（           ），不管（        ），我都（             ）。

2、许多规定，不管有没有人看见，有没有人要求，我们都应该自觉遵守。

板书：

钓鱼                放鱼。

惊喜           很不情愿—无可奈何—遗憾、失望。

自觉遵守规定。

你必须把这条鱼放掉教案篇七

一、导入:。

你看过中央电视台“实话实说”栏目吗?这个栏目深受大家的喜欢,为什么?因为真实的东西感人.学新课之前我们也来一段实话实说.

(采访学生)冒昧的问:”课堂上,老师不在的时候,你有没有违反课堂纪律?”(生答)调查真实性.握手认识.

总结:有人说,一句真话比整个世界的分量还重,希望大家向这位同学学习,学习他在老师不在的时候,能够自觉遵守课堂纪律.用两个字概括就是“自律”(板书)做到这两个字很不容易,老师今天就向大家介绍一位新朋友,他是美国著名的建筑设计师,他时刻严格自律,从不投机取巧,受到了所有人的信任和尊重.他的美好品德来自于他从小经历的一件事,今天,我们就来学习他写的一篇文章“你必须把这条鱼放掉”(板书课题)。

二.检查自学情况:。

2.课文的主要内容:汤姆钓到了一条大鲈鱼,在爸爸的教育下,把鱼放掉了的事情.

3.(出示问题)小组合作交流:课文中有哪几处描写了汤姆的情绪变化?找一找,读一读,划一划,交流一下.

三.学习课文。

1钓鱼时的重点词语:“一阵惊喜”“小心翼翼”“哇”“从未见过”

说明汤姆钓到了一条大鲈鱼.问:从哪里看出是一条大鲈鱼”(弯成弧形.小心翼翼.从未见过)。

你见过.吃过鲈鱼吗?(生答)背诵范仲淹写的江上鱼者。

背过了就算吃过了.品一品:味道怎样?(鲜美)长的怎样?(漂亮)在我国,鲈鱼被列为四大名鱼之首,在汤姆的老家美国有个苛刻的规定,每年只有捕鱼节才可以钓鲈鱼.(珍贵)。

汤姆钓到这么一条鱼,心情怎样?(板书:欣喜若狂.兴奋.高兴)指导朗读课文2─5段.(出示投影)汤姆小心翼翼的拉起鱼钩,哇!一条他从未见过的大鲈鱼.(转换角色朗读)。

对比去掉”必须”与不去掉的不同,体会爸爸说话的语气.

假如你是汤姆,你会怎样?会说什么?

课文中的汤姆也同你们一样,说说文中描述汤姆情绪变化的词语.(出示投影)。

为什么?汤姆大声的嚷起来.

他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中.

汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了.

小组合作,再现放鱼的情景(形式多样,可读,可演)。

你喜欢这样的爸爸吗?(生答)。

3.导语:当年的小汤姆生爸爸的气,34年过去了,40多岁的汤姆又带着他的孩子来到湖心小岛上钓鱼.他深情的写下这样一段话(出示投影)34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示,不论什么时候,每当我向朋友和孩子们讲起这段往事,内心总是充满了对父亲的崇敬之情.

4.解释“崇敬”的意思.带出问题“当年的汤姆生爸爸的气,现在为什么又崇敬爸爸呢?”结合课文中两句话分析爸爸的可敬之处.(投影)。

“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定.”

爸爸的可敬之处:严格自律,遵守规定.爱孩子,关心孩子。

6.学生齐读课文最后一个自然段.情感升华.

四.拓展练习:。

1.联系生活实际,说说严格自律的事例。

2,用“不管…….都……”说话。

3,小练笔:写写汤姆对这件事的体会。

结束语:是啊,只要人人都自觉遵守规定,整个社会将更加井然有序,更加温馨美好!

你必须把这条鱼放掉教案篇八

师生问好。

师：上节课吴老师已经带我们学习了。

18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。

允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。生：一定）鱼杆、规定。

师：写的很好。

请同学们抬头来，我在后面一个同学默写完了，默写完了吗？

（评价同时进行）有课堂作业纸。

师：指导“规”，你感觉哪个字很漂亮？哪个字应该努力一下？

坚持练一定会把字写的更漂亮。请同学们对照一下，把错误的订正一遍。顾老师还发现一个同学笔顺写错了，教师指导学生写“必”第三笔是点。

师：同学把课题读一下。

生读。

师：话是谁说的？

生：说的。

师：是一条什么鱼？

生：大鲈鱼。

请同学们打开书，自己读，看自己能读懂什么？

生读书。

涟漪？

生读课文，知道就是一圈圈地波纹。

生读：

顾老师读“第二自然段”，读得怎么样？

生说好。

生一起读第二自然段。

生：感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。

生：哇这个词说明这条鱼非常大。

师：理解了。

生：心里非常高兴。

生：心花怒放。

生读第四自然段，内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗。

一起读“哇，一条从未见过一条大鲈鱼！”

师：爸爸有什么反映呢？

生：投来赞赏的目光。

师：赞赏什么？

生：赞赏孩子钓到一条大鱼。

生：爸爸为孩子而高兴。

生齐读第三自然段。

师让学生接着第四自然段。

师l是在什么环境下钓到这条鱼。

生：我感觉在月光钓鱼，十分悠闲，非常美。

师：请把这种美读出来。

生读第一段。

生再读第一段。

师：爸爸的一条决定，读课题。

师：这句话让汤姆心里一落千丈。

爸爸用什么语气说这句话。

生l坚定。

生：低沉的语气。

师让学生用坚定的语气读这句话。

生齐读，

师：汤姆愿意放掉吗？默读7－12节，看看汤姆的心情发生了哪变化？

师：可以把你找到的句子画下来。

（生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容）。

师：读出你找到的句子。

生：“为什么？”汤姆很不情愿的嚷起来。

师：（出示）三句话。

生：生读。

师：第一句你体会到什么。

生：辛苦地钓到的，不想放放掉呀。

生：很难得呀，非常不想，干吗放呀。

师：很不情愿，请把很不情愿读出来。

生：读。

生读：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩，把鱼放回水中。

师：爸爸的决定让他无可。

生：读，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。

生读不管有没有人看见了，我们必须遵守规定。

师l爸爸用什么语气说的。

生：斩钉截铁地话说的。

师：斩钉截铁是什么语气。

生读不管有没有人看见，我们都必须遵守规定。

师l你理解爸爸。

有人看见要遵守，没有人看见也要遵守。

师l是个什么样的规定。

生：读，爸爸指指手表，允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

师l许多国家规定，在鱼繁殖期禁止钓。

师：没有人看见，天知地知，回家可以享受一段美味了。

生：你偷偷钓，他偷偷地钓会违反规则，世界是不秩序的。

生齐读。

生：不管什么都应该遵守规定，规定是对我们有好处的。

生：不遵守规定，规定又有什么意义呢？

师：好好感受一下爸爸的几句话。

生齐：“读汤姆急忙……”

师：爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。请读最后一节。

生：齐读。

师：感受到吗，爸爸的话对他影响很大，从哪些词可以看出来了。

生：铭刻在心。

师：并且是一直铭刻。总会想起爸爸那坚定的话语。自己应该做什么，不应该做什么。齐读这一段。

生：齐读最后一段。

师：汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么时，总情不自禁对爸爸说，请打开笔记，把他对爸爸地话写下来。

生：学生开始写。

师：他会爸爸说些什么呢？

（学生写时，教师最好不要走动多少）。

生：在认真地写着。

［学生静静地写多好呀！］。

师：说什么？

生：受益终身。

生：

生：

师：请同学们看练习五。师读题。请联系生活实际，说说？

生：我在过马路时，应该看到红绿灯。

师：这是规定。最后老师送你们一句话。

生：读：衡量真正的品德，是看他在知道看见的情况下做了什么。

孟德其鸠。

杨桂霞 山东聊城。

课前做游戏。

三下。

师：继续学习18课，齐读课题。

生齐读。

师：能不能响亮地读一读。

生齐读。

生：这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。

师：回答得非常完整，那加叹号是说明什么呢？

师：同学们，能不能把这个叹号读出来？

生读课题。

师：我听出来，有叹号，可是这个叹号小了些，谁能读得大一些？

生读。

师：我听出来了，咱们一起读。

师：这句话，爸爸是在什么情况下说的，怎么说的，汤姆听了，是怎么想的？

打开课本，再自由读一读，想一想。

生自读课文。

师：你能读好了吗？有把握了吗？再读一遍吧。

师：读好的举手。

师：小手如林，真了不起。咱们开火车读。其他同学认真听，这火车随时都有可能开到你那个方向。

学生开火车读。

师：读出了叹号。

指读。

齐读。

生：为什么？

你必须把这条鱼放掉教案篇九

指导学生同低沉、严肃的语气读好第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

板书：不情愿。

理解词语允许、必须，练习造句。

指导读好这句话。

3交流第三个问题。

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论。

（2）全班同学自由组合进行辩论。

提示。

汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的`情况下更要遵守规定。

c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

板书：斩钉截铁。

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（6）再读课文5-12自然段。

同桌练读，男女生分角色朗读。

4学习课文最后一个自然段。

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

那晚的情景指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

爸爸坚定的话语指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段。

（四）总结课文。

1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定。

（五）作业。

练习复述课文。

你必须把这条鱼放掉教案篇十

读完这篇平常而动人的小故事，我心里十分激动。在我以及所有我认识的人当中也发生过类似的事情，因为我们心里存着很大的贪欲。这又让我又想到了一句古训“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”不要因为这是小事，又没人看见，你就悄悄无息地去做。其实在你采取行动的那一刹那，一粒畸形的种子就这样种了下去。

・父亲的做法是理智的，“孩子，你必须把这条鱼放掉！”这“坚定的话语”，这理智的爱创造了汤姆的一生，“猎取生活中的大鱼――事业上的成就。”

其中我最喜欢第12自然段，它具体写出了汤姆那时的心情。同时也告诉了我们：在任何条件下，都必须无条件遵守规定、社会公德。

你必须把这条鱼放掉教案篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

1、能有条理地复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

多媒体。

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)。

2、对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)。

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)。

(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)。

(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

(必须、感叹号)。

(3)指名读，齐读。

2、(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的'余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)。

不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

(这是一条大鲈鱼)。

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)。

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?

(多媒体出示)。

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读。

5、放?不放?

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)。

7、汤姆舍得吗?(不舍得。)。

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)。

(多媒体出示)。

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)。

3、课文的最后一句话是这样的：

(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?

(多媒体出示)。

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该()的对他说：_______________。

当我看到()的时候，我就()对他说：____________。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

你必须把这条鱼放掉教案篇十二

师：板书课题。

“必”是个生字，注意点的位置，学生书空。

师：课前读了几遍？

师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？

生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。

师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？

学生自读。

师：语言更干净了。

生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。

师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？

钓　放。

师：跟老师一起写“钓”，注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。

师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。

生自读。

师：想到了吗？再读一遍。

师：谁来读，读给大家听，脑子里想。

生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。

师：你感觉到什么？

生：我感觉天很亮。

生：我感觉天快要下雨了。

师：什么叫夜幕初垂？

生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。

师：我们一起读读这个词。

生：夜幕初垂。

师范读。

生读。

师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。

师：我们试试，用这个方法，能不能把下一小节也读得有滋有味。

生自读。

师：谁愿意读给大家听听。

生读。

师：响亮倒是响亮了，画面有吗？

生读。

师：看到画面了吗？

生：我看到涟漪很美，一圈一圈的。

生：连绵起伏的。

师：那不叫连绵起伏。

生：一圈圈的。

生：而且是银色的，非常美丽。

师：读这一节，把涟漪的美读出来。

生齐读。

生读。

师：你注意到了汤姆的动作。

师出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼杆，把钓线抛向远处。

老师在动词上加点。

师：通过汤姆的这几个动作，你有什么感受？

生：汤姆的技术很熟练。

生：我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。

指读。

师：我们一起读，想象一下汤姆的动作。

生齐读。

师：湖面渐渐恢复了平静，谁来读三四小节。

生读。

生：我觉得汤姆很惊喜，很高兴。

师：为什么？

生：因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。

师：大家看这个词，从未见过。

未是个生字，我们一起写，上面的横短，底下的横长。

师：如果是上横长，下横短，那是什么字。

生：期末的末。

师板书。师：期末考试害怕吗？

师：从未见过是什么意思？

生：从来没有见过。

师：听老师读，湖面渐渐恢复了平静，突然……。

（鼓掌）。

指名读。

师：比我读得还好，就在他……的时候，耳边传来了低沉的声音：

生自读。

指读。

师：汤姆，我来问你，这时候你心里怎么想？

生：我想，没有人看见我钓鱼，为什么让我放掉？

生：我觉得不服气，为什么让我放掉？

生：这是我好不容易才钓到的，为什么要让我放掉。

师：所以你是怎样的嚷起来？

生：不情愿。

师：一起不情愿地嚷起来。

生齐读。

师：爸爸是怎么说的？

生读。

师：你心情很急切，我听出来了。

生：我看看有没有别人，没有别人的话我就不放掉。

师：哪个学生做小汤姆。

生：没有人看到我们，也没有人看到我们钓到了鱼。

师：请你再往下读。

师：我刚才听你读的时候，这个地方读得很好。

师板：慢吞吞。

师：你为什么这样读？

生：我觉得是迫不得已才放掉的。

师：无可奈何。

生：周围没有人，为什么不能放掉？

师：请一起再读这句话：他只好慢吞吞地……。

生齐读。

师：谁继续读这一节？

生读。

师：小汤姆，你怎么想？为什么觉得可惜？

生：我以前没见过这么大的鱼，现在把鱼放掉了，太可惜了？

生：为什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？

生：我好不容易才钓到这么大一条鱼，以后我可能再钓不到了。

师：是啊，可能白忙活了。

生读：汤姆叹了口气，心想，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：刚才高兴的心情现在全没了。汤姆再三请示爸爸，当时爸爸心情怎样？

生：斩钉截铁的。

师：这是书上的词语，我们写下来，

注意斩，左边的车，把铁截掉了，什么意思？

生：非常坚定。

生：非常坚决。

师：干脆，一点也不犹豫。还有什么也说明这个意思？

生：没有丝毫商量的余地了。

师：我们再来读一读爸爸的这句话，读出斩钉截铁。

生齐读。

师：出来玩，本来是放松心情的，可爸爸弄得这么不愉快，这是为什么呢？

生：因为还不到钓鲈鱼的时间。

生：因为不想违反规定。

生：因为他们要遵守规定。

生：因为每个国家都有各自的法律，他爸爸要让他成为一个遵守社会规则的人。

生：要让他儿子成为一个守规定的人。

师：不管有没有人看见是什么意思？

生：要自觉遵守。

师：虽然汤姆再也没有钓到过鱼，但这件事一直记在他的心里。

师：还看到了什么？

你必须把这条鱼放掉教案篇十三

你必须把这条鱼放掉教案篇十四

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：

1、这是一条什么样的鱼？

3、结果怎样？

讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。

你必须把这条鱼放掉教案篇十五

上课要。

师生问好。

师：上节课吴老师已经带我们学习了。

18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。

允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。生：一定）鱼杆、规定。

师：写的很好。

请同学们抬头来，我在后面一个同学默写完了，默写完了吗？

（评价同时进行）有课堂作业纸。

师：指导“规”，你感觉哪个字很漂亮？哪个字应该努力一下？

坚持练一定会把字写的更漂亮。请同学们对照一下，把错误的订正一遍。顾老师还发现一个同学笔顺写错了，教师指导学生写“必”第三笔是点。

师：同学把课题读一下。

生读。

师：话是谁说的？

生：说的。

师：是一条什么鱼？

生：大鲈鱼。

请同学们打开书，自己读，看自己能读懂什么？

生读书。

涟漪？

生读课文，知道就是一圈圈地波纹。

生读：

顾老师读“第二自然段”，读得怎么样？

生说好。

生一起读第二自然段。

生：感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。

生：哇这个词说明这条鱼非常　大。

师：理解了。

生：心里非常高兴。

生：心花怒放。

生读第四自然段，内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗。

一起读“哇，一条从未见过一条大鲈鱼！”

师：爸爸有什么反映呢？

生：投来赞赏的目光。

师：赞赏什么？

生：赞赏孩子钓到一条大鱼。

生：爸爸为孩子而高兴。

生齐读第三自然段。

师让学生接着第四自然段。

师l是在什么环境下钓到这条鱼。

生：我感觉在月光钓鱼，十分悠闲，非常　美。

师：请把这种美读出来。

生读第一段。

生再读第一段。

师：爸爸的一条决定，读课题。

师：这句话让汤姆心里一落千丈。

爸爸用什么语气说这句话。

生l坚定。

生：低沉的语气。

师让学生用坚定的语气读这句话。

生齐读，

师：汤姆愿意放掉吗？默读7－12节，看看汤姆的心情发生了哪变化？

师：可以把你找到的句子画下来。

（生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容）。

师：读出你找到的句子。

生：“为什么？”汤姆很不情愿的嚷起来。

师：（出示）三句话。

生：生读。

师：第一句你体会到什么。

生：辛苦地钓到的，不想放放掉呀。

生：很难得呀，非常　不想，干吗放呀。

师：很不情愿，请把很不情愿读出来。

生：读。

生读：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩，把鱼放回水中。

师：爸爸的决定让他无可。

生：读，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。

生读不管有没有人看见了，我们必须遵守规定。

师l爸爸用什么语气说的。

生：斩钉截铁地话说的。

师：斩钉截铁是什么语气。

生读不管有没有人看见，我们都必须遵守规定。

师l你理解爸爸。

有人看见要遵守，没有人看见也要遵守。

师l是个什么样的规定。

生：读，爸爸指指手表，允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

师l许多国家规定，在鱼繁殖期禁止钓。

师：没有人看见，天知地知，回家可以享受一段美味了。

生：你偷偷钓，他偷偷地钓会违反规则，世界是不　秩序的。

生齐读。

生：不管什么都应该遵守规定，规定是对我们有好处的。

生：不遵守规定，规定又有什么意义呢？

师：好好感受一下爸爸的几句话。

生齐：“读汤姆急忙……”

师：爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。请读最后一节。

生：齐读。

师：感受到吗，爸爸的话对他影响很大，从哪些词可以看出来了。

生：铭刻在心。

师：并且是一直铭刻。总会想起爸爸那坚定的话语。自己应该做什么，不应该做什么。齐读这一段。

生：齐读最后一段。

师：汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么时，总情不自禁对爸爸说，请打开笔记，把他对爸爸地话写下来。

生：学生开始写。

师：他会爸爸说些什么呢？

（学生写时，教师最好不要走动多少）。

生：在认真地写着。

［学生静静地写多好呀！］。

师：说什么？

生：受益终身。

生：

生：

师：请同学们看练习五。师读题。请联系生活实际，说说？

生：我在过马路时，应该看到红绿灯。

师：这是规定。最后老师送你们一句话。

生：读：衡量真正的品德，是看他在知道看见的情况下做了什么。

你必须把这条鱼放掉教案篇十六

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级（下册）第六单元中的一篇教材。讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。将自觉遵守社会公德这样一个主题寓于这个动人的故事之中，体现了语文的工具性和人文性，读来感人至深，意味无穷。

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解故事内容，感受汤姆心理活动变化。

2、品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学过程：

一、读题导入。

师：同学们，课文讲述了汤姆和爸爸在夜幕初垂的时候，去湖中小岛钓鱼的事。（板书：钓鱼）。

1、课题为什么要加双引号？

2、“必须”什么意思？爸爸说这话的语气怎样？（低沉的、不容置疑的）。

3、你会读课题吗？（练习朗读）。

二、品词析句，感受钓鱼。

师：汤姆是一名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢？（学生自读2—4自然段）。

1、出示填空：汤姆把鱼饵上鱼钩，然后起鱼杆，把钓线向远处。突然，汤姆到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆一阵，有大家伙上钩了！汤姆地把鱼竿拖出水面。（口头完成）。

2、你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样？你想到了哪些成语？

3、爸爸的“微笑”、“赞赏的目光”意味着什么？也许爸爸心里在说——（学生想象说话）。

4、当鱼竿弯成弧形时，汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！（出示句子：哇！一条他从末见过的大鲈鱼！）（板书：钓到）汤姆这时的心情怎样？（练读句子）。

三、思考讨论，品味含义。

师：正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！（板书：放掉）我们一齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！（读句子）。

1、如果是你，愿意吗？汤姆呢？

2、（出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来），练习读，注意读出不情愿的心情。

3、爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？（读爸爸的话），从爸爸的话中你知道了什么？（钓鲈鱼有规定）。

4、想象：也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。会怎么写呢？

（一有人看见要遵守规定，二没人看见，也要遵守规定，自觉遵守规定。）。

7、汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。心情怎样？

8、课文读到这儿，我们看到汤姆这次来钓鱼心情是不断变化的，钓到大鲈鱼的喜悦被爸爸坚定的话语冲得无影无踪。

（分角色朗读，再次感受汤姆的心情变化。）。

四、升华内容，认识人物。

师：故事到这儿，可以结束了。可作者又写了一段话。正是因为这段话，使我们更加清楚地认识了汤姆这个孩子。

1、“一直铭刻”、“一直回响”说明什么？你认识了一个怎样的汤姆？（汤姆牢牢记住了爸爸的教育，成为一个自觉遵守规定的人）。

2、从这个故事中，你们觉得汤姆的爸爸是个怎样的人？

五、拓展延伸，巩固教育。

2、结合生活实际，谈谈自己平时对遵守社会规定做得怎么样。

3、谈谈自己学了课文的收获。

板书：

钓到高兴。

钓鱼不情愿自觉遵守规定。

放掉无柰。

惋惜。

你必须把这条鱼放掉教案篇十七

二、板书课题。

讲解关于标点符号的用法。5。

三、指读课文，检查初读情况。注意分自然段，讲解。

完成填空：

_______________________爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________前后横线上各加一句话。

（指导，说通顺，说连贯）。

四、概括、复述文章内容。

汤姆钓到一条大鲈鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了湖里。师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

通过刚才大家的回答，我觉得有两个字特别重要，就是“钓”和。

“放”。5。

五、自读、辩论、表演。放？不放？

自读，同桌互说。

指名说。

师：你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。

生：好吧。

两名学生上台。“汤姆”马上进入角色。

师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！

师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！

生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。

师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。

生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！

师：（汤姆），“规定规定”，“规定”是死的，人是活的！

生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！

…………。

师：（汤姆）真的一定要放？

生：（爸爸）必须要放！

师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）。

生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！

朗读重点句子。

声情并茂、动作。表演。10。

六、拓展延伸品悟父爱。

出示材料，说话训练。（人教版文章）5。

七、总结、下课。

你必须把这条鱼放掉教案篇十八

1、知识与技能。

（1）学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

（3）结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

2．过程与方法。

通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

3、情感、态度与价值观。

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

1、教学重点。

（1）理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

（2）通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。

2、教学难点。

（1）通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

（2）理解课文最后一句话。

2课时。

（一）创设情境，导入新课。

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：

3、和我们以前的课题有什么不一样？

课文题目是一个人对另一个人说的'话。上边有一个双引号。

1、读了课题，你能提出问题吗？

（二）合作交流，解读探究。

1、读准字音，读通读顺课文。

现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼竿遵守规则夜幕出垂小心翼翼斩钉截铁。

3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音。

重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”。

4．读文交流。

自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？

5．爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。

这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

6．默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？

7、合作学习生字。

在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。

（三）总结反思，扩展延伸。

这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须把这条鱼放掉”。

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。