总结可以激励我们更进一步，不断提高自己的表现。写总结时，我们要注重逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解和接受我们的总结观点。通过阅读总结范文，我们可以拓宽思维，启发自己更深入地思考问题。

七年级我的语文老师篇一

读读写写：

读读记记：

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲。

落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)。

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)。

第二组。

读读写写：

读读记记：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)。

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)。

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)。

第三组。

读读写写：

读读记记：

轻诺必寡信。《老子》民无信不立。《论语》。

精不诚，不能动人。《庄子》诚者，天之道也;诚之者，人之道也。《礼记》。

有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》。

七年级我的语文老师篇二

七年级我的语文老师篇三

在众多初中老师中，要评一个我最喜欢的，那应该是我的语文老师——曾老师了。

幽默，是曾老师让我们在课堂上集中注意力的杀手锏。记得有一次，他批评我们：“你们这些人呀，有时候真应该去医院检查下脑子！”话音刚落，一位爱插嘴的同学马上接着说：“去湘雅。”语文老师不好直接批评他，于是说：“想必这位同学也是经常去的吧。”霎时，有的同学仰天大笑，有的捂嘴偷笑，有的笑红了脸，有的笑弯了腰……整个课堂，成了一幅“群魔百笑图”。

还有一次，某些同学上课不认真，在偷偷讲着小话。曾老师想严厉批评，却欲言又止，似乎是怕影响到其他同学对于课堂高涨的热情。于是，他幽幽地叹了一口气：“你们有些同学呀，就像那山里的竹笋。”见同学们一脸疑惑，他接着说：“嘴尖，皮厚，腹中空！”又是一阵大笑，讲小话的同学也认真听课了。

该严厉的时候，曾老师毫不心慈手软，但他的严厉总是让我们心服口服。有一次我的作业写得不好，“×”随处可见。曾老师叫我去他办公室。我战战兢兢地走进去，以为他会将我大骂一顿。却不是。只见他坐在椅子上，满脸严肃得可怕，像要把我吞进去似的；奇怪的是，过了一会，曾老师说话的时候，语气却十分缓和。这种语气缓和的批评反而让我无地自容，泫然欲泣。他见状，说了声：“去吧。”我灰溜溜地跑了。从此以后，我再也不敢不认真对待作业了。

曾老师吸引我们的不仅仅是他的言辞，更重要的，是他的教学水平。他来到这所学校已有七年之久。他将他教学七年总结下来的经验、方法融入生动的课堂，一点一点地传授给我们。翻开语文笔记本，你一定会有一种受益匪浅的感觉。曾老师强调学生对学习要有悟性：一点就通、融会贯通、无师自通。他告诉我们，要是做到了这一点，学习就没问题了。

初三的学长问我语文老师是谁，我说是曾老师。学长马上翘起大拇指：“你可真幸运！”

七年级我的语文老师篇四

看，她又来了，高跟鞋在地上响，眼睛瞪着，看着一个人，想把他拽出来踹他。

语文老师很严格，如果有一天没有语文课，很多同学都很期待！语文老师去学习时其他同学说：“现在我终于可以放松了。”让我们看看我的语文老师。

“你，站起来说：‘在野外撒草六七里，吹笛三两夜’是什么意思？”老师问孙淼，她的眼睛直直地盯着孙淼，好像猫在盯着一只小老鼠。

“是六七里野覆盖的草，笛子撩拨晚风三四回……”

“是吗？还有六七里路，其他地方没有草？”孙淼诺诺高兴地说，“也许有人用除草剂喷洒过它？”全班哄堂大笑。

现在老师生气了，像一头准备攻击猎物单位的狮子。

“出来！”

“背这本书，抄十遍，写二十遍！”她的眼睛比以前更宽了。

下课前，铃响了，老师说：“这个班什么都没干！”说完，把课本放在桌子上，怒气冲冲地走出了教室。

第二天上学时，我发现孙淼的脸又黑又蓝，大概是因为语文老师的缘故。

七年级我的语文老师篇五

曹荣华。

一、教学目标。

（一）知识目标。

1．下列加粗的字的读音：

迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯。

2．掌握下列词语的解释：

迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存。

（二）能力目标。

训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

（三）情感目标。

借海伦•凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

二、教学重难点。

（一）重点。

1．字词等基础知识的积累。

2．训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

（二）难点。

借海伦•凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

三、教学设计思路。

本文语意生动，文字浅显，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。

四、教学方法。

阅读、讨论。

五、教学媒体。

幻灯片。

六、课时安排。

1课时。

七、教学步骤。

（一）导入新课。

教师展示海伦-凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦-凯勒的相关情况，开始新课。

海伦•凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

（二）快速阅读全文，思考：

1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

2、划出写海伦感受的词语。

思路：

本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。

全文可以分为三个部分。

第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。

（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。

第二部分：写老师对我的教育情况。

（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）。

本部分又可分为以下几个层次：

（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。

（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）。

（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。

（春天到了……我热切希望运用学到的东西）。

（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的.教育艺术加以赞扬。

（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）。

（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）。

（三）精读文章，分组讨论，解决下列问题：

1．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。

2．莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

（学生自主探究、讨论并归纳）。

莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。

例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”

再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w―a―t－e―r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”

3．莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

（学生自主探究、讨论并归纳）。

莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。

（教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）。

（四）扩展思考：

本单元教材共收入两篇《我的老师》，这两篇同题文章有哪些相同和不同之处？

1．主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。

2．人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。

3．选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。

4．组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

5．语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。

（五）板书设计：

海伦凯勒。

一、第一天相见：

一生中最重要的一天（深深地爱着我，向我揭示了一切）。

深沉的爱。

科学的教学方法。

三、感激之情。

开了眼界给我爱、欢乐与美。

使我生活更充实、美满和有价值。

（六）布置作业：

阅读海伦-凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。

作者邮箱：caoronghua005@。

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七年级我的语文老师篇六

“叮铃铃——”上课铃终于打响，一位女老师走进了我们的教室。她的眼似双星，眉如小月，玉面天生喜，朱唇一点红。而她，就是我的语文老师——李老师。

她可谓是身穿白衣简简单，头戴黑帽平平常。手捧语文书一本，脚穿平底鞋一双。可别看她这一模样，谓是极其幽默。拿猜名一事说起，想之即又大笑不止。

初上李老师课时，我们就笑声不断。她先是让同学们猜测她叫什么，却只给一个提示。“我名与宋朝一女诗人仅差一字，同学们可大胆猜测。”大家在底下窃窃私语起来，猜什么的都有，为数众多的就数“李黑”了。李老师听罢，似大吃一惊，“什么？李黑都出来了？怎不唤我李太黑？”言罢，大家全体大笑起，无一例外。猜测许久后，终于有位聪明的同学喊出“李清月”三字。李老师这才满意地点头，随即转身在黑板上写下了她的大名——李清月。我静观之，人如其名：清如光辉，皎若星月，好名也！

李老师上课有趣事件极其之多，你瞧，这不又是一件么？

在安静的课堂上，李老师正向我们谈着花果山的美景，却传来几声呼噜声。我们转头朝呼噜声的源头望去。哦！原来是我的同桌，王嘉濠啊！也许是因为昨夜没睡好，他竟在课堂上呼呼睡起。这怎么行？我赶紧用手拍了拍他，他却只是翻了个身子，继续睡起来。老师也发现他睡着了，做了一个“嘘”的手势走到了我的身边，故作严肃地说：“你怎么可以打扰他睡觉呢？睡觉是何等大事啊。”全班顿时大笑起来，乐开了锅。王嘉濠真真被笑吵醒了，揉了揉眼睛，对上李老师似笑非笑的俏脸顿时吓了一激灵，背挺得直直的。李老师走回讲台，轻描淡写道：“醒了就好，认真上课！”果真，王嘉濠一节课都认真极了，再没开小差。

“叮铃铃——”下课铃声又起，李老师布置完作业，施施然走出教室。可我们还是坐得直挺挺的，真希望语文课永远不下课。我们多么舍不得拜别幽默的李老师啊！

七年级我的语文老师篇七

过故人庄孟浩然(唐)。

古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

(该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。)。

题西林壁苏轼(宋)。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。)。

游山西村陆游(宋)。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。)。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白(唐)。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。)。

送元二使安西王维(唐)。

渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。)。

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

(周恩来19岁作)。

(二)古代名句。

1、有志者事竟成。《后汉书》(意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。)。

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备)(意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。)。

3、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)(意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。)。

4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)(感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。)。

七年级我的语文老师篇八

那年的冬季，是一个充满欢笑的季节。

每逢这时，我便会想起我的奥数老师--龚老师带着我们打雪仗的情景，他那亲切的微笑令我们陶醉，在他的一言一行中，更显出了他的开朗与自信，乐观与洒脱。

奥数班刚下课，他看看雪地，突发奇想，带着我们来到奶油般的雪地上，说：“打雪仗吧!”紧接着便是“砸——打中喽——!”的欢笑声。这时，我突然捏好一个大雪球，趁着龚老师在“攻击”别的同学，我一个箭步冲上去，没等他回过神，便把雪球按到了他的脖子里，大伙都笑了，他只是微微一哆嗦，紧接着也开心地笑了起来，仿佛比打中我们还高兴，我露出了狡猾的笑容，迅速跑开了。不一会儿，只见他手里攥着一个更大的雪球向我跑来，他微微侧身一跳，掷出了雪球，那雪球像燕子似的，在空中轻歌曼舞，那掉落下来的“羽毛”更是美不胜收，我来不及躲避，那雪球便砸在了我身上，不偏不倚，好凉呀!雪甜甜的，有股糖的味道，就像老师对我的爱。我们都高兴地笑了起来，快乐的感觉令人窒息，就像奶油上抹了一层果酱。龚老师是一个二十五岁的青年，但更像一个意气风发的少年，对生活充满了渴望、自信，十分开朗，而且他十分爱我们。

那次他过生日，请我们品尝蛋糕。我们都围了上去，你一言我一语“龚老师生日快乐。”“龚老师祝你越来越年轻。”“龚老师，我们吃蛋糕吧!”一阵哄堂大笑，我们回到座位上。老师小心翼翼地切着蛋糕，我们每个人分到了一份，美滋滋地吃了起来，吃得满脸都是奶油，每个人脸上都洋溢着笑容，大概都在想：“龚老师请我们吃的蛋糕真甜呀!”我偷偷地用手抓了一大块奶油突然抹在老师的脸上，我们又是一阵大笑。

韩愈曾说过：“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”龚老师不仅有着渊博的学识，他更有着对学生无私的爱。

七年级我的语文老师篇九

七年级我的语文老师篇十

一头乌黑的长发，一个比较圆的脸上镶嵌着细细的眉毛，一双大大的眼睛下面是一个高挺的鼻子，她是谁？她就是我的班主任，也是我的语文老师。

我的语文老师姓徐，她特别关心我们。当我们放学时，徐老师总是跟我们说，家长没有及时来接的同学要去找她，她会给我们家长打电话，询问什么时候来接我们当我们不舒服时，徐老师还会嘱咐我们下课后要多喝热水，有问题一定要及时告诉她。

记得有一次，我们班里有位同学的肚子特别不舒服。于是，徐老师给他铺了个“床”，让他在上面休息。其实，就是把班级后面的几个放书用的大桌子拼了起来，她还从办公室里找来一个小垫子铺在上面。远远看去，就好像是一张“床”呢！徐老师让这位不舒服的同学可以“躺”在教室里听课。

我爱我的老师，她不仅像园丁一样，不知疲劳，时时栽培我们这些花儿，还像蜡烛一样燃烧自己，为我们照亮学习的道路。

七年级我的语文老师篇十一

老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”；老师是“真正天国的引路人“；老师是”辛勤的园丁“；老师是”爱心大使“；老师是“人类灵魂的工程师”;老师是“黑夜里的启明灯”古往今来赞美老师的诗词歌句数都数不清。每位老师都犹如我们的父母培养我们。而我也要介绍我的新班主任——胡老师。

说起胡老师，开学第一天的时候是我第一次看见她。胡老师四十多岁的年纪，梳着长长的马尾辫，脸上嵌着一对令人望而生畏的大眼睛。她有时很严厉，有时又让人感到亲切。

记得那天万里晴空，可班级里却乌云密布。xx和xxx因为上课不老实被胡老师无情地“审问”。当时只见xx和xxx的眼神里充满了恐惧和不安。待老师使出“鹰眼”后，他们便“招供”了。随后，胡老师又用出了“无敌大力金刚脚”把那两个男子汉踹得泪流满面。看见那一幕时，我不禁给这位胡老师起了个外号——“魔鬼教师”。而有一件事情却让我改变了对她的看法。

有一天放学后，胡老师忽然说让我去办公室一趟。我边走边想：“不会是我做错了什么事吧！老师不会对我也使用她的”大力金刚脚“吧！不知不觉中我就到了办公室门前。我长呼了一口气，紧张地敲着办公室的门。随着一声”进来吧！”我慢慢地走到老师的办公桌旁边。老师对我说：“今天我找你来是想和你讨论你的心理画的。顿时我心里的恐惧便烟消云散了。忘了介绍了，我们班的胡老师是心理师。老师边说边用她那对眼睛看着我。不过这次我不再感到害怕了，反而感觉很亲切.温柔。自那件事之后我把外号改成了”天使教师“。

这就是我的新老师。她又严厉.又亲切，像魔鬼又像天使......

七年级我的语文老师篇十二

科学，是一门枯燥而谨慎的课程，而她，将这门学科变得有趣，轻松。她，将我们领入科学的殿堂，她带领我们认识了山川江河，日月星辰。她就是我们的科学老师——詹垚老师。

记得有一次，为了让我们亲身体验怎样将太阳的单色光用三棱镜转化成七色光，即，赤橙黄绿蓝靛紫，她带领我们来到操场，顶着烈日与我们一起实验，让我们每个人都乐在其中。

还有一次，我们学习了杠杆原理。杠杆原理，即支点离用力点越远，就越省力。为了让我们更好地了解杠杆原理，她还特意拿了一个类似天平的实验工具，两端各标有1，2，3，4，5五个数。又拿来一些法码。将其中一个放到标记“1”的地方，告诉我们，如果想让另一端的重量更重，应把那个法码放到标记2，3，4，5的地方。

当我们学到“人的神经中枢——大脑”这一单元时，老师特意在互联网上搜集一些关于大脑的纪录片，探索发现等。在一期探索发现中，我知道了人被催眠后会进入深度睡眠，在这种情况下，人可以被作为“人桥”。就是将人放在两个椅子之间。可以让一个人到两个人站上去；人在被蒙住双眼的情况下，让他（她）沿着地上的线走，一般人都会向自己的左边偏，这是因为人的心脏都在人的左边。

“随风潜入夜，润物细无声。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师与母亲一样，无私地奉献着自己。

七年级我的语文老师篇十三

我的老师姓魏，她长得高高的，肚子挺挺的，一头乌黑发亮的头发披在肩上像黑瀑bu一样，虽然戴着一副近眼镜，但目光是那么炯炯有神。大嘴巴一张，就露出两排洁白的牙齿，看起来非常伶俐。

魏老师有一双神奇的嘴巴，她上课时的声音特别洪亮，会用栩栩如生的声音把我们带入课文情境，让我们身临其境，文中的情节像放电影一样浮现在我们的眼前，使我们听得入迷，听得入神。她时而口若悬河，滔滔不绝，时而手舞足蹈，时而激动得涨红了脸，时而引用诗句名言，时而幽默风趣一下……我们看着那丰富的表情，听着那嘹亮的声音，不知不觉地理解了课文内容。

魏老师有一双敏锐的眼睛。她上课不允许同学做小动作，如果谁做小动作，魏老师只要脸一沉，两眼一瞪，做小动作的同学就会呆若木鸡地坐在位子上。魏老师平时对我们很严厉，有一次自习的午间阅读，肖明烁和陈泽善在教室后面用矿泉水瓶当皮球拍，不知什么时候，魏老师悄悄地站在他们身边，拉长了脸，瞪大了眼，吓得他们像老鼠一样窜回自己的座位。魏老师的火眼金睛，像天眼一样，随时随刻监视着我们，不让我们有任何范错误的机会。

魏老师心地善良，关心学生。有一次，我从厕所出来，与一个高年级的同学相撞，我的后脑勺撞到了墙角，划了一道裂痕，鲜血直流，魏老师听到同学的报告之后，连忙跑到我身边，用红领巾包住伤口，骑着电动车向医院飞奔而去。在医生为我处理伤口的时候，魏老师两手发抖，两行眼泪像雨珠一样不停地往下泻。

这就是我的语文老师－－－－教学技术高超，这就是魏老师－－－目光犀利，这就是我的班主任－－－似生如子。

七年级我的语文老师篇十四

那是我最最可亲，最最可敬的班主任，她姓尹，叫尹秀梅，一个好听的名字，配着一张大眼睛，红嘴唇，高鼻梁，而且时时刻刻都带有微笑的面孔，是多么的天衣无缝。

老师呀！我懂了，“人人为我，我为人人”，也许，有时不能实现“人人为我”，但自己依然是快乐的呀！

您不仅传授给我知识，还用实际行动告诉我如何做人，谢谢您了！

您是我最可敬的老师。

七年级我的语文老师篇十五

人这一生会经历许多许多的老师，但令我最难忘的是我的小学老师。

我的小学老师从一年级开始数起，已经有不下10位老师了，而令我难忘的却只有三位老师。

第一位老师是一位英语老师。她姓宫;她教的课幽默风趣，连上课都会做游戏，书中的歌曲也会在上课时间学习与舞蹈，所以那两年我们班的英语那是…杠杠滴!宫老师不仅教学有方，在生活中也是朋友那种友谊的。记得上次她来看我们，带了好多吃的送给我们，还和我们合影呢!

最后压轴的老师就是我在作文中多次提到的语文老师;范老师。不得不说，范老师真的很好，可惜了，现在不教我了。他从不会利用其他副科的时间去上他的语文课，而且语文课有时会以课本剧的形式来让我们对这篇文章添加印象。还有，他每天都会我们讲安全。我们班无一不喜欢他的，一下课就到他的面前聊天。而且我们班国庆节和儿童节还”隆重”举办了party，太开心!记得那天有好多人带了手机与零食，甚至还有人带数码相机。可是那毕竟是六年级毕业班了，只能与相亲相敬的老师们暂时告别了。

七年级我的语文老师篇十六

半浮的裙袂飘进回忆，虽然我与您相处不足一周，可你的举手投足已深深地刻在我的心中。

我常常感叹，在我最好的岁月能幸运地遇到最好的你。始终记得你的温柔大度，你的和蔼可亲，你虽年近五十，但你总把自己打扮的“半老潮娘”的模样。阳光似曼特宁咖啡，悄悄地从窗外探进来，一切的一切，看上去都是如此的和谐。

“我姓范，担任你们这学期的数学老师，我只会说流利的靖江普通话，听不懂的地方请同学们及时举手指出。”简单朴实的一句话让大家顿时一扫之前的陌生拘谨，老师又说，”当然，你们要是喜欢，也可以用靖江话来回答问题。”大家乐成一片。

课堂中，一根教棒，一支粉笔，一把尺，它们是你上课的神器。寥寥几笔，就可以随心所欲的画出你需要的标准几何图形来。我钦佩你的温柔，你春风化雨般地告诉我们“数学就是一个奇幻的世界”；我钦佩你的严格，答题的规范总是从细微处抓起；我钦佩你的耐心，你从来不会戴有色眼镜去看待成绩不好的学生。相反，你会不厌其烦地一遍又一遍地帮助他们梳理知识。

不经意间瞥见，你的手指被粉笔磨出了老茧，而你却毫不在意。笔尖在黑板上驰骋，犹如涓涓细流滋润着我们的知识能量库，给予我们力量和自信，令我爱上我原本认为枯燥无味的课程。每次看到你长时间的用粉笔写字，我都会在心底默默地祈祷：粉笔啊粉笔，请不要让我亲爱的老师的手变得粗糙！

我憧憬又期待，七年级的数学在你的谆谆教导中会有怎样的突破？新学期，新开始，新的起跑线，燃烧我的小宇宙，让我们一触即发！

半浮的裙袂飘进了课堂，我遇见了最好的你。

七年级我的语文老师篇十七

在我小学生涯中最难忘记的，便是我的班主任——杨老师。

第一次见她时，我上五年级，因为搬家而转学。我站在讲台上刚准备自我介绍，可一抬头撞上台下几十双盯着我的眼睛，大脑顿时一片空白，半天也没挤出一个字。台下的同学们开始小声地议论起来。

这时，一个女声传来：“同学们，这位新同学有些紧张，大家掌声鼓励一下。”说着带头鼓起掌来，笑得弯弯的眼睛鼓励地望着我。掌声中，我才鼓起勇气：“同学们好……”

或许当时，她并没有把这个小插曲记在心上，但于那手足无措的我来说，她的微笑就好像温暖的太阳，帮我照明道路，走出尴尬的境地。

学校举办冬季运动会，我参加了50米接力赛，赛前我们一直很努力地练习，比赛时还是以0。1秒的细微差距屈居第二，大家都不免有些遗憾，直叹可惜。

杨老师向我们走来，脸上依旧是那亲切而温暖的微笑，一对稍淡的柳眉弯弯，丝毫没有责怪和失望的意思。她到我们身边蹲下，拍拍我们的肩，“不要这么低落嘛，其实人生很多时候都是差0。1秒，所以做任何事时都要尽自己最大的努力，这样不论成功与否，至少我们不要给自己留遗憾。比起名次，更重要的是我们这次有了进步啊。”看着她的微笑，我也释然地笑了。

她那温暖的笑颜，仿佛黑暗夜空中的明月那般，驱散着黑暗，为我们找回了自信，陪我们一起努力，期待旭日的到来。

那天阳光很好，她抱着我们，泪水也像断线的珠子不停落，传达了她心中的不舍和期望。可当我们迈出校园回望时，她给我的，依旧是那双弯弯的眼睛和嘴角上扬的弧度，如此熟悉、令人心安。

我最爱的杨老师，如今已离开您和母校一年了。这一年里，您的微笑始终铭刻在我的记忆中，伴随着我步步成长。

念您安好。

七年级我的语文老师篇十八

七年级是一个过渡年级，学生会存在一些不适应的地方。比如：

(3)七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得思考的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习潜力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选取和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，探究，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些。

三、挑战自我、充实自我，在反思中成长。

自参加工作以来，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、已无法满足不断出现的新问题、新状况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨，多比较教学思路、向同的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，期望能冲破“瓶颈”，开辟语文教学的新天地。

七年级我的语文老师篇十九

我们的英语老师是一个女老师。长长的黑发在脑后绑成马尾，一张瓜子脸，苗条的身材，有着一个阳光的心。在所有老师中，我们最喜欢这个英语老师，这位美丽的李老师。

英语课是我们最喜欢上的课了，原因很简单，在其他课上，整个课堂气氛都死气沉沉的，而英语课就不同了，李老师有魔力一般，总有办法搅动我们这一谭死水，是我踊跃举手发言。李老师的上课方式也非常的有趣，常常使我们开怀大笑。在这种好玩又有趣的气氛中，我们大部分人的英语成绩提高很快，小部分人虽然没怎么提高，但上课也是用心听讲，从不分神。下课后，同学们经常跟老师开玩笑，老师嘴里说着没大没小，但脸上却笑着，一点也没有责怪我们的意思。所以李老师是和我们最合得来的老师。

李老师还非常关心同学。有次上英语课时，有个同学肚子疼，一直靠在桌子上，老师就在同学们练习对话是去问她是不是不舒服，见同学点头，就打电话给这位同学的家长，让家长来接她上医院，并在下课后跟班主任老师说明这位同学为什么回家。把一切都替她打点好才回办公室。

李老师还是一个非常有亲和力的.老师。晚上，我在寝室里看书，李老师忽然来到我们的寝室来找我们聊天。我们都把自己的小秘密和在私底下给同学取的外号没有顾虑的告诉了老师，把老师逗得哈哈大笑。老师还问我们为什么会想到这样的外号，等我们说出理由后，老师也觉得这写外号挺适合那些同学的，不过老师还是劝我们尽量少叫同学的外号，说这样做不好。后来，隔壁寝室的同学也都来到我们寝室，争着和老师说话聊天，一直到睡觉前的预备铃响起才各自回各自的寝室。由此可见，李老师是个多么有亲和力的老师。

如果你在路上遇见李老师的话，李老师会点头向你问好。李老师对我们有很大的信心，她相信，相信我们的英语不会让她失望，我们也一定不会让李老师辜负她对我们的信任。

这就是我们的李老师，一个阳光向上，满身亲和力，关心同学，好像拥有魔力的英语老师，我们爱她！