教案的编写需要注重教学资源的合理利用，充分利用多样化的教学手段和教学工具。教案的编写需要注意教学过程的合理安排和流程设计。编写教案是教师专业素养的体现，小编精心挑选了一些优秀教案范文，供大家学习借鉴。

夏日鸣叫的蝉教案篇一

蝉是夏日的使者，从艳阳高照的夏天，到绿叶凋零的秋天，蝉不停地歌唱着，从林荫唱到叶落，从早晨唱到落日，甚至“清风半夜鸣蝉”。夏日的桑拿天，只有蝉不知疲倦的歌唱，为人们提着精气神，向人们诉说着夏日的快乐，夏日的爽朗。

行走在乡间的林荫小路上，迎面拂来微微凉风，聆听才艺双全的蝉歌，那是一种美的享受。蝉歌从一棵树传到另一棵树，用玄妙的音符串联起夏日的每一个细节。独自一人，在树下铺展开草垫子，席地而卧，陶醉于蝉歌之中。你会惊奇地发现，大拇哥大的小东西里竟然能迸发出如此巨大的音乐能量。侧耳倾听，一蝉独唱，紧接着双蝉齐唱，然后众蝉合唱。蝉歌轻快而舒畅的曲调，不用任何中、西乐器伴奏，不需要指挥家的亢奋激昂。蝉歌忽高忽低，时急时缓，有粗有细，抑扬顿挫。听，有的蝉仿佛运用了美声、民族、通俗完美结合唱法，特色的女高音，音色华丽清脆高亢，错落而无序，铿锵而有力。听，这一只蝉是男中音嗓音结实、浑厚；那一只蝉似婴儿呢喃，轻快而富于弹性；另一只蝉仿佛耄耋老人，唠叨不休。一只蝉歌唱起来，周围所有蝉都参加到了大合唱，蝉声汇合，就是一曲宏大的交响乐。让人简直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它顽强的毅力和持久的忍耐力，如置身神话世界。

希腊诗人安那克伦的那首赞美蝉歌的诗：“幸运的蝉，你栖息在高枝上，只饮一些清露；却是歌唱的女王。你所见的原野，就是你的国土。绿荫沉沉，都为你而繁茂。你的行动，没有一人不爱，决没有人会害你。大家都因为你是夏季的信使而尊敬你，你是未缪斯的儿女，你那悦耳的鸣声是爱普庐亲自传授的`。你没有痛苦，也没有血和肉，所有的是神的素质。”蝉是有灵性的，常居于城市的人们是难以感受到的。让人沉浸于绿意盎然的夏日，倘若置身于乡村的每一个角落，谛听蝉歌，享受回归大自然的感觉。

也许是女娲造人的时候吧，人类的降临华夏大地，蝉也相随来到世间，人是泥做的，蝉和人一样，也是泥土的化身，依托于树林，和树林相依相伴。盛夏炎暑，蝉歌给人带来野趣、宁静和凉意。每年夏日蝉不约而至，以清脆的歌声，为我们的酷夏添上一道秀丽的风景。让我们享受着夏日的鸟语蝉鸣、万木葱茏、枝繁叶茂，感受着生命的充沛和无限魅力。

夏日鸣叫的蝉教案篇二

在我从教的时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

我学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的.教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。

在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。

然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。

夏日鸣叫的蝉教案篇三

2．通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。

1．启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。

2．掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。

第一环节：导入：

1．播放歌曲《宁夏》；

2．用语言导人。

1．接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的.过程当中，也感受一下音乐的情绪。

2．引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。

3．请同学谈谈对歌曲的感受。

4．老师小结歌曲的风格特点。

5．复听。

6．发声练习。

(1)用“u”练唱《茉莉花》。

(2)用轻声高位演唱《茉莉花》。

7．老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。

8．学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。

9．齐唱歌词。

10．结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。

11．采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。

第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》。

1．播放《荷塘月色》范读。

2．请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。

3．老师分析音乐与文学的结合特点。

夏日鸣叫的蝉教案篇四

“知了！知了！”每当我们听到蝉的叫声，就知道炎热的夏天来了。蝉大家肯定都认识，但是谁真正的了解他们呢？就让我来替法布尔先生给大家讲讲他的著作吧！

我佩服小乐勇敢、乐观、善良、乐于助人以及他宽广的胸怀，我们也要向小乐学习！

夏日鸣叫的蝉教案篇五

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好。

看，经常站在树枝上展示它动听的.歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

夏日鸣叫的蝉教案篇六

夏蝉鸣鸣，风裹挟着聒噪的蝉声和热浪送到人们的脸颊。夏天到来了。

今夏，我带着好奇的心理来到了丝绸之路中的一站——敦煌。来到敦煌，离开火车站所看到的第一眼便是远处的祁连雪山，此时正是清晨，但灼眼的太阳已经跃上云的平台，放射它耀眼的光彩。那黄晕的光，染上了祁连的雪，雪白里透着旖旎，蕴藏着绵绵情思。

敦煌夏日的日间固然炎热，但晚上确是凉得出奇。凉风抚摸着被日间余温所覆盖的皮肤，十分舒适。夜里早已没有日间的炎热，十分凉爽。踱步于河边小道上，是有几朵绿色植物隐没在黑暗的河里，是莲。细瘦的枝茎慵懒得支撑着暗绿的莲叶。荷花虽也有，却不如江南的开的鲜艳翠绿。或许是晚上的缘故吧，又或许是这水流太细弱了，支撑不起她的生长。但是，她还不是活下来了嘛？她高洁的品质依旧支撑着她活下去，绽放到夏天的最后一刻。河边十分寂静。没有草丛里的虫鸣，也没有河岸边的'蛙叫，甚至连早上聒噪的蝉儿也闭了嘴，他们安静地睡在这凉风之中，享受着敦煌夏日夜晚的宁静。

人们渐渐回去了，壁画收起了鲜艳的色彩，飞天似乎也停止了灵巧的舞动，大家都收敛起来，养精蓄锐，等待着明日嬉闹的欢乐，明日生日的喜悦。敦煌的夏日随着生命的呼吸声，睡着了。

夏日鸣叫的蝉教案篇七

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

夏日鸣叫的蝉教案篇八

还记得一年级的时候，刚学会脚踏车。在道路分明的驾训场中，绕来绕去。突然，一台驾训场的车子经过，我赶紧把把手转到另外一边，避开车子。

驾训场是一条环状的柏油路，中间有一些弯弯曲曲的岔路，和几个停车格。我和姊姊最喜欢在没有人时停在停车位里，当作是我们的秘密基地。两座斜坡在圆环的最后面，其中一个馒形的坡我们称为小坡，另一个成60度角的陡坡称做大坡。我们最喜欢让脚踏车从大坡上凌空而下，不按煞车，看看可以冲到多远才停住。爬上大坡，还有一个更大的卡车驾训场，可以在那里骑脚踏车，溜直排轮，玩累了就在旁边的铁皮蓬里休息。小小的驾训场变成我们假日必去的地方。

前几年，听说中国银行要搬到那块地上。不久后便开始动工了！每天听到敲打声，钻洞声，心中竟油然生起一种依依不舍的感觉。自从动工以后，我们就没有再去了，顶多只是和朋友去玩的时候在门口集合。暑假的夜晚，吱吱的蝉声也变得越来越少，少了这些歌颂夏日的小精灵，夏夜显得十分寂寞。

自从动工到现在，那块地就没有人在用了。门口被一台脏兮兮的铺柏油车遮住了。只有一个小门可以让人和脚踏车通行。今天下午，我和姊姊骑着脚踏车来到驾训场，原本整齐的道路早已杂草丛生，道路上的`许多分隔岛也早就被铲平了！我骑上以前的大坡，来到卡车驾训场。铁皮蓬早已不见踪迹，藤蔓也早已爬满树枝。

树木长满了整座小山，几朵欣欣向荣的小菊花也从柏油路上探出头来。地上到处都散着垃圾、断掉的尼龙线和碎石。蝉也躲到浓密的树丛里不敢出来。让我感到更伤心的是，不久之后，大楼迁进来，这些树，这些路和这些小动物都即将消失。我们常去的这个脚踏车骑乘场也会消失。

夕阳西下，山边的芦苇花轻轻的摇曳着，像一阵阵波浪流入我的心头，让我想起山里的微风和通往公园的秘密通道。挥手向即将消失的夏日蝉声和芦苇花丛说再见，我幼时美好的记忆将随着新大楼的兴建，深埋在记忆的最尾端。

夏日鸣叫的蝉教案篇九

炎炎夏日，再没有比蝉唱得更响亮的歌手了。

听，那一阵阵长长的“唏――”声，简直就像一排排热浪滚滚涌来，并且一浪高过一浪;又像尖锐的电锯声折磨着你的耳朵，叫你无处可避。如果不换气的话，我深信人类胸腔发出的声音绝对没它持久，不信你长啸一声试试。

这震耳欲聋的“唏――”声尚未停歇，蝉族中的男高音――知了――已迫不及待地登场了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭将“知――了，知――了，知――了”播上几百遍，而且每个尾音“了”都如戛然而止的响笛。其体力之强，底气之充足，声音之粗犷宏亮，实在令人咋舌!时光就在它一声声的“知――了”中走远。

在这燥热的三伏天中午，吹着电扇还不停流汗，昏昏欲睡时，另一棵树上又一种蝉开始高歌了。序曲是一段马达颤音，接着“哇叽叽，哇叽叽，叽叽呀，叽叽呀，无叽呀，叽呀呀，咭呀呀伊，依叽叽，叽叽叽……”。不停地唱，中间还要换好几回曲调，转调时加以独特颤音，真个叫疾缓有致，抑扬顿挫，不愧是歌唱的高手!

乱哄哄，你未唱罢我登场。睡意朦胧中，不知哪里又飞来一只，它不甘寂寞地鼓动翅羽，在高枝上开始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”类似的`声音吧，也能连续叫上几百声。

还有一种蝉的歌声尤为独特，先是“弯嘤弯嘤弯嘤万，弯嘤弯嘤弯嘤万……”激情昂扬地唱上一阵，然后以一声长长的“呜嘤――”结束，最后扑楞着翅膀，潇洒地飞往别枝继续高歌。这种蝉个头大，体健硕，长相漂亮，鸣声惊人，在很远的地方都能听到它的歌声，但稀少，不常听到，似乎北方居多。

如果是清晨来听，那叫得秀气，声音尖尖，又带些羞涩感的，可能是刚出土的蝉。“哇咿呀，哇咿呀……”大有“犹抱琵琶半遮面，未成曲调先有情”的味道。

从蝉多样鸣声中我们就能得知蝉的种类之多。有些树木蝉特喜欢，像槐树，梧桐树，松树等，夏日清晨，你只要看看树下一个个小圆洞，就知道有多少只蝉出世了。

总之，这些颤音哥们，身居高枝，各怀绝技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥热的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起劲，尤其是群情激昂的大合唱，如摇滚乐般震耳欲聋，清脆的鸟叫声反倒成了陪衬。

其实蝉也像所有的昆虫一样，有相当高的警惕性。当你靠近树干，发出些微响声，它会立马停止歌唱;若去捉它，它会疾速抖动翅膀，出其不意向你身上喷洒几点液体，然后惶惶逃窜。据观察，会叫的都是雄蝉，雄蝉的警惕性比雌蝉高的多，所以，雌蝉被捉的几率要大得多。雄蝉和雌蝉很好区别，雄蝉尾部秃秃的，而雌蝉的尾部有一根针，用于产卵的。

记得有一年夏天日全食，9点多钟，天色阴沉，太阳完全黑暗时，那唱得正热烈的蝉声，骤然停歇，了无声息。那一刻沉闷寂静到极点，感觉像是世界末日到来一般，心内惶惶，不知所措。我感觉到昆虫的灵性甚至比人还灵敏。

蝉是一种洁净的昆虫，附高枝，吸食汁露。小巧玲珑的身躯上，生着一双透明且带花纹的翅羽，光泽美丽，让人倾慕。虞世南有一首咏蝉的诗说得最好：“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。不仅赞美了蝉的高洁和声清流远，同时也隐喻人格高尚自然能声名远扬。

从地穴到高枝，从暮春至深秋，在清风朗日下，它们不停地歌唱，尽情地歌唱，无所顾忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的辉煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其洒脱，何其无畏，何其悲壮!

像小小的蝉一样高歌吧，无论生命多么卑微或短暂。

夏日鸣叫的蝉教案篇十

自小在乡下长大。那时候，乡下孩子没有什么娱乐活动，于是长长夏日，捕蝉便成了我们的经典游戏。

大凡昆虫除了学名以外，还有一些通俗叫法。蝉当然也不能免俗，它就叫“知了”，纯粹是拟声叫法。但这似乎专指那种只有指头大小、有着淡淡翡翠绿色且双翼近乎透明的蝉。其实还有一种比绿蝉个头大一倍且通身墨黑的蝉，总是呆头呆脑地栖在树枝间，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起来，其间既没有抑扬顿挫，更不会婉转悠扬，呆板而单调，天气越是炎热，它越是吵得人心烦。

这些蝉都爱栖身枝繁叶茂的杨柳上。大约这种树枝叶离披，易于隐蔽。但是它们依然逃不过捕蝉者们的眼睛，因为树底下经常活跃着一帮光脚丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蝉游击队”。手中各各持有捕蝉网兜，或用竹竿绑上铁丝圈再缠上蜘蛛网，头戴柳条圈圈，神出鬼没。每每趁那些歌唱家们唱得忘乎所以的时候，便蹑手蹑脚地凑近，屏住呼吸，圆睁双眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄将网兜按上去，随即就听到一声绝望的惨叫，蝉已一头撞进了网兜，自然不免要寻死觅活一番，最后也只好屈身一种特制的小竹笼里“南冠客思侵”去了。

不过网住的多是些又笨又丑的黑蝉，游击队员们不屑地称其为“牛屎知了”。而有时还会网住几只一屁不放的哑蝉，就更其为扫兴了。于是扯掉蝉翼，掼在地上，任其扑腾。就有闲得无事的黄狗跑过来，先是警惕地嗅嗅，待确定“黔蝉技穷”之后，就放心地衔到屋檐下戏耍去了。后来才知道哑蝉都是雌的，看来蝉的王国奉行大男子主义，雄的可以信口开河，雌的却无任何发言权。

当然游击队员不管这些，他们一心只想网住几只那小巧可爱的绿蝉。但这些小东西着实很机灵，明明听到它在那棵树上咿咿哑哑地吊嗓子，待你睁大眼睛，歪着脖子绕树三匝地搜寻时，却不见踪影。其实它就叮在流着树汁和红色木屑的虫蛀口边，尾尖一翘一翘，振动着几乎看不见的透明薄翼，唱得如痴如醉，喝得津津有味。周围还有几只臣民般恭顺的牛氓爬上爬下，似在为蝉伴舞。然而，当网兜极小心地住上探，正准备“呼”地一下罩上去时，歌声却戛然而止。蝉是复眼，对静止的东西视而不见，但一有风吹草动，则反应极为灵敏，迅即划一漂亮的弧线，绕过网兜溜之乎也。临走时还不忘战略轰炸机般撒下一线尿来，有几滴正巧落在游击队员那因紧张而洞开着且缺了门牙的嘴里，算是一点小小的还击吧，也或许是真的被吓得屁滚尿流，亦未可知。

记得还有一种专门藏身松树上，只有枣核大小的虫儿，外形与蝉极相近，只是除了头背和两翼为黑色外，其余是遍体通红。初夏时节，常漫山遍野都能听到它们“嗡嗡”的叫声，因与祖母的纺线车声相似，我们便给它取了一个好听的名字——纺线姑。不知是不是蝉的一种，至少应该是近亲吧。

秋风起时，野外早已“噤若寒蝉”了，我们就四出搜集蝉蜕，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布满爬山虎的石头墙缝里……待集了一大塑膜食品袋时，就去跟摇着拨浪鼓，一路叫着“鸡毛换灯草”的老货郎换五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起来。

夏日鸣叫的蝉教案篇十一

1、不怕困难，尝试用头顶“运食物”，体验成功游戏的乐趣。

2、能用头顶运物，保持身体平衡向前走。

3、能与同伴合作玩接力游戏，体验合作游戏的乐趣。

活动准备。

8个箩筐，苹果、橙子、茄子、南瓜等食物。

活动过程。

一、热身活动。

跟着音乐做列队练习，列队完毕做热身操。（脚腕、下肢、手臂等运动）。

双手打开，踩直线跟随音乐走。

二、“运食物”游戏。

1、自主探索：尝试运用各种食物及物品。

这里有4箩筐的食物，请你们想一想，怎样才能把这些东西运到前面的那4个箩筐？要求走动的'过程中不能用手拿食物。

请几个幼儿上来用自己的方式试一试。

将幼儿分为两大组，分别练习运不同的食物。

2、重点突破：头上放物品双手展开，双脚交替向前走。

教师示范头顶运食物：双手展开，两脚交替向前走，注意保持身体的平衡。

幼儿自由练习，教师指导，鼓励幼儿不怕困难，勇于挑战。

3、趣味游戏：“运食物”。

（1）教师介绍游戏方法：将幼儿分为4个小组。幼儿站在跑道的起点上沿着直线走，头顶放食物双手打开双脚交替向前走，走20米左右换另外一个幼儿，依次接力往终点方向走（在运食物的途中如果东西掉地的话得从起点重来一次），到达终点把物品放到箩筐里，然后起点那边的幼儿接着继续运食物，规定时间5分钟，运得最多食物的小组获胜。

4、表扬活动中能遵守规则、会合作的小组。鼓励未获胜的幼儿不气馁、多练习、总结经验，不断进步。

三、放松活动。

随音乐做腿部及手部放松动作（轻敲、捏、抚摸等）。提示幼儿擦汗、换衣服。

中班健康食物教案，我们身体的健康与我们日常生活中所吃的食物是息息相关的，想要拥有一个健康的身体我们就必须要吃健康的食物，健康的食物能够给我们身体所需的营养物质，让我们有一个健康的身体。

夏日鸣叫的蝉教案篇十二

使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养发育和预防“病从口入”有密切关系。

让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。

让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。

合理的'饮食和良好的饮食习惯，有利于食物的消化和吸收，有利于身体摄取必需的各种营养素，满足身体发育和各种活动的需要，有利于健康。

（1）定时定量。一日三餐，既要定时，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”

（2）情绪会影响食欲和营养吸收，所以，吃饭时要保持情绪稳定、乐观和精神专一，吃饭时看书报、电视或情绪激动悲伤等，都是不卫生的。

（3）经常吃零食会造成胃肠功能紊乱；腐败变质食物带有致病细菌；偏吃会导致营养不良；用水和汤泡饭，稀释了胃酸，易引致消化不良，都是要纠正的不良卫生习惯。

（4）多吃冷饭食品会致胃粘膜血管收缩，供血不足，容易引致消化不良，都是要纠正的不良卫生习惯。

（5）暴饮暴食，会加重胃肠负担，招致消化不良、胃肠炎等‘。

为什么早餐一定要吃好？

夏日鸣叫的蝉教案篇十三

背景：

优美的诗句对幼儿的语言发展影响很大，而以传授作品为主的`单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《夏日》讲述了夏日的自然现象。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头表述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

活动目标：

1、仔细听散文，理解内容，感受散文的意境美、语言美。

2、萌发幼儿观察大自然的兴趣和热爱大自然的美好情感。

活动准备：

1、配班教师念旁白，大班小朋友表演，背景音乐。

2、动物、太阳等头饰若干、图片若干。

活动过程：

1、谜语导入。

师：小朋友们，听过雷声、雨声、风声吗？

师：什么季节你能听见雷声、雨声、风声，它们有啥不同的表现？

2、我们来听个故事。教师边讲故事边出示图“太阳像一个大火球……歌唱夏日的美景。”

3、提问：

（1）太阳像个什么，挂在什么地方？

（2）树叶怎么了，小草怎么了，花儿怎样了？

（3）我们来看看小狗是怎么做的，小狗的舌头有什么作用？

师：对了，因为他们的舌头都有自己的用处。

（4）蜘蛛怎么了？知了呢？蚂蚁在干什么？小鱼、小燕子、蜻蜓它们都在干什么？

4、幼儿完整看课件再来欣赏一遍散文诗。

5、教师总结结束。

夏日鸣叫的蝉教案篇十四

清晨，穿过长长的巷子，从河边吹来的风，一寸一寸轻轻柔柔地掠过肌肤，好凉爽。站在河边，满目翠绿。太阳还没有升高，阳光躲在翠竹背后。起风了，波光粼粼的江面漾起千万缕细纹，恍如一大匹淡青的觳绸，不知被谁从东边的月亮湾大桥轻轻甩落，铺展在两岸间，又向西边的湘江大桥缓缓滑去。近处的水面，不时泛起一个个俏皮的漩涡，笑着向前流淌。原本静静站立的垂柳霎时随风舞动，千条万条柔枝如绿丝带般往东边飘起，飘起……长长的柔枝与旁树逸出的枝条轻轻相触相拥，是她们都太寂寞了吗？风儿把她们系在一起，彼此依偎，轻轻诉说心中的秘密。

草地上一些高瘦的草茎在随风摇摆，低空中一只蜻蜓幼虫可能刚学飞，在风中飞得凌乱，急忙寻找落脚的草茎，可一连点了几根草茎，都没停稳。草在晃个不停，它如何站得住脚呢？小蜻蜓忙乱中跌落到草丛中。那就歇会儿吧，没有谁会打扰你。那说不出名的紫红色花朵高高缀在枝头，花朵硕大，轻风吹不动这沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微点头，倒也不失淑女的风度。小鸟似乎不受约束，还在自由地飞着，想飞上树梢，便轻巧地停在了梢头，想落到草丛，便一个俯冲，落到草丛中，一啄一啄地寻草籽吃。风在吹，鼓噪的蝉鸣还没响起，风阻隔了所有的躁动和烦闷，一切那么宁静和清新。

我似乎呆了，在风中痴痴地看着，痴痴地想着。昔日，佛陀的弟子阿难在花香围绕中心绪波动，思考着从未想过的问题。我享受着身边流转的凉风，也一次次向自己发出追问，自然界中的凉风倏忽而来，转瞬即去，随时都会消失，有没有谁的身边不论何时都有凉风流动？有没有一种凉风可以更恒久地停留在我们心中？这时，小径上，一位穿着蓝色碎花长裙的年轻母亲和一个男孩子迎面走来，母亲的长裙飘飘，孩子宽大的上衣领口也被风儿吹得滑落一边，露出一个小小的肩膀。我和他们擦肩而过时，瞥见孩子的眼睛看着我，于是把一个微笑给他。母亲的脸扭向一边，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好远，还转过头来瞅我。只有孩子的心灵最淳朴天真，始终对世界充满了好奇。孩子的心是宁静和喜悦的，他的身边应该时时都有夏日凉风吹过吧。

由孩子，我又想到我们的丑小鸭阅读中心组，这是一群已成年却依然童心未泯的大孩子。当一些教师眼中只有分数，这群大孩子却想着要把文学和诗意献给孩子。丑小鸭们热爱阅读，热爱学习，一次次走过千山万水朝圣般去参加学习培训，希望看到更远更美的世界。前天，富有激情的信念提议，利用暑期共读一本儿童幻想小说，这个提议得到大家众声喧哗的热烈响应，愿意读完书后再共享阅读心得。为了跳出井口，跳出洞穴，逃离“坐井观天”“洞穴里的人”的宿命，杏坛行者鼓励大家不仅要读文学，也要读一点哲学。大家在线上进行了热烈的交流，并就叔本华的哲学观点进行了探讨。“世界是我的表象。”是叔本华的一个重要思想。叔本华这样阐述，“对于认识而存在着的一切，也就是全世界，都只是同主体相关联着的客体，直观者的直观，一句话，都只是表象。一切一切，凡已属于和能属于这世界的一切，都无可避免地带有以主体为条件，并且也仅仅只是为主体而存在。世界即是表象。”因为“世界是我的表象。”叔本华特别强调人自身的内在拥有，他认为人的内在拥有对于人的幸福才是最关键的。一个精神富有的人会首先寻求没有痛苦、没有烦恼的状态，追求宁静和闲暇，亦即争取过上一种安静、简朴的生活。每个人到底生活于何样的世界，首先取决于这个人对世界的理解。这个世界因为各人头脑和精神的差异而相应不同。因此，每个人的'世界是贫瘠的、浅薄的和肤浅的，抑或丰富多彩、趣味盎然和充满意义的——这视各人的头脑而定。正如朱光潜所说，“每个人所见到的世界都是他自己所创造的。物的意韵深浅与人的性分情趣深浅成正比，深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。诗人与常人的分别就在于此。同是一个世界，对于诗人常显现新鲜有趣的境界，对于常人则永远是一个平凡乏味的混乱体。”（《诗论》）。

因为“世界是我的表象。”在我们熟知的小马过河中，老牛眼中浅浅的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹没生命。画家眼中苍翠劲拔的古松，却是木商眼里架屋、制器、赚钱的木料。每个人眼中的世界如此不同，这让我更清醒地认识到世界和自我的关系，只有自我是丰富的、立体的，我们的世界才能变成丰富的、立体的。因此，认识自我、完善自我、成就自我该是永恒的追寻。随着线上讨论的深入，波上寒烟翠惊呼，“真理越辩越明了！”

依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日凉风徐徐吹着，吹着……。

夏日鸣叫的蝉教案篇十五

主题目标：

1．知道夏天很热。

2．乐意表现自己对夏天的感受。

环境创设：

1．自然角：陈列夏天的水果。

水果dd西瓜、桃子、荔枝等。

2．手工角：橡皮泥、纸卷筒、小棒、雪糕形纸等。幼儿可选择自制冰淇淋、水果。

3．图书角：放一些具有夏季明显特征的`、画面形象鲜明的图书或图片。

4．娃娃家：摆放夏天的衣物（裙子、短裤、凉鞋、扇子、水果模型、玩具电扇、冰淇淋模型、凉席等）。

5．音乐角：放水果头饰，供幼儿表演。

6．语言角：放夏季背景图及操作卡片。

家长工作：

1．让家长捕捉知了给孩子观察、玩耍。

2．请家长给孩子说说夏天的水果。

3．让家长告诉孩子：夏天家庭中防暑降温的办法。

4．有条件的家长，带孩子去游泳。

5．请家长注意控制孩子冷饮的摄取量。

夏日鸣叫的蝉教案篇十六

炎炎夏日，树木葱茏，小镇游人如梭，车辆川流不息。大地像个蒸笼，透不出一丝凉意，也不知为什么，今年的暑假竟出奇的热。

风忽然小了，我一阵疑问，又停电了？！我翻过身，定神一瞧，原来是妈妈！只见她手持扇子，静静蹲在我身后，斗大的汗珠顺着她的脸颊慢慢往下淌，我惊呆了。妈妈用手擦擦脸上的汗，微笑着说：“醒啦？快睡吧！”我一阵激动，喉咙里像被什么堵住似的，可又没说出来。看着妈妈，我才真正懂得什么是母爱，我也明白了那阵风为什么那么凉。因为无论如何，夏日的酷热是无法战胜这伟大的母爱！