幼儿园班级论文（热门15篇）
语法是语文学习的基础，掌握好语法规则有助于写出正确的表达。在总结中，我们可以提出一些改进和发展的建议。通过阅读他人的总结作品，我们可以借鉴其优点和经验，进而提升自己的总结水平。
幼儿园班级论文篇一
对于技校德育工作者而言，都十分重视对德育模式的改革，从而能够促使德育工作更加独特。当前，不断出现校企合作的现象，很多的技校都加大了对德育工作的重视力度，并不断涌现出各式各样的德育工作模式。
2在技校班级管理中融入企业文化管理的有效途径。
在技校中，所培养的学生基本都是在同一个行业中工作，为此，引入企业文化对于技校班级管理而言有着十分重要的意义。对于企业文化而言，主要包括了三个层面，最重要的是精神文化层面，其中主要有社会责任感、企业的使命、企业价值观等。而企业文化的中间层面就是制度文化，其中主要有工作方法、行业规章、行业作风等。此外，企业文化最外层的文化就是物质文化，主要包括了企业的形象以及硬件设施等。对于行业文化而言，会紧跟着经济的不断进步以及行业的快速发展而不断完善。同时，行业文化和行业是进行良性互动的，尤其是行业在发展的过程中所形成的职业道德等，是行业员工一定要遵守的规则，并对员工的考评以及激励起到不容忽视的作用。
2.1融入企业精神文化，能够正确认识以及评价行业所处的地位。
对于技校的学生而言，大部分都是因为没有通过高考以及中考而选择进入技校。为此，快速提高学生的自信心，并促使其学生目标的树立是十分有必要的，所以，一定要帮助学生正确认识到行业的发展前景以及所处的地位，学校能够通过行业的责任感以及使命等教育学生，从而能够促使学生自觉意识到未来所要从事的职业的重要意义，同时也能促使学生认识到自己会被社会认同以及尊重，最终能够促使学生自信心的提高。其中，能够促使学生正确认识行业的有效方法有以下几点。第一，在技校中的专业认识以及引导。一般而言，都需要依靠经验丰富的专业教师进行。教师能够依靠一定的资料，促使学生视野更加开阔。同时，学生能够通过教师的指导，以小组的形式要求学生自觉收集有关的资料，并筛选出有用的资料，从而能够有效的结合实际，对所筛选出的资料进行分析，进而能够促使行业印象感的提高。最后，学校能够邀请优秀的毕业生到校开展讲座，通过与新生面对面的交流，能够促使学生认识到未来所从事职位的价值所在。
2.2促使学生职业道德以及素养的培养。
对于从事某行业的工作而言，行业的职业道德以及素养的作用是不可忽视的。紧跟着社会的不断进步，对于就业者的职业道德以及素养有着更加高的要求。对于技校学生而言，职业道德和素养不能从学生就业后才培养，而是要在学生一进入技校后就要培养。同时，培养学生的职业道德以及素养主要包括以下几个内容。
第一，培养学生的团队精神。在工作中，没有人是完全独立工作的，通常都需要别人的帮助以及配合。培养学生的团队精神是十分有必要的，为此，一定要在班级管理中坚持下去。教师能够把全班分为一定数量的小组，并以小组为单位获取学习任务，紧接着，小组要分工协作，从而能够在学习中促使学生团队精神的培养。
第二，灌输职业道德以及素养。对于技校学生而言，职业道德和素养是十分重要的，为此，教师能够在布置班级的时候，在墙壁上粘贴与职业道德与素养相关的内容。
第三，能够在班级中空出一定的位置，摆放学生亲手制作的实物，从而能够促使学生学习兴趣的提高，进而能够有效的培养学生的职业道德和素养。同时，教师能够通过行业中的相关事例，要求学生在课堂中展开讨论，从而能够在学生的思考以及分析中促使自身职业道德观的形成。
3企业文化管理模式对技校班级管理的重要作用。
3.2学习企业的奖惩制，促使班级评价机制的形成。
对于班级管理而言，能够学习企业的奖惩制，有效的结合班级制定的制度，促使班级评价机制的形成。在评价机制中，主要包括体育、学习成绩以及品德，并通过百分制来明确它们的比重，由于这个评价机制包含了学生德智体三个方面，为此，能够得出学生的综合得分。通过这种评价机制，能够公平的评价每一个学生，避免教师以主观的眼光评价学生。同时，在这个评价机制中，应当添加加减分的规定，其依据是班级所制定的责任制。通常情况下，主要是由班干部以及班主任共同进行打分，同时，学生也要进行自我平分，紧接着，要对每一个学生的评分进行综合，从而能够客观公正的进行评价。而且，对于得分高的学生能够参与三好学生、奖学金等的申请，而对于得分低的学生就不能申请奖学金以及三好学生。通过这种方式，能够有效的激励得分低的学生，并促使学生不断调整自身的行为。
4结语。
综上所述，有效的在技校班级管理中融入企业管理模式能够促使学生正确认识到未来从事职位的相关内容以及行业的背景，进而促使学生学习积极性的提高，并能够促使学生职业道德以及素养的有效培养，最终能够达到技校的教学目标。
参考文献：
[1]王小琴.以班级文化为载体的中职德育探索[j].教育园地,20xx(5).
幼儿园班级论文篇二
1.1质量风险管理的目的。
1.2质量风险管理的内容。
1.2.1药品安全方而的控制。
2我国药品生产企业应用风险管理现状。
2.1企业风险意识薄弱。
2.2企业缺乏配备所需要的资源，没有实施风险管理培训。
2.3企业没有进行合理的风险管理。
3药品质量风险管理的方向。
3.1完善基础设施的建设。
3.2企业要加强风险意识，做好风险评估。
3.3建立合理的管理机构，加强对员工的培训。
4结束语。
长期以来，人们对身体健康状况的担忧一直存在，因此，对药品质量安全给予了重视。药品企业进行生产的主要目的是获得更大的经济效益，但是，一旦质量方而出现问题对人们的健康状况将带来直接的影响。质量风险观念的运用，能够更好的使企业对药品质量进行重视，生产出合格的药品。很多的药品生产企业在质量风险管理方而的能力比较低，因此，在制药过程中对各个环节的质量管理工作都进行重视，不断提高企业员工的素质，提高质量风险管理意识。对科学的方法以及制药经验进行借鉴，能够对药品的质量进行把握，同时，对可能出现的风险进行预测，做到规范生产。对企业的质量风险水平以及能力进行提高，降低风险可能出现的几率，将药品质量方而出现的缺陷进行质量，减少其对患者可能带来的危害，为人们的身体健康保驾护航，保证社会的和谐稳定发展。
幼儿园班级论文篇三
幼儿园班级管理质量评价就是对班级管理质量作出价值判断的过程。它具有反馈功能、调节功能、激励功能、反思功能、导向功能以及研究功能。评价多元化即从多元视角来对班级管理质量作出价值判断，基本理念如下：
（一）评价主体多元化。
班级管理质量评价的目的不在于诊断班级管理的水平高低，而在于长善救失，促进发展。因此我们应该践行加德纳的多元智力理论即多角度、多方面地发现评价对象的特点，实现评价内容多元化，班级管理质量评价的内容应该涵盖班级生活管理和教育管理的全部内容，既要重视班级常规管理的质量，也注重保证教育活动良好开展的管理质量，这样才能作出积极的反馈。评价内容涉及以下五个方面：
幼儿园班级管理质量评价的视角是多元的，多元评价理念倡导的评价主体、评价内容以及评价方法的多元化，符合当前教育评价的发展趋势，有利于增强幼儿园班级管理质量评价的有效性，同时对幼儿园班级管理工作具有导向作用，能促进幼儿、教师、幼儿园更好地发展。
总之，评价质量已成为学前教育领域的一个中心问题，尤其要提高幼儿园班级管理的质量这是必不可少的过程。当然，幼儿园班级管理质量的多元化评价问题还处在起步阶段，评价系统应该包括广泛的工具用来支持质量的提高。那么，未来的研究应当建立完善的多元的评价体系，这也是是我们进一步需要深人思考和研究的问题。
参考文献：
[l]秦燕。关于幼儿教师班级管理观念的调查与分析[j].学前教育，（3）：6.
[2][5]中华人民共和国教育部。《幼儿园教育指导纲要（试行）》，.
[3]cardnerofmind:thetheorymultipleintelligences[m].newyork:basicbooks,1983.
[4]鄢超云。学前教育评价[m].高等教育出版社，
幼儿园班级论文篇四
摘要：
幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：
常规；规范；规则；
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规。
在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
3.要给孩子反复实践的机会。
一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥了，但洗手时，只是把手湿了一下，根本起不到清洁的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，怎么洗，并提供多种的洗手液等吸引孩子们主动洗手，增加练习的机会。同时可以将对幼儿的要求在明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。当然这些都需我们保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。
4.树立幼儿榜样，互相学习。
及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的榜样。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的'基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。
二、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展。
1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。
每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动、洗手、入厕、就餐，睡眠等日常生活行为对幼儿来说是养成良好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致，分工合作，配合默契，坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。
2.家园合作，养成幼儿良好习惯。
《纲要》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合，协调一致，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子们身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。
3.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子们离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们分离的焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲师才能信其道，幼儿会心甘情愿听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
总之，在幼儿园班级常规管理中，保教人员应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
参考文献。
[2]古力加哈尼・吐尔洪.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[j].新课程(小学),2015(8):167.
[3]王凤云.小班幼儿常规培养刍议[j].现代教育科学,2013(10):96.
幼儿园班级论文篇五
班级文化是师生共同创造的精神财富，它具有一种无形但强大的教育力量，是塑造心灵、规范行为、熏陶人格的重要平台。“集体是教育的工具”，有怎样的班集体文化就会培育出怎样的孩子。
1.自助活动，萌发自我管理意识。营造宽松、愉悦的家庭式环境，让孩子在开放的环境中生活实践。为了让孩子自我服务、自我管理成为发自内心的行动。我们通过《标志的世界》主题活动让孩子们自己寻找、记录、描述生活中的各种标志，了解标志的特征、种类与人们的关系，体会标志蕴涵的规则。自由结伴寻找、商量：幼儿园哪些地方需要制作标志，制作什么样的标志，为什么？绘制出自己设计的标志与同伴交流，张贴于需要的地方。建立初步的规则意识，努力实现从他律到自律的和谐，从而强化孩子自我管理的意识。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼儿不断增长的独立需要，以“旁观者”的身份，把班级管理的执行权交给孩子，在讨论、斟酌、思考、决定的过程中，激发责任感，体验自主服务、自我管理的成功感。首先重视指导孩子生活自理、自我服务能力的培养。正确有序适时地穿脱衣服、穿系鞋带，整理小床；小班能挑干净鱼刺……在劳动实践中养成良好的习惯，促进自理能力和自信心的建立。其次，帮助孩子尝试个人制定群体规则，共同遵守。
另外，以“不学礼，无以立”作为班训，以“创文明”活动贯穿教育始终。开展“争当文明小卫士”活动。通过自荐，给每个幼儿自我制约、改正缺点、努力上进的机会，在“争”的过程中，使幼儿自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，在潜移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真诚和谐、勤奋上进、乐教创新”的口号。老师彼此取长补短，相互配合，组长身先士卒，发挥带头作用；配班老师积极为班级出谋划策，保育员做工作的坚强后盾和“第三只眼睛”，以微笑、爱心、耐心，让幼儿真正感受到我们的热情关爱。
2.融洽与孩子的关系，洞察孩子的内心世界，了解孩子的需求，解读孩子的行为，将选择与实施的权利勇敢地托付给孩子，营造民主和谐的班级氛围。建立各种游戏周或游戏月(拼图乐乐周、魔尺变变周、棋类pk月等)，鼓励孩子们自己策划商量游戏交流分享方式，通过各种方式“招兵买马”吸收更多玩具，让孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心态文化是教师、孩子用“一砖一石”的行动，垒筑起“激情、奋进、融洽”的高楼大厦。一件件小事，让班级“心态文化”风尚的触角深入孩子们生活学习的方方面面，激发他们愉悦的心情，激励他们展露不凡的个性。
1.突出环境的“教育、互动、创意”的理念，从细节着手，挖掘有价值的内容，把“主题墙”与“互动展示”巧妙整合。结合班级特色将每一角落精致化，特色化，让孩子“一见钟情”，让环境真正成为孩子们心智成长的精神家园，快乐学习的美好地方。
2.创新思维，重视对课程的解读和反思，在“预设”中体现匠心，在“生成”中展现智慧，促进有效互动，不断优化课程。
(1)关注已有经验，灵活把握方向。关注发展需求，扩展学习经验。活动中引导孩子积极、主动地探究环境、操作材料，敏锐地捕捉孩子们稍纵即逝的思维火花，进行有效的呼应及挖掘。
(2)关注主动发展，优化活动细节。注意所提供材料的层次性，尊重幼儿原有基础，让每个孩子都有“跳一跳摘到苹果”的机会，在平实中演绎精彩。
(3)提供幼儿运用活动经验的机会，让幼儿的经验能在生活实践中得到延伸，迁移。顺势有效生成一些活动，以积极的态度揣摩、分析、反思、调整、完善园本课程。
3.润泽节日活动，形成德育形式多元化。挖掘节日的丰富的文化内涵和道德教育资源，开展德育活动是物态文化建设有效的途径。教师节开展“尊师——感恩于行”活动；中秋节开展“团圆——幸福共享”活动；国庆节开展“爱国——感动与荣耀”活动；重阳节开展“敬老——温暖与回报”活动，等等。还组织各种亲子活动，通过一系列的活动，让幼儿懂得爱是生命和生活的不竭动力，懂得关怀、学会感恩才有温暖的道理。
1.加强课前准备工作。活动前准备包括了解孩子的现有经验、自制教学具和工具材料的准备、孩子的座位安排，等等。甚至活动中可能要涉及的技能，老师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。
班级文化建设是一个任重道远且富有挑战的过程，是带给我们幸福丰盈感受的过程。让孩子们在我们精心打造的班级文化中童星闪烁、个性飞扬！
幼儿园班级论文篇六
摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。另一则是通过学生运动的方式。但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。改革不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷。
所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。一方面，促进了教师的绝对权威，另一方面也会被排除在教师的管理之外。学生和班主任之间总是有一种微妙的关系。面对最亲密的接触，自己的全部责任。但班主任的严格控制，霸权的行为，让学生避免它。教师在职称上负责老师的社会责任，严格把关，似乎已成为唯一的管理方法。在班上负责所有的事情，似乎与班主任的职称相一致。但它是这个制度，班级教师的权威是绝对的、孤立的。同时，它就像是一个教师和学生之间的谎言，教师和学生应该使银河系，情绪掺杂了太多的因素影响。由于班级是管理系统的责任制的实施，教师自然认为没有学生管理的权利和义务。在正常情况下，班主任有着额外的经济补贴，班级的发展只有与教师的评价有关，导致班主任认为班级管理应该是教师的责任，而自己的。在实际运行中，实施班主任的发展计划和教师与沟通的缺失，信息不对称的二级，即使有教师参与班级管理的积极性，也没有办法开始。当然，这种现象的原因是没有一部分教师的责任，他们的教育缺乏足够的重视。特别是在面对压力的同时，只关注学生的表现，以及学生的思想问题、心理问题等[2]。此外，制度过于僵化的管理也是学生难以独立的原因之一。制度是人与人之间关系的一种定义，它是一种关系的标准。每一个组织或组织都需要遵循相应的制度，以确保其顺利运作。在班级管理中，制度一定是必须的，是开展班级工作的基本保证。但过于强硬的制度和执行力，往往适得其反。班级制度已成为制约学生行为，限制学生思想，限制学生主动性的工具。法宝系统作为管理学生，用它来对学生系统违反本条例的规定，只有成为一个约束的系统管理工具，使人成为系统的奴隶，学生像木偶，毫无生气。该系统成为教师关心的学生已成为一个法宝，惩罚学生的。在老师的嘴里，只听，遵守，根据系统来做是一个好学生。在学生眼里系统是束缚的，是枷锁，而老师才是系统的代言人。
三、师生关系的处理。
人是教育的出发点，同样也是教育的终极关怀。教师与学生之间的关系对教育本体论意义重大，应重视师生关系的教育意义。只有教师实现教育的完整内涵，实现师生之间的角色之间的具体函数关系，而且教学，应该有更多的情感关系，它可能会把更多的情感与学生的接触中，人际情感因素起了很大的潜力，建立和谐的师生关系[3]。教师通过多年的权威，这种思想在学生的头脑中根深蒂固。教师的态度，过于重视教育方法的一切，可能会导致绝对的班级管理。在有意或无意中，教师的权威往往扼杀了学生的`自我意识，使学生的成长和发展的规律发生了激烈的冲突。在班级管理中，教师认为学生应该遵守的规则，但如果学生规范灌输太多，使学生忽视自身的主体意识，从而形成一个“分裂”的奴化人格，自我的丧失。在教学中，教师往往认为是知识的权威，不让学生有机会反驳。特别是在小学低年级，教师的权威性更为明显。老师强调了相同的答案，中心的想法和意义的段落，甚至句子根据统一标准答案。学生没有表达自己的自由观，创新精神很难体现自然。在管理的过程中，教师自觉或不自觉地将自己的过程中，学生的个性发展，为教师的自我发展的影射，忽视学生发展的需要。这种成长的学生，不仅缺乏自信，甚至不能对自己的行为做出判断。现在，大多数的学生都是独生子女，他们有很强的自我意识，在开放的社会环境中，他们是积极的、开放的，有强烈的参与意识，有强烈的自我发展意识，但思想相对不成熟，歧视性差。如果教师引导，培养学生的独立性和独立性，发挥学生的主动性和创造性，将大大提高人才培养质量。但如果你继续使用管理的绝对的方法，教师只会事倍功半。在教育过程中，如果教育者的权力过多或简单地强调，应强调教育者对学生的控制和约束。
参考文献。
[1]曹阳.网络资源在中学班级管理中的策略探析[j].新课程(上),20xx,(08):24.
[2]吴运军.中学班级管理的现状及其对策研究[j].新课程学习(中),20xx,(04):173.
[3]边红,刘凯源.德育工作在中学班级管理中的促进作用[j].考试周刊,20xx,(26):190.
幼儿园班级论文篇七
摘要：幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用，也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果，更好地促进幼儿健康全面发展呢？本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，是最容易养成固定习惯的阶段，幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自控能力差，模仿性强，因而从小形成许多好习惯，将会使孩子们终身受益。因此，幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。
一、充分认识幼儿园一日常规的重要性。
什么是幼儿园一日常规？就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，一日常规包含：第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。
二、建立健全常规制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。
三、加强师生常规意识的培养。
首先，为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求，围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面，每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，把每一个环节的培养要求与教师的指导策略，通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解，让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。
其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构适应能力，并让幼儿在生活中参与常规管理，让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅，为幼儿提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了常规的一贯性。实践告诉我们：幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。
常规是一日生活运作成功的关键，常规既然制定了就要确实执行，老师在担任执行常规的角色时，首先要明白自己该用什么样的心态，什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时，我们该想一想，是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中，有些幼儿的行为问题，是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去，妨碍别人，教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣；教师要及时评量所进行的活动，另外，教师要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。
四、家园互助，形成合力。
家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能，我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。
总之，常规培养要从小事做起，持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心，耐心，关心，细心，恒心，我们就会从孩子们身上看到许多亮点，从而促进幼儿综合素质的提高，使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》。
[2]《幼儿园教育指导纲要》。
[3]《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)。
幼儿园班级论文篇八
城市规划和管理中的城市绿地系统规划设计是目前应用景观生态学较为成熟的领域。景观生态学在城市绿地系统中的应用主要体现在3个方面。首先，在对城市绿地系统进行规划的时候，要确保城市绿地系统的生态性、美化性和经济性，这样不仅能够对城市进行绿化，增加城市中自然景观的范围，而且还能够起到美化城市景观、优化城市空间结构的效果。其次，景观生态学对城市绿地的空间格局产生了深刻的影响，景观生态学在城市绿地空间格局中的应用不仅丰富了城市绿地规划的理论和方法，而且还能够构建城市绿地系统景观，构建良好的城市绿地系统，进而为城市绿地空间分布格局的'科学规划和优美城市空间环境的营造奠定了良好的基础。另外，利用景观生态学还能够对城乡环境一体化，或者说促进城乡生态环境和谐发展途径奠定了良好的基础，通过景观生态的变化，不仅能够统筹城乡景观变化，而且还能够体现出生态环境的变化，进而为城市绿地系统规划设计以及城市规划管理提供有力的支持。
幼儿园班级论文篇九
今天我与大家共同分享两个方面：一、班级文化建设；二、班干部的培养。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。其做法表现为：
1、设置班级奋斗目标。
班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：这几年开学之初，我都是利用前三周我对班级的规划为：我把前三周比作做一幅画：第一周是选纸，既定纸的尺寸，也就是班级的规章制度，让学生明确什么事情可以做，什么事情不可做；第二周为素描，通过一周的努力和调整，大体上具备一名合格学生的标准，对自我要求比较高的学生就基本规划了自己；第三周是着色，通过前两周的计划，让自己的措施开始执行，让自己优秀起来，相当于用各种色彩制作出一幅幅五彩斑斓的画面。开学初，向全体学生提出总体要求，明确提出九四班的班级目标为：“周周优秀班集体、月月优秀班集体，人人努力学习，考取理想的成绩！”，作为学生长远目标与准则。并根据实际情况设计口号和标语。比如：1504班跑操口号为“百炼千锤，四班无悔；金榜夺魁，青春无畏！”；在成绩不太好的学生出现课堂纪律差，影响他人学习的关键时刻，我给他们提出了“挑战陋习，提升自我”的口号，让全班同学对自我进行反思和整改；为了培养学生的竞争意识和团队合作精神，及时提出了“比、学、赶、帮、超”的学习口号。
那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种标语、图表，是班级文化的一部分，也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景。另外，发动学生布置教室，添置一些花草盆景，从而美化学习环境，造就绿色氛围，愉悦了学生身心。
下面举例谈谈1504班学生对于班级文化的感悟：
（一）小组风采。
在教室后的黑板边张贴着小组的风采文化。每张风采报是同学们和自己的组长共同发挥想象的结果。上面每一组的组徽、组员、组长、组训和口号目标。组徽代表一个团队，组员是团队的成员；组长是团队的领导人；组训则是这个团队的信念理想及目标。我想当时老师让做这个小组风采报就是为了让小组的每个成员都意识到我们是个整体，我们要维护集体的荣誉与利益。让组员们团结一致在组长的带领下不断超越自我，在组训组规的的约束下不断改进自己的不足，完善自己。让组员和组长们齐心协力共同去关爱，呵护自己组的荣誉与利益。去pk其他组，让自己有种竞争意识，时刻保持警惕，去努力学习，努力奋斗。
（二）课后思考。
在教室的右壁上张贴了一幅图画，写着‘‘这节课我学个到了什么？机会由自己争取，奇迹由自己创造！”这几个鲜红的大字。我想这是老师让我们每节课后都进行自我反思。思考：这节课我听了吗？我又听了些什么？我的课堂效率好吗？等一系列的问题，在课后进行自己我反思。并下决定下节课应如何去行动，如何学习。当然，也可以在自己上课不想学习，想睡觉，说话时去盯着它。提醒自己，然后尽快投入学习中。
（三）成长树。
我们班一共就46个同学，树上一共有46个苹果都在等待着成熟，马上要成熟的果子上有46个目标，代表了每一个学生对自我的规划；46句话代表着着孩子们对自我的激励；预示着46个梦想，树下刚哥寄语:“我们不仅是一个团队，更是朝夕相处的兄弟姐妹，我们互相勉励共同成长进步！”拉近学生同老师的感情，使师生关系更加甜蜜。
利用高效课堂模式，将全班学生按照九年级分班考试成绩进行分组。具体措施为：
第一名-第八名为8个组长，然后每8个名次算一个档，将全班分为a、b、c、d、e、f六个档，其他所有组员都要给想加入组的组长写书面申请，组长在每一个档内只能选择批准一名组员，这样就产生了均分的八个小组。对作业、课堂回答问题、好人好事及违纪情况进行奖罚，每四周（一个月）奖励一次，分一、二、三等奖奖励积分最高的前三组的每一名组员！
具体操作方法为：
1、一共设八个集分科目，七科文化课加综合科，考查学生一日常规，（包括纪律、学习、卫生、就餐、住宿······）。
2、文化课计分方案如下，每科在老师规定时间内，保质保量每完成一次作业、背诵记+5分，凡提前完成的均记+8分。
3、科任教师根据该科实际情况，给出题目和对应的分数，学生踊跃回答抢得分数。课代表登记得分结果。
4、每次考试积分记入得分栏中，按照各组各科平均分和总分平均分进行排序，每项都分别按8、7、6、5、4、3、2、1计入总分。
5.综合科具体记分如下：对上课睡觉或说话每人次记-10分，上课迟到一次记-10分，依班干部值班记录为准。
参与学校评比活动，比如征文、比赛等为班级赢得荣誉按10倍加分。
以上这些就是我们班的班级文化建设。接下来我谈谈班干部的培养。
一、班干部的选拔。
1.由学生自愿上台展现自我，班主任结合班级实际慎重进行挑选。
班主任选拔的班干部，都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的。
学生。一般选择对象的条件应符合以下三点：a、学习成绩较好的。b、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。c、要有一定的组织能力和威信。
2.全面了解学生，再逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有两方面：一是与任课教师交换意见。二是利用课外活动进行观察。
二、培养班干部。
1、培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己担任哪个职务，具体做什么。我现在的班级我是这样进行分工的：班长负责全面协调工作；副班长协助班长，纪律委员负责日常纪律、点名工作，，学习委员配合正副班长开展学习方面工作；其他如劳动、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。课间操训练由体育委员负责：以小组为单位，做到快速有效的训练。卫生由劳动委员负责：按小组安排，及时落实各种问题。
2、培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，提高他们处理问题的能力。
3、培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。
4、培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。
幼儿园班级论文篇十
1、给孩子最好的教育机会。
2、用知识滋润孩子成长的道路。
3、来源于园丁的辛勤耕耘，喜形于家长的灿烂容颜。
4、今天，你礼让了吗？你帮助别人了吗？
5、孩子是祖国未来的太阳！
6、帮孩子们打造坚实的人生根基。
7、关注幼儿身心健康，促进孩子全面发展。
8、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。
9、用心呵护绿色，用爱浇灌校园！
10、在壮苗，每一个孩子都是优秀的。
11、滴水之恩，当涌泉相报。
12、不要推不要挤，关心别人爱自己。
13、礼貌是彼此沟通的桥梁。
14、增强卫生意识，建设文明校园！
15、亲子爱子教子，家和家兴家美。
16、多年来发展连锁视野，壮大品牌影响。
17、安全在于心细，事故出在麻痹。
18、人一份心，安全有信心。
19、人有多少知识，就有多少力量。
20、上下台阶慢慢走，留意滑倒要谦让。
21、孩子的笑容是我们的动力，孩子的未来是我们的未来。
22、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。
23、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
24、同在蓝天下，和孩子共同成长。
25、孩子，老师和你一起成长！
26、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
27、快乐地成长，全面地发展。
28、努力让孩子快乐.健康.茁壮的成长。
29、做人从幼儿教起，培养幼儿品性。
30、持花的你很美，护花的你更美。
31、平安校园我爱她，人人安全靠大家。
32、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。
33、涉外活动，以礼相待，不卑不亢。
34、关爱心灵.呵护成长.培养兴趣.鼓励创造。
35、用爱心托起明天的太阳！
36、以人为本，师幼共同成长，和谐发展。
37、东西越用越少，学问越学越多。
38、感受文字之美，尽享读书之乐。
39、给每个天使无微不至的关爱，让每棵幼苗快乐茁壮的成才。
40、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
41、发现问题马上报，及时处理要做好。
42、快乐地成长，快乐地成才。
43、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！
44、东西越用越少，学问越学越多！
45、用心用爱培育每一朵小花。
46、行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
47、让孩子的孤单了结于幼时，让孩子的欢笑装饰世界。
48、育之以爱，教之以情；轻松学习，健康成长。
49、在充满爱与自由的环境中，让每个孩子茁壮成长。
50、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
51、不断完善先进的教育体系。
52、父母给孩子健康生活的家园，壮苗给孩子茁壮成长的乐园。
53、为每一位父母带走一些烦恼，为每一个孩子带来欢乐。
54、细心呵护，关注每个孩子，一切为了孩子。
55、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
56、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。
57、创最好的班级，做最好的自己。
58、同在蓝天下，和孩子共同成长！
59、学须静也，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
60、严谨代替松散，行动代替愿望。
61、使每个孩子都能在快乐中学习，在学习中分享成长的乐趣。
62、让每一枝“幼苗”都有最好未来。
幼儿园班级论文篇十一
一、小班幼儿的发展特点。
（一）小班幼儿的生理发展特点。
1、中枢神经系统的发展。
2、身体动作的发展。
（二）小班幼儿的心理发展特点。
1、认识的发展。
（1）感知觉的发展。小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。
（2）注意的发展。小班幼儿仍以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。
（3）记忆的发展。小班幼儿主要以无意识记、机械识记为主。
（4）思维的发展。由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班幼儿思维的主要特点。
（5）想象的发展。想象的特点之一是没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。
2、情感的发展：（1）同情心。（2）荣誉感。
3、社会性发展。
（1）语言的发展。
（2）自我意识的发展。
（3）社会行为、技能的发展。（社会性交往、助人、分享、合作、攻击性行为）。
（一）入园的意义。
1、幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。
2、幼儿入园是促进他们健康成长的重要途径。
（二）入园常见不适应现象。
1、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止。
2、任性专横、强占霸道。
3、行为散漫、不会学习、生活不习惯。
出现入园不适应现象的原因：
外部原因：
1、环境变化的因素。
2、家庭因素。
3、教师的因素。
内部因素：
1、儿童对新事物的反应各有其特点。
2、儿童的行为取决于他的个性特点和他过去的经验。
（三）入园引导。
教师方面应做到以下几点：
1、入园前的家访。
2、召开家长会。
4、合理安排好幼儿园之初的活动，使幼儿真正感到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。（教师应该做些什么呢？首先，老师要通过观察和交往，努力与新来的儿童建立关系。
再者，要根据幼儿身心发展的特点组织有趣的活动来吸引幼。
儿，分散幼儿“想妈妈，想家”的注意力。）。
家长应做到一下几点：
1、先让孩子熟悉新环境。
2、为孩子入园做好准备。
3、重视入园的头几天。
4、随时了解幼儿园在园里的表现，及时和教师沟通。
1、促进幼儿社会化。
2、促进幼儿身体健康发展，合理的作息时间、生活习惯、饮食习惯有利于儿童的身体。
健康发展。
3、有利于集体活动的开展。
1、为了达到小班的生活及教育常规目标，我们可以尝试制定一些管理目标。
（1）教师要更新自己的观念。
（2）班级教师要努力提升自身素质及业务水平。（在教育技能方面，新时代的教师需要掌握以下教育技能：科研能力。心理咨询、心理诊断能力。电化教育软件设计、应用及电脑操作能力。计划与组织能力。观察与评估能力。意外事故处理能力。）。
（3）要创设良好的物质共和心理环境。
（4）注重家园联系。
（5）注重个别教育。
1、小班生活常规管理的原则：
（1）切合幼儿的能力（2）拟定明确的工作步骤。
1、教学活动的管理。
如何合理地组织教学活动呢？
（1）教学活动要有目的有计划地进行。
（2）在教学活动中，教师应引导幼儿积极参与，主动学习。（3）要注意活动过程，不要单纯追求具体结果。
（4）要重视幼儿的个别差异，使每个幼儿在不同水平上得到发展。（5）教育活动的途径、形式、方法是多种多样的。（6）随机教育。
2、游戏活动的管理。
小班游戏的种类按游戏的内容和作用可分为创造性游戏（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）好和规则（教学）游戏（包括体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏），按场地可分为室内游戏和户外游戏。
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏。
具体管理措施：1）为幼儿游戏提供场地和时间。
2）丰富幼儿的知识经验和生活印象。
3）提供玩具和游戏材料（我们给小班幼儿提供的玩具和游戏材料一。
般要注意以下几点：多提供成型玩具和游戏材料；提供的玩具和游戏材料品种要少些，而相同的种类的玩具数量要多些；用生动有趣的方式介绍新玩具和游戏材料。）。
4）对游戏过程的指导。
建筑游戏也称结构游戏，主要是幼儿利用积木、积塑、沙粘土等材料，进行建造、插接，反映现实生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的活动，也是富有创造性的的一种游戏。
具体管理措施：1）设立积木角。
2）提供材料和辅助玩具。
3）指导要领（鼓励尝试、如何观察、指导语的使用、不断激发幼儿的新需要、因材施教、模拟构造）。
幼儿在由无目的的玩弄和堆砌建筑材料到有目的的搭建简单建筑物的发展科分为三个阶段，即基础阶段、提高阶段、创造阶段。
小班幼儿活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循以下原则：（1）目的性。
（2）参与性。
（3）综合性。
（4）适宜性。
（5）生动性与美观性。
活动区布置的原则和应注意的方面：（1）活动区的布置应着重整体的构思。
（2）划定每一活动区的范围。
（3）动态与静态活动地域的分配。
（4）反便幼儿取走和走动。
（5）不阻碍成年人的视野。
小班活动区一般设置以下内容：（1）谈话空间。
（2）角色游戏角。
（3）积木角。
（4）图书角。
（5）自然角。
（6）美劳角。
4、家园活动的管理：（1）口头形式；（2）文字形式；（3）参与活动形式。
幼儿园小班工作中家长工作系统内容，是指对小班幼儿教育及各项工作以时间顺序形成计划，其中突出表现的是幼儿园与家长之间各项联系工作，促进双方的配合及工作。
国际活动管理指的是在班级参加全园性活动时对班级的管理。
班际活动管理指的是在班与班之间举行活动时，老师要参与管理。
幼儿园班级论文篇十二
1.小二小二，齐心协力；小小二小二，力争第一。
2.小一小一，顽强拼搏；小一小一，非比寻常。
3.青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
4.精彩童年，快乐成材。
5.一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
6.飞跃梦想.超越刘翔。
7.我健康，我快乐，我真的很不错！我运动，我开心，胜利属于我！
8.辛勤的汗水浇灌理想的花朵。
9.小一小一，勇夺桂冠；齐心协力，共创辉煌！
10.小一，小一，友谊第一，随我心意，赛出水平。
11.孩子开心.家长放心。
12.小手拉小手，我们都来做运动。
13.亲子爱子教子，家和家兴家美。
14.我运动我健康我快乐，健康宝贝就是我！
15.我运动我健康我快乐运动伴随你和我！
幼儿园班级论文篇十三
1.魅力永久，充满自信，赢得胜利。
2.关心，爱心，贴心。
3.精心呵护，全能开发。
4.团结拼搏，永争第一。
5.追梦扬威，奋勇争先。
6.我爱运动，快乐成长：我爱运动，我更健康。
7.运动起来，勇敢第一。
8.赛出成绩，安全第一。
9.一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
10.亲子有方，运动有益。
11.我运动，我快乐。我健康。我做主。
12.不言失败，赛出风采。
13.我运动，我健康，我快乐。
14.全民运动，重在参与，不求第一，只求健体。
15.我跑我跳我健康，我玩我做我成长。
16.文韬武略，笑傲群芳。
17.中班中班，属我。
18.遵规守纪，团结互敬。
19.开展全民健身运动，全面建设中康社会。
20.运动健儿志高扬，巾帼岂将须眉让。
幼儿园班级论文篇十四
小朋友是祖国的未来，让他们健康、快乐的生长是我们每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，平安教育也是其中不可缺少的一部份。为了培养幼儿的平安意识和学习简单的平安自救方法，我班制定了一份平安教育计划：
教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。
知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物平安，以和乘热菜热汤时的平安事项。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉，注意上下楼梯的平安（午睡室楼梯）。
教育幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以和消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
请家长配合将需吃药的幼儿的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免幼儿误食。
来园要进班，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留；离园时必需与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。
向家长宣传平安教育的重要性，以和幼儿园的平安教育活动，请家长积极配合幼儿园做好平安教育工作，和家居生活平安与家居活动环境平安（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。
识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育幼儿不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、家长姓名等，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育幼儿学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养幼儿多做力所能和的事，学会自理。
幼儿园班级论文篇十五
1、挑战极限，无悔人生。奋力拼搏进取，谱写风华篇章。
2、点燃青春激情，实现人生梦想！
3、全力以赴，用勤奋改变人生；永不言败，以执著成就未来。
4、今天拼搏努力，他日谁与争锋。
5、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
6、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
7、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
8、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。
9、十年磨剑谱人生华章；百日冲刺展学子英姿。
10、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。
11、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。
12、海阔凭鱼游鲤跃龙门；天高任鸟飞鹏程万里。
13、行动是理想最高贵的表达。
14、挥洒斗志抒无悔青春；挑战极限圆人生梦想。
15、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。
16、百日冲刺苦战三四五；一心笑迎七八。
17、灵气勇气朝气三气并存气贯长虹；信心决心恒心三心同在心想事成。
18、一路风雨前程磨砺意志；百日苦乐同享铸就辉煌。
19、用行动让青春无悔；以拼搏令未来辉煌。
20、向名校进军百炼成钢唱出青春无悔；圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。
21、不经三思不求教不动笔墨不读书，人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
22、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
23、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师天道酬勤再现辉煌王者风。
24、懒惰厌学难成器勤奋博学出状元。
25、贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。
26、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
27、拼搏让过程更加完美；奋斗使结局不留遗憾。
28、同甘共苦拼搏从此时；风雨兼程成败在今年。
29、百日誓言报母恩；六月考场谢师情。
30、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜；人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。
