总结是对我们奋斗道路上的一个里程碑，也是对未来的规划和展望。怎样在总结中准确把握重点，避免过多的废话？以下是一些环境保护的案例和行动，让我们一起了解环保的重要性和具体的实践。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇一

【教材分析】。

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【设计理念】。

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动专注地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

【教学目标】知识与能力：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、仿照课文写写：“我喜欢……”

3、理解课文内容，感悟作者热爱自然，热爱生活的美好情感。

过程与方法：

1、理清课文结构，感受课文语言文字美，充分尊重学生的兴趣与感受。

2、交流收获，教师相机指导朗读和理解重点词句。情感态度价值观：

1、朗读课文，体会作者热爱生活，热爱自然的情感。

2、激发学生对生活对自然的热爱，树立他们对待生活积极乐观向上的态度。

【教学重难点】。

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．不动笔墨不读书，培养学生提炼关键词的能力。【教学策略】。

读书指导法、练习法、探究法【教学课时】。

两课时【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？

好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。

2、看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天，我们就来共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

二、检查预习，自主质疑。

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代。

摇曳：摇荡。

炫耀：夸耀三：初读课文，了解内容，理清脉络。

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写对社会生活的喜爱）。

四、品读课文，感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流。

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

3、带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

第二课时。

一、谈话导入。

1、揭题。

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）。

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们继续跟随台湾著名作家张晓风，一起品味韵味十足的散文——《我喜欢》。

二、复习字词梳理脉络。

1、出示生字词指名领读。

喧哗摇曳歇宿殷勤尊容蕴涵淳朴清澈浣净迭代永昼翠岚。

2、出示三个句子读通句子。

草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。

慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

（1）指名读第一句这句话前半句把草莓比作——精致的红灯笼，是个——比喻句，后半句写草莓殷勤的张结，是把草莓当做——人来写，是个——拟人句。在我们写作的时候可以学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，是文章更加生动、形象。齐读第一句。

（2）指名读第二句话“浣”字偏旁是——三点水，这个字一定和——水有关，那“浣净”就是——洗干净。齐读第二句话。（3）女生齐读第三句话给“迭代”找个意思相近的词？——“替代”男生齐读第三句话（4）小结：同学们，我们理解词语可以（指“殷勤”）联系上下文，借助偏旁部首，还可以找近义词。学习语文，贵在得法。

3、梳理脉络。

通过上节课的学习，我们知道：

课文的1—4自然段讲的是作者喜欢——四季，5—11自然段写的是作者喜欢——社会生活，第12自然段，是总结，全文的结构是——分总。

三、品读课文，感悟语言。

（一）镜头一四季景物——学习1—4自然段师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。

1、学生自由朗读1—4自然段，选择自己喜欢的段落重点感悟朗读，并说说这个季节的特点。

2、指名说最喜欢的季节和这个季节的特点，进而朗读相关段落。

3、配乐赏四季美图让我们一起欣赏四季的美妙！解说：每当春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄来到人间，大地一片新绿，百花齐放，万物复苏，生机勃勃；夏是热情而悠闲的使者，那天边绚丽的云霞异常瑰丽，成熟的稻子推涌翻滚；秋，也别有一番风味！瞧！一片片金黄的落叶又何尝不是秋姑娘别样的诉说？冬天来了，晶莹的雪花从天而降，大地没有一丝喧闹，高雅而纯净。四季给我们带来无限遐想——然而在作者心中，冬是那样的——的宁静淡远，春是那样的——生机勃勃，夏——热情激烈，秋——凄凉孤独。

4、有哪位同学愿意配上美妙的音乐，朗读给大家听？指名4位同学配乐朗读四季的段落。

5、同学们你们想读吗？师生配乐合作朗读，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛走进了作者独特的内心世界。

（二）镜头二社会生活——学习5—11自然段过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

1、出示自读提示：学习5-11自然段。

自读提示：（1）读文时，把自己当成作者，边读边想象，从语句中去发现美，感受美。

（2）用“作者喜欢。

是因为。

”概括每段意思。

指名读。

2、学生自读5—11自然段。

3、交流用上“作者喜欢。

是因为。

”“不动笔墨不读书”引导孩子提炼关键词：信——亲情朋友——友情。

4、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）梦指名朗读。

作者都梦见了什么？按顺序用横线圈出相关词语交流用“作者喜欢梦,是因为。

”练说齐读读出梦的奇异提炼关键词——享受（2）花。

女生齐读作者都喜欢什么花？

用“作者喜欢花,不管是哪一种，是因为。

”练说。

提炼关键词——平等。

（3）“我喜欢的另一种花”是指什么？指名朗读。

用“作者喜欢的另一种花，是。

之花。”练说小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。

齐读“另一种花”的段落。

”“我喜欢花,不管是哪一种，是因为。

”拓展“名言引路”引读到齐读读书百遍，其义自见。

书，是人类进步的阶梯。

读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。书犹药也，善读之可以医愚。

小结：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（5）课文第11自然段省略号说明什么？猜猜作者还会喜欢什么？

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

5、出示张晓风资料。

张晓风，第三代散文家中的名家。8岁赴台湾，毕业于台湾东吴大学，现任台湾明阳医学院教授。余光中称其文字:“柔婉中带刚劲”。

7、配乐《雨的印记》朗读作者喜欢“旧物”一段。

我就是这样喜欢着许多旧东西，那块小毛巾，是小学四年级参加儿童周刊父亲节征文比赛得来的。那一角花岗石，是小学毕业时和小曼敲破了各执一半的。那具布娃娃是我儿时最忠实的伴侣。那本毛笔日记，是七岁时被老师逼着写成的。那两只蜡烛，是我过二十岁生日的时候，同学们为我插在蛋糕上的……我喜欢这些财富，以致每每整个晚上都在痴坐着，沉浸在许多快乐的回忆里。

正是因为我有一颗_________的心！

（揭示中心：热爱自然热爱生活）齐读深化中心。

（三）学习课文最后一自然段。

教师深情引读最后一自然段：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

四、总结全文。

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

有感情再读课题。

生活。

热爱。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇二

1、通过习作指导，让学生掌握如何按照一定的顺序或结构观察玩具。

3、学会评议他人作文，学习他人作文的优点，根据自己的水平提出修改建议。

二、教学准备：

1、多媒体课件。

2、教师儿时玩具陀螺。

3、学生自带自己心爱的玩具。

三、教学过程。

一、谈话激趣导入，巧妙引出“童年心爱的伙伴：玩具”

2、生：书本、朋友、亲人、玩具……。

3、师根据学生回答，相机评价，并引出童年心爱的伙伴：玩具。

4、师：在你那许许多多的玩具里，最喜欢的玩具是。

二、教师出示自己的玩具，引导学生观察、口述玩具的特点。

2、学生回答。

3、除了看到的这些之外，你还想了解老师这个玩具的什么？（例如来历、玩法等）。

5、学生自由大声读文，根据自己的理解自由回答。

三、学生观察自己的玩具，交流玩具的特点。

1、学生拿出自己的玩具，教师出示介绍要求。

2、引导学生细心观察自己的玩具，并在小组里交流自己玩具某一个方面的特点。

3、指名学生在讲台前，给全体同学介绍介绍自己的玩具，教师相机给予指导。如：介绍布娃娃的女同学，教师可让学生重点介绍其外形特点，从组成部分、颜色、形状、大小等进行介绍，在介绍的过程中，学会用一个中心句先说一说这个玩具外形的总的特点，再按照一定的顺序进行详细介绍，在介绍的过程中，教师对于学生运用的修辞手法如比喻、拟人等适当评价，对学生积极大胆的想象充分肯定。介绍玩具飞机的男生在引导学生介绍各个部分的功能时，可以让学生别介绍时，边示范操作，激发学生的兴趣。

4、鼓励学生大胆介绍自己的玩具，对一些同学在介绍中存在的问题如顺序比较混乱时给予恰如其分的评价与指导。

四、营造轻松愉快氛围，学生进行写作。

1、师：写作，其实也是一种即时的表达方式，而且能够让更多的人分享到自己的快乐，下面，请同学们拿起笔，把刚才的介绍用流利的语句写下来，大家可以先重点试着写玩具的外形或者玩法，把玩具的这一个方面先写详细，写完后再读一读，改一改，然后再写写与玩具有关的其它方面。

2、生开始写作，教师巡视指导，纠正个别同学习作中的错别字。

五、以欣赏的态度讲评部分习作，表扬优秀，纠正不足。

2、同桌之间进行互评。

六、布置作业，学生完成作文。

1、引导学生在已写的作文基础上，再写一写其它方面。

2、将作文完成，成为一篇完整的作文。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇三

1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。

2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。

3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。

1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。

2、录音机。

1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子?

2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。

3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。

4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音)。

5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。

6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。

【活动延伸】请家长收到信后及时和孩子进行交流。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇四

一、教学要求：

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

二、重难点：

通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

三、教学准备：观察小动物。

四、教学过程：

（一）激发兴趣导入：

1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？

3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

(板书:外形性格吃相玩耍睡态……)。

（二）明确习作要求，师指导。

1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！

2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

3.生归纳习作要求。

4.教师出示要求，全班齐读。

5.找出习作要求中最关键的词是什么？

（板书：抓特点表真情）。

6.你觉得动物的特点包括那些方面？

b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

c.你和它之间发生的事情。）。

（三）交流指导。

1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？

2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的`动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。

3.指名讲一讲喜欢的小动物。

4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。

（四）范例引路，指导习作。

1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。

2.回顾老舍笔下的猫。

4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。

（五）学生写作文。

板书设计：

我喜欢的动物。

抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……。

表真情——喜爱。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇五

本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。

口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。

1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。

2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。

3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。

1、学会交流与沟通。

2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。

冬季户外活动的图片。

一课时。

一、创设情境，切入话题。

（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）。

二、阅读提示，明确要求。

1、看书自由读提示。

2、指名读口语交际提示。

3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。

三、多种形式，充分练说。

1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。

2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。

学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。

3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。

4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。

5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。

在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。

6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。

7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。

四、升华情感，总结学情。

通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇六

自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。

1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。

2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。

3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。

本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：

只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。

其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。

小结：材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇七

【教材分析】《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【设计理念】。

新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。

【教学目标】。

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】。

1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【课前准备】。

1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2、教师：课件教学过程：

一、复习导入，唤起共鸣。

同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。

二、深入学习，体验情感。

1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）。

2、你如何理解“尊荣”？（读）。

3、师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。

我也喜欢开在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。

4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）。

8、生有感情读第8自然段。

9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？师：张奶奶由书联想到了什么？师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。

师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？

三、配乐读文，升华情感1．自由练习读文。

师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

五、仿写延伸，表达情感。

1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？生：作者是个热爱生活的人。

2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。2005年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。

（教师深情引读最后一自然段：）。

所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。

五、作业超市。

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。

板书：

我喜欢。

热爱大自然和生活。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇八

教学目标。

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点。

一、谈话导入。

同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）。

二、学生汇报预习情况。

1．指名让学生汇报，2．其他同学补充。

三、初读——了解内容。

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）。

四、品读——感悟语言。

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读——质疑问难。

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

六、拓展。

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

七、仿写课文。

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？1．学生仿写。2．全班交流。

八、全文总结。

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

四季景物。

我喜欢。

自然景物。

热爱自然。

社会生活。

热爱生活。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇九

1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）

2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？

（一）初学课文

2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。

（二）研读课文

1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习

2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组

3、出示学习帮助：

a、有感情的朗读课文

b、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。

4、学生汇报，教师指导

指导重点：

a、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。

b、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。

d、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文

（三）练习朗读

1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评

2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价

3、能干的小朋友背一背。

提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。

1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。

2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。

重点正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、顶

i:喜、集、体

晶：复习品字形结构

喜：注意上面是士，不是土

轮：注意右边是仑，不是仓

喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。

集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十

本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。

重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

难点：如何表现鸟的外形特点。

2课时。

培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

1、组织教学。

2、导入新课。

播放鸟的录像片，提观察要求：

（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？

（2）鸟有什么共同特点和不同特点？

边看录像，边说出鸟的名称，边思考。

讨论：

（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。

（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。

3、探究式学习活动。

组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。

各组代表介绍特点突出的鸟。

组织组际交流：

引导学生欣赏画家的作品，讨论：

（1）这幅画是谁画的？

（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？

（3）鸽子画得怎样？

引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？

讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。

演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。

4、造型训练活动。

布置作业，教师巡视辅导。

提问：通过学习这节课，你有什么想法？

5、课后拓展。

布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十一

教学目的：

1、激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，使他们能写清楚“我喜欢什么”“为什么喜欢”。

激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，调动习作的积极性，帮助学生建立习作的信心。教学难点：

指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”。教学过程：

一．聊一聊。

1、同学们，今天在《我喜欢》这节习作课上，陈老师想走进每一位同学的心灵深处，去了解大家喜欢些什么，相信这节习作课会让老师更加的了解你们。

2、师生交流，师相机归纳喜欢的类型（按人事物的顺序板书）。

3、师小结：大千世界，美好的事物多种多样，同学们喜欢的内容也各不相同。

有喜欢人的、有喜欢做什么事情的、还有喜欢小动物的„„二．说一说。

2、指名读，其他的同学边听边想，书上给我们提了哪些要求？

3、指名说：习作中要写清楚自己喜欢什么以及为什么喜欢（师在板书处打“？”）。

4、师：要完成习作要求一点都不难，你看我们有这么多的人、事、物都可以写。稍微有一点难的地方就是要写清楚自己为什么喜欢，相信同学们都有自己的理由。自己想一想，然后再说一说，一定能说的很好！

5、说给同位听一听，互相提建议，师巡视并参与交流。

/2。

6、指名说，师相机引导、生评价（评习作要求）、师评价（归纳写作方法）。

7、教师小结三．写一写。

1．师：我们的老朋友乐乐也写了这篇习作，我们一起来看看吧！2．出示乐乐的习作。

3．自由地读一读，分享乐乐的快乐4．指名评一评。

5．乐乐写的这么精彩，同学们刚才说的也很不错。你们想不想和乐乐比一比，也动手写写这篇习作？我相信大家一定能和乐乐写的一样好！

6．教师提示习作格式。

1．展示台出示学生习作2．生读习作内容3．生点评习作要求4．师点评五．总结：

/2。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十二

3、学会评议他人作文，学习他人作文的优点，根据自己的水平提出修改建议。

1、多媒体课件。

2、教师儿时玩具陀螺。

3、学生自带自己心爱的玩具。

一、谈话激趣导入，巧妙引出“童年心爱的伙伴：玩具”

2、生：书本、朋友、亲人、玩具……。

3、师根据学生回答，相机评价，并引出童年心爱的伙伴：玩具。

4、师：在你那许许多多的玩具里，最喜欢的玩具是。

二、教师出示自己的玩具，引导学生观察、口述玩具的特点。

2、学生回答。

3、除了看到的这些之外，你还想了解老师这个玩具的什么？（例如来历、玩法等）。

5、学生自由大声读文，根据自己的理解自由回答。

三、学生观察自己的玩具，交流玩具的特点。

1、学生拿出自己的玩具，教师出示介绍要求。

2、引导学生细心观察自己的玩具，并在小组里交流自己玩具某一个方面的特点。

3、指名学生在讲台前，给全体同学介绍介绍自己的玩具，教师相机给予指导。如：介绍布娃娃的女同学，教师可让学生重点介绍其外形特点，从组成部分、颜色、形状、大小等进行介绍，在介绍的过程中，学会用一个中心句先说一说这个玩具外形的总的特点，再按照一定的顺序进行详细介绍，在介绍的过程中，教师对于学生运用的修辞手法如比喻、拟人等适当评价，对学生积极大胆的想象充分肯定。介绍玩具飞机的男生在引导学生介绍各个部分的功能时，可以让学生别介绍时，边示范操作，激发学生的兴趣。

4、鼓励学生大胆介绍自己的玩具，对一些同学在介绍中存在的问题如顺序比较混乱时给予恰如其分的评价与指导。

四、营造轻松愉快氛围，学生进行写作。

1、师：写作，其实也是一种即时的表达方式，而且能够让更多的人分享到自己的快乐，下面，请同学们拿起笔，把刚才的介绍用流利的语句写下来，大家可以先重点试着写玩具的外形或者玩法，把玩具的这一个方面先写详细，写完后再读一读，改一改，然后再写写与玩具有关的其它方面。

2、生开始写作，教师巡视指导，纠正个别同学习作中的错别字。

五、以欣赏的态度讲评部分习作，表扬优秀，纠正不足。

2、同桌之间进行互评。

六、布置作业，学生完成作文。

1、引导学生在已写的作文基础上，再写一写其它方面。

2、将作文完成，成为一篇完整的作文。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十三

1、“指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。

2、鼓励有创意的表达。

教学重点。

能够有条理、生动具体的把见面经过写下来。

教学难点。

对作家生活与创作背景有一定的了解，在交谈中有所启示。

教学准备。

教学流程。

第一课时。

一、创设情境。

这节课我们进行能说会写三：我喜欢----的----板书。

二、明确目标。

自读提示，明确本次习作要求。

三、指导写作。

1．内容要充实，要具体地写。

2．表达的情感要真实，做到情真意切。

在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人。

四、交流想法。

谁来说一说你最想写位哪文学家的什么作品？

（1）探讨某一部作品的内容。

（2）哪个人物给你的印象最深？（神态、动作）。

五、起草草稿。

六、交流评价。

例文：我喜欢安徒生的《丑小鸭》。

安徒生是一位伟大的童话作家。这个“长不大的孩子”，用孩子的口吻把他独特的经历和自觉的感受透过孩子的眼睛和心灵记录下来。他成了公认的“现代童话之父。”

我读了安徒生的童话，能感受到童话里的很深刻的涵义：一些无奈的批判，一些美好的畅想，一些表达，一些寄托。作家从心所欲的写作，用童话的形式来反映现实。我喜欢阅读他写的《丑小鸭》，愿意沉溺于文本所表现的描写丰富离奇，叙述平静美好的故事里。

《丑小鸭》的开头一段的描写：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散步，噜嗦地讲着埃及话，这是它从妈妈那得到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪，从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛莒的大叶子。这是一幅色彩明丽，朴素悠闲的乡村风景画。这里的美景是多么美，这个乡下多么宁静，这是个幸福的地方。读者甚至能联想谁会和鹳鸟生活在一起，并和它们噜嗦埃及话。

这就是诗中所含的意蕴，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把诗溶入到他所要描写的东西中，使人产生一种仿佛置身其中，并不自觉地感受到他童话所散发的幸福的感觉。这样的写法是安徒生性情的一个表现，同时也吻合儿童的心理，并能给予他们以正确的审美引导。

第二课时。

一、评改延伸，深化习作感受。

1．回顾习作要求。

2．小组评改。

3.班级交流。

优秀习作在班级宣读。

4．提出修改意见。

5．学生修改。

6.学生互改作文。

二、抄写到作文本上。

第三课时。

一、赏析习作。

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评。

三、不满意自己作文的学生可再修改。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十四

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

1．学习生字，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

2、今天，我们继续来学习《我喜欢》这篇课文，让我们一同走进课文，去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。（板书课题）

3、谁有张晓风的资料，把预习搜集到的资料告诉大家，谁先来。(张晓风就是这样一位对生活充满热情和希望的女作家。)

1、学生自由地、轻声地读课文，了解作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？谈谈读后有什么感受。

2、检查生字词：课件出示生字新词。指名读，同桌对读，全班齐读。

3、读了课文，你知道作者喜欢什么？（学生回答，老师梳理、归纳为3类：四季景色、自然景物、美好情感）板书。

4、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）

（一）出示学习方法：

1、这是一篇优美的'散文，怎样才能学好它？（边读边想象、在读中感悟、写批注、反复读、抓住重点词语、读后交流、合作读……）

2、用你喜欢的方法读你喜欢的段落，读出作者喜欢的心情。

3、小组交流，合作学习：读给小组的同学听，请同学提提建议，把它读得更好。

（二）、 品读四季“景物”部分。

（1）选读。

冬天：

出示图片冬天的景色。谁来说说看到了什么？这景色真美啊！喜欢吗？

a、引导读文，互评。

b、闭上眼睛，想象一下，阳光在迷茫的晨雾中是怎样的展开？ c、假如你此刻就站立在这朦朦胧胧的晨雾中，你怎样读？（边读边想象冬天的宁静淡远。）谁来读，挑战读，谁来评一评？（读得轻、读得慢才能读出冬天的宁静淡远）。

春天：

a、学生自由读，自评。

b、通过对草莓和嫩芽外形的了解，体会精致、极嫩的黄绿色等词语后看幻灯片加深理解。

夏天：

a、指名读，师评。

b、你是怎样读的？（抓住重点词读——永昼、稻浪推涌、翻腾、浣净） “浣净”是什么意思？（洗得干干净净，课文是指晚霞消失，晚星才出现。）通过“浣净”“一一就位”等词语理解拟人的修辞手法，体会作者把这些景物当作熟悉的人来写，从而感悟作者是发自内心的喜欢。

c、假如此刻你就是作者，你怎样读？（配乐朗诵。全班齐读。） 秋天：

a、选读这一部分。

b、此刻正是秋天，你觉得我们这还有哪些作者一定也很喜欢。 c、看图片后指名读。你是怎么读的？“摇曳”的意思是什么？（摇动、晃荡，它写出秋天的芒草在风中飘逸、多姿的样子。）

（反复读能让我们走进作者的内心更好地体会作者所要表达的感情。）

（2）配乐齐读四季景物这一部分。（四季景色在作者的笔下犹如一首清丽的小诗，在优美的乐曲声中我们再美美地读一读。）

同学们，你们眼中、心中的四季是怎样的？

请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对四季、对大自然的热爱。

1、出示课件：

快乐练笔：（挑选你最爱的一个季节来写）

我喜欢

2、学生交流。

1、自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然，热爱这美好的生活吧！

1、背诵自己喜欢的段落。

2、将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本文的作者张晓风以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。针对这两个特点，在教学中，我努力将信息技术与语文教学实践进行整合，并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲，在读中学。课标指出：“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，达到学生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生的共鸣。

二、重视说写训练，激发习作兴趣。课伊始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以“我喜欢（），因为 （ ）。”训练学生说的能力。在学生读中悟情，披文入情后，我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十五

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十六

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十七

一、教学目标:。

1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。

2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。

3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

二、教学重点：

指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。

三、教学难点：

运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

四、课前准备：一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时。

五、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

2、板书课题。

二、观察实物，掌握基本的观察方法。

1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？

2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。

3、指导学生有条理地说出花的特点。

三、教师示范，指导练说。

1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）。

2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。

3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。

4、同学互相评析。

四、生生互动，口语交际。

1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。

2、学生评价，教师进行指导。

五、总结本课，享受快乐。

同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。

教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十八

教学目标：

1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。

2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。

3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

4、能正确朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点。

教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。

教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

教学准备：

1、投影片。

2、生字词语卡片、小黑板。

教学时间：3课时。

第1课时。

课时目标：

1、初读课文，学习生字词语。

2、学会用“喜欢”造句。

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示课题《。

4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整）。

应该怎样改：我喜欢。

2、着课题往下说，要求想得快、说得快。

3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？

4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。

5、完成课堂作业相关练习。

二、初读课文，学习生字词。

1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢？我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。

2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。

3、检查字词：认读生字卡片。

4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。

三、指导书写。

第2课时。

课时目标；

1、巩固生字词。

2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

3、指导正确的朗读本首诗。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字卡片。

二、读议第1节。

1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么？（生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星）。

2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮。

3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。

三、读议第2节，仿例而学。

1、按思考题自学第2节。

（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？

（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）。

（3）用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。

2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。

3、朗读指导。

四、读议第3节，仿例而学。

1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。

2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。

3、朗读练习。

五、学习第4节。悟出道理。

1、指名读第4节，问喜欢什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）。

为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗？

2、借助板书，体会道理。

板书：

喜欢原因不喜欢原因。

繁星亮晶晶一颗不明亮。

树林挡狂风一棵不顶用。

海洋能航行一滴漂不起。

集体力量大无比一人力量小。

让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。

六、朗读课文，看板书试背。

第3课时。

课时目标：

1、.

总结。

全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。

2、把错乱的词语整理成通顺的句子。

3、听写字词，背诵课文。

教学过程：

一、复习听写。

1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

2、学生自己指指、写写，准备听写。

3、听写。

二、朗读背诵课文，.总结全文，指导行为。

1、分节朗读背诵课文（集体---个别）。

2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说）。

3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力。我们的力量就大无比。

4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？

5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。

三、学习把排列错乱的词语连成句子。

（1）读词语。

（2）说说第一句是什么地方怎么样？

（大海上能航行轮船和军舰。）。

（3）说说第2句是写什么大无比？

（集体力量大无比。）。

（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。

四、背诵课文。

（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。

（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。

（3）背诵全文。

语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十九

1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

活动准备。

幼儿每人带一本自己喜欢的图书。

活动过程。

一、介绍喜欢的图书。

1、教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。

教师：每个人都有自己喜欢的一本书，我最喜欢的是这本书。

书里有很多美丽的童话故事，我看了以后还可以讲给小朋友听。

2、你最喜欢的是哪一本书呢？为什么喜欢呢？

幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。

二、讨论阅读的作用。

1、教师：小朋友读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么帮助呢？

2、幼儿交流阅读的作用。

3、教师小结：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。

三、交换图书阅读。

1、请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简单说说自己喜欢这本书的理由。

2、幼儿相互交换图书进行阅读。

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语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇二十

教学目标：

1、独立识，写本课的生字，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2、有感情的朗读课文，体会作者热爱大自然，热爱生活的独特感情。

3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然对事物，对生活独特的感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并写出课文。教学重难点：

重点：有感情的朗读课文，体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受。

第一课时。

课时目标：

1、学会本课生字，读准字音，理解“迭代、摇曳”等词语的意思。

2、理清课文脉络，初步感知课文内容。重点：结合本文语言环境，理解词语意思。难点：理清课文脉络。教学过程：

一、谈话导入师：同学们，缤纷多彩的大千世界那么美好，多么神奇，我们多彩的童年里，一定有许多让你们喜欢的事物，说说你们喜欢什么（生各抒己见）。

师：看来你们都有一颗热爱生活的心，今天就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱。（板书题目）。

二、检查预习自主质疑。

1、出示字词，指名认读，如：宁静淡远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵。

2、指名分段读课文，注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑，字词生生互动解决，难理解的句子，内容共同讨论解决。

三、初读课文，了解内容，理清脉络。

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容，想想读后有什么感受？

2、听课文，配乐朗读思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么，每个自然段有什么共同点？

（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）板书！

四、品读课文，感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的段落朗读，并说说自己喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

2、师指导学生读出作者对大自然，对社会生活的喜欢与热爱的心情。

（1）师范读。

（2）男女生对读，让学生从读中体会感悟作者的情感。

五、课堂小结。

师：作者先写自己喜欢四季的不同景物，再写自然事物，最后写对生活的热爱，让我们深刻感受到作者对大自然对生活的热爱。

六、作业。

1、有感情的朗读课文，2、掌握课文生字词板书设计。

我喜欢。

四季景物自然景物社会生活。

第二课时。

课时目标。

1、有感情的朗读课文，体会作者对大自然的热爱，热爱生活的独特感情。

2、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并仿写课文。重点：体会作者要表达的感情。

难点：通过理解课文，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特的感受与理解。教学过程：

一、复习导入。

1、通过我们上节的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物。（生答：四季景物、自然景物、社会生活）板书。

2、我们一起感受作者的喜欢之情，朗读全文。

二、精读课文，体悟感情。

1、通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（生：热爱自然，热爱生活）师板书。

2、你们从课文的哪些方面体会到的？（生答）。

三、研读课文，质疑问难。

师：这节课我们进一步读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流，在交流过程中体会以下问题：

1、学习课文第1-4自然段，引导学生谈谈对这部分内容的理解与感受。

（生自由读这几段话，体会作者对所爱景物表达出的独特感受）指名读文，评价。师进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想航船航行在四季的原野上，心情那么舒畅，那么优美。

师配乐读这一部讲分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心理。i师小结：作者笔下的四季是那么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。（生各抒己见）。

（2）我喜欢读信的原因是什么，从泪光中，你体会到了什么？学生自由发言，然后老师总结：

师：一声问候，一个笑脸就能够使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间的彼此的理解与关爱，文章的这些段落还赞美了人与人之间的友情，真情，亲情。

学生自由练读第7、8、10自然段，体会人与人之间的友情和亲情。

3、学会第9自然段，思考：（1）从这段话中，你体会到了什么？

（2）你对“我不能自抑地„„一种古典的美”“历史的兴亡„„智慧永远长存”的理解。小组进行交流：

师：字里行间都透射着作者对读书的热爱和对生活的热爱的思想感情。

4、学习第11自然段，这个自然段只有一个省略号，你知道这是为什么吗？

小组讨论，然后老师总结。师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，这篇文章中的省略却另起一段，省略号省去了很多社会与人生美好的事物，景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切体现到了我喜欢中，并且是深深的喜欢。

5、读好最后一自然段。

体会“深深的喜欢”所达的思想感情。

四、全文总结，拓展升华。

1、师总结：对生活充满着欣赏与期待，对共存于一方天地里的万物，时时报以微笑和真情，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠，热爱生活吧。

2、引导学生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落。

四季景物。

我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活社会生活。