教案是教学活动中对教学内容、教学目标、教学过程等进行详细规划和安排的教学工具。编写教案时，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。使用这些教案可以提供教师教学的思路和参考，加强教学效果。

电能从哪里来教案篇一

1、理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

2、指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

1、教学挂图（或多媒体课件）。

2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片：一组是它们笑的图片。

1、出示图片激趣。

提问：图片上有谁？他们怎么啦？是什么事情让他们又哭又笑？

3、分段理解故事。看图分段欣赏故事，理解故事内容。

（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。”

提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）。

他想到了一件什么事？心情怎样？

（2）出示图片二，接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”

提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？

（3）出示图片三，让幼儿观察。

提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）。

教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。

（4）出示图片四，继续讲述故事至最后。

提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。

听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎么做的？

教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。

4、教师完整讲述，帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

提问：小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又哭又笑呢？

小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。）。

河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答。）。

5、讨论。

在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的用语言在集体面前讲述。）。

1、鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

2、与家长一起。

电能从哪里来教案篇二

活动目标：

1、让幼儿初步了解自身从哪儿来，是如何长大的。

2、激发幼儿探索自身奥妙的好奇心。

3、教育幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

活动准备：

子宫和胎儿在母腹中的解剖图，视频仪、录音机、磁带、碟子，幼儿每人一张作业卡，铅笔若干。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣：--想一想。

幼儿议论并按自身的意愿回答。

二、观察视频仪，了解婴幼儿在母腹中的生活情况：--看一看。

1、每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫”子宫“，婴幼儿出生以前就住在这间”子宫“房子里。

2、出示胎儿在母腹中的解剖图（按由小到大的顺序摆放）。

3、小婴幼儿一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？（组织幼儿讨论）。

三、看碟子，观察婴幼儿在妈妈体内长大的实况过程：--议一议。

讨论：”婴幼儿出生以后不会说话不会吃饭，大人要为婴幼儿做哪些事情呢？我们应怎样做来感谢他们呢？"。

教师小结。

四、幼儿做练习，巩固加深印象：--做一做。

教师分发作业卡，幼儿标出顺序号，以标明婴幼儿在妈妈体内的生长变化。

五、听音乐扮演婴幼儿的生长、出生过程：--跳一跳。

最后师生共跳《猜拳舞曲》结束。

电能从哪里来教案篇三

1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。

2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。

3、了解雨与人们的关系。

磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。

一、听，什么声音？（下雨啦）。

二、讨论：雨的.种类及好处与危害。

“今天我们的话题就来讨论雨。”

提问：

1、你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。

2、下雨有什么好处？又有什么坏处？

（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）。

（坏处：如果雨下大了会造成灾害）。

3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）。

三、实验：雨的形成。

教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫蒸发。

启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？

幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？

观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？

教师总结：水遇热---形成水蒸气--。

四、观看课件《小水滴去旅行》。

引导幼儿说说雨的形成。

课程结束。

电能从哪里来教案篇四

1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

2、幼儿观察茶叶泡水后有何变化，了解渴茶的好处。

3、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验。

1、干茶叶。

2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。

教学过程。

1、品尝茶水。

请幼儿说说你喝的是什么？

2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。

3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展示在展板上）。

4、出示茶叶，幼儿观察比较各种茶叶的颜色形状有什么不同。

6、录像。

讨论：你从录像里看到什么、知道什么。

7、茶叶泡水后会有哪些变化呢？

8、幼儿讨论：喝茶有什么好处。

9、律动：采茶舞。

1、进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

2、大胆探索并能讲述自己的发现。

3、体验探索磁铁的乐趣。

磁铁；探索材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球、装水的大盆两个；取物工具—篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。

a）情景引入。

提出问题讨论：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想办法吗？

b）初次探索水中取物。

幼儿用磁铁水中取物。（规则――不能用手拿）。

经验交流：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？

c）分组实验，再次探索水中取物。

幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。

讨论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

讨论：有哪些方法能取出水里的东西？

幼儿用各种工具水中取物。

幼儿交流取物经验。

师：你用了什么方法取出了什么东西？

环保教育――保护环境，不乱扔东西。

d）取出物分类。

幼儿将取出物分类。

师生小结：今天，我们动脑筋将水里的东西取出，发现……是铁制的，能被磁铁吸起来；……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

经验迁移：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发现了告诉大家并记录在记录纸上。

延伸游戏：杯中取物。

1、介绍游戏和记录表的使用。

2、幼儿游戏――按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出（磁铁贴在杯外吸）。

电能从哪里来教案篇五

电能从哪里来教案篇六

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《大米从哪里来》大班教案，欢迎阅读与收藏。

1、让幼儿了解大米的产生过程，知道它的来之不易。

2、通过了解农民伯伯的辛勤劳动，教育幼儿要珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果，培养幼儿勤俭节约的良好品德。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

1、ppt（内容为秋天来临后大自然的变化，主要突出收获季节的成熟果实）、大米成熟的全过程课件。

2、水稻播种至收割的全部过程的图片。

3、记录表。

一、带领幼儿观看ppt，知道秋天是收获的季节，之后幼儿结合已有经验讨论：秋天都有哪些东西丰收了？引出课题。

二、看看、说说米及米制品：

2、组织幼儿看课件《大米的产生》。

师提问：米除了做米饭，还可以做些什么？

3、与同伴交流、分享认知。

师小结：米除了煮饭，还可以煮粥、包粽子、做爆米花、酿甜酒。当然，大米还有很多的用处。除了直接做这些食品外，还可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、逐一出示）。

三、再次播放《大米的产生》的课件，让幼儿知道大米是如何磨成粉并制成这些食物的。

师幼讨论并由教师做小结，总结出大米的'多种用途。

四、操作活动：小小厨师。

鼓励幼儿亲自动手，做些好吃又好看的食品。

1、师：今天我们也来做个小厨师，好吗？

2、教师示范做做米粉制品，并带幼儿品尝，体验成功的乐趣。（观察老师用水和米粉，变米团）。

3、鼓励幼儿造型好吃的米团，让幼儿当小厨师亲自动手制作。

师：你们想把米团变成什么？

五、谈话：我们每天都要吃饭，你知道我们吃的饭是哪里来的吗？（农民伯伯种出来的）。

师：你看过农民伯伯种地吗？今天，老师带你们到农村的田地里去看一看农民伯伯种地的情景。展示图片：

2、教师讲解：从春种到秋收，农民伯伯进行了许多的工作，他们顶着火辣辣的太阳给禾苗施肥、浇水、灭虫、拔草，每天辛勤的劳动。那么这样辛苦的劳动最后换来的是什么呢？就是：种下一粒种子会收获很多粮食，农民伯伯把全国的土地和水田都种上种子、插上秧苗，没有一处地闲着，收获了很多很多的粮食。

幼儿一：吃饭时不挑食；

幼儿二：不掉饭不剩饭；

提问幼儿：你能做到吗？

4、尝试理解《悯农》这首诗的含义，主要是要孩子同情劳动人民，知道农民的辛苦，珍惜粮食。适时结束课时。

5、配插图（略）。

为了让幼儿对米有更直接的经验最好的办法是让他们直接参与，于是我们请幼儿品尝了米制品，在品尝得过程中了解米的作用，以及劳动的艰辛。

电能从哪里来教案篇七

科学概念：

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

过程与方法：

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

情感、态度、价值观：

体验科学技术对人类生活的贡献。

【教学重、难点】。

【教学准备】。

1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶。

2.教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机。

（一）导入。

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）。

（二）各种各样的电池。

1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2.看书p62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？

3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

（三）我们来发电。

1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）。

3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？

4.那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？

5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？

6.用你们说的方法试一试吧！

7.成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能p61）。

1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2.你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？

3.介绍三峡发电站。

板书设计。

电能从哪里来教案篇八

1、通过视频、图文让学生对造纸术、活字印刷术的产生和制作书本的过程有感性认识，感受书的来之不易及工业的变迁。

2、通过数据及日常生活现象，增强学生自觉爱惜书本的意识，渗透环境教育，意识到要尊重工人的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。

二、活动准备：

1．准备《一本书的诞生》《一本书的独白》和《传统印刷的转身》等小视频。

2．让学生在家中找寻20世纪80年代及之前的书籍，向家长打听他们当年的阅读读物和今天的差异。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

1.出示课题：“书本从哪里来”，让学生就自己当前的了解说说：书本从哪里来。

（相机归纳演示：伐木-纸浆生产——纸张——创作——编辑、排版——印刷——装订——成品）。

（二）感受印刷术的演变。

2.师：一本书的诞生大致都要经历这些阶段，但是近三十年来书的“样貌”发生了翻天覆地的变化。请欣赏一组图片（出示80年代之前出版的图书和当前各类精装书示例）让学生简略说说不同时期的书的差异。

（过去：纸张粗糙、编排单一；现在：精美、精致）。

3.师：大家猜猜过去这样一本在我们看来比较粗糙、简单的书出版大约要多长时间？

4..播放《传统印刷的转身》视频，看后说说自己的.感受。（让学生体会到活字印刷的不易）。

5.让学生默读41页人物“扫描”，师简述活字印刷之前的雕版印刷的费力和今天的激光照排的先进。

（三）延伸拓展，让学生多角度感受到一本书诞生的不易。

1师：即便科技发展到了今天，一本书的诞生也依然不易，请欣赏《一本书的诞生》视频。（侧重展示从印刷到装订的无数细节工序）。

2.以上仅是一个装订环节，大家都感受到了一本书的诞生凝聚着太多人的心血。请读几则小短文《造纸术的发明》、《纸前的“纸”》和《树木造纸》《你知道吗》等小短文（课中下发），让学生谈谈自己对书的更深的了解。

3.小结：略。

（四）以设计“书的自白”为载体，引导学生通过角色互换，增强体验，唤起自觉爱书、节约纸张的意识。

1.师：纵然一本书的诞生并不容易，可是他们中不少同类来到这个世界后的命运也很蹉跎。

2播放卡通视频《一本书的独白》（被抛弃的书的委屈自述）。

3.以“一本书的自白”为题，以书的名义拟一份“自我宣言”或者创作一个公益小广告（图文结合），也可以写一份倡议书。让人们更加了解书，唤起人们自觉爱惜书的意识。时间有限，每个人可以选取一个小环节：比如“纸质书的纸张来之不易及宝贵”、“印刷装订的艰辛”等，（1）学生分头写作。

（2）同学展示。

（3）总结。下课。

电能从哪里来教案篇九

今天老师上课时，问同学们知道水力发电吗，全班同学都不知道，马小淘决定下学后问问博士。

下学了，他跑到木屋里问:“博士，什么是水力发电呀?”“水力发电，就是用水来发电。”“水是怎么发电的`呢?”马小淘接着问。“首先会抽取水库中的水，这些水会进入涡轮，在涡轮中，高速度的水会让涡轮装置快速运动，从而产生了电，这些电会进入发电厂中，发电厂中电线会把电带到各处。”零零……电话响了，一会儿，博士对马小淘说:“我有事，要走了，明天我再给你讲剩下的内容。再见，马小淘!”“好吧，再见，博士”。

“博士真是一位知识渊博的人呀，我一定要多学知识，长大成为像博士一样用学问的人。”马小淘望着博士远去的背影暗暗想到。

电能从哪里来教案篇十

同学们，让我们一起读一首童谣。

原来，大饼足这样得来的。大饼属于我们生活中的吃的，除了吃，口常生活中我们还需要什么?(穿、用)。

今天，我们大家就来探吋这样一个话题：吃穿用哪里来?(板书课题)。

追根寻源。

中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了刚才童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西?下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复。(开小火车，依次说“吃穿用”)。

怎么样，数得完吗?看来，我们生活需要的物品真是数也数不清。

那么，它们是从哪里来的呢?看书p7，一起看看书中的几位同学是怎么讨论的?

哦，那刚才我们列举了那么多用品，又分別是从哪里来的?清各小组选择一.样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。

真能干!弄清了这些东西是从哪里来的，如果要给这些生活用品分类，该怎么分呢?老师告诉大家，我们牛活中的所有物品主要分为两大类(出示幻灯片)。

根据这两点提示，我们把书上的物品分分类，到农村去看看。

接下来，让我们一起走进农产品的老家去看看，请大家一边看，一边记，待会要说说你郎看见了什么?(播放课件)。

都看见了什么?

说得对!刚才我们看到的就是这些(幻灯片定格)，这些都是农业牛产的重要内容。

在众多农产品里，老师给大家带来一位小客人(水稻)，它是怎样种出来的呢?跟我出发吧!等会要请你说说看厂以后有什么感受。

看完刚才的影片，老师情不自禁地想起一首古诗，“锄禾日当午……”

家乡的农产品。

老师友情推荐一个网站。(出示)。

你愿意为家乡的某一种农产品打广告吗?(分小组设计)。

我明白了。

那为什么重庆不出产芒果?为什么新疆的葡萄千特别甜?(再看看奉节脐橙)。

看来，不同地区农产品的种类会有所不同，是因为受到了气候、地形、土壤等自然条件的影响。

这节课我们的收获真不小。

电能从哪里来教案篇十一

吃穿用哪里来是小学四年级下册第二单元第一课内容，教学目标是：通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。能基本领会各种物品的属性和类别。知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。激发学生勤俭节约的好习惯。

围绕这一目标结合教材，从生活实际出发，我们每天吃什么?穿什么?出行、学习、工作又需要什么?引入新课，板书课题。然后出示课件(有代表性的生活用品图片)，让学生认一认，分一分。使学生对农产品、工业品有个初步印象后进行分类即(种植、饲养、捕捞为一类，工厂加工为一类)，揭示什么是农产品和工业品加深印象。通过四个判断题再深入理解，并引入本地产品，外地产品，进而揭示农产品受气候、地形、土壤等自然条件的影响，不同地区，自然条件不同，产品种类也不同。最后通过水稻的种植过程，体会农民劳动的艰辛和粮食来之不易的道理，从而教育学生要爱惜粮食和生活用品，做到勤俭节约。认知目标、行为目标均得到落实，完成了教学任务。

常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深的觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：

1、各知识点落地不实，不透。如：为什么不同地区产品不同，应让学生具体展开讨论，怎样受气候、地形、土壤的影响。

2、了解当地水稻种植过程时，最好放个录像，从时间上，每天从早到晚、从春到秋经历的季节来体会其艰辛。再从劳动的强度上，细致上，以及天气的然热程度上进行体会。结合父母每天一身泥土一身汗水等生活场景深入了解一粒粮食一滴滴汗爱惜粮食记心间的道理。

3、课堂氛围不农，学生的积极性的调动不好，教者自身缺乏趣味性。以后教学中多多锻炼。

电能从哪里来教案篇十二

一、活动设计意图：

水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。

陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

二、活动目标：

1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。

三、活动准备：

四、活动过程：

（一）、组织谈话，揭示活动。

1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

幼儿两人互相讨论，集体交流。

2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……。

3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。

（二）、观察实践，开展活动。

1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察。

指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。

2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看。

幼儿讲述刚才获取的间接经验。

5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

（三）、互动体验、深入活动。

1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。

幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……。

2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说。

交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色。

3、提问：这样的水我们能喝吗？

4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。

7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。

四、家园倡议、延伸活动。

幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

电能从哪里来教案篇十三

活动目标：

1、初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。

2、激发幼儿主动探索的欲望。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

活动过程：

一、以提问的形式与幼儿交流。

“宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。”

回答各异：有的说捡来的，有的说妈妈生出来的。

不同的回答给予不同的评价。

二、看课件。

1、爸爸的种子和妈妈的种子结合在一起。

师问：爸爸的种子像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。

它们住在妈妈的肚子叫什么？（子宫）。

2、妈妈吃东西的情节，认识脐带的作用。

3、宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？

幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。

师：妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。

4、宝宝出生时的样子。

有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮忙。

宝宝出生了，大家叫他婴儿或新生儿。

三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。

妈妈我爱你！

妈妈真辛苦！

我要帮妈妈做事。

我要听妈妈的话。

教学反思：

成功之处：上好一节科学活动，特别是有关宝宝出生方面的课，有一定的难度。如果把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将深奥的知识简单化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。相信这节课后，他们明白，一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。

不足之处：

如果能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨讲述妈妈怀孕时的艰辛，讲讲宝宝出生时的故事，幼儿会更感兴趣，记忆会更深刻。

电能从哪里来教案篇十四

电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。

本课共有三个活动：

1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。

2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。

学情分析。

在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能――磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。

第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。

教学目标。

知识与能力目标。

电池是把化学能或者光能转化成了电能。发电的方法有多种。

电能都是其他形式的能转化来的。

过程与方法目标。

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

情感态度与价值观目标。

体验科学技术对社会进步的贡献。

教学重难点。

重点。

第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。

难点。

电能都是其他形式的能量转化来的。

教学策略与设计说明。

本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。

1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。

2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。

做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。

教学准备。

教师准备：

1、解剖好的一节1号电池。

2、铜片、锌片，导线，浓盐水。

为每个小组准备：

1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）。

2、条形磁铁。

3、导线一米长。

4、手摇发电机。

实验记录单一份。

教学过程。

教学环节（注明每个环节预设的时间）。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入。

1分钟。

出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。

复习旧知识，引出新知识。这里面其实也包含着，可逆性这一认知。比如，我们可以从一楼走到三楼，那么反过来，我也能从三楼下到一楼。

新授。

活动一：我们来发电。

分组实验。

（20分钟）。

1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。

2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。

3、教师小结：

这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。

手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。

那么电能都是从磁转化来的'吗？下面我们一起来看书：63页各种各样的电池。

1、各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。

2、讨论交流实验发现：

a、电能产生磁。

b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。

c、……。

3、给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。

动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。

新授。

活动二：各种各样的电池（演示实验）。

（10分钟）。

提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。

大家一定对电池很感兴趣，下面请大家看看老师解剖好一个一号电池，看看它的内部构造。

1、教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。

2、浓盐水电池：

将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。

3、水果电池。

做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。

请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？

同学们感兴趣，可以回到家里，也可以做一个水果电池。

新授。

活动三：（5）。

发电站的电是哪里来的？

现在我们了解了电池里的电是哪里来的，那么发电厂的电呢？

我们使用的绝大部分电是来自发电厂，发电厂都是用发电机来发电的。发电机和我们刚才做的简易发电器类似。

煤电。

是用煤烧锅炉，化学能变成热能，并把热量传给水，高温、高压的水蒸气带动蒸汽轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。

风力、水里发电就是靠风力和水流动的力量，推动涡轮机，涡杆转动磁铁产生电流。

填写：64页表格。

课堂小结。

2分钟。

今天我们一起学习了电是哪里来的，请同学们用一句话，说说这节课的收获。

布置作业。

1分钟。

做一个水果电池。

阅读课外读物，关于电学知识。

板书设计。

来回移动缠着线圈的电磁铁。

铜片和锌片放入浓盐水。

产生了电流。

电流检测器里的小磁针转动。

电能从哪里来教案篇十五

根据幼儿的年龄特点，为了提高其对音乐的学习兴趣，激发对音乐的热爱，培养对音乐的感知，所以设计了这样一节音乐活动。

1、能根据乐曲旋律合拍的做走，左右观望的动作。

2、夸张的表现小拽泡泡堂表情动作，发展音乐表现力。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

重点：能根据乐曲旋律合拍的做走，左右观望的动作。

难点：夸张的表现小拽泡泡堂表情动作，发展音乐表现力。

头饰、音乐磁带、图片一个、图谱、幼儿已有玩橡皮泥的经验。

一、将幼儿带入活动室，向客人老师问好。

师：“今天我们班还来了一位调皮可爱的小客人，你们猜他是谁?他在做什么?”教师表演小和泡泡糖后提问：“小客人是谁?他在做什么?”然后教师讲述故事《小和泡泡糖》。

二、请幼儿先整首欣赏音乐、

然后分段欣赏，尝试合拍的做走、左右观望的'动作，夸张的表现小拽泡泡糖的动作，发展音乐表现力。

“小玩得真高兴啊!听，小来了”

1、完整欣赏乐曲一遍。

师“这首好听的乐曲就表现了小和泡泡糖之间有趣的故事，你知道乐曲什么地方表现了小东跑跑西看看，什么地方表现的是小拽泡泡糖吗?我们先来听乐曲的第一段听听想想小在干什么?”

2、欣赏a段乐曲，启发幼儿想象小在干什么并学一学。

教师利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏，让幼儿能合拍的模仿小走及左右观望的动作。

3、欣赏b段乐曲，启发幼儿想象小在干什么?并学一学。引导幼儿用夸张的表情动作来表现小拽泡泡糖的动作，发展幼儿音乐表现力。”教师带领幼儿跟乐曲完整表演。

4、自由想象，发散思维：“泡泡糖除了粘在脚上，还能黏在哪里?”并让幼儿用夸张的表情和动作学一学小怎样拽泡泡糖。

三、“小问什么会踩到泡泡糖呢?”引导幼儿发现泡泡糖会给别人和环境带来不便，要爱护我们的环境。

2、教学过程中，启发幼儿用夸张的手法表现小拽泡泡糖的表情动作，发展音乐表现力。

3、发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。

4、教学过程中的不足在于没能利用多媒体教学模式，这样课堂内容不够绘声绘色，感染力不足，今后在这方便还得加强研究，实践。

电能从哪里来教案篇十六

目标：

了解、探索蝴蝶的演变过程，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

准备：

蝴蝶演变的挂图，蝴蝶标本。

过程：

一、以帮助毛毛虫找妈妈的口吻引入。

二、讨论：

1、毛毛虫的妈妈是谁？长什么样？

2、你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈？

三、编故事《好饿好饿的毛毛虫》，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

1、老师讲述故事，幼儿边欣赏挂图边安静的倾听。

2、提问：毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的？

3、小结毛毛虫演变的过程：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

四、讨论：你们还知道还有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样？

（比如：蝌蚪，蚕，蛆……）。

五、户外观察活动：带孩子到户外的草丛和树叶下观察，看能否找到毛毛虫或蛹。

幼儿园优秀教案：大班科学活动——用盐巴玩游戏。

一、活动目标。

1、能了解盐的溶解和结晶。

2、能制做不同浓度的盐水。

二、活动准备。

盐、糖、杯子、水、小勺、棉棒、实验记录表、已制作好的盐水画。

三、活动过程。

1、出示糖和盐，让幼儿辨别哪个是盐，哪个是糖？

2、启发幼儿进行观察：

盐和糖是什么颜色的？（当它们堆在一起是白颜色的，当它们放到水中是无色的`）。

盐摸起来感觉如何？

闻一闻，它们的气味是什么样的？

尝一尝，它们的味道是什么样的？

3、请幼儿回想我们前面做过的为认识糖的颜色而做的实验。请幼儿说一说盐和糖是否都会溶解到水中？请幼儿自由发表意见。

4、将幼儿分成四组做溶解实验，让幼儿做出不同浓度的盐水，并学会简单地记录。

5、出示盐水画，让幼儿了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。

活动延伸：

引导幼儿回到班里自己制作盐水画。

电能从哪里来教案篇十七

活动名称：

教学目标：

1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。

2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。

3、了解雨与人们的关系。

教学准备：

磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。

教学过程：

一、听，什么声音？（下雨啦）。

二、讨论：雨的种类及好处与危害。

“今天我们的话题就来讨论雨。”

提问：

1、你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）。

2、下雨有什么好处？又有什么坏处？

（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）。

（坏处：如果雨下大了会造成灾害）。

3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）。

三、实验：雨的形成。

教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫蒸发。

启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？

幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？

观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？

教师总结：水遇热---形成水蒸气--。

四、观看课件《小水滴去旅行》。

引导幼儿说说雨的形成。

课程结束。

电能从哪里来教案篇十八

1、了解青菜是地里长出来的。

2、知道青有营养，愿意吃青菜。

ppt，青菜若干，小箩筐。

（一）出示一筐青菜，请宝宝说一说：

师：小朋友，认识它们吗？吃过吗？好吃的青菜又是从哪里来的呢？

幼：这是青菜，吃过了（小兔子也喜欢吃），是妈妈从菜场里买来的。

幼：超市里的（是长出来的）。

环节分析：老师的提问帮助宝宝回顾自己的生活经验，再次提问：青菜是从哪里来的，引出下一个环节，提取宝宝的探知欲望。

评析：（这个环节是主题内容的导入，老师直接出示青菜请宝宝说一说，一是激起宝宝曾有的生活经验，二是更直观地让宝宝了解活动的主题内容。老师运用提问来唤起宝宝对青菜认知。从宝宝的回答可以看出他们有建立了一定的生活经验基础，但是对老师提出的问题“青菜从哪里来的？”还处在模糊状态，这就引出了下一个环节，观看ppt。）。

（二）观看ppt，了解青菜的生长环境：

师：我们来看看我们常吃的青菜到底是从哪里来的？（逐页播放ppt）。

第一页：这是什么地方？图片上有谁呢？他在做什么？

幼：在地里，有老爷爷（农民伯伯），他在种青菜（他在拔青菜）。

师：哦，对的，这是农民伯伯的菜园里，他在地里拔青菜。把拔好的青菜再拿到菜场里去卖，妈妈就可以买到香香的青菜了。原来青菜是长在土地里的，是农民伯伯种出来的。

环节分析：通过观看ppt图片，让宝宝们更直观地了解青菜的生长环境，从而知道“香香的青菜哪里来”。

第二页：用青菜做的菜肴。

这是什么菜？

幼：青菜豆腐，（还有蘑菇青菜）。

师：嗯，是的，这些菜小朋友都吃过吗？它们都很有营养哦。

幼：吃过了，（青菜豆腐汤我也吃过了），还有香蘑菇。

师：嗯，是的，香香的青菜很有营养，所以小朋友们不能挑食哦。

环节分析：了解用青菜制作出的菜肴，激发宝宝的生活经验积累，从而知道青菜有营养，并且愿意喜欢吃青菜。

评析：（根据托班幼儿的年龄特征，他们的思维处于形象直接的.阶段，老师在这个环节运用ppt的形式来帮助宝宝了解青菜的生长环境及食用方法，更直观，更清晰。在第一页中，老师与幼儿的互动，让宝宝更进一步了解到青菜不仅仅是长在地里的，而且是由农民伯伯精心种植出来的。从而侧面引出要爱惜农民伯伯的劳动果实。播放第二页画面，让宝宝了解青菜的食用方法，可以做出很多美味的菜肴，从而帮助宝宝养成不挑食，喜欢吃青菜的习惯，也是一种生活知识经验的积累。）。

（三）看一看，摸一摸，掰一掰青菜。

师：青菜长什么样呢？

幼：是绿绿的（有一片一片的）。

师：摸一摸，闻一闻，香吗？

幼：香香的，（还有硬硬的）。

师：这硬硬的叫菜梗子，是青菜的茎。

师：在菜叶上还看了什么呀？

幼：有小洞洞，（有大洞洞），被虫子吃掉了。

师：对了，青菜的叶子绿绿的，大大的，青菜叶子上还有很多小洞洞，原来小虫子也喜欢吃青菜。菜茎白白胖胖的，根上有毛毛的小须须。

小朋友一片一片把青菜掰下来放到小箩筐里，我们可以送到厨房去烧一烧。

指导策略：向宝宝演示掰菜的方法，并引导宝宝说一说青菜是从哪里来的。

环节分析：通过看一看，摸一摸，掰一掰这些动作，帮助宝宝再次认知青菜，从而积累生活验。

评析：（根据幼儿的好奇之特征，不仅仅是从视觉上给予他们满足，还需要让他们通过各种感官去感知和认知青菜的特征。老师首先请宝宝看一看，摸一摸，这是培养他们细致的观察能力，观察青菜叶子，叶子上有洞洞，是被虫子吃掉了；观察青菜的梗子，摸上去是硬硬的，根是白色的。从而进一步了解青菜的生长结构。再请宝宝学会一片一片掰下青菜，一是发展他们手指的灵活性，二是学习“掰”这个动作，为以后的生活经验做积累。）。

评析与反思：（在这个活动过程中，环节层次清晰，而且有动有静，动静交替，符合托班幼儿的年龄和思维特征。在整个活动中，孩子们的参与性较浓，而且很感兴趣。首先从老师的设计意图来分析，青菜是孩子们比较熟悉的蔬菜，但是他们并没有真正的亲眼所见青菜的生长环境，没有亲手去掰过青菜，所以就引出了“香香的青菜哪里来”这个问题。在这个活动中老师分为认知和感知两大部分来帮助孩子们了解青菜，从而养成愿意吃青菜，不挑食的习惯。老师的准备也是比较充分的，自身经验的准备，对多种蔬菜有一定的了解，了解青菜的种植方法；材料的准备，制作了ppt，准备了人手一棵的青菜，让孩子们更直观地认知和感知，为达成目标而服务。活动不足的是，如果在活动后让孩子们到菜园里去亲手拔青菜，就更有效果，更能引起孩子们的兴趣，也更能促进知识经验的提升。）。

电能从哪里来教案篇十九

前几天，我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色泡泡的时候，周围孩子立刻沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……没想到，第二天，更多的小朋友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很开心，“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此，我想也许是小班幼儿的年龄特点喜欢新奇、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简单联系，运用动作、语言表达自己快乐的情绪，感受到探索的乐趣。

于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，许多孩子的泡泡水用完了，无法继续玩泡泡游戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢?趣味探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简单了解事物之间的简单联系,充分调动孩子运用以有的经验积极思维，尝试探索，体验成功的快乐。

1、能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的.乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

一、交流材料，回忆经验。

二、分类介绍，丰富经验。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

三、运用经验，积极探索。

1、(探索前)材料介绍。

教师：今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

2、(探索时)注意点：

(1)观察孩子们使用材料的情况;。

(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;。

(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并鼓励孩子表达自己的探索发现;。

(4)发现幼儿不同的操作方法时，及时让其他幼儿传递信息。

四、交流分享，体验快乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

2、游戏：吹泡泡。

我们一起去玩吹泡泡吧!

电能从哪里来教案篇二十

1、能运用身体的各个部位，积极探索塑料袋的多种玩法。

2、练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。

3、尝试与同伴合作游戏，体验身体活动带来的乐趣。

1、幼儿人手一个塑料袋（课前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一个夹子。

2、铃鼓一面。

3、幼儿对四分音符、八分音符和十六分音符较为熟悉，能随节奏在圆圈上作相应的“走”、“快快地走”及“跑”的动作。

4、教师口袋里多备些塑料袋、橡皮筋和夹子，以备个别幼儿损坏之需。

（一）开始部分。

1、律动“吹泡泡”进入活动场地。

师：小朋友，来，我们跟着音乐来“吹泡泡”吧！（师带领幼儿律动进入活动室，围成一个大圆圈）。

评析：教师精神饱满地带领幼儿用肢体语言表现吹泡泡的情节，一下子便深深地吸引了孩子们的注意，使他们全身心的投入到活动中。

2、热身游戏《吹泡泡》。

(1）集体玩吹泡泡的游戏。

师：来，我们一起来围成一个大泡泡。（游戏一次）。

(2）听指令分组玩吹泡泡的游戏。

师：我们再来吹小泡泡，好吗？好，x个小朋友围成一个小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戏。（根据幼儿总人数来定，游戏2次左右，第二次变换人数。玩好后，集中，围成一个大圆圈）。

评析：作为本次活动的热身游戏，它通过集体与分散两种形式很好地将整个活动串联了起来，并且打破了跳诸如跳热身操之类的传统热身活动。

（二）基本部分。

1、变“泡泡”。

(1）引出“泡泡”，激发兴趣。

师：刚才我们用身体围成了许多泡泡，看，老师这儿有个塑料袋，我来把它变成一个小泡泡。

(2）教师吹泡泡，幼儿观察。

师：咦，我的泡泡是怎样变出来的.？（幼儿描述自己的发现）。

(3）教师边讲解边再次示范“变泡泡”的要领。

师：哦，原来我往袋子里面使劲吹气，然后赶紧用手捂住，用力拧一拧，用橡皮筋扎紧，这样泡泡就变出来了。

评析：“变泡泡”对幼儿来说，是一个看似简单操作起来却并不容易的过程，教师生动夸张的体态语言让幼儿一下子便了解了“变泡泡”的要领。

(4）启发幼儿想出更多“变泡泡”的方法。

师：除了往袋子里面吹气，你还有什么好办法能把袋子变成泡泡呢？（用气筒往袋子里面吹气、拿着袋子转一圈，把空气装进去等）。

(5)幼儿用自己喜欢的方法变出“泡泡”。

师：现在请小朋友把你口袋里的袋子拿出来，用你自己喜欢的方法，也来变出圆圆的泡泡吧！

评析：在这个过程中，孩子们尽情的阐述自己的意见和想法，并且能够用自己喜欢的方式变出泡泡，充分体现了幼儿的自主性。

2、玩“泡泡”。

(1）探索让泡泡“飞起来”的方法。

幼儿在原地尝试让泡泡“飞起来”。

师：怎样让我们的泡泡飞起来呢？你有什么好办法。

请个别幼儿演示自己的玩法。

师：你的泡泡飞起来了吗？你是怎么玩的，请你边玩边说。

电能从哪里来教案篇二十一

活动目标：

1.初步了解妈妈怀孕的过程和感受。

2.体验妈妈怀孕的辛苦，萌发更爱妈妈的情感。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

1.幼儿向妈妈了解怀孕时的过程和感受，收集一些胎儿在妈妈肚子里的书籍、资料。

2.妈妈怀孕时的ppt。

活动过程：

一、导入活动。

1.欣赏妈妈怀孕时的ppt。

2.说一说妈妈怀孕时是怎样的。

二、了解生长过程。

1.了解宝宝在妈妈肚子里生长的过程（宝宝在妈妈的肚子里通过脐带进行呼吸并吸收营养逐渐长大，9个月后，宝宝就出生了。）。

2.小结：我们都是从妈妈的肚子里生出来的，在妈妈肚子里住了9个月，并且慢慢长大。

三、模仿体验。

1.幼儿在自己的衣服里面塞上枕头，步行、爬楼梯、奔跑等。

2.小结：我们在妈妈肚子里的时候，妈妈很辛苦，现在我们长大了，懂得了要更爱妈妈。

拓展延伸：

宝宝会在妈妈肚子里做些什么事情呢？幼儿在纸上画下来，并说一说。

活动建议：

1.家园互动，和家长进行沟通，让孩子了解妈妈怀孕的过程和感受。

2.可以借鉴“长高”的诗歌，让幼儿更好地了解妈妈、爸爸把我们带大很艰辛。

3.在语言区里提供有关书籍，了解妈妈的.生育过程和宝宝的生长过程。

活动反思。

在道德情感中爱是核心，激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而，幼儿爱的情感不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关经验感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴，老师，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此，从小加强对独生子女爱的情感培养就显得十分重要。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。从小培养幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质，从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。幼儿在环境的熏陶中，爱的情感不断升华。