新年好说课稿(精选13篇)
议论是一种通过辩证推理、论证等方式表达观点和见解的文字形式,旨在引发读者的思考和讨论。如何保持积极乐观的心态是每个人需要面对的挑战,我们可以培养一些积极的生活习惯。这些总结范文的思路清晰,表达准确,给我们提供了一种优秀的写作参考。
新年好说课稿篇一
《老师,您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。
全诗有两条线索:一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。
学生通过前面三年的学习,已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗,学生通过多读能了解本首诗的含义。
根据以上教材特点和学生的情况,我确定了本课教学目标和实验目标:教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标:
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。
重点是掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
难点是理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
根据学生的情况,我确定本课的学法主要为以下三点:
2、抓住重点词句,理解课文的语言文字,理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
3、注重课堂交流。做到师生间交流,学生间交流,共同体验成功的欢乐。
本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法,主要依据有两条:依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点。
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
2课时,本次说的是第一课时的设计安排。
设计本课教学时,我以理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情为主线,主要从通过以下几个环节来完成学习目标。
(一)谈话导入,调动情感。
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象,
(二)创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目,生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
(三) 提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演,生生互评。
(四)教师指导,提高朗读
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解,
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(1)指名读;
(2)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
(3)换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同,
(4)根据你搜集的资料,来证明这句话。
(5)饱含感情地再读一读。
4、齐读。
(五)补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
(六)小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
(七)作业:
1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
本课在设计板书时,紧紧抓住重点词语展开。板书设计重点突出,脉落清晰,既展示了教师的教路,又体现了学生的学路,对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式,对学生理解诗歌有很好的帮助作用。
新年好说课稿篇二
教师要让同学们了解了人们迎接新年的不同方式,并鼓励他们积极通过各种途径收集有关资料,培养了他们的主动探究的精神。以下是小编整理的一年级品德与生活上册新年好说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
学情分析:
本班是一年级的小学生,虽然从学生的心理来看,孩子是最喜欢过节的,他们乐于参加庆祝节日的各种活动,但是他们并不了解元旦是世界各国共同的新年,对于与元旦相关的知识也知之甚少。教材分析:
联系生活实际,说说自己是怎样过年的,使孩子感受到节日的热闹氛围。通过交流自己找到的有关年的资料,认识和了解新年。通过动手制作贺年卡,锻炼学生与人交往的能力。
教学目标:
1、积极参加庆祝元旦的活动,体会节日的热闹氛围和美好。
2、了解人们迎接新年的不同方式。
3、尝试制作贺卡。
4、发展人际交往能力和设计制作能力。
教学难点:
1、了解人们迎接新年的不同方式。
2、锻炼学生与人交往的能力。
课时安排:
1课时。
教学准备:
教师:准备各地人们迎新年和有关元旦来历的资料。
学生:准备制作贺卡的工具。教学过程:
一、感受新年的气氛。
学生们听音乐进教室,看录象。
1、说一说看到了什么?想到什么?
3、过新年时最快乐的要数我们小朋友了,你们看图上的小朋友为什么这么高兴?
4、你们喜欢过新年吗?
5、你们是怎样和家里人一起过年的?
6、你为什么喜欢这样过年?
二、介绍年相关知识。
1、介绍有关年的知识。
2、布置任务:回家后可以在爸爸妈妈的帮助下,从互联网、电视、书籍上了解其他民族和国家的人们是怎样过年的。
三、活动:制作卡片。
1、为什么要制作贺卡?
可以互赠,向别人表示新年的祝福。
2、怎样制作贺卡?
向学生展示老师做的贺卡,向学生讲解制作的不同方法。
3、分组,分工,指导制作贺卡。
4、赠送贺卡。
请同学们说说自己制作的贺卡送给谁,为什么要送?
课后反思:
本课的教学,旨在让同学们了解了关于新年的知识及人们迎接新年的不同方式,并鼓励他们通过各种途径收集有关资料,培养了他们的主动探究的精神。在进行布置任务时,分工的项目不可太多,要有条理。
主题目标:
1积极参加庆祝元旦的活动,体会节日的热烈和美好。
2了解人们迎接新年的不同方式。
3会正确使用剪刀等简单的工具,尝试利用废旧物品制作贺卡。
4发展人际交往能力和创意、设计制作能力。
本节内容:
1联系自己生活实际,说说你是怎样过年的,使孩子感受到节日的热闹氛围,体会走亲串友的愉快。
2通过交流自己找到的有关年的资料,使学生们获得对年的知识的认识和了解。
3通过动手制作贺年卡,使学生学会用各种方式向长辈和亲朋好友祝贺新年,锻炼学生与人交往的能力。
活动过程:
一感受新年的气氛了解有关知识。
同学听音乐进教室,看录象。
师:看到这些,你想到什么?
三联系生活实际感受节日气氛。
师:你们喜欢过新年吗?你们是怎样和家里人一起过年的?
师:你为什么喜欢这样过年?
四搜集介绍相关知识。
同学们回家后可以在爸爸妈妈的帮助下,从互联网上、电视上、书籍上或通过旅游的方式了解其他民族和国家的人们是怎样过年的。
师:新年贺卡还可以送给谁?
六联欢会的准备。
师:新年很快就要到了,这是你们上学后在学校和老师同学们过的第一个新年,以往我们学校的同学们会开一个联欢会,庆祝新年的到来。这次我们也来开一个联欢会好不好?你们知道开联欢会需要做哪些准备吗?(分工)哪个组的同学如果有困难可以来找老师,让我们行动起来吧。
活动展示:师:我们的教室哪最漂亮?做贺卡的同学给老师们展示。
师:再过几天,新年就要到了,你们想对在坐的老师们说些什么?
活动结束。
第二节。
(一)继续展示同学们收集的资料。
(二)展示活动:模拟新年联欢会情景,让儿童有机会展示自己在表演方面的能力与特长。
(三)制作贺卡。
1为什么要制作贺卡?(可以互赠向别人表示祝贺)。
2怎样制作贺卡?(向学生展示老师做的,向学生讲解可以用画、粘、剪的方法来制作。)。
3讲解使用剪刀的方法,参看第68页的图。
4指导做贺卡。
(四)赠送贺卡。
请同学们说说自己制作的贺卡送给谁,为什么要送?以次对学生进行情感的方面的教育和引导。
课后小结:通过本课教学,使同学们了解了人们迎接新年的不同方式,并鼓励他们积极通过各种途径收集有关资料,培养了他们的主动探究的精神。进行布置教室时,分工的项目太多,有些乱。在以后的教学中应注意分工项目不宜过多。
1、鼓励学生积极参加庆祝元旦的活动,体会节日的热烈和美好。
2、了解人们迎接新年的不同方式。
3、会正确使用剪刀等简单的工具,制作庆祝新年的物品。
4、发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。
教学重点和难点:
1、了解庆祝元旦的方式和方法,积极参加庆祝元旦的活动,体会节日的热烈和美好。
2、发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。
课前准备:
1、学生课前准备:搜集反映不同地方人们过新年活动的资料和有关元旦来历的资料。
2、教学器材:日历、录音机、歌曲磁带、投影、剪刀、胶水。
3、教学课件:各地人们庆祝新年的图片。
教学设计:
知道元旦的时间和来历。
教学过程设计:
一、引出节日到来:(出示日历)。
1、问:新的一年的开始是几月几日?这一天是哪个节日?
2、问:为什么大家称这一天为元旦呢?(指名学生发言)。
3、听听兔子贝贝的介绍。
4、1月1日是新的一年的开始,我们也叫它元旦,在这一天我们要一起迎接新年的到来。
二、欣赏人们迎接新年的各种活动,渲染过节气氛:
1、师:为了迎接新年的到来,各地人们都会举行不同的庆祝活动,课前同学们当了小小探究员,搜集了不同国家和地区人们迎接新年的活动方法,请你给大家介绍一下。
2、师:老师也搜集了一些资料,与你们一起分享。(教师可根据实际搜集到的资料进行展示)。
3、问:大家为什么要热烈庆祝新年的到来呢?
4、小结:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们通过各种方式方法迎接新年的到来,是为了表达追求美好、幸福生活的愿望,憧景、向往更加美好的生活。
三、回到学生身边,了解学校庆祝内容:
1、过渡:人们以不同的方式迎接新年的到来,但是大家有一样是相同的,那就是大家迎新年时都特别高兴。
2、元旦马上就要到来了,你高兴吗?你想以什么形式迎接新年的到来?
3、师:看看我们学校的同学是怎样迎接新年的?(打扫教室、制作装饰物布置教室、制作贺卡、排演节目)(播放录像,或投影出示书上第61页的图)。
4、说一说学校里的同学是怎样迎接新年的到来?
四、学习庆祝方法:
1、打扫教室:出示书上打扫卫生的图片,先问学生如何打扫教室,然后出示扫地、擦地等工作的认领牌,小组简单商量后由组长认领。当出现多人领取同一任务牌时,引导学生互相谦让,告诉学生打扫教室的目的是让教室能干净整洁地迎接新年的到来。
2、展示活动:说说在迎新年联欢会上你准备的节目,全班一起唱《新年好》。
3、制作布置教室用的拉花:指名一人示范做拉花的方法,根据书上第64页的判断图,强调工具的安全使用。然后以小组为单位制作拉花。
五、参与实践活动:(可以结合班会时间完成):
1、学生分工完成打扫教室、布置教室、排练节目的活动。
2、总结。师:说说你和他人在活动中的收获和发现的问题。
六、布置设计作业。师:课下开动脑筋为你的家人、老师、同学、朋友设计一张新年贺卡。
新年好说课稿篇三
《这儿真好》选自苏教版第二册第六单元的第三篇课文,课文是一篇发人深省的童话故事,讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独,想寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园的思想感情,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
教学目标:。
新课标指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑,根据课程阶段目标及教材特点,结合一年级小学生好玩,模仿性强,有意注意时间短,好奇心强等特点,我要通过这一课的教学,让学生达到以下目标:
知识目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识2个偏旁部首,学会本课7个生字,会正确书写,理解词语的意思。
情感目标:体验文中小熊的情感变化,知道创造美好生态环境,建设可爱的绿色家园的。
重要性。
本课分为两课时完成,第二课时的教学目标是:
1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:了解小熊是怎么找朋友的,知道“这儿真好”究竟好在哪里?
3、情感目标:树立环境保护意识。
教师:磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸。
学生:准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物。
我在这一课的设计上主要注重以下几点:
第一、创设情境。
苏霍姆林斯基说过:儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣,每一个细微动听的声音,生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想,带来独特的情感体验,是低年级语文课上很好的课程资源。我力图通过配乐朗读、动画演示以及让他们动手制作等途径,带领他们进入学习情境,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容始终充满热情。
第二:合作学习。
现在的社会越来越需要加强合作,联合国教科文组织提到对现代人的素质要求时即强调了现代人必须学会合作。学会人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。对于今天的学生,从小就应该开始培养合作意识和团队精神,应该让学生在合作性的学习中体验互助的乐趣,互补的完美,和成功的快乐。我设计在两个环节上让小朋友们分小组合作学习。一是探究为什么种树能找来朋友。我让小朋友们小组读读书讨论讨论,然后来说说理由。第二就是种了树后,荒岛变成了什么样子,通过小组合作画一画、贴一贴等方法来体会小岛美丽的样子,体会“这儿真好”究竟好在哪里。
第三、以读为本。
阅读活动是从朗读开始的,运用朗读,能帮助读者以声解意,领略文章的精妙之处,并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用,而且,通过朗读,有助于体会阅读材料的思想感情,往往比烦琐的分析更有效。我设想通过让学生听配乐朗读,自己练读,比赛读,表演读等多种方式让学生在读中感悟,在读中理解。
教师:磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸。
学生:准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物。
一年级的小学生已有一定的审美观念,对一个地方的环境的好坏有自己的想法。加上小孩子现在的合作学习意识不强,无意注意占主要地位,但是他们有很强的求知欲,和好奇心,只要教师多些创设情境,提出一些启发性很强的问题,就能让同学们对学习产生浓厚的兴趣!
(一)、引入课文。
由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
(二)、创设情境,分段阅读,在小组合作中探究学习。
1、学习第一小节。
让学生集体朗读,然后抓住“孤零零”这个词语来理解,什么叫孤零零?通过看图明白,小熊只有一个人,没有朋友,没有伙伴,这就是“孤零零”。然后,启发学生说说小熊心里会怎么想,他最渴望什么?学生可能会说,唉,一个人呆在这荒岛上真没劲,要是有个人来陪陪我那该多好啊!然后要求学生读好这个词,读好这段课文。
(这一环节利用说话朗读训练让学生体会孤单这种感觉,为后文渴望朋友,想办法找朋友作下情感铺垫。)。
2、学习第二段。
第二小节是讲小熊问飘来的云怎样才能找到朋友,这一内容浅显易懂,只要以读代讲,抓住“连忙”这个词读出急切的语气。这一段关键的内容就是让学生探究“白云变成了一棵树,小熊明白了。”小熊明白了什么?启发学生思考,树与找朋友之间的关系。让学生进行小组合作讨论,深入探究种树为什么能找来朋友。体会改善环境的重要性。
(这个问题的探究为下文进行想象绘画打下基础。)。
3、学习课文的第三部分。
课文写岛上的环境变了,引来了许多小动物居住,那么,小岛究竟变成什么样了呢?。我设计了这样一段配乐朗读。“一年,两年,小树苗长大了……”(促使学生入情入境,展开想象。)听完后启发学生你一定想象出了小岛现在的样子了吧,赶快来画一画吧!这时以小组为单位,进行合作绘画比赛,画的背景是老师事先设计好的一个荒岛的样子,除了一只小熊什么也没有。另外,老师提供了许多小动物及花草树木的贴图,需要什么拿来用,如果小朋友还想到什么新的东西,也可以用彩笔话在图上。
(这一环节的设计采用了学生喜闻乐见的形式制作动画来考察学生对课文的理解,阅读能力实际是一种还原再创造能力,衡量学生是否理解课文内容,就是看学生是否能够还原其人,还原其事,还原其景,还能再创造,学生通过这种形式把抽象的文字转变成生动的画面,再用自己的语言将画面的内容表达出来,有效地促进了其创造性阅读能力的提高。
(三)、组织交流讨论,汇报学习成果,体会思想感情。
让学生讨论交流你贴画了些什么,为什么要贴画这些东西?结合这时的交流,引导学生更好地理解“漫山遍野、绿叶成阴”的意思。明白“这儿”究竟好在哪里。当然,图画毕竟是静止的,这时我出示了一幅多媒体画面,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,激发学生的表现欲,使阅读成为赏心悦目的享受,成为学生表现自我的舞台。
(四)、开发课程资源,迁移延伸。
我想,我们的课堂应该引导学生从课内延伸到课外,通过课文去真正认识我们的客观世界。因此,我设计了这样一道作业题:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、你家周围的环境好吗?你喜欢那儿吗?(通过这道题的探究,让学生在更深层次上明白环境保护的重要意义)。
附板书:
感到孤单——植树造林——许多朋友。
新年好说课稿篇四
通过本节课的教学活动,教育学生学习正确对待偶发事件,得体地表达自己的不满情绪,有利于学生之间的沟通和交往。
活动目标。
知道正确对待生活中的偶发事件;认识有话好好说,有利于双方的沟通和交往。
活动准备。
1、有选择的用多媒体展示和讨论学生填写的内容。
2、先观察和了解学生中曾发生过矛盾。
活动指导。
一、设置“丁飞与李杰”发生冲突的情景。
情节表演:下课铃声响了,丁飞枪在最前面冲出教室,不料把李杰的笔盒撞到了地上……。
师提问:在生活中,这种事情是难免发生的,你认为他们之间会发生什么结果呢?引导学生说,由于“说”的语言,语气,语态不同,导致的结果是不一样的。学生说的也可以表演。
1、出示对话框。
2、学生依据情景,设想和填写可能发生的几种结果。
3、自找搭档选择表演,进行对比感受。
你希望这件事的结果是什么?让学生说说。老师在学生说的基础上进行小结:在生活中,难免会偶发不顺心的事,但处理方式不同就会发生不同的后果。
二、老师讲一个故事。
王宁看见朱静手上有一本《西游记》,伸手就抢,谁知朱静紧握着不放,两人争夺时,把书撕破了一页。王宁连忙赔礼道歉,并说“我来帮你贴好。”朱静不依不饶地说:“不行,要你陪新书;”同学在一旁劝说,朱静就是不听。
学生听后,老师帮助学生作以下分析:有为难人的;有怜惜心爱人的物品的;有不服气的。尽管王宁给赔礼道歉,他还是得理不饶人,请同学们劝劝朱静好吗!
师小结:遇到此类事,要学会“得理应饶人”的处理方式,及时化解矛盾冲突。
三、请两个同学讲故事。
1、唐明有道题不会做,他拿过好朋友曾玲的作业就抄,曾玲看见急忙制止,唐明没好气的说:“真不够朋友。”
2、宁洁的家庭作业本没给家长签字,挨了老师的批评。回家后,她闷闷不乐。妈妈关心的问原因,她不耐烦地说:“就怨你,昨天没签字。”
四、让学生联系生活说说遇到一些不顺心的事,要解决问题,就要心平气活地好好说说,这样有利于与他人交流和沟通,在相互理解的基础上化解冲突,学会处理问题。
1、例如:晚上,你和妈妈看为争看电视节目而发生了冲突。你会怎样说呢?
2、主动找与你有隔阂或有矛盾的同学好好谈一谈。
新年好说课稿篇五
1、《新年好》是一首英国儿童歌曲,f大调,是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅,表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞,互相祝贺的愉快心情。
综合训练。
(一)是认识铃鼓并掌握其演奏方法;
(二)让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏。
(三)是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。
2、教学目标:
(1)、指导学生用轻松愉快的情绪,柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。
(2)、认识铃鼓,掌握其演奏方法,并会使用其为歌曲伴奏;进行创编练习,培养学生的创新能力及自主学习的能力。
3、教学重点:
(1)、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。
(2)、培养学生创造性地表现歌曲。
4、教学难点:
掌握歌曲节奏,用各种方式为歌曲伴奏。
教学过程是教与学的统一的过程,学生是学习的主体,要主动积极地学习。要使学生学得主动,必须靠教师的启发、指导,“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律,充分发挥学科特点,才能收到良好效果,教学时应考虑学生的心理特征,采用形式多样、生动活泼的教学方法,帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因,我设计如下教法:
1、根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。
如在教学节奏时,我采用了用学生与小兔子交朋友的方式,让学生按节奏说话,学生便在玩中学会了本歌的节奏。
2、创设情境法:为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去,我把教室布置成新年的场景,让学生感觉到了新年到处喜气洋洋和热烈的气氛。通过开火车的游戏,使学生在活动中感受到了音乐的快乐。
3、根据以音乐审美为核心,注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念,我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。
听是感知和理解音乐的前提条件,听是艺术实践中最重要的过程。如,我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后,我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及,选择表演形式自编表演动作,对歌词二度创作,让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中,使学生获得感知与创造音乐美的能力,在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育——审美教育。
4、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。
这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对歌词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。
5、视觉图象法:利用现代教育技术手段和直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如:在节奏练习时,通过直观教具小兔子的说话,让学生主动参与到学习中去;在歌曲导入时,我充分运用了vcd范唱及图片,使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣,并使学生感受到了新年的情景。
教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体、教师为主线”的精神,培养学生的创新意识。从本课的教学目的出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:
1、听唱法:“听”,是感知和理解音乐的前提条件;“听”,是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术,这就决定了音乐艺术时间都必须从“听”入手,在“听”的基础上进行,也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位;离开了“听”,音乐就不存在了。我让学生从听入手,逐步锻炼他们的自学能力,音乐鉴赏力,总之,只有自己会了,成为自己的知识,才是素质教育的目的。在本课中,我让学生听节奏、听歌曲范唱,来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法:通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时,可相互激励、互相启发,而取得较好的学习效果,表现出“社会促进作用”或结伴效应。在本课中这种方法我主要用在改词与创编伴奏乐上。
3、二度创造法:音乐教育是审美教育,又是一门实践性很强的学科。在教学过程中,引导学生把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆展开联想、想象,进行二度、三度创作,能直接而充分的培养学生的创造意识。创新教育未必要求每个学生能创作高水平的音乐作品,未必要求每个同学能较好地进行歌曲的二度创作。重要的是激发学生的创新意识,培养一种创新精神,让学生敢想敢试。例如:我在唱歌教学中,启发学生以自己对歌曲的理解进行表演唱。以自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词(各种节日的歌词);在音乐节奏教学中,引导学生根据要求创编句子(和小兔子交朋友的句子);在器乐教学中,培养学生创编节奏为歌曲伴奏等等。
新年好说课稿篇六
《新年好》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第三单元中的第一课。这一课的综合性非常强,既有社会常识的学习,也有口头表达能力的训练,还有动手操作技能的培养。因此,我认为,教师要运用具有创造性的新的教学方法深入浅出地引导和启发学生自主学习,体验探究。
2.确定目标。
根据大纲的规定,结合单元章节的要求,我制定了以下教学目标:
知识与技能目标:
a.初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式;
b.培养学生调查、简单整理资料、交流展示、创意设计、动手操作、口头表达及综合能力。
情感与态度目标:
a.培养学生热爱节日、珍视节日的情感;
b.激发学生对新年的期盼,感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情,体会新年的热烈和美好。
过程与方法目标:
a.乐于自主探究;
b.学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题,解决问题。
3.教学重难点。
重点:
a.了解人们迎接新年的.活动有哪些。
b.用自己喜欢的方式制作贺卡。
难点:
a.发展人际交往能力和设计与制作能力。
b.通过自制贺卡向亲朋好友,老师长辈传递美好祝愿。
完成这一课的教学需要师生做好课前准备:教师的教具准备,像多媒体课件、挂历、制贺卡的材料工具等;学生的课前准备,如了解新年的知识,搜集有关新年的图片、资料和准备贺卡制作材料工具等。
根据教材的要求,学生已有的生活经验和认知规律,在教学过程中,我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段,巧妙地引导和启发学生自主学习,获取知识。
素质教育要求“学生主动参与、乐于探究、交流合作”,针对这一教育理念,我设计了一系列教学活动,让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。
我主要设计了四个活动进行教学,完成这一堂课。
活动一:通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动,了解新年知识。让学生明确新年就是元旦,也就是1月1日世界同乐的日子,并抓住时机,帮助学生弄清春节和新年的区别。
[这一设计是从学生熟悉的日历着手,形象、直观,符合学生的年龄特征。]。
活动二:师生共同交流迎新年的活动,体会节日的热烈和美好。在这个活动中,首先让学生展示自己收集的有关新年的图片资料,回顾自己在幼儿园或家里迎新年的方式,说出自己的体会;接着教师播放课件,展示国内外新年的庆祝方式,加深学生对新年的认识和印象;然后,让学生以小组的形式展示自己收集的贺卡,并说出收到贺卡时的心情,老师也展示手中的贺卡,体会贺卡的作用意义,激发学生自制贺卡的渴望,为下一个活动作好铺垫。
[这一活动设计充分体现了学生的自主探究,交流合作,与新课改的教育理念相一致]。
活动三:自制贺卡,培养能力,学会利用废旧物品制作礼物,表达情感。在这个环节里,教师要适当引导学生明白自制贺卡的好处;指导学生构思和书写祝福语;指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中,教师巡视,发现学生的优点及时提出表扬,同时在这个过程中配乐营造气氛,让孩子们在欢快的环境中动手动脑,自主完成小制作。
活动四:现场交流,发展学生语言表达,人际交往能力。
学生完成自制贺卡之后,教师组织学生以小组形式进行交流,同学之间互相传看贺卡,接着教师播放《新年好》的歌曲,并让学生在全班进行交流,现场互相赠送贺卡,并引导学生注意礼仪,让学生在愉快的环境中享受交往的乐趣。
[这一设计的目的是用音乐烘托气氛,通过孩子的自身体验,使儿童形成对集体的热爱]。
新年好说课稿篇七
1、引导幼儿初步理解散文诗的内容,感受其优美的语言和丰富的想象,感知散文诗的意境美。
2、学习散文诗中优美的语言描述,在教师的引导下进行联想、讲述。
3、萌发热爱大自然的情感。
树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐。
一、谈话引出主题。
二、初步欣赏散文诗《树真好》。
播放散文诗录音。
2、提问:
你听到这首诗里说了什么?幼儿根据自己的初次倾听,讲述听到的内容,并单幅看一看。
树好吗?
3、小结:诗歌中小鸟说树真好,人们说树真好,小朋友说树真好,他们为什么说树真好呢?好在哪里?我们再来听一听诗歌里是怎么说的。
三、再次欣赏散文诗(配上轻音乐),理解散文诗里优美的语言描述。
1、幼儿再次倾听欣赏,并分别出示各幅图片。
2、提问:
诗歌中你听到谁说树真好,好在哪里?根据幼儿的'交流单幅观察感知理解并学说诗歌中的句子。
1)小鸟为什么说树真好?
“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫,像在干什么?”
“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和朋友说悄悄话或者唱歌的样子?”
2)树为什么能挡住大风?不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处?
树真了不起!引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象;
3)我家屋子里清清爽爽,树在哪里?为什么说我家屋子边上的树好?
满树花香往屋里飘,请小朋友结合经验,想像多种嗅花香、被花香陶醉的动作与神情;
4)树荫下野餐:坐在树下吃东西大家怎么样?(学说句子:说说笑笑,热热闹闹)。
5)躺在树下睡午觉:树下有什么?什么是阴凉儿?(树荫、微微的风吹来)请小朋友感受在树荫下睡午觉,阵阵微风吹来舒服的感觉。
6)气得大黄狗汪汪叫:体验小猫小狗在树上树下玩游戏真有趣。
3、这首诗你觉得美吗?美在哪里?我们再来完整地听一听。
4、完整倾听,轻轻跟着念一念散文诗。
提问:这首诗你觉得美吗?你喜欢哪一句?
过渡:树真好,它让大家的生活充满乐趣,变得那么美好。
五、尝试散文诗。
1、幼儿发挥想象,画一画,并相互交流、自由仿编。
师:树还有什么用处,还有谁也会喜欢树?他们会怎么说怎么做呢?
请你在纸上画一画,和好朋友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。
2、集中:请个别幼儿来仿编。
新年好说课稿篇八
活动目标:1、根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。
2、欣赏散文诗,初步运用优美的语言进行表述,体会散文诗的语言美和意境美。
重点:根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。
难点:学习散文诗所表现的语言美和意境美,学学念念散文诗。
材料准备:
1、配有朗诵的ppt制作的一本大书。
3、幼儿有树木的好处的相关经验。
设计思路:
在幼儿园的语言领域教学中,大部分都是儿歌和故事,很少部分会有。
儿童散文诗的教学,《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系,从诗歌中透露出淡淡的惬意生活,通过人类和动物,深深的赞美了树对我们的作用。最近,十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动,幼儿在了解、收集资料的过程中,发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗,我把它纳入这次主题活动中,希望通过这次散文诗欣赏活动,让幼儿感受到散文诗优美的语境,并尝试用诗歌里的话来说“树真好”
活动流程:理解散文诗-欣赏散文诗-念念散文诗。
活动过程:
2、幼儿观看用ppt制作一本大书,引发幼儿与生活的联系。
@树有什么好处?(挡住风沙)、
@这页树又有什么好处?(净化空气)。
@他们在树下干什么呢?为什么在树下野餐(休闲娱乐)、
@为什么他们睡在树下呢?(遮阴)。
@小猫为什么要到树上去?(躲避、保护)。
@他们又是在玩什么?(玩耍娱乐)、
@这是什么季节?哪里看出是秋季?铺满落叶的地面是怎么样的像什么?小朋友在干什么?(娱乐,做游戏)。
(小朋友在铺满落叶的树下打滚)。
2、幼儿完整的欣赏一遍(有录音的ppt),第二遍、、)。
3、分句欣赏并学习,(ppt第三遍)(理解诗歌的内容,感受散文诗的语言美和意境美)。
b树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样?树挡风沙的会怎么说(树真好来——能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑)那些词用得很好的?吵吵闹闹是什么意思呢?吵吵闹闹用的真好。
c树能净化空气。树对屋子有什么好?我们听听,用了什么好听。
的词语。
d树能遮阴,人们在树荫下野餐的心情是怎么样的?我们来听听,诗歌里是怎么说的?用了什么好听的词?表达的是什么意思吗?(把快乐和热闹的景象表达出来了)(树真好,我们全家在树荫下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹)。
f小猫为什么要躲到树上?听听是怎么说的?(树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。
g树可以玩荡秋千的游戏,让布娃娃玩荡秋千怎么说的?
h树还会唱好听的歌,我们去听听。
3、引导发现并提升总结。
新年好说课稿篇九
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1知识和能力目标:认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字,会写“羽、领”2个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学重点:识字写字;有感情朗读课文。
教学难点:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
设计理念。
1“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”(《新课程准标》)。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力,重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上,利用课件的动画效果,学生的角色表演,教师的语言描述,创设情境,架起生活与教材联系的桥梁,充分调动学生的多种感官,让学生入情入境的学习语文,有效地激发学习兴趣,增强情感体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
2“阅读教学都要重视朗读”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读,让学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,还学生以真正的“读者”。并在读的基础上,学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程,发展思维和语言,加强理解和体验,从而促进语文能力的提高。
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:
1谈话激趣法。
2整体阅读法,这种方法是从教材的整体出发,采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法,既体现了小学语文教材(一课一事)的特点,也符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
3情境教学法。
教师根据讲解的需要,可运用电教手段,使学生有身临其境之感。这样,能化静为动、化远为近、化抽象为具体,寓教于趣,寓教于乐,提高教学效果。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
(1)、谈话揭题,导入课题。
1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字—————红领巾。
3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)。
4、让我们带者这些问题走进森林去认识红领巾吧。
(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)。
(2)、初读感知,认识字词。
语文教学要让学生充分地去读书,课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。
(3)朗读诗歌,感悟内容。
语文教学就是要让学生充分的去读,让学生读全文,提出问题“你觉得小鸟怎么样?你从哪看读出了小鸟的快乐机灵?”然后指导朗读第二三小节。抓住关键词让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
接着出示课件,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,去练读前两小节。教学时播放多媒体课件,渲染烘托气氛,使学生在轻松愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。通过多媒件教学的辅助。让学生更加直观形象的理解课文,想像着这样一幅画面,更有助于读好课文。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。
在第三小节中,学生读文后我设计了这样几个问题:“小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?”读出了前两小节小鸟的可爱,学生在读这一小节时,会对红领巾爱鸟护鸟的行为产生敬佩之情,带着这种感情,让学生再去自主读文。从而将课文的情感推向高潮。
在最后我认为应将课文再回归整体。让学生通过评读,美读,赛读等方式,通过评选“最快乐的小鸟”、“最活跃的小鸟”激发学生朗读的欲望。再进行合作朗读时学生都很愿意来当一回“快乐的小鸟”、“最机灵的小鸟”和“爱鸟的红领巾”。语文教学要让学生充分地去读书,课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。在教学中紧紧抓住“情”字,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,增强爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
(4)拓展延伸。
在最后拓展延伸的环节,课件出示关于保护益鸟的倡议书,并交流讨论我能为爱鸟护鸟做些什么?激发保护鸟类的使命感与责任感。从而能更好的完成情感态度价值观目标。
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。本课的板书,明确地体现了课件和课文的有机统一,教学目的与教学过程的有机统一,始终着眼于“阅读要有自己的见解”,着眼于学生学得主动,学会创新,学习实践,既培养学生的语文实践能力,又有利于学生个性化见解在教学中发展。
总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。
新年好说课稿篇十
《这儿真好》是国标本苏教版语文一年级下册中的一篇课文。讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文可分为三段。第一段(第一自然段),写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第二至第三自然段)写小熊向云儿请教后,开始在荒岛上种树。第三自然段(第四至第六自然段),写小熊找到了朋友。
重点:识字、写字和朗读课文。
难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
让学生通过读书,自己体会感悟,然后小组间合作讨论的形式,解决简单的问题,最后,用画一画,演一演等学生喜欢的方式把自己领悟到的表现出来。
(一)复习导入。
复习本课的生字新词。在读词的时候,我采用了。
“读词点兵”游戏的形式。读对了就有了自主点兵的资格,学生的兴趣被调动了起来,读词的积极性很高,准确率也相对高了许多。
(二)学习课文。
1、学习第1自然段。
先让学生自己读书,去理解课文。然后,在白纸上把自己想象中的荒岛的样子画出来。有个别同学对“荒岛”不太理解,画了很多树。就利用学生的图进行比较,有树的和什么都没有的究竟哪个才是荒岛,学生一看便明白了。在理解了荒岛后,指导感情朗读把小熊的孤零零的感觉读出来。
2、学习第2、3自然段。
还是先让学生自读,然后自悟你知道了什么?
学生边交流,边共同学习课文。适时用动画演示来给学生直观的印象,让小组间讨论,小熊看见云儿的变化后,他明白了什么?然后通过动画让学生体会小熊种树的.辛苦。把这种辛苦用朗读表现出来。在学习第3自然段第三句话的时候,让学生自读,把不明白的地方提出来。成语“漫山遍野、绿叶成阴”是学生理解的难点。我不及于解释,而是为学生展示了一幅图片,让学生看着图片来试着解释成语,由于图片相当直观地显示了成语的意境,学生的难题迎刃而解,既教给了学生一种理解课文意思的方法,又通过自己发现让使学生体会到一种成就感。课文理解了,再让学生在刚才的画上把现在绿叶成阴的景象画出来。进一步体会小岛在小熊的努力下变得环境优美了。
3、学习4、5、6自然段。
先用多媒体播放动画,让学生看哪些朋友来到了小岛上。其次,重点指导好句子“啊!这儿真好!”把赞美的感觉读出来,然后把句子放到课文中,读好4、5自然段。在此设了个发散思维的题;让学生自定一个角色,(可以是小鸟,小鹿或其他动物)假设你来到了这座岛上,你会看到什么,请你来赞一下小岛,说说小岛究竟美在什么地方?学生的思维被激活了,各种美丽景象通过想象在学生的头脑中呈现了出来,既培养学生的思维能力,又发展学生的语言表达能力。最后一个自然段,紧扣“高兴”把小熊的感受朗读出来。
(三)环保教育。
学完课文后,问学生学了这篇课文,你有什么收获?他们通过小熊的事明白了保护环境的重要性。在明理的基础上,进一步指导他们的行,问他们:你们以后准备怎么做?把环保的意识渗透到学生的日常生活当中去,并逐渐转换成学生自觉的行动。
新年好说课稿篇十一
几次带幼儿外出散步,尽管老师多次强调要排好队,一个跟着一个走,可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打,在游戏活动时你争我抢这一现象经常发生,谁也不让谁,面对这些进入大班,但还缺乏规则意识的幼儿,我觉得有必要让幼儿理解遵守规则的重要性,但让他们真正了解规则在人生中的重要性,还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受,而本次活动就是引导幼儿在游戏中讨论、发现规则的重要性和必要性,这也符合新《纲要》所提出的“选择的教育内容既要贴近幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。
二、说目标。
活动目标在整个活动中起到至关重要的作用,也是教育价值的具体体现。因此,本活动我根据大班幼儿的年龄特征、社会性目标的培养及现阶段的发展需求和发展状况制定了教学活动目标,充分利用幼儿的.经验值和社会资源,制定了以下两个目标:1、通过体验、观察、分析、对比、游戏等活动,感受自觉遵守规则的重要意义,知道要遵守各种行为规则。2、能初步关注社会时事,简单理解其中的社会公德行为。
社会规则对于孩子来说是一种抽象的一个事物,而且大班孩子处于一个具体形象思维到抽象思维的过渡的一个时期,因为自控能力差,所以孩子掌握规则有一定的难度,因此,我把活动的重点放在了理解掌握规则的重要性上,也是难点所在。
三、说教学法。
教法和学法是不可分割、相辅相成的,教法中包含着学法,学法中体现着教法,二者共同处于教学过程之中。所以,接下来我将把本次活动中的教法和学法融会贯通的进行表述。
《纲要》中指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”在本次活动中,我的“潜移默化”是多方位,多角度展示的,各活动方法和环节都有体现。整个活动,尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更深化了情感,本活动我采用的观察法、游戏体验法、对比法、问题讨论法、电教法等“引导幼儿通过看一看,想一想,说一说,玩一玩使活动变得丰富,调动幼儿参与活动积极性。
四、说过程设计。
1、创设情境,体验游戏,根据规则开展活动。
这个环节主要创设了“生活体验馆”,让幼儿在亲历过程中,初步感知遵守规则的重要性。游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式,抓住他们的兴趣点,让幼儿通过自主参与,积极讨论和探索,了解规则的重要性,从无规则的混乱到有规则,幼儿经历了一个探索过程,建立初步的规则意识。通过游戏活动,使孩子在游戏的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求,避免了脱离实际的说教,为下一环节做铺垫。
2、情境回顾,判断分析,形成规则意识。
在上一环节的基础上,从幼儿的实际出发,引导幼儿讨论,初步感知规则的重要性,提问:“你体验到了什么活动?小朋友只见有没有发生什么不愉快的事情?”再通过抢拍的镜头继续提问:“怎样才能避免这样的事情发生,都能玩到玩具呢?”通过观察,讨论图片。让幼儿从自身的观察出发,通过讨论由浅入深的帮助幼儿形成规则意识。教师根据幼儿的回答进行小结。继而继续提问:“其实生活中还有许多规则,你还知道有哪些规则呢?”通过提问,让幼儿了解生活中处处有规则,引发幼儿关注生活,进一步了解遵守规则的重要性。
3、时事交流,知道遵守规则的重要性。
这个环节主要以观看、观察、对比图片为主,通过提问,“你们知道最近日本发生了什么样的大事情吗?”引导幼儿初步关注时事的意识,继续提问:“地震给人们带来了很大的灾难,人们遇到这样的灾难会有什么反应呢?”,这个问题主要以观看图片的形式,让幼儿直观地感受灾难带来的伤害出示日本秩序和混乱的照片进行对比提问:“你们看日本人在这个大难面前是怎么做的,这样做的好处是什么?”出示混乱照片提问:“那在这样的打在面前,向他们这样做会怎么样呢?”通过两张照片的对比,使幼儿大脑产生共鸣,进一步感知遵守规则的重要意义。
4、制定规则,拓展演练,巩固练习规则行为。
这个环节主要以让幼儿参与制订规则的形式来实施,这样做的目的是让孩子对规则的认识与理解,提高了孩子独立自主能力,增强了主人翁的意识,有助于孩子的遵守与执行。
五、反思。
俗话说“当局者迷,旁观者清”不足之处请各位领导、老师多提宝贵意见。
最后我想说:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获命运。愿每个孩子都能从小遵守社会规则,健康快乐地成长!
谢谢!
新年好说课稿篇十二
(一)说设计意图:
《树真好》是一首意境优美的散文诗,它的每句都以“树真好”做开头,句式规整,又和幼儿的生活比较贴近,简单易懂,能调动幼儿的学习兴趣,适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很好地赞美了树的好,通过诗歌教学,可以引导幼儿初步了解树有哪些好处,并感受散文的优美意境,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。
(二)说活动目标。
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力三方面的目标:
1.仔细聆听,理解散文内容,初步了解树有哪些好处。
2.掌握句式“树真好,……”,并能运用这一句式进行简单的创编。
3.感受散文的优美意境,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。
(三)说活动重难点。
活动重点:了解树有哪些好处,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。
活动难点:学习运用诗歌中“树真好,”的句式来回答。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“了解树有哪些好处,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点;幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见,因此我把“学习运用诗歌中‘树真好,……’的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:树的手偶一个,根据诗歌内容设计的大图谱一张;轻音乐、录音机。
1、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看手偶表演、图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的,你觉得树还有哪里‘真好’?”等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。讨论法能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
2、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
根据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:
(一)导入。
1、教师带上树的手偶,以大树的口吻向幼儿打招呼,引起幼儿兴趣。语言导入:小朋友们你们好,我是你们的好朋友大树!
2、引导幼儿讨论:你喜欢大树吗?为什么?
(兴趣是最好的老师,活动一开始,我就引导幼儿讨论,鼓励幼儿大胆表述自己的已有经验,为下面的活动作铺垫。)。
(二)欣赏诗歌。
1、教师边演示手偶,边有感情地朗诵诗歌《树真好》,幼儿欣赏。
师:大家这么喜欢大树,大树可开心了,它给大家带来了一首好听的诗歌,听!
(通过边观看手偶表演边欣赏散文诗,刺激幼儿从视觉和听觉两方面来感受诗歌内容,不仅能增强幼儿的感受,更能使教学进行得生动活泼,进一步激发幼儿学习的兴趣。)。
2、提问:这首散文诗的名字叫什么?为什么说“树真好”?
(提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。同时根据幼儿回答,出示大图谱进一步帮助幼儿感受并理解诗歌内容。)。
3、配上轻音乐再次欣赏诗歌,引导幼儿感受诗歌的优美意境。
4、请幼儿一起来念一念这首好听的散文诗。
(三)经验拓展。
1、讨论:除了诗歌里说到的,你觉得树还有哪里“真好”?
(引导幼儿运用诗歌中“树真好,……”的句式来回答。教师可以根据幼儿的回答,进行适时的指导和帮助,顺利自然的完成教学难点。)。
2、讨论:树真好,那我们在生活中应该怎样来保护大树呢?
3、教师总结,鼓励幼儿爱护树木、保护环境。
(四)活动延伸。
引导幼儿在优美的音乐中边朗诵散文诗边表演,进一步感受诗歌的优美意境。
(以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请大家给予批评指正!)。
新年好说课稿篇十三
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《“红领巾”真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的.美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1.知识和能力:
认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法:
教师引导学生自主识字,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.情感态度和价值观:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点:识字写字;有感情朗读课文。
教学难点:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
1.“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力,重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上,利用课件的动画效果,学生的角色表演,教师的语言描述,创设情境,架起生活与教材联系的桥梁,充分调动学生的多种感官,让学生入情入境的学习语文,有效地激发学习兴趣,增强情感体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
2“阅读教学都要重视朗读”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读,让学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,还学生以真正的“读者”。并在读的基础上,学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程,发展思维和语言,加强理解和体验,从而促进语文能力的提高。
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:
1.谈话激趣法。
2.整体阅读法,这种方法是从教材的整体出发,采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法,既体现了小学语文教材(一课一事)的特点,也符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
3.情境教学法。
教师根据讲解的需要,可运用电教手段,使学生有身临其境之感。这样,能化静为动、化远为近、化抽象为具体,寓教于趣,寓教于乐,提高教学效果。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
(一).揭示课题。
(二).初读课文:理解课题“红领巾”指的是谁?
1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。
2.指名分节试读课文,读后评议。
3.整体感知:你读懂了些什么?
板书:“快乐的小鸟”
“机灵的小鸟”