手拉手活动教案（热门15篇）
教案的组织结构应该合理，能够清晰地体现教学内容和教学步骤。教案的编写应该注重教学过程的设计和学生的参与性。这些教案的设计思路和教学方法都值得我们认真学习和借鉴。
手拉手活动教案篇一
五、辅导员讲话：
记得一年级刚入学时，你们是那样的娇小，那样的无助。只要一碰到难题就会耷拉着小脸，怯生生地走过来，拉着我的衣角轻轻地问道：“老师，这里怎么做呀？”那熟悉的声音仿佛就在耳边回响。一直以为你们还是一群什么都不懂的小毛孩。今天，看了你们精彩的表演，老师突然发现你们长大了。你们已经学会了自己管理自己，成了学习的小主人。同学们，少先队员们，让我们手拉手心连心，从热爱同学，热爱老师，热爱班级，热爱学校做起，团结奋进，共同努力吧！殳山之畔，长山河之滨，让美丽的屠甸小学因有我们这群活泼可爱的小朋友而感骄傲。我们204的每一位小朋友也因生活在屠甸小学这个大家庭而感自豪。
六、呼号：
辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”
全体少先队员回答：“时刻准备着！”
七、退旗（全体队员敬礼，奏乐。）
八、结束。
手拉手活动教案篇二
活动目标：
1、能区分10以内的单双数。
2、能够运用标记表示单数或双数。
活动准备：
1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。
2、幼儿用书第23页《区分单双数》的.材料，笔；“找水果”的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。
活动过程：
1、尝试给没拍圆片两两排队。
引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？
教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮它们两个两个手拉手？
2、区别10以内的单双数。
引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。
师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。
感受10以内单双数的排列规律。教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？
3、游戏“看谁举得对又快”。
游戏规则：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举“单数”或“双数”卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
4、幼儿分组操作活动完成“苹果涂色”（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。
完成“编门牌号码”（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。
完成“找水果”（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
完成“玩具回家”（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。
手拉手活动教案篇三
活动目标：
1、习将数量是5的水果分成2份，探索分合的不同答案，分水果。
2、按每次取5个苹果放成一排，分成2份的程序进行操作。
活动准备：
教具一块大磁性黑板，上面贴有爷爷、奶奶头像。
学具人手一份（磁性板，25个苹果，人物头像2个），幼儿操作材料若干。
活动过程：
1、小组活动。
（1）引导幼儿观察材料，激发；活动兴趣。
“每位小朋友面前都放着什么？”“今天我们就来玩一个给爷爷奶奶分苹果的游戏。”
（2）交代活动规则要求。
a每次取5个苹果拍成一排，燃后把5个苹果分成两份，一份给爷爷，一份给奶奶。
b每次分给爷爷、奶奶的苹果数量都不能相同。
c分好后，说一说：第一次分给爷爷几个、奶奶几个，第二次分给爷爷几个、奶奶几个等。
(3)幼儿操作活动，探索雪洗的组成。
a先请幼儿每人从框子里拔个苹果在磁板上拍成一排，然后分成两份，做好一次后再接着往下做。
b幼儿操作，教师迅速浏览全班幼儿活动的情况，虽没有按要求操作的幼儿及时提示，教师重点观察拿取得十否是个苹果，分成两份有无重复现象，又没有遗漏。
2、集体活动。
(1)学习按指示监查的分合结果。
a请几位幼儿展示并将数自己分合苹果的结果，师生共同检查他的每排是否拜访了5个苹果，每次视否把5个苹果分成了不同的两份。
b小朋友看一看分合的苹果数量又没有重复，想一想还可以怎么分。
(2)让幼儿在此操作，探索不同的分法。
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手拉手活动教案篇四
活动目标：
1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。
2、对剪纸感兴趣。
3、知道做事要耐心细致。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
提前剪好的手拉手剪纸水彩笔剪刀纸胶棒卡纸。
活动过程：
活动一：
一、变魔术，引发兴趣。
师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）。
师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）。
师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？
幼：想。师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！
二、探索剪纸方法。
幼：小花图案。师：剪纸上的图案一样吗？
幼：一样。师：他们是怎样排列的呢？。，幼：小花都是连在一起的。
师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。
（二）幼儿讨论剪纸方法。
1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。
2、找个别幼儿说剪纸方法：师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗？
幼：……。
师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？
幼：……师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展平手拉手剪纸就完成了。
三、欣赏挂图《手拉手》。
师：我们的挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。
四、制作“手拉手”
（一）温馨提示：
师：在制作之前，先提几点小要求：
1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。
2、画得不能过于细小，否则容易剪断。
3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。
（三）幼儿学变魔术：
师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。幼儿学变魔术。
师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。
活动二：
一、装饰“手拉手”剪纸师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！
幼：……。
师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。
二、欣赏作品展示作品，请幼儿互相欣赏。师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。
活动反思：
这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新插进来的11位新生，绘画的能力水平就没什么底了。一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水平处于小班刚入园孩子的水平，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的感觉。还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说：“老师，我不要画了。”有的小朋友很热情，就给他帮忙，说“我帮你画吧！”我当时很快阻止了，并鼓励到：“你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊！”并给了他一些小建议，没想到效果还不错。
通过这个活动，让我意识到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插进来的孩子，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。所以对于这些新来的孩子，教师需要付出更多的耐心，让他们适应并习惯幼儿园的生活和学习。
手拉手活动教案篇五
主题目标：
1、获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。
2、学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。
3、掌握一些简单的交往技能。
资源与环境：
1、将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。
2、活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。
活动指导：
一、以谈话的形式引入主题。
二、出示图片，教师边念儿歌，幼儿认真听。
三、幼儿学念儿歌：
1、听老师念儿歌。
2、老师念一句幼儿念一句。
3、男孩女孩各念儿歌。
四、做游戏《找个朋友碰一碰》找个朋友碰一碰并念儿歌。
五：找个朋友到户外玩。
手拉手活动教案篇六
活动目标：
1.能区分10以内的单双数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2.能运用标记表示单数或双数。
3.理解活动规则，能按规则进行活动。
活动准备：
1.贴绒：教学挂图（四）中的圆片55个，教学挂图（一）中的1-10的数字卡一套。格子图（可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示）。
2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；“找水果”的操作单和记录单（见附图四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。
活动过程：
（一）尝试给每排圆片两两排队。
教师：我们一起来说说每排圆片的数目。
2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手？
（二）区别10以内的单双数。
师幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。
2.感受10以内单双数的排列规律。
教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的？（一个单数一个双数间隔排列）。
（三）游戏“看谁举的对又快”
1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举“单数”或“双数”的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
2.教师带领幼儿进行游戏。
（四）幼儿分组操作活动。
1.完成“苹果涂色”。（2组）教师：给每格中单数的苹果图上红色，双数的苹果图上绿色。
2.完成“编门牌号码”。（2组）教师：请给上一排每间房子编单数门牌，下一排编双数门牌。
3.完成“找水果”。（1组）教师：说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
4.完成“玩具回家”。（1组）教师：请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。
（五）活动评价。
1.请个别幼儿介绍“苹果涂色”和“编门牌号码”的活动结果。
2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。
手拉手活动教案篇七
1、通过教学，让学生掌握制作手拉手动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。（了解手拉手的动物）手拉手的动物（浙教版美术）。
2、通过设计与制作手拉手的动物，培养学生立体造型能力和动手能力，培养学生的审美情趣。（练习）手拉手的动物（浙教版美术）。
一课时。
不同插接方法的组合作品。
1、要让学生明确学习目的，引导他们的学习兴趣。
2、教学中要引导学生仔细地进行观察。
3、学生看清作品全貌后，教师传授制作方法。
4、改变插接的方法，组成新的组合造型。
5、连接的.方法很多，一般可分为（1）平接粘合（2）旋转结合……。
6、实际操作是工艺教学的重要环节，我们要细致周密地安排好这个环节。在教学中，重视示范操作的主导作用。如用什么原材料，如何用料，怎样正确地使用工具，操作过程分哪几步？都要边讲边示范，使学生有完整直观的印象，然后指导学生按步骤操作，及时巡视，发现问题及时解决。
7、教学的重点是培养学生的创造思维。模仿是求智的初级阶段，贵在创新。
8、保留学生的优秀作品，供其他学生参观欣赏。
手拉手活动教案篇八
很早就听说社会上有“手拉手”结对子活动，目的在于帮助那些贫困地区儿童读上书，看上书，有一个温暖的童年，它是一项伟大的公益事业。我有幸被学校推荐成为杭州市青少年活动中心组织的“手拉手”活动一员，激动心情难以言表。早在前些天，我们学校的许多同学就为此事做了精心准备，很多同学把自己喜爱的书和真切的读后感交到了大队部，捐了整整一箱，我们被推荐的五位同学将承载着同学们的热情和期望前往建德。
元旦，寒风凌厉，气温降至零度以下，但寒冷挡不住我想参与“手拉手”活动的热情。天蒙蒙亮，我们早早来到杭州市青少年活动中心，跟随志愿者服务队的哥哥姐姐们去建德乾潭镇，与那里的同学们结成友好对子。听说青少年服务队的大学生哥哥姐姐们进行“快乐直通车”活动已经几年了，从未间断过，他们的精神真是值得我们好好学习，我对他们敬佩之情油然而生。出征仪式过后，我们坐上了开往建德乾潭的大巴车，目的建德乾潭幸福村和下梓村。来到幸福村，这里没有大城市那样宣闹，四周高山环绕，民风淳朴。这里同学们正在学校操场上玩耍，看到我们，眼睛里流露出异样的热情和渴望。我们将自己学校同学准备的书籍和读后感分给每一位所见到的同学，他们拿到八九成新的书和长长的读后感，脸上都露出了满意的笑容，采二学子的浓情和真情在大家融洽的交接中予以了很好传递。
哥哥姐姐还一边和他们做游戏，一边不停地拍照，仿佛就我们像回到了自己的家。我们继续赶往下梓村，远远望去村口飘扬着的一条横幅，上面写着“欢迎哥哥姐姐们回家”9个大字，红底黄字的横幅在寒风吹拂下发出沙沙声，特别醒目和悦耳。暖心的标语将我们和当地同学一下拉近了距离，在寒冷冬天就像播撒下了一片浓浓的暖意。下梓村唯一村道是一条曲曲弯弯泥路，这里的房子都很破旧，汽车进村途中还偶尔能听到几声公鸡鸣叫和狗吠，虽然这里并不富裕，但下梓村的同学们却非常有礼貌，而且感觉他们生活在这里非常快乐和满足，没有了许多城市孩子的娇气。一下车，我们就被他们严严实实地包围在学校操场上，俨然大家成了一家人。分完书后，我们留在下梓村和这里的同学一起玩游戏，吹气球比赛、盲人摸象、拼装模型等都让下梓村同学大呼过瘾，并引来同学们一阵阵爽朗的笑声……不知不觉已玩到了下午三点，我们要坐车回家了，大家此时都很熟悉了，彼此眼睛里流露出依依不舍之情，下梓村同学不停地说再见，目送我们到村口不能再看到的转弯口……这次的建德结对子活动让我感受了人间真情、暖意和城乡反差。反思自己生活在这么优越的城市环境中，更应该珍惜眼前的一切，好好学习，长大才能用真才实学报效国家和社会。“手拉手”活动资助的不仅仅是实物，更多的是让我们和生活在山区的同学都得到的精神食量，那是无价的。
手拉手活动教案篇九
二、表演《雁群飞》《数鸭子》。
三、编创与活动。
一、情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。
三、技能目标：
1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。
2.能准确地读出两声部带词的节奏。
进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。
共四课时。
1.聆听《让我们手拉手》。
2.表演《雁群飞》编创与活动。
3.表演《数鸭子》。
4.聆听《鸭子拌嘴》。
1.感受歌曲昂扬的音调和欢快的'情绪。
2.领会歌曲的内涵，团结就是力量。
3.能用轻快的歌声参与歌曲演唱。
引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。
1.放牛歌。
2.牧童。
1．翻开课本引导学生观察课本插图。
设问:图上画了些什么？
2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书。
3.初听乐曲。
设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）。
4.学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?
5.复听歌曲。
老师在黑板上逐句贴出歌词，在1—3乐句后分别加上“”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。
6.学生分组为歌曲编创表演。
要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。
7.展示编创成果。
鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头。
大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后。
浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流。
高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口。
绽开我的笑脸，
迈开我的脚步，伸出你的双手。
我们手呀手拉手，让我们手拉手。
把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。
我们手呀手拉手，让我们手拉手。
1．能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。
2．按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。
3．能设计创新的方法表现歌曲。
自己为歌曲设计表演。
1.师谈话导入。
2.聆听歌曲范唱。
学生击拍，感受歌曲的情绪和节拍。
3.聆听老师范唱。
设问:歌曲中唱出了什么内容？你听到了什么?
4.出示歌谱卡片：老师演唱歌谱，学生按老师的演唱排序，并视唱每张卡片上的旋律。待卡片完整贴在黑板后，学生完整演唱曲调。
5.随录音范唱填唱歌词。
6.随琴练唱，即时纠正学生出错的地方，尤其是一字多音处让学生多听范唱。
7.分小组为歌曲设计动作表演并展示；
分小组演唱，展开竞赛，同时请学生互相评价，指出不足。
8.完整，准确，有感情地演唱歌曲。
1.感受打击乐器的丰富表现力，并能参与音乐表演。
2.尝试用打击乐器表现情景剧。
让学生感受打击乐丰富的表现力，以及它所描绘的生动的鸭子形象。
1.游戏导入。
出示打击乐树，学生找出自己认识的打击乐器-----节奏回声游戏。
2.请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。
3.聆听音乐《鸭子拌嘴》。
设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?
4.生发表自己对乐曲的最初感受。
5.出示课题----《鸭子拌嘴》。
设问：拌嘴是什么意思?
6.复听乐曲，师随音乐播发讲故事。
7.讨论。
听到哪些乐器的声音----认识乐器—了解什么叫打击乐合奏。
8.再次复听乐曲，请几名同学表演故事。
1.师讲情景。
2.根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。
3.角色分配。
4.学生用打击乐器进行情景表演。
1.小结本课学生的参与情况。
2.希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变，变成一只只小鸭子，听音乐做鸭子律动走出教室。
鸭子拌嘴。
打击乐合奏--------鑔，锣，木鱼。
小鸡----人声雨声-----沙锤雷声-----鼓。
闪电-----鑔雨滴-------双响筒。
1.能用轻快，活泼的情绪表演歌曲，并能背唱歌曲。
2.用身体语言参与歌曲，丰富歌曲表现力。
3.准确掌握四分休止符的停顿。
四分休止符的停顿。
1.节奏练习，课前板书好节奏。
用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读，强调四分休止符的停拍。
2.导入歌曲，请学生演唱。
3.聆听歌曲范唱。
边听边击拍，跟着老师强调休止符。
4.聆听老师范唱，听记第二段歌词。
5.随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。
6.生演唱第二段歌词。
7.生观察歌词卡片，除了字还有什么？
强调四分休止符，并作讲解和要求。
8.完整地表演歌曲。
9.自编动作参与歌曲表演。
10.演唱歌曲旋律。
将旋律分为五张音乐卡片，有奖竞唱。
11.完整地演唱旋律，注意唱到“0”时停拍。
a)编创与表演。
1.板书鸭子吹口哨和叫声。
2.请同学们按节奏读一读，拍一拍。
3.二声部节奏练习。
b)板书设计。
数鸭子。
手拉手活动教案篇十
1．学习运用对称剪纸的方法剪出连续纹样表现的人物。
2．通过“手拉手”的形式，关注世界和平事业和绿色事业。
1．剪刀、长方形彩色纸、正方形彩纸、双面胶、投影。
2．幼儿有一定的剪纸经验。
3．会演唱《手拉手，地球村》、电脑、歌曲《相亲相爱一家人》的背景音乐。
一、以演唱歌曲的形式走入活动室，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友你们还记得我们之前学的歌曲《手拉手，地球村》吗？那让我们手拉着手，一起来边唱边走到座位上吧！
观察、比较、探索连续纹样的折叠方法与剪法。1．教师出示单独纹样，引发幼儿观察、思考。
师：你们唱得真好听，有几个小朋友来了，她们也想加入我们的活动，你们看！（出示单独纹样的剪纸贴在黑板上）他们看到我们班的小朋友刚才是手拉着手唱歌的，很是羡慕呢！怎么办呢？（把他们的手连起来）。
2．教师出示两个连续纹样，请幼儿观察、比较连续纹样和单独纹样的不同。
师：我请来了几个手拉手的小朋友，你们看看这手拉手的小朋友是通过哪里连在一起的？（手、脚）如果要剪出手拉手的小朋友，折叠彩纸的方法和原来的折叠方法有什么不同？（比原来的纸要长、要大）。
3．教师在投影下示范操作，幼儿仔细观察。
师：在折叠彩纸的时候，要对着两次；原来折纸是长边对折，折叠手拉手的小女孩时则是短边对折；剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。
三、幼儿自己尝试自己动手操作练习，教师在旁指导。
1．幼儿自由选择彩纸的长度，进行剪两个连续纹样。
2．提出新要求，幼儿再次尝试剪四个连续纹样。
师：那如果是做四个手拉手的小女孩呢？在折叠的时候需要对折几次？（三次）同样的，剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。
根据幼儿剪出来的效果，教师进行评价。再次体验“手拉手，共住地球村”主题，引发幼儿关注和平事业和绿色事业。师：让我们将剪好的手拉手的小朋友装饰到老师的这个“地球村”上吧，让我们永远相亲相爱、和平共处下去。（播放《相亲相爱一家人》的音乐）。
手拉手活动教案篇十一
1、学习运用对称剪纸的方法剪出连续纹样表现的人物。
2、通过“手拉手”的形式，关注世界和平事业和绿色事业。
1、剪刀、长方形彩色纸、正方形彩纸、双面胶、投影。
2、幼儿有一定的剪纸经验。
3、会演唱《手拉手，地球村》、电脑、歌曲《相亲相爱一家人》的背景音乐。
一、以演唱歌曲的形式走入活动室，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友你们还记得我们之前学的歌曲《手拉手，地球村》吗？那让我们手拉着手，一起来边唱边走到座位上吧！
观察、比较、探索连续纹样的折叠方法与剪法。
1、教师出示单独纹样，引发幼儿观察、思考。
师：你们唱得真好听，有几个小朋友来了，她们也想加入我们的活动，你们看！（出示单独纹样的剪纸贴在黑板上）他们看到我们班的小朋友刚才是手拉着手唱歌的，很是羡慕呢！怎么办呢？（把他们的手连起来）。
2、教师出示两个连续纹样，请幼儿观察、比较连续纹样和单独纹样的不同。
师：我请来了几个手拉手的.小朋友，你们看看这手拉手的小朋友是通过哪里连在一起的？（手、脚）如果要剪出手拉手的小朋友，折叠彩纸的方法和原来的折叠方法有什么不同？（比原来的纸要长、要大）。
3、教师在投影下示范操作，幼儿仔细观察。
师：在折叠彩纸的时候，要对着两次；原来折纸是长边对折，折叠手拉手的小女孩时则是短边对折；剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。
三、幼儿自己尝试自己动手操作练习，教师在旁指导。
1、幼儿自由选择彩纸的长度，进行剪两个连续纹样。
2、提出新要求，幼儿再次尝试剪四个连续纹样。
师：那如果是做四个手拉手的小女孩呢？在折叠的时候需要对折几次？（三次）同样的，剪“手”时一直剪到纸的边缘，“手”处的边缘先不剪断。
根据幼儿剪出来的效果，教师进行评价。再次体验“手拉手，共住地球村”主题，引发幼儿关注和平事业和绿色事业。师：让我们将剪好的手拉手的小朋友装饰到老师的这个“地球村”上吧，让我们永远相亲相爱、和平共处下去。（播放《相亲相爱一家人》的音乐）。
手拉手活动教案篇十二
1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合”的结构形式。
2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
1课时。
一、导入：
二、初读课文，整体感知。
1．自由读歌词，读准字音。
2、熟读歌词。
三、合作学习。
1、这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争）。
2、你是怎么体会到的？
四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神。
1、用自己喜欢的方式去读。
2、指名读,评价。
五、了解诗的结构。
1、本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。
起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）。
2、自读理解。
六、学唱歌曲，体会语言特点。
七、总结：
同学们，“友谊、团结”是奥运精神的体现，也是手拉手的真正含义。
手拉手活动教案篇十三
1、以自身为中心区分左右，初步建立左右的空间概念。
2、通过肢体动作分辨左右，发展幼儿空间方位知觉和判断力。
3、乐于参加竞赛性游戏，培养互相合作的精神和集体荣誉感。
幼儿用书。
1、区分左、右、前、后。
2、让幼儿来做游戏，并说出前面是谁、后面是谁。
3、引导幼儿做幼儿用书上的联系。
依据幼儿不同的情况，分别进行适当的引导，不可强求个别幼儿。
幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚，有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄，说明幼儿同一些自己所接触的'玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情。
手拉手活动教案篇十四
《颜色宝宝找朋友》选自小班教材。认识红黄蓝三种颜色对小班幼儿来说逻辑性强，比较抽象，幼儿容易混淆。《纲要》中说，幼儿是有积极主动学习能力的人，那么怎样设计活动才能让幼儿更好更快的识别三种颜色，调动了幼儿的积极性，促进幼儿的全面发展呢?带着以上这些问题我设计了这次活动，让科学和艺术活动有机的结合起来，通过情景游戏让幼儿认识了红黄蓝三种颜色，对他们进行相同颜色的配对，又设计了有趣的美术活动，锻炼了幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展。
1、能正确的区分红、黄、蓝三种颜色。
2、尝试将相同的颜色进行配对，在绘画活动中体验创作的乐趣。
1、音乐《找朋友》;红、黄、蓝三色胸卡、三种颜色房子。
(一)谈话引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友喜欢玩游戏吗?(喜欢)今天我们来玩“找朋友的游戏”。
2、教师引导幼儿分别辨认红、黄、蓝三种颜色的卡片宝宝。
(二)游戏活动——找朋友。
老师：我们和颜色宝宝一起游戏吧。红色和红色是好朋友，黄色找黄色做朋友，蓝色找蓝色做朋友，先看老师示范一次。
备注:游戏重复2至3次。
(三)送颜色宝宝回家。
(四)有趣的美术活动。
教师：我们和颜色宝宝一起听音乐来跳舞吧!音乐开始的时候，小朋友把笔放在喜欢的颜色宝宝那跳舞，音乐停，我们就到白纸上休息。注意我们找空的地方休息!
(提醒幼儿笔在哪里拿的放回哪里去)。
1、幼儿开始操作。
引导幼儿用相同颜色的油画棒将颜色宝宝圈起来，然后帮助他们将相同的颜色手拉手成为好朋友。
(五)结束部分。
教育幼儿在生活中也要多交朋友，和朋友之间友好相处。
本次活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平。是以游戏为主的来自生活的综合活动，由于幼儿的年龄特点，决定了他们的抽象思维能力弱，注意力容易分散。运用情景游戏及有趣的美术活动使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。活动中师幼互动、人机互动、生生互动，敢于表现、敢于操作，使重点教学内容较顺利的完成。
手拉手活动教案篇十五
二、活动时间：2012年5月23日。
三、活动地点：阳东县大八镇珠环学校。
四、参会人员：阳东县团委领导、两校老师、广雅小学15名大队委以及珠环学校全校学生。
五、活动理念：教育需要创新，需要触及学生的心灵。新《课标》下的教育强调：教育内容要根据现实，依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长。我校的学生大都来自经济条件相对优越的家庭，他们衣食无忧，习惯以自我为中心，任性且缺乏责任感，他们远离偏僻的农村，对贫穷的生活和单调的生活方式缺少了解，对那些需要帮助的人也缺少一份必要的关爱。“手拉手”活动能让队员体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
六、活动目的：
1.让城乡的两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。2.通过活动，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
七、活动内容。
1.两校教师手拉手。积极开展结对学校之间的互动式教研活动。立足课堂教学改革，切实加强教学常规管理，着力提高教学质量。通过教师间的结对，形成“传帮带”的联系纽带，共同提高教师业务素质，进一步强化教师的“竞争意识、责任意识、主体意识、争先意识”，优化教学目标，优化教学过程，优化教学评价促进结对学校教师教育教学水平的提高。
2.两校学生手拉手。
（1）以开展学生“手拉手”结对活动为载体，广泛开展“五个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物（如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸）、为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识（新本领）。通过城乡学生之间的结对，切实使少先队员在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。
（2）组织开展“城乡小学生相聚”活动，努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会，深入了解对方的学习和生活环境，增进友谊。
（3）以“我与小伙伴一起学”为主题，组织队员观摩或参加对方学校的学生活动或比赛。
（4）开展以生活体验为主要目的的“我把小伙伴带回家”活动。
八、活动程序：
1.全体活动人员进入联谊活动会议现场安静就坐；
2.主持人（两校各派一名学生）肃场，作开幕词和介绍嘉宾；
3.有请县团委领导（庄雪笑书记）作重要讲话；
4.两校领导分别作讲话，互赠锦旗（或礼物）。
5.广雅小学向珠环学校赠送大、中队旗；
6.主持人宣读“结对子”名单；（现场“认亲”）。
7.广雅小学向珠环学校赠送物品（书籍文具等）；
8.两校学生交流学习经验，分享成长心得；
9.两校学生共玩游戏，促进友谊拉近距离；
游戏项目：（1）四人五足；（2）两人三足；（3）袋鼠跳。
10.少先队员代表讲话，发表联谊活动感言；
11.主持人宣布活动结束；
12.两校少先队员与领导嘉宾合影留念；
九、注意事项：
1.做好出发前的学生安全教育工作，教育学生注意交通安全和活动安全；
2.少先队员、大中队辅导员在活动期间应配戴红领巾；
3.诚恳待人，尊重对方，杜绝一切不良现象；
4.如有其他有关事宜，再作具体安排；
阳东广雅小学大队委。
2012年5月22日。
