在教学中，教案扮演着重要的角色，它是教师教学活动的“导航仪”。教案的编写需要结合教材和教学大纲的要求，确保学生学到合适的知识。以下是一些教学设计的范例，供大家参考，希望能够激发大家的创新思维。

植物细胞教案篇一

9月29日，艾老师完成《观察植物细胞》第1课时的教学。这一节课既是作为学校“优质课示范周”示范课，亦是学校科组在推广学习“生本教育”后的实践课。

本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。

总的说来，亮点较多：

1、课前准备充分。表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对教室课桌的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，艾老师特意邀请9位学生（每组1位）参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好的带头作用。

2、教学设计合理。在艾老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——如何才能观察到细胞——制作成玻片标本（玻片标本的种类）——学生动手制作玻片标本——观察自制的标本——组内、组间交流（解决疑难）——总结制作技巧——评价——再制作——绘图——交流——总结——整理仪器。遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。作为“生本教育”模式的实践课堂，艾老师在前置作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。小组的'组建和别具一格的组牌设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫，这些都为本科组学习推广“生本教育”模式提供了一个可借鉴的模板。

存在问题：

1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。

在实验过程中，有两个需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本和所画的图）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。这里的根本原因是实验室条件所限，如缺少实物投影和显微投影等等。

2、规范地进行实验操作是学生的基本能力要求，所以，老师的规范性的示范（或用视频材料代替）不能省，包括临时玻片的制作和生物绘图。另外，整个课堂在节奏上可以更紧凑一些。

3、由于实验室的桌椅不是按照实验室要求配置的，偏矮了一些，在进行显微镜操作时可以请学生站起来。一方面，可以避免把显微镜放得太斜，特别是观察临时玻片时，所用的染色剂等液体容易流出污染显微镜；另一方面，初一的学生个子本身比较矮，站着操作比较方便，根据站着的人数，教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数，更好地掌握上课的进度。

植物细胞教案篇二

《细胞增殖》是新人教版《普通高中课程标准试验教科书生物1（必修）――分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生学习了细胞这一最基本的生命系统的物质组成、结构和功能后，进一步学习细胞的产生的过程。本节内容在整个高中生物知识体系中具有重要地位，和其他章节有着紧密的联系：一方面，它是对第一章中的“细胞通过分裂产生新细胞”这一结论的具体说明，另一方面，它是学生今后学习减数分裂、遗传规律、生物的变异等内容的基础。本节涉及内容较多，含实验在内共需3个课时组织教学，在此笔者仅针对第一课时的内容进行说课。

2教学目标分析。

（1）知识方面：a.了解真核细胞增殖的方式及意义；b.理解细胞增殖的周期性；c.概述植物细胞有丝分裂的具体过程。

（2）能力方面：模拟探究染色体的变化规律，构建染色体、核dna数量变化的数学模型。

（3）情感、态度与价值观方面：通过对有丝分裂过程的学习，感受生命的运动性，树立唯物主义世界观。

3重点及难点分析。

（1）重点：a.真核细胞有丝分裂细胞周期的概念；b.高等植物细胞有丝分裂的过程。

（2）难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体、核dna的变化规律。

4教法和学法分析。

4.1学情分析。

从生物学基础来看，学生已经知道了细胞通过分裂产生新细胞，但还仅仅停留在结论水平上，未提及具体过程。通过前五章的学习，了解到了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。

从心理学角度来看，高一学生意义识记开始占主要地位，抽象逻辑思维正处于发展成熟中。这些使得学生具备了学习本节内容的能力。

另外，笔者授课的对象是省级示范中学的学生，基础较好。

4.2教法和学法。

总体来说，高一学生认知水平的发展还不够完善，而本节内容较抽象，学生又没有直接的生活经验，因此，我采用直观教学法、模拟探究法进行教学。

在本课直观教学法主要是在教学中利用多媒体课件演示有丝分裂的过程，化静为动，化抽象为形象，帮助学生建立感性认识。

模拟探究法则主要是让学生自己动手制作模型，并在此基础上引导学生观察、思考、讨论、交流，最后形成结论。

学法则采用学案导读法、合作探究法。即利用学案引导学生阅读教材，明确学习目标，初步了解本课内容。在突破教学难点时，让学生分组合作、自主探究，尝试发现染色体和dna的变化规律，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。

5教学过程分析。

5.1创设情境。

上课之前，先播放一段种子萌发及幼苗生长的视频，然后提出问题，植物由一粒种子萌发生长成为完整的植株，这是由于细胞体积增大还是细胞数目增多呢？新细胞是如何产生的呢？引起学生思考，导入新课。

5.2自主学习。

学生对照学案阅读教材，根据自身情况选择独立或者合作完成基础知识梳理。这一步骤旨在让学生对本课的`重难点内容形成大体的轮廓。

5.3重点解析。

真核细胞有丝分裂的细胞周期概念是本节课的重点内容之一。细胞周期的概念本身并不难，只是学生常常忽视其中的一些关键语句从而导致对细胞周期的概念理解不够透彻。讲解时强调要理解这一概念，应注意三个方面：即具备细胞周期的前提条件、细胞周期起始点和终止点。接着引导学生对这一概念进行拓展应用：将细胞周期的概念转换为两种不同的图形，请学生分析两图中分裂间期、分裂期、一个完整的细胞周期的表示方法，这样既可以培养对图形的识别能力，又能加深对细胞周期概念的理解。

高等植物细胞有丝分裂的具体过程是本课的重中之重。在以往的教学中，学生反映该过程抽象、微观，难以理解；过程中涉及的概念较多，对染色质、染色体、姐妹染色单体之间以及细胞板和赤道板之间容易混淆。教学中为重点解决好这两个问题，笔者采用了以下方案：

首先利用flash动画演示植物细胞有丝分裂的完整过程，形成初步印象；再分期进行演示，同时与学生一道归纳总结各个时期的特点，并以顺口溜的形式介绍给学生，方便记忆。从动画中，学生可以直观、生动地了解植物细胞的有丝分裂过程，将教材上静止的图片还原为细胞分裂的动态变化，让学生感受细胞分裂过程的连续性、动态性，有利于形成较深刻的感性认识。

演示动画的同时，提示学生仔细观察染色体的形态变化，然后结合黑板简笔画，对染色质、染色体、姐妹染色单体这一组概念进行对比分析；通过对比中期、末期细胞图像，结合教材内容，说明赤道板只是一个虚拟的平面，而细胞板是一种具体的物质结构。这样完成对两组易错易混淆概念的辨析。

5.4疑难探究。

有丝分裂过程中最难理解的内容莫过于染色体的形态变化及染色体、dna的数量变化规律了，为突破这一难点，笔者设计了疑难探究环节。

首先学生以小组为单位分三步进行探究：

（1）模拟探究染色体的形态变化：要求学生以一条染色体的变化为例，制作各时期的染色体模型。模型制作完成后要求学生按正确的顺序摆放。

（2）利用第一步中制作的模型，探究含有2n条染色体的细胞进行有丝分裂时，各时期的染色体、dna的数量，并将探究的结果填写在学案中的表格里。

（3）根据表格中的数据，总结染色体、dna的数量变化规律，绘制有丝分裂过程中染色体、dna的数量变化曲线。

小组探究结束后，进行成果汇报。（展示一部分学生制作的染色体模型及绘制的染色体、dna含量变化曲线图）从照片中可以发现，有些小组的探究结果中还存在或多或少的错误，因此可以先让各小组之间进行交流，相互评价、修改。然后教师从中选择具有代表性的成果进行分析、讨论，最后形成正确的结论。

到此本课时讲授部分全部结束，重点和难点内容也得到了较好的解决和突破。

复习回顾：讲授结束后，结合板书对本课的重点内容植物细胞有丝分裂的过程进行复习回顾，帮助学生形成较为系统的知识网络。

巩固提高：为进一步加深学生对本课重点和难点内容的理解和记忆，笔者设置了与细胞周期、dna含量变化、植物细胞分裂过程有关的三道习题进行练习，以达到巩固提高的目的。

6教学评价分析。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来感觉比较困难。因此，教师要注重课程资源的选择和利用。首先利用学案明确学习目标、梳理基础知识，形成大体轮廓；通过演示动画让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性；染色体模型的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，这些资源的利用，能较好地化难为易，化抽象为形象，取得良好的教学效果。另一方面教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，进行探究学习、自主学习和合作学习，有利于促进学生学习方式的转变。

植物细胞教案篇三

各位老师、各位，大家好。今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组等几个方面进行剖析。

《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：

﹙一﹚、教学目标：

知识目标学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

情感目标通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的。

﹙二﹚、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

1、学生状况分析：

通过上一节课的学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找己的不足。

2、教学内容的'组织与安排：

﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。

﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。

﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、小组。﹙5﹚、。

1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。

2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

﹙一﹚、复习提问：

1、说出显微镜的构造？

2、显微镜的操作方法？

﹙二﹚、创设情境、导入新课：

﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

1、准备：

擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。

制片：

撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。

展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

染色：

在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。

﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上让各小组讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

1、细胞壁：保护和支持作用。

2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

4、细胞核：含有遗传物质。

5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

从小组合作参与度、实验操作的规范性、成功率、纪律四方面来。

本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。

﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：

1、准备；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，植物细胞的基本结构。

1、细胞壁；2、细胞膜；3、叶绿体；4、细胞核；5、细胞质。

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

植物细胞教案篇四

1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

1、通过让学生尝试制作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能力。

2、重点：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。

1、分组实验材料及用具：洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。

1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状小室，就把它称作细胞。后来，人们就逐渐认识到，所有的动植物体都是由细胞构成的。那么，今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。

四人一组，指导制作临时装片。

1、制作玻片标本。

用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0。5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起，尽量不带叶肉，放在载玻片清水中，用解剖针使其展平，盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）。

2、染色。

从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2—3次。

3、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。

1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构。

2、置疑。

同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处？

出示挂图讲述植物细胞具有的一般结构。

细胞壁细胞膜细胞质细胞核（板书）。

3、置疑细胞的这些结构有什么样的.功能？

细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。（板书）。

细胞膜：控制细胞内外物质进出（板书）。

细胞质：生命活动的重要场所（板书）。

如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分是水，人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。

细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。（板书）。

小结：从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。

2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？

3、课本p29页思考题。

清理用具和材料。

1、实验报告册p2页的内容。

2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。

植物细胞教案篇五

学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

学生体会"胆大心细"是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

情感、态度、价值观：

在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。

洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1%~5%），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

一、组织教学。

二、导入：

用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下：

在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的'基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。

三、讲授新课：

自学指导1：阅读课本p56，思考：

（1）显微镜所观察的材料一定是什么样的？如何处理：

（2）玻片标本的种类分为哪些种类？

植物细胞教案篇六

概述植物细胞的基本结构及其功能。

【过程与方法目标】。

通过对各种植物细胞的观察，找出植物细胞的基本结构，提高观察、总结的能力。

【情感态度价值观目标】。

认识到植物细胞基本结构和功能相互协调配合的关系，体会合作的重要性，感受生命的伟大。

【重点】。

【难点】。

环节一：导入新课。

同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些注意事项，我们也通过自己动手制作的装片观察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的《植物细胞》。

环节二：新课教学。

首先，我给大家五分钟的时间，大家仔细观察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的认识)。

细胞的最外层都有一层透明的薄壁——细胞壁。

紧贴细胞壁内侧还有一层膜，非常的薄，看不清楚——细胞膜。

细胞内有一个近似球形的结构——细胞核。

除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。

以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清晰的分清楚植物细胞的这几种结构了。

一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的'时间阅读课本，然后小组进行讨论，看看你们小组能够发现植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。

细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有保护和支持细胞的作用。

液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的原因)。而这些结构只有相互协调配合，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。

环节三：巩固提升。

经过以上的学习，我们已经认识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新知识，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的知识非常的到位，第二题是一个填空题，需要大家进行结构名称的补充。

环节四：小结作业。

这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新知识呢?(学生小结)。

我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思考一下，我们下节课再来一起学习。

植物细胞教案篇七

这节课是人教版七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》。观察植物细胞涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整理能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

1、教学方法：实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

学生分组、实验仪器。

1．举例说出玻片标本的基本类型。

3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。

重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点：成功地制作临时装片。

（一）新课导入：

（二）讲授新课。

1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。

3．如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。

装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。

切片：将标本切成薄而透明的切片。

涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。

对于一些个体微小的生物我们可以直接做成装片。

装片还可以按照保存时间分为永久装片和临时装片。

展示制作玻片标本的必备实验材料,载玻片、盖玻片、稀碘液等。

1．我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。

我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。

第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。

第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。（滴水可以让细胞保持原有形态）。

第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。

第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。（不展平可能使细胞重叠，不便于观察）。

第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。

同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？

因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。

第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。

大家在制作装片时，记住擦、滴、撕、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。

展示其他生物材料制作临时装片的`方法。

对比洋葱和黄瓜表皮临时装片的不同，说明不同的材料制作装片的方法不同。

练习绘制细胞图。

2．生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。

3．首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。

4．接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。

5．绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。

同学练习绘画细胞结构图，老师及时纠错。

展示各种植物细胞的显微图片，（番茄的果皮细胞，菠菜叶下表皮细胞）。科学家们发现植物细胞的形态还有很多种类，但都具有相同的基本结构。

讲解各结构的特点（强调重点及考点，细胞膜在光学显微镜下不易看清楚，细胞核染色最深等）。

提问：所有的植物细胞都具有叶绿体吗？

讲解绿色的植物细胞具有叶绿体，非绿色部分不具有叶绿体。

（三）课堂小结：

利用多媒体展示制作较好的临时装片，让学生作为参照，从而发现自己制作的和老师制作的有什么不同，再进一步分析是哪儿出现了问题，原因是什么，以及怎样解决等。这个环节让部分学生说出发现的问题，大家一起分析，分析原因以及怎么解决。

（四）达标检测：

（五）作业布置：练习制作黄瓜临时装片。

（六）板书设计。

植物细胞教案篇八

一、教材版本：

普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。

二、教学目标：

1．知识方面：

（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教学过程中，合理利用录像、软件等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。

（2）创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。

（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用、理论联系实际的能力。

三、教学重点、难点：

1．植物组织培养是本节的重点。

2．植物体细胞杂交是本节的难点。

四、教具准备：实物材料、录像、多媒体课件。五、教学过程：

（一）通过创设问题情境导入新课：

在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识，掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果，接下来我们将学习有关细胞工程的知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么，主要区别又是什么？了解了这些，同学们也就掌握了细胞工程的内容。

（二）指导启发学生主动地探究学习本课内容：

1、细胞的全能性：

第一步：创设问题情境，并用多媒体投影显示质疑问题：

（1）必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述？

（2）什么是细胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的'诞生说明了什么？

（4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？

（5）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？

第二步：多向释疑：

对于问题1、2，3、4：通过认真的预习，借助已有的知识积累，学生不难做出正确的解释。

对于问题5：教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论。

师生释疑：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织（一种相对没有分化的细胞团），继而在植物激素等诱导下发生再分化，才能表达出全能性。发育成完整植株。

第三步：小结：

教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理，使知识条理化，便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养，由此自然过渡到植物组织培养。

植物细胞教案篇九

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特点之一。[由胞间层，初生壁，次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与坚持细胞的一定形状、增强细胞的机械强度，并且还与细胞的.生理活动有关。部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧连续积存的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间，称作次生壁。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化，此外发生在次生壁上的变化还有角质化，栓质化，矿质化等。

植物细胞教案篇十

教案1.2.4细胞(完全版)。

每 课 必 记。

课 题。

日期

教

学

目

标

1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2、知道细胞是生命活动的基本单位。3、说出动物细胞和植物细胞的区别。4、了解细胞的分裂、生长和分化5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。

重

点

难

点

分

析

细胞学生平时没有条件去观察，所以，可以先通过课件让学生对细胞有一个形象的认识，从而激发学生对学习生命科学的热情。显微镜的使用是这一节的难点，在实验中应规范的引导学生进行操作，对于一些课堂不能及时掌握的学生，课后应开放实验室。观察动植物细胞后，在课堂上从感性到理性进行分析细胞的分裂、生长和分化可以用橡皮泥模型加上学生的想象进行生动的认识。

课程资源的准备与开发。

教 、学预设。

轶

事

记

录

课

后

反

思

一、 显微镜的使用1、写出显微镜的各个结构：（1）       （2）       （3）         （4）       （5）       （6）         （7）       （8）       （9）         （10）       （11）       2、使用显微镜的步骤是：                                               3、使用显微镜要注意的问题：（1）   如果从目镜看到要观察的物体在左边，要移动到中间，载玻片该往  边移。（2）   向 旋转 准焦螺旋，物镜会快速上升；向 旋转 准焦螺旋，物镜会慢慢下降。（3）拿显微镜时，要左手托    ， 手握镜臂；要使观察的视野最亮，可以把     最大的光圈对准     ，并且用反光镜的 面镜。（4）在自己动手做洋葱表皮临时装片的时候，如果发现：细胞有严重重叠现象，应该                                                                 细胞结构不太清楚，可能时因为    ，要     有黑色圆圈等杂物体，应该           二、各种各样的细胞1、细胞的发现和细胞学说的建立早在300多年前，一位名叫       (roberthooke)的英国科学家，用自已精心改良的      观察瓶塞的软木，发现了蜂窝状的小室，并把这些小室称之为“细胞”，这就是人类了解植物基本构造的开端。事实上，胡克当时所看到的只是植物细胞的外壳——    ，而对细胞里面的细微结构却一无所知。到了19世纪40年代，德国科学家      和     终于发现动物细胞虽无细胞壁，但有与植物细胞一样的细胞核，于是提出了细胞学说                                                                                        （细胞学说的内容）。2、细胞的结构动物细胞的三种基本结构是       、       、       ，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是       ；含有遗传物质的是       ；许多生命活动场所是       。植物细胞比动物细胞多了       、       、       ，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有      ，它主要由纤维素组成，有                   的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有      ，里面含有叶绿素，是进行        的场所。3、细胞的分裂，生长和分化刚分裂产生的子细胞只有母细胞的    大小；细胞的分裂是一个      的过程，   和   是相伴而行的；细胞的分裂，生长和分化是       （填不断进行或者断断续续）的。用我们学过的知识，发挥想象，简单描述一下人从一个细胞——受精卵如何发育成一个复杂的人体结构。（其中细胞的分裂，生长和分化各起了什么作用？）。

植物细胞教案篇十一

阐明细胞是生命活动的基本结构单位。

说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在遗传中的重要功能。

二、学习重点和难点。

1、学习重点。

（1）说明细胞的生活需要物质和能量（2）描述细胞核在遗传中的重要功能2、学习难点。

（1）线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用（2）细胞核控制生物的发育和遗传。

三、教学设计思路。

本节课由原《细胞的生活需要物质和能量》和《细胞核是遗传信息库》两节合并而来，新教材安排一节删掉了原子知识，简化了分子知识，并将原来基因、dna、染色体的关系知识移到了八年级下册，是为了减轻七年级学生的学习负担，强调重要概念的教学。虽然合并后，知识有删减，但这一节的知识容量还是比较大。鉴于七年级的课时安排，我还是想突出叶绿体和线粒体是能量转换器、细胞核是控制中心这两个重要概念的传递，一节完成教学任务。

四、教学准备。

1、2、

实验材料：

小麦、解剖针、酒精灯、火柴教学课件。

五、教学过程。

六、板书设计第四节细胞的生活。

七、反思。

本节课教材内容较多，总是给学生留的思考时间太少，我总想尽量将知识简单化，以便学生接受、理解。

植物细胞教案篇十二

细胞壁是位于细胞膜外的一层较厚、较坚韧并略具弹性的结构，其成分为黏质复合物，有的种类在壁外还具有由多糖类物质组成的荚膜，起保护作用。荚膜本身还可作为细胞的营养物质，在营养缺乏时能被细胞所利用。

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。由胞间层、初生壁和次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的.机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。

部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧继续积累的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化。

植物细胞教案篇十三

植物细胞是构成植物体的基本单位，它们在植物生长、代谢、形态和功能发挥等方面起着重要作用。在学习植物细胞结构和功能的过程中，我对植物细胞有了更深入的了解。通过观察和实验，我认识到植物细胞的复杂性和多样性，也体会到了植物细胞在维持植物生命活动和适应环境方面的重要性。以下是我对植物细胞的几点体会和思考。

首先，植物细胞具有高度的多样性。在我们的实验中，我发现了一些有趣的植物细胞特征。比如，在观察中，我发现植物细胞的大小、形状和结构都有很大的差异。有些植物细胞具有非常复杂的形态和结构，如根的表皮细胞上具有根毛，叶片表皮细胞上具有气孔等。这些不同的形态和结构为植物提供了适应不同环境的能力。

其次，植物细胞的结构与功能密切相关。通过实验和研究，我了解到植物细胞中的各个器官和细胞器的功能。比如，植物细胞的核是控制细胞生长和遗传信息传递的重要器官，质体则参与许多代谢过程，纤维素细胞壁提供了细胞的结构支持等。这些不同的细胞器和器官之间通过复杂的信号传递网络相互协同，使植物细胞能够完成各种生理和代谢功能。

再次，植物细胞在维持植物的生命活动和适应环境方面起着重要作用。植物细胞的各种功能和结构使植物能够适应不同的环境和生活需求。比如，多数植物细胞具有叶绿体，可以进行光合作用，将光能转化为化学能，为植物提供能量。而且，植物细胞的细胞壁可以保护细胞，同时也提供了维持植物形态稳定性的支撑，使植物能够在风吹雨打的环境中生存。

最后，我还了解到植物细胞与其它生物体和环境之间存在协同关系和对抗关系。植物细胞通过信号传递网络与其它细胞、组织和器官进行信息交流和调节。与此同时，植物细胞面对外界环境也需要适应和对抗。比如，根的细胞可以感受到土壤中的营养物质和水分，然后通过调整根毛和根的伸长来吸收和吸引这些物质。这种自然的协调与对抗使植物细胞能够在复杂多变的环境中生存和繁衍。

总的来说，学习植物细胞让我对植物的结构和功能有了更深入的了解。对于一个生物来说，细胞是不可或缺的基本单位。植物细胞的多样性、结构与功能的关系、对植物生命活动的维持和在环境适应方面的作用，使我对植物细胞的复杂性有了更深刻的体会。通过深入研究和学习植物细胞，我相信能够更好地理解植物的发育、适应和生存。

植物细胞教案篇十四

1、学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

3、学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

4、学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

二、教学重点和难点。

1、教学重点：

（1）、细胞的生活需要物质和能量。

（2）、细胞核是细胞的控制中心。

2、教学难点：

（1）、细胞膜具有控制物质进出的功能。

（2）能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（3）细胞核是细胞的控制中心。

三、教学方法：讲解和演示结合。

四、教学过程：

1、复习提高，温故知新。

同们学上台试试比较动物细胞与植物细胞结构的异同。希望同学们通过本节的学习，能够从物质、能量的角度了解细胞膜、细胞质中主要细胞器（线粒体、叶绿体）、细胞核的主要功能。明确细胞的各个部分结构既能相互独立、又相互配合，构成了分工合作的统一整体。

为“细胞是生命活动的基本单位”这一章标题形式体现的重要概念提供有力的支持。引出细胞无时无刻不在进行生命活动，带领同学们一起走进细胞的生活。

2、创设情景，提出问题。

出示图片，一副美女图和一副烧伤后的图片，问同学们这么可惜的事情有没有什么补救的办法，同学们就会很自然的联系到植皮，请同学们当小小科学家，谈谈他们的看法，在培养人造皮肤的时候为了维持细胞正常生命活动，应该加入哪些物质？（激发学生的兴趣，让学生积极思考）。

3、自主探究，合作学习。

通过图片展示学生得出细胞中含有的物质，对比之前学生们的推测，让他们记忆更加深刻。讲解物质有分子组成，细胞中的物质包括有机物和无机物。进行演示实验，请学生上台展示在水中滴入红墨水并大声说出实验现象，辅助学生理解物质由分子组成。

演示实验：花生种子的燃烧，请学生观察实验现象，分小组讨论，通过实验现象将细胞中的物质进行分类。

出示图片，通过比较葡萄与葡萄干，让学生初步推测细胞膜是控制物质进出的结构。此时老师给出细胞壁全透性的事实，使学生进一步确定细胞膜能控制物质的进出。

4、讨论质疑，探索新知。

老师利用教材实例，将人需要摄取食物与汽车需要加油进行类比，说明食物中的营养物质不仅提供构建身体的物质，还可以提供能量。

引出细胞的生活也需要能量。

让学生谈谈生活中的能量以及能量进行转换的例子，启发学生细胞中也能进行能量转换，提出问题，细胞中的能量是怎样转换的？在哪里进行转换？联系小学科学知识，激发学生探索，最后得出细胞质中的线粒体和叶绿体是细胞的能量转换器。

老师引导学生阅读资料分析小羊多莉的身世，谈论“多莉的长相为什么与b羊十分相像？”学生通过对实例的分析知道细胞中的遗传物质信息贮存在细胞核中。由此进一步得出细胞核控制着生物的发育和遗传的结论。提出问题，为什么细胞核具有那么重要的功能？老师进一步讲解，使学生认识到：正是由于dna这种遗传物质的`存在，细胞核才能成为整个细胞的控制中心。

5、知识整理，归纳小结。

请同学谈谈本节课学到了什么内容，然后老师进行本节知识整理和小结。

6、作业布置，巩固提高。

板书设计：

第四节细胞的生活。

一、细胞的生活需要物质和能量。

1、细胞中的物质。

无机物：一般不含碳，如水、无机盐。

有机物：大分子，一般含碳，如糖类、脂质、蛋白质和核酸。

2、细胞膜控制物质进出细胞。

3、细胞中的能量转换器：叶绿体和线粒体。

4、生物遗传和变异的控制中心：细胞核。

植物细胞教案篇十五

植物细胞教案篇十六

植物细胞是构成植物体的基本单位，它们通过自己独特的结构和功能，为植物的生长和生命活动提供了坚实的基础。在学习植物细胞的过程中，我深深体会到了植物细胞的重要性和奇妙之处。下面我将从细胞壁、质壁、叶绿体、细胞核以及染色体五个方面来分享我的心得体会。

一、细胞壁。

细胞壁是植物细胞的重要组成部分，它是植物细胞外层的保护层，不仅能提供机械支持，还能保持细胞的形状和稳定。我在实验中观察到，细胞壁构成植物细胞的骨架，使细胞具有坚韧的结构，不易变形。细胞壁还能防止细胞的水分过度流失，起到保水的作用。这让我对植物在干旱环境中能够存活和适应艰苦生存条件有了更深的理解。

二、质壁。

质壁是植物细胞质膜与细胞壁之间的一层透明物质，它在植物细胞的稳定性和功能上发挥着重要的作用。在我的实验中，我发现质壁能够与细胞膜紧密结合，增加了细胞的稳定性。同时，质壁还能通过其透明的特性，提供了细胞内部物质的传递通道，促进了细胞的正常生命活动。这让我深深感叹到了植物细胞内部结构的有序性和紧密联系。

三、叶绿体。

叶绿体是植物细胞内的一种细胞器，它是植物进行光合作用的主要场所。通过实验观察，我发现叶绿体能够通过其独特的结构和功能，将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质。这让我深深感叹到了植物细胞在能量转换方面的卓越能力。叶绿体的存在也让我意识到，植物细胞通过光合作用为整个生态系统提供了氧气和有机物质，为地球上的其他生物提供了基本的生存条件。

四、细胞核。

细胞核是植物细胞中的一个重要组成部分，它是控制细胞生命活动和遗传信息传递的中心。在我的观察中，细胞核结构复杂而精细，内部包含着DNA和核仁等重要物质。细胞核通过其核膜的存在，将细胞核与细胞质隔离开来，保护了基因和遗传信息的完整性。同时，细胞核中的核仁则发挥了重要的功能，参与了蛋白质的合成和RNA的转录等关键过程。这让我对植物细胞内部遗传信息的传递和控制有了更深入的认识。

五、染色体。

染色体是细胞核内的一个细胞器，它是由DNA和蛋白质等物质组成的。我在实验中观察到，染色体能够通过在细胞分裂过程中的复制和排序，保证遗传信息的传递的准确性和稳定性。染色体还承载着植物细胞的全部遗传信息，决定了植物体的性状和特征。通过对染色体的研究，我更加深刻地认识到了遗传规律的奥秘和植物在进化过程中的伟大。

通过对植物细胞的学习和实验观察，我深深体会到了植物细胞的复杂性和卓越性。植物细胞不仅拥有独特的结构，还具备高度的功能性。细胞壁和质壁为细胞提供了保护和支持，叶绿体通过光合作用为植物提供能量，细胞核和染色体则负责遗传信息的传递和控制。这些心得体会让我更加钦佩植物细胞的伟大和多样性，也让我更加热爱生物科学的学习。

植物细胞教案篇十七

在我的生物课上，老师给我们布置了一项有趣的任务——画植物细胞。这个任务不仅让我更深入地了解了植物细胞的结构和功能，还让我领悟到科学与艺术之间的奇妙联系。通过这项任务，我除了提高了绘画技巧外，还在观察、研究和表达方面获益匪浅。

第二段：观察和研究。

在开始绘画之前，我花了很多时间观察和研究植物细胞的结构。我发现，植物细胞包含细胞壁、质膜、质网、线粒体、叶绿体等重要的组成部分。通过放大镜，我能够看到细胞壁是由纤维素构成的，质膜像一个保护薄膜覆盖在细胞外面。质网则是细胞内的运输通道，线粒体和叶绿体负责细胞的能量供应和光合作用。通过对这些结构和功能的观察和研究，我对植物细胞的理解更加深入。

第三段：绘画和表达。

在观察和研究后，我开始着手绘画植物细胞。我选取了一个橘子切片作为模板，以便更清晰地观察细胞结构。在画画的过程中，我尽量保留细节和比例的准确性，以便更真实地表达植物细胞的结构。同时，我也注重运用色彩和光影的效果，让画面更加生动。我使用几种不同的颜料，例如绿色和红色代表叶绿体和线粒体，棕色和黄色代表细胞壁和细胞质。通过绘画，我能够用我自己的方式表达我对植物细胞的理解和赞美。

第四段：思考和启示。

在绘画的过程中，我不仅思考了植物细胞的结构和功能，还思考了细胞的价值和意义。细胞是生物体的基本单位，它们构成了生命的基础，为生物提供了能量和养分。正如我在绘画中所表达的，每一个细胞都是一个微小但不可或缺的部分。通过这项任务，我明白了每一个微小的细胞都有它独特的价值和贡献，就像每一个人一样。这让我更加珍视生命和生态系统的美妙。

第五段：结论。

通过画植物细胞这个任务，我不仅提高了绘画技巧，还深入了解了植物细胞的结构和功能。我通过观察和研究，向人们展示了植物细胞的奇妙之处。通过绘画和表达，我将自己对植物细胞的理解和赞美传达给他人。同时，我也思考和领悟到细胞的价值和意义，明白每一个微小的细胞都有它独特的贡献和价值。这个任务不仅增进了我的科学知识，还使我更加感恩和敬畏生命的奇迹。

植物细胞教案篇十八

教学目标：

认识（掌握）细胞的基本结构（光学显微镜水平）及功能；

能识别动物细胞和植物细胞；知道细胞的生长和分裂；

了解细胞是生物体结构和功能的基本单位；

了解显微镜的结构，初步学会使用光学显微镜和制作简单的装片；

初步学会绘制简单的生物图。

教学重点：动植物细胞的结构和功能；显微镜的结构和使用；

临时装片的制作和观察；

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

教学难点：细胞的结构和功能；显微镜的使用；人体口腔上皮细胞装片的制作；

细胞是生命活动的基本单位。

教学过程：

人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。

16世纪中期，瑞士博物学家格斯奈用放大镜观察和描述了蜗牛壳和原生动物。

1590年，荷兰科学杨森首创显微镜。

16xx年，意大利科学家伽利略根据望远镜倒射时由放大物体的特点，也制成一台显微镜，对昆虫进行了观察。

1665年，英国物理学罗伯特.胡克用自己设计和制造的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，类似蜂巢的极小的封闭小室。他取名为cell，翻译为细胞。后来，他又观察了叶片的表皮和树枝和树枝的横切面，发现活的植物体也是由细胞构成的。

细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要用显微镜才能看到。但是，如果我们用肉眼活放大镜观察用手扳开的熟透了番茄、西瓜、苹果的果肉，可以观察到一个个亮晶晶的小颗粒，这就是细胞。这些细胞由于储藏了充足的水分和营养物质，直径可达1000μm.

小资料：细胞的大小。

细胞的大小和功能往往是相适应的。如鸟类的卵细胞之所以大，主要是由于细胞质中由大量的营养物质，以保证脱离母体后卵的胚胎发育；而哺乳动物是胎生的，胚胎在母体内发育，受精卵的发育可以从母体取得营养，因此他们的卵细胞比卵生动物小得多。

细胞的大小和生物体身体的大小没有相关性。

三、细胞的形态结构功能：是本节的重点，也是难点。

“细胞的形态”教学上可以先让学生讨论后描述实验课中看到的洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的形态，然后教师可利用媒体展示或挂图，介绍生物体中各种不同形态的细胞（如红细胞、色素细胞、肌细胞、神经细胞、精子、卵细胞、根毛细胞）及形态可以改变的细胞（白细胞和变形虫）。

“细胞结构和功能”先讲解动物细胞结构功能再讲植物细胞。可以先让学生画个口腔上皮细胞图，然后老师一边讲结构一边画出动物细胞结构模式图并注上名称，讲清细胞膜、细胞质、细胞的特点和主要功能并板书。用同样方法讲清植物细胞的结构功能（可以将鸡蛋的结构与细胞结构类比）。讲解二类细胞后，让学生总结出动植物细胞结构的异同。板书可采用图文式板书。

注：叶绿体和液泡是属于细胞质的结构，不能把植物细胞说成由6部分组成。

1. 细胞壁：是植物细胞饿细菌细胞的特由结构。主要是由纤维素等构成的，比较坚硬，能维持细胞的形状，对细胞由保护和支持的功能。

2. 细胞膜：又称质膜，是细胞最外面的一层极薄的膜，它的厚度仅有10μm，在光学显微镜下是观察不到的，看到的只是细胞与环境界面的影象。细胞膜除了具有保护作用外，还能控制物质进出细胞。

3. 细胞质：是位于细胞膜以内，细胞核以外的透明粘稠状结构。在动物细胞中，这个区域几乎透明，而在植物细胞中，能看到液泡。液泡中有细胞液，细胞液中有各种无机盐和有机物，如甘蔗茎细胞的液泡中含有蔗糖。在叶细胞的细胞质中有绿色的叶绿体，是植物进行光合作用的场所。细胞质是细胞进行许多生命活动的地方。

4. 细胞核：是细胞中最大的一个似球体的结构，通常一个细胞只有一个细胞核。细胞核的直径为10~20μm。通常位于细胞的中央，构成细胞核的物质十分粘稠，内含携带遗传信息的物质dna（脱氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色质或染色体，以及蛋白质。细胞核的主要功能是控制整个细胞的生长、发育和遗传等生命活动，特别和生物的遗传密切有关。

细胞的形状多种多样。有长方体形、球形、圆盘形、星芒形、长纤维形、纺锤体形等。细胞的形状主要取决于其功能。如：

人的红血细胞呈圆盘形，能增加细胞的表面积，有利于和外界交换气体；

动物的色素细胞是星芒形，伸开时颜色变深，收缩时颜色变淡；

肌肉细胞呈长纤维形，有利于收缩于舒张；

动物的卵细胞是圆球形或卵圆球形，适应于在生殖道中运送；

精子一般都有鞭毛状的尾，能在流体介质中游动，以接近卵细胞；

表皮细胞通常呈扁平状，有利于保护身体内的组织和器官；

根的根毛细胞，外侧发生突起，有利于扩大吸收水和无机盐的表面积。

水：水的含量一般可达80%~90%。

无机盐：大多数无机盐在细胞中溶于水，

有机物：有糖类（葡糖糖、核糖、脱氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纤维素）、

蛋白质（血红蛋白、胰岛素等）、

脂类（磷酸甘油酯、脑磷脂、卵磷脂等）、

核酸（核糖核酸、脱氧核糖核酸）等。

主要有： 糖类有c、h、o，蛋白质有c、h、o、n、s，脂类有c、h、o，核酸为c、h、o、n、s、p。这些元素与无机界是一样的，地球上的物质具有统一性。

六、细胞的分裂核生长。

生物能由小变大的原因是细胞分裂和生长。

细胞分裂：要讲清概念（一个母细胞经过一系列变化成为二个子细胞的过程）、过程（细胞核一分为二――细胞质一分为二――一个细胞变成二个细胞）、意义（使细胞数目增多，实现生物的繁殖）。在讲分裂过程时，利用板画讲无丝分裂的过程，利用挂图或多媒体讲有丝分裂。

细胞分裂是指细胞由一个分裂成两个，两个分裂成四个…这是细胞繁殖子代的过程。细胞分裂通常包括两步，先是核分裂，形成两个子核，然后是细胞质分裂，形成两个子细胞。根据细胞分裂的情况，细胞分裂可分为无丝分裂和有丝分裂。

无丝分裂：由一个细胞分裂成两个细胞，在细胞分裂过程中看不到染色体的变化，也看不到纺锤丝的活动（丝状物的出现）。是1841年雷马克首先在鸡胚血细胞中发现的。

有丝分裂：是细胞分裂最普遍存在的方式，在细胞分裂过程中有丝状物的出现。分裂时，首先是细胞核中的染色质成为染色体，核膜与核仁消失，纺锤丝将染色体牵引到细胞两端；然后染色体又重新变成染色质，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母细胞中部凹陷横缢（动物细胞）或形成新的细胞壁（植物细胞），完成细胞质的分裂，一个细胞就分裂成两个相同的子细胞。

细胞的生长：通过细胞分裂形成的子细胞体积较小，需要从周围环境中吸收营养物质，使细胞体积增大，质量增加的过程。

细胞生长：要讲清概念、过程（可利用板画或挂图，形象地说明植物细胞生长过程中液泡的变化）和结果（体积增大、细胞分化）。

七、细胞是生物体生命活动的基本单位。

细胞是生命活动的基本单位：

细胞不仅是生物体的结构单位，而且还是生物体的功能单位。

结构单位：生物体（除病毒外）都是由细胞构成的。

功能单位：主要是以单细胞动物――草履虫为例，说明细胞能完成生物体的生命活动的各项功能（也可补充单细胞植物――衣藻进一步说明），然后说明细菌、酵母菌的细胞也有同样的功能。多细胞生物体的细胞功能不具全能性，但都有其功能（举例说明之）。最后得出细胞是生命活动的基本单位（结构和功能的基本单位）的结论。

单细胞生物，既是一个细胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的一切基本特征，如能摄取食物、排出废物，能运动，有应激性，能生长和繁殖，有遗传变异现象。

（介绍草履虫的结构，是属于原生动物门纤毛纲的单细胞动物，形状很像草鞋）如草履虫能用口沟摄取食物，用食物泡消化食物，用肛门点排出食物残渣，用伸缩泡排出飞舞等。

多细胞生物是由多种多样的细胞构成的。各种细胞分工合作，实现多细胞生物完整的生命活动过程。如在多细胞植物中，水和无机盐的吸收是由根毛细胞完成的，光合作用是在叶肉细胞中完成的，生殖功能是在卵细胞和精子等细胞中完成。

由此可见，一切生物都是以细胞为基本单位出现的，有了细胞就有了完整的生命活动过程。细胞是生命活动的基本单位。病毒只有侵入细胞后才能表现出生物的基本特征，才能进行基本的生命活动。

小资料：细胞学说。

阅读：病毒。

总结：

练习。

活动：显微镜的结构和使用。

（一）认识显微镜的的结构：可以利用挂图和实物一边介绍各部分名称和作用，一边让学生对着显微镜记忆、领会，然后让学生完成图5.2.2的实验作业。

显微镜的使用：老师一边讲清操作要领一边示范，采用讲一步让学生操作一步，教师进行检查及时纠正的方法进行教学。老师要讲清以下内容：

1、 取镜：右手握镜臂，左手托镜座。

2、 安放：把显微镜放置在接近光源的地方，置实验者前略偏左（距桌边缘5－10cm），镜筒向前，镜臂向后。

3、 对光：二对准：转动物镜转换器，使低倍物镜对准通光孔（使物镜距载物台2cm左右）；转动集光器，让一个较大的光圈对准通光孔。用左眼通过目镜观察（右眼睁开），同时调节反光镜（光线强时用平面，光线暗时用凹面，如要使用高倍物镜则用凹面），使镜筒内出现圆形明亮的视野（要求亮度与日光灯相近且无阴影）。

4、 放标本：把待观察的标本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在载物台上，用压片夹压好，使标本位于通光孔的中央。

5、 调焦：双眼从侧面注视物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片（注意不能碰到载玻片）；再用左眼朝目镜内注视，同时要求睁开右眼，并慢慢向后转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升；当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，继而轻轻转动细准焦螺旋，直到看清物像。

6、 调节视野亮度：没有经过染色的标本透光好，需要在暗视野下才能看清楚，可通过缩小光圈或换用平面镜对光的方法进行调节。

注：如要使用高倍镜，则选取待进一步观察的部位，移到视野的中央，转动物镜转换器（不能按在物镜镜头上转），使高倍物镜（40x）对准通光孔，再调节细准焦螺旋（切勿转动粗准焦螺旋，以免不小心压破标本，损坏镜头）。

7、 显微镜复原：用纱布将显微镜的外部擦试干净，将两物镜偏离通光孔，镜筒下降到最低位置，反光镜处于竖直位置，放回镜箱中。

显微镜使用时注意事项：　。

2.镜头的保护。镜头只能用专用的擦镜纸擦拭，要顺一个方向擦；

8.制作目镜的指示针。

（二）制作洋葱表皮临时装片。

复习显微镜的用法，用洋葱表皮永久装片练习使用显微镜，观察细胞（让学生先感受一下细胞形状）。由于学生从未看到过细胞，因此观察时往往将载玻片、盖玻片或镜头上的一些脏东西或气泡当成是细胞，教师要充分利用媒体或挂图展示细胞，及时纠正学生的偏差。

制作洋葱表皮临时装片：采用边讲边示范的方法，讲清以下要点：

8、 擦片：用纱布或吸水纸将载玻片和盖玻片擦干净。

9、 滴水：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

10、 取标本展平：用镊子夹取洋葱的内表皮撕取一小块透明薄膜，放在载玻片的水滴中，用镊子将薄膜展平。

11、 盖片：取一盖玻片，先让其一边接触载玻片的水滴，用镊子夹住盖玻片的另一边，然后轻轻放下（以免产生气泡），再用吸水纸吸去盖玻片外多余的水（如有较多的气泡，可在盖玻片边缘的一侧滴水，在另一侧用吸水纸吸）。

12、 染色：把染色液滴在盖玻片边缘的一侧，用吸水纸在另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。

观察临时装片：（看不清晰主要是标本撕得太厚，细胞重叠所致，应重新制作）。

然后再观察人口腔上皮永久装片。

制作口腔上皮细胞临时装片，观察动物细胞结构；观察细胞质流动；生物画图。

临时装片方法基本上相同，本实验成功的关键是取标本，口腔上皮细胞不易取下可以多刮几下，用力可稍大一点，牙签不能太细太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。观察细胞质流动时，黑藻的叶要先照光，取细嫩的叶制成临时装片。

生物图画法要求交代清楚，老师可边讲边示范。

植物细胞教案篇十九

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。[由胞间层，初生壁，次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧继续积累的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间，称作次生壁。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的'机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化，此外发生在次生壁上的变化还有角质化，栓质化，矿质化等。

木质化:细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加。这样的填充木质素的过程就叫做木质化。

木栓化：细胞壁中增加了脂肪性化合物木栓质，它是一种简化的细胞，不易透气，也不易逐水，所以造成最后细胞内的原生质体完全消失。这样的填充脂肪族化合物的过程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接触空气的一面壁上形成覆于壁外的一层角质（亦为一种脂肪酸）膜，可减少植物体水分损失，防止机械损伤，昆虫摄食和病菌侵染，也可调节暴晒下植物的体温。角质膜透明不影响透光。

矿化：指矿物质如钙，硅等积累在细胞壁内，可增加组织结构的硬度与保护功能。禾本科，莎草科等植物茎，叶表皮外壁中常积累有二氧化硅而硅质化。

中间纤维：细胞骨架的第三种纤维结构称中等纤维或中间纤维，又称中间丝，为中空的骨状结构，直径介于微管和微丝之间，其化学组成比较复杂，在不同细胞中，成分变化较大。