音乐教案-土耳其进行曲大全(17篇)
编写一份高质量的教案,既可以提升教学效果,又能够优化学生的学习过程。教案的编写要注意培养学生的创新思维和实践能力。以下是一些优秀的教案范文,可供参考和学习。
音乐教案-土耳其进行曲篇一
1、通过节奏乐,让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质,分析乐曲的结构,体验演奏活动中合作的快乐。
2、引导幼儿运用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式,初步掌握看指挥演奏乐器的方法。
3、引导幼儿运用身体动作的和图谱来表现乐曲的节奏,初步掌握看指挥演奏的方法。
乐器、图谱。
一、熟悉音乐。
1、连续两遍音乐入场,并做相关动作。
提问:你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?
2、听音乐进一步感受乐曲性质。
介绍:乐曲的作者、名称及内容。
二、熟悉图谱。
1、听音乐,教师指图谱。
2、匹配乐曲。
3、请幼儿按节奏读图谱。
4、听音乐读图谱。
三、徒手练习。
1、手打乐曲的动作,嘴发乐曲的声音,看图谱练习一遍。
2、看指挥,分乐器练习。
3、提出要求进一步练习。
四、配器演奏。
1、轻轻拿出乐器,注意指挥的手势,看指挥演奏。
讨论:演奏的效果,提出要求注意的地方。
2、提高要求,再演奏一次,提醒幼儿互相倾听。
3、鼓励幼儿自由选择,交换乐曲演奏。
4、请幼儿当小指挥,进一步选择交换乐器。
整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。
音乐教案-土耳其进行曲篇二
一、听音乐做解放军进场(幼儿分两队进场)。
教师:小朋友,今天相老师像谁呀!(解放军)。
教师:那你们想做解放军吗?
教师:解放军们,我们跟着音乐进场吧?
二、听音乐拍节奏、画节奏谱。
教师:刚才,解放军做了哪些动作呀?(请个别幼儿表演)。
教师:现在,我把这些动作组合在一起,你能根据我的动作拍出节奏来吗?
教师边唱边表演:
教师唱:5333|5333|217654|345|。
幼儿拍:x—|x—|x—|x—|。
教师唱:55673|1176|55673|3737|1637|1616|。
幼儿拍:x—|x—|x—|xx|xx|xx|。
教师:现在,小朋友听着音乐,看着老师的动作完整地拍一遍。
问:你觉得哪个地方有困难?为什么?
教师:那我们画出这一段节奏谱再打一遍。
教师:现在,我们听着音乐,我画节奏谱,你们来打节奏,好吗?
(再次找出困难,并解决困难)。
三、幼儿看节奏谱,为音乐打节奏。
教师:小朋友,你们听了这段音乐,有没有发现什么特点呀?(aba)。
教师:那你听了音乐感觉怎么样呢?(兴奋、进战场)。
教师:我们还听过一首进行曲——“国歌—义勇军进行曲”
四、尝试用乐器演奏,画出节奏谱。
教师师范第一句:217654|(铃鼓)。
345|(圆舞板、木鱼)。
教师:现在我给音乐配上乐器谱,看小朋友能否把它演奏出来。
教师听音乐画出节奏谱。
五、教师演唱,幼儿看乐器谱打节奏。
六、跟着音乐用乐器打节奏。
音乐教案-土耳其进行曲篇三
一、活动目标:
1.能辨别乐曲的三段式结构,进一步感受乐曲雄壮有力的特点。
2.能在音乐的伴奏下想像,并用动作表现熟悉的运动项目。
3.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4.让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
二、活动准备:
录音机和磁带。
三、活动过程:
1.在运动员进行曲的伴奏下,幼儿走进教室。
3.完整欣赏乐曲,引导幼儿辨别乐曲的三段变化。
4.分段欣赏听a段。引导幼儿想像这一段表现了什么,并启发鼓励幼儿根据自己的想像用动作表现。听b段能区分a、b、a的结构。
5.听音乐表演。幼儿在音乐的伴奏下,扮演运动员,做出各种运动项目的模仿动作。
四、活动建议:
在表演区继续进行表演,并可以提供运动员进行各种运动项目的图片名称,丰富幼儿的动作。
活动反思:
音乐主要是感情艺术,音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声:或者隐含着一个美好的寓意,或者师法一种温馨的心曲,或寄托一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲,一种进行曲是供队伍行进时奏唱的,以统一的步伐、是鼓舞人心的。
音乐教案-土耳其进行曲篇四
进来观看班上孩子的情况,发现他们对打击乐器非常的感兴趣。根据我班孩子节奏的发展情况。为了激发和延续孩子们的这种兴趣,以及根据纲要中提出的既要符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展。既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验的精神。节奏乐活动不仅培养了他们的音乐素质,还充分发挥了孩子的创造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱,很好的帮助了孩子们理解节奏、掌握节奏。土耳其进行曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲,所以我便以乐曲来设计了本次活动。
1、引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系,能将动作、图形、语音三种总谱熟悉的结合。
2、幼儿学看指挥,能跟着老师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器,理解节奏。
3、鼓励幼儿大胆积极地参与到活动中,体验其中的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系,能将三种总谱熟悉的结合。
活动难点:理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥,分声部表演及演奏乐器。
2、易拉罐、快板,石头等乐器。
一、开始部分情境导入,引起幼儿兴趣。
小朋友们,再过几天,森林里面就要举行音乐会大赛了,动物们都准备好了自己的参赛作品去参加比赛,我们也去参加吧!可是我们都没有准备,怎么办呢?别急,请看,老师今天为小朋友们准备了一首好听的乐曲,我把它画成了图谱,我们一起来把它用乐器演奏出来最后去参加音乐会大赛吧!
二、基本部分。
(一)、教师引导幼儿用语言,动作来练习节奏。
1、引导幼儿熟悉图谱。
(师:看,老师请来了小鱼来跳舞加入我们的队伍,和我们一起演奏,我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排,游游游游,围成圆圈转转转,小鱼,小鱼,游游游游,转圈圈,一直这样在水里跳舞。啊,原来他们是这样跳舞的,我们一起来给小鱼配配音。)。
(1)教师富有节奏的念语音总谱。
(2)教师再一次富有节奏的念图形总谱。
(3)教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)。
(4)教师与幼儿再一次用语音总谱进行节奏练习。
三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏,对乐曲进行再次欣赏。
(1)教师引导幼儿用身体表现节奏。
(2)教师与幼儿再一次用身体表现节奏,巩固练习。
(3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏。
(4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏。
(5)教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏,使幼儿熟练得掌握。
(6)教师与幼儿一起伴随着音乐,将语言、动作合起来练习节奏。
(7)教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏。
四、组织幼儿进行乐器演奏,正确使用乐器,引导幼儿用多种方法进行乐器演奏。
(1)教师介绍乐器,并引导幼儿正确使用乐器。
(2)教师和幼儿讨论配齐,幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试。
(3)幼儿看老师的指挥,徒手假设演奏乐器(不合音乐)。
(4)幼儿看老师的指挥,用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)。
(5)幼儿用乐器,并看着老师的指挥合着音乐演奏。
(6)幼儿再一次用乐器,合着音乐与看教师的指挥来演奏,巩固练习。
五、结束部分。
教师小结,自然而然的结束本次活动。
好,小朋友们表现的非常的棒!今天我们都成了能干的演奏家了。你们玩得开心嘛?那音乐会比赛的时候,我们就带着今天的音乐演奏去参加比赛,争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的结束活动)。
六、延伸活动。
师:我们现在都熟悉音乐了,那我们就去我们的操场上,合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带领幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)。
整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的`缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。
音乐教案-土耳其进行曲篇五
1、初步欣赏乐曲,感受乐曲活泼欢快的情绪;(第一课时)备注:第二课时感受乐曲aba的曲式结构。
2、学习看图谱、看指挥进行演奏,体验合作演奏的乐趣。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
图谱、打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)、图谱符号卡片(详见范例)。
一、开始部分。
听音乐拍手进场(《行进的小乐队》剪接音乐,节奏型:××|×××|)。
二、基本部分:
(一)节奏练习。
1、难点前置:(重要节奏类型的练习)。
××|×××|××|×××|。
小朋友!早上好×老师,早上好!
小猫怎样叫?小猫喵喵叫!
小狗怎样叫?小狗汪汪叫!
小羊怎样叫?小羊咩咩叫!
小朋友!请坐好!我们做好了!
2、出示三种符号图片,
师:今天老师带来了三种神奇的符号,(教师分别出示符号图片)我们一起来认识一下吧!
第一个神奇的小符号他有一条长长的尾巴,发出的声音是短短的,轻轻地,叮叮叮的声音;第二个神奇的小符号发出的声音是像小河流水一样哗啦哗啦的声音;第三个神奇的小符号发出的声音是短短的、清脆的梆梆梆的声音。
备注:孩子说一种乐器后教师匹配一种乐器(放在三把小椅子上),并演奏这种乐器进行验证。
4、合在一起念出主要节奏声势?难点前置。
(二)感受与练习。
1、第一遍欣赏音乐,
师:小朋友你们看图谱的这个地方有什么不一样?(大小)大的小符号发出的声音是长长的(叮~`叮~)声音;小的符号发出的声音是短短的、轻轻地(叮叮)的声音。
师:老师还发现这里有许多这样的小符号,我们一起数一数有几个吧!我们用声音模仿一下吧。
4、跟音乐集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习1遍,重点:念出节奏;(注:跟音乐)。
5、用动作来模仿小乐器为乐曲打节奏。
师:现在我们用动作来模仿乐器。用什么动作片来表示碰铃?什么动作表示铃鼓?什动作。
7、学会看指挥,分组游戏。
师:接下来我们来玩分组的游戏,谁来模仿小碰铃……现在老师是指挥家,你们是演奏家,演奏家一定要听指挥家的,当我的手抬起准备的时候,你们就要把乐器拿起准备好,当我的手放下了你们就要把乐器放在腿上,一定要注意看好指挥家的指挥。最后让幼儿用嘴巴模仿小乐器发出的声音,用手模仿小乐器跟音乐看指挥为乐曲伴奏。(这一环节老师要注意撤去图谱要求孩子一定要看指挥演奏。)。
(三)用打击乐器演奏乐曲。
(1)、从椅子下面取出乐器分组看指挥不跟音乐演奏1遍,重点:看指挥演奏。
(2)、分组看指挥持乐器跟音乐演奏2遍。
三、结束活动。
游戏《换换坐》。
交换乐器:将手中的乐器轻轻放在小椅子下面,大家一起说儿歌,要求幼儿在两边儿歌中交换位置后再取出椅子下面的乐器,然后看指挥跟音乐演奏1遍。
整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。
音乐教案-土耳其进行曲篇六
活动目标:
1、熟悉乐曲旋律,了解乐曲aba结构以及乐曲欢快活泼的性质。
2、大胆想象,在a、a´段创编打鼓吹号的动作,在b段创编玩具兵操练的动作。
活动材料:
1、录音机、音乐磁带。
2、玩具兵图片、和三段音乐匹配的图片三张。
活动过程:
一、完整欣赏乐曲,初步感受乐曲旋律。
1、请你听一首乐曲,听完了告诉大家你有什么感觉?——(完整欣赏一遍。)。
2、觉得很快乐、很开心,你脸上的表情会怎样?(出示笑脸)。
3、现在我们来给他穿衣服,听了刚才的音乐,你觉得可以给他穿什么颜色的衣服?(出示上身)。
4、听了刚才这首乐曲,你觉得脚可以做什么动作?(出示脚的动作)。
二、介绍乐曲名称、内容、结构。
1、刚才这首乐曲有个好听的名字,叫做《玩具兵进行曲》。是德国著名作曲家耶塞尔写的。
2、这首乐曲讲的是有一个魔法师,他有一个玩具箱,里面有各种各样的玩具兵。有一天,玩具箱里忽然响起了大鼓、号角的声音。玩具兵们一个个排着整齐的队伍,有精神地走出来到操场上去操练。操练结束,大鼓号角又响起来了,玩具兵们向玩具箱走去,魔法师用力挥动魔术棒,“嘭”的一声,玩具兵们都不动了。
3、我就是那个有法术的魔法师,我除了会变出许多玩具兵,我还有一个神奇的本领,会给音乐画画,现在我把这个魔法教给你们,请你们伸出手跟我一起画画。——(第二次完整欣赏一遍)。
4、看!我们画的画像什么?
5、从图上看,这首乐曲一共分几段?哪两段相同?
三、分段欣赏。
(一)、欣赏b段。
1、过渡:看来,你们已经把我的这个魔法学会了,看!接下来我还要变魔法,我这里有一根神奇的魔杖,现在我要把你们都变成玩具兵,我说“变变变”,念到最后一个“变”,你们赶紧就把自己变成一个玩具兵,你想变成什么玩具兵就用一个动作告诉大家。
2、教师转动魔杖:变变变!
3、啊!你是**玩具兵,你做的很神气。谁和他是一样的?还有谁和他是不一样的?你是什么玩具兵?(请幼儿上来表演)。
4、好玩吗?我们再来变一次!不过我有个要求:这一次请你变出一个和刚才不一样的玩具兵。
5、呀,你现在是**玩具兵,你是**玩具兵。这么多的玩具兵,你们都来操练吧!你操练时会怎样神气的走?试试看!**玩具兵你是怎样操练的?(个别幼儿做动作。)。
6、好,现在你们都要听魔法师的指挥,我说开始后,你们一起操练——(b一遍。教师哼唱自编的操练歌词,速度偏慢)。
7、真不错,现在,我们再来操练一次,这一次要比刚才那一遍更神气、并加快一些速度。(跟着录音机音乐第二遍练习,鼓励幼儿和教师一起唱)。
8、刚才我们听的玩具兵操练的音乐是第几段音乐?(师点一遍完整音乐。假如幼儿反映不大,在去掉两个乐句后,轻轻哼唱。)。
9、我这儿有三张图片,你觉得哪张图表示玩具兵在操练,就把它贴在第二段上。
(二)、欣赏a段和a´段。
1、现在,我们来听听你第一段音乐,仔细听,里面好象听到了什么声音?——(a一遍。)。
2、你们会听着音乐做吹号、打鼓、走路的动作吗?—(请幼儿在座位上练习,用小手在腿上练习走。a一遍。)。
3、现在玩具兵起立,我们找个空地方听着音乐练习打鼓、吹号和走路,注意不要和别人相撞。
4、师:表演得真神气。听,大鼓号角声又响起来了,玩具兵要走玩具箱了,魔法师挥动魔杖,“嘭”玩具兵都不动了。——(a´段一遍幼儿坐位表演,最后摆一造型。)。
5、看,这儿还有两张图片,哪一张表示玩具走出玩具箱,哪一张表示玩具兵要走回玩具箱?(请幼儿摆图)。
四、完整欣赏。
1、谁来告诉我刚才我们听的乐曲叫什么名字?它一共有几段?哪两段是相同的?
2、现在我们就来玩这个玩具兵和魔法师的游戏。你们做玩具兵,我来做魔法师。当最后魔法师用力挥动魔杖时,玩具兵都不能动哦!看谁坚持的时间最长。
音乐教案-土耳其进行曲篇七
1、熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,初步学唱歌曲。
2、乐意用动作表现歌曲,体验其中的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、空白记录卡若干、玩具图片(猫、狗、兔、娃娃)。
2、《玩具进行曲》歌曲音乐和伴奏、ppt。
一、听听说说。
师:有一首曲子想请你们听一听,然后再来说说你的感觉。
主要提问:听了这首曲子,你感觉怎么样?让你想到了什么?
小结:这段音乐节奏清晰,旋律动听,给人一种坚定有力的感觉,特别是里面的哨子声还让你们想到了……。(根据幼儿的小结)。
过渡:那么,这首曲子它到底要告诉我们什么呢?
——ppt出示歌曲角色小猫、小狗、小兔子、小娃娃。(幼:小猫……)。
二、赏赏说说。
1、欣赏歌曲第一遍。
——播放歌曲音乐。
主要提问:你听到了什么?
(说到“咚锵锵”,师“咚锵锵,是什么声音?”如果要记录在纸上可以用什么表示?)。
——幼儿说到一句,教师清唱该句并采用师幼共同记录的方式呈现图谱。
过渡:只听了一遍,大家可能还没有听清楚,另外,让我们再来听一听玩具们是怎么排队的。
2、欣赏歌曲第二遍。
——教师清唱歌曲幼儿倾听。
主要提问:你听到玩具们是怎么排队的?它们的队伍排得怎么样?
——根据幼儿说到的出示图片给玩具排队,共同完善图谱。
过渡:你们帮它们排得到底对不对呢?还有没有没听清查的呢?请用你们的小耳朵来检查一下吧!
3、欣赏歌曲第三遍。
——教师跟钢琴伴奏演唱歌曲并指图谱幼儿共同检验图谱。
师:玩具们排对了吗?
三、唱唱玩玩。
1、学唱歌曲。
师:这首歌曲真好听,我们也来跟着唱一唱。
(1)幼儿跟音乐看图谱学唱歌曲。
(2)边唱边用动作表现歌曲。
——在教师游戏性语言引导下集体用动作表现。
师:歌曲很好听,如果能配上动作一定很好玩。想想看,“咚锵锵,咚锵锵”我们用身体乐器可以怎么表示?(根据幼儿说的记录在记录卡上)“玩具快快来”怎么叫玩具来呀?“小猫小狗小兔子小娃娃”让我看看,在哪里呀?小娃娃怎么表示?(记录卡)又是“咚锵锵,咚锵锵”“队伍排整齐”排队了,立正了吗?哦,眼睛要看前面。“一个一个多么神气向前进”像解放军一样很神气地踏步走。
——跟音乐边唱边动作。
(3)找朋友分角色游戏。
——出示角色卡先让一个幼儿寻找三个朋友结伴成一组玩音乐游戏。
——自由组合,音乐游戏。
——更换歌曲中的角色,激发改编歌曲的兴趣。
第一,谈选材:《玩具进行曲》这首儿歌,节奏感强,歌词内容情节丰富,里面各种玩具是孩子们所熟悉和喜爱的,能够充分调动孩子们的学习兴趣。
第二,谈设计:活动第一环节,采用听听说说的方式鼓励他们大胆想象,帮助幼儿感受歌曲的旋律和节奏,了解进行曲的.特点。第二环节通过二到三次的歌曲欣赏,采用共制图谱的形式,使幼儿在这一过程中自然而然的理解了歌曲的内容。第三、四环节,以表达表现为主,鼓励幼儿自由寻找同伴进行音乐表现,将活动推向了**。
第三,谈互动:共建图谱环节,可能孩子们对于歌词听得并不清晰,所以又临时调整了计划,采用清唱歌曲的方式让孩子们更加清楚的欣赏歌曲,巧妙的解决了这个问题。在学习过程中,有几个幼儿容易走神,我采用肢体动作(摸摸小脑袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式给予提醒,一来不影响其他幼儿,二来起到了暗示作用。
音乐教案-土耳其进行曲篇八
本节课展示的是教学的第一个环节,引入新课环节,设计学生的活动首先要符合学生的兴趣特点和能力基础,这样学生才有学习的动力,才能体会到音乐的轻松与快乐,从而积极主动地配合老师的教学。但是在请同学对音乐做出身体律动时,有小部分同学积极性不高,这需要教师及时去反思,调整教学方法,关注这一小部分同学,用亲和的态度和强烈的感染力去感染同学们,带动这小部分不愿意动的同学们。
音乐教案-土耳其进行曲篇九
一、活动由来:。
相对与枯燥的音乐歌唱活动,幼儿对打击乐活动还是非常感兴趣的。幼儿通过节奏乐器,演奏活动,不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能,发展节奏感,还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性,培养幼儿基本合作意识、合作能力,达到良好的审美体验。根据大班幼儿的年龄特点,我选择了《玩具进行曲》,该进行曲幼儿比较熟悉,容易印发幼儿的情感共鸣。
二、活动目标:。
2.培养幼儿能看指挥进行打击乐器的能力。
3.喜欢参与打击乐的演奏活动,体验与同伴合作演奏的乐趣。
三、
活动重点、活动难点。
活动重点:学习用三种不同的节奏型进行打击乐演奏。
活动难点:学习创编小军鼓节奏的打击。
四、活动准备:。
物质准备:
1、打击乐器:大军鼓、小军鼓、小镲。
2、《玩具进行曲》的音乐、图谱。
经验准备:熟悉音乐,节奏练习的铺垫。
五、活动过程:。
1、导入部分。
(1)幼儿随《学做解放军》的音乐,做律动进教室。
2、出示图谱,进行节奏练习。
(1)出示小军鼓的图谱,进行节奏练习。
引导幼儿看图谱说节奏,徒手拍打节奏师:现在我们看着图谱一起来说一说小军鼓的节奏吧。小花我们读什么?(幼儿:花)小叶子呢?(幼儿:啦),(老师指示图谱八分音符)这里的花和啦连在一起,说明它们是住在一个小房间里的,表示一拍,读的时候要快一些。而这朵小花是独自住一个小房间,也是表示一拍,读的时候会慢一点。(老师带幼儿一起说节奏)师:小朋友伸出小手,出花的时候小花手来打节奏,出啦的时候小白手来打节奏。
播放一段音乐,幼儿用小军鼓演奏。
(2)出示小镲的节奏图谱引导看图谱说节奏,徒手拍打节奏,再播放音乐,幼儿用小镲演奏师:接下来我们看看小镲的节奏,(老师指着空)这是什么(空),这个我们读(才才),我们一起来读。空的时候我们不说出来可以吗?我们试一试啊,(老师用手势提示)小朋友说节奏。空在心里说。特别棒。
师:现在伸出你的小手,空的时候小镲贴着你的小胸口。(用手拍节奏)。
师:现在我们听着音乐一起来演奏小镲,其他小朋友用小手演示。
(3)出示大鼓的图谱引导看图谱说节奏,徒手拍打节奏师:最后我们还有一个大鼓的节奏,小朋友们先把小镲轻轻放好,我们一起来学习大鼓的节奏。大鼓的声音是什么样的?咚咚咚的。好,我们用上咚来读一读大鼓的节奏。
4、教师引导幼儿用小军鼓的节奏型做自由创编。
5、请创编好的幼儿当指挥,跟音乐带全体幼儿一起齐奏小军鼓。
6、结束部分幼儿随音乐《学做解放军》走出教室。
活动反思:
第一,谈选材:《玩具进行曲》这首儿歌,节奏感强,歌词内容情节丰富,里面各种玩具是孩子们所熟悉和喜爱的,能够充分调动孩子们的学习兴趣。
第二,谈设计:活动第一环节,采用听听说说的方式鼓励他们大胆想象,帮助幼儿感受歌曲的旋律和节奏,了解进行曲的特点。第二环节通过二到三次的歌曲欣赏,采用共制图谱的形式,使幼儿在这一过程中自然而然的理解了歌曲的内容。第三、四环节,以表达表现为主,鼓励幼儿自由寻找同伴进行音乐表现,将活动推向了高潮。
第三,谈互动:共建图谱环节,可能孩子们对于歌词听得并不清晰,所以又临时调整了计划,采用清唱歌曲的方式让孩子们更加清楚的欣赏歌曲,巧妙的解决了这个问题。在学习过程中,有几个幼儿容易走神,我采用肢体动作(摸摸小脑袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式给予提醒,一来不影响其他幼儿,二来起到了暗示作用。
音乐教案-土耳其进行曲篇十
《玩具进行曲》节奏分明,轻快的音乐能很好地激发幼儿的表演欲望。在本次活动中将引导幼儿感受乐曲的诙谐幽默和玩具的有趣组合,学唱歌曲,通过引导,希望幼儿在动作表现上有进一步的提升。
1、学唱歌曲《玩具进行曲》,感受歌曲的活泼欢快。
2、尝试用动作表现歌曲内容。
2、各种玩具,小猫、小狗、小汽车、小娃娃。
1.教师点击【歌曲欣赏】,播放歌曲《玩具进行曲》,幼儿欣赏。
2.教师:歌曲好听吗?歌曲里面提到了哪些玩具呢?
3.教师点击【玩具图片】,小结:歌曲里面提到了玩具小猫、小狗、小汽车、小娃娃。
1.教师点击【歌曲mtv】,请幼儿再次欣赏,并尝试跟着歌曲在老师的带领下拍节奏。
2.教师边演唱歌曲边引发孩子模仿各种玩具形象的动作。
*小猫怎么叫的?(喵喵)走起路来怎么样?(静悄悄)。
*小狗的动作呢?开小汽车的样子是怎样的?
3.幼儿听歌曲,反复跟唱。
4.小结:你们唱得真好听,这么多玩具都来了,真热闹。
1.请幼儿尝试在音乐伴奏下,演唱歌曲并配合模仿各种玩具的形象动作进行表演。
2.活动延伸。
*播放课件【歌曲图谱】,帮助幼儿记忆歌词。
3.小结:小朋友们有这么多的玩具,可以组合着玩,真开心。
音乐教案-土耳其进行曲篇十一
活动目标:
1、培养幼儿认真观察及仔细倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及大胆表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式,帮助幼儿感受音乐情绪,理解音乐内容,探索用动作表现音乐形象。
活动准备:
1、组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
2、音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程:
1、在欢乐的.音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏,高兴吗?
2、调动幼儿生活经验,激发兴趣。
瞧,我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完整的听赏音乐第一遍,初步感受音乐情绪。
今天老师带来了一首狮子王的音乐,音乐中告诉我们一个故事,一起来听听吧。
音乐中有谁?你是怎样听出来的?它们在干什么呢?
4、教师有表情地讲述故事一遍。
今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片,引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰,(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏,教师参与指导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了,就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结:今天我们玩得真高兴,回家休息一会吧。
音乐教案-土耳其进行曲篇十二
活动目标:
1、了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点,感受两断音乐特征的明显不同,并用动作表示。
2、控制自己的情绪与动作,调整好与同伴之间的距离。
活动准备:
1、手偶动物。
2、音乐。
活动过程:
二、欣赏乐曲,了解音乐结构。
1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。
2、教师运用手偶讲述故事,帮助幼儿了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点。
三、逐步欣赏音乐,创编动作。
1、欣赏a(a)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。
2、欣赏a(b)段音乐的.跳跃递进感,并启发幼儿创编四个小动物的造型,在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。
3、欣赏b段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示b段乐句连续下行。
4、再现a段音乐,动作同上。
四、完整的听音乐做游戏。
1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。
2、在老师提出控制要求后,完整游戏若干次。
音乐教案-土耳其进行曲篇十三
(一)幼儿在座位旁边战立,随音乐做模仿解放军的`动作。
(二)幼儿看教师指挥,学习分声部做模仿解放军的动作。
1、老师:现在请小朋友按老师的指挥来表演。我的眼睛看到哪边的小朋友、动作指向哪边,就请那边的小朋友和我一起做动作。
2、将幼儿分成三组,分别扮演海、陆、空三军,按照配器方案的要求,分声部做模仿动作。教师用模仿动作指挥。
(三)师幼共同讨论配器方案。
2、教师:挥旗时可以用什么乐器?怎么演奏?拍手欢呼的时候呢?开礼炮时怎么演奏?
(四)教师用乐器模仿动作为乐曲伴奏。
1、教师引导幼儿回忆模仿演奏乐器的动作。
师:我们可以用手做什么动作来表示敲小铃(圆舞板、铃鼓)?下面我们一起来听音乐、看老师指挥,做模仿演奏打击乐器的动作。
2、教师用模仿演奏乐器的动作指挥,幼儿尝试做模仿演奏乐器的动作,来“演奏“乐曲。
(五)幼儿使用打击乐器进行演奏。
1、教师指挥,幼儿分声部演奏打击乐器。
师:请小朋友把座位下的乐器拿出来,用乐器来为乐曲伴奏。
2、教师引导幼儿讨论在哪一乐句处加入大鼓,幼儿在教师的帮助下尝试敲击大鼓。
师:你们觉得在乐曲的什么地方适合敲击大鼓?
3、请一位幼儿敲击大鼓,其他幼儿使用自己的乐器共同合作,完整地演奏全曲。
4、教师引导幼儿轮流敲击大鼓,再次演奏乐曲。
音乐教案-土耳其进行曲篇十四
学习乐曲背景;随着音乐节奏踏步律动;打击乐器为乐曲伴奏。
2、用闯关、聆听、律动、编创相结合的方法进行学习,体验表演的乐趣。
3、初步了解“进行曲”的风格特征,能用打击乐器为乐曲第二乐段伴奏。
重点:在欣赏的过程中感受音乐游戏所给的乐趣;
难点:能用打击乐器为乐曲第二乐段伴奏。
仙子服饰、红色玩具兵卡纸2个、蓝色玩具兵卡纸2个、打击乐器(沙锤、碰铃、木鱼、双响筒)数个、多媒体课件。
教学环节。
教师活动。
生的回答。
1、完整聆听。
师:在路上,大树爷爷挡住了我们的去路,他说:玩具国可远了,小朋友们别着急,歇会休息好了再上路,请在我的怀抱里进入音乐之梦,告诉我你们做了什么美梦?这个梦带给你什么感觉?(播放《玩具兵进行曲》)。
2、介绍作品背景。
师:可是这大门关闭着,我们要回答正确,才能打开,请认真听我介绍一个神奇的梦,和我们这乐曲有关,在梦里找答案哦!
3、学习第一部分。
(1)聆听引子+第一乐段。
师:太好了,大门敞开了,瞧瞧玩具国里都有些什么呢?(播放第一部分视频)。
(2)律动体验第一部分。
师:这是乐曲的第一乐段,你能和他们一样走得神气吗?
(3)简介“进行曲”
4、学习第二部分。
(1)聆听第二乐段。
师:下面我们欣赏第二乐段,这时候都有谁出现了?(播放第二乐段)。
(2)师:这乐段与第一乐段相同吗?可以选择哪个玩具兵来表示?
5、学习第三部分。
(1)欣赏第三乐段+尾声。
师:咱们来听下面的音乐,这段音乐与前面听过的哪个乐段相似?(播放第三部分)。
(2)律动表现“尾声”音乐片段。
(3)师总结:这首乐曲主要分为三段,其中第一段和第三段是相似的。
6、综合表现。
(1)师:你最喜欢哪一乐段呢?为什么?
师:我喜欢第二乐段,我想让这一乐段更丰富?用什么方法好呢?
(2)师分别示范演奏三种乐器,学生模仿。
(3)师:让我们一起来用乐器为玩具们加油助兴吧!(播放第二乐段)。
生分成3小组,分别使用沙锤、碰铃、双响筒用乐器为歌曲伴奏,听音乐自由律动。
通过做梦,使学生能安静聆听,对乐曲的旋律有一个初步的整体印象。
把问题抛给学生,加以生动的讲述使学生精神专注地抓住音乐的背景要点,并懂得自己的东西自己收拾。
让学生跟音乐律动,结合实际体验“进行曲”的步伐特点,从而初步了解“进行曲”风格。
在老师的肢体动作暗示下,能听辨出一、二乐段相异,从而为后面的综合表现做铺垫。
尾声的处理,让学生紧密联系乐曲的背景情境,培养了学生的想像力和创作能力。
教师分别教授三种乐器的演奏方法,引导学生准确并有纪律地使用,让学生能学后能体会到创作的乐趣;舞蹈的律动,培养学生的创造力。
这首乐曲是由德国作曲家耶赛尔“一个美丽而快乐的梦”产生灵感而创作得到的,同学们,只要好好学习,认真思考,大胆尝试,梦想会成为能听到或者看到的现实。
再次巩固所学知识。
音乐教案-土耳其进行曲篇十五
课题。
课时。
1课时。
设计教师。
教学目标设计。
1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象,初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。
2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律,能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。
组织教学故事导入初步欣赏《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断,后被改编成钢琴曲,成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲(与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》),全曲结构为a+b+a+b+a+尾声,a段主题朴实明朗,表现了士兵们生气勃勃的形象,b段主题轻快灵巧,具有诙谐的气氛。两个主题交替出现,音量由弱到强再到弱,表现了土耳其军队从远方渐渐走来,又渐渐远去的形象。《进行曲》(选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》)1892年,52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐,演出获得了巨大的成功,后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲,取名为《胡桃夹子组曲》,全曲共分三个乐章,由八首乐曲组成,《进行曲》是第二乐章性格舞曲集中的第一首,表现了在圣诞前夕的欢宴会上孩子们一个个登场的情景。全曲采用回旋曲式结构(abacaba),a段进行曲主题既有进行曲风格又有舞曲风格,使得主题描绘的形象更加丰满生动,第一插曲b部仍具有进行曲主题的因素,第二插部c则由快速的十六分音符组成,生动地表现了孩子们围着圣诞树跳舞的欢乐情景。
1、播放乐曲《土耳其进行曲》,乐曲的情绪如何?你能说说你所“看”到的场面吗?(听完后学生自由发言)。
2、你们为这段音乐起个名字吧!(行军、整齐的步伐等等)。
3、揭示课题,介绍乐曲背景。
5、学生讨论总结出乐曲的段落顺序为ababa尾声。
1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。
2、在各项音乐活动中,注意动作与音乐的协调。
3、在各项音乐活动中,继续注意培养学生的创造力。
教学难点:
1、随《土耳其进行曲》作队列行进时,要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难,且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。
2、由于《进行曲》兼有舞曲特点,中段音乐形象有所改变,音乐语言也不为学生所熟悉,故听赏时会有一定困难。
评价重点:对进行曲的特点有初步的认识。
1、播放a段音乐,有什么特点?你会用什么动作来表现?
2、播放结尾部的十六小节音乐,又有什么特点?
3、教师小结:乐曲开头和结尾,音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的过程。
4、一部分学生随音乐列队行进;一部分学生自由选择打击乐器,并配以合适的节奏为乐曲伴奏,注意开始和结尾时的力度变化。
板书设计。
欣赏管弦乐合奏。
课后反思让学生自由的选择乐器为乐曲伴奏,是培养学生独立的思考的能力的过程。而且在伴奏的过程中,进一步提高要求,不能但但是为了有意思,应该在潜移默化中,培养学生的能力。掌握一种技能,这对于他们的成长是很重要的。
音乐教案-土耳其进行曲篇十六
设计意图:
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的。在音乐欣赏活动中,要让幼儿理解音乐作品,就应该让他们多听听、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,促进儿童的主体性(自主性、能动性、独立性和创造性)发展。本次欣赏活动就融入新的形式——舞蹈表演,来展开此次活动:
作品分析:
“玩偶进行曲”是选自柴科夫斯基的《胡桃夹子》组曲中的片段,是ab两段的乐曲。a段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点,b段音乐诙谐有趣,富有动感。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩,具有强烈的儿童音乐特色。这两段音乐结构完整,形象鲜明,长度适中,比较适合中班幼儿欣赏。
活动目标:
1、感受乐曲的欢快旋律,了解乐曲的ab结构。
2、能大胆一起与同伴表演,表现出玩偶活泼可爱滑稽的形象,体验愉快的心情。
活动准备:
1、自制小仙女的'帽子、魔棒等。
2、各种各样的小玩偶娃娃、玩偶面具。
活动过程:
一、导入活动。
(直接点出乐曲的主题,展示仙女帽子、魔棒和一个小玩偶,引导幼儿积极主动去想象,发展幼儿的形象思维能力,为幼儿欣赏音乐做了很好的铺垫。)。
二、完整欣赏。
1、幼儿欣赏音乐第一遍,教师提问:你能想像出小仙女和玩偶在干什么吗?
2、幼儿欣赏音乐第二遍,教师边请幼儿欣赏“玩偶进行曲”,边讲《小仙女和玩偶》的故事,并辅以动作。
故事:《小仙女和玩偶》。
在玩具店里,有一群可爱的玩偶娃娃。它们不会笑、不会动、不会跳、不会唱,只能安安静静的站在那里,觉得好寂寞。一天晚上来了一位小仙女。美丽的小仙女用魔棒朝房间一挥,哇,美妙的音乐响想起来了。小仙女又用魔棒轻轻地点了一下玩偶的脑门儿,奇怪的事情发生了——小玩偶开始动了,它们随着音乐的节奏做出各种各样有趣的动作,它们和小仙女一起快活地唱歌、跳舞,玩得可高兴了!
(教师运用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐。教师在讲故事时要注意节奏、力度、音调、音色与音乐的一致,以帮助幼儿在语言的引领下走进音乐作品,让复杂的旋律简单化,从而能让幼儿更好的理解作品内容,充分感受音乐的意境,发展幼儿的想象力。)。
3、幼儿欣赏音乐第三遍,鼓励幼儿边欣赏音乐边自由地表演动作。
(让幼儿主动的参与到活动中,打破以往“教师教,幼儿学”的教育理念,让幼儿真正成为活动的主人。)。
三、分段欣赏。
欣赏a段音乐。
1、让我们来做玩偶吧,玩偶只能安静的站在那里,那么他们一动不动的样子是怎样的呢?(可随意摆造型)。
2、欣赏a段音乐,幼儿随音乐进行表演。
(教师鼓励幼儿独立创编出玩偶一动不动的姿势,使幼儿对a段音乐的风格有更清晰的了解。)。
欣赏b段音乐。
1、幼儿欣赏b段音乐第一遍。听!谁来了?美丽的小仙女来了,小仙女用魔棒轻轻地点了一下玩偶的脑门儿,玩偶开始动起来了。
2、幼儿欣赏b段音乐第二遍,幼儿边听音乐边表演玩偶的动作,教师及时肯定幼儿优美的动作。(讨论:要怎样把玩偶的动作表演的更有趣?动作要夸张、要幅度大。提醒幼儿注意:不动的玩偶很不开心,跳舞的玩偶很开心。)。
(为使动作既来源于幼儿,又能及时给予提炼指导,教师采用了放手让幼儿独立创编的方法,既满足了幼儿创造表达的目的,又达到了教学目标。)。
四、分角色表演。
1、教师做小仙女,按乐句用小魔棒点,幼儿扮演玩偶,按自己创编的动作进行表演,共同随音乐表演。
2、游戏进行1—2遍以后,教师请幼儿轮流扮演小仙女进行游戏。
(教师让幼儿轮流进行表演,为幼儿对音乐的表现建立了一个平台,使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为教师评价幼儿提供了契机。幼儿通过完整的参与性活动,获得了愉快、积极的体验,使活动在高潮中结束。)。
音乐教案-土耳其进行曲篇十七
一、幼儿在座位旁边战立,随音乐做模仿解放军的动作。
二、幼儿看教师指挥,学习分声部做模仿解放军的动作。
1.老师:现在请小朋友按老师的指挥来表演。我的眼睛看到哪边的小朋友、动作指向哪边,就请那边的小朋友和我一起做动作。
2.将幼儿分成三组,分别扮演海、陆、空三军,按照配器方案的要求,分声部做模仿动作。教师用模仿动作指挥。
三、师幼共同讨论配器方案。
2.教师:挥旗时可以用什么乐器?怎么演奏?拍手欢呼的时候呢?开礼炮时怎么演奏?
四、教师用乐器模仿动作为乐曲伴奏。
1.教师引导幼儿回忆模仿演奏乐器的动作。
师:我们可以用手做什么动作来表示敲小铃(圆舞板、铃鼓)?下面我们一起来听音乐、看老师指挥,做模仿演奏打击乐器的动作。
2.教师用模仿演奏乐器的动作指挥,幼儿尝试做模仿演奏乐器的动作,来“演奏“乐曲。
五、幼儿使用打击乐器进行演奏。
1.教师指挥,幼儿分声部演奏打击乐器。
师:请小朋友把座位下的乐器拿出来,用乐器来为乐曲伴奏。
2.教师引导幼儿讨论在哪一乐句处加入大鼓,幼儿在教师的帮助下尝试敲击大鼓。
师:你们觉得在乐曲的什么地方适合敲击大鼓?
3.请一位幼儿敲击大鼓,其他幼儿使用自己的.乐器共同合作,完整地演奏全曲。
4.教师引导幼儿轮流敲击大鼓,再次演奏乐曲。