苏教版一年级语文教案篇二

师生同乐——《春笋》教学有感

王丽萍 发表

师生同乐

《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后，春笋在春雨中破土而出，在春光里拔节而上的勃勃生机，读来让人感受到一分向上的力量。

。

在教学时，我们只有注重学生的实践，充分调动学生已有的表象来学习，才能把信服、震撼驻存在学生的内心，使他们张扬个性，舒展生命。

苏教版一年级语文教案篇三

(一)复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读，边读边想：你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

_这一段共三句话：梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

_第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读，看看读懂了什么。

(2)根据学生回答，教师归纳：

第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间，再说看话的人多。

理解：报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

苏教版一年级语文教案篇四

教学目标：

1 知识与能力：认识“乌 鸦”等9个生字。

2 过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3 情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：

1 认识乌鸦等9个生字，背诵课文。

2 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

课时划分：一课时

教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。

教学过程：

一 激趣导入：

小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：《乌鸦喝水》）

二 初读课文，学习生字：

师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。

师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）

1 认读“我会认”（加拼音）的字。

2 去掉拼音读。

3 单个出现，开火车认读。

师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。

喝

渴

为

办

石

右

鸟

乌

师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？

生：像。

师：是不是一模一样呢？

生：不是。

师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？

生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。

生2：为和办两点的位置不一样。

生3：石和右的撇不一样长。

生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。

三 范读课文，了解故事：

师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。

生：（讲故事。）

师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？

生：聪明，可爱。

四 细读感悟：

1  朗读第1段：

生1：朗读第一段。

生2 ：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。

师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。

师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。

生：（上台表演）

2朗读第2段：

生：都不行。两颗小石子水还是不够高，大石块儿乌鸦叼不起来。

3  朗读第3段：

师：乌鸦到底想到什么办法了呢？请大家齐读第三段。

师：小石子放进水里会有什么变化，水真的会升高吗？现在我们就来做个实验，大家仔细观察。（分六人小组，合作完成小实验。）

学生交流

师：那么从刚才的实验中，你是否明白渐渐的意思？

生：慢慢。

师：你能用它说句话吗？

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

—————  渐渐  ——————————————————。

4  师：通过这个故事你明白了什么？

生：我明白了，遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

五拓展延伸：

师：小朋友们，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

生1：用吸管。

生2：请其它动物朋友帮忙。

生3：挖个小洞。

六  总结

小朋友们，乌鸦是值得我们学习的动物，我们在学习和生活中，也应像它一样，遇到困难仔细观察，认真思考。

七 板书设计

乌鸦喝水

乌鸦急着找水喝

喝不着水 想办法喝水 

喝着水了

课后反思：

《乌鸦喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要讲的是乌鸦口渴急着找水，找到水却喝不着，最后想到把小石子放进瓶子的办法终于喝着水了。

在讲解本课时，我主要是运用了朗读、表演、实验等多种教学方法，让学生在朗读中去了解故事，在游戏中区别容易混淆的字，在表演中体会乌鸦的心情，在实验中体验懂得真理的快乐，最后再用拓展延伸来开发学生的想象力。

这样一节课下来，我的教学任务基本完成，课堂上学生表现也比较活跃，但还有一些细节上的不足，那就是课堂秩序没控制好，学生在表演时也没有进入角色。

苏教版一年级语文教案篇五

教学目标：

1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。

教学重点：

通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

教学难点：

指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

教学准备：

1.学生通过第一课时的学习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。

2.教学课件、生字词卡片。

教学过程：

(一)直接导入、复习检查

1.直接导入，齐读课题。

2.多种形式认读生字词。

(二)读悟第一自然段

1.读通读顺第一自然段

(1)(课件出示第一自然段)指名读。

(2)变换形式读

小小的荒岛上住着 小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机学习生字“座”。

(3)再次变换形式读

一座小小的 上住着一只小熊。小熊感到 的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。

2.美读第一自然段

(1)借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。

(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。

(三)读悟第二自然段

1.读通读顺第二自然段

(1)抽生读，提示读好本段中的四个生字。

(2)认读生字词“连忙”。

2.美读第二自然段

(1)创设情境，学生用“连忙”说话。

(2)借说话情境领悟小熊此时的着急，引导学生读好第二自然段。

(四)读悟第三自然段

1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。

2.学生自读感悟小熊此时的心情。

相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。

3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。

(五)读悟第四—六自然段

1.创设情境引导学生读好“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”

2.利用句式创读

“啊，这儿真好!有 ，有 ，还有 ，我就这在这儿吧!”

3.创设情境引导学生读好第六自然段。

(六)读好整篇课文

学生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书方法。

(七)指导写生字

1.认读生字“座、连、忙、极”。

2.读生字笔顺表。

3.描红，感受笔画的占位和走向。

4.师范写，生临写。

5.展示、评价。

苏教版一年级语文教案篇六

教学目标：

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

教学重难点：

指导写字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

(一)复习检查

1、填空。

(1)人们喜爱。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

(二)写字指导

1、说出下列偏旁

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片：最后一笔竖折。

发：最后一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

还、退：半包围结构。

学生说一个，教师板书一个。

4、学生描红。

(四)布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

3、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋散发清香

(多)(美)

苏教版一年级语文教案篇七

诗歌分析：

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

教学目标：

(1)学会本课生字词及两个偏旁。

(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

(3)抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程：

(一)读题设疑

1、出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3、请同学齐读读课题，你有什么问题?(学生质疑)

设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。

(二)初读小诗

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子走进高兴雾气阳光脚步

露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的

3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

(三)品读小诗，感悟诗情

1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?

阳光走进树林，树林会变成什么样?

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?

叶子睁开眼睛说什么了?

叶子高兴什么?

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么?

设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。

2、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

3、再次品读小诗。

设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。

(四)教学剩余生字

还就心

(五)课外拓展

《芽苞》

金波

春天到了天气暖和了，

快点出来吧!

小芽苞

别只露出个小头，

树皮外面多美，

快点出来吧!

太阳会给你穿上绿衣。

春雨会送给你甜甜的露滴。

1、齐读。

2、分角色读。

苏教版一年级语文教案篇八

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：配套多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

二、初读课文，整体感知

1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

2、大家交流自己听后的感受。

3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

三、创设情境，感情朗读

（一）学习第一段诗歌

1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上

3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

7、配乐齐读这一段

（二）学习第二段诗歌

到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）

3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来

同学互相交流划出的词语

4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

四、熟读成诵，积累内化

利用插图指导背诵。

表演背诵。

五、启发想象，指导说话

1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）

2、创作诗歌。

（1）小组讨论

（2）指名汇报

3、相互评议

六、学习生字，培养习惯

1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空

2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流

3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。

4、着重指导最满。

学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。