教案应该包含具体的教学内容和教学步骤，方便教师掌握教学进度和内容。在教案的编写过程中，教师要注重教学手段和教学方法的选择，提供多样化的学习活动。下面是一些教案的评析和修改意见，供大家参考。

小学语文难忘的一课教案篇一

知识与技能：

指导学生读懂课文；指导学生尝试自编小诗。

过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观：

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点和难点：

重点仿写句子。难点理解课文内容。

教法、学法；

教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第3—6自然段课文。

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

2、学习第7自然段。

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

小学语文难忘的一课教案篇二

1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

2、渗透法识字，随文理解生字词。

3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

4、培养学生创造思维能力。

二、重点难点。

1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

2、培养学生创造思维能力。

3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

三、教学准备。

1、多煤体课件。

2、简介教育家陶行知。

四、教学方法设计。

讲授法、练习法。

五、教学过程。

（一）导入新课。

1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

3、齐读课题。

（二）自主预习，认读生字。

1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

3、教师出示生字卡片。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？

（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）。

（2）开火车认读生字。

4、重点指导书写。

（1）“难”的.右部与“住”的区别。

（2）“免”与“兔”的区分。

（3）“既”的右边不是“无”。

（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

（5）教师相机指导范写。

（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）。

（7）评一评，反馈，交流学生写的字。

第二课时。

（一）巩固字词。

1、读生字词，给生字扩词。

2、小组互相帮助，牢记生字。

（二）学习课文，理解内容。

1、听范读（播放范读课件）边听边思考：

（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？

（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？

2、学习课文1、2自然段。

（1）自由轻读，注意正确，读流利。

（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。

3、学习课文3~6自然段。

（1）指名读。

a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？

b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？

c、陶校长的做法受到了什么样的效果？

（2）全班交流反馈。

a、陶校长的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手来打自己。

（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）。

b、学生和的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手打自己。

（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师。

同学和工友相亲相爱。）。

4、学习第7自然段。

（1）齐读最后一段。

（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）。

三、扩展延伸，创造思维。

结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……。

你踢我，

我踢你，

踢来踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作业设计。

1、写字练习。

2、自创小诗。

板书设计：

朗读：《骂人》相亲相爱。

爱满天下终生难忘。

和诗：《打人》终生难忘。

小学语文难忘的一课教案篇三

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的.鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

多么幸福哇，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

识字

体会感悟总理与人民心连心

一、导课

一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

二、观察插图、初读感知

1、图上画的是什么情景？

2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

3、自读课文，思考感悟。

三、识字教学

1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。

2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

四、图文对照，朗读课文

1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

2、课件出示语句段落，朗读体会。

（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

（3）练习用“一边……一边……”说话

3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

一、朗读感悟

读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

读了第二自然段，你又体会出了什么？

二、写字指导（重点指导“恩、凤、凰”）

三、作业

1、积累词语和句子

2、照样子写句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

小学语文难忘的一课教案篇四

1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生学习难字：难忘算晨意。

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是日字头，下面的.`辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。

难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。

算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是立字，中间是个日下面是心。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

小学语文难忘的一课教案篇五

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）。

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）。

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现。

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）。

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）。

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现。

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）。

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）。

4.“我”这时有什么的感受？（感动）。

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现。

1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）。

4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）。

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高。

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）。

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）。

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）。

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化。

“一国两制”的政策使香港于197月1日回到祖国怀抱；澳门于1912月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

小学语文难忘的一课教案篇六

胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

一、第一印象。

一堂课听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。

二、教学目标明确。

整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。

三、教学理念新颖。

胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了及至。我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。同时，教师在教学中还注重了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的讨论，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其令我欣赏的是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”，“一手一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料，对于我们农村的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力，真棒！

四、教学流程环环相扣。

胡老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”，没有听见老师单一的用“下面”干什么，“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接。比如在听课文范读后，胡老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，一下子就把学生的情绪带动了起来，进入了新课文的学习。还有在开始的复习环节时，胡老师有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一条龙船”和“一条条龙船”两个词组的.不同，这就为课文第三段的分析埋下了伏笔，为学生对课文的深层解读做了铺垫，胡老师的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起，既独立而又不单一。

五、教学细节的几个感受。

整堂课我们胡老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和胡老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。在听课间有几个小细节让我很有感触：

师学生的表现，我觉得我们的学生真应该这样，他们不懂我们可以教呀，由此也可以看出，胡老师对学生思想素质的培养。

2）用“一边一边”练习说话时，有个学生说“我一边走路，一边看书。”这个句子单从语法上来看是没有语病的，老师肯定了他的句子说对了，但同时老师又说了“哦，这个习惯可不好，我们不能真的这样做。”看来，胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯，帮助学生从小养成正确的学习和生活习惯。

六、几点不成熟的建议。

1）建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。

小学语文难忘的一课教案篇七

仲夏骄阳。

忆往昔，

欲哭欲泣;。

卧薪尝胆，

书声朗朗;。

投身运动，

汗水湿裳;。

友谊天长地久。

临毕业，

中考备战忙，

奋发图强。

我们不要惆怅，

同窗深情铭记心房。

展未来蓝图，

充满向往;。

智慧作舟，

勤奋作桨，

乘风破浪，

扬帆远航，

追梦伊始。

再回首，

无敌青春，

不可阻挡!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩过。

今世有缘。

相聚苍茫人世间。

三载春宵。

人生几何。

三载春秋。

坐看夕阳西下。

三年同窗。

并肩而行。

缘分深如海。

情义高似天。

今日分离。

何时君再来?

今日别离。

心中多有几分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下无不散宴席。

让你我举起酒杯。

为友情干杯!

小学语文难忘的一课教案篇八

教学目的与要求：

知识与技能：指导学生读懂课文;指导学生尝试自编小诗。

过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观：引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点和难点：重点仿写句子。难点理解课文内容。

教法、学法;教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。

教学准备:多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第3―6自然段课文。

(1)发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的?

(2)下面请你们自己轻声朗读第3―5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么?

(3)再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指导：这应该怎么读?

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

(5)陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果?

2、学习第7自然段。

(1)这一段课文是总结全文。

(2)指名轻声读最后一自然段。

(3)读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的.敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事?

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

《骂人》。

小诗相亲相爱终身难忘。

《打人》。

小学语文难忘的一课教案篇九

让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

复习引入：

在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

1、认读词语。

敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色。

四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）。

二、学习课文。

1、打开书本大声朗读课文。

2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

3、交流反馈：

a、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）。

理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓。

傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

指名读——齐读。

b、学习第4——6节。

1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的.节日盛装？

2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

表演动作：端、拿、蘸、泼洒。

指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

采访：你感到快乐吗？

你刚才祝福我们的总理什么？

你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）。

跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。

引读最后两节。

这是多么令人难忘啊，——。

4、朗读全文。

小学语文难忘的一课教案篇十

小学语文难忘的一课教案篇十一

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

在本课的教学过程中，由于《难忘的一课》是一篇略读课文，所以我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学为主，强调学生自主学习的过程。回顾课堂，我觉得比较满意的几点是：

一、激情导入，感受爱国之情。

由于本节课的内容和我们学生的实际相差甚远，因此，我在教学时，我从介绍时代背景开始，从播放中日甲午战争的视频到签订马关条约，从台湾离开祖国的怀抱到抗战胜利后台湾“光复”，再加上音乐的渲染，学生就很容易走进课文，进入主题，为全文的学习定下一个情感的基调。激发了孩子强烈的民族精神和深厚的爱国情意，从而达到我的一个教学目标。

二、尊重个性，学生是课堂主人。

这节课中，我尽量做到师生平等对话，课堂上我充分尊重学生的主体地位，尊重了学生的个性差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。这篇课文，我主要是培养学生的自学能力，学生自主提出问题，让他们在自学的过程中解决，从而进一步深入理解课文内容，体会本文的思想情感。从课堂表现来看，这个做法应该是成功的，孩子们都争先恐后地想要来表现自己，而且都能到结合课本释疑。

“我是中国人，我爱中国”这句话在文章中三次出现，且都伴随着相应的情节，所以它既是文章的线索，又是感情的主线。在教学时，我让孩子们通过多种形式地朗读，激励孩子们在读中感悟，在读中理解。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我充分尊重学生的阅读体验，让他们读出自己不同的味道来。

三、丰富教学手段，创设开放课堂。

通过多种教学方式，极大地调动了学生主动探究的学习情绪。比如最后一部分，通过“移步换景”，让孩子们走进台湾，走进他们的课堂，身临其境地感受了一番，使孩子们印象更加深刻，从而更好地理解课文内容。最后一个小练笔，将孩子们的情绪推向高潮，孩子们都有很多话想说，贴近了“低碳作业”的主题，同时也提学生的语文素养。

当然，在这节课中我还有许多的遗憾。第一：评价语不够丰富，并没有以一种激励的方式进行评价，有时只是在重复学生的话语；第二：当预设和生成发生冲突时，我并不能灵活的引导，比如孩子们写完“我是中国人，我爱中国”时，我问他们感到“吃力”吗，孩子们意见不一，眼看偏离了我的预设，我的心有点着急，一味地在那里“自圆其说”。第三，语言还应再简练一些，有时候感觉自己的语言有重复之嫌。

总之，上了这堂课，使我受益匪浅。当然我也意识到有些东西并不是一朝一夕能习得的，而是需要一个漫长的积累过程，王崧舟老师在《诗意语文》中有这样一句话：“什么人离上帝最近？行动着的人。”是的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学语文难忘的一课教案篇十二

教学目标：

1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。

2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。

3、告诉学生本学期学习目标及规划。

4、准备工具。

5、推荐阅读书目。

教学过程：

一、自我介绍，导入第一课。

二、确立新观念，树立自信心。

1、你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣）。

2、语文天生重要。

学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语；“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的.工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。

学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。

所以，必须学好语文。

3、语文难学吗？

不难！其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。（有学生说经历是最好的老师，颇有道理。）。

三、养成好习惯，把握好方法。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”

养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

1、仔细听。学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。

3、广泛读。有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文（读写）能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

4、勤奋的写。这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。

四、明确学习目标，坚持执行规划。

本学期学习目标：

1、练出一手好字；

2、掌握阅读散文小说说明文的技巧；

3、读几本名著；

4、提高叙事写人的作文水平。

本学期教学设想：

1、美文积累，间日在课堂上进行美文背、听、写；

2、国学积累，每周背诵一首古诗，阅读一篇短小简易的文言文；

3、随笔，每日一写，不拘长短，每周必须有一篇不少于500字；

4、每周一到五中午坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。

五、准备文具。

《现代汉语词典》、《成语字典》、钢笔、课堂笔记本、听写本、美文积累本、随笔本、练字本、家庭作业本。

1、《繁星春水》。

2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》。

3、《男生贾里》。

4、《汤姆索亚历险记》。

5、《朱自清散文选》。

6、《论语》。

小学语文难忘的一课教案篇十三

本课是一篇略读课文。课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课堂主要从以下两方面展开教学的：

抓住课文核心问题：“‘难忘的一课’指什么?为什么说是‘难忘的一课’?紧扣‘难忘’二字展开教学”。先让学生自读，探究作者为什么很“难忘”;勾画有关语句作批注，然后全班交流研讨，在此基础上指导有感情地朗读重点语段。注重不同方式的评价，以评促读，提升朗读的质量和水平。通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。例如在理解文中的“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。又如文章最后一个反问句，我让学生改为陈述句后，通过朗读来体会两个句子所表达情感的不同。

抓住主要语句进行朗读。“我是中国人，我爱中国!”在课文中三次出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获——读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!读，给语文增添了无穷的魅力;读，让语文课承载了生命的涌动;读，使语文课升华了厚重的精神。读，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。

小学语文难忘的一课教案篇十四

小学语文难忘的一课教案篇十五

教学目标：

1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。

2.了解本册语文书的内容。

3.说说自己在假期中的收获。

4、激发学生的学习兴趣。

5.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。

教学重点、难点：

1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。

2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。

教学过程：

一、说说自己在假期中的收获。

大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。

二、明确取得好成绩或考试失利的原因。

1.回顾上学期的成绩。

2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。

3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。

三、了解本册语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。

学生看书，师和学生一起说。

四、对学生的常规课堂进行要求：

1.课前准备：

(1)课前预习;(2)准备好上课所需物品。

2.上课的要求：

(1)认真听讲，积极思考;(2)大胆发言、质疑。

3.课后的要求：

(1)课后复习;(2)独立完成作业;。

五、教师小结。

师小结;我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

(3)愿大家在这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。

新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!

六、布置作业:。

小学语文难忘的一课教案篇十六

一.教学目标：

1.学会本课生字，联系上下文理解课后练习2中的四字词语的意思。认识一个多音字。

2.练习准确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二.教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三.教学评价设计：

1.检查学生预习情况，通过看自学自测题、学生自由读、指名读等多种方式了解学生的自学情况，为理解感悟课文打基础。

2.在精读感悟环节，采用默读、讨论交流、谈感悟等方式引导学生理解课文内容，感受人物形象。

3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助小练笔，让学生学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

四.教学准备：

学生：

完成自学自测题。

教师：

准备教学课件、查看学生预习情况。

五.教学时间：

两课时。

六.教学设计：

第一课时。

环节一整体感知--------初读感知、整体把握。

一.启发谈话，引入新课：

同学们，说起老师，我们都非常熟悉，自打幼儿园开始，我们成长的每一步都离不开老师的培育。谁来说一说你知道的与老师有关的名言诗歌?(生谈)著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题、齐读)。

二.借助自学自测题、检查预习。

1.出示自学自测题，让学生认读文中的词语。

2.完成填空，联系上下文谈谈自己对词语的理解和认识。

3.指名读课文，检查学生是否读得准确、流利。

4.整体感知课文内容。

指名谈课文的主要内容，田老师给你留下怎样的印象?

5.理清文章脉络。用提取中心段的方式分层。

讨论交流：

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

学生讨论分段(四人为一小组)，概括段意。

第一自然段(1-2)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二自然段(3-7)写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三自然段(8-9)写我感激老师的教诲之恩。

环节二部分理解------精读感悟、重点突破。

三精读感悟，感受人物想象。

1.指名读第一、二自然段，交流：从这两段你读懂了什么?(故事发生的时间、地点、人物介绍)。

后两句流露出作者对田老师怎样的感情?(敬佩之情)。

小学语文难忘的一课教案篇十七

本文记述的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起象脚鼓在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族衣服，笑容满面地来到人群中，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍一遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

二、设计意图。

指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照，以读带讲，理解词句的意思，理解课文内容。在指导朗读训练时，要注意启发学生展开联想和想象，在头脑中重现画面内容，进一步加深对课文的理解，同时能深入情境，以情带读。

第二课时。

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读3-8自然段，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

二、教学重、难点。

教学重点：学习课文的3-8自然段，体会周总理与人民心连心的深厚情谊。

教学难点：结合课文观察图画；理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。能感悟出在人们欢迎周总理的兴奋和欢悦；在周总理泼水中，泼洒着激动和幸福。

教学过程：

一、谈话导入。

师：今天，我们继续学习第11课《难忘的泼水节》。请大家想一想，为什么1961年的泼水节那么令人难忘？（因为是和周总理一起过的。）是啊！周总理从百忙之中抽出时间赶来参加傣族人民的泼水节，这是多么幸福的事呀！

二、学习课文第3自然段。

1、傣族人民是怎样欢迎周总理的？边读第3自然段边想。

2、指名回答。（用自己的话说或读读课文中的句子）。

3、指导朗读。抓住敲、撒、一条条、一串串板书，引导学生读出热闹，激动的场面。

4、出示句子：人们欢呼着：周总理来了！（指名读、齐读）。

三、学习课文第4、5自然段。

1、过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）。

2、是的，请同学们带着这样的感受同桌合作读4、5自然段，看看周总理和傣族人民怎样过泼水节的？分句品读指名读自由选择读齐读。

4、拓展练习：

周总理把水泼到老人身上，祝福他们。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们。指名选择说。

过渡：总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）。

5、有感情的朗读第五自然段。

四、学习课文68自然段。

这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。（心连心）指名读赛读齐读。

五、书写指导。

小学语文难忘的一课教案篇十八

教学目标：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

3、有了解其他少数民族风俗习惯的愿望；理解各民族之间团结的感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解为什么难忘。

第一课时。

教学流程：

一、导入。

1、今天老师要继续带着大家去游览祖国的大好河山，瞧，我们来到了风光秀丽的云南。（播放录象）。

2、同学们，那里的傣族人民正在举行热闹的泼水节呢！师板书泼水节。

你们知道泼水节的来历吗？师补充。

3、今天傣族人民过了一个特别难忘的泼水节，（边说边板书难忘的）这是为什么呢？快打开课文去读一读吧！

二、初读课文，整体感知。

1、自由读。提出要求：借助贝壳的生字把课文读流利，划出词语、段落。

2、检查生字：课件出示生字：自由读、指名读、小老师带读、同桌互读、齐读。

3、校对段落：把你最喜欢或认为最难读的段落再读一读。指名分段读。

4、读过这篇课文，你明白了写什么呢？

三、写字。

左右结构的六个字柏、泼、特、敬、鲜、脚。

第二课时。

一、复习检查。

1、指名朗读课文。

2、指名认读生字及由生字组成的词语。

二、研读课文。

1、指名朗读第一自然段。

（1）指名读第一自然段，想想这段告诉了我们什么。（凤凰花开了，泼水节到了。（火红火红不仅是讲凤凰花开得鲜艳、有生气，还有感情色彩，它同后面讲的傣族人民特别高兴的心情是一致的。因此要重点理解这个词。）。

小结：火红火红写出凤凰花开得非常鲜艳旺盛，火红火红的凤凰花开了点明了泼水节到来的时间。那么，同学们，你们知道凤凰花开的时间吗？（农历四月中旬，一般为清明节后十天左右，傣族的凤凰花开，泼水节就到了。节日期间，人们互相泼水祝福，进行拜佛、赛龙舟、跳孔雀舞等活动，连续欢庆三天，非常隆重热闹。）

2、指名读第二自然段。

用因为所以的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他们在什么地方用。）。

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）。

（3）齐读第二自然段。

3、自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）。

（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方各处，范围很大。赶来急着按时到达，生怕来迟了。）。

把赶来换成走来行不行？为什么？

（3）一条和一条条，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）。

4、齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）。

（2）找出这句话中描写颜色的词，用~~~~标出。

（3）笑容满面是什么意思？用~~~~标出这个词。

（4）看图，理解咖啡色、水红色、笑容满面等词语。

（5）比较读课文。先去掉~~~~标出的词读这句话，再加上~~~~标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

小结：周总理穿傣族的衣服、弹傣族人的乐器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心连心，走在了一起。

5、指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）。

（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）。

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

6、学习第六、七、八自然段。

（1）你读懂了什么？

（2）指导有感情地朗读六八自然段。

小学语文难忘的一课教案篇十九

《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感。

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先播放了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的`宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题。

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素。

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢？这仍然是我困惑的问题。

四、略读课文教学老师的位置。