综合我的家教案大全（12篇）
教案需要不断反思和修正，以适应不断变化的教育环境和学生需求的变化。编写教案时要注重教学评价的设计，以促进学生的综合素质发展。通过阅读教案范文，教师可以了解不同学科的教学特点和教学方法，从而提高自己的教学水平。
综合我的家教案篇一
1、观赏中国的菜肴，相识我国过春节的民俗。
2、用多种要领制造菜肴，实验配菜。
t、种种克己的菜肴。
一、运动导入：
2、你们家的大年夜饭有哪些菜？味道奈何？
二、观赏中国菜肴。
1、中国的菜品种许多，有冷盆、热炒、点心等，特殊是中国的小吃很著名，外国朋友也很喜好吃中国的`菜。
2、请幼儿观赏中国的菜肴：
幼儿园教育随笔。
（1）你能看出这是什么菜吗？
（2）你喜好这些菜肴吗？为什么？
3、先生小结中国菜肴的特色。
三、幼儿实验配菜。
1、本日我们班要来很多客人，请小朋友预备一些适口的中国菜接待客人，做的菜要留意色喷鼻味，另有有养分。
2、幼儿配菜。
3、幼儿先容本身配的菜（菜名、养分等）。
以上是《大班综合_配菜肴》的详细内容，主要描述大班综合：配菜肴，幼儿园大班综，觉得好就按ctrl+d收藏下。
综合我的家教案篇二
小班主题综合我的家ppt课件这个ppt共6页，该文件包含了ppt课件。ppt的教学目标通过欣赏，让幼儿大胆的说出自己的家，让幼儿感受家的温暖，以及爸妈对他们的爱。
1、通过欣赏，让幼儿大胆的说出自己的家。
2、让幼儿感受家的`温暖，以及爸妈对他们的爱。
3、引导幼儿学习颜色的协调搭配。
4、让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体。
5、体验和家人在一起的欢乐时光，给幼儿美好的情感体验。
1、区角环境布置
2、范画，油画棒，供幼儿涂色家的图片
3、《我爱我家》的背景音乐（材料分析：在这堂课准备之前，我与家长配合，根据课程的需要为幼儿准备全家福照片。让幼儿在集体生活中感受温暖，有安全感，依赖感。）
综合我的家教案篇三
1.初步理解故事情节，感受关切之心的重要，愿意帮助他人。
2.为熊奶奶制作鲜花彩虹桥，愿意参与活动。
1.ppt课件(包括孩子们互相帮组的生活照片)。
2.彩虹kt版两块，人手两朵小花(师事先贴好双面胶)。
3.故事里面出现的动物图片。
一、谈话导入:。
黄老师想问你们一个问题，你们见过彩虹吗？彩虹长什么样子呢？（请幼儿说说）。
师出示彩虹图片。
小结：彩虹弯弯的像小座桥、挂在高高的天上、五颜六色。
师：今天，黄老师带来一个关于彩虹的故事，它有一个好听的名字叫做《两条彩虹》。
故事吧！
二、欣赏故事（师分段讲解）。
1．出示ppt，引导观察，
师：咦，你们看看图片上有谁？（熊奶奶，小狐狸，小白猪）熊奶奶的表情开心还是不开心？(不开心)。
师：其实熊奶奶生病了，好心的熊奶奶给小狐狸做了一顶太阳帽，给小白猪做了一个大花环，当然还帮助过其他小动物，现在熊奶奶生病了，许多小动物都特别担心他。小狐狸第一个来看望熊奶奶它说：熊奶奶送您一罐蜂蜜，祝您快点好起来，小白猪也来看望熊奶奶它说：熊奶奶送你一瓶矿泉水，祝您快点好起来。
提问：第一个看望熊奶奶的是谁？他给熊奶奶送来了什么？（小狐狸，蜂蜜图片）（引导幼儿把话说完整了小狐狸送了一罐蜂蜜给熊奶奶）。
提问:第二个看望熊奶奶的是谁？，他给熊奶奶送来的是什么？（小白猪，矿泉水图片）（引导到幼儿把话说完整了）。
出示ppt，
师：那我们接下还有谁要来看望熊奶奶呢?
哦，是青蛙来看望熊奶奶了，熊奶奶对青蛙说：我想看彩虹，彩虹是世界上最美的东西，谁看到彩虹就会得到幸福，但我可能看不见了。青蛙对熊奶奶说：您放心，您会看到彩虹的，您会得到幸福的。
提问：小朋友们熊奶奶想看什么？你们有什么好办法能帮助熊奶奶实现看到彩虹的愿望呢？（鼓励幼儿自由说）。
原来，青蛙在地里种上各种颜色的鲜花，让它像天上的彩虹一样美，然后对着熊奶奶的窗户喊：”熊奶奶，快打开你的.窗户看看吧！”(没开，让我们一起帮忙喊吧。集体喊：熊奶奶，快打开你的窗户看看吧）进行1—2次的练习。熊奶奶听见青蛙和我们小三班的声音了，熊奶奶看到青蛙用鲜花架起的彩虹笑呵呵的说：啊，和我梦中看见的彩虹一模一样，太美了!这时候天空也出现了一条彩虹，熊奶奶看见了两条彩虹高兴拍起了手。熊奶奶看到彩虹他的病竟然好起来了。青蛙、小狐狸、小白猪也好开心啊！
小结：黄老师的故事讲完了，熊奶奶见到什么病就好了？（鲜花彩虹）对，是小动物们都关心和帮助熊奶奶实现愿望她才会开心，那我们每个人都有生病的时候，都会遇到困难，细心的黄老师呀把你们帮助别人的照片拍了下来，我们一起看看你们漂亮的照片。（每张照片加讲述）表扬这些小朋友给他们鼓掌，下次你们也要多帮助和关心别人，让我们大家跟自己的好朋友说句“谢谢你”抱一抱他们，不仅是这样，爸爸妈妈也特别疼爱你们，生病了都是他们在照顾你们，有好吃的爸爸妈妈都会留给你们吃，还给你们买漂亮的衣服，和玩具，让我们在跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶大声的说句“谢谢““我爱你（幼儿集体转过身去说）。
3.活动操作:。
师:黄老师也想送鲜花彩虹给熊奶奶，你们看看我是怎么做的，(师在黑板上演示贴花瓣)好看嘛？小朋友你们愿不愿意也送个鲜花彩虹给熊奶奶祝她天天开心?师引导小朋友们有序的排队在kt板块上贴花。
4.结束。
我们班的小朋友贴的可真好，那黄老师帮你们送你熊奶奶吧，小朋友们再见！
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并能大胆发言，对阅读产生兴趣。同时在活动中自己也有许多不足的地方：
1、在操作环节部分我的贴花太简单，在后面操作一会结束了，
应该在kt版快上在前面展示会更好看些：
2、教师语言不够精炼，重复语较多。在今后的活动中还应多锻炼、多总结，努力将这些问题改进、改掉。
综合我的家教案篇四
目标：
1、通过拆纸盒游戏，发展托儿的撕、剥技能，进一步激发托儿的探索兴趣。
2、教育幼儿自己的事情自己做。
准备：童鞋盒包装成的礼物盒人手一个（桔子、花生、毛巾），垃圾筒两个。
重点：发展托儿的撕、剥技能，进一步激发托儿的探索兴趣。
难点：学会各种剥的技能。
过程：
一、引入活动。
1、整理散落在地上的礼物盒，引导孩子按颜色摆放。
2、教师小结：小朋友真能干，把地上的礼物盒都捡起来了，杨老师要把这些漂亮的礼物盒送给你们。
二、物盒中的秘密。
1、你喜欢什么颜色呀？（针对孩子的回答，一一送礼物）。
2、摇一摇！谁在礼物盒里呀？我们拆开来看看好吗？（托儿拆纸盒）。
三、发现秘密。
1、是谁呀？（学说：桔子、花生）。
2、桔子一定很好吃，想不想吃桔子？谁会剥？（请能力强的孩子演示）。
3、教师小结并简单演示：先用食指在桔子的小肚肚上钻一个小洞，然后，请大拇指帮忙把桔子的衣服剥开。
4、托儿集体操作剥桔子，教师观察指导。（引导托儿用毛巾擦手）。
5、托儿品尝桔子。（鼓励托儿与他人分享自己的劳动成果）。
6、剥花生。
我们小朋友自己剥桔子，老师真高兴，我们自己的事情自己做！
1、看！这是什么？（花生）花生怎么剥呢？
2、教师示范讲解剥花生，托儿尝试剥花生。
3、托儿品尝花生（结束)。
四、延伸活动：盒子游戏。
将活动后的鞋盒进行自由操作，如：筑高楼、排长队等等。
设计意图：以知识能力技能的培养为主线，情感目标的培养为辅线。小年龄段的孩子好动、无意注意占优势、能力发展弱是他们主要的特点，所以根据这些我设计了这个周末活动《剥花生》。花生在我们的日常生活中是十分常见的，可是又有哪些孩子真正留心去观察过它们呢？在此活动进行前，教师自身必须要掌握一定的知识（关于花生的特点，生长过程、作用。。。。。），以及考虑到本班孩子的年龄特点、个体差异等等。在开展的'过程中，教师可以先给孩子发一颗花生，利用感知觉去观察、触摸，然后让他们运用具体形象思维来说，在此可以渗透一些数的概念，教师要根据孩子们的总体反应，对问题、答案做适当的调整，循序渐进由易到难。
活动目标：
1.初步了解花生的生长过程以及花生的好处。
2.培养幼儿动手剥花生，锻炼肌肉的发展。
3.体验剥花生的乐趣，品尝花生，懂得劳动的快乐。
活动准备：花生若干，教师的知识经验。
活动过程：（一）：导入。
师：本月我们的主题是好吃的食物，今天呀，张老师给小朋友带来了一个关于食物的谜语，一起来猜一猜吧！
（二）：猜谜语www.，引出主题。
师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子！有谁知道是什么吗？（引起兴趣）。
师：哦，对就是花生。你们真聪明！表扬一下自己。
（三）：出示花生，介绍花生的生长过程以及作用。
师：有谁愿意来说说了？
师：小朋友刚刚通过眼睛、手等了解了花生，知道了花生的壳、颜色。。。。。那又有谁知道花生是怎么样来的呢？它的生长过程？（幼儿各抒己见，老师补充调动孩子的积极性，再完整总结概括。）。
师：花生有很多作用，小朋友可能不怎么知道，现在听我来讲一讲吧！（1.利用家长资源，在课后让小朋友搜集有关与花生的知识。2.以后在自然角进行种花生，让孩子学会照顾。）。
（四）：剥花生。
师：今天，我们了解了很多花生的知识。现在，我们一起动手来剥花生，你可以看看里面有多少宝宝呢？（先讲解剥法再独立完成，巡回指导。能力弱的幼儿，个别与家长交流。）。
（五）：品尝花生。
师：现在都剥好了，我们一起来品尝，它是什么味道的？
反思和建议：因为本月的主题是《好吃的食物》，所以我开展了剥花生的活动，花生由老师准备。剥花生其实很有意义，谜语的形式导入引起兴趣，吸引注意力。出示花生，调动具体形象思维，通过感知觉的应运，让孩子自己去触摸去观察，借助语言的力量说说花生的生长过程，在此基础上教师补充，既让孩子学会了说又同时保留了他们的智慧。花生虽然很常见，但它不起眼，没有多少孩子会真正去了解。活动的展开，开阔了眼界，明白了不美的东西好处却很多。最后一起动手剥花生，他们十分喜欢，符合孩子好动的天性。对于能力弱的小孩，老师利用家庭教育，使个体差异减少到最小。品尝花生，体验劳动的快乐以及交往的快乐。课后让孩子搜集关于花生的知识做成一本花生的小书，也十分有趣。
综合我的家教案篇五
从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。
（一） 主题网络图的建构
在主题活动中，网络图的建构是在预设计划的基础上根据孩子的兴趣需要做适当的调整，并逐渐完善的。其特点有：
1、 网络图体现一个动态的过程2、 网络图只是预设计划，但不确定具体做法
即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给教师提供了一种依据或提示，具体怎样组织活动，在于教师在活动中对于幼儿兴趣点的捕捉及把握，但是需要强调的是教师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教育相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。具体设计体现在教师的日计划当中。
（二）生成与预成活动
在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的兴趣，灵活调整预定计划，并在预设活动的基础上生成了新的活动如“超市购物”和“集贸市场”等。
一年一度的中秋佳节到了，按照惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时不时的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教育契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下：
1、参观超市
参观前组织幼儿谈话：“你去超市准备做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活经验和让幼儿带着问题去参观。
小朋友参观超市
2、超市问题网络图的建构
汇总幼儿参观超市前的讨论内容和参观后的讨论内容，列举出幼儿感兴趣的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点：其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。其二：孩子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。
3、认识标签及人民币
第一：认识人民币的面额第二：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。第三：会进行简单的价格运算，能比较合理的支配钱。
4、超市购物
从超市参观回来，幼儿兴趣点很高，当时，按照一般的思路，我们也许会把活动室设计成一个“超市”，让幼儿玩超市购物的角色游戏，但是，当我们做出了正确的价值判断之后，还是决定让幼儿走出去，让他们到超市去真正购物，这比玩角色游戏更有教育价值。
（1）购物准备
家园配合：幼儿人手准备5.0－10.0元人民币购物要求：每人只选2-3种物品、钱物自己保管。
（2）购物实况
参加35名幼儿，最多消费额为17.30元，最少消费额为0.30元，没有一人出现遗失钱物的现象。
（三）、与幼儿互动的环境
在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。
在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。
1、制定主题墙饰及活动区创设记录表
其内容体现三个方面：
第一：结合主题有目标、有意识地创设第二：根据活动进展情况做适当地调整。第三：活动组织后有关环境创设方面的几点经验和启示。
2、由环境生成活动，以“集贸市场”为例说明环境的`教育作用
参观完集贸市场以后，孩子们提出了许多新的想法：“把蔬菜水果放到班里”“找一架电子秤”“玩购物游戏”，结合幼儿兴趣点，在师幼共同的讨论协商下，我们把活动室设置成了水果区、蔬菜区和干果区。给孩子们提供了一个自由观察及探索的环境，我们主要做到了以下几点：
（1）给幼儿提供一个开放性的环境。孩子们在实物区可以自由的摸摸、看看、称称。（2）环境体现相关性、室内环境和主题活动紧密结合，并起到传达教育信息的作用。（3）环境体现问题意识，能够激发幼儿不断探索。例:观察蔬菜水果的每日变化 “土豆为什么变绿”、“韭菜为什么很难闻”、 “青菜为什么变黄”，从幼儿不断的观察与探索中，充分调动了幼儿参与学习及主动思考的积极性，而这种可以启发幼儿不断思考与探索的环境，才能使幼儿各方面的潜能得以较好的发挥。
(四)活动区指导与创设
1、结合主题生成新的活动区
以超市购物的活动为切入点，根据孩子们的兴趣，活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。因此，我们带动幼儿参观考察了清华社区中心的集贸市场，为了让孩子们对食物的认识和感知更加全面，从促进幼儿发展方面考虑，我们又创设了“娃娃厨房”，希望通过孩子们自己动手实践来制做一些简单而常见的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。
2、活动区活动和教育活动和谐整合
活动一：煮玉米活动二：水果拼盘活动三：蛋花汤
3、活动区评价记录
活动区结束后，以小组与集体
交互评价的方式进行活动区活动评价，教师做评价记录。（包括幼儿活动情况及活动后的收获与感受）。
启发幼儿根据自己的所想所感用自己可以理解的方式来表达活动过程及结果。（如，画蛋花汤制作过程图）
4、建立活动区小档案
在活动的组织实施中，我们学习借签了瑞吉欧的档案记录思想，建立了建筑区活动情况小档案。对该区幼儿自建组以来的活动情况进行了跟踪观察和记录，包括照片及文字资料，其作用在于：
（1）有助于教师及时准确的掌握幼儿的“最近发展区”。（2）从中总结出一些有关促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。（3）通过发现问题、解决问题增强了幼儿的小组意识。
5．实现教育内容整合、多元潜能的培养渗透在多元化的区域活动中
在网络式主题活动中，我们尝试用多种教育内容与手段来实现其和谐整合，试图让每个幼儿在教师的关注下得到发展。
（1）语言区幼儿创编有关蔬菜水果的儿歌。（2）美工区幼儿利用各种操作材料进行水果和食物的制作。（3）科学发现区做“蔬菜吸水的实验”。（4）幼儿在水果、蔬菜区玩购物的角色游戏。
（五）实现家园共育
在主题活动中，一方面我们不断加强家园的双方沟通与交流，另一方面，充分利用社区资源，并且把家、园和社区资源进行有效整合，为促进幼儿发展服务。具体做法如下：
1、首先让家长了解本园的课程理念，了解班里进行的主题活动
（1）召开家长会。（2）组织家长开放日活动。
2、共同关注孩子在活动中的表现
教师与家长交流时，增加了“幼儿参与活动情况”的介绍。例：介绍孩子在活动区玩了什么、做了什么、发现及解决了什么问题，对什么事情或什么活动感兴趣等。
3、帮助家长转变传统观念（只注重幼儿学习结果而忽视其过程）
4、班级环境向家长开放
（1）鼓励幼儿请家长欣赏自己参与创设的班级环境。（2）请家长参与环境的设计与资料的收集。（3）关注家长对活动的反馈。
附：家长来稿
摘自《雏鹰振翅欲试飞》―有感大六班幼儿活动 20xx年/11月 王天卉妈妈记得那天去接孩子时，看到他们从自己的柜子里拿出采购的物品呈现给家人时，个个脸上都洋溢着自豪的笑容。接过孩子按照我的要求买来的两袋牛奶和找回的零钱，我也欣慰的笑了，感觉孩子又长大了许多。在这些活动中，受益最大的无疑是孩子们，因为他们获得了按照自身心理特点去感知世界的机会。
综合我的家教案篇六
小班的宝宝经常这样说："爸爸妈妈带我去吃肯德基"、"这个玩具是我妈妈买的"、"今天爷爷来接我"、"我在家里唱歌给奶奶听"……在孩子们的心中，其实家是幼儿最熟悉的地方，父母及家人是幼儿最亲密的人。《纲要》指出，教育者要引导幼儿了解自己的亲人，培养幼儿爱父母长辈的情感。于是设计"我的家"为主题的教学活动就显得水到渠成。
1、知道自己有一个幸福的家。
2、愿意大胆介绍自己的家。
3、初步萌发喜爱家庭的情感。
1、电视机、dvd、《让爱住我家》mtv。
2、主题墙饰"幸福的一家"。
3、布偶：爸爸、妈妈、孩子。
1、布偶游戏，激发兴趣导入。
a、师：今天我们班上来了三位新朋友，看一看他们是谁？
教师出示布偶教具，分别是布偶爸爸，布偶妈妈，布偶小朋友幼：他们一个是叔叔，一个是阿姨，还有一个是小朋友。
幼：会要爸爸妈妈抱。
全体幼儿：有。快乐。
（评：对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。）2、做客游戏，认识小朋友的家。
师：把你的家介绍给你旁边的小朋友听，好吗？
幼儿个别介绍后相互介绍。
师：那你们看看照片，谁愿意向大家说说你的家里有些谁呢？
幼：我家也有爸爸妈妈；有奶奶；有爷爷。
幼：我家里还有小金鱼。
幼：我家里还有小花呢。
师：爸爸妈妈喜欢你们吗？
师：你是怎么知道爸爸妈妈喜欢你的？
幼：爸爸带我做大马。
幼：妈妈给我买新衣服。
幼：奶奶搂我睡觉。
幼：爷爷给我买飞机玩具。
师生共同小结。
（评：小班幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够认识家庭关系，大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应的教学。）3、播放mtv，升华幼儿情感。
播放《让爱住我家》mtv，培养幼儿情感。
师：他们在干什么呀？
幼儿：唱歌。
师：他们是快乐的一家人。让我们也一起和他们歌唱吧。
(评：通过本环节的教学，让幼儿认识自己家人及与自己家人的关系，感受家人一起生活的甜美；体验父母对自己的爱，知道爱家人并尊敬他们。)活动延伸：
区域游戏：娃娃家（相亲相爱一家人）；音乐区（让爱住我家）；美术区（我的一家）；体育区（其乐融融）。
综合我的家教案篇七
1、通过活动促进学生社会性发展，提高学生适应现代社会生活的能力。
2、让学生根据不同节日，自己选择活动内容，设计活动方案，并按方案自己过节，培养学生的组织策划能力。
3、通过学生自主组织过节活动，培养学生热爱生活、关心社会的情感。
制订相应的活动方案，落实任务，分工协作。
1、谈话激趣
同学们，今天是什么节日？去年你们是怎么过的？今年准备怎么过呢？
2、充分讨论：怎样过节才有意义。
（1）在学生交流今年准备怎么过节的基础上，围绕怎样过才有意义再次展开讨论，通过讨论使学生初步明白节日活动有参观、访问、联欢会、故事表演、文娱比赛、手工和手工制作、体育竞赛、游戏、劳动等多种开工，丰富多彩。究竟选择哪些活动开工，应根据节日的内容及本地实际情况决定。
（2）选定的节日应选择哪些活动内容？在小组讨论、全班交流的基础上，形成基本统一的意见，即确定活动内容。
（3）制订活动方案。确定了活动内容后，还必须制订具体的活动方案，让每位同学思考自己的活动方案如何设计，并在学生间进行设计交流，评出最佳活动方案。
3、过节活动
让学生按评出的最佳方案准备分工协作，开展活动。教师作为活动一员，参与学生组织的活动。
综合我的家教案篇八
1、认识班上的幼儿，能叫出班上好朋友的名字。
2、愿意和好朋友说话，学说“你好”“你好”。
幼儿围坐成半圆形。
愿意对着好朋友说：“你好”。
一、教师用亲切的语言和动作让宝宝对老师的亲近感。
师：我们是好朋友，好朋友见面握握手，谁愿意和老师握握手。
1、教师与幼儿握手，边握手边自我介绍，宝宝你好，我是王老师。
2、宝宝怎么跟王老师说呀！引导幼儿回应：“王老师你好”
二、介绍幼儿相互认识
1、今天我们班里来了许多的新朋友，让老师来叫出他们的名字。
2、老师边叫新入园宝宝的名字，边引导其他的宝宝跟他握手，并说：“你好”
3、引导老生幼儿向大家介绍自己，其他幼儿进行回应。
综合我的家教案篇九
开发幼儿的创造力以及绘画潜能，同时增强幼儿的认知能力，起到脑力开发的作用。月亮”、“星星”、“小蜜蜂”、“手电筒”。
【活动准备】
【活动过程】
一、利用粘贴画好的图片，从视觉上区分白天和夜晚。
1、把彩色纸上画出的“太阳”、“月亮”、“星星”、“小蜜蜂”、“手电筒”用剪刀分别剪下来。
2、和幼儿讨论在白天这一边，应该贴上“太阳”、“月亮”，还是“星星”。
3、如果幼儿贴好“太阳”，再请他把“小蜜蜂”贴在适当的位置。
4、在夜晚这一边，先将底色、建筑物、道路涂黑之后，请幼儿们说说看贴上“太阳”、“月亮”还是“星星”。
5、请幼儿们在夜晚的天空中贴上月亮和星星。
6、如果幼儿贴好月亮和星星，再请他们把“手电筒”贴上。
二、请幼儿们说说白天和夜晚，自己和家人都在做什么？可以自由发挥，不管幼儿们做的怎样都要加以鼓励。
综合我的家教案篇十
综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的。紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后，安排这样的综合学习活动，一定会让学生的情感得到升华。
本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一共会多少种游戏等等。目的是要说明玩的方式多种多样，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。因此，教师应该把着眼点放在此处，在开拓思维、发展语言的同时，为学生们的玩导航。要加强实践。综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
1、愿意为综合学习活动做提前调查，明确调查的目标。（培养学生动手查找资料的能力。）
2、积极思考，愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上的游戏活动。
3、能与人合作，积极自信地参与组内活动。尊重别人的劳动成果。
(一)教学准备课间游戏的挂图。
(二)教学过程
1．“调查”。根据提示的四个调查方向，教师可以指导学生以小为单位进行调查，最后可以将数据汇总。
3．“组内推荐”。将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。
5．“评价”。评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项，激发学生创编游戏的积极性。
6．“亲身实践”。教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。
通过此次综合实践活动，不但在实践上锻炼了自己，而且身心上得到了愉悦，让学生在玩中既学到了知识，又锻炼了实践操作能力。
综合我的家教案篇十一
生交流，说明原因。
师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。
学生找伙伴。
师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？
生讨论交流
师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。
师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。
生分工，拟定计划书。
三、搜集资料，撰写报告
利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。
撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。
报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。
优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。
缺点：撰写调查报告有一定困难。
综合我的家教案篇十二
随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们老师不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。在围绕着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展”这一主线，我设计了本次社会活动——《神奇的电话号码》，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。
【活动目标】。
1、引导幼儿学会处理一些突发事件，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。
2、教育幼儿不玩火，增强幼儿的自我保护意识。
【活动重点】。
学会保护自己，知道几个常用的报急电话。
【活动难点】。
会正确拨打报急电话。
【活动准备】。
课件(1)---(3)。
电话一部。
图画3幅。
[活动过程]。
一、播放课件(1)，引起幼儿的兴趣。
1、一天，亮亮一个人在家，忽然有人来敲门，透过门上的猫眼，他看到一个陌生人，亮亮没开门，这时，陌生人开始撬亮亮家的门。
提问：“这个时候，猜猜看亮亮会怎么做呢?”(个别幼儿回答)。
2、师：“下面我们来看亮亮是怎么做的。”(拨打110)。
二、教幼儿学习打“110”。
1、出示电话机，
教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会马上赶来把坏人抓住。
2、请个别幼儿上来拨打“110”。
三、播放课件(2)，引导幼儿学习拨打急救电话。
1、小花和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起来。
提问：“这个时候，小花该怎么办?”。(幼儿讨论后请个别幼儿回答)。
2、师：“我们来看小花是怎么做的。”(打电话给爸爸)。
3、师：请小朋友想一想最快最好的办法是什么?引导幼儿说出打急救电话。
4、教幼儿学打“120”。
再次出示电话机，教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码120，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到电话后就会马上赶来把奶奶送到医院抢救。
请个别幼儿上来拨打120。
四、播放课件(3)，引导幼儿学习拨打火警电话。
1、强强一个人在家时，玩起了火，不小心火烧到了床单上。
提问：这个时候小强该怎么办?(个别幼儿回答)。
2、师：我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)。
提问：你们觉得他这样做对不对?他应该怎么做?(拨打119)。
3、师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告诉消防队的叔叔什么地方着火了。
五、游戏：“该打什么电话”
1、出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不小心，火把窗帘烧着了。
师：这个时候，该拨打哪个电话号码?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)。
2、出示第二幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。
师：该打什么电话呢?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向急救中心报警)。
3、出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。
师：该拨打哪个电话号码?(请个别小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)。
六、师小结：
在我们的生活中，常常会发生许多意想不到的情况，当我们遇到意外情况时，要动脑筋想办法来解决问题，避开危险，保护自已和家人。
[活动延伸]。
在教室放置“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固对“110、120、119”等特殊号码的认识。
教学反思：
首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，注意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。
在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类，知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中，我观察到幼儿已掌握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动——“打电话”是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓，积极参与整个游戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。
其次、为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。新《纲要》指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：“该怎么办，我们一起来想想办法?”“我们应该怎样正确拨打电话呢?”……让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。
另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延伸活动中，我在活动室摆放许多电话玩具，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。
总的来说,我的整个活动都能以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会求援，这样，才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处，当然也存在不足之处，在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培养、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人!
