圆周角教案设计及反思（优秀13篇）
有效的教案能够帮助教师针对不同层次的学生进行个别化教学，提高学生的学习效果。在编写教案时，要注重任务分析和教学要求的明确，确保教学目标的达成。以下是一些经过教师精心编写的教案样本，供大家参考借鉴。
圆周角教案设计及反思篇一
活动名称:长城谣(语言)活动目标:。
1、理解儿歌内容,知道长城是中国古代文化的象征,激发幼儿的爱国情感。
2、学习词语:脊梁、儿郎。
活动准备:。
1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。
2、童谣录音、挂图。
活动过程:。
一、说说长城。
1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?
2、幼儿看挂图,听老师介绍长城。如:长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城,多少人造的长城,长城有多长,长城有多少作用等。
3、引出童谣:今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》。
二、欣赏童谣。
1、放录音,请幼儿欣赏。
2、提问:。
三、童谣对唱。
幼儿自由分成两组,对唱童谣。
长城谣。
长城长城长长。
筑起一道城墙。
长城长城高高。
山上一道脊梁。
多么高?顶天高,。
多么长,万里长。
要问长城是谁造?
中华民族好儿郎。
圆周角教案设计及反思篇二
1、教师导学第三自然段，质疑：
作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么?
2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”
3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么?
见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：
把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。可以结合现在的采石场来谈。可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。而每一块石头有上吨重。所有这些要付出怎样的艰辛和汗水!大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。
4、师再放音乐：
学生自读自悟，展开想象。
5、小组讨论交流：
这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。
教师巡视，进一步引导：
长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。
6、学生汇报：
生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。
生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。
生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。
生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。他们累得全身是汗。
生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡;寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。
生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。我看到不少抬石头的人累死了。还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。……。
7、师小结：
大家真了不起，想得和作者一样多。古代劳动人民修筑长城时吃不饱穿不暖，他们都是被逼迫着去干苦力活的，很多人在严寒酷暑中活活累死。所以课文中说万里长城的修筑凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧。但长城的作用却不可否认，它在当时乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以说功不可没。
请同学们从刚才想象的是世界走出用饱满的热情齐声诵读这最后一句。
师引导，学生齐声诵读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城”。
受钟晓霞老师示范课的影响，在教学本课时，我从引导学生读文说文中引入想象环节，起先学生并没有出现像钟老师课堂上那么踊跃抢答。于是我及时引导揭示音乐的内涵并组织小组讨论，孩子们在自由发言中终于打开了那扇奇思妙想的门。教学相长，我也借助他们的话题加深引导，对长城建造的场面给以适当点拨。一石能牵千层浪，孩子们的想象力被激活，他们的话题就滔滔不绝。于是就有了上述片段。
教学不是模仿，语文教学应在新课标新理念的指导下开发课程，应用新学习方式，实现学生、教师、文本之间对话的阅读，丰富学生的情感体验，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
在反思中，我有以下两点认识：
一、以读代讲，读中感悟，放飞想象。
《课标》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师的讲解点拨都应为学生的阅读理解感悟服务。本课教学，我采取“我能读”“我会读”尊重学习主题、体现个性化学习方式切入，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，并在小组交流，师生互动合作学习中动口，动脑，发展感悟，同时在思想情感方面接受潜移默化的熏陶。在阅读过程中，学生不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
二、营造开放的语文课堂，培养创新意识。
语文课堂不应是一个封闭的系统。学生作为活生生的个体，有自己的思考，自己的知识见识和生活积累。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以预设的教学目标要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。本次教学在活动化的合作交流教学时空里，让学生学习教材，融化教材，又能超越教材，在阅读作者的抒情想象中注入自己鲜灵活见的联想，给师生营造了开放的课堂，提供了激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间，在阅读教学中丰富了学生的情感体验。
创新意识是通过发展创造性思维培养的。发展创造性思维，想象是核心。语文教学应重视激发展开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。按语文课程标准提出的，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课教学，在阅读第三自然段中，我让孩子们从作者的想象出发，进入长城修筑时宏大悲壮的场景，在想象中体验当时劳工的艰辛，使孩子们自由创造，尽兴文采，也为理解“血汗”和“智慧”打下了切实的体验基础。这就像刘从华老师在《探究见功夫，功夫在诗外》一文中提出的，朗读一旦进入充满情感的的表达状态，就会不断超越学生原有的认识经验、智慧水平，形成积极的创造精神，从而促进学生语感的发展和审美能力的发展。
圆周角教案设计及反思篇三
课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。在课改教学过程中，我校创建的“三高”课堂分步教学法的课堂教学模式，以它减负增效充满生机、充满和谐的课堂氛围的艺术魅力，深受广大师生的喜爱。下面结合自己在“三高”课堂汇报课的活动中做的《伤仲永》第一课时的教学，谈“三高”课堂分步教学法的几大特点。
第一，教学目标明确，重难点突出。“三高”课堂首要环节就是要公布教学目标，体现课堂的重难点。我把本节课的教学目标确定为朗读和翻译。朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿，其中掌握句中停顿又是难点。翻译的重点是积累文言词语，掌握常见的文言现象，其中掌握常见的文言现象又是翻译的难点。这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。
第二，实施分步教学，有序地完成教学目标。每节课教学目标不是单一的，如何有序地完成教学目标，分步教学法是切实可行的好方法。我在完成本节课的教学目标时，设置了以下几个环节：步骤一，检查预习环节，首先扫除同学们认读方面的字词障碍。步骤二，让同学们试读课文，寻找句中停顿的规律。步骤三，翻译课文，积累文言词汇和常见的一些文言现象，总结翻译文言文的规律。步骤四，围绕教学目标，进行知识反馈。步骤五，留体验、创新式作业。这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又循序渐进地掌握了知识点。
第三，自学与讨论相结合，高效率地梳理知识点。“三高”课堂最突出的特点是学生学习方式的转变，每个环节都重视了培养学生的自学能力和探究能力。特别是在自学环节中，学生人人参与;在讨论环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂氛围，高效率地梳理了知识点，并在反馈环节中，很快地巩固了知识点，达到了高参与率、高效率和高达标率的教学目的。
第四，教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。语文阅读海阔天空、漫无边际。如何让学生以课文为例子，达到举一反三，“老师地教是为了不教”的目的，最好的办法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。围绕教学目标，我引领学生总结了教学规律。朗读时读准字音部分，要注意通假字和多音字的读音。句中停顿部分，要注意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时，常常要停顿;句中表停顿的词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿。翻译课文时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常见的文言现象。三要注意会运用“六字法”直译课文。课堂教学实践证明，教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法，善于为学生搭建阅读平台，就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读基础。
第五，紧扣目标，进行知识反馈。这个环节既检验了学生掌握知识点的情况，又强化了课堂所学的知识内容。学生通过此环节地学习，既巩固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。
第六，留体验创新式作业，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事，这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反，从而很好地培养了学生的逆向思维，培养了学生的想象力，也使文本中的人物穿越时空，和现代人交流。重新改写他的历史，进行人物的再塑造。学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的经历中逐渐完善自己的性格起到很好的作用。
“三高”课堂分步教学法，犹如十八中学沃土里绽开一株奇葩，尽管还很稚嫩，有待于在教学实践中完善它，但它绽开的美丽与芳香，已预示它前景无限。它为我们教师减负增效的进行四十五分钟的课堂教学，构建了一个充满生机、充满和谐的模式，并引领我们教师阔步践行，在教育改革的领域里再书壮美的篇章。
圆周角教案设计及反思篇四
本周我继续攻克唱歌课，讲《长城谣》，在上课前，我依旧认真备课，搜集了许多版本，选取了最简单的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了很多相关图片，认真做了ppt课件，决心一定要上好歌唱课。
在几天的课上下来，我发现在课上应该多鼓励学生，多些耐心，慢慢来，不能太死板，过于着急。本来音乐课就是活泼、放松心情，调节学生日常学习压力的。应该多让学生找到乐趣，打心底里喜欢上音乐这门学科。
在接下来的课中，我先用长城的照片吸引住学生的注意力，产生兴趣后播放音乐，学生被气氛带动也就张开了嘴，唱了起来。
对于学生的跟唱我多进行了鼓励和表扬，学生也乐于接受。在播放短片后，学生根据对歌词的理解进而对歌曲有了深层认识，了解后就能够带着感情演唱，一节课下来轻松了不少。
《长城谣》本来的旋律本来就比较舒缓，每个班的学生都能很好地学会并唱出感情。作为奖励，我特意留出时间来为学生播放他们喜欢的歌曲、视频。经过一段时间地锻炼，我已经逐渐可以驾驭歌唱这类课程的教学了。事实证明，只要努力，找到方法，任何困难问题都不是问题，教学是如此，人生亦如此。
圆周角教案设计及反思篇五
多少个隘口（2）有多少次悲欢啊。
你永远是个无情的建筑。
蹲踞在荒莽的山巅。
冷眼看人间恩怨。
为什么唱你时总不能成声。
写你不能成篇。
而一提起你便有烈火焚起。
火中有你万里的躯体。
有你千年的面容。
有你的云你的树你的风。
敕勒川阴山下。
今宵月色应如水。
而黄河今夜仍然要从你身旁流过。
流进我不眠的梦中。
注：（1）焉支山，一称燕支山、胭脂山。在甘肃永昌县西、山丹县东南。山势险要，历代驻兵防守。（2）隘口：狭窄的山口。
6、下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（）（3分）。
a、第一节刻画了长城的形象，“无情”“蹲距”“冷眼”都是写长城是历史的见证。
b、第二节“一提起你便有烈火焚起”抒发了凝聚于长城的炽烈的民族情感。
c、第三节写诗人对故乡和长城的遐想，月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。
d、这首诗再现了长城脚下不断争战的历史，歌颂了长城是中华民族精神的象征。
7、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）。
a、长城“冷眼看人间恩怨”，它冷峻、无情，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的.感悟。
b、这是一首抒情诗，诗人咏叹历史的短暂与长城的永恒，给人以凝重苍凉的感觉。
c、这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，用民间歌谣的形式，歌颂长城悠久的历史。
d、诗中的长城，凝聚着民族历史和民族精神，也凝聚着诗人独特的个人感受。
8、第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？（4分）。
9、诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”，在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？长征在作者心中有怎样的地位和影响？（6分）。
答
6、选dd项“长城是中华民族精神的象征”理解错误，本诗中的长城是历史的见证，是炎黄子孙的精神依托。
7、选cc项“语言质朴”的评析不对，总体来看本文的语言是比较深刻凝重、含蓄蕴藉的；“歌颂”也不恰当。
8、（1）运用第二人称“你”更易于抒发作者的情感。（2）把长城看作是历史的见证人，历尽沧桑，见证了千古悲欢离合。
9、（1）长城不仅仅是民族的象征，还是一种精神，一种博大的精神，还是诗人寄托乡思乡愁的意象。（2）在作者心中，长城不仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族困难历史和丰富民族遗产的象征。
圆周角教案设计及反思篇六
活动目标：
1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。
2、学习词语：脊梁、儿郎。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。
2、童谣录音、挂图。
活动过程：
一、说说长城。
1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?
2、幼儿看挂图，听老师介绍长城。如：长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。
3、引出童谣：今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》。
二、欣赏童谣。
1、放录音，请幼儿欣赏。
三、童谣对唱。
幼儿自由分成两组，对唱童谣。
长城谣。
长城长城长长。
筑起一道城墙。
长城长城高高。
山上一道脊梁。
多么高?顶天高，
多么长，万里长。
要问长城是谁造?
中华民族好儿郎。
活动反思：
语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。
圆周角教案设计及反思篇七
执教：郴州市第八完小谭丹霞。
一、教材分析。
《幸福鸟》是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。
二、学情分析。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的.事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。
三、教学目标。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
3、培养阅读民间故事的兴趣。
重点、难点：
1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。
四、教学准备。
堂堂网在线课堂。
五、教学过程。
（一）谈话导入课题。
（二）浏览课文，整体感知。
1、对比分析，整体感悟。
默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？
2、排比句的学习与运用：“……没有……没有……也没有……”
3、首尾呼应的写作手法。
（三）品读课文，感悟探究。
关？怎样克服的？结果怎样？
2、齐读后小组交流讨论，填写表格。
3、集体探讨第一关。
教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。
4、合作探讨第二关、第三关。
（五）交流小结、领悟中心。
1、旺嘉会对幸福鸟说什么？
2、你想对旺嘉说什么？
（六）拓展延伸，情感升华。
（七）板书设计：
乱石滩(勇敢)。
盼望幸福大沙漠（坚强）幸福鸟。
得到幸福大雪山（坚持不懈）。
书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。2、措辞不得当，过渡语言太生硬。3、提问要精简，语言要精练。4、时间没设置好，内容没授完。5、主次不得当，次要内容花费时间太多。6、堂堂网使用还不够熟练。7、实战经验不足，还有一些紧张。以上是试教时出现的一些问题，针对这些问题，我会多听意见，进一步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步，希望自己正式的授课能给予大家最大的惊喜！
圆周角教案设计及反思篇八
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识12个生字，会写12个生字，掌握2个多音字“蒙”，“约”。
过程与方法：通过猜谜，形声记忆等方法识字，抓住重点词、句，有感情朗读，结合图画理解课文。
情感态度与价值观：感受祖国和山的秀丽，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点：会认12生字，学习运用多种方法理解词语，有感情的朗读课文，积累语言。了解日月潭的形状特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。
教学难点：理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。
教学准备：
教师：生字卡片、日月潭风光图片、
学生：在课前查找日月潭的资料。
教学时数：2课时。
教学程序设计意图备注。
第一课时。
教学目标：初步了解课文内容，学习生字，讲课文读熟。
一、检查预习。
二、导入新课。
日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。
三、读文识字。
1．请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况）。
2．出示生字卡片，学习12个生字。
3．讨论：“辰”和“晨”有什么区别？
选择自己喜欢的方法自学生字：“碧”可以用猜字谜的方法来记忆。
汇报学习成果，教师相机指导“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要写成“目”，请学生比较了解形旁表义的作用，要注意“蒙”和“约”的字音。
四、把课文读熟不理解的词语通过查字典或请教老师几同学的方式解决。
五、布置作业：
书写生字，熟读课文。
继续查阅日月潭的资料。
第二课时。
教学目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。
一、概括课文内容，理清层次。
这篇课文主要写了什么内容？（日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色）。
二、阅读指导。
1.读一读课文，找出描写日月潭环境的段落读一读。
（1）请几个同学做“群山”，大家一同做一个“环绕”的动作。
（2）介绍名胜古迹。
2.读课文，日月潭的名字是怎么来的？
（1）比较句子：北边的叫日潭，南边的叫月潭。
被变得像圆圆的太阳，叫日潭；南边的像弯弯的月亮，叫月潭。
（2）根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。
（3）出事日月潭的实景拍摄图片，评价学生的画，重点指导“岛”的含义说明日潭，月潭的位置（知名读）。
3.请同学读课文，体会清晨与中午，下雨时的日月潭。
的美丽。
（指名读第3自然段，突出“隐隐约约”）。
（2）日月潭的清晨是怎样的？（安静的）。
板书：日月潭的清晨雾气荡漾。
（3）观看图片，有感情的朗读课文，读课文时语气要轻柔。
（4）对比图片，日月潭的中午景色具有什么样的特点。
（5）什么是“清晰”，景物清晰会给人一种什么样的印象？
板书；日月潭的.中午清晰明丽。
板书：日月潭的雨景一片朦胧。
（7）对比图片，有感情的朗读。
课文中没有介绍日月潭傍晚的景色，你能想象当时的景色吗？
（8）请同学读这段文字，一同欣赏。
板书：日月潭的傍晚金碧辉煌。
三、畅谈感受，升华情感。
日月潭还有“双潭映月”的奇景，看板书说一说你的感受。
带着向往、赞美和自豪的语气气度“日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游人”
这么美丽的地方就在我们祖国的宝岛台湾，听到这句话，你们的心情是怎样的呢？
四、布置作业。
查找台湾其他名胜的资料，召开“走进报道——台湾”的主题交流会。
板书设计：
日月潭的清晨雾气荡漾。
日月潭的中午清晰明朗风光秀丽。
日月潭的傍晚金碧辉煌。
培养学生搜集信息及表达的能力。
培养学生良好的学习习惯。
请学生表演动作，理解并积累语言。
训练学生说丰富具体的句子。
图文结合，创设情景，指导朗读。
培养学生的想象能力。
引导学生台湾是中国不可分割的一部分，激发学生的热爱之情。
圆周角教案设计及反思篇九
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。(不得志一作：不得意)。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》(六幺一作：绿腰)。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。(暂歇一作：渐歇)。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。(银篦一作：云篦)。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
6.化石吟教学设计。
圆周角教案设计及反思篇十
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。
小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：
（1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。
（2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。
（3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。
新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。
圆周角教案设计及反思篇十一
教学目标：
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点：
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点：
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学方法：听唱法、教唱法。
教学用具：课件、录音机、钢琴。
学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程：
一、创设情景：
播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：（激发兴趣）。
三、导入练习：
首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）。
同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）。
四、揭示课题：
同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的`朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）。
今天，我们学习的歌曲就是《打秋千》。（课件出示课题）。
五、讲授新课：
1、欣赏录音范唱。
3、学生模唱：用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）。
5、学生随范唱跟唱。
六、歌曲处理：
1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）。
圆周角教案设计及反思篇十二
一、教学年级：
三年级下册。
二、教学课时：
一课时。
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。
歌曲《打秋千》选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年的生活留下一个美好的回忆。我也想通过本课歌曲的教学能够使学生感受到童年的生活充满了乐趣，并培养他们积极向上的生活态度。
《打秋千》是一首二声部的合唱歌曲，歌曲的第二声部具有伴唱性质。为了降低学生的学习难度，也为了使学生循序渐进地掌握两个声部的旋律，更好的完成歌曲的合唱。我从让学生用“lu”模唱第二声部的旋律入手，让学生在不知不觉中学会唱第二声部，并掌握其节奏。然后再进入第一声部的教学。在第一声部的教学中，我先让学生仔细聆听，感受二声部的和声美，再引导学生感受歌曲情绪及所表现的情景。在教唱歌曲第一声部歌词时，通过“让学生想像自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。让学生能够用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲，并在教学中贯穿双声部合唱。
合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的声音掌握能力，更需要同学之间的相互配合。音乐课程也要求不但培养学生的音乐能力，同时还要培养学生的合作能力，促进人的全面发展。所以最后进行合唱时，我要求学生不但要唱准自己的声部，不要喊唱、抢唱，还要注意倾听别的声部，在合唱中能相互配合。
五、教学重点：
引导学生在合唱中能相互配合，倾听另一声部，唱准自己的声部。
六、教学用具。
钢琴、串铃若干、多媒体课件、
七、教学过程。
一、律动：
同学们好，很高兴和大家一起来上这节音乐课，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放音乐，带领学生跳起来）。
二、发声练习。
（一）师：今天老师给大家带来一段非常好听的旋律，想请同学们用“lu”来哼唱。我们先来找一下“lu”的声音位置，听老师来唱（范唱）。“lu”的声音是不是从脑门上发出来的？跟着老师来唱一唱。
（二）师：听老师配上旋律唱一唱，是什么感觉？（多媒体出示旋律，生：很有弹性，像跳起来一样等）。你们在唱时也要唱的像拍皮球一样有弹性。（带领学生用lu模唱旋律。）。
（三）师：同学们唱得真棒，老师特别高兴，给大家带来了一件礼物，就在你们的板凳下面。（学生拿出串铃）。串铃发出什么声音呀？（生：叮叮当当的声音）。我们就用串铃的“叮当”声来表现这段旋律。先听听老师是怎样唱的。（老师范唱，再让学生拿起串铃，边唱边伴奏。老师指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。）。
（一）师：告诉你们一个小秘密，老师像你们这样大的时候，经常到公园玩儿，那时候，我最喜欢打秋千了，坐在上面上下晃动特别高兴，特别自在，感觉自己像飞起来一样，美极了。同学们，你们打过秋千吗？打秋千时是什么样子的？（生：上下晃动，越荡越高……）如果在秋千上或我们的衣服上系上串铃，那么它就会随着秋千的晃动发出阵阵清脆悦耳的“叮当”声。今天老师给大家带来一首合唱歌曲《打秋千》，歌曲的第二声部就是刚才我们唱的“叮当当叮当”的旋律。我们来听一遍歌曲，竖起你的小耳朵，比比谁的耳朵最灵敏，能听出歌曲的第二声部来。
（二）播放歌曲范唱，听完让学生说说是否听出第二声部来。（由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱）。若一次学生听不出来，可再放一遍范唱，老师可同时随音乐唱第二声部歌词，帮助学生听辨。
（三）再次播放歌曲，听完让学生说说歌曲的速度、情绪。（速度是中速稍快，情绪是高兴的、快乐的等）。
（四）带领学生用“lu”哼唱欢快的旋律。
（五）师：我们再来听一遍歌曲，注意看歌词，听歌中的小朋友是如何打秋千的？（听完学生答，如在秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天……）。师小结：歌曲共三段，最后一段唱完有个结束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千，旋律充满了跳跃感，起伏也较大，咱们就来学唱这首好听的歌曲。
（六）老师教唱第一段歌词，让学生想像“自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”换气记号处马上换口气再唱下一拍。最后的“哎依呀”要轻声唱，“呀”字不要占休止符的节拍，并指导学生唱出秋千上下晃动的动感和起伏感。
（七）让学生看第一段最后一句歌词：“来来去去响叮当”唱出了打秋千时发出的“叮当”声，我们就把“叮当”声加到歌曲中来。（一组学生唱第一声部最后一句歌词，另一组配上第二声部“叮当当叮当”的旋律，先分组练唱，再合唱。）。
（八）老师大声唱第二段歌词，学生轻声跟唱。
（九）让学生自己跟琴唱第三段，唱错的地方老师及时纠正。
（十）有感情地演唱歌曲：让学生想想自己打秋千时的心情是怎样的？（快乐的、高兴的、兴奋的……），用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，要求学生注意听前奏，嘴巴上下张开，面带微笑，声音唱到脑门上。
（十一）播放一段小朋友打秋千的录象，然后让学生想象教室就是游乐场，创编打秋千的动作，然后边唱歌曲边随音乐表演。
四、两声部合唱。
（一）师：《打秋千》是一首二声部的合唱曲，我们再来听一遍歌曲，仔细听歌曲两个声部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）。
（二）把学生分成两组，分别练唱两个声部。
（三）指挥学生试着合唱歌曲第一段。让高声部的同学在演唱时声音稍微收一点，达到两个声部的和谐。
（三）放歌曲伴奏，老师指挥学生进行二声部合唱，要求学生不要喊唱、抢唱，注意倾听别的声部。
五、拓展。
我们再来听另外一首合唱歌曲，也叫《打秋千》，和刚才我们唱的《打秋千》是一样的旋律、一样的歌词，但是合唱的处理形式不同，会给我们带来什么样的感觉呢？我们来欣赏一下。（课件播放另一首合唱曲《打秋千》，听完让学生谈谈自己的感受。师小结：相同的歌曲，不同的合唱形式，带给我们不同的感觉，使我们感受到了合唱丰富的表现力和无穷的.魅力）。
六、总结。
这节课我们学习了一首合唱歌曲《打秋千》，聆听着同学们的歌声，使我也仿佛回到了童年，回忆起自己小时侯打秋千时的快乐情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我国云贵高原中部一个古老的少数民族，大部分散居在贵州省的西北、西南和北部。仡佬族民间流传着许多民歌，他们的生活也几乎时时刻刻伴随着音乐。如果大家对这个民族感兴趣，想了解它更多的情况，可以从网上查一查有关这个少数民族的资料。下课！
《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。
总之，这节课既有成功之处，也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心，争取把课上得更好。
圆周角教案设计及反思篇十三
教学目标：
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民。
血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察。
事物的方法，学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所。
表达的思想感情。
教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。
教学时数：2课时。
教学过程：
一、导入新课。
今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）。
二、学生观察画面感受长城。
1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。
2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。
3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。
三、学生自学课文，训练基本技能。
课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）。
1、自学生字（生字的音、形、义）。
2、理解生词（结合上下文、查资料）。
3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。
5、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情况。
1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。
3、找出共同的问题。
五、反馈自学情况。
1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）。
2、指名朗读课文，明确课文层次。
3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。
六、布置作业。
1、练习生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。
