如何处理工作与生活的关系，让自己既能有事业又能有家庭？完美的总结需要我们从客观事实出发，真实客观地总结自己的成果和经验。以下是一篇范文，供大家参考。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇一

我们成天喊构建高效课堂，构建高效课堂，何为高效？当然是指目标达成度高的课堂，那我就要问了，如果连目标都定位不准，又何来高效呢？因此，确定一节课的目标是构建高效课堂的首要。再看张s老师的课堂，从过去小村庄的美丽与现在的消失对比品读，学生朗读感悟的训练落到了实处，但是总觉得少了点什么，少了点什么呢？我们老是说课文是载体、是凭借，可如何把课文上成语文，却又茫茫然了。

简言之，这篇课文可以帮助学生获得语文的那种能力呢？这应该列入课堂的教学目标之一，就是以阅读角度解读文本，还要以写作的角度解读，找准方法习得点、语言训练点和能力培养点，张老师注重了阅读能力的培养，忽视了方法的提炼。比如在引导学生理解文本最后一句“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”时，就要让学生明确一种理解句子的方法――联系上文，这不正是方法的习得点与能力的获得点吗？再如泡泡语：我想对小村庄的人们说……如果在学生说道“砍了树要再种上时”适时引导：当人们栽上小树苗后，这个小村庄又会变成什么样呢？树木――小河――村庄――这就会把学生刚刚学到的词语变成积极词汇，这就避免了把这节课教成品德课，而是在自然的渗透了环保意识的同时，又懂得环保的方法，还发展了学生语言的表达。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇二

后来，有人发现了这个小村庄的幸存者，便先安顿好他们，还从各方面给他们无微不至的关怀;等他们情绪稳定了就毫不客气地对他们说：“看见了吧，你们乱砍乱伐树木，破坏了环境，当时的生活过得还‘不错’，可你们为了眼前的利益，不顾后果，如今洪水毁灭了你们的家园，夺走了亲人的性命，这是大自然无情的惩罚啊!今后可要接受教训，好好保护环境，不要再乱砍乱伐树木了;如果真的需要木材的话，那就应该做到‘砍一棵种两棵’，还要有计划地砍伐。只有这样做我们才能得到大自然的回报。到那时，我们吃的是绿色食品，呼吸的是新鲜空气，大家人人都身体健康，精神愉快，永远过着真正幸福的生活，那该多好啊!”

活下来的人听到这些话，惭愧地低下了头，还握紧拳头说：“是呀!你说得对，我们一定改正以前的错误。再也不乱砍乱伐树木了，不仅如此，我们还要做环保模范，请你们帮助和监督!”

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇三

1、朗读课文，要求做到读准字音，读通句子，读出对小村庄之前的喜爱和后来的遗憾之情。

2、在深入读文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道小村庄前后的变化。

3、学完课文后，背诵课文第一段，积累好词佳句。

4、在学习《一个小村庄的故事》的基础上，自学《路旁的橡树》，了解本课主要内容，能够说出人们是怎样保护这棵橡树的。

学前准备：课件。

学习过程。

一、课前热身：

课件出示准备的词语：

枝繁叶茂高大挺拔郁郁葱葱苍翠欲滴古树参天万木争荣桃红柳绿绿树成荫指名背诵，优胜小组加分。

二、谈话导入，揭示课题。

三、整体入手，初步感知课文。

师：自由阅读课文，边读边完成以下要求：

1、把课文读通顺，不认识的字词通过查字典、看拼音的方法解决。

2、划出自己喜欢的词语或句子。

3、找一找这个小村庄发生了什么变化。

三、品读课文，交流讨论。

1、交流你喜欢的句子，说一说你喜欢的理由。（可以选取里面的词语，可以分析句子蕴含的道理或采用的修辞。）。

2、说一说这个小村庄发生了什么变化？

出示句子：

-------山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

（1）、这个小村庄给你留下了什么样的印象？

（2）、谁能美美的读一读？

（3）、这个句子里哪些词语给你留下了深刻的印象？

（5）、你能把它背下来吗？

3、后来，小村庄发生了什么变化？这里的树木变成了什么？

---------树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变。

成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

思考：（1）、郁郁葱葱的树木都变成了什么？

（2）、想一想，它还会变成什么呢？

（3）、看到这样的变化，你是一种什么样的情感？带着这种情感读一读。

4、面对这样的变化，小村庄人们醒悟了吗？最后小村庄怎么样了？

――什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

思考：（1）都有那些东西没有了？

（2）小村庄为什么会变成这样？

（3）让我们带着这种责备、愤恨之情齐读这句话。总结过渡：

小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。可是，有那么一些修路工人，对树木的态度却与他们截然相反，他们又是怎样做的呢？看下一篇课文。（板书路旁的橡树）路旁的橡树（略读课文）。

一、默读课文。

1、默读课文，找一找描写橡树的句子，用横线画出来。

2、修路工人是怎么保护这棵树的？

二、讨论交流：

1、交流自己所划句子：

-----它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵。

（1）这是一棵什么样的树？

（2）那你能读出这种挺拔吗？

（3）谁能把它背下来？

2、面对这样一棵树，人们为什么沉默不语呢？

3、最后的解决办法是什么？

出示句子。

――――它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以，面对这样一条公路，过往的人们都赞叹他们有一颗高尚的心。

三、课文小结。

同样是面对这些树木，他们的做法却截然不同，面对此情此景，你想说些什么？可以对小村庄的人们说，也可以对这些修路工人说几句。

四、拓展延伸：

1、默读丛书文章《云雀的心愿》，概括文章的主要内容，画出含义深刻的句子，写出你从故事中得到的启示填入“我的发现”，完成学习单。

2、交流：

云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿？

为什么说“森林实在太重要了”？请你有条理地说一说。读了故事，你知道了什么？

板书设计：

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇四

在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画很好的体现了人们无知地肆意砍伐，破坏生态环境和无节制地浪费自然资源。我让学生互相交流，谈谈自己的创作的意图和感受。

新课程理念强调：尊重学在阅读过程中的个性张扬，珍视他们在阅读实践中的“多元化”和“独特体验”。而这些需要在师生平等对话的基础上和谐地进行，正是教师放心、放手、放权，充分信赖每位学生，才能让他们主动脉积极地去发现和探究，去用心感悟和品味。教师“甘做平等中的首席”，不失时机地点拨和启发，激励和唤醒他们沉睡已久的潜能和智慧，去实现文本、教师、学生三者之间的对话，去实现朗读的多元化，以读促悟，以悟助读。

因此，在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的。创新思维，提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇五

幸存下来的人们，来到了自己曾经生活过的小村庄。眼前的景象一片狼藉：山前的森林只剩下了树桩，村前河水脏脏的、很浑浊，湛蓝湛蓝的天空阴沉沉的，空气中弥漫着一股刺鼻的臭味。

看到眼前的景象，人们不禁陷入了沉思：假如当初我们不乱砍滥伐，现在可能是绿树成荫，枝繁叶茂，鲜花盛开，美景一片。如今的惨状也许是对我们的残酷惩罚。唉，要知现在何必当初呢?真后悔。于是人们决定立刻动手行动起来，改变现状。他们有的拿着铁锹铲土，将小树苗插进土里，有的清除树木旁边的垃圾，在平整的土地上洒下一粒粒种子……，山坡上出现了一片忙碌的景象。

一年年，一代代，山坡上的树木不断增加，裸露的土地不断减少……树苗变成了参天大树，鸟儿又回来了，在树上唧唧喳喳地叫个不停，鱼儿在水里快活地游来游去。到处是一片生机勃勃的现象。

就这样，一天天过去了，村庄里又恢复了往日繁荣的景象：家家户户靠着辛勤的双手，打扮着自己的美好家园，日子过得好了起来。在一个雨水奇多的八月，洪水又来了，然而这次树木当起了守卫者，任凭洪水怎样袭击，树根依然牢牢地扎根在土里，毫不动摇。渐渐地，洪水变小了，树木贪婪地吸收者营养，吸收着甘露，疯狂地生长着。

洪水过后，小村庄几乎没有受到丝毫伤害，人们安然无恙。

这个故事暗示人们：保护环境，爱护大自然，会得到意想不到的回报。否则，你得到应有的惩罚!

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇六

教学目标:。

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

一、投影插图，导入新课。

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇七

我走到阳台，悠然地欣赏着夕阳的余晖。突然，一只翠绿色的小鸟跳进了我的眼帘：它一身翠绿色的羽毛，一双亮晶晶的眼睛，真讨人喜欢!此时，这只小翠鸟发现了我，却没有一丝怯怯的感觉，它那一张一合的小嘴仿佛要向我说些什么。我慢慢地走了过去，那小翠鸟竟发出了一些我们人类能听懂的话语：

“hi,girl.你是我从那儿回来碰到的第一个人类。我要向你说说我这次奇妙的旅程。”小翠鸟显出无比的兴奋。

我惊奇极了，俯下身子，把耳朵轻轻凑到小翠鸟的嘴边。

“嘿，看来你对我的旅程颇感兴趣!那且听我慢慢向你道来……。

就在一年前的夏天，我居住的地方发生了泥石流，我不得不飞到另一个地方。我飞啊飞，飞到一个地方休息了。在那儿，我不禁为我眼前看到的一切吃惊不已：这是个多么美丽的城市啊!”小翠鸟眨眨眼睛，又接着说：“我看见了一条笔直的、用玉色大理石铺成的街道，上面一尘不染，闪闪亮亮的，我简直可以用它来照镜子!在街道两旁，挺立着一排排杨树，在叶与叶的空隙里，透出一缕缕金色的阳光，在街上一点也不觉晒，舒服极了!我拍拍翅膀，飞到江边，更是大吃一惊：江水是多么的清澈，可以清晰地看到地下的细腻的沙石和一块块有着各种花纹的鹅卵石，它像大海一般辽阔，湛蓝!在微风激起下的一片片小浪花中，鱼儿在跳跃，江面鳞光闪闪，像金子一般!渔民们悠游地撑着小舟，口中不再夹满了粗俗的话语，而是飘出了一阵阵悦耳动听的'渔家民乐;他们不是穿着一件件满是腥味、肮脏不堪的捕鱼衣，而是穿上了统一、整齐的制服，不再散发出异味。为这座城市增添了几分文明的味道。

在那里，人们十分自觉，文明。不用提醒，把垃圾自觉地分类投放;不用提醒，上车礼让先行;不用提醒，自觉帮助老弱妇孺、残疾人;不用提醒，说话语言文明，口中没夹有粗言秽语;不用提醒，男士们均有绅士风度，连小男孩都懂得‘ladyfirst’;不用提醒，交通井然有序，没有交警在那儿监督……真是个美好而文明的城市!和我以前住的地方形成多大对比啊!

最记得那天，我不幸从树上摔了下来。一个小女孩看到了，便毫不犹豫地把我抱回家来‘养伤’。我真是感动不已!”说到这，小翠鸟哽咽了，眼里满是泪光。它又说：“她为我细心地疗伤，连他的爸妈也一起参与了‘救助活动’。我的疼痛感瞬间消失了。小女孩呵着我受伤的翅膀，是多么温暖啊!要是我还在我以前居住的算不上文明的地方，痛死了也没人知道!当我伤好了，小女孩还到阳台把我放飞了，她的微笑十分灿烂，但我还是依依不舍地飞走了。这里的人们是多么的讲文明啊!

这地方论物论人都尽显文明，这就是社会发展到高阶段表现出来的状态!这次‘文明之旅’真是美妙!”小翠鸟望着已黑的天空：“嘿，小女孩，我要把我这次‘美妙之旅’告诉更多的人!我走了!”小翠鸟拍拍翅膀飞走了。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇八

这是个安静的村庄，村庄里住了好多人，有十几栋房子。因为那里很久很久都没下雨了，所以，树木干枯了，花儿凋谢了，草儿渴死了。话说，这是一个被诅咒过的村庄，所以长年干旱，寸草不生。

有一天，村庄里来了一位神仙姐姐，身披一件白色披风，腰缠一条紫色丝带。村庄里的人都在小声议论着她究竟是神还是妖。正当人们疑惑时，神仙姐姐露出迷人的微笑，说道：“大家请不要惊讶，我原本是这个村庄池塘里的一株睡莲，经千百年修炼才幻化为人形。大家曾有恩于我，今日村庄有难，我岂能坐视不管?”说完，神仙姐姐便腾空飞起，消失在天际。

不一会儿，天慢慢黑了下来。忽然，“呼呼”地吹起了大风，后来又飘来一道诡异的闪电，接着“轰隆隆”地响起了巨大的雷声。村子里的农民们听到打雷的声音，高兴地冲出家门。天空终于下起了大雨，农民们却不躲开，在雨中欢快地狂奔。只见有些人拿桶来接水，有些人拿杯子来接水，还有的拿瓶子来接水。

从那以后，这里的花、草、树木都变得非常茂盛，四季如春。话说，这个村庄被后人们叫做——春城。

【本文作者：姚倩怡三年级。(微信公众号：昆明小荷作文)】。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇九

《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

教学中我是这样设计的：

（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。）接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。

带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化？”这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化？哪些地方写小村庄为什么变化？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。

在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

“你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。

我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象，说说身边有哪些破坏环境的现象，你想对全社会说什么？通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里旨在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己！”。

学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话，并提出环保建议这个环节时，由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中，一定要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇十

词语：

好词：

【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。

【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。

【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

【_露】露出，没有遮盖。

【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。

【清澈】(水)清而透明。

【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇十一

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇十二

洪水过后，幸存者们看着被洪水淹没的村庄，心里很难过，心里想，早知道不把山上的树木都砍掉了。不然，也不会引起洪水把村庄淹没。

他们围在一起商量怎么把洪水引开，重新建立美丽的家园。最后他们拿出工具，同心协力把洪水引开了。村长开始分配工作了：有的人去城里买了些树苗回来，有的人去整理村庄，有的人帮村长挖坑种树苗。工作分配完了，他们开始行动起来了。过了一会儿，树苗买回来了，他们就开始种树苗了，一颗接着一颗，过了不大一会儿，大家就把树苗全部种下去了。村庄也整理干净了，现在他们就开始建房子了，他们吸取了教训，不敢再用木材建房子了，因为树木可以吸收水分，保护泥土，不让泥土流失。这次他们建房子改用泥土，泥土建房子既牢固又美观。从此他们的家园不再被水淹没了。

以后村里有了一条新规定：就是砍了几棵树，就种回几棵树。砍伐树木会让泥土流失，家园就会被冲毁，我们要保护树木，节约用纸。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇十三

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

人教版三年级二单元一个小村庄的故事篇十四

这个小村庄我想对他没有消失之前说：“你们不要乱砍滥伐不要把树木砍光，要不然你们会带来大灾难。而且这样的结果会很严重。虽然你们有了斧头也不可以乱砍滥伐的呦。这样你们过的日子好了，可是是树木也被你砍光了。这样对你们好，可是对我是最难受的，因为树木被你们砍光了。

要是你们把树木砍光这样谁都挡不住沙风的力量了。那谁来保护我们呢。”你们不要乱砍伐树木。当我看见他们把树木砍成应有尽有的家具的时候，我想对他们说：“当你们做了房子、家具、工具你们想一想，要是你们把树木砍光，那谁来保护你们，所以你们不能破坏花草树木，要保护花草树木，当你们把它们变成应有尽有的家具。可是你们想一想，你把树木砍光，树木就没有了生命，所以你们不能破坏他们。”